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    As reformas educacionais brasileiras entre os finais do século XX e início do XXI direcionaram a descentralização da educação nacional e organizaram os sistemas de ensino com foco na gestão democrática. Essas reformas também estruturaram o financiamento educacional e criaram programas para maior participação da comunidade escolar, embora sem dar poder de decisão a essa comunidade. A qualidade da educação brasileira ainda não melhorou o suficiente apesar das tentativas de reforma.

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    As reformas educacionais brasileiras entre os finais do século XX e início do XXI direcionaram a descentralização da educação nacional e organizaram os sistemas de ensino com foco na gestão democrática. Essas reformas também estruturaram o financiamento educacional e criaram programas para maior participação da comunidade escolar, embora sem dar poder de decisão a essa comunidade. A qualidade da educação brasileira ainda não melhorou o suficiente apesar das tentativas de reforma.

    Descrição original:

    Texto referente ao curso de educação especial

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    As reformas educacionais brasileiras entre os finais do século XX e início do XXI direcionaram a descentralização da educação nacional e organizaram os sistemas de ensino com foco na gestão democrática. Essas reformas também estruturaram o financiamento educacional e criaram programas para maior participação da comunidade escolar, embora sem dar poder de decisão a essa comunidade. A qualidade da educação brasileira ainda não melhorou o suficiente apesar das tentativas de reforma.

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    As reformas educacionais brasileiras entre os finais do século XX e início do XXI direcionaram a descentralização da educação nacional e organizaram os sistemas de ensino com foco na gestão democrática. Essas reformas também estruturaram o financiamento educacional e criaram programas para maior participação da comunidade escolar, embora sem dar poder de decisão a essa comunidade. A qualidade da educação brasileira ainda não melhorou o suficiente apesar das tentativas de reforma.

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    Como as reformas educacionais brasileiras implementadas entre os finais do

    século XX e início do XXI direcionaram a descentralização da educação nacional e


    organizaram os sistemas de ensino na perspectiva da gestão democrática e
    estruturou o financiamento educacional?
    Iracilda dos Santos Araújo

    Políticas Educacionais são as normas impostas pelo Estado, de


    acordo com o grupo social, que visa a formação e pleno desenvolvimento educacional
    da criança até a fase adulta, garantindo o direito universal à educação de qualidade.
    Dessa forma, as políticas educacionais possibilitam a construção de valores e
    conhecimentos para a formação de um indivíduo capaz de compreender as
    transformações do mundo ao seu redor e se tornar sujeito ativo dessas transformações a
    partir do exercício da cidadania. As políticas educacionais precisam garantir os aspectos
    abordados pela Constituição Federal e pelas Diretrizes e Bases da Educação Nacional
    (LDB), principalmente no que se refere a garantia do direito de acesso à educação para
    todos.
    Essas políticas sofreram diversas reestruturações entre o final do
    século XX e início do século XXI. Passando do regime autoritário sob o controle dos
    militares à redemocratização que culminou com a nova versão da LDB, que foi aprovada
    em 1996 e está em vigor até os dias atuais. Na busca da reconstrução da democracia
    brasileira, a educação volta a ser assunto de grande importância para governantes e
    governados. Assim, foram criados diversos programas de incentivo à educação ao longo
    da história da educação brasileira, estimulando a gestão democrática com campanhas
    apelativas do Governo Federal, convocando pais e a comunidade para uma maior
    participação nos assuntos escolares, delegando à escola e à comunidade uma falsa
    gestão democrática que incentiva a realização de tarefas mas não permite a tomada de
    decisões. A sociedade deve cobrar seu direito a uma escola de qualidade assegurada
    pela legislação, especialmente para o que determina a LDB e a Constituição Federal.
    Percebe-se que a política educacional que determina gastos
    depende do conjunto de programas e ações do Estado. Depende ainda das alterações
    da política econômica, regulando a qualidade da educação para mais ou para menos na
    missão de formar o sujeito crítico, reflexivo, transformador e cidadão.
    Apesar de todas as reformas e tentativas de melhorar a qualidade da
    educação brasileira, isso não tem ocorrido ou percebido nas diversas avaliações
    instituídas pelos governos estadual e federal. Talvez devido ao vício de copiar o modelo
    europeu, desconsiderando as peculiaridades brasileiras que apresentam grandes
    diferenças entre si, imagina com o modelo europeu.

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