Lista de Abreviaturas

RGUP – Regulamento da Universidade Pedagógica

PPGs Práticas Pedagógicas
EP – Ensino e Aprendizagem
MEC – Ministério de Cultura
SNE - Sistema Nacional de Educação
ESG – Escola Secundária Geral
EDM – Electricidade de Moçambique
TIC – Técnicas de Informação e Comunicação
Lista de Tabelas

Tabela 01: Referente dos números dos alunos ao curso diurno.

Tabela03: Referente positivo Aproveitamento Pedagógico
Tabela 02: Referente dos números dos alunos ao curso nocturno:
Dedicatória

Dedico este trabalho a toda a minha família em particular a minha querida mãe; aos meus
colegas; aos estudantes da Universidade Pedagógica e aos que sempre me deram a força divina
para a concretização deste resultado

Declaração

Declaro que este relatório das Práticas Pedagógicas Gerais é o resultado feito pelas investigações
no campo. O seu conteúdo e todas as fontes consultadas estão devidamente citados na sua
respectiva Bibliográfica.
Declaro ainda que este relatório não foi apresentado na sua essência em nenhuma outra
instituição do Ensino Superior.
Nampula aos 08. 11.2012
Celestino Agostinho João

O Estudante
Agradecimentos
Em primeiro lugar agradecer ao Prof. Doutor Mário Brito; ao Director do Curso Artur Salvador
Sebastião Senhor e ao meu super visor dr. Sebastião José Sarmento e seus colegas, pela
administração contínuo na formação dos docentes; aos meus tios Vicente P. António, Mateus T.
Paulo; Henrique João; ao meu pai; a minha mãe; aos meus primos João Maurício e a família em
geral.
Resumo

O presente Relatório visa apresentar o Historial da Escola, os aspectos organizacionais,

Pedagógicos e Administrativos da Escola Primaria do 1º e 2º Graus de Guizuco. No historial da
Escola esta patente a fundação e localização geográfica da Escola em referência. Na área
Organizacional estava em estudo a estruturação da Escola partindo do Director da Escola,
Director Adjunto Pedagógico, Director Adjunto Administrativo e outros agentes que
desempenham um papel muito importante na estruturação duma Escola e as suas respectivas
funções. Na área Pedagógica fez-se estudo efectivo escolar quer no número de documentos bem
como de estudante, a quantidade de turma, número de turnos com as suas respectivas turmas,
Aproveitamento Pedagógico, a situação da carga horária dos Professores e da preparação dos
exames. Na área Administrativa fez-se estudo dos documentos de inventariados, aquisição dos
bens (património) o processo dos funcionários e agentes do estado, assim como estatuto dos
Professores.

Palavras-chave: Escola, Práticas Pedagogias , Processo de Ensino e Aprendizagem,

Introdução
O presente relatório tem em vista abordagem dos aspectos observados durante o segundo
semestre desde o primeiro dia até ao último dia, incluindo o trabalho do campo das Práticas
Pedagógicas Gerais, levadas a cabo na Escola Primaria do 1º e 2º Graus de Guizuco.
Alguns dos objectivos de Práticas Pedagógicas são de integrar, progressivamente, o estudante em
contextos reais de Ensino e Aprendizagem de uma certa disciplina; contribuir para a formação de
um Professor que possua saberes teóricos e práticos, um Professor que saiba fazer a gestão de um
currículo, que saiba diferenciar as Aprendizagens e orientar a sua auto-formação. Foi com este
propósito havendo necessidades de adequar os tais conhecimentos aos futuros Professores do
Curso de Biologia, no âmbito das actividades emanadas em programa da cadeira de PPGs.
Nesta ordem de ideias, na conjunta de todas acções realizadas nesta cadeira, formulou-se o
presente relatório com vista a sintetiza-la de forma sistemática, lógica e pormenorizada com
objectivo de fazer a descrição das actividades do campo e informação clara aos achados
convenientes hierárquicos.
O trabalho encontra-se estruturado da seguinte forma: introdução, objectivos, metodologia,
Capitulo I da fundamentação teórica onde encontram-se termos chaves que permitem a
compreensão do relatório, Capitulo II da pré-observação onde encontram-se as conferências
dadas antes da partida ao campo, Capitulo III da observação onde são detalhados todos aspectos
observados no campo, Capitulo IV da Pós-observação onde são apresentadas as conclusões,
recomendações e referências bibliográficas.
Objectivos
Geral
 Relatar todas actividades realizadas no âmbito das praticas pedagógicas gerais
Especificos
 Descrever o historial da escola e sua localizacao;
 Explicar aspectos organizacionais da escola;
 Caracterizar fisicamente a escola
Metodologia
A observação e consulta bibliográfica foram os métodos usados na elaboração deste relatório,
serviu de recursos materiais os livros, obras, caneta, papel como técnica, entrevista e a
observação directa.
Capitulo I: Fundamentação teórica
Neste capitulo são aspresentados termos chaves na perspectiva de autores que são essências para
a comprensao do relatório.

Escola
É a instituição que fornece o processo de ensino para discentes (alunos), com o objetivo de
formar e desenvolver cada indivíduo em seus aspectos cultural, social e cognitivo.
Entende-se por escola a instituição que se dedica ao processo de ensino e aprendizagem entre
alunos e docente.

1.1.Observação

Segundo LAKATOS et all (2005:194), “Observação Directa consiste em recolher e resistir

dados os factos a realidade sem que o pesquisador utilize meios técnicos especiais ou precisa e
fizer perguntas”.

1.2.Conceptualização das Práticas Pedagógicas Gerais

Práticas Pedagógicas Gerais –” São actividades curriculares articuladas da teoria e da prática

que garante o conteúdo experiências com situações psico - Pedagógicas e didácticas concretas
que contribuem para preparar de formal gradual ao estudante para a vida profissional ”.
(Regulamento Geral da Universidade Pedagógica RGUP 2003:14).

Analisado o trecho acima as Práticas Pedagógicas (PPs) são as actividades levadas ao campo
com o propósito de completar os conhecimentos em relação o que se vive nas escolas,
encaminhar o estudante para saber ser; Saber Conhecer Saber Fazer; Saber viver juntos e com os
outros.
Segundo SERAFINI (1986:69), Relatório – “É um documento que apresenta uma exposição de
factos observados por ordem ou pedido de alguém com estatuto para ordenar ou solicitar”.
Relatório é uma narração oral ou escrita, organizada e com pormenores, de acontecimentos
vividos ou de actividades profissionais referentes a uma determinada tarefa em determinado
período.

2.3.Objectivo das Práticas Pedagógicas

Segundo NERICI (1991:33), “A relação dos Objectivos deve merecer muita atenção a fim de
que não se revelem ambíguos. Dai a necessidade de serem escolhidos verbos adequados que
revelem os comportamentos desejáveis com eficiência e precisão”

2.4.Os Objectivos das Práticas Pedagógicas

Segundo o Regulamento Académico (2005:14), as Práticas Pedagógicas tem como objectivo

específicos os seguintes:

 Criar convivência do meio escolar através do contacto com os alunos, Professores, pais e
encarregados de Educação, formar um ambiente de relação familiar entre os estudantes,
instituições escolares, comunidades em geral;
 Identificar adequadamente instrumentos e técnicas de observação e criar capacidade de
análise, crítica e criadora para melhoria de qualidade de Ensino – Aprendizagem (EP);
 Possibilitar a vivência do meio escolar em contacto com alunos, Professores, pais e
encarregado de Educação, funcionários e colegas, de modo a criar hábitos de colaboração
e de convivências próprias desse meio.

2.5.Importância das Práticas Pedagógicas

 As Práticas Pedagógicas são de grande consideração uma vez que estas tornam possível a
interacção entre o aluno e a Escola isto constitui para a melhoria da qualidade de ensino,
possibilitam para análise de forma crítica e criadora;
 As Práticas Pedagógicas não só promovem e permitem o desenvolvimento do Ensino e
Aprendizagem como também a interacção das Escolas com os alunos.
Capitulo II: Pré - Observação

Neste capitulo são apresentados os seminários que o docente da cadeira orientou tendo sido a
chave para melhor recolher os dados no campo bem como orientações que serviram de base para
a elaboração do relatório.

Conceptualização dos Seminários

Segundo MARCONI & LAKATOS (2001:31), “Seminário é uma técnica de estudo que inclui
pesquisa, discussão, e debates”. E tem como finalidade “pesquisar e a ensinar a pesquisar” e
tem como objectivo, dominar a metodologia científica geral.
Para melhor a realização do trabalho de campo apresentou-se seminários com vista a preparar os
estudantes. Assim o primeiro seminário tem como tema

13.2.Primeira Fase dos Seminários

O Primeiro Grupo.
Importância e Objectivos das Práticas Pedagógicas Gerais no Processo de Formação de
Professores.
Segundo Grupo.
A Escola e seus Componentes Organizacionais.
Terceiro Grupo.
As funções do Professor.

Quarto Grupo.
O Professor e a Escola.
Quinto Grupo.
O bom Professor.

Segunda Fase.
Primeiro Grupo.
Observação como técnica de recolha de dados na escola e nas salas;
 Métodos formas e instrumentos de observação;
Técnicas e formas e instrumentos de realização de entrevista se questionários.
Segundo Grupo.
Métodos de recolha de dados e estudo documental;
Técnicas e formas e análises dos documentos de informações.
Terceiro Grupo.
Sistema nacional de educação;
Princípios, estrutura e subsistema do SNE e suas funções.
Quarto Grupo e Quinto.
Planificação de uma Aula;
Avaliação do processo de ensino aprendizagem;
Conceito, tipos, funções e instrumentos de avaliação;
Todos.
Análise crítica do trabalho de campo realizado na instituição;
Analise dos seminários apresentados.

Na minha óptica os tópicos destacados durante os seminário constatei que as PPGs são muito
importantes na formação do futuro Professor visto que na instituição em que estamos esta muito
inclinado na formação dos Pedagogos ou dos Mediadores, a ajudara me ou facilita o praticante a
conhecer a Escola com os seus Componentes Organizacionais, as Funções do Professor e o bom
Professor, Princípios Estruturas e Subsistemas do Sistema Nacional de educação, a Observação
como Técnica de Recolha de Dados na Entrevista nas Salas de Aula, os métodos de como
analisar os documentos, como elaborar um plano de aula, importâncias de avaliação, tipos,
funções e instrumentos de a validação.
Capitulo III: Observação
Neste capítulo são apresentados todos os aspectos observados na escola Primaria do 1º e 2º
Graus de Guizuco.

Caracteristicas gerais na Escola Primaria do 1º e 2º Graus de Guizuco.

3.2.Localização Geográfica.

A escola localiza-se a 200 metros da estrada nacional número 1 no oeste, a sul da vila municipal de
Massinga a 6 Km, a oeste faz limite com Queme, a sul com Malova, a este com Xissindane, Rovene,
Matingane e Xilakua e a norte com Massinga, a mesma encontra-se na área municipal.

3.4.Breve Historial

A Escola primaria do 1º e 2º Graus de Guizugo surgiu em 2007. Foi fundada a pedido do líder e
secretario do povoado de Guizugo onde o local era uma cooperativa e posteriormente centro de
alfabetização, no âmbito de encurtamento de distâncias das crianças com idade escolar e de assimilação
da comunidade sentiu-se a necessidade de se construir uma sala anexa da então EPC de Massinga-sede.

Na sequência do pedido do secretário e líder este local veio a transformar-se numa escola cujos
primeiros professores foram Gloria e Carolina João Nhassengo. No inicio das aulas decorriam no edifício
que era uma cooperativa, mas tarde foi erguida uma sala com material local financiado com o fundo
permanente e auxilio da comunidade em 2008. A escola foi baptizada pelo nome de Guizugo em
homenagem a um homem de proveniência desconhecida que fugindo de seus actos criminais pediu
refugio a um residente da linhagem dos maçamos que recebeu-o e deu sua filha em casamento e
concedeu-lhe uma parcela de terra de Xondilo. O ferugido pediu que caso aparecessem indivíduos da
sua terra a sua procura devia ser ocultada.

De 2009 a 2012 a escola foi crescendo e fez-se construções de 2 salas com material local graças a
contribuições da população.

Condicoes físicas da escola

3.12.Condições de Segurança Interna

A escola não possui nenhuma vedação assim sendo a entrada de pessoas estranhas no recinto de
mesma interrompendo assim o ambiente normal, não possui um guarda-nocturno que vigia e as salas
não possuem portas e janelas.

Actividades Extra-Curriculares
Em quase todos os finais da semana a Escola realiza jornadas de limpeza, Escolar, desporto e
cultura, e recreação, plantios de arvores de sombra e cultivo da machamba escolar.
Em cada fim de trimestre realizam-se reuniões, a Direcção da Escola com os encarregados de
educação, de modo a manter informados sobre o aproveitamento pedagógico dos seus educandos

Organizacao e gestao escolar

12.3.Organização de Pastas

Os documentos estão organizados em pastas de notas de entrada e despedidas.

O livro de entrada de documento ficam organizados em números de documentos no livro dia,
mês, ano, proveniência, o assunto e classificam o livro de saída que funciona o numero de
documento a enviar dia, mês, ano que o destinatário possa receber e o assunto.
No caso de estar no envelope passa o destinatário em cima do envelope.
Nomes das Pastas
Quando o ano termina faz se a separação dos documentos, controle de falta:
Funcionário: tem um documento responsável, se querer pedir uma dispensa faz se um
requerimento e esse tipo de documento são dois e um para Professores e outros funcionários da
secretaria.
Há um livro de ponto para Professores e funcionários, caso de um funcionário não justificar a
falta será sujeite ao desconto.
Um dos livros justifica a falta, a acréscimo de nome
Todos os documentos devem ser justificados.
3.1.Funções dos Membros de Direcção da Escola
3.1.1 Director da escola
É o órgão que corresponde com a organização e a gerência de todas as actividades da Escola
coadjuvado por outros componentes da direcção. O director é responsável pró todas as
actividades curriculares e extra curriculares, assim como os documentos referentes aos mapas
estatísticos, regulamento, selecção dos conteúdos referentes ao currículo local.

3.1.2 Director Adjunto Pedagógico (DAP)

É o órgão que coordena, supervisão, acompanha, apoia e avalia as actividades pedagógicas
curriculares, compete a este organizar o processo docente, metodologia de ensino e de avaliação
da aprendizagem em coordenação com os demais membros do conselho pedagógico.
Nos últimos anos, a aquisição e distribuição gratuita e racional escolares, dada a importância do
livro no processo de ensino e aprendizagem, assim funcionando como um empréstimo devendo
ser devolvido no final de cada ano lectivo. Para o uso dos alunos que vão ingressados pela 1ª ou
os que passaram de classe

5.3.Coordenarodes dos ciclos

É o órgão de toda ajuda ou apoio técnico Científico Pedagógico;

Os coordenadores dos ciclos reúnem-se ordenadamente dias previstas e extraordinariamente
sempre, que a ordem Pedagógica os exige.
Funcionamento da Escola
A Escola Primária do 1º e 2º Graus de Guizuco tem dois turnos. A Direcção organizou o
funcionamento do horário em dois turnos, sendo:
Quadro 1: Horário de turnos
Horas Turno Classe
7:00h – 11:00h Manhã 1ª a 3ª classe
13:00h – 17:00h Atarde 4ª e 5ª classes
Fonte: Adaptado pelo autor 2012

3.3 Formação profissional dos professores

Segundo a Direcção da escola à Escola possui vinte e três (23) professores. De salientar que,
cinco (5) professores são do sexo masculino e os restantes trinta e dezoito (18) são do sexo
feminino. E dois não tem formação uma mulher e um homem.
Número total dos professores
Professores Numero
Mulheres 18
Homens 5
Total 23
Fonte: Adaptado pelo autor 2012

Supervisão e Controle da Escola

Segundo a DAP a escola e visitada semestralmente pelos técnicos dos serviços do MEC, e dos
SDEJT, semanalmente pelos técnicos provinciais e responsáveis das ZIP, a escola e visitada
anualmente por outro tipo de gente

5.6.Distribuição da Carga Horária

Logo a prior conta se o numero do tempo de cada Disciplina multiplicado por cada numero de
turmas existentes, o resultado divide se por 24 horas.
Segundo a informação do Pedagógico disse que a “Escola tem um horário electrónico que foi
distribuído pelo Ministério da Educação e desenvolvimento humano”. Na óptica do grupo não
teve uma concretização da informação.

Produção escolar desporto saude e higiene.

Escola possui duas equipas de desporto (futebol) cujas equipas efectuam intercâmbio entre as escolas
da mesma ZIP. Possui boa aparência de higiene e esta é feita através da limpeza do pátio pelos alunos.
Devido a escassez da agua na escola caracterizada pela falta de Bomba de aguua não tem produção
escolar.

Área de saúde e higiene bem como o desporto escolar é zelado pelos coordenadores das áreas e pelo
professor/ técnico do desporto escolar na escola.

Segundo CARVALHO e CASTELO (2001 47) defendem que “o muro de vedação da área da
Escola nem só permite a demarcação da área no local mas também conserva o ambiente
escolar, quer na erosão, tem vários cuidados que podem perturbar o curso das actividades
curriculares.”
A instituição está vedada de muro que vai ajudar na organização da própria Escola porque numa
Escola quando não existe vedação há maior probabilidade da desorganização dos próprios
estudantes por não ser limitado. Com a vedação da Escola permite uma boa conservação do
ambiente Escolar.

Documentos normativos

4.2.Plano Geral da Escola

O plano geral ou anual da Escola é um instrumento regulador e orientador das tarefas ou acções a
serem realizadas numa Escola durante o ano lectivo.
A elaboração deste documento deve ser dita com base das orientações do MINEDH plano da
província bem como da direcção da Escola visando enquadrarem-se também orientações de
planos de necessidade que a Escola tem, tendo em conta as suas necessidades.
É elaborado a partir das opiniões colhidas dos trabalhadores e das respectivas direcções que
constituem a representação do conselho da escola.
Plano geral é feito no foral da escola cada ano lectivo para permitir o comportamento do sectorial
que tem como objectivo controlar as actividades do plano anual.
O cumprimento de ambos é ordem rigorosa. Em caso do não comprimento de alguma das acções
traçadas na data prevista implica seu trânsito para data oportunas. Planificar é tornar o plano
mais eficaz tendo em conta que o objectivo principal que é controlar eficazmente.
De acordo RGEB (2003:3) os documentos normativos são aqueles elaborados pela instituição ou
instancia superior que visam adequar as normas que regem o estabelecimento e ensino com vista
a prosseguir com eficácias os objectivos preconizados com por exemplo: plano anual,
regulamento interno, estatuto geral dos funcionários do estado, programa de ensino.
Segundo LIBANEO (1994:230) ”Plano da Escola é um plano pedagógico administrativo da
unidade escolar onde se explica a concepção do corpo docente, as teorias e metodológicas da
organização didáctica caracterização social, económica, politica cultural da Escola, a
caracterização do cliente a Escola das directrizes metodológicas gerais do sistema de avaliação
do plano, estrutura organizacional e administrativa”.
4.2.Regulamento de Avaliação

Segundo LIBANEO (1994:195) “Avaliação é uma tarefa didáctica necessária e permanente do

trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem”
Avaliação é um instrumento do processo de ensino, dinâmico, continuo, sistemático que permite
a ferir o comprimento dos objectivos e finalidades da educação e melhorar as estratégias do
ensino valorizar as potências do aluno ao nível individual e do grupo estimar o processo do
sistema educativo promover a qualidade do ensino e certificar os conhecimentos adquiridos.

4.5.Plano Sectorial

No plano sectorial é lá onde encontramos a formação de turmas e elaboração dos horários nelas
garantem o inicio das aulas na data prevista e é executado pela direcção pedagógica.
A aquisição e distribuição ao material didáctico para garantir um bom funcionamento das
actividades do sector pedagógico são responsabilizadas e executadas pelo sector pedagógico.
Dosificação dos programas de ensino tem como objectivo garantir a boa planificação das aulas e
correcto comprimento dos programas executado pelos professores e responsabilizados pelo
delegado de disciplina.
Controle da assiduidade e pontualidade dos professores e alunos, para uma boa organização e
cumprimento de programas e outras tarefas.

4.8.Estatuto Geral dos Funcionários da Escola.

É no estatuto geral dos funcionários do estado que existem as leis da assembleia da república.
Essas leis descrevem as aprovações do estatuto geral, os revogados, e competências ao conselho
de ministros, é lá onde estão registadas as garantias das legalidades.
Conclusão

Bibliografia

DIAS, Hildizina Norberto, SANTOS, Nobre Roque, et. all. Manual de Pratica Pedagógica.
Editora Educar. 2008.

ESTRELA, Maria Teresa. Relações Pedagógicas. 4a edição. Porto Editora. Portugal. 2002

LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Maria Andrade. Metodologia cientifica 2a ed. Ver
ampliada. São Paulo. Editora Atlas. 1991

LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica. Cortez Editora, São Paulo, 1994

MINED. Regulamento geral do ensino secundário. Maputo
MINED. Regulamento de avaliação do ensino secundário geral. Maputo 2010