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Projeto de leitura: “Todo dia é dia de ler”

1. TEMA TRANSVERSAL: Leitura e escrita

2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

3. Escola Municipal Maria Jacinta Campos

4. Diretora: Priscila Campos de Resende;

5. Coordenação Pedagógica: Elizete Aparecida de Resende e Maria Lúcia

Scaldini Queiroz de Resende;

6. Comissão responsável pela elaboração do mesmo: Direção,

coordenação pedagógica e professores;

7. População Envolvida:

 Professores, coordenação pedagógica, funcionários e pais e

responsáveis;
 Educação Infantil – (todos os níveis);
 Ensino Fundamental I (1º Ano à 5ª Série)

8. Duração do projeto: Ano letivo de 2019

Introdução

O projeto anual da Escola Municipal Maria Jacinta Campos para o

ano letivo de 2019 tem como tema a leitura e a escrita. Foi intitulado
“Todo dia é dia de ler” e tem a intenção de contribuir para a formação
de alunos leitores e escritores, críticos e participativos, capazes de
interagirem em sua realidade na condição de cidadãos conscientes de
sua atuação na sociedade. Nossa Escola sempre se preocupou em
desenvolver uma educação comprometida com o ensino de qualidade
para todos. Acreditamos que a realização desse projeto vem favorecer
expressivamente o processo de ensino e de aprendizagem, colaborando
para o estímulo da leitura e escrita no espaço escolar e,
consequentemente, melhorar o desempenho dos alunos em outras áreas
do conhecimento. Envolver os alunos cada vez mais no mundo da leitura
e de uma forma prazerosa requer muita organização, planejamento e
compromisso por parte daqueles que desejam construir uma sociedade
mais justa e humana. Portanto, isso exigirá engajamento profundo de
todos: professores, alunos, pais e comunidade de modo geral, parceiros
nesse projeto por uma educação de qualidade para todos, conforme o
que dispõe a lei em vigor (LDB nº 9394/96 art. 32 que visa “O
desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meio básico o
pleno desenvolvimento da leitura, da escrita e do cálculo”).

Justificativa

O projeto “Todo dia é dia de ler” vem com a intenção de

oportunizar aos nossos educandos condições autênticas de interação ao
mundo letrado, para que venham a descobrir que a leitura traz prazer e
emoção àquele que lê, enquanto que a escrita é mais que pegar na
caneta e desenhar traços, é colocar muito de quem somos e pensamos
em forma de grafia. No entanto, não basta apenas ter a consciência de
que a leitura e a escrita são indispensáveis à formação da pessoa, mas é
necessário criar condições para que o ato de ler e escrever venha se
tornar uma realidade concreta na vida desse indivíduo.

Muitas vezes a leitura e seu conceito se restringem apenas a

decifração da escrita, porém Martins (1984, p 22-23) argumenta que:

Se o conceito de leitura está geralmente restrito à decifração da

escrita, sua aprendizagem, no entanto liga-se por tradição ao
processo de formação global do indivíduo, à sua capacitação
para o convívio e atuações social, política, econômica e cultural.

A leitura abre “mundos” a qualquer pessoa, podendo conquistar

conteúdos, cultura, lazer e principalmente satisfação e prazer ao fazer
uma boa leitura. Aliado a isto, a leitura amplia o raciocínio, a
verbalização, a formalidade das palavras, dos textos escritos, dos
diálogos formais e informais, enfim, auxilia numa infinidade de
objetivos, que podem ser conquistados por meio da leitura.

Segundo Martins (1984, p. 12):

As investigações interdisciplinares vêm evidenciando, mesmo na

leitura do texto escrito, não ser apenas o conhecimento da língua
que conta, e sim todo um sistema de relações interpessoais e
entre as várias áreas do conhecimento e da expressão do homem
e de suas circunstâncias de vida. Enfim, dizem os pesquisadores
da linguagem, em crescente convicção: aprendemos a ler lendo.

Assim a Escola Municipal Maria Jacinta Campos propõe aos alunos um

projeto de leitura a ser seguido e a mesma seja fonte de motivação para
aquisição do conhecimento, com interação também dos professores,
onde os mesmos sejam mediadores e incentivadores desta riqueza.

OBJETIVO GERAL:
 Desenvolver habilidades e competências relacionadas à leitura,
interpretação e produção de texto, estimulando no educando o gosto
pela leitura e escrita, ampliando o conhecimento linguístico e cultural
dos mesmos, contribuindo na formação de princípios e valores para a
construção da cidadania.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Desenvolver atividades interdisciplinares, envolvendo as diversas áreas

do conhecimento, levando à percepção de que o desenvolvimento de
habilidades de leitura e escrita é uma atribuição de todos. Despertar o
interesse e o gosto pela leitura e escrita.

 Possibilitar um maior contato entre criança e a leitura de mundo e

literária.

 Identificar e relacionar os diversos gêneros literários e não literários.

 Divulgar e criar campanhas para estimular a leitura e a escrita.

 Relacionar os textos lidos com a vida diária.

 Promover momentos de socialização, para que o educando expresse

seus sentimentos, vivências, ideias e necessidades individuais.

 Proporcionar aos educandos leituras literárias e oficinas de produção

textual para o desenvolvimento da oralidade e da escrita.

 Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

As propostas metodológicas do projeto serão realizadas durante todo o

ano letivo e envolverão as seguintes atividades:

 Levantamento dos recursos disponíveis;

 Planejamento das ações (dinâmica de sala de aula);

 Rodas de conversas e contação de histórias;

 Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas à

vivência diária;

 Exploração dos acervos literários para o empréstimo de livros -

Biblioteca;

 Gincana da leitura (anexo);

 Reescrita de textos lidos e ouvidos;

 Produção de texto através da escrita e do desenho;

 Dia de autógrafo das produções dos alunos;

 Oficinas de leitura e escrita;

 Debate sobre leitura;

 Oficina de redação;

 Biblioteca itinerante;

 Varal literário;

 Teatro de fantoches abordando temas transversais;

 Dramatização de histórias;

 Visitação às editoras, livrarias, bibliotecas;

 Resumo de histórias utilizando a modalidade escrita;

 Leitura textos em voz alta, observando a importância da entonação e

pontuação para a compreensão do mesmo.

 Leitura um livro infantil em voz alta, dramatizando o mais possível às

vozes das personagens, a fim de que o aluno perceba que há variações
nas vozes quando se faz uma pergunta, quando se exclama, quando há
ódio, amor, inveja, etc.

 Leitura trechos de poesia ou outro estilo literário, alternando com o

professor ou outro colega.

 Observação das situações descritas nos textos para compará-las com o

cotidiano, proporcionando ao aluno uma reflexão em relação à própria
vida.

 Criação textos escritos em dupla ou individualmente e apresentá-los

aos demais colegas sob forma de seminário.

 Contato entre professor da sala, professor especializado e

coordenação pedagógica para a troca de informação e experiência.

META:

O projeto tem como meta alcançar pelo menos 90% dos alunos,
despertando-os a desenvolver o gosto e o prazer pela leitura e escrita.
AVALIAÇÃO:

Ocorrerá ao longo de todo o ano letivo. Será processual e continuada. A

cada etapa do projeto haverá a observação do envolvimento e interesse
dos alunos e professores nas atividades propostas durante o processo
ensino aprendizagem.

REFERÊNCIAS:

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e

Terra, 1987.

MARTINS, Maria Helena Franco. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense,

1984 (Coleção Primeiros Passos).

Parâmetros Curriculares Nacionais.

Referencial Curricular da Educação Infantil

http://leituramesquita.blogspot.com/2009/09/sugestoes-de-atividades-
de-incentivo.html

http://educarparaavida-educadoras.blogspot.com/2011/01/gincana-da-
leitura.html

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ANEXOS:

Anexo 01:

Gincana de leitura
PLANEJAMENTO:

Este Plano de Ação apresenta-se na forma de “Gincana da leitura”,

contemplando a leitura, escrita e a oralidade.
Sabe-se que o aperfeiçoamento da leitura e escrita leva o ser humano a
se comunicar de forma clara, objetiva, argumentando com um maior
conhecimento de causa sobre os temas que lhe são apresentados.

OBJETIVOS:

 Compreender diferentes gêneros textuais;

  Ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na cultura
letrada;
 Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e
da imaginação;
 Favorecer a estabilização de formas ortográficas;
 Permitir produções orais, escritas e em outras diferentes
formas de linguagens tais como: cênicas, musical, plásticas
dentre outras.

CONTEÚDOS:

 Produção de textos;
 Estudo de textos;
 Teatro;
 Reconto;
 Reescrita;
 Prática da Leitura;
 Análise e reflexão da língua;
 Gêneros literários.

REGULAMENTO DA GINCANA:

1. A Gincana de Leitura será constituída de tarefas a serem

realizadas e apresentadas na data prevista.
2. A cada tarefa serão atribuídos pontos de 0 a 10.
3. A organização, a pontualidade, a disciplina do grupo e a
quantidade dos trabalhos apresentados determinarão maior ou
menor pontuação.
4. Cada trabalho deverá ser feito com uma obra diferente, escolhida
entre as indicadas pelos professores.
5. Cada membro da equipe é diretamente responsável pelo sucesso
do seu grupo, ficando a mais para o líder, somente a tarefa de
coordenar os trabalhos.
6. Cada equipe escolherá uma cor para identificá-la.
7. Cabe aos professores julgarem o cumprimento das tarefas.

TAREFAS

1. Representando – escolher uma obra/ história/ fábula/conto e

preparar uma dramatização da cena que o grupo eleger mais
interessante.
Data: ____/____/____ Duração: 15 min.
Valor: 10 pontos
2. Divulgando – escolher uma obra para ser alvo de uma campanha
publicitária. Elaborar um Outdoor divulgando-a. Selecionar para
isso lições que se possam depreender da história.
Data: ____/____/____ Valor: 10 pontos

3. Noticiando – fazer a primeira página de um jornal, contendo

manchetes, textos, ilustrações sobre fatos que compõem a história
de uma das obras/ histórias/fábulas/contos.
Data: ____/____/____ Valor: 10 pontos

4. Entrevistando – escolher uma das obras/ histórias/fábulas/contos

que tenha uma personagem bem interessante e entrevistá-la,
usando o conteúdo da história nas perguntas e respostas.
Data: ____/____/____ Valor: 10 pontos
Observação: um dos membros representa a personagem escolhida
e os outros participam da entrevista.

5. Reciclando – apresentar uma maquete de sucata retratando uma

cena de uma das obras/ histórias/fábulas/contos. Usar em sua
confecção apenas produtos recicláveis. Lembrando que uma cena
envolve ambiente e personagens.
Data: ____/____/____ Valor: 10 pontos

6. Desfilando – organizar um desfile das personagens de uma das

obras/ histórias/fábulas/contos, caracterizados de forma a serem
facilmente identificados.
Data: ____/____/____ Valor: 10 pontos
Observação: Um dos membros deverá apresentar o desfile,
falando do papel de cada personagem da história, com fundo
musical.

7. Cantando – escolher uma música bem conhecida e fazer uma

paródia, recontando a história de uma das obras/
histórias/fábulas/contos.
Toda a equipe deve participar.
Data: ____/____/____ Valor: 10 pontos

8. Recriando – escolher um dos livros para transformar em história

em quadrinhos, procurando destacar os aspectos mais
importantes, aqueles que merecem maior reflexão.
Data: ____/____/____ Valor: 10 pontos

9. Julgando – escolher um texto que apresente uma personagem

polêmica e organizar um júri. Um juiz, um advogado de defesa,
 outro será o promotor. Os demais membros formarão o corpo de
jurados. As teses defendidas deverão ser baseadas em fatos da
história.
Data: ____/____/____ Valor: 10 pontos

10.Dançando – recontar a história de uma das obras/

histórias/fábulas/contos através de uma coreografia. Para isso,
escolher músicas instrumentais que tenham afinidade com o tema
da obra/ histórias/fábulas/contos escolhida e ressaltar em cada
um dos participantes a característica mais marcante da
personagem representada.
Data ____/___/_____ Valor: 10 pontos Duração- 10 minutos

RECURSOS:

 Livros de histórias infantis e de outros gêneros;

 Panfletos;
 Jornais,
 Tesoura,
 Lápis, borracha, cola tintas, pincéis,
 Computador,
 Fantasias,
 Vídeo aparelho de C
 Instrumentos musicais.

AVALIAÇÃO:

Será feita ao longo da gincana. Haverá também:

 A correção coletiva das produções de textos;

 Auto avaliações feitas pelos alunos e professora;
 Será dada premiação para o 1º lugar da gincana.··.

RESULTADOS ESPERADOS:

Ao final da gincana espera-se que os alunos tenham

adquirido hábitos de leitura, escrita, pesquisa, expressão, oralidade e
socialização de uma forma prazerosa, consolidando os
conteúdos atitudinais que implicam em atitudes de valores éticos e
morais como solidariedade, tolerância, liberdade, igualdade, pacifismo;
conceituais, onde eles estarão expondo o que sentem e pensam levando
às reflexões e criticidade; procedimentais evidenciando nas atividades
práticas, isto é, no aprender fazendo e que seja útil em sua vida escolar
e social.
Anexo 02:

Sugestões de atividades de incentivo à leitura

Muitas vezes, nós temos dúvidas em relação à que atividades

desenvolver para estimular os pequenos leitores. Para isso, a professora
Rejane Jorge elaborou este "cardápio" de atividades que acreditamos
serem úteis no trabalho em sala de aula, e por que não dizer no Clube
de Leitura? Fiquem à vontade para adaptá-las à realidade dos seus
pequenos, só pedimos que seja citada a fonte. Boa degustação!

CARDÁPIO DE LEITURA

RODA DA LEITURA
Todos os alunos, sentados em forma de círculo, para a realização da
leitura do dia;

VENDER O LIVRO
Todos os alunos, após a leitura do livro, um por vez, farão a
apresentação do livro lido. Deverão, no seu momento, convencer aos
demais que o livro é bom;

DRAMATIZAÇÃO DO LIVRO
O professor deverá sugerir 03 (três livros para os alunos escolherem).
Após, realizará a leitura e o desenvolvimento teatral do texto,
envolvendo-os na história e na dramatização;

PROPAGANDA DO LIVRO
O aluno fará o papel do autor para promover a propaganda do livro,
porém, não poderá contar o final do mesmo;

CAIXINHA DE LEITURA
O professor selecionará algumas frases, parágrafos curtos, textos e
outros, colocando-os em uma “caixa”. No momento reservado à leitura,
cada aluno retirará da caixinha-surpresa o que deverá ler no dia;

PALANQUINHO
Ao término da leitura, o aluno subirá no palanquinho para falar que
parte do livro gostou mais. Ele torna-se o centro das atenções;
CONTADOR DE HISTÓRIA
No momento integração do “curtindo as leituras”, os funcionários, o pai,
a coordenadora e outros mais, serão convidados para contar uma
história;

ALÔ LEITURA
O professor dividirá a turma em grupos de dois a dois que simularão
uma ligação telefônica para contar ao amigo o livro que escolheu e o que
mais lhe chamou a atenção ao tê-lo;

PAINEL DE LEITURA
Cada aluno escreverá uma frase que identifique o livro por ele lido. Essa
frase vai para o painel, destacando a leitura realizada no dia;

SELF-SERVICE
O professor enfeita uma cadeira para colocá-la em frente aos demais
alunos e assim, o alunos escolhido, falará sobre o livro lido;

GIRA-GIRA DO LIVRO
Cada aluno lerá uma página do livro, e ao final, todos terão participado;

MÚSICA NA LEITURA
“Curtindo as leituras” é o momento onde o professor escolherá uma
música para trabalhar; a letra, a melodia e a interpretação... é um
instante descontraído e diferente;

FEIRA DO LIVRO
O professor promoverá na escola, uma feira de exposição de livros lidos
pelos seus alunos. Convidará outras turmas para que, durante o evento,
possam apreciar as apresentações dos livros. Cada aluno apresentará 03
(três livros na exposição);

TROCA-TROCA NA LEITURA
Após a realização da leitura diária, o professor fará a divisão da turma
em grupos de 02 (dois a dois) ou 03 (três a três), para que, troquem
experiências sobre os livros lidos – cada um no grupo fala do livro que
leu;

TEATRO NA LEITURA
Lido o livro escolhido, o aluno apresentará o conteúdo da história
através de teatro – de vara, fantoches, dobraduras e outros;

RECONTANDO A HISTÓRIA
Momento em que cada aluno terá a oportunidade de recontar uma
história, uma fenda, “causo” ou fato real;

TEXTOTECA
É quando o professor colocará à disposição dos alunos, textos diversos
para leitura;

REPÓRTER DA LEITURA
O professor escolherá um aluno para ser o repórter. As perguntas
deverão ser direcionadas para o questionamento pelo entrevistado;

PERSONAGEM DA HISTÓRIA
Realizada a leitura do dia, o aluno deverá comentar os personagens que
mais se destacaram na história em questão;

CADERNO DE LEITURA
O professor sorteia um aluno para trazer um texto que será lido naquele
dia;

BIBLIOTECA
O professor deverá escolher um dia para levar os alunos para a
biblioteca;

MURAL DE TEXTOS
O professor pedirá aos alunos que tragam de casa textos variados, que
deverão ficar afixados em mural para que os alunos leiam;

RECEITA CULINÁRIA
Você traz vários livros de culinária, pede para escolher sua receita
predileta, escrevê-la no caderno e interpretá-la, começando por: qual é o
título do texto? Se for possível, faça o dia da culinária, execute com a
turma uma receita;

CINEMA
Levá-los a conhecer o cinema da cidade e dar-lhes a oportunidade de
assistir um filme para depois debatê-lo;

CORREIO NA ESCOLA
Nos livros de Magda Soares, há todos os procedimentos de uma carta.
Depois de desenvolver esse processo da criação de uma carta com os
alunos, peça-lhes que enviem pelo correio.

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Anexo 03:

FICHAS DE LITURA