Petróleo Brasileiro S.A.

PETROBRAS
Comum aos Cargos de Nível Superior:
Enfermeiro(a) do Trabalho Júnior
Engenheiro(a) de Equipamentos Júnior - Elétrica
Engenheiro(a) de Equipamentos Júnior – Eletrônica
Engenheiro(a) de Equipamentos Júnior - Inspeção
Engenheiro(a) de Equipamentos Júnior - Mecânica
Engenheiro(a) de Meio Ambiente Júnior
Engenheiro(a) de Petróleo Júnior
Engenheiro(a) de Processamento Júnior
Engenheiro(a) de Segurança Júnior
Engenheiro(a) Naval Júnior
Geofísico(a) Júnior – Física
Geofísico(a) Júnior – Geologia
Geólogo(a) Júnior
Médico(a) do Trabalho Júnior
Químico(a) de Petróleo Júnior

Edital Nº 1 - Petrobras/PSP RH 2018.1, de 07 de Fevereiro de 2018

FV025-2018
 DADOS DA OBRA

Título da obra: Petróleo Brasileiro S.A. - PETROBRAS

Cargo: Comum aos Cargos de Nível Superior

(Baseado no Edital Nº 1 - Petrobras/PSP RH 2018.1, de 07 de Fevereiro de 2018)

• Língua Portuguesa
• Língua Inglesa

Gestão de Conteúdos
Emanuela Amaral de Souza

Diagramação/Editoração Eletrônica
Elaine Cristina
Igor de Oliveira
Camila Lopes

Produção Editoral
Suelen Domenica Pereira

Capa
Joel Ferreira dos Santos
 APRESENTAÇÃO

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 SUMÁRIO

Língua Portuguesa

Interpretação textual. ............................................................................................................................................................................................. 01

Aspectos semânticos: adequação vocabular, denotação, conotação, polissemia e ambiguidade. ........................................ 05
Emprego dos sinais indicativos de pontuação: vírgula, ponto, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas, travessão
e parênteses. ............................................................................................................................................................................................................. 15
Emprego do acento indicativo de crase. ........................................................................................................................................................ 18
Coesão e coerência textuais: mecanismos linguísticos de conexão e sequência lógica entre as partes do texto (coesão
referencial, lexical, sequencial e temporal); paralelismo sintático e paralelismo semântico. .................................................... 23
Relações de coordenação, correlação e subordinação entre orações e termos das orações. .................................................. 33
Colocação pronominal dos pronomes oblíquos átonos (próclise, mesóclise e ênclise). ............................................................ 42
Concordância verbal e nominal. ........................................................................................................................................................................ 51
Regência verbal......................................................................................................................................................................................................... 56

Língua Inglesa

Compreensão de texto escrito em língua inglesa....................................................................................................................................... 01

Itens gramaticais relevantes para a compreensão dos conteúdos semânticos............................................................................... 10
 LÍNGUA PORTUGUESA

Interpretação textual. ............................................................................................................................................................................................. 01

Aspectos semânticos: adequação vocabular, denotação, conotação, polissemia e ambiguidade. ........................................ 05
Emprego dos sinais indicativos de pontuação: vírgula, ponto, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas, travessão
e parênteses. ............................................................................................................................................................................................................. 15
Emprego do acento indicativo de crase. ........................................................................................................................................................ 18
Coesão e coerência textuais: mecanismos linguísticos de conexão e sequência lógica entre as partes do texto (coesão
referencial, lexical, sequencial e temporal); paralelismo sintático e paralelismo semântico. .................................................... 23
Relações de coordenação, correlação e subordinação entre orações e termos das orações. .................................................. 33
Colocação pronominal dos pronomes oblíquos átonos (próclise, mesóclise e ênclise). ............................................................ 42
Concordância verbal e nominal. ........................................................................................................................................................................ 51
Regência verbal......................................................................................................................................................................................................... 56
 LÍNGUA PORTUGUESA

Observação – na semântica (significado das palavras)

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL. incluem--se: homônimos e parônimos, denotação e cono-
tação, sinonímia e antonímia, polissemia, figuras de lingua-
gem, entre outros.
- Capacidade de observação e de síntese e
É muito comum, entre os candidatos a um cargo públi- - Capacidade de raciocínio.
co, a preocupação com a interpretação de textos. Por isso,
vão aqui alguns detalhes que poderão ajudar no momento Interpretar X compreender
de responder às questões relacionadas a textos.
Interpretar significa
Texto – é um conjunto de ideias organizadas e relacio- - Explicar, comentar, julgar, tirar conclusões, deduzir.
nadas entre si, formando um todo significativo capaz de - Através do texto, infere-se que...
produzir interação comunicativa (capacidade de codificar - É possível deduzir que...
e decodificar ). - O autor permite concluir que...
- Qual é a intenção do autor ao afirmar que...
Contexto – um texto é constituído por diversas frases.
Compreender significa
Em cada uma delas, há uma certa informação que a faz
- intelecção, entendimento, atenção ao que realmente
ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando con-
está escrito.
dições para a estruturação do conteúdo a ser transmitido. - o texto diz que...
A essa interligação dá-se o nome de contexto. Nota-se que - é sugerido pelo autor que...
o relacionamento entre as frases é tão grande que, se uma - de acordo com o texto, é correta ou errada a afirma-
frase for retirada de seu contexto original e analisada se- ção...
paradamente, poderá ter um significado diferente daquele - o narrador afirma...
inicial.
Erros de interpretação
Intertexto - comumente, os textos apresentam refe-
rências diretas ou indiretas a outros autores através de ci- É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência
tações. Esse tipo de recurso denomina-se intertexto. de erros de interpretação. Os mais frequentes são:
- Extrapolação (viagem): Ocorre quando se sai do con-
Interpretação de texto - o primeiro objetivo de uma texto, acrescentado ideias que não estão no texto, quer por
interpretação de um texto é a identificação de sua ideia conhecimento prévio do tema quer pela imaginação.
principal. A partir daí, localizam-se as ideias secundárias,
ou fundamentações, as argumentações, ou explicações, - Redução: É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção
que levem ao esclarecimento das questões apresentadas apenas a um aspecto, esquecendo que um texto é um con-
na prova. junto de ideias, o que pode ser insuficiente para o total do
entendimento do tema desenvolvido.
Normalmente, numa prova, o candidato é convidado a:
- Contradição: Não raro, o texto apresenta ideias con-
- Identificar – é reconhecer os elementos fundamen- trárias às do candidato, fazendo-o tirar conclusões equivo-
tais de uma argumentação, de um processo, de uma época cadas e, consequentemente, errando a questão.
(neste caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os quais Observação - Muitos pensam que há a ótica do es-
definem o tempo). critor e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas numa
prova de concurso, o que deve ser levado em consideração
- Comparar – é descobrir as relações de semelhança
é o que o autor diz e nada mais.
ou de diferenças entre as situações do texto.
- Comentar - é relacionar o conteúdo apresentado
Coesão - é o emprego de mecanismo de sintaxe que
com uma realidade, opinando a respeito. relaciona palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre si.
- Resumir – é concentrar as ideias centrais e/ou secun- Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de um
dárias em um só parágrafo. pronome relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um prono-
- Parafrasear – é reescrever o texto com outras pala- me oblíquo átono, há uma relação correta entre o que se
vras. vai dizer e o que já foi dito.

Condições básicas para interpretar OBSERVAÇÃO – São muitos os erros de coesão no dia
-a-dia e, entre eles, está o mau uso do pronome relativo e
Fazem-se necessários: do pronome oblíquo átono. Este depende da regência do
- Conhecimento histórico–literário (escolas e gêneros verbo; aquele do seu antecedente. Não se pode esquecer
literários, estrutura do texto), leitura e prática; também de que os pronomes relativos têm, cada um, valor
- Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do semântico, por isso a necessidade de adequação ao ante-
texto) e semântico; cedente.

1
 LÍNGUA PORTUGUESA

Os pronomes relativos são muito importantes na in- No texto, o substantivo usado para ressaltar o universo
terpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de reduzido no qual o menino detém sua atenção é
coesão. Assim sendo, deve-se levar em consideração que (A) fresta.
existe um pronome relativo adequado a cada circunstância, (B) marca.
a saber: (C) alma.
- que (neutro) - relaciona-se com qualquer anteceden- (D) solidão.
te, mas depende das condições da frase. (E) penumbra.
- qual (neutro) idem ao anterior.
- quem (pessoa) 2-) (ANCINE – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CES-
- cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois PE/2012)
o objeto possuído. O riso é tão universal como a seriedade; ele abarca a
- como (modo) totalidade do universo, toda a sociedade, a história, a con-
- onde (lugar)
cepção de mundo. É uma verdade que se diz sobre o mundo,
quando (tempo)
que se estende a todas as coisas e à qual nada escapa. É,
quanto (montante)
de alguma maneira, o aspecto festivo do mundo inteiro, em
Exemplo: todos os seus níveis, uma espécie de segunda revelação do
Falou tudo QUANTO queria (correto) mundo.
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria Mikhail Bakhtin. A cultura popular na Idade Média e o
aparecer o demonstrativo O ). Renascimento: o contexto de François Rabelais. São Paulo:
Hucitec, 1987, p. 73 (com adaptações).
Dicas para melhorar a interpretação de textos
Na linha 1, o elemento “ele” tem como referente tex-
- Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do tual “O riso”.
assunto; ( ) CERTO ( ) ERRADO
- Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa
a leitura; 3-) (ANEEL – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CESPE/2010)
- Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto Só agora, quase cinco meses depois do apagão que atin-
pelo menos duas vezes; giu pelo menos 1.800 cidades em 18 estados do país, surge
- Inferir; uma explicação oficial satisfatória para o corte abrupto e
- Voltar ao texto quantas vezes precisar; generalizado de energia no final de 2009.
- Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do Segundo relatório da Agência Nacional de Energia Elé-
autor; trica (ANEEL), a responsabilidade recai sobre a empresa es-
- Fragmentar o texto (parágrafos, partes) para melhor tatal Furnas, cujas linhas de transmissão cruzam os mais de
compreensão; 900 km que separam Itaipu de São Paulo.
- Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de Equipamentos obsoletos, falta de manutenção e de in-
cada questão; vestimentos e também erros operacionais conspiraram para
- O autor defende ideias e você deve percebê-las. produzir a mais séria falha do sistema de geração e distri-
buição de energia do país desde o traumático racionamento
Fonte: de 2001.
http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/portu-
Folha de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adapta-
gues/como-interpretar-textos
ções).
Considerando os sentidos e as estruturas linguísticas
QUESTÕES
do texto acima apresentado, julgue os próximos itens.
1-) (SABESP/SP – ATENDENTE A CLIENTES 01 – A oração “que atingiu pelo menos 1.800 cidades em 18
FCC/2014 - ADAPTADA) Atenção: Para responder à ques- estados do país” tem, nesse contexto, valor restritivo.
tão, considere o texto abaixo. ( ) CERTO ( ) ERRADO
A marca da solidão
Deitado de bruços, sobre as pedras quentes do chão de 4-) (CORREIOS – CARTEIRO – CESPE/2011)
paralelepípedos, o menino espia. Tem os braços dobrados e a Um carteiro chega ao portão do hospício e grita:
testa pousada sobre eles, seu rosto formando uma tenda de — Carta para o 9.326!!!
penumbra na tarde quente. Um louco pega o envelope, abre-o e vê que a carta está
Observa as ranhuras entre uma pedra e outra. Há, den- em
tro de cada uma delas, um diminuto caminho de terra, com branco, e um outro pergunta:
pedrinhas e tufos minúsculos de musgos, formando peque- — Quem te mandou essa carta?
nas plantas, ínfimos bonsais só visíveis aos olhos de quem é — Minha irmã.
capaz de parar de viver para, apenas, ver. Quando se tem a — Mas por que não está escrito nada?
marca da solidão na alma, o mundo cabe numa fresta. — Ah, porque nós brigamos e não estamos nos falando!
(SEIXAS, Heloísa. Contos mais que mínimos. Rio de Ja- Internet: <www.humortadela.com.br/piada> (com
neiro: Tinta negra bazar, 2010. p. 47) adaptações).

2
 LÍNGUA PORTUGUESA

O efeito surpresa e de humor que se extrai do texto E eu vou para a Ilha do Nanja.
acima decorre Eu vou para a Ilha do Nanja para sair daqui. Passarei as
A) da identificação numérica atribuída ao louco. férias lá, onde, à beira das lagoas verdes e azuis, o silêncio
B) da expressão utilizada pelo carteiro ao entregar a cresce como um bosque. Nem preciso fechar os olhos: já es-
carta no hospício. tou vendo os pescadores com suas barcas de sardinha, e a
C) do fato de outro louco querer saber quem enviou moça à janela a namorar um moço na outra janela de outra
a carta. ilha.
D) da explicação dada pelo louco para a carta em branco. (Cecília Meireles, O que se diz e o que se entende.
E) do fato de a irmã do louco ter brigado com ele. Adaptado)

5-) (DETRAN/RN – VISTORIADOR/EMPLACADOR – FGV *fissuras: fendas, rachaduras

PROJETOS/2010)
6-) (DCTA – TÉCNICO 1 – SEGURANÇA DO TRABALHO
Painel do leitor (Carta do leitor) – VUNESP/2013) No primeiro parágrafo, ao descrever a
maneira como se preparam para suas férias, a autora mos-
Resgate no Chile tra que seus amigos estão
(A) serenos.
Assisti ao maior espetáculo da Terra numa operação de (B) descuidados.
salvamento de vidas, após 69 dias de permanência no fundo (C) apreensivos.
de uma mina de cobre e ouro no Chile. (D) indiferentes.
Um a um os mineiros soterrados foram içados com (E) relaxados.
sucesso, mostrando muita calma, saúde, sorrindo e cum-
primentando seus companheiros de trabalho. Não se pode 7-) (DCTA – TÉCNICO 1 – SEGURANÇA DO TRABALHO
esquecer a ajuda técnica e material que os Estados Unidos, – VUNESP/2013) De acordo com o texto, pode-se afirmar
Canadá e China ofereceram à equipe chilena de salvamen- que, assim como seus amigos, a autora viaja para
to, num gesto humanitário que só enobrece esses países. E, (A) visitar um lugar totalmente desconhecido.
(B) escapar do lugar em que está.
também, dos dois médicos e dois “socorristas” que, demons-
(C) reencontrar familiares queridos.
trando coragem e desprendimento, desceram na mina para
(D) praticar esportes radicais.
ajudar no salvamento.
(E) dedicar-se ao trabalho.
(Douglas Jorge; São Paulo, SP; www.folha.com.br – pai-
nel do leitor – 17/10/2010)
8-) (DCTA – TÉCNICO 1 – SEGURANÇA DO TRABALHO
– VUNESP/2013) Ao descrever a Ilha do Nanja como um
Considerando o tipo textual apresentado, algumas ex-
lugar onde, “à beira das lagoas verdes e azuis, o silêncio
pressões demonstram o posicionamento pessoal do leitor cresce como um bosque” (último parágrafo), a autora su-
diante do fato por ele narrado. Tais marcas textuais podem gere que viajará para um lugar
ser encontradas nos trechos a seguir, EXCETO: (A) repulsivo e populoso.
A) “Assisti ao maior espetáculo da Terra...” (B) sombrio e desabitado.
B) “... após 69 dias de permanência no fundo de uma (C) comercial e movimentado.
mina de cobre e ouro no Chile.” (D) bucólico e sossegado.
C) “Não se pode esquecer a ajuda técnica e material...” (E) opressivo e agitado.
D) “... gesto humanitário que só enobrece esses países.” 9-) (DNIT – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – ESAF/2013)
E) “... demonstrando coragem e desprendimento, des- Grandes metrópoles em diversos países já aderiram. E
ceram na mina...” o Brasil já está falando sobre isso. O pedágio urbano divide
(DCTA – TÉCNICO 1 – SEGURANÇA DO TRABALHO – opiniões e gera debates acalorados. Mas, afinal, o que é mais
VUNESP/2013 - ADAPTADA) Leia o texto para responder às justo? O que fazer para desafogar a cidade de tantos carros?
questões de números 6 a 8. Prepare-se para o debate que está apenas começando.
(Adaptado de Superinteressante, dezembro2012, p.34)
Férias na Ilha do Nanja
Marque N(não) para os argumentos contra o pedágio
Meus amigos estão fazendo as malas, arrumando as urbano; marque S(sim) para os argumentos a favor do pe-
malas nos seus carros, olhando o céu para verem que tempo dágio urbano.
faz, pensando nas suas estradas – barreiras, pedras soltas, ( ) A receita gerada pelo pedágio vai melhorar o trans-
fissuras* – sem falar em bandidos, milhões de bandidos entre porte público e estender as ciclovias.
as fissuras, as pedras soltas e as barreiras... ( ) Vai ser igual ao rodízio de veículos em algumas cida-
Meus amigos partem para as suas férias, cansados de des, que não resolveu os problemas do trânsito.
tanto trabalho; de tanta luta com os motoristas da contra- ( ) Se pegar no bolso do consumidor, então todo mun-
mão; enfim, cansados, cansados de serem obrigados a viver do vai ter que pensar bem antes de comprar um carro.
numa grande cidade, isto que já está sendo a negação da ( ) A gente já paga garagem, gasolina, seguro, estacio-
própria vida. namento, revisão....e agora mais o pedágio?

3
 LÍNGUA PORTUGUESA

( ) Nós já pagamos impostos altos e o dinheiro não é 5-)

investido no transporte público. Em todas as alternativas há expressões que represen-
( ) Quer andar sozinho dentro do seu carro? Então pa- tam a opinião do autor: Assisti ao maior espetáculo da
gue pelo privilégio! Terra / Não se pode esquecer / gesto humanitário que só
( ) O trânsito nas cidades que instituíram o pedágio enobrece / demonstrando coragem e desprendimento.
urbano melhorou.
RESPOSTA: “B”.
A ordem obtida é:
a) (S) (N) (N) (S) (S) (S) (N) 6-)
b) (S) (N) (S) (N) (N) (S) (S) “pensando nas suas estradas – barreiras, pedras soltas,
c) (N) (S) (S) (N) (S) (N) (S) fissuras – sem falar em bandidos, milhões de bandidos en-
d) (S) (S) (N) (S) (N) (S) (N) tre as fissuras, as pedras soltas e as barreiras...” = pensar
e) (N) (N) (S) (S) (N) (S) (N) nessas coisas, certamente, deixa-os apreensivos.

10-) (TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO PARANÁ – RESPOSTA: “C”.

ADMINISTRADOR - UFPR/2013) Assinale a alternativa que
apresenta um dito popular que parafraseia o conteúdo ex- 7-)
presso no excerto: “Se você está em casa, não pode sair. Se Eu vou para a Ilha do Nanja para sair daqui = resposta
você está na rua, não pode entrar”. da própria autora!
a) “Se correr o bicho pega, se ficar, o bicho come”.
b) “Quando o gato sai, os ratos fazem a festa”. RESPOSTA: “B”.
c) “Um dia da caça, o outro do caçador”.
d) “Manda quem pode, obedece quem precisa”. 8-)
Pela descrição realizada, o lugar não tem nada de ruim.

Resolução RESPOSTA: “D”.

1-) 9-)
Com palavras do próprio texto responderemos: o mun- (S) A receita gerada pelo pedágio vai melhorar o trans-
do cabe numa fresta. porte público e estender as ciclovias.
(N) Vai ser igual ao rodízio de veículos em algumas ci-
RESPOSTA: “A”. dades, que não resolveu os problemas do trânsito.
(S) Se pegar no bolso do consumidor, então todo mun-
2-) do vai ter que pensar bem antes de comprar um carro.
Vamos ao texto: O riso é tão universal como a serie- (N) A gente já paga garagem, gasolina, seguro, estacio-
dade; ele abarca a totalidade do universo (...). Os termos namento, revisão....e agora mais o pedágio?
relacionam-se. O pronome “ele” retoma o sujeito “riso”. (N) Nós já pagamos impostos altos e o dinheiro não é
investido no transporte público.
RESPOSTA: “CERTO”. (S) Quer andar sozinho dentro do seu carro? Então pa-
gue pelo privilégio!
3-) (S) O trânsito nas cidades que instituíram o pedágio
Voltemos ao texto: “depois do apagão que atingiu pelo urbano melhorou.
menos 1.800 cidades”. O “que” pode ser substituído por S - N - S - N - N - S - S
“o qual”, portanto, trata-se de um pronome relativo (ora-
ção subordinada adjetiva). Quando há presença de vírgula, RESPOSTA: “B”.
temos uma adjetiva explicativa (generaliza a informação
da oração principal. A construção seria: “do apagão, que 10-)
atingiu pelo menos 1800 cidades em 18 estados do país”); Dentre as alternativas apresentadas, a que reafirma a
quando não há, temos uma adjetiva restritiva (restringe, ideia do excerto (não há muita saída, não há escolhas) é:
delimita a informação – como no caso do exercício). “Se você está em casa, não pode sair. Se você está na rua,
não pode entrar”.
RESPOSTA: “CERTO’.
RESPOSTA: “A”.
4-)
Geralmente o efeito de humor desses gêneros textuais
aparece no desfecho da história, ao final, como nesse: “Ah,
porque nós brigamos e não estamos nos falando”.

RESPOSTA: “D”.

4
 LÍNGUA PORTUGUESA

Segundo essa divisão, a ela cabe, também, o estudo

ASPECTOS SEMÂNTICOS: ADEQUAÇÃO dos chamados Vícios de linguagem, tais como a ambigui-
VOCABULAR, DENOTAÇÃO, CONOTAÇÃO, dade, barbarismo, cacofonia, estrangeirismo, colisão, eco,
POLISSEMIA E AMBIGUIDADE. solecismo e obscuridade.

A linguagem é a característica que nos difere dos de-

mais seres, permitindo-nos a oportunidade de expressar
Semântica e Estilística sentimentos, revelar conhecimentos, expor nossa opinião
frente aos assuntos relacionados ao nosso cotidiano e, so-
Semântica é o estudo do significado. Incide sobre a bretudo, promovendo nossa inserção ao convívio social. E
relação entre significantes, tais como palavras, frases, sinais dentre os fatores que a ela se relacionam, destacam-se os
e símbolos, e o que eles representam, a sua denotação. A níveis da fala, que são basicamente dois: o nível de forma-
semântica linguística estuda o significado usado por seres lidade e o de informalidade.
humanos para se expressarem através da linguagem. Ou- O padrão formal está diretamente ligado à linguagem
tras formas de semântica incluem a semântica nas lingua- escrita, restringindo-se às normas gramaticais de um modo
gens de programação, lógica formal, e semiótica. geral. Razão pela qual nunca escrevemos da mesma ma-
Pode-se entender semântica como um ramo dos es- neira que falamos. Este fator foi determinante para a que
tudos linguísticos que se ocupa dos significados produ- a mesma pudesse exercer total soberania sobre as demais.
zidos pelas diversas formas de uma língua. Dentro dessa Quanto ao nível informal, por sua vez, representa o
definição ampla, pertence ao domínio da semântica tanto a estilo considerado “de menor prestígio”, e isto tem gera-
preocupação com determinar o significado dos elementos do controvérsias entre os estudos da língua, uma vez que,
constituintes das palavras (prefixo, radical, sufixo) como o para a sociedade, aquela pessoa que fala ou escreve de
das palavras no seu todo e ainda o de frases inteiras. maneira errônea é considerada “inculta”, tornando-se des-
Já Estilística é o ramo da linguística que estuda as va- ta forma um estigma.
riações da língua e sua utilização, incluindo o uso estético Compondo o quadro do padrão informal da lingua-
da linguagem e as suas diferentes aplicações dependendo gem, estão as chamadas variedades linguísticas, as quais
do contexto ou situação. Por exemplo, a língua de publici- representam as variações de acordo com as condições
dade, política, religião, autores individuais, ou a língua de sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada.
um período, todos pertencem a uma situação particular. Dentre elas destacam-se:
Em outras palavras, todos possuem um “lugar”.
Na estilística, analisa-se a capacidade de provocar su- Variações históricas: Dado o dinamismo que a lín-
gestões e emoções usando certas fórmulas e efeitos de es- gua apresenta, a mesma sofre transformações ao longo do
tilo, por exemplo, as características da estilística incluem o tempo. Um exemplo bastante representativo é a questão
uso do diálogo, acentos regionais e os dialetos desse de- da ortografia, se levarmos em consideração a palavra far-
terminado povo, língua descritiva, o uso da gramática, tal mácia, uma vez que a mesma era grafada com “ph”, con-
como a voz passiva ou voz ativa, o uso da língua particular, trapondo-se à linguagem dos internautas, a qual se fun-
etc. Além disso, a estilística é um termo distintivo que pode damenta pela supressão do vocábulos. Analisemos, pois, o
ser usado para determinar conexões entre forma e efeitos fragmento exposto:
dentro de uma variedade particular da língua. Consequen-
temente, a estilística visa ao que “acontece” dentro da lín- Antigamente
gua; o que as associações linguísticas revelam do estilo da
língua. “Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e
A divisão proposta pelo francês Pierre Giraud abarca eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos:
duas condições de origem: aquelas figuras usadas pelo completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas,
próprio idioma (estilística da língua) e aquelas criadas pelo mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arras-
autor (estilística genética). Para aqueles que a entendem tando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio.”
como uma divisão da gramática, a Estilística divide-se em: Carlos Drummond de Andrade
• Figuras de sintaxe ou de construção - das quais as Comparando-o à modernidade, percebemos um voca-
mais importantes são a elipse (com a subespécie zeugma), bulário antiquado.
pleonasmo, polissíndeto, inversão (hipérbato, anástrofe),
anacoluto, silepse, onomatopeia e repetição. Variações regionais: São os chamados dialetos, que
• Figuras de palavras - onde se tem a metáfora, a me- são as marcas determinantes referentes a diferentes re-
tonímia (e seu caso especial: a sinédoque), catacrese e an- giões. Como exemplo, citamos a palavra mandioca que,
tonomásia. em certos lugares, recebe outras nomenclaturas, tais como:
• Figuras de pensamento - antítese, apóstrofe, eufe- macaxeira e aipim. Figurando também esta modalidade
mismo, disfemismo, hipérbole, ironia (antífrase), personifi- estão os sotaques, ligados às características orais da lin-
cação e retificação. guagem.

5
 LÍNGUA PORTUGUESA

Variações sociais ou culturais: Estão diretamente li- Sinestesia

gadas aos grupos sociais de uma maneira geral e também
ao grau de instrução de uma determinada pessoa. Como Consiste na fusão de impressões sensoriais diferentes
exemplo, citamos as gírias, os jargões e o linguajar caipira. (mistura dos cinco sentidos).
As gírias pertencem ao vocabulário específico de cer- Raquel tem um olhar frio, desesperador.
tos grupos, como os surfistas, cantores de rap, tatuadores, Aquela criança tem um olhar tão doce.
entre outros. Os jargões estão relacionados ao profissiona-
lismo, caracterizando um linguajar técnico. Representando Catacrese
a classe, podemos citar os médicos, advogados, profissio-
É o emprego de uma palavra no sentido figurado por
nais da área de informática, dentre outros.
falta de um termo próprio.
Vejamos um poema sobre o assunto:
O menino quebrou o braço da cadeira.
A manga da camisa rasgou.
Vício na fala
Metonímia
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió É a substituição de uma palavra por outra, quando
Para pior pió existe uma relação lógica, uma proximidade de sentidos
Para telha dizem teia que permite essa troca. Ocorre metonímia quando empre-
Para telhado dizem teiado gamos:
E vão fazendo telhados. - O autor pela obra.
Oswald de Andrade Li Jô Soares dezenas de vezes. (a obra de Jô Soares)

- o continente pelo conteúdo.

Figuras O ginásio aplaudiu a seleção. (ginásio está substituindo
os torcedores)
Segundo Mauro Ferreira, a importância em reconhecer
- a parte pelo todo.
figuras de linguagem está no fato de que tal conhecimen- Vários brasileiros vivem sem teto, ao relento. (teto subs-
to, além de auxiliar a compreender melhor os textos literá- titui casa)
rios, deixa-nos mais sensíveis à beleza da linguagem e ao
significado simbólico das palavras e dos textos. - o efeito pela causa.
Definição: Figuras de linguagem são certos recursos Suou muito para conseguir a casa própria. (suor substi-
não--convencionais que o falante ou escritor cria para dar tui o trabalho)
maior expressividade à sua mensagem.
Perífrase
Metáfora
É a designação de um ser através de alguma de suas
características ou atributos, ou de um fato que o celebri-
É o emprego de uma palavra com o significado de ou-
zou.
tra em vista de uma relação de semelhanças entre ambas. É A Veneza Brasileira também é palco de grandes espetá-
uma comparação subentendida. culos. (Veneza Brasileira = Recife)
Minha boca é um túmulo. A Cidade Maravilhosa está tomada pela violência. (Ci-
Essa rua é um verdadeiro deserto. dade Maravilhosa = Rio de Janeiro)

Comparação Antítese

Consiste em atribuir características de um ser a outro, Consiste no uso de palavras de sentidos opostos.
em virtude de uma determinada semelhança. Nada com Deus é tudo.
O meu coração está igual a um céu cinzento. Tudo sem Deus é nada.
O carro dele é rápido como um avião.
Eufemismo
Prosopopeia Consiste em suavizar palavras ou expressões que são
desagradáveis.
É uma figura de linguagem que atribui características
humanas a seres inanimados. Também podemos chamá-la Ele foi repousar no céu, junto ao Pai. (repousar no céu
de PERSONIFICAÇÃO. = morrer)
O céu está mostrando sua face mais bela. Os homens públicos envergonham o povo. (homens pú-
O cão mostrou grande sisudez. blicos = políticos)

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Hipérbole Anacoluto

É um exagero intencional com a finalidade de tornar Consiste numa mudança repentina da construção sin-
mais expressiva a ideia. tática da frase.
Ela chorou rios de lágrimas. Ele, nada podia assustá-lo.
Muitas pessoas morriam de medo da perna cabeluda. - Nota: o anacoluto ocorre com frequência na lingua-
gem falada, quando o falante interrompe a frase, abando-
Ironia nando o que havia dito para reconstruí-la novamente.

Consiste na inversão dos sentidos, ou seja, afirmamos Anáfora

o contrário do que pensamos.
Que alunos inteligentes, não sabem nem somar. Consiste na repetição de uma palavra ou expressão
Se você gritar mais alto, eu agradeço. para reforçar o sentido, contribuindo para uma maior ex-
pressividade.
Onomatopeia
Cada alma é uma escada para Deus,
Cada alma é um corredor-Universo para Deus,
Consiste na reprodução ou imitação do som ou voz
natural dos seres. Cada alma é um rio correndo por margens de Externo
Com o au-au dos cachorros, os gatos desapareceram. Para Deus e em Deus com um sussurro noturno. (Fer-
Miau-miau. – Eram os gatos miando no telhado a noite nando Pessoa)
toda.
Silepse
Aliteração
Ocorre quando a concordância é realizada com a ideia
Consiste na repetição de um determinado som conso- e não sua forma gramatical. Existem três tipos de silepse:
nantal no início ou interior das palavras. gênero, número e pessoa.
O rato roeu a roupa do rei de Roma. - De gênero: Vossa excelência está preocupado com as
notícias. (a palavra vossa excelência é feminina quanto à
Elipse forma, mas nesse exemplo a concordância se deu com a
pessoa a que se refere o pronome de tratamento e não
Consiste na omissão de um termo que fica subentendi- com o sujeito).
do no contexto, identificado facilmente. - De número: A boiada ficou furiosa com o peão e der-
Após a queda, nenhuma fratura. rubaram a cerca. (nesse caso a concordância se deu com a
ideia de plural da palavra boiada).
Zeugma - De pessoa: As mulheres decidimos não votar em de-
terminado partido até prestarem conta ao povo. (nesse tipo
Consiste na omissão de um termo já empregado an- de silepse, o falante se inclui mentalmente entre os partici-
teriormente. pantes de um sujeito em 3ª pessoa).
Ele come carne, eu verduras.
Fonte:
Pleonasmo
http://juliobattisti.com.br/tutoriais/josebferraz/figuras-
linguagem001.asp
Consiste na intensificação de um termo através da sua
repetição, reforçando seu significado.
Nós cantamos um canto glorioso.
São conhecidas pelo nome de figuras de pensamento
Polissíndeto os recursos estilísticos utilizados para incrementar o signi-
ficado das palavras no seu aspecto semântico.
É a repetição da conjunção entre as orações de um pe- São oito as figuras de pensamento:
ríodo ou entre os termos da oração.
Chegamos de viagem e tomamos banho e saímos para 1) Antítese
dançar.
É a aproximação de palavras ou expressões de sentidos
Assíndeto opostos. O contraste que se estabelece serve para dar uma
ênfase aos conceitos envolvidos, o que não ocorreria com
Ocorre quando há a ausência da conjunção entre duas a exposição isolada dos mesmos. Exemplos:
orações. Viverei para sempre ou morrerei tentando.
Chegamos de viagem, tomamos banho, depois saímos Do riso se fez o pranto.
para dançar. Hoje fez sol, ontem, porém, choveu muito.

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2) Apóstrofe 8) Prosopopeia ou Personificação

É assim denominado o chamamento do receptor Consiste na atribuição de ações, qualidades ou carac-

da mensagem, seja ele de natureza imaginária ou não. terísticas humanas a seres não humanos. Exemplos:
É utilizada para dar ênfase à expressão e realiza-se Chora, viola.
por meio do vocativo. Exemplos: A morte mostrou sua face mais sinistra.
Deus! Ó Deus! Onde estás que não respondes? O morro dos ventos uivantes.
Pai Nosso, que estais no céu;
Figuras de construção ou sintaxe integram as cha-
Ó meu querido Santo António;
madas figuras de linguagem, representando um subgrupo
destas. Dessa forma, tendo em vista o padrão não conven-
3) Paradoxo cional que prevalece nas figuras de linguagem (ou seja, a
subjetividade, a sensibilidade por parte do emissor, deixan-
É uma proposição aparentemente absurda, resul- do às claras seus aspectos estilísticos), devemos compreen-
tante da união de ideias que se contradizem referin- der sua denominação. Em outras palavras, por que “figuras
do-se ao mesmo termo. Os paradoxos viciosos são de construção ou sintaxe”?
denominados Oxímoros (ou oximoron). Exemplos: Podemos afirmar que assim se denominam em virtude
“Menino do Rio / Calor que provoca arrepio...” de apresentarem algum tipo de modificação na estrutura
“Amor é fogo que arde sem se ver; / É ferida que dói da oração, tendo em vista os reais e já ressaltados objetivos
e não se sente; / É um contentamento descontente; / É da enunciação (do discurso) – sendo o principal conferir
dor que desatina sem doer;” (Camões) ênfase a ela.
Assim sendo, comecemos entendendo que, em termos
4) Eufemismo convencionais, a estrutura sintática da nossa língua se per-
faz de uma sequência, demarcada pelos seguintes elemen-
Consiste em empregar uma expressão mais sua- tos:
ve, mais nobre ou menos agressiva, para atenuar uma
SUJEITO + PREDICADO + COMPLEMENTO
verdade tida como penosa, desagradável ou chocan-
te. Exemplos:
(Nós) CHEGAMOS ATRASADOS À REUNIÃO.
“E pela paz derradeira que enfim vai nos redimir
Deus lhe pague”. (Chico Buarque). Temos, assim, um sujeito oculto – nós; um predicado
paz derradeira = morte verbal – chegamos atrasados; e um complemento, repre-
sentado por um adjunto adverbial de lugar – à reunião.
5) Gradação Quando há uma ruptura dessa sequência lógica, mate-
rializada pela inversão de termos, repetição ou até mesmo
Na gradação temos uma sequência de palavras omissão destes, é justamente aí que as figuras em questão
que intensificam a mesma ideia. Exemplo: se manifestam. Desse modo, elas se encontram muito pre-
“Aqui... além... mais longe por onde eu movo o pas- sentes na linguagem literária, na publicitária e na lingua-
so.” (Castro Alves). gem cotidiana de forma geral. Vejamos cada uma delas de
modo particular:
6) Hipérbole
Elipse
É a expressão intencionalmente exagerada com
o intuito de realçar uma ideia, proporcionando uma Tal figura se caracteriza pela omissão de um termo na
imagem emocionante e de impacto. Exemplos: oração não expresso anteriormente, contudo, facilmente
“Faz umas dez horas que essa menina penteia esse identificado pelo contexto. Vejamos um exemplo:
cabelo”.
Ele morreu de tanto rir. Rondó dos cavalinhos
[...]
7) Ironia
Os cavalinhos correndo,
E nós, cavalões, comendo...
Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela en- O Brasil politicando,
tonação, pela contradição de termos, pretende-se Nossa! A poesia morrendo...
questionar certo tipo de pensamento. A intenção é O sol tão claro lá fora,
depreciativa ou sarcástica. Exemplos: O sol tão claro, Esmeralda,
Parece um anjinho aquele menino, briga com todos E em minhalma — anoitecendo!
que estão por perto. Manuel Bandeira
“Moça linda, bem tratada, / três séculos de famí-
lia, / burra como uma porta: / um amor.” (Mário de Notamos que em todos os versos há a omissão do ver-
Andrade). bo estar, sendo este facilmente identificado pelo contexto.

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Zeugma Inversão (ou Hipérbato)

Ao contrário da elipse, na zeugma ocorre a omissão Trata-se da inversão da ordem direta dos termos da
de um termo já expresso no discurso. Constatemos: Maria oração. Constatemos: Eufórico chegou o menino.
gosta de Matemática, eu de Português. Deduzimos que o predicativo do sujeito (pois se
Observamos que houve a omissão do verbo gostar. trata de um predicado verbo-nominal) encontra-se no
início da oração, quando este deveria estar expresso no
Anáfora final, ou seja: O menino chegou eufórico.
Essa figura de linguagem se caracteriza pela repetição Pleonasmo
intencional de um termo no início de um período, frase ou
verso. Observemos um caso representativo:
Figura que consiste na repetição enfática de uma
A Estrela
ideia antes expressa, tanto do ponto de vista sintático
Vi uma estrela tão alta,
Vi uma estrela tão fria! quanto semântico, no intuito de reforçar a mensagem.
Vi uma estrela luzindo Exemplo: Vivemos uma vida tranquila.
Na minha vida vazia. O termo em destaque reforça uma ideia antes res-
saltada, uma vez que viver já diz respeito à vida. Temos
Era uma estrela tão alta! uma repetição de ordem semântica.
Era uma estrela tão fria! A ele nada lhe devo.
Era uma estrela sozinha
Luzindo no fim do dia. Percebemos que o pronome oblíquo (lhe) faz refe-
[...] rência à terceira pessoa do singular, já expressa. Tra-
Manuel Bandeira ta-se, portanto, de uma repetição de ordem sintática
demarcada pelo que chamamos de objeto direto pleo-
Notamos a utilização de termos que se repetem su- nástico.
cessivamente em cada verso da criação de Manuel Ban-
deira. Observação importante: O pleonasmo utilizado
sem a intenção de conferir ênfase ao discurso, torna-se
Polissíndeto o que denominamos de vício de linguagem – ocorrência
que deve ser evitada. Como, por exemplo: subir para
Figura cuja principal característica se define pela re- cima, descer para baixo, entrar para dentro, entre outras
petição enfática do conectivo, geralmente representado circunstâncias linguísticas.
pela conjunção coordenada “e”. Observemos um verso
extraído de uma criação de Olavo Bilac, intitulada “A um Sinônimos
poeta”: “Trabalha e teima, e lima, e sofre, e sua!”
São palavras de sentido igual ou aproximado: alfa-
Assíndeto beto - abecedário; brado, grito - clamor; extinguir, apagar
- abolir.
Diferentemente do que ocorre no polissíndeto, mani- Observação: A contribuição greco-latina é respon-
festado pela repetição da conjunção, no assíndeto ocorre sável pela existência de numerosos pares de sinônimos:
a omissão deste. Vejamos: Vim, vi, venci (Júlio César) adversário e antagonista; translúcido e diáfano; semicír-
Depreendemos que se trata de orações assindéticas,
culo e hemiciclo; contraveneno e antídoto; moral e ética;
justamente pela omissão do conectivo “e”.
colóquio e diálogo; transformação e metamorfose; oposi-
ção e antítese.
Anacoluto

Trata-se de uma figura que se caracteriza pela in- Antônimos

terrupção da sequência lógica do pensamento, ou seja,
em termos sintáticos, afirma-se que há uma mudança na São palavras de significação oposta: ordem - anar-
construção do período, deixando algum termo desligado quia; soberba - humildade; louvar - censurar; mal - bem.
do restante dos elementos. Vejamos: Observação: A antonímia pode originar-se de um
Essas crianças de hoje, elas estão muito evoluídas. prefixo de sentido oposto ou negativo: bendizer e mal-
Notamos que o termo em destaque, que era para re- dizer; simpático e antipático; progredir e regredir; con-
presentar o sujeito da oração, encontra-se desligado dos córdia e discórdia; ativo e inativo; esperar e desesperar;
demais termos, não cumprindo, portanto, nenhuma fun- comunista e anticomunista; simétrico e assimétrico.
ção sintática.

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O que são Homônimos e Parônimos Marista de Inclusão Digital –, que funciona junto ao Colégio
Marista de Santa Maria, no Rio Grande do Sul, ensina os alu-
Homônimos nos do colégio a fazer robôs a partir de lixo eletrônico.
Os alunos da turma avançada de robótica, por exemplo,
a) Homógrafos: são palavras iguais na escrita e diferen- constroem carros com sensores de movimento que respon-
tes na pronúncia: dem à aproximação das pessoas. A fonte de energia vem de
rego (subst.) e rego (verbo); baterias de celular. “Tirando alguns sensores, que precisamos
colher (verbo) e colher (subst.); comprar, é tudo reciclagem”, comentou o instrutor de robóti-
jogo (subst.) e jogo (verbo); ca do CMID, Leandro Schneider. Esses alunos também apren-
denúncia (subst.) e denuncia (verbo); dem a consertar computadores antigos. “O nosso projeto só
providência (subst.) e providencia (verbo). funciona por causa do lixo eletrônico. Se tivéssemos que com-
prar tudo, não seria viável”, completou.
b) Homófonos: são palavras iguais na pronúncia e di- Em uma época em que celebridades do mundo digital fa-
ferentes na escrita: zem campanha a favor do ensino de programação nas esco-
acender (atear) e ascender (subir); las, é inspirador o relato de Dionatan Gabriel, aluno da turma
concertar (harmonizar) e consertar (reparar); avançada de robótica do CMID que, aos 16 anos, já sabe qual
cela (compartimento) e sela (arreio); será sua profissão. “Quero ser programador. No início das au-
censo (recenseamento) e senso ( juízo); las, eu achava meio chato, mas depois fui me interessando”,
paço (palácio) e passo (andar). disse.
(Giordano Tronco, www.techtudo.com.br, 07.07.2013.
c) Homógrafos e homófonos simultaneamente: São Adaptado)
palavras iguais na escrita e na pronúncia:
caminho (subst.) e caminho (verbo); 02. A palavra em destaque no trecho –“Tirando alguns
cedo (verbo) e cedo (adv.); sensores, que precisamos comprar, é tudo reciclagem”... –
livre (adj.) e livre (verbo). pode ser substituída, sem alteração do sentido da mensa-
gem, pela seguinte expressão:
Parônimos A) Pelo menos
B) A contar de
São palavras parecidas na escrita e na pronúncia: coro e cou- C) Em substituição a
ro; cesta e sesta; eminente e iminente; osso e ouço; sede e cede; D) Com exceção de
comprimento e cumprimento; tetânico e titânico; autuar e atuar; E) No que se refere a
degradar e degredar; infligir e infringir; deferir e diferir; suar e soar.
03. Assinale a alternativa que apresenta um antônimo
Fonte: para o termo destacado em – …“No início das aulas, eu
http://www.coladaweb.com/portugues/sinonimos,-an- achava meio chato, mas depois fui me interessando”, disse.
tonimos,-homonimos-e-paronimos A) Estimulante.
B) Cansativo.
Questões sobre Significação das Palavras C) Irritante.
D) Confuso.
01. Assinale a alternativa que preenche corretamente E) Improdutivo.
as lacunas da frase abaixo:
Da mesma forma que os italianos e japoneses _________ 04. (AGENTE DE ESCOLTA E VIGILÂNCIA PENITEN-
para o Brasil no século passado, hoje os brasileiros ________ CIÁRIA – VUNESP – 2013). Analise as afirmações a seguir.
para a Europa e para o Japão, à busca de uma vida melhor; I. Em – Há sete anos, Fransley Lapavani Silva está preso
internamente, __________ para o Sul, pelo mesmo motivo. por homicídio. – o termo em destaque pode ser substituído,
a) imigraram - emigram - migram sem alteração do sentido do texto, por “faz”.
b) migraram - imigram - emigram II. A frase – Todo preso deseja a libertação. – pode ser
c) emigraram - migram - imigram. reescrita da seguinte forma – Todo preso aspira à liberta-
d) emigraram - imigram - migram. ção.
e) imigraram - migram – emigram III. No trecho – ... estou sendo olhado de forma dife-
rente aqui no presídio devido ao bom comportamento.
AGENTE DE APOIO – MICROINFORMÁTICA – VU- – pode-se substituir a expressão em destaque por “em ra-
NESP – 2013 - Leia o texto para responder às questões de zão do”, sem alterar o sentido do texto.
números 02 e 03. De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa,
está correto o que se afirma em
Alunos de colégio fazem robôs com sucata eletrônica A) I, II e III.
B) III, apenas.
Você comprou um smartphone e acha que aquele seu ce- C) I e III, apenas.
lular antigo é imprestável? Não se engane: o que é lixo para D) I, apenas.
alguns pode ser matéria-prima para outros. O CMID – Centro E) I e II, apenas.

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05. Leia as frases abaixo: RESOLUÇÃO

1 - Assisti ao ________ do balé Bolshoi;
2 - Daqui ______ pouco vão dizer que ______ vida em 1-)
Marte. Da mesma forma que os italianos e japoneses imi-
3 - As _________ da câmara são verdadeiros programas graram para o Brasil no século passado, hoje os brasi-
de humor. leiros emigram para a Europa e para o Japão, à busca
4 - ___________ dias que não falo com Alfredo. de uma vida melhor; internamente, migram para o
Sul, pelo mesmo motivo.
Escolha a alternativa que oferece a sequência correta
de vocábulos para as lacunas existentes: 2-)
“Com exceção de alguns sensores, que precisamos
a) concerto – há – a – cessões – há;
comprar, é tudo reciclagem”...
b) conserto – a – há – sessões – há;
c) concerto – a – há – seções – a;
3-)
d) concerto – a – há – sessões – há; antônimo para o termo destacado : “No início das au-
e) conserto – há – a – sessões – a . las, eu achava meio chato, mas depois fui me interessando”
“No início das aulas, eu achava meio estimulante, mas
06. (AGENTE DE ESCOLTA E VIGILÂNCIA PENITEN- depois fui me interessando”
CIÁRIA – VUNESP – 2013-adap.). Considere o seguinte
trecho para responder à questão. 4-)
Adolescentes vivendo em famílias que não lhes trans- I. Em – Há sete anos, Fransley Lapavani Silva está preso
mitiram valores sociais altruísticos, formação moral e não por homicídio. – o termo em destaque pode ser substituí-
lhes impuseram limites de disciplina. do, sem alteração do sentido do texto, por “faz”. = correta
O sentido contrário (antônimo) de altruísticos, nesse II. A frase – Todo preso deseja a libertação. – pode ser
trecho, é: reescrita da seguinte forma – Todo preso aspira à liberta-
A) de desprendimento. ção. = correta
B) de responsabilidade. III. No trecho – ... estou sendo olhado de forma dife-
C) de abnegação. rente aqui no presídio devido ao bom comportamento. –
D) de amor. pode-se substituir a expressão em destaque por “em razão
E) de egoísmo. do”, sem alterar o sentido do texto. = correta

5-)
07. Assinale o único exemplo cuja lacuna deve ser
1 - Assisti ao concerto do balé Bolshoi;
preenchida com a primeira alternativa da série dada nos 2 - Daqui a pouco vão dizer que há (= existe)
parênteses: vida em Marte.
A) Estou aqui _______ de ajudar os flagelados das en- 3 – As sessões da câmara são verdadeiros pro-
chentes. (afim- a fim). gramas de humor.
B) A bandeira está ________. (arreada - arriada). 4- Há dias que não falo com Alfredo. (=
C) Serão punidos os que ________ o regulamento. (in- tempo passado)
flingirem - infringirem).
D) São sempre valiosos os ________ dos mais velhos. 6-)
(concelhos - conselhos). Adolescentes vivendo em famílias que não lhes trans-
E) Moro ________ cem metros da praça principal. (a mitiram valores sociais altruísticos, formação moral e não
cerca de - acerca de). lhes impuseram limites de disciplina.
O sentido contrário (antônimo) de altruísticos, nesse
08. Assinale a alternativa correta, considerando que à trecho, é de egoísmo
direita de cada palavra há um sinônimo. Altruísmo é um tipo de comportamento encontrado
a) emergir = vir à tona; imergir = mergulhar nos seres humanos e outros seres vivos, em que as ações
b) emigrar = entrar (no país); imigrar = sair (do país) de um indivíduo beneficiam outros. É sinônimo de filan-
tropia. No sentido comum do termo, é muitas vezes per-
c) delatar = expandir; dilatar = denunciar
cebida, também, como sinônimo de solidariedade. Esse
d) deferir = diferenciar; diferir = conceder
conceito opõe-se, portanto, ao egoísmo, que são as incli-
e) dispensa = cômodo; despensa = desobrigação
nações específica e exclusivamente individuais (pessoais ou
coletivas).
GABARITO
7-)
A) Estou aqui a fim de de ajudar os flagelados das
01. A 02. D 03. A 04. A enchentes. (afim = O adjetivo “afim” é empregado para in-
05. D 06. E 07. E 08. A dicar que uma coisa tem afinidade com a outra. Há pessoas
que têm temperamentos afins, ou seja, parecidos)

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 LÍNGUA PORTUGUESA

B) A bandeira está arriada . (arrear = colocar quando duas ou mais palavras com origens e significados
arreio no cavalo) distintos têm a mesma grafia e fonologia, temos uma ho-
C) Serão punidos os que infringirem o regulamento. monímia.
(inflingirem = aplicarem a pena) A palavra “manga” é um caso de homonímia. Ela pode
D) São sempre valiosos os conselhos dos mais ve- significar uma fruta ou uma parte de uma camisa. Não é
lhos; (concelhos= Porção territorial ou parte administrativa polissemia porque os diferentes significados para a palavra
de um distrito). manga têm origens diferentes, e por isso alguns estudiosos
E) Moro a cerca de cem metros da praça principal. mencionam que a palavra manga deveria ter mais do que
(acerca de = Acerca de é sinônimo de “a respeito de”.).
uma entrada no dicionário.
“Letra” é uma palavra polissêmica. Letra pode significar
8-)
b) emigrar = entrar (no país); imigrar = sair (do país) = o elemento básico do alfabeto, o texto de uma canção ou
significados invertidos a caligrafia de um determinado indivíduo. Neste caso, os
c) delatar = expandir; dilatar = denunciar = signifi- diferentes significados estão interligados porque remetem
cados invertidos para o mesmo conceito, o da escrita.
d) deferir = diferenciar; diferir = conceder = signifi-
cados invertidos Polissemia e ambiguidade
e) dispensa = cômodo; despensa = desobrigação =
significados invertidos
Polissemia e ambiguidade têm um grande impacto na
Polissemia interpretação. Na língua portuguesa, um enunciado pode
ser ambíguo, ou seja, apresenta mais de uma interpreta-
Consideremos as seguintes frases: ção. Essa ambiguidade pode ocorrer devido à colocação
Paula tem uma mão para cozinhar que dá inveja! específica de uma palavra (por exemplo, um advérbio) em
Vamos! Coloque logo a mão na massa! uma frase. Vejamos a seguinte frase: Pessoas que têm uma
As crianças estão com as mãos sujas. alimentação equilibrada frequentemente são felizes. Neste
Passaram a mão na minha bolsa e nem percebi. caso podem existir duas interpretações diferentes. As pes-
soas têm alimentação equilibrada porque são felizes ou são
Chegamos à conclusão de que se trata de palavras idên- felizes porque têm uma alimentação equilibrada.
ticas no que se refere à grafia, mas será que possuem o mes- De igual forma, quando uma palavra é polissêmica, ela
mo significado? pode induzir uma pessoa a fazer mais do que uma inter-
Existe uma parte da gramática normativa denominada pretação. Para fazer a interpretação correta é muito impor-
Semântica. Ela trabalha a questão dos diferentes significados tante saber qual o contexto em que a frase é proferida.
que uma mesma palavra apresenta de acordo com o contex-
to em que se insere. Na língua portuguesa, uma PALAVRA (do latim parabo-
Tomando como exemplo as frases já mencionadas, ana- la, que por sua vez deriva do grego parabolé) pode ser de-
lisaremos os vocábulos de mesma grafia, de acordo com seu
finida como sendo um conjunto de letras ou sons de uma
sentido denotativo, isto é, aquele retratado pelo dicionário.
língua, juntamente com a ideia associada a este conjunto.
Na primeira, a palavra “mão” significa habilidade, efi-
ciência diante do ato praticado. Nas outras que seguem o
significado é de: participação, interação mediante a uma Sentido Próprio e Figurado das Palavras
tarefa realizada; mão como parte do corpo humano e por
último simboliza o roubo, visto de maneira pejorativa. Pela própria definição acima destacada podemos per-
Reportando-nos ao conceito de Polissemia, logo perce- ceber que a palavra é composta por duas partes, uma delas
bemos que o prefixo “poli” significa multiplicidade de algo. relacionada a sua forma escrita e os seus sons (denominada
Possibilidades de várias interpretações levando-se em con- significante) e a outra relacionada ao que ela (palavra) ex-
sideração as situações de aplicabilidade. pressa, ao conceito que ela traz (denominada significado).
Há uma infinidade de outros exemplos em que pode- Em relação ao seu SIGNIFICADO as palavras subdivi-
mos verificar a ocorrência da polissemia, como por exemplo: dem-se assim:
O rapaz é um tremendo gato.
- Sentido Próprio - é o sentido literal, ou seja, o senti-
O gato do vizinho é peralta.
do comum que costumamos dar a uma palavra.
Precisei fazer um gato para que a energia voltasse.
Pedro costuma fazer alguns “bicos” para garantir sua - Sentido Figurado - é o sentido “simbólico”, “figura-
sobrevivência do”, que podemos dar a uma palavra.
O passarinho foi atingido no bico. Vamos analisar a palavra cobra utilizada em diferentes
contextos:
Polissemia e homonímia 1. A cobra picou o menino. (cobra = réptil peçonhento)
2. A sogra dele é uma cobra. (cobra = pessoa desagra-
A confusão entre polissemia e homonímia é bastante dável, que adota condutas pouco apreciáveis)
comum. Quando a mesma palavra apresenta vários signifi- 3. O cara é cobra em Física! (cobra = pessoa que co-
cados, estamos na presença da polissemia. Por outro lado, nhece muito sobre alguma coisa, “expert”)

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 LÍNGUA PORTUGUESA

No item 1 aplica-se o termo cobra em seu sentido co- Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
mum (ou literal); nos itens 2 e 3 o termo cobra é aplicado (A) considerar ao acaso, sem premeditação.
em sentido figurado. (B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido
Podemos então concluir que um mesmo significante dela.
(parte concreta) pode ter vários significados (conceitos). (C) adotar como referência de qualidade.
(D) julgar de acordo com normas legais.
Denotação e Conotação (E) classificar segundo ideias preconcebidas.

- Denotação: verifica-se quando utilizamos a palavra 3-) (TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE SÃO
com o seu significado primitivo e original, com o sentido PAULO - ESCREVENTE TÉCNICO JUDICIÁRIO – VU-
do dicionário; usada de modo automatizado; linguagem NESP/2013 - ADAPTADA) Para responder a esta ques-
comum. Veja este exemplo: Cortaram as asas da ave para tão, considere as palavras destacadas nas seguintes
que não voasse mais. passagens do texto:
Aqui a palavra em destaque é utilizada em seu sentido Desde o surgimento da ideia de hipertexto...
próprio, comum, usual, literal. ... informações ligadas especialmente à pesquisa
acadêmica,
MINHA DICA - Procure associar Denotação com Di- ... uma “máquina poética”, algo que funcionasse
cionário: trata-se de definição literal, quando o termo é por analogia e associação...
utilizado em seu sentido dicionarístico. Quando o cientista Vannevar Bush [...] concebeu a
ideia de hipertexto...
- Conotação: verifica-se quando utilizamos a palavra ... 20 anos depois de seu artigo fundador...
com o seu significado secundário, com o sentido amplo
(ou simbólico); usada de modo criativo, figurado, numa As palavras destacadas que expressam ideia de
linguagem rica e expressiva. Veja este exemplo: tempo são:
Seria aconselhável cortar as asas deste menino, antes (A) algo, especialmente e Quando.
(B) Desde, especialmente e algo.
que seja tarde demais.
(C) especialmente, Quando e depois.
Já neste caso o termo (asas) é empregado de forma
(D) Desde, Quando e depois.
figurada, fazendo alusão à ideia de restrição e/ou contro-
(E) Desde, algo e depois.
le de ações; disciplina, limitação de conduta e comporta-
mento.
4-) (TRF - 5ª REGIÃO - TÉCNICO JUDICIÁRIO -
FCC/2012) A importância de Rodolfo Coelho Cavalcante
Fonte:
para o movimento cordelista pode ser comparada à de
http://www.tecnolegis.com/estudo-dirigido/oficial-
outros dois grandes nomes...
de-justica-tjm-sp/lingua-portuguesa-sentido-proprio-e-
Sem qualquer outra alteração da frase acima e
figurado-das-palavras.html
sem prejuízo da correção, o elemento grifado pode ser
substituído por:
Questões sobre Denotação e Conotação (A) contrastada.
(B) confrontada.
1-) (TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE SÃO PAU- (C) ombreada.
LO - ESCREVENTE TÉCNICO JUDICIÁRIO – VUNESP/2013) (D) rivalizada.
O sentido de marmóreo (adjetivo) equivale ao da expres- (E) equiparada.
são de mármore. Assinale a alternativa contendo as ex-
pressões com sentidos equivalentes, respectivamente, aos 5-) (PREFEITURA DE SERTÃOZINHO – AGENTE CO-
das palavras ígneo e pétreo. MUNITÁRIO DE SAÚDE – VUNESP/2012) No verso – Não
(A) De corda; de plástico. te abras com teu amigo – o verbo em destaque foi em-
(B) De fogo; de madeira. pregado em sentido figurado.
(C) De madeira; de pedra. Assinale a alternativa em que esse mesmo verbo
(D) De fogo; de pedra. “abrir” continua sendo empregado em sentido figura-
(E) De plástico; de cinza. do.
(A) Ao abrir a porta, não havia ninguém.
2-) (TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE SÃO PAU- (B) Ele não pôde abrir a lata porque não tinha um
LO - ESCREVENTE TÉCNICO JUDICIÁRIO – VUNESP/2013 abridor.
- ADAPTADO) Para responder à questão, considere a se- (C) Para aprender, é preciso abrir a mente.
guinte passagem: Sem querer estereotipar, mas já estereoti- (D) Pela manhã, quando abri os olhos, já estava em
pando: trata-se de um ser cujas interações sociais terminam, casa.
99% das vezes, diante da pergunta “débito ou crédito?”. (E) Os ladrões abriram o cofre com um maçarico.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

6-) (SABESP/SP – ATENDENTE A CLIENTES 01 – Na oração – ... parecem querer levar ao colapso. – (3.º
FCC/2014 - ADAPTADA) Atenção: Para responder à ques- parágrafo), o termo em destaque é sinônimo de
tão, considere o texto abaixo. (A) progresso.
(B) descaso.
A marca da solidão (C) vitória.
(D) tédio.
Deitado de bruços, sobre as pedras quentes do chão de (E) ruína.
paralelepípedos, o menino espia. Tem os braços dobrados e
a testa pousada sobre eles, seu rosto formando uma tenda 8-) (BNDES – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – BN-
de penumbra na tarde quente. DES/2012) Considere o emprego do verbo levar no trecho:
Observa as ranhuras entre uma pedra e outra. Há, den- “Uma competição não dura apenas alguns minutos. Leva
tro de cada uma delas, um diminuto caminho de terra, com anos”. A frase em que esse verbo está usado com o mesmo
pedrinhas e tufos minúsculos de musgos, formando peque- sentido é:
nas plantas, ínfimos bonsais só visíveis aos olhos de quem é (A) O menino leva o material adequado para a escola.
capaz de parar de viver para, apenas, ver. Quando se tem a (B) João levou uma surra da mãe.
marca da solidão na alma, o mundo cabe numa fresta. (C) A enchente leva todo o lixo rua abaixo.
(SEIXAS, Heloísa. Contos mais que mínimos. Rio de Ja- (D) O trabalho feito com empenho leva ao sucesso.
neiro: Tinta negra bazar, 2010. p. 47) (E) O atleta levou apenas dez segundos para terminar
a prova.
No primeiro parágrafo, a palavra utilizada em sentido
figurado é Resolução
(A) menino.
(B) chão. 1-)
(C) testa. Questão que pode ser resolvida usando a lógica ou as-
(D) penumbra. sociação de palavras! Veja: a ignição do carro lembra-nos
(E) tenda. fogo, combustão... Pedra, petrificado. Encontrou a respos-
ta?
7-) (UFTM/MG – AUXILIAR DE BIBLIOTECA – VU-
NESP/2013 - ADAPTADA) Leia o texto para responder à RESPOSTA: “D”.
questão.
2-)
RIO DE JANEIRO – A Prefeitura do Rio está lançando Classificar conforme regras conhecidas, mas não con-
a Operação Lixo Zero, que vai multar quem emporcalhar firmadas se verdadeiras.
a cidade. Em primeira instância, a campanha é educativa.
Equipes da Companhia Municipal de Limpeza Urbana estão RESPOSTA: “E”.
percorrendo as ruas para flagrar maus cidadãos jogando
coisas onde não devem e alertá-los para o que os espera. 3-)
Em breve, com guardas municipais, policiais militares e 600 As palavras que nos dão a noção, ideia de tempo são:
fiscais em ação, as multas começarão a chegar para quem desde, quando e depois.
tratar a via pública como a casa da sogra.
Imagina-se que, quando essa lei começar para valer, os RESPOSTA: “D”.
recordistas de multas serão os cerca de 300 jovens golpistas
que, nas últimas semanas, se habituaram a tomar as ruas, 4-)
pichar monumentos, vandalizar prédios públicos, quebrar Ao participar de um concurso, não temos acesso a di-
orelhões, arrancar postes, apedrejar vitrines, depredar ban- cionários para que verifiquemos o significado das palavras,
cos, saquear lojas e, por uma estranha compulsão, destruir por isso, caso não saibamos o que significam, devemos
lixeiras, jogar o lixo no asfalto e armar barricadas de fogo analisá-las dentro do contexto em que se encontram. No
com ele. exercício acima, a que se “encaixa” é “equiparada”.
É verdade que, no seu “bullying” político, eles não estão
nem aí para a cidade, que é de todos – e que, por algum RESPOSTA: “E”.
motivo, parecem querer levar ao colapso.
Pois, já que a lei não permite prendê-los por vandalis- 5-)
mo, saque, formação de quadrilha, desacato à autoridade, Em todas as alternativas o verbo “abrir” está empre-
resistência à prisão e nem mesmo por ataque aos órgãos gado em seu sentido denotativo. No item C, conotativo
públicos, talvez seja possível enquadrá-los por sujar a rua. (“abrir a mente” = aberto a mudanças, novas ideias).
(Ruy Castro, Por sujar a rua. Folha de S.Paulo,
21.08.2013. Adaptado) RESPOSTA: “C”.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

6-) 2- Separa partes de frases que já estão separadas por

Novamente, responderemos com frase do texto: seu vírgulas.
rosto formando uma tenda. - Alguns quiseram verão, praia e calor; outros, monta-
nhas, frio e cobertor.
RESPOSTA: “E”.
3- Separa itens de uma enumeração, exposição de mo-
7-) tivos, decreto de lei, etc.
Pela leitura do texto, compreende-se que a intenção - Ir ao supermercado;
do autor ao utilizar a expressão” levar ao colapso” refere-se - Pegar as crianças na escola;
à queda, ao fim, à ruína da cidade. - Caminhada na praia;
- Reunião com amigos.
RESPOSTA: “E”.
Dois pontos
8-) 1- Antes de uma citação
No enunciado, o verbo “levar” está empregado com o - Vejamos como Afrânio Coutinho trata este assunto:
sentido de “duração/tempo”
2- Antes de um aposto
(A) O menino leva o material adequado para a escola.
- Três coisas não me agradam: chuva pela manhã, frio à
= carrega
tarde e calor à noite.
(B) João levou uma surra da mãe. = apanhou
(C) A enchente leva todo o lixo rua abaixo. = arrasta
3- Antes de uma explicação ou esclarecimento
(D) O trabalho feito com empenho leva ao sucesso. = - Lá estava a deplorável família: triste, cabisbaixa, viven-
direciona do a rotina de sempre.
(E) O atleta levou apenas dez segundos para terminar a
prova = duração/tempo 4- Em frases de estilo direto
Maria perguntou:
RESPOSTA: “E”. - Por que você não toma uma decisão?

Ponto de Exclamação
1- Usa-se para indicar entonação de surpresa, cólera,
EMPREGO DOS SINAIS INDICATIVOS DE susto, súplica, etc.
PONTUAÇÃO: VÍRGULA, PONTO, PONTO - Sim! Claro que eu quero me casar com você!
E VÍRGULA, DOIS-PONTOS, RETICÊNCIAS, 2- Depois de interjeições ou vocativos
ASPAS, TRAVESSÃO E PARÊNTESES. - Ai! Que susto!
- João! Há quanto tempo!

Ponto de Interrogação
Usa-se nas interrogações diretas e indiretas livres.
Os sinais de pontuação são marcações gráficas que
“- Então? Que é isso? Desertaram ambos?” (Artur Aze-
servem para compor a coesão e a coerência textual, além vedo)
de ressaltar especificidades semânticas e pragmáticas. Ve-
jamos as principais funções dos sinais de pontuação co- Reticências
nhecidos pelo uso da língua portuguesa. 1- Indica que palavras foram suprimidas.
- Comprei lápis, canetas, cadernos...
Ponto
1- Indica o término do discurso ou de parte dele. 2- Indica interrupção violenta da frase.
- Façamos o que for preciso para tirá-la da situação em “- Não... quero dizer... é verdad... Ah!”
que se encontra.
- Gostaria de comprar pão, queijo, manteiga e leite. 3- Indica interrupções de hesitação ou dúvida
- Acordei. Olhei em volta. Não reconheci onde estava. - Este mal... pega doutor?

2- Usa-se nas abreviações - V. Exª. - Sr. 4- Indica que o sentido vai além do que foi dito
- Deixa, depois, o coração falar...
Ponto e Vírgula ( ; )
1- Separa várias partes do discurso, que têm a mesma Vírgula
importância.
- “Os pobres dão pelo pão o trabalho; os ricos dão pelo Não se usa vírgula
pão a fazenda; os de espíritos generosos dão pelo pão a vida; *separando termos que, do ponto de vista sintático, li-
os de nenhum espírito dão pelo pão a alma...” (VIEIRA) gam-se diretamente entre si:

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 LÍNGUA PORTUGUESA

- entre sujeito e predicado. (C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,

Todos os alunos da sala foram advertidos. embora experimentasse a sensação de violar uma intimida-
Sujeito predicado de, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
- entre o verbo e seus objetos. (D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e,
O trabalho custou sacrifício aos realiza- embora experimentasse a sensação de violar uma intimi-
dores. dade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, en-
V.T.D.I. O.D. O.I. contrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua
dona.
Usa-se a vírgula: (E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
- Para marcar intercalação: embora, experimentasse a sensação de violar uma intimi-
a) do adjunto adverbial: O café, em razão da sua abun- dade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, en-
dância, vem caindo de preço. contrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua
b) da conjunção: Os cerrados são secos e áridos. Estão dona.
produzindo, todavia, altas quantidades de alimentos. 02. Assinale a opção em que está corretamente indica-
c) das expressões explicativas ou corretivas: As indús- da a ordem dos sinais de pontuação que devem preencher
trias não querem abrir mão de suas vantagens, isto é, não as lacunas da frase abaixo:
querem abrir mão dos lucros altos. “Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas
devem ser consideradas ____ uma é a contribuição teórica
- Para marcar inversão: que o trabalho oferece ___ a outra é o valor prático que possa
a) do adjunto adverbial (colocado no início da oração): ter.
Depois das sete horas, todo o comércio está de portas fe- A) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula
chadas. B) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
b) dos objetos pleonásticos antepostos ao verbo: Aos C) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
pesquisadores, não lhes destinaram verba alguma.
D) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
c) do nome de lugar anteposto às datas: Recife, 15 de
E) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
maio de 1982.
03. (Agente de Apoio Administrativo – FCC – 2013). Os
- Para separar entre si elementos coordenados (dispos-
sinais de pontuação estão empregados corretamente em:
tos em enumeração):
A) Duas explicações, do treinamento para consultores
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
iniciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a cons-
A ventania levou árvores, e telhados, e pontes, e animais.
trução de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das
- Para marcar elipse (omissão) do verbo: metas de vendas associadas aos dois temas.
Nós queremos comer pizza; e vocês, churrasco. B) Duas explicações do treinamento para consultores
- Para isolar: iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a cons-
- o aposto: São Paulo, considerada a metrópole brasilei- trução de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar das
ra, possui um trânsito caótico. metas de vendas associadas aos dois temas.
- o vocativo: Ora, Thiago, não diga bobagem. C) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque; o conceito de PPD e a cons-
Fontes: trução de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das
http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/ metas de vendas associadas aos dois temas.
http://www.brasilescola.com/gramatica/uso-da-virgula. D) Duas explicações do treinamento para consulto-
htm res iniciantes, receberam destaque: o conceito de PPD e
a construção de tabelas Price, mas, por outro lado, faltou
Questões sobre Pontuação falar das metas de vendas associadas aos dois temas.
E) Duas explicações, do treinamento para consulto-
01. (Agente Policial – Vunesp – 2013). Assinale a alter- res iniciantes, receberam destaque; o conceito de PPD e a
nativa em que a pontuação está corretamente empregada, construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar
de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa. das metas, de vendas associadas aos dois temas.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora, experimentasse, a sensação de violar uma intimi- 04.(Escrevente TJ SP – Vunesp 2012). Assinale a alter-
dade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando en- nativa em que o período, adaptado da revista Pesquisa
contrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua Fapesp de junho de 2012, está correto quanto à regência
dona. nominal e à pontuação.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e, (A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapida-
embora experimentasse a sensação, de violar uma intimida- mente, seu espaço na carreira científica ainda que o avanço
de, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar seja mais notável em alguns países, o Brasil é um exemplo,
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona. do que em outros.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam ra- D) Os candidatos ansiosos aguardavam o resultado do
pidamente seu espaço na carreira científica; ainda que o concurso, em fila.
avanço seja mais notável, em alguns países, o Brasil é um E) Os candidatos aguardavam ansiosos, em fila, o resul-
exemplo!, do que em outros. tado do concurso.
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam ra-
pidamente seu espaço, na carreira científica, ainda que o 08. A frase em que deveria haver uma vírgula é:
avanço seja mais notável, em alguns países: o Brasil é um A) Comi uma fruta pela manhã e outra à tarde.
exemplo, do que em outros. B) Eu usei um vestido vermelho na festa e minha irmã
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapida- usou um vestido azul.
mente seu espaço na carreira científica, ainda que o avanço C) Ela tem lábios e nariz vermelhos.
seja mais notável em alguns países – o Brasil é um exemplo D) Não limparam a sala nem a cozinha.
– do que em outros.
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapida- GABARITO
mente, seu espaço na carreira científica, ainda que, o avan-
ço seja mais notável em alguns países (o Brasil é um exem- 01. C 02. C 03. B 04. D 05. E
plo) do que em outros. 06. B 07. B 08. B
05. (Papiloscopista Policial – Vunesp – 2013 – adap.).
Assinale a alternativa em que a frase mantém-se correta RESOLUÇÃO
após o acréscimo das vírgulas.
(A) Se a criança se perder, quem encontrá-la, verá na 1- Assinalei com um (X) as pontuações inadequadas
pulseira instruções para que envie, uma mensagem eletrô- (A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
nica ao grupo ou acione o código na internet. embora, (X) experimentasse , (X) a sensação de violar uma
(B) Um geolocalizador também, avisará, os pais de intimidade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando
onde o código foi acionado. encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a
(C) Assim que o código é digitado, familiares cadastra-
sua dona.
dos, recebem automaticamente, uma mensagem dizendo
(B) Diante , (X) da testemunha o homem abriu a bolsa
que a criança foi encontrada.
e, embora experimentasse a sensação , (X) de violar uma
(D) De fabricação chinesa, a nova pulseirinha, chega
intimidade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando
primeiro às, areias do Guarujá.
encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o te-
sua dona.
lefone de quem a encontrou e informar um ponto de re-
(D) Diante da testemunha, o homem , (X) abriu a bolsa
ferência
e, embora experimentasse a sensação de violar uma inti-
06. Assinale a série de sinais cujo emprego correspon- midade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando , (X)
de, na mesma ordem, aos parênteses indicados no texto: encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a
“Pergunta-se ( ) qual é a ideia principal desse pará- sua dona.
grafo ( ) A chegada de reforços ( ) a condecoração ( ) o (E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
escândalo da opinião pública ou a renúncia do presidente ( embora , (X) experimentasse a sensação de violar uma in-
) Se é a chegada de reforços ( ) que relação há ( ) ou mos- timidade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando ,
trou seu autor haver ( ) entre esse fato e os restantes ( )”. (X) encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era
A) vírgula, vírgula, interrogação, interrogação, interro- a sua dona.
gação, vírgula, vírgula, vírgula, ponto final
B) dois pontos, interrogação, vírgula, vírgula, interroga- 2-) Quando se trata de trabalho científico , duas coisas
ção, vírgula, travessão, travessão, interrogação devem ser consideradas : uma é a contribuição teórica
C) travessão, interrogação, vírgula, vírgula, ponto final, que o trabalho oferece ; a outra é o valor prático que
travessão, travessão, ponto final, ponto final possa ter.
D) dois pontos, interrogação, vírgula, ponto final, tra-
vessão, vírgula, vírgula, vírgula, interrogação vírgula, dois pontos, ponto e vírgula
E) dois pontos, ponto final, vírgula, vírgula, interroga-
ção, vírgula, vírgula, travessão, interrogação 3-) Assinalei com (X) onde estão as pontuações inade-
quadas
07. (SRF) Das redações abaixo, assinale a que não está A) Duas explicações , (X) do treinamento para consul-
pontuada corretamente: tores iniciantes receberam destaque , (X) o conceito de
A) Os candidatos, em fila, aguardavam ansiosos o re- PPD e a construção de tabelas Price; mas por outro lado,
sultado do concurso. faltou falar das metas de vendas associadas aos dois temas.
B) Em fila, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o re- C) Duas explicações do treinamento para consultores
sultado do concurso. iniciantes receberam destaque ; (X) o conceito de PPD e a
C) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fila, o re- construção de tabelas Price , (X) mas por outro lado, faltou
sultado do concurso. falar das metas de vendas associadas aos dois temas.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

D) Duas explicações do treinamento para consultores

iniciantes , (X) receberam destaque: o conceito de PPD e a EMPREGO DO ACENTO INDICATIVO DE
construção de tabelas Price , (X) mas, por outro lado, faltou CRASE.
falar das metas de vendas associadas aos dois temas.
E) Duas explicações , (X) do treinamento para consul-
tores iniciantes , (X) receberam destaque ; (X) o conceito
de PPD e a construção de tabelas Price , (X) mas por outro A palavra crase é de origem grega e significa “fusão”,
lado, faltou falar das metas , (X) de vendas associadas aos “mistura”. Na língua portuguesa, é o nome que se dá à
dois temas. “junção” de duas vogais idênticas. É de grande importân-
cia a crase da preposição “a” com o artigo feminino “a”
4-) Assinalei com (X) onde estão as pontuações inade- (s), com o “a” inicial dos pronomes aquele(s), aquela (s),
quadas aquilo e com o “a” do relativo a qual (as quais). Na escri-
(A) Não há dúvida de que as mulheres ampliam , (X) ta, utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a crase. O
rapidamente , (X) seu espaço na carreira científica (, ) ainda uso apropriado do acento grave depende da compreensão
que o avanço seja mais notável em alguns países, o Brasil é da fusão das duas vogais. É fundamental também, para o
um exemplo, do que em outros. entendimento da crase, dominar a regência dos verbos e
(B) Não há dúvida de que , (X) as mulheres , (X) am- nomes que exigem a preposição “a”. Aprender a usar a cra-
pliam rapidamente seu espaço na carreira científica ; (X) se, portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrência
ainda que o avanço seja mais notável , (X) em alguns paí- simultânea de uma preposição e um artigo ou pronome.
ses, o Brasil é um exemplo ! (X) , do que em outros. Observe:
(C) Não há dúvida de que as mulheres , (X) ampliam Vou a + a igreja.
rapidamente seu espaço , (X) na carreira científica , (X) ain- Vou à igreja.
da que o avanço seja mais notável, em alguns países : (X) o
Brasil é um exemplo, do que em outros. No exemplo acima, temos a ocorrência da preposição
(E) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapida- “a”, exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrência
mente , (X) seu espaço na carreira científica, ainda que , (X) do artigo “a” que está determinando o substantivo femini-
o avanço seja mais notável em alguns países (o Brasil é um no igreja. Quando ocorre esse encontro das duas vogais e
exemplo) do que em outros. elas se unem, a união delas é indicada pelo acento grave.
Observe os outros exemplos:
5-) Assinalei com (X) onde estão as pontuações inade- Conheço a aluna.
quadas Refiro-me à aluna.
(A) Se a criança se perder, quem encontrá-la , (X) verá
na pulseira instruções para que envie , (X) uma mensagem No primeiro exemplo, o verbo é transitivo direto (co-
eletrônica ao grupo ou acione o código na internet. nhecer algo ou alguém), logo não exige preposição e a
(B) Um geolocalizador também , (X) avisará , (X) os crase não pode ocorrer. No segundo exemplo, o verbo é
pais de onde o código foi acionado. transitivo indireto (referir--se a algo ou a alguém) e exige
(C) Assim que o código é digitado, familiares cadastra- a preposição “a”. Portanto, a crase é possível, desde que o
dos , (X) recebem ( , ) automaticamente, uma mensagem termo seguinte seja feminino e admita o artigo feminino
dizendo que a criança foi encontrada. “a” ou um dos pronomes já especificados.
(D) De fabricação chinesa, a nova pulseirinha , (X) che-
ga primeiro às , (X) areias do Guarujá. Casos em que a crase NÃO ocorre:

6-) Pergunta-se ( : ) qual é a ideia principal desse pa- - diante de substantivos masculinos:
rágrafo Andamos a cavalo.
( ? ) A chegada de reforços ( , ) a condecoração ( , ) o Fomos a pé.
escândalo da opinião pública ou a renúncia do presidente Passou a camisa a ferro.
(? ) Se é a chegada de reforços ( , ) que relação há ( - ) Fazer o exercício a lápis.
ou mostrou seu autor haver ( - ) entre esse fato e os res- Compramos os móveis a prazo.
tantes ( ? )
- diante de verbos no infinitivo:
7-) Em fila, os candidatos , (X) aguardavam, ansiosos, o A criança começou a falar.
resultado do concurso. Ela não tem nada a dizer.
Obs.: como os verbos não admitem artigos, o “a” dos
8-) Eu usei um vestido vermelho na festa , e minha exemplos acima é apenas preposição, logo não ocorrerá
irmã usou um vestido azul. crase.
Há situações em que é possível usar a vírgula antes do
“e”. Isso ocorre quando a conjunção aditiva coordena ora- - diante da maioria dos pronomes e das expressões
ções de sujeitos diferentes nas quais a leitura fluente pode de tratamento, com exceção das formas senhora, se-
ser prejudicada pela ausência da pontuação. nhorita e dona:

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Diga a ela que não estarei em casa amanhã.

Entreguei a todos os documentos necessários.
Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de ontem.
Peço a Vossa Senhoria que aguarde alguns minutos.

Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes podem ser identificados pelo método: troque a palavra
feminina por uma masculina, caso na nova construção surgir a forma ao, ocorrerá crase. Por exemplo:
Refiro-me à mesma pessoa. (Refiro-me ao mesmo indivíduo.)
Informei o ocorrido à senhora. (Informei o ocorrido ao senhor.)
Peça à própria Cláudia para sair mais cedo. (Peça ao próprio Cláudio para sair mais cedo.)

- diante de numerais cardinais:

Chegou a duzentos o número de feridos.
Daqui a uma semana começa o campeonato.

Casos em que a crase SEMPRE ocorre:

- diante de palavras femininas:

Amanhã iremos à festa de aniversário de minha colega.
Sempre vamos à praia no verão.
Ela disse à irmã o que havia escutado pelos corredores.
Sou grata à população.
Fumar é prejudicial à saúde.
Este aparelho é posterior à invenção do telefone.

- diante da palavra “moda”, com o sentido de “à moda de” (mesmo que a expressão moda de fique subentendida):
O jogador fez um gol à (moda de) Pelé.
Usava sapatos à (moda de) Luís XV.
Estava com vontade de comer frango à (moda de) passarinho.
O menino resolveu vestir-se à (moda de) Fidel Castro.

- na indicação de horas:
Acordei às sete horas da manhã.
Elas chegaram às dez horas.
Foram dormir à meia-noite.

- em locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas de que participam palavras femininas. Por exemplo:
à tarde às ocultas às pressas à medida que
à noite às claras às escondidas à força
à vontade à beça à larga à escuta
às avessas à revelia à exceção de à imitação de
à esquerda às turras às vezes à chave
à direita à procura à deriva à toa
à luz à sombra de à frente de à proporção que
à semelhança de às ordens à beira de

Crase diante de Nomes de Lugar

Alguns nomes de lugar não admitem a anteposição do artigo “a”. Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que
diante deles haverá crase, desde que o termo regente exija a preposição “a”. Para saber se um nome de lugar admite ou não
a anteposição do artigo feminino “a”, deve-se substituir o termo regente por um verbo que peça a preposição “de” ou “em”.
A ocorrência da contração “da” ou “na” prova que esse nome de lugar aceita o artigo e, por isso, haverá crase. Por exemplo:
Vou à França. (Vim da [de+a] França. Estou na [em+a] França.)
Cheguei à Grécia. (Vim da Grécia. Estou na Grécia.)
Retornarei à Itália. (Vim da Itália. Estou na Itália)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto Alegre.)

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 LÍNGUA PORTUGUESA

*- Dica da Zê!: use a regrinha “Vou A volto DA, crase Crase com o Pronome Demonstrativo “a”
HÁ; vou A volto DE, crase PRA QUÊ?”
Ex: Vou a Campinas. = Volto de Campinas. A ocorrência da crase com o pronome demonstrativo
Vou à praia. = Volto da praia. “a” também pode ser detectada através da substituição do
termo regente feminino por um termo regido masculino.
- ATENÇÃO: quando o nome de lugar estiver especifi- Veja:
cado, ocorrerá crase. Veja: Minha revolta é ligada à do meu país.
Retornarei à São Paulo dos bandeirantes. = mesmo Meu luto é ligado ao do meu país.
que, pela regrinha acima, seja a do “VOLTO DE” As orações são semelhantes às de antes.
Irei à Salvador de Jorge Amado. Os exemplos são semelhantes aos de antes.
Suas perguntas são superiores às dele.
Crase diante dos Pronomes Demonstrativos Seus argumentos são superiores aos dele.
Sua blusa é idêntica à de minha colega.
Seu casaco é idêntico ao de minha colega.
Aquele (s), Aquela (s), Aquilo
A Palavra Distância
Haverá crase diante desses pronomes sempre que o
termo regente exigir a preposição “a”. Por exemplo: Se a palavra distância estiver especificada, determina-
Refiro-me a + aquele atentado. da, a crase deve ocorrer. Por exemplo: Sua casa fica à dis-
Preposição Pronome tância de 100km daqui. (A palavra está determinada)
Refiro-me àquele atentado. Todos devem ficar à distância de 50 metros do palco. (A
palavra está especificada.)
O termo regente do exemplo acima é o verbo transi-
tivo indireto referir (referir-se a algo ou alguém) e exige Se a palavra distância não estiver especificada, a crase
preposição, portanto, ocorre a crase. Observe este outro não pode ocorrer. Por exemplo:
exemplo: Os militares ficaram a distância.
Aluguei aquela casa. Gostava de fotografar a distância.
Ensinou a distância.
O verbo “alugar” é transitivo direto (alugar algo) e não Dizem que aquele médico cura a distância.
exige preposição. Logo, a crase não ocorre nesse caso. Veja Reconheci o menino a distância.
outros exemplos:
Dediquei àquela senhora todo o meu trabalho. Observação: por motivo de clareza, para evitar ambi-
Quero agradecer àqueles que me socorreram. guidade, pode-se usar a crase. Veja:
Refiro-me àquilo que aconteceu com seu pai. Gostava de fotografar à distância.
Não obedecerei àquele sujeito. Ensinou à distância.
Assisti àquele filme três vezes. Dizem que aquele médico cura à distância.
Espero aquele rapaz.
Fiz aquilo que você disse. Casos em que a ocorrência da crase é FACULTATIVA
Comprei aquela caneta.
- diante de nomes próprios femininos:
Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais Observação: é facultativo o uso da crase diante de no-
mes próprios femininos porque é facultativo o uso do ar-
tigo. Observe:
A ocorrência da crase com os pronomes relativos a
Paula é muito bonita. Laura é minha amiga.
qual e as quais depende do verbo. Se o verbo que rege es-
A Paula é muito bonita. A Laura é minha amiga.
ses pronomes exigir a preposição “a”, haverá crase. É pos-
sível detectar a ocorrência da crase nesses casos utilizando Como podemos constatar, é facultativo o uso do artigo
a substituição do termo regido feminino por um termo re- feminino diante de nomes próprios femininos, então pode-
gido masculino. Por exemplo: mos escrever as frases abaixo das seguintes formas:
A igreja à qual me refiro fica no centro da cidade. Entreguei o cartão a Paula. Entreguei o cartão a Ro-
O monumento ao qual me refiro fica no centro da ci- berto.
dade. Entreguei o cartão à Paula. Entreguei o cartão ao Ro-
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrerá a berto.
crase. Veja outros exemplos: - diante de pronome possessivo feminino:
São normas às quais todos os alunos devem obedecer. Observação: é facultativo o uso da crase diante de pro-
Esta foi a conclusão à qual ele chegou. nomes possessivos femininos porque é facultativo o uso do
Várias alunas às quais ele fez perguntas não souberam artigo. Observe:
responder nenhuma das questões. Minha avó tem setenta anos. Minha irmã está esperan-
A sessão à qual assisti estava vazia. do por você.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

A minha avó tem setenta anos. A minha irmã está es- 04.(Agente Técnico – FCC – 2013-adap.) Claro que não
perando por você. me estou referindo a essa vulgar comunicação festiva e
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de efervescente.
pronomes possessivos femininos, então podemos escrever O vocábulo a deverá receber o sinal indicativo de crase
as frases abaixo das seguintes formas: se o segmento grifado for substituído por:
Cedi o lugar a minha avó. Cedi o lugar a meu avô. A) leitura apressada e sem profundidade.
Cedi o lugar à minha avó. Cedi o lugar ao meu avô. B) cada um de nós neste formigueiro.
C) exemplo de obras publicadas recentemente.
- depois da preposição até: D) uma comunicação festiva e virtual.
Fui até a praia. ou Fui até à praia.
E) respeito de autores reconhecidos pelo público.
Acompanhe-o até a porta. ou Acompanhe-o
até à porta.
A palestra vai até as cinco horas da tarde. ou A 05. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária – VU-
palestra vai até às cinco horas da tarde. NESP – 2013).
O Instituto Nacional de Administração Prisional (INAP)
Questões sobre Crase também desenvolve atividades lúdicas de apoio______ res-
socialização do indivíduo preso, com o objetivo de prepará-
01.( Escrevente TJ SP – Vunesp/2012) No Brasil, as dis- -lo para o retorno______ sociedade. Dessa forma, quando em
cussões sobre drogas parecem limitar-se ______aspectos ju- liberdade, ele estará capacitado______ ter uma profissão e
rídicos ou policiais. É como se suas únicas consequências uma vida digna.
estivessem em legalismos, tecnicalidades e estatísticas cri- (Disponível em: www.metropolitana.com.br/blog/
minais. Raro ler ____respeito envolvendo questões de saúde qual_e_a_importancia_da_ressocializacao_de_presos. Aces-
pública como programas de esclarecimento e prevenção, de so em: 18.08.2012. Adaptado)
tratamento para dependentes e de reintegração desses____
vida. Quantos de nós sabemos o nome de um médico ou Assinale a alternativa que preenche, correta e respecti-
clínica ____quem tentar encaminhar um drogado da nossa vamente, as lacunas do texto, de acordo com a norma-pa-
própria família? drão da língua portuguesa.
(Ruy Castro, Da nossa própria família. Folha de S.Pau- A) à … à … à
lo, 17.09.2012. Adaptado)
B) a … a … à
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
C) a … à … à
respectivamente, com:
(A) aos … à … a … a D) à … à ... a
(B) aos … a … à … a E) a … à … a
(C) a … a … à … à
(D) à … à … à … à 06. O Ministro informou que iria resistir _____ pressões
(E) a … a … a … a contrárias _____ modificações relativas _____ aquisição da
casa própria.
02. (Agente de Apoio Administrativo – FCC – 2013).Leia a) às - àquelas _ à
o texto a seguir. b) as - aquelas - a
Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, cor- c) às àquelas - a
reu ______ cartomante para consultá-la sobre a verdadeira d) às - aquelas - à
causa do procedimento de Camilo. Vimos que ______ carto- e) as - àquelas - à
mante restituiu--lhe ______ confiança, e que o rapaz repreen-
deu-a por ter feito o que fez. 07. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária – VU-
(Machado de Assis. A cartomante. In: Várias histórias. NESP – 2013-adap) O acento indicativo de crase está cor-
Rio de Janeiro: Globo, 1997, p. 6) retamente empregado em:
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na
A) Tendências agressivas começam à ser relacionadas
ordem dada:
com as dificuldades para lidar com as frustrações de seus
A) à – a – a
B) a – a – à desejos.
C) à – a – à B) A agressividade impulsiva deve-se à perturbações
D) à – à – a nos mecanismos biológicos de controle emocional.
E) a – à – à C) A violência urbana é comparada à uma enfermidade.
D) Condições de risco aliadas à exemplo de impunida-
03 “Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ proble- de alimentam a violência crescente nas cidades.
mas já expostos ___ V. Sª ___ alguns dias”. E) Um ambiente desfavorável à formação da personali-
a) à - àqueles - a - há dade atinge os mais vulneráveis.
b) a - àqueles - a - há 08. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP – 2013).
c) a - aqueles - à - a O sinal indicativo de crase está correto em:
d) à - àqueles - a - a A) Este cientista tem se dedicado à uma pesquisa na
e) a - aqueles - à - há área de biotecnologia.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

B) Os pais não podem ser omissos e devem se dedicar - a uma comunicação festiva e virtual. (artigo inde-
à educação dos filhos. finido)
C) Nossa síndica dedica-se integralmente à conservar - a respeito de autores reconhecidos pelo público.
as instalações do prédio. (palavra masculina)
D) O bombeiro deve dedicar sua atenção à qualquer
detalhe que envolva a segurança das pessoas. 5-) O Instituto Nacional de Administração Prisio-
E) É função da política é dedicar-se à todo problema nal (INAP) também desenvolve atividades lúdicas de
que comprometa o bem-estar do cidadão. apoio___à__ ressocialização do indivíduo preso, com o ob-
jetivo de prepará--lo para o retorno___à__ sociedade. Dessa
forma, quando em liberdade, ele estará capacitado__a___
09. (Agente Educacional – VUNESP – 2013). Assinale
ter uma profissão e uma vida digna.
a alternativa em que a sequência da frase a seguir traz o - Apoio a ? Regência nominal pede preposição;
uso correto do acento indicativo de crase, de acordo com a - retorno a? regência nominal pede preposição;
norma-padrão da língua portuguesa. - antes de verbo no infinitivo não há crase.

Um bom conhecimento de matemática é indispensável 6-) O Ministro informou que iria resistir _às__ pressões
A) à todo e qualquer estudante. contrárias àquelas_ modificações relativas __à_ aquisição
B) à estudantes de nível superior. da casa própria.
C) à quem pretende carreiras no campo de exatas. - resistir a? regência verbal pede preposição;
D) à construção do saber nas mais diversas áreas. - contrária a? regência nominal pede preposição;
E) à uma boa formação profissional. - relativas a? regência nominal pede preposição.

GABARITO 7-)
A) Tendências agressivas começam à ser relacionadas
01. B 02. A 03. B 04. A 05. D com as dificuldades para lidar com as frustrações de seus
06. A 07. E 08. B 09. D desejos. (antes de verbo no infinitivo não há crase)
B) A agressividade impulsiva deve-se à perturbações
nos mecanismos biológicos de controle emocional. (se
RESOLUÇÃO
o “a” está no singular e antecede palavra no plural, não há
crase)
1-) limitar-se _aos _aspectos jurídicos ou policiais. C) A violência urbana é comparada à uma enfermidade.
Raro ler __a__respeito (antes de palavra masculina (artigo indefinido)
não há crase) D) Condições de risco aliadas à exemplo de impunida-
de reintegração desses_à_ vida. (reintegrar a + a de alimentam a violência crescente nas cidades. (palavra
vida = à) masculina)
o nome de um médico ou clínica __a_quem tentar en- E) Um ambiente desfavorável à formação da personali-
caminhar um drogado da nossa própria família? (antes de dade atinge os mais vulneráveis. = correta (regência nomi-
pronome indefinido/relativo) nal: desfavorável a?)

2-) correu _à (= para a ) cartomante para consultá-la 8-)

sobre a verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vi- A) Este cientista tem se dedicado à uma pesquisa na
mos que _a__cartomante (objeto direto)restituiu-lhe ___a___ área de biotecnologia. (artigo indefinido)
confiança (objeto direto), e que o rapaz repreendeu-a por B) Os pais não podem ser omissos e devem se dedicar
ter feito o que fez. à educação dos filhos. = correta (regência verbal: dedicar
a)
3-) “Nesta oportunidade, volto _a_ referir-me àqueles__ C) Nossa síndica dedica-se integralmente à conservar
as instalações do prédio. (verbo no infinitivo)
problemas já expostos a _ V. Sª _há_ alguns dias”.
D) O bombeiro deve dedicar sua atenção à qualquer
- a referir = antes de verbo no infinito não há crase;
detalhe que envolva a segurança das pessoas. (pronome
- quem faz referência, faz referência A algo ou A al- indefinido)
guém ( a regência do verbo pede preposição) E) É função da política é dedicar-se à todo problema
- antes de pronome de tratamento não há crase (exce- que comprometa o bem-estar do cidadão. (pronome in-
ção à senhora, que admite artigo); definido)
- há no sentido de tempo passado. 9-) Um bom conhecimento de matemática é indispen-
sável à construção do saber nas mais diversas áreas.
4-) Claro que não me estou referindo à leitura apressa- A) à todo e qualquer estudante. (pronome indefinido)
da e sem profundidade. B) à estudantes de nível superior. (“a” no singular antes
- a cada um de nós neste formigueiro. (antes de pro- de palavra no plural)
nome indefinido) C) à quem pretende carreiras no campo de exatas.
- a exemplo de obras publicadas recentemente. (pa- (pronome indefinido/relativo)
lavra masculina) E) à uma boa formação profissional. (artigo indefinido)

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Há dois tipos principais de mecanismos de coesão: re-

COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS: tomada ou antecipação de palavras, expressões ou frases e
MECANISMOS LINGUÍSTICOS DE CONEXÃO encadeamento de segmentos.
E SEQUÊNCIA LÓGICA ENTRE AS PARTES DO
TEXTO (COESÃO REFERENCIAL, LEXICAL, Retomada ou Antecipação por meio de uma palavra
SEQUENCIAL E TEMPORAL); PARALELISMO gramatical
(pronome, verbos ou advérbios)
SINTÁTICO E PARALELISMO SEMÂNTICO.
“No mercado de trabalho brasileiro, ainda hoje não há
total igualdade entre homens e mulheres: estas ainda ga-
Coesão nham menos do que aqueles em cargos equivalentes.”

Uma das propriedades que distinguem um texto de um Nesse período, o pronome demonstrativo “estas” reto-
amontoado de frases é a relação existente entre os ele- ma o termo mulheres, enquanto “aqueles” recupera a pa-
mentos que os constituem. A coesão textual é a ligação, lavra homens.
a relação, a conexão entre palavras, expressões ou frases Os termos que servem para retomar outros são deno-
do texto. Ela manifesta-se por elementos gramaticais, que
minados anafóricos; os que servem para anunciar, para an-
servem para estabelecer vínculos entre os componentes do
tecipar outros são chamados catafóricos. No exemplo a se-
texto. Observe:
guir, desta antecipa abandonar a faculdade no último ano:
“O iraquiano leu sua declaração num bloquinho comum
de anotações, que segurava na mão.”
“Já viu uma loucura desta, abandonar a faculdade no
Nesse período, o pronome relativo “que” estabelece último ano?”
conexão entre as duas orações. O iraquiano leu sua decla- São anafóricos ou catafóricos os pronomes demons-
ração num bloquinho comum de anotações e segurava na trativos, os pronomes relativos, certos advérbios ou locu-
mão, retomando na segunda um dos termos da primeira: ções adverbiais (nesse momento, então, lá), o verbo fazer,
bloquinho. O pronome relativo é um elemento coesivo, e a o artigo definido, os pronomes pessoais de 3ª pessoa (ele,
conexão entre as duas orações, um fenômeno de coesão. o, a, os, as, lhe, lhes), os pronomes indefinidos. Exemplos:
Leia o texto que segue:
“Ele era muito diferente de seu mestre, a quem sucedera
Arroz-doce da infância na cátedra de Sociologia na Universidade de São Paulo.”

Ingredientes O pronome relativo “quem” retoma o substantivo mes-

1 litro de leite desnatado tre.
150g de arroz cru lavado
1 pitada de sal “As pessoas simplificam Machado de Assis; elas o veem
4 colheres (sopa) de açúcar como um pensador cín iço e descrente do amor e da ami-
1 colher (sobremesa) de canela em pó zade.”

Preparo O pronome pessoal “elas” recupera o substantivo pes-

Em uma panela ferva o leite, acrescente o arroz, a pitada soas; o pronome pessoal “o” retoma o nome Machado de
de sal e mexa sem parar até cozinhar o arroz. Adicione o Assis.
açúcar e deixe no fogo por mais 2 ou 3 minutos. Despeje em
um recipiente, polvilhe a canela. Sirva. “Os dois homens caminhavam pela calçada, ambos tra-
Cozinha Clássica Baixo Colesterol, nº4.
jando roupa escura.”
São Paulo, InCor, agosto de 1999, p. 42.
O numeral “ambos” retoma a expressão os dois homens.
Toda receita culinária tem duas partes: lista dos ingre-
dientes e modo de preparar. As informações apresentadas
na primeira são retomadas na segunda. Nesta, os nomes “Fui ao cinema domingo e, chegando lá, fiquei desani-
mencionados pela primeira vez na lista de ingredientes mado com a fila.”
vêm precedidos de artigo definido, o qual exerce, entre
outras funções, a de indicar que o termo determinado por O advérbio “lá” recupera a expressão ao cinema.
ele se refere ao mesmo ser a que uma palavra idêntica já
fizera menção. “O governador vai pessoalmente inaugurar a creche dos
No nosso texto, por exemplo, quando se diz que se funcionários do palácio, e o fará para demonstrar seu apreço
adiciona o açúcar, o artigo citado na primeira parte. Se aos servidores.”
dissesse apenas adicione açúcar, deveria adicionar, pois se
trataria de outro açúcar, diverso daquele citado no rol dos A forma verbal “fará” retoma a perífrase verbal vai
ingredientes. inaugurar e seu complemento.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

- Em princípio, o termo a que o anafórico se refere deve Retomada por palavra lexical
estar presente no texto, senão a coesão fica comprometida, (substantivo, adjetivo ou verbo)
como neste exemplo:
Uma palavra pode ser retomada, que por uma repeti-
“André é meu grande amigo. Começou a namorá-la há ção, quer por uma substituição por sinônimo, hiperônimo,
vários meses.” hipônimo ou antonomásia.
Sinônimo é o nome que se dá a uma palavra que pos-
A rigor, não se pode dizer que o pronome “la” seja um sui o mesmo sentido que outra, ou sentido bastante apro-
anafórico, pois não está retomando nenhuma das palavras ximado: injúria e afronta, alegre e contente.
citadas antes. Exatamente por isso, o sentido da frase fica Hiperônimo é um termo que mantém com outro uma
totalmente prejudicado: não há possibilidade de se de- relação do tipo contém/está contido;
preender o sentido desse pronome. Hipônimo é uma palavra que mantém com outra uma
relação do tipo está contido/contém. O significado do ter-
Pode ocorrer, no entanto, que o anafórico não se refi-
mo rosa está contido no de flor e o de flor contém o de
ra a nenhuma palavra citada anteriormente no interior do
rosa, pois toda rosa é uma flor, mas nem toda flor é uma
texto, mas que possa ser inferida por certos pressupostos
rosa. Flor é, pois, hiperônimo de rosa, e esta palavra é hi-
típicos da cultura em que se inscreve o texto. É o caso de
pônimo daquela.
um exemplo como este: Antonomásia é a substituição de um nome próprio
por um nome comum ou de um comum por um próprio.
“O casamento teria sido às 20 horas. O noivo já estava Ela ocorre, principalmente, quando uma pessoa célebre
desesperado, porque eram 21 horas e ela não havia compa- é designada por uma característica notória ou quando o
recido.” nome próprio de uma personagem famosa é usada para
designar outras pessoas que possuam a mesma caracterís-
Por dados do contexto cultural, sabe-se que o prono- tica que a distingue:
me “ela” é um anafórico que só pode estar-se referindo à
palavra noiva. Num casamento, estando presente o noivo, “O rei do futebol (=Pelé) som podia ser um brasileiro.”
o desespero só pode ser pelo atraso da noiva (representa-
da por “ela” no exemplo citado). “O herói de dois mundos (=Garibaldi) foi lembrado
- O artigo indefinido serve geralmente para introduzir numa recente minissérie de tevê.”
informações novas ao texto. Quando elas forem retoma-
das, deverão ser precedidas do artigo definido, pois este Referência ao fato notório de Giuseppe Garibaldi haver
é que tem a função de indicar que o termo por ele deter- lutado pela liberdade na Europa e na América.
minado é idêntico, em termos de valor referencial, a um “Ele é um hércules (=um homem muito forte).
termo já mencionado.
Referência à força física que caracteriza o herói grego
“O encarregado da limpeza encontrou uma carteira na Hércules.
sala de espetáculos. Curiosamente, a carteira tinha muito
dinheiro dentro, mas nem um documento sequer.” “Um presidente da República tem uma agenda de tra-
balho extremamente carregada. Deve receber ministros, em-
- Quando, em dado contexto, o anafórico pode refe- baixadores, visitantes estrangeiros, parlamentares; precisa a
rir-se a dois termos distintos, há uma ruptura de coesão, todo momento tomar graves decisões que afetam a vida de
muitas pessoas; necessita acompanhar tudo o que acontece
porque ocorre uma ambiguidade insolúvel. É preciso que o
no Brasil e no mundo. Um presidente deve começar a traba-
texto seja escrito de tal forma que o leitor possa determinar
lhar ao raiar do dia e terminar sua jornada altas horas da
exatamente qual é a palavra retomada pelo anafórico.
noite.”
“Durante o ensaio, o ator principal brigou com o diretor A repetição do termo presidente estabelece a coesão
por causa da sua arrogância.” entre o último período e o que vem antes dele.
O anafórico “sua” pode estar-se referindo tanto à pala- “Observava as estrelas, os planetas, os satélites. Os as-
vra ator quanto a diretor. tros sempre o atraíram.

“André brigou com o ex-namorado de uma amiga, que Os dois períodos estão relacionados pelo hiperônimo
trabalha na mesma firma.” astros, que recupera os hipônimos estrelas, planetas, saté-
lites.
Não se sabe se o anafórico “que” está se referindo ao
termo amiga ou a ex-namorado. Permutando o anafórico “Eles (os alquimistas) acreditavam que o organismo do
“que” por “o qual” ou “a qual”, essa ambiguidade seria des- homem era regido por humores (fluidos orgânicos) que per-
feita. corriam, ou apenas existiam, em maior ou menor intensi-

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 LÍNGUA PORTUGUESA

dade em nosso corpo. Eram quatro os humores: o sangue, a “Meu pai começou a andar novamente, sentiu a pontada
fleuma (secreção pulmonar), a bile amarela e a bile negra. no peito e parou.”
E eram também estes quatro fluidos ligados aos quatro ele-
mentos fundamentais: ao Ar (seco), à Água (úmido), ao Fogo Pode ocorrer também elipse por antecipação. No
(quente) e à Terra (frio), respectivamente.” exemplo que segue, aquela promoção é complemento tan-
Ziraldo. In: Revista Vozes, nº3, abril de 1970, p.18. to de querer quanto de desejar, no entanto aparece apenas
depois do segundo verbo:
Nesse texto, a ligação entre o segundo e o primeiro
períodos se faz pela repetição da palavra humores; entre “Ficou muito deprimido com o fato de ter sido preferido.
o terceiro e o segundo se faz pela utilização do sinônimo Afinal, queria muito, desejava ardentemente aquela promo-
fluidos. ção.”
É preciso manejar com muito cuidado a repetição de
palavras, pois, se ela não for usada para criar um efeito de Quando se faz essa elipse por antecipação com verbos
sentido de intensificação, constituirá uma falha de estilo. que têm regência diferente, a coesão é rompida. Por exem-
No trecho transcrito a seguir, por exemplo, fica claro o uso plo, não se deve dizer “Conheço e gosto deste livro”, pois
da repetição da palavra vice e outras parecidas (vicissitudes, o verbo conhecer rege complemento não introduzido por
vicejam, viciem), com a evidente intenção de ridicularizar a preposição, e a elipse retoma o complemento inteiro, por-
condição secundária que um provável flamenguista atribui tanto teríamos uma preposição indevida: “Conheço (deste
ao Vasco e ao seu Vice-presidente: livro) e gosto deste livro”. Em “Implico e dispenso sem dó
os estranhos palpiteiros”, diferentemente, no complemento
“Recebi por esses dias um e-mail com uma série de pia- em elipse faltaria a preposição “com” exigida pelo verbo
das sobre o pouco simpático Eurico Miranda. Faltam-me implicar.
provas, mas tudo leva a crer que o remetente seja um fla- Nesses casos, para assegurar a coesão, o recomendá-
menguista.” vel é colocar o complemento junto ao primeiro verbo, res-
peitando sua regência, e retomá-lo após o segundo por um
Segundo o texto, Eurico nasceu para ser vice: é vice
anafórico, acrescentando a preposição devida (Conheço
-presidente do clube, vice-campeão carioca e bi vice-cam-
este livro e gosto dele) ou eliminando a indevida (Implico
peão mundial. E isso sem falar do vice no Carioca de futsal,
com estranhos palpiteiros e os dispenso sem dó).
no Carioca de basquete, no Brasileiro de basquete e na
Taça Guanabara. São vicissitudes que vicejam. Espero que
Coesão por Conexão
não viciem.
José Roberto Torero. In: Folha de S. Paulo,
Há na língua uma série de palavras ou locuções que
08/03/2000, p. 4-7.
são responsáveis pela concatenação ou relação entre seg-
mentos do texto. Esses elementos denominam-se conecto-
A elipse é o apagamento de um segmento de frase res ou operadores discursivos. Por exemplo: visto que, até,
que pode ser facilmente recuperado pelo contexto. Tam- ora, no entanto, contudo, ou seja.
bém constitui um expediente de coesão, pois é o apaga- Note-se que eles fazem mais do que ligar partes do
mento de um termo que seria repetido, e o preenchimento texto: estabelecem entre elas relações semânticas de di-
do vazio deixado pelo termo apagado (=elíptico) exige, ne- versos tipos, como contrariedade, causa, consequência,
cessariamente, que se faça correlação com outros termos condição, conclusão, etc. Essas relações exercem função
presentes no contexto, ou referidos na situação em que se argumentativa no texto, por isso os operadores discursivos
desenrola a fala. não podem ser usados indiscriminadamente.
Vejamos estes versos do poema “Círculo vicioso”, de Na frase “O time apresentou um bom futebol, mas não
Machado de Assis: alcançou a vitória”, por exemplo, o conector “mas” está
adequadamente usado, pois ele liga dois segmentos com
(...) orientação argumentativa contrária.
Mas a lua, fitando o sol, com azedume: Se fosse utilizado, nesse caso, o conector “portanto”, o
resultado seria um paradoxo semântico, pois esse opera-
“Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela dor discursivo liga dois segmentos com a mesma orienta-
Claridade imorta, que toda a luz resume!” ção argumentativa, sendo o segmento introduzido por ele
Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979, a conclusão do anterior.
v.III, p. 151.
- Gradação: há operadores que marcam uma grada-
Nesse caso, o verbo dizer, que seria enunciado antes ção numa série de argumentos orientados para uma mes-
daquilo que disse a lua, isto é, antes das aspas, fica suben- ma conclusão. Dividem-se eles, em dois subtipos: os que
tendido, é omitido por ser facilmente presumível. indicam o argumento mais forte de uma série: até, mesmo,
Qualquer segmento da frase pode sofrer elipse. Veja até mesmo, inclusive, e os que subentendem uma escala
que, no exemplo abaixo, é o sujeito meu pai que vem elidi- com argumentos mais fortes: ao menos, pelo menos, no mí-
do (ou apagado) antes de sentiu e parou: nimo, no máximo, quando muito.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

“Ele é um bom conferencista: tem uma voz bonita, é bem “Não agredi esse imbecil. Ao contrário, ajudei a separar
articulado, conhece bem o assunto de que fala e é até se- a briga, para que ele não apanhasse.”
dutor.”
O argumento introduzido por ao contrário é diame-
Toda a série de qualidades está orientada no sentido tralmente oposto àquele de que o falante teria agredido
de comprovar que ele é bom conferencista; dentro dessa alguém.
série, ser sedutor é considerado o argumento mais forte.
- Conclusão: existem operadores que marcam uma
“Ele é ambicioso e tem grande capacidade de trabalho. conclusão em relação ao que foi dito em dois ou mais
Chegará a ser pelo menos diretor da empresa.” enunciados anteriores (geralmente, uma das afirmações
de que decorre a conclusão fica implícita, por manifestar
Pelo menos introduz um argumento orientado no mes- uma voz geral, uma verdade universalmente aceita): logo,
mo sentido de ser ambicioso e ter grande capacidade de portanto, por conseguinte, pois (o pois é conclusivo quando
trabalho; por outro lado, subentende que há argumentos não encabeça a oração).
mais fortes para comprovar que ele tem as qualidades re-
queridas dos que vão longe (por exemplo, ser presidente
“Essa guerra é uma guerra de conquista, pois visa ao
da empresa) e que se está usando o menos forte; ao me-
controle dos fluxos mundiais de petróleo. Por conseguinte,
nos, pelo menos e no mínimo ligam argumentos de valor
positivo. não é moralmente defensável.”

“Ele não é bom aluno. No máximo vai terminar o se- Por conseguinte introduz uma conclusão em relação à
gundo grau.” afirmação exposta no primeiro período.
No máximo introduz um argumento orientado no mes-
mo sentido de ter muita dificuldade de aprender; supõe - Comparação: outros importantes operadores discur-
que há uma escala argumentativa (por exemplo, fazer uma sivos são os que estabelecem uma comparação de igual-
faculdade) e que se está usando o argumento menos for- dade, superioridade ou inferioridade entre dois elementos,
te da escala no sentido de provar a afirmação anterior; no com vistas a uma conclusão contrária ou favorável a certa
máximo e quando muito estabelecem ligação entre argu- ideia: tanto... quanto, tão... como, mais... (do) que.
mentos de valor depreciativo. “Os problemas de fuga de presos serão tanto mais gra-
ves quanto maior for a corrupção entre os agentes peniten-
- Conjunção Argumentativa: há operadores que as- ciários.”
sinalam uma conjunção argumentativa, ou seja, ligam um
conjunto de argumentos orientados em favor de uma dada O comparativo de igualdade tem no texto uma função
conclusão: e, também, ainda, nem, não só... mas também, argumentativa: mostrar que o problema da fuga de presos
tanto... como, além de, a par de. cresce à medida que aumenta a corrupção entre os agen-
tes penitenciários; por isso, os segmentos podem até ser
“Se alguém pode tomar essa decisão é você. Você é o permutáveis do ponto de vista sintático, mas não o são do
diretor da escola, é muito respeitado pelos funcionários e ponto de vista argumentativo, pois não há igualdade argu-
também é muito querido pelos alunos.” mentativa proposta, “Tanto maior será a corrupção entre os
agentes penitenciários quanto mais grave for o problema da
Arrolam-se três argumentos em favor da tese que é o fuga de presos”.
interlocutor quem pode tomar uma dada decisão. O último
Muitas vezes a permutação dos segmentos leva a con-
deles é introduzido por “e também”, que indica um argu-
clusões opostas: Imagine-se, por exemplo, o seguinte diá-
mento final na mesma direção argumentativa dos prece-
logo entre o diretor de um clube esportivo e o técnico de
dentes.
Esses operadores introduzem novos argumentos; não futebol:
significam, em hipótese nenhuma, a repetição do que já
foi dito. Ou seja, só podem ser ligados com conectores “__Precisamos promover atletas das divisões de base
de conjunção segmentos que representam uma progres- para reforçar nosso time.
são discursiva. É possível dizer “Disfarçou as lágrimas que __Qualquer atleta das divisões de base é tão bom quan-
o assaltaram e continuou seu discurso”, porque o segundo to os do time principal.”
segmento indica um desenvolvimento da exposição. Não Nesse caso, o argumento do técnico é a favor da pro-
teria cabimento usar operadores desse tipo para ligar dois moção, pois ele declara que qualquer atleta das divisões de
segmentos como “Disfarçou as lágrimas que o assaltaram base tem, pelo menos, o mesmo nível dos do time princi-
e escondeu o choro que tomou conta dele”. pal, o que significa que estes não primam exatamente pela
excelência em relação aos outros.
- Disjunção Argumentativa: há também operadores Suponhamos, agora, que o técnico tivesse invertido os
que indicam uma disjunção argumentativa, ou seja, fazem segmentos na sua fala:
uma conexão entre segmentos que levam a conclusões
opostas, que têm orientação argumentativa diferente: ou, “__Qualquer atleta do time principal é tão bom quanto
ou então, quer... quer, seja... seja, caso contrário, ao contrário. os das divisões de base.”

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Nesse caso, seu argumento seria contra a necessidade “Por mais que o exército tivesse planejado a operação
da promoção, pois ele estaria declarando que os atletas do (argumento mais fraco), a realidade mostrou-se mais com-
time principal são tão bons quanto os das divisões de base. plexa (argumento mais forte).”
“O exército planejou minuciosamente a operação (argu-
- Explicação ou Justificativa: há operadores que in- mento mais fraco), mas a realidade mostrou-se mais com-
troduzem uma explicação ou uma justificativa em relação plexa (argumento mais forte).”
ao que foi dito anteriormente: porque, já que, que, pois.
- Argumento Decisivo: há operadores discursivos que
“Já que os Estados Unidos invadiram o Iraque sem au-
torização da ONU, devem arcar sozinhos com os custos da introduzem um argumento decisivo para derrubar a argu-
guerra.” mentação contrária, mas apresentando-o como se fosse
um acréscimo, como se fosse apenas algo mais numa sé-
Já que inicia um argumento que dá uma justificativa rie argumentativa: além do mais, além de tudo, além disso,
para a tese de que os Estados Unidos devam arcar sozinhos ademais.
com o custo da guerra contra o Iraque.
“Ele está num período muito bom da vida: começou a
- Contrajunção: os operadores discursivos que as- namorar a mulher de seus sonhos, foi promovido na empre-
sinalam uma relação de contrajunção, isto é, que ligam sa, recebeu um prêmio que ambicionava havia muito tempo
enunciados com orientação argumentativa contrária, são e, além disso, ganhou uma bolada na loteria.”
as conjunções adversativas (mas, contudo, todavia, no en-
tanto, entretanto, porém) e as concessivas (embora, apesar O operador discursivo introduz o que se considera a
de, apesar de que, conquanto, ainda que, posto que, se bem
prova mais forte de que “Ele está num período muito bom
que).
da vida”; no entanto, essa prova é apresentada como se
Qual é a diferença entre as adversativas e as conces-
sivas, se tanto umas como outras ligam enunciados com fosse apenas mais uma.
orientação argumentativa contrária?
Nas adversativas, prevalece a orientação do segmento - Generalização ou Amplificação: existem operado-
introduzido pela conjunção. res que assinalam uma generalização ou uma amplificação
do que foi dito antes: de fato, realmente, como aliás, tam-
“O atleta pode cair por causa do impacto, mas se levan- bém, é verdade que.
ta mais decidido a vencer.”
Nesse caso, a primeira oração conduz a uma conclu- “O problema da erradicação da pobreza passa pela ge-
são negativa sobre um processo ocorrido com o atleta, ração de empregos. De fato, só o crescimento econômico
enquanto a começada pela conjunção “mas” leva a uma leva ao aumento de renda da população.”
conclusão positiva. Essa segunda orientação é a mais forte.
Compare-se, por exemplo, “Ela é simpática, mas não é
O conector introduz uma amplificação do que foi dito
bonita” com “Ela não é bonita, mas é simpática”. No primei-
antes.
ro caso, o que se quer dizer é que a simpatia é suplanta-
da pela falta de beleza; no segundo, que a falta de beleza
perde relevância diante da simpatia. Quando se usam as “Ele é um técnico retranqueiro, como aliás o são todos os
conjunções adversativas, introduz-se um argumento com que atualmente militam no nosso futebol.
vistas a determinada conclusão, para, em seguida, apresen- O conector introduz uma generalização ao que foi afir-
tar um argumento decisivo para uma conclusão contrária. mado: não “ele”, mas todos os técnicos do nosso futebol
Com as conjunções concessivas, a orientação argu- são retranqueiros.
mentativa que predomina é a do segmento não introduzi-
do pela conjunção. - Especificação ou Exemplificação: também há ope-
radores que marcam uma especificação ou uma exempli-
“Embora haja conexão entre saber escrever e saber gra- ficação do que foi afirmado anteriormente: por exemplo,
mática, trata-se de capacidades diferentes.” como.
A oração iniciada por “embora” apresenta uma orien-
tação argumentativa no sentido de que saber escrever e
“A violência não é um fenômeno que está dissemina-
saber gramática são duas coisas interligadas; a oração prin-
do apenas entre as camadas mais pobres da população. Por
cipal conduz à direção argumentativa contrária.
Quando se utilizam conjunções concessivas, a estraté- exemplo, é crescente o número de jovens da classe média
gia argumentativa é a de introduzir no texto um argumen- que estão envolvidos em toda sorte de delitos, dos menos
to que, embora tido como verdadeiro, será anulado por aos mais graves.”
outro mais forte com orientação contrária. Por exemplo assinala que o que vem a seguir especifica,
A diferença entre as adversativas e as concessivas, por- exemplifica a afirmação de que a violência não é um fenô-
tanto, é de estratégia argumentativa. Compare os seguin- meno adstrito aos membros das “camadas mais pobres da
tes períodos: população”.

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- Retificação ou Correção: há ainda os que indicam “A um lado, duas estatuetas de bronze dourado, repre-
uma retificação, uma correção do que foi afirmado antes: sentando o amor e a castidade, sustentam uma cúpula oval
ou melhor, de fato, pelo contrário, ao contrário, isto é, quer de forma ligeira, donde se desdobram até o pavimento bam-
dizer, ou seja, em outras palavras. Exemplo: bolins de cassa finíssima. (...) Do outro lado, há uma lareira,
não de fogo, que o dispensa nosso ameno clima fluminense,
“Vou-me casar neste final de semana. Ou melhor, vou ainda na maior força do inverno.”
passar a viver junto com minha namorada.” José de Alencar. Senhora.
São Paulo, FTD, 1992, p. 77.
O conector inicia um segmento que retifica o que foi
dito antes.
- Sequenciadores de Ordem: são os que assinalam a
Esses operadores servem também para marcar um es-
ordem dos assuntos numa exposição: primeiramente, em
clarecimento, um desenvolvimento, uma redefinição do
conteúdo enunciado anteriormente. Exemplo: segunda, a seguir, finalmente, etc.

“A última tentativa de proibir a propaganda de cigarros “Para mostrar os horrores da guerra, falarei, inicial-
nas corridas de Fórmula 1 não vingou. De fato, os interesses mente, das agruras por que passam as populações civis; em
dos fabricantes mais uma vez prevaleceram sobre os da seguida, discorrerei sobre a vida dos soldados na frente de
saúde.” batalha; finalmente, exporei suas consequências para a eco-
nomia mundial e, portanto, para a vida cotidiana de todos
O conector introduz um esclarecimento sobre o que os habitantes do planeta.”
foi dito antes.
Servem ainda para assinalar uma atenuação ou um re- - Sequenciadores para Introdução: são os que, na
forço do conteúdo de verdade de um enunciado. Exemplo: conversação principalmente, servem para introduzir um
tema ou mudar de assunto: a propósito, por falar nisso, mas
“Quando a atual oposição estava no comando do país, voltando ao assunto, fazendo um parêntese, etc.
não fez o que exige hoje que o governo faça. Ao contrário,
suas políticas iam na direção contrária do que prega atual- “Joaquim viveu sempre cercado do carinho de muitas
mente. pessoas. A propósito, era um homem que sabia agradar às
mulheres.”
O conector introduz um argumento que reforça o que
foi dito antes.
- Operadores discursivos não explicitados: se o texto
- Explicação: há operadores que desencadeiam uma for construído sem marcadores de sequenciação, o leitor
explicação, uma confirmação, uma ilustração do que foi deverá inferir, a partir da ordem dos enunciados, os ope-
afirmado antes: assim, desse modo, dessa maneira. radores discursivos não explicitados na superfície textual.
Nesses casos, os lugares dos diferentes conectores estarão
“O exército inimigo não desejava a paz. Assim, enquanto indicados, na escrita, pelos sinais de pontuação: ponto-fi-
se processavam as negociações, atacou de surpresa.” nal, vírgula, ponto-e-vírgula, dois-pontos.

O operador introduz uma confirmação do que foi afir- “A reforma política é indispensável. Sem a existência da
mado antes. fidelidade partidária, cada parlamentar vota segundo seus
interesses e não de acordo com um programa partidário. As-
Coesão por Justaposição sim, não há bases governamentais sólidas.”

É a coesão que se estabelece com base na sequência Esse texto contém três períodos. O segundo indica a
dos enunciados, marcada ou não com sequenciadores. causa de a reforma política ser indispensável. Portanto o
Examinemos os principais sequenciadores. ponto-final do primeiro período está no lugar de um por-
que.
- Sequenciadores Temporais: são os indicadores de
A língua tem um grande número de conectores e se-
anterioridade, concomitância ou posterioridade: dois meses
quenciadores. Apresentamos os principais e explicamos
depois, uma semana antes, um pouco mais tarde, etc. (são
utilizados predominantemente nas narrações). sua função. É preciso ficar atento aos fenômenos de coe-
são. Mostramos que o uso inadequado dos conectores e a
“Uma semana antes de ser internado gravemente utilização inapropriada dos anafóricos ou catafóricos ge-
doente, ele esteve conosco. Estava alegre e cheio de planos ram rupturas na coesão, o que leva o texto a não ter sen-
para o futuro.” tido ou, pelo menos, a não ter o sentido desejado. Outra
- Sequenciadores Espaciais: são os indicadores de po- falha comum no que tange a coesão é a falta de partes
sição relativa no espaço: à esquerda, à direita, junto de, etc. indispensáveis da oração ou do período. Analisemos este
(são usados principalmente nas descrições). exemplo:

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“As empresas que anunciaram que apoiariam a campa- O feliz nascimento

nha de combate à fome que foi lançada pelo governo fede- De sua filha
ral.” Gilberta
O período compõe-se de: Velhice
- As empresas
- que anunciaram (oração subordinada adjetiva restriti- O netinho jogou os óculos
va da primeira oração) Na latrina
- que apoiariam a campanha de combate à fome (ora- Oswaldo de Andrade. Poesias reunidas.
ção subordinada substantiva objetiva direta da segunda 4ª Ed. Rio de Janeiro
oração) Civilização Brasileira, 1974, p. 160-161.
- que foi lançada pelo governo federal (oração subordi-
nada adjetiva restritiva da terceira oração). Talvez o que mais chame a atenção nesse poema, ao
menos à primeira vista, seja a ausência de elementos de
Observe-se que falta o predicado da primeira oração. coesão, quer retomando o que foi dito antes, quer enca-
Quem escreveu o período começou a encadear orações su- deando segmentos textuais. No entanto, percebemos nele
bordinadas e “esqueceu-se” de terminar a principal. um sentido unitário, sobretudo se soubermos que o seu
Quebras de coesão desse tipo são mais comuns em título é “As quatro gares”, ou seja, as quatro estações.
períodos longos. No entanto, mesmo quando se elaboram Com essa informação, podemos imaginar que se trata
períodos curtos é preciso cuidar para que sejam sintatica- de flashes de cada uma das quatro grandes fases da vida: a
mente completos e para que suas partes estejam bem co- infância, a adolescência, a maturidade e a velhice. A primei-
nectadas entre si. ra é caracterizada pelas descobertas (o oceano), por ações
Para que um conjunto de frases constitua um texto, (o jarro, que certamente a criança quebrara; o passarinho
não basta que elas estejam coesas: se não tiverem unidade que ela caçara) e por experiências marcantes (a visita que
de sentido, mesmo que aparentemente organizadas, elas se percebia na sala apropriada e o camisolão que se usava
não passarão de um amontoado injustificado. Exemplo: para dormir); a segunda é caracterizada por amores perdi-
dos, de que não se quer mais falar; a terceira, pela forma-
“Vivo há muitos anos em São Paulo. A cidade tem exce- lidade e pela responsabilidade indicadas pela participação
lentes restaurantes. Ela tem bairros muito pobres. Também o formal do nascimento da filha; a última, pela condescen-
Rio de Janeiro tem favelas.” dência para com a traquinagem do neto (a quem cabe a
vez de assumir a ação). A primeira parte é uma sucessão de
Todas as frases são coesas. O hiperônimo cidade reto- palavras; a segunda, uma frase em que falta um nexo sintá-
ma o substantivo São Paulo, estabelecendo uma relação tico; a terceira, a participação do nascimento de uma filha;
entre o segundo e o primeiro períodos. O pronome “ela” e a quarta, uma oração completa, porém aparentemente
recupera a palavra cidade, vinculando o terceiro ao segun- desgarrada das demais.
do período. O operador também realiza uma conjunção Como se explica que sejamos capazes de entender
argumentativa, relacionando o quarto período ao terceiro. esse poema em seus múltiplos sentidos, apesar da falta de
No entanto, esse conjunto não é um texto, pois não apre- marcadores de coesão entre as partes?
senta unidade de sentido, isto é, não tem coerência. A coe- A explicação está no fato de que ele tem uma qualida-
são, portanto, é condição necessária, mas não suficiente, de indispensável para a existência de um texto: a coerência.
para produzir um texto. Que é a unidade de sentido resultante da relação que
se estabelece entre as partes do texto. Uma ideia ajuda a
Coerência compreender a outra, produzindo um sentido global, à luz
do qual cada uma das partes ganha sentido. No poema aci-
Infância ma, os subtítulos “Infância”, “Adolescência”, “Maturidade”
e “Velhice” garantem essa unidade. Colocar a participação
O camisolão formal do nascimento da filha, por exemplo, sob o título
O jarro “Maturidade” dá a conotação da responsabilidade habi-
O passarinho tualmente associada ao indivíduo adulto e cria um sentido
O oceano unitário.
A vista na casa que a gente sentava no sofá Esse texto, como outros do mesmo tipo, comprova que
um conjunto de enunciados pode formar um todo coeren-
Adolescência te mesmo sem a presença de elementos coesivos, isto é,
mesmo sem a presença explícita de marcadores de relação
Aquele amor entre as diferentes unidades linguísticas. Em outros termos,
Nem me fale a coesão funciona apenas como um mecanismo auxiliar na
Maturidade produção da unidade de sentido, pois esta depende, na
verdade, das relações subjacentes ao texto, da não-con-
O Sr. e a Sra. Amadeu tradição entre as partes, da continuidade semântica, em
Participam a V. Exa. síntese, da coerência.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

A coerência é um fator de interpretabilidade do texto, A surpresa implica o inesperado. Não se pode ser sur-
pois possibilita que todas as suas partes sejam englobadas preendido com o que já se esperava que acontecesse.
num único significado que explique cada uma delas. Quan-
do esse sentido não pode ser alcançado por faltar relação Coerência Argumentativa
de sentido entre as partes, lemos um texto incoerente,
como este: A coerência argumentativa diz respeito às relações de
A todo ser humano foi dado o direito de opção entre a implicação ou de adequação entre premissas e conclu-
mediocridade de uma vida que se acomoda e a grandeza de sões ou entre afirmações e consequências. Não é possível
uma vida voltada para o aprimoramento intelectual. alguém dizer que é a favor da pena de morte porque é
A adolescência é uma fase tão difícil que todos enfren- contra tirar a vida de alguém. Da mesma forma, é incoe-
tam. De repente vejo que não sou mais uma “criancinha” rente defender o respeito à lei e à Constituição Brasileira
dependente do “papai”. Chegou a hora de me decidir! Tenho e ser favorável à execução de assaltantes no interior de
que escolher uma profissão para me realizar e ser indepen- prisões.
dente financeiramente. Muitas vezes, as conclusões não são adequadas às
No país em que vivemos, que predomina o capitalismo, premissas. Não há coerência, por exemplo, num raciocí-
o mais rico sempre é quem vence! nio como este:
Apud: J. A. Durigan, M. B. M. Abaurre e Y. F. Vieira
(orgs). Há muitos servidores públicos no Brasil que são verda-
A magia da mudança. Campinas, Unicamp, 1987, deiros marajás.
p. 53. O candidato a governador é funcionário público.
Portanto o candidato é um marajá.
Nesses parágrafos, vemos três temas (direito de opção;
adolescência e escolha profissional; relações sociais sob o Segundo uma lei da lógica formal, não se pode con-
capitalismo) que mantêm relações muito tênues entre si. cluir nada com certeza baseado em duas premissas parti-
Esse fato, prejudicando a continuidade semântica entre as culares. Dizer que muitos servidores públicos são marajás
partes, impede a apreensão do todo e, portanto, configura não permite concluir que qualquer um seja.
um texto incoerente. A falta de relação entre o que se diz e o que foi dito
Há no texto, vários tipos de relação entre as partes que anteriormente também constitui incoerência. É o que se
o compõem, e, por isso, costuma-se falar em vários níveis vê neste diálogo:
de coerência.
“__ Vereador, o senhor é a favor ou contra o pagamento
Coerência Narrativa
de pedágio para circular no centro da cidade?
__ É preciso melhorar a vida dos habitantes das grandes
A coerência narrativa consiste no respeito às implica-
cidades. A degradação urbana atinge a todos nós e, por
ções lógicas entre as partes do relato. Por exemplo, para
conseguinte, é necessário reabilitar as áreas que contam
que um sujeito realize uma ação, é preciso que ele tenha
com abundante oferta de serviços públicos.”
competência para tanto, ou seja, que saiba e possa efetuá
-la. Constitui, então, incoerência narrativa o seguinte exem-
Coerência Figurativa
plo: o narrador conta que foi a uma festa onde todos fu-
mavam e, por isso, a espessa fumaça impedia que se visse
A coerência figurativa refere-se à compatibilidade das
qualquer coisa; de repente, sem mencionar nenhuma mu-
dança dessa situação, ele diz que se encostou a uma colu- figuras que manifestam determinado tema. Para que o lei-
na e passou a observar as pessoas, que eram ruivas, loiras, tor possa perceber o tema que está sendo veiculado por
morenas. Se o narrador diz que não podia enxergar nada, uma série de figuras encadeadas, estas precisam ser com-
é incoerente dizer que via as pessoas com tanta nitidez. patíveis umas com as outras. Seria estranho (para dizer o
Em outros termos, se nega a competência para a realização mínimo) que alguém, ao descrever um jantar oferecido no
de um desempenho qualquer, esse desempenho não pode palácio do Itamarati a um governador estrangeiro, depois
ocorrer. Isso por respeito às leis da coerência narrativa. Ob- de falar de baixela de prata, porcelana finíssima, flores,
serve outro exemplo: candelabros, toalhas de renda, incluísse no percurso figu-
rativo guardanapos de papel.
“Pior fez o quarto-zagueiro Edinho Baiano, do Paraná
Clube, entrevistado por um repórter da Rádio Cidade. O Pa- Coerência Temporal
raná tinha tomado um balaio de gols do Guarani de Campi-
nas, alguns dias antes. O repórter queria saber o que tinha Por coerência temporal entende-se aquela que con-
acontecido. Edinho não teve dúvida sobre os motivos: cerne à sucessão dos eventos e à compatibilidade dos
__ Como a gente já esperava, fomos surpreendidos pelo enunciados do ponto de vista de sua localização no tem-
ataque do Guarani.” po. Não se poderia, por exemplo, dizer: “O assassino foi
Ernâni Buchman. In: Folha de Londrina. executado na câmara de gás e, depois, condenado à morte”.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Coerência Espacial Vimos que temos diferentes níveis de coerência:

narrativa, argumentativa, figurativa, etc. Em cada nível,
A coerência espacial diz respeito à compatibilidade dos temos duas espécies diversas de coerência:
enunciados do ponto de vista da localização no espaço. - extratextual: aquela que diz respeito à adequação
Seria incoerente, por exemplo, o seguinte texto: “O filme ‘A entre o texto e uma “realidade” exterior a ele.
Marvada Carne’ mostra a mudança sofrida por um homem - intratextual: aquela que diz respeito à compatibi-
que vivia lá no interior e encanta-se com a agitação e a di- lidade, à adequação, à não-contradição entre os enun-
versidade da vida na capital, pois aqui já não suportava mais ciados do texto.
a mesmice e o tédio”. Dizendo lá no interior, o enunciador
dá a entender que seu pronunciamento está sendo feito de A exterioridade a que o conteúdo do texto deve
algum lugar distante do interior; portanto ele não poderia ajustar-se pode ser:
usar o advérbio “aqui” para localizar “a mesmice” e “o té- - o conhecimento do mundo: o conjunto de dados
dio” que caracterizavam a vida interiorana da personagem. referentes ao mundo físico, à cultura de um povo, ao
Em síntese, não é coerente usar “lá” e “aqui” para indicar o conteúdo das ciências, etc. que constitui o repertório
mesmo lugar. com que se produzem e se entendem textos. O período
“O homem olhou através das paredes e viu onde os ban-
Coerência do Nível de Linguagem Utilizado didos escondiam a vítima que havia sido sequestrada” é
incoerente, pois nosso conhecimento do mundo diz que
A coerência do nível de linguagem utilizado é aquela homens não vêem através das paredes. Temos, então,
que concerne à compatibilidade do léxico e das estrutu- uma incoerência figurativa extratextual.
ras morfossintáticas com a variante escolhida numa dada - os mecanismos semânticos e gramaticais da
situação de comunicação. Ocorre incoerência relacionada língua: o conjunto dos conhecimentos sobre o códi-
ao nível de linguagem quando, por exemplo, o enunciador go linguístico necessário à codificação de mensagens
utiliza um termo chulo ou pertencente à linguagem infor- decodificáveis por outros usuários da mesma língua. O
mal num texto caracterizado pela norma culta formal. Tan- texto seguinte, por exemplo, está absolutamente sem
to sabemos que isso não é permitido que, quando o faze- sentido por inobservância de mecanismos desse tipo:
“Conscientizar alunos pré-sólidos ao ingresso de uma
mos, acrescentamos uma ressalva: com perdão da palavra,
carreira universitária informações críticas a respeito da
se me permitem dizer. Observe um exemplo de incoerência
realidade profissional a ser optada. Deve ser ciado no-
nesse nível:
vos métodos criativos nos ensinos de primeiro e segun-
do grau: estimulando o aluno a formação crítica de suas
“Tendo recebido a notificação para pagamento da cha-
ideias as quais, serão a praticidade cotidiana. Aptidões
mada taxa do lixo, ouso dirigir-me a V. Exª, senhora prefeita,
pessoais serão associadas a testes vocacionais sérios de
para expor-lhe minha inconformidade diante dessa medida,
maneira discursiva a analisar conceituações fundamen-
porque o IPTU foi aumentado, no governo anterior, de 0,6%
tais.”
para 1% do valor venal do imóvel exatamente para cobrir
as despesas da municipalidade com os gastos de coleta e Apud: J. A. Durigan et alii. Op. cit., p. 58.
destinação dos resíduos sólidos produzidos pelos moradores
de nossa cidade. Francamente, achei uma sacanagem esta Fatores de Coerência
armação da Prefeitura: jogar mais um gasto nas costas da
gente.” - O contexto: para uma dada unidade linguística,
funciona como contexto a unidade linguística maior que
Como se vê, o léxico usado no último período do texto ela: a sílaba é contexto para o fonema; a palavra, para a
destoa completamente do utilizado no período anterior. sílaba; a oração, para a palavra; o período, para a ora-
ção; o texto, para o período, e assim por diante.
Ninguém há de negar a incoerência de um texto como
este: Saltou para a rua, abriu a janela do 5º andar e dei- “Um chopps, dois pastel, o polpettone do Jardim de
xou um bilhete no parapeito explicando a razão de seu sui- Napoli, cruzar a Ipiranga com a avenida São João, o
cídio, em que há evidente violação da lei sucessivamente “Parmera”, o “Curíntia”, todo mundo estar usando cinto
dos eventos. Entretanto talvez nem todo mundo concorde de segurança.”
que seja incoerente incluir guardanapos de papel no jantar
do Itamarati descrito no item sobre coerência figurativa, À primeira vista, parece não haver nenhuma coerên-
alguém poderia objetivar que é preconceito considerá-los cia na enumeração desses elementos. Quando ficamos
inadequados. Então, justifica-se perguntar: o que, afinal, sabendo, no entanto, que eles fazem parte de um texto
determina se um texto é ou não coerente? intitulado “100 motivos para gostar de São Paulo”, o que
A natureza da coerência está relacionada a dois concei- aparentemente era caótico torna-se coerente:
tos básicos de verdade: adequação à realidade e conformi-
dade lógica entre os enunciados.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

100 motivos para gostar de São Paulo - As regras do gênero:

1. Um chopps “O homem olhou através das paredes e viu onde os ban-

2. E dois pastel didos escondiam a vítima que havia sido sequestrada.”
(...)
5. O polpettone do Jardim de Napoli Essa frase é incoerente no discurso cotidiano, mas é
(...) completamente coerente no mundo criado pelas histórias
30. Cruzar a Ipiranga com a av. São João de super-heróis, em que o Super-Homem, por exemplo,
(...) tem força praticamente ilimitada; pode voar no espaço a
43. O “Parmera” uma velocidade igual à da luz; quando ultrapassa essa ve-
(...) locidade, vence a barreira do tempo e pode transferir-se
45. O “Curíntia” para outras épocas; seus olhos de raios X permitem-lhe ver
(..) através de qualquer corpo, a distâncias infinitas, etc.
59. Todo mundo estar usando cinto de segurança Nosso conhecimento de mundo não é restrito ao que
(...) efetivamente existe, ao que se pode ver, tocar, etc.: ele in-
clui também os mundos criados pela linguagem nos dife-
O texto apresenta os traços culturais da cidade, e to- rentes gêneros de texto, ficção científica, contos maravi-
dos convergem para um único significado: a celebração da lhosos, mitos, discurso religioso, etc., regidos por outras ló-
capital do estado de São Paulo no seu aniversário. Os dois gicas. Assim, o que é incoerente num determinado gênero
primeiros itens de nosso exemplo referem-se a marcas lin- não o é, necessariamente, em outro.
guísticas do falar paulistano; o terceiro, a um prato que tor-
nou conhecido o restaurante chamado Jardim de Napoli; o - O sentido não literal:
quarto, a um verso da música “Sampa”, de Caetano Veloso;
o sexto e o sétimo, à maneira como os dois times mais “As verdes ideias incolores dormem, mas poderão ex-
populares da cidade são denominados na variante linguís- plodir a qualquer momento.”
tica popular; o último à obediência a uma lei que na época
ainda não vigorava no resto do país. Tomando em seu sentido literal, esse texto é absurdo,
- A situação de comunicação: pois, nessa acepção, o termo ideias não pode ser qualifica-
do por adjetivos de cor; não se podem atribuir ao mesmo
__A telefônica. ser, ao mesmo tempo, as qualidades verde e incolor; o ver-
__Era hoje? bo dormir deve ter como sujeito um substantivo animado.
No entanto, se entendermos ideias verdes em sentido
Esse diálogo não seria compreendido fora da situação não literal, como concepções ambientalistas, o período
de interlocução, porque deixa implícitos certos enunciados pode ser lido da seguinte maneira: “As idéias ambientalis-
que, dentro dela, são perfeitamente compreendidos: tas sem atrativo estão latentes, mas poderão manifestar-se a
qualquer momento.”
__ O empregado da companhia telefônica que vinha
consertar o telefone está aí. - O intertexto:
__ Era hoje que ele viria?
Falso diálogo entre Pessoa e Caeiro
- O conhecimento de mundo:
__ a chuva me deixa triste...
31 de março / 1º de abril __ a mim me deixa molhado.
Dúvida Revolucionária José Paulo Paes. Op. Cit., p 79.

Ontem foi hoje? Muitos textos retomam outros, constroem-se com

Ou hoje é que foi ontem? base em outros e, por isso, só ganham coerência nessa re-
lação com o texto sobre o qual foram construídos, ou seja,
Aparentemente, falta coerência temporal a esse poema: na relação de intertextualidade. É o caso desse poema. Para
o que significa “ontem foi hoje” ou “hoje é que foi ontem?”. compreendê-lo, é preciso saber que Alberto Caeiro é um
No entanto, as duas datas colocadas no início do poema dos heterônimos do poeta Fernando Pessoa; que heterô-
e o título remetem a um episódio da História do Brasil, o nimo não é pseudônimo, mas uma individualidade lírica
golpe militar de 1964, chamado Revolução de 1964. Esse distinta da do autor (o ortônimo); que para Caeiro o real é
fato deve fazer parte de nosso conhecimento de mundo, a exterioridade e não devemos acrescentar-lhe impressões
assim como o detalhe de que ele ocorreu no dia 1º de abril, subjetivas; que sua posição é antimetafísica; que não deve-
mas sua comemoração foi mudada para 31 de março, para mos interpretar a realidade pela inteligência, pois essa in-
evitar relações entre o evento e o “dia da mentira”. terpretação conduz a simples conceitos vazios, em síntese,

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 LÍNGUA PORTUGUESA

é preciso ter lido textos de Caeiro. Por outro lado, é preciso Da terceira vez não vi mais nada
saber que o ortônimo (Fernando Pessoa ele mesmo) expri- Os céus se misturaram com a terra
me suas emoções, falando da solidão interior, do tédio, etc. E o espírito de Deus voltou a se mover sobre a face
[das águas.
Incoerência Proposital Poesias completas e prosa. Rio de Janeiro,
Aguilar, 1986, p. 214.
Existem textos em que há uma quebra proposital da
coerência, com vistas a produzir determinado efeito de Para percebermos a coerência desse texto, é preciso,
sentido, assim como existem outros que fazem da não- no mínimo, que nosso conhecimento de mundo inclua o
coerência o próprio princípio constitutivo da produção de poema:
sentido. Poderia alguém perguntar, então, se realmente
existe texto incoerente. Sem dúvida existe: é aquele em que O Adeus de Teresa
a incoerência é produzida involuntariamente, por inabili-
dade, descuido ou ignorância do enunciador, e não usada A primeira vez que fitei Teresa,
funcionalmente para construir certo sentido. Como as plantas que arrasta a correnteza,
Quando se trata de incoerência proposital, o enuncia- A valsa nos levou nos giros seus...
dor dissemina pistas no texto, para que o leitor perceba
que ela faz parte de um programa intencionalmente dire- Castro Alves
cionado para veicular determinado tema. Se, por exemplo,
num texto que mostra uma festa muito luxuosa, aparecem Para identificarmos a relação de intertextualidade en-
figuras como pessoas comendo de boca aberta, falando em tre eles; que tenhamos noção da crítica do Modernismo
voz muito alta e em linguagem chula, ostentando sua últi- às escolas literárias precedentes, no caso, ao Romantismo,
mas aquisições, o enunciador certamente não está queren- em que nenhuma musa seria tratada com tanta cerimônia
do manifestar o tema do luxo, do requinte, mas o da vul- e muito menos teria “cara”; que façamos uma leitura não
garidade dos novos-ricos. Para ficar no exemplo da festa: literal; que percebamos sua lógica interna, criada pela dis-
em filmes como “Quero ser grande” (Big, dirigido por Penny seminação proposital de elementos que pareceriam absur-
Marshall em 1988, com Tom Hanks) e “Um convidado bem dos em outro contexto.
trapalhão” (The party, Blake Edwards, 1968, com Peter Sel-
lers), há cenas em que os respectivos protagonistas exibem
comportamento incompatível com a ocasião, mas não há
incoerência nisso, pois todo o enredo converge para que o RELAÇÕES DE COORDENAÇÃO,
espectador se solidarize com eles, por sua ingenuidade e CORRELAÇÃO E SUBORDINAÇÃO ENTRE
falta de traquejo social. Mas, se aparece num texto uma fi- ORAÇÕES E TERMOS DAS ORAÇÕES.
gura incoerente uma única vez, o leitor não pode ter certe-
za de que se trata de uma quebra de coerência proposital,
com vistas a criar determinado efeito de sentido, vai pensar
que se trata de contradição devida a inabilidade, descuido Frase, período e oração:
ou ignorância do enunciador.
Dissemos também que há outros textos que fazem da Frase é todo enunciado suficiente por si mesmo para
inversão da realidade seu princípio constitutivo; da incoe- estabelecer comunicação. Expressa juízo, indica ação, esta-
rência, um fator de coerência. São exemplos as obras de do ou fenômeno, transmite um apelo, ordem ou exterioriza
Lewis Carrol “Alice no país das maravilhas” e “Através do es- emoções.
pelho”, que pretendem apresentar paradoxos de sentido, Normalmente a frase é composta por dois termos – o
subverter o princípio da realidade, mostrar as aporias da sujeito e o predicado – mas não obrigatoriamente, pois em
lógica, confrontar a lógica do senso comum com outras. Português há orações ou frases sem sujeito: Há muito tem-
Reproduzimos um poema de Manuel Bandeira que po que não chove.
contém mais de um exemplo do que foi abordado:
Enquanto na língua falada a frase é caracterizada pela
Teresa entoação, na língua escrita, a entoação é reduzida a sinais
de pontuação.
A primeira vez que vi Teresa Quanto aos tipos de frases, além da classificação em
Achei que ela tinha pernas estúpidas verbais e nominais, feita a partir de seus elementos consti-
Achei também que a cara parecia uma perna tuintes, elas podem ser classificadas a partir de seu sentido
global:
Quando vi Teresa de novo - frases interrogativas: o emissor da mensagem formu-
Achei que seus olhos eram muito mais velhos la uma pergunta: Que queres fazer?
[que o resto do corpo - frases imperativas: o emissor da mensagem dá uma
(Os olhos nasceram e ficaram dez anos esperando ordem ou faz um pedido: Dê-me uma mãozinha! Faça-o
[que o resto do corpo nascesse) sair!

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 LÍNGUA PORTUGUESA

- frases exclamativas: o emissor exterioriza um estado Termos essenciais da oração:

afetivo: Que dia difícil!
- frases declarativas: o emissor constata um fato: Ele já O sujeito e o predicado são considerados termos es-
chegou. senciais da oração, ou seja, sujeito e predicado são termos
indispensáveis para a formação das orações. No entanto,
Quanto à estrutura da frase, as frases que possuem existem orações formadas exclusivamente pelo predicado.
verbo (oração) são estruturadas por dois elementos essen- O que define, pois, a oração, é a presença do verbo.
ciais: sujeito e predicado. O sujeito é o termo da frase que O sujeito é o termo que estabelece concordância com
concorda com o verbo em número e pessoa. É o “ser de o verbo.
quem se declara algo”, “o tema do que se vai comunicar”. “Minha primeira lágrima caiu dentro dos teus olhos.”
O predicado é a parte da frase que contém “a informação “Minhas primeiras lágrimas caíram dentro dos teus
nova para o ouvinte”. Ele se refere ao tema, constituindo a olhos”.
declaração do que se atribui ao sujeito.
Quando o núcleo da declaração está no verbo, temos Na primeira frase, o sujeito é minha primeira lágrima.
o predicado verbal. Mas, se o núcleo estiver num nome, Minha e primeira referem-se ao conceito básico expresso
teremos um predicado nominal: em lágrima. Lágrima é, pois, a principal palavra do sujeito,
Os homens sensíveis pedem amor sincero às mulheres sendo, por isso, denominada núcleo do sujeito. O núcleo
de opinião. do sujeito relaciona-se com o verbo, estabelecendo a con-
A existência é frágil. cordância.
A função do sujeito é basicamente desempenhada por
A oração, às vezes, é sinônimo de frase ou período substantivos, o que a torna uma função substantiva da ora-
(simples) quando encerra um pensamento completo e vem ção. Pronomes, substantivos, numerais e quaisquer outras
limitada por ponto-final, ponto de interrogação, ponto de palavras substantivadas (derivação imprópria) também po-
exclamação e por reticências. dem exercer a função de sujeito.
Um vulto cresce na escuridão. Clarissa encolhe-se. É Vas-
Ele já partiu;
co.
Os dois sumiram;
Um sim é suave e sugestivo.
Acima temos três orações correspondentes a três pe-
ríodos simples ou a três frases. Mas, nem sempre oração é
Os sujeitos são classificados a partir de dois elementos:
frase: “convém que te apresses” apresenta duas orações,
o de determinação ou indeterminação e o de núcleo do
mas uma só frase, pois somente o conjunto das duas é que
traduz um pensamento completo. sujeito.
Outra definição para oração é a frase ou membro de Um sujeito é determinado quando é facilmente iden-
frase que se organiza ao redor de um verbo. A oração pos- tificável pela concordância verbal. O sujeito determinado
sui sempre um verbo (ou locução verbal), que implica na pode ser simples ou composto.
existência de um predicado, ao qual pode ou não estar li- A indeterminação do sujeito ocorre quando não é
gado um sujeito. possível identificar claramente a que se refere a concor-
Assim, a oração é caracterizada pela presença de um dância verbal. Isso ocorre quando não se pode ou não inte-
verbo. Dessa forma: ressa indicar precisamente o sujeito de uma oração.
Rua! = é uma frase, não é uma oração. Estão gritando seu nome lá fora;
Já em: “Quero a rosa mais linda que houver, para enfei- Trabalha-se demais neste lugar.
tar a noite do meu bem.” Temos uma frase e três orações:
As duas últimas orações não são frases, pois em si mesmas O sujeito simples é o sujeito determinado que possui
não satisfazem um propósito comunicativo; são, portanto, um único núcleo. Esse vocábulo pode estar no singular ou
membros de frase. no plural; pode também ser um pronome indefinido.
Nós nos respeitamos mutuamente;
Quanto ao período, ele denomina a frase constituí- A existência é frágil;
da por uma ou mais orações, formando um todo, com Ninguém se move;
sentido completo. O período pode ser simples ou com- O amar faz bem.
posto. O sujeito composto é o sujeito determinado que pos-
Período simples é aquele constituído por apenas uma sui mais de um núcleo.
oração, que recebe o nome de oração absoluta. Alimentos e roupas andam caríssimos;
Chove. Ela e eu nos respeitamos mutuamente;
A existência é frágil. O amar e o odiar são tidos como duas faces da mesma
Os homens sensíveis pedem amor sincero às mulheres moeda.
de opinião.
Além desses dois sujeitos determinados, é comum a
Período composto é aquele constituído por duas ou referência ao sujeito oculto ( ou elíptico), isto é, ao núcleo
mais orações: do sujeito que está implícito e que pode ser reconhecido
“Quando você foi embora, fez-se noite em meu viver.” pela desinência verbal ou pelo contexto.
Cantei, dancei e depois dormi. Abolimos todas as regras. = (nós)

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O sujeito indeterminado surge quando não se quer Para o estudo do predicado, é necessário verificar se
ou não se pode identificar claramente a que o predicado seu núcleo está num nome ou num verbo. Deve-se consi-
da oração refere--se. Existe uma referência imprecisa ao derar também se as palavras que formam o predicado re-
sujeito, caso contrário, teríamos uma oração sem sujeito. ferem-se apenas ao verbo ou também ao sujeito da oração.
Na língua portuguesa o sujeito pode ser indetermi- Os homens sensíveis (sujeito) pedem amor sincero às
nado de duas maneiras: mulheres de opinião.
- com verbo na terceira pessoa do plural, desde que o O predicado acima apresenta apenas uma palavra que
se refere ao sujeito: pedem. As demais palavras ligam-se
sujeito não tenha sido identificado anteriormente:
direta ou indiretamente ao verbo.
Bateram à porta;
A existência (sujeito) é frágil (predicado).
Andam espalhando boatos a respeito da queda do mi- O nome frágil, por intermédio do verbo, refere-se ao
nistro. sujeito da oração. O verbo atua como elemento de ligação
entre o sujeito e a palavra a ele relacionada.
- com o verbo na terceira pessoa do singular, acres-
cido do pronome se. Esta é uma construção típica dos O predicado verbal é aquele que tem como núcleo
verbos que não apresentam complemento direto: significativo um verbo:
Precisa-se de mentes criativas; Chove muito nesta época do ano;
Vivia-se bem naqueles tempos; Senti seu toque suave;
Trata-se de casos delicados; O velho prédio foi demolido.
Sempre se está sujeito a erros. Os verbos acima são significativos, isto é, não servem
apenas para indicar o estado do sujeito, mas indicam pro-
cessos.
O pronome se funciona como índice de indetermina-
ção do sujeito.
O predicado nominal é aquele que tem como núcleo
significativo um nome; esse nome atribui uma qualidade
As orações sem sujeito, formadas apenas pelo pre- ou estado ao sujeito, por isso é chamado de predicativo
dicado, articulam-se a partir de um verbo impessoal. A do sujeito. O predicativo é um nome que se liga a outro
mensagem está centrada no processo verbal. Os princi- nome da oração por meio de um verbo.
pais casos de orações sem sujeito com: Nos predicados nominais, o verbo não é significativo,
- os verbos que indicam fenômenos da natureza: isto é, não indica um processo. O verbo une o sujeito ao
Amanheceu repentinamente; predicativo, indicando circunstâncias referentes ao estado
Está chuviscando. do sujeito:
“Ele é senhor das suas mãos e das ferramentas.”
- os verbos estar, fazer, haver e ser, quando indicam
fenômenos meteorológicos ou se relacionam ao tempo Na frase acima o verbo ser poderia ser substituído por
em geral: estar, andar, ficar, parecer, permanecer ou continuar, atuan-
do como elemento de ligação entre o sujeito e as palavras
Está tarde.
a ele relacionadas.
Ainda é cedo.
A função de predicativo é exercida normalmente por
Já são três horas, preciso ir; um adjetivo ou substantivo.
Faz frio nesta época do ano;
Há muitos anos aguardamos mudanças significativas; O predicado verbo-nominal é aquele que apresen-
Faz anos que esperamos melhores condições de vida; ta dois núcleos significativos: um verbo e um nome. No
predicado verbo-nominal, o predicativo pode referir-se ao
O predicado é o conjunto de enunciados que numa sujeito ou ao complemento verbal.
dada oração contém a informação nova para o ouvin- O verbo do predicado verbo-nominal é sempre sig-
te. Nas orações sem sujeito, o predicado simplesmente nificativo, indicando processos. É também sempre por in-
enuncia um fato qualquer: termédio do verbo que o predicativo se relaciona com o
Chove muito nesta época do ano; termo a que se refere.
Houve problemas na reunião. O dia amanheceu ensolarado;
As mulheres julgam os homens inconstantes
Nas orações que surge o sujeito, o predicado é aquilo
No primeiro exemplo, o verbo amanheceu apresenta
que se declara a respeito desse sujeito.
duas funções: a de verbo significativo e a de verbo de liga-
Com exceção do vocativo, que é um termo à parte, ção. Esse predicado poderia ser desdobrado em dois, um
tudo o que difere do sujeito numa oração é o seu pre- verbal e outro nominal:
dicado. O dia amanheceu;
Os homens (sujeito) pedem amor às mulheres (predi- O dia estava ensolarado.
cado);
Passou-me (predicado) uma ideia estranha (sujeito) No segundo exemplo, é o verbo julgar que relaciona
pelo pensamento (predicado). o complemento homens como o predicativo inconstantes.

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Termos integrantes da oração: As circunstâncias comumente expressas pelo adjunto

adverbial são:
Os complementos verbais (objeto direto e indireto) e o - acréscimo: Além de tristeza, sentia profundo cansaço.
complemento nominal são chamados termos integrantes - afirmação: Sim, realmente irei partir.
da oração. - assunto: Falavam sobre futebol.
Os complementos verbais integram o sentido dos ver- - causa: Morrer ou matar de fome, de raiva e de sede…
bos transitivos, com eles formando unidades significativas. - companhia: Sempre contigo bailando sob as estrelas.
Esses verbos podem se relacionar com seus complementos - concessão: Apesar de você, amanhã há de ser outro
diretamente, sem a presença de preposição ou indireta- dia.
mente, por intermédio de preposição. - conformidade: Fez tudo conforme o combinado.
O objeto direto é o complemento que se liga direta- - dúvida: Talvez nos deixem entrar.
mente ao verbo. - fim: Estudou para o exame.
Os homens sensíveis pedem amor às mulheres de opi- - frequência: Sempre aparecia por lá.
nião; - instrumento: Fez o corte com a faca.
Os homens sinceros pedem-no às mulheres de opinião; - intensidade: Corria bastante.
Dou-lhes três. - limite: Andava atabalhoado do quarto à sala.
Houve muita confusão na partida final. - lugar: Vou à cidade.
- matéria: Compunha-se de substâncias estranhas.
O objeto direto preposicionado ocorre principalmente: - meio: Viajarei de trem.
- com nomes próprios de pessoas ou nomes comuns - modo: Foram recrutados a dedo.
referentes a pessoas: - negação: Não há ninguém que mereça.
Amar a Deus; - preço: As casas estão sendo vendidas a preços exorbi-
Adorar a Xangô; tantes.
Estimar aos pais. - substituição ou troca: Abandonou suas convicções por
privilégios econômicos.
- com pronomes indefinidos de pessoa e pronomes de - tempo: Ontem à tarde encontrou o velho amigo.
tratamento:
Não excluo a ninguém; O adjunto adnominal é o termo acessório que deter-
Não quero cansar a Vossa Senhoria. mina, especifica ou explica um substantivo. É uma função
adjetiva, pois são os adjetivos e as locuções adjetivas que
- para evitar ambiguidade: exercem o papel de adjunto adnominal na oração. Também
Ao povo prejudica a crise. (sem preposição, a situação atuam como adjuntos adnominais os artigos, os numerais e
seria outra) os pronomes adjetivos.
O poeta inovador enviou dois longos trabalhos ao seu
O objeto indireto é o complemento que se liga indire- amigo de infância.
tamente ao verbo, ou seja, através de uma preposição.
Os homens sensíveis pedem amor sincero às mulheres; O adjunto adnominal liga-se diretamente ao substan-
Os homens pedem-lhes amor sincero; tivo a que se refere, sem participação do verbo. Já o predi-
Gosto de música popular brasileira. cativo do objeto liga-se ao objeto por meio de um verbo.
O poeta português deixou uma obra originalíssima.
O termo que integra o sentido de um nome chama-se O poeta deixou-a.
complemento nominal. O complemento nominal liga-se (originalíssima não precisou ser repetida, portanto: ad-
ao nome que completa por intermédio de preposição: junto adnominal)
Desenvolvemos profundo respeito à arte; O poeta português deixou uma obra inacabada.
A arte é necessária à vida; O poeta deixou-a inacabada.
Tenho-lhe profundo respeito. (inacabada precisou ser repetida, então: predicativo do
objeto)
Termos acessórios da oração e vocativo: Enquanto o complemento nominal relaciona-se a um
substantivo, adjetivo ou advérbio; o adjunto nominal rela-
Os termos acessórios recebem esse nome por serem ciona-se apenas ao substantivo.
acidentais, explicativos, circunstanciais. São termos acessó-
rios o adjunto adverbial, adjunto adnominal, o aposto e o O aposto é um termo acessório que permite ampliar,
vocativo. explicar, desenvolver ou resumir a ideia contida num termo
que exerça qualquer função sintática.
O adjunto adverbial é o termo da oração que indi- Ontem, segunda-feira, passei o dia mal-humorado.
ca uma circunstância do processo verbal, ou intensifica o
sentido de um adjetivo, verbo ou advérbio. É uma função Segunda-feira é aposto do adjunto adverbial de tempo
adverbial, pois cabe ao advérbio e às locuções adverbiais ontem. Dizemos que o aposto é sintaticamente equivalen-
exercerem o papel de adjunto adverbial. te ao termo que se relaciona porque poderia substituí-lo:
Amanhã voltarei de bicicleta àquela velha praça. Segunda-feira passei o dia mal-humorado.

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O aposto pode ser classificado, de acordo com seu va- Coordenadas Assindéticas
lor na oração, em: São orações coordenadas entre si e que não são ligadas
a) explicativo: A linguística, ciência das línguas huma- através de nenhum conectivo. Estão apenas justapostas.
nas, permite-nos interpretar melhor nossa relação com o
mundo. Coordenadas Sindéticas
b) enumerativo: A vida humana compõe-se de muitas Ao contrário da anterior, são orações coordenadas en-
coisas: amor, arte, ação. tre si, mas que são ligadas através de uma conjunção coor-
c) resumidor ou recapitulativo: Fantasias, suor e so- denativa. Esse caráter vai trazer para esse tipo de oração
nho, tudo isso forma o carnaval. uma classificação. As orações coordenadas sindéticas são
d) comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fi- classificadas em cinco tipos: aditivas, adversativas, alterna-
xaram-se por muito tempo na baía anoitecida. tivas, conclusivas e explicativas.

O vocativo é um termo que serve para chamar, invo- Orações Coordenadas Sindéticas Aditivas: suas prin-
car ou interpelar um ouvinte real ou hipotético. cipais conjunções são: e, nem, não só... mas também, não
A função de vocativo é substantiva, cabendo a subs- só... como, assim... como.
tantivos, pronomes substantivos, numerais e palavras Não só cantei como também dancei.
substantivadas esse papel na linguagem. Nem comprei o protetor solar, nem fui à praia.
João, venha comigo! Comprei o protetor solar e fui à praia.
Traga-me doces, minha menina!
Orações Coordenadas Sindéticas Adversativas: suas
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO principais conjunções são: mas, contudo, todavia, entretan-
to, porém, no entanto, ainda, assim, senão.
O período composto caracteriza-se por possuir mais Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
de uma oração em sua composição. Sendo assim: Ainda que a noite acabasse, nós continuaríamos dan-
çando.
- Eu irei à praia. (Período Simples = um verbo, uma
Não comprei o protetor solar, mas mesmo assim fui à
oração)
praia.
- Estou comprando um protetor solar, depois irei à
praia. (Período Composto =locução verbal, verbo, duas
Orações Coordenadas Sindéticas Alternativas: suas
orações)
principais conjunções são: ou... ou; ora...ora; quer...quer;
- Já me decidi: só irei à praia, se antes eu comprar um
seja...seja.
protetor solar. (Período Composto = três verbos, três ora-
Ou uso o protetor solar, ou uso o óleo bronzeador.
ções).
Ora sei que carreira seguir, ora penso em várias carreiras
diferentes.
Cada verbo ou locução verbal corresponde a uma Quer eu durma quer eu fique acordado, ficarei no quar-
oração. Isso implica que o primeiro exemplo é um perío- to.
do simples, pois tem apenas uma oração, os dois outros
exemplos são períodos compostos, pois têm mais de uma Orações Coordenadas Sindéticas Conclusivas: suas
oração. principais conjunções são: logo, portanto, por fim, por con-
Há dois tipos de relações que podem se estabelecer seguinte, consequentemente, pois (posposto ao verbo)
entre as orações de um período composto: uma relação Passei no concurso, portanto irei comemorar.
de coordenação ou uma relação de subordinação. Conclui o meu projeto, logo posso descansar.
Duas orações são coordenadas quando estão juntas Tomou muito sol, consequentemente ficou adoentada.
em um mesmo período, (ou seja, em um mesmo bloco A situação é delicada; devemos, pois, agir
de informações, marcado pela pontuação final), mas têm,
ambas, estruturas individuais, como é o exemplo de: Orações Coordenadas Sindéticas Explicativas: suas
Estou comprando um protetor solar, depois irei à praia. principais conjunções são: isto é, ou seja, a saber, na verda-
(Período Composto) de, pois (anteposto ao verbo).
Podemos dizer: Só passei na prova porque me esforcei por muito tempo.
1. Estou comprando um protetor solar. Só fiquei triste por você não ter viajado comigo.
2. Irei à praia. Não fui à praia, pois queria descansar durante o Do-
Separando as duas, vemos que elas são independen- mingo.
tes.
É esse tipo de período que veremos agora: o Período PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
Composto por Coordenação.
Quanto à classificação das orações coordenadas, te- Observe o exemplo abaixo de Vinícius de Moraes:
mos dois tipos: Coordenadas Assindéticas e Coordenadas “Eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto.”
Sindéticas. Oração Principal Oração Subordinada

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Observe que na oração subordinada temos o verbo Atenção:

“existe”, que está conjugado na terceira pessoa do singular Observe que a oração subordinada substantiva pode
do presente do indicativo. As orações subordinadas que ser substituída pelo pronome “ isso”. Assim, temos um pe-
apresentam verbo em qualquer dos tempos finitos (tem- ríodo simples:
pos do modo do indicativo, subjuntivo e imperativo), são É fundamental isso. ou Isso é fundamental.
chamadas de orações desenvolvidas ou explícitas.
Podemos modificar o período acima. Veja: Dessa forma, a oração correspondente a “isso” exerce-
Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto. rá a função de sujeito
Oração Principal Oração Subordinada Veja algumas estruturas típicas que ocorrem na oração
principal:
A análise das orações continua sendo a mesma: “Eu
sinto” é a oração principal, cujo objeto direto é a oração - Verbos de ligação + predicativo, em construções do
subordinada “existir em meu gesto o teu gesto”. Note que
tipo: É bom - É útil - É conveniente - É certo - Parece certo - É
a oração subordinada apresenta agora verbo no infinitivo.
claro - Está evidente - Está comprovado
Além disso, a conjunção “que”, conectivo que unia as duas
É bom que você compareça à minha festa.
orações, desapareceu. As orações subordinadas cujo verbo
surge numa das formas nominais (infinitivo - flexionado ou
não -, gerúndio ou particípio) chamamos orações reduzi- - Expressões na voz passiva, como: Sabe-se - Soube-se
das ou implícitas. - Conta-se - Diz-se - Comenta-se - É sabido - Foi anunciado
Obs.: as orações reduzidas não são introduzidas por - Ficou provado
conjunções nem pronomes relativos. Podem ser, eventual- Sabe-se que Aline não gosta de Pedro.
mente, introduzidas por preposição.
- Verbos como: convir - cumprir - constar - admirar -
1) ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS importar - ocorrer - acontecer
Convém que não se atrase na entrevista.
A oração subordinada substantiva tem valor de subs-
tantivo e vem introduzida, geralmente, por conjunção inte- Obs.: quando a oração subordinada substantiva é sub-
grante (que, se). jetiva, o verbo da oração principal está sempre na 3ª. pes-
Suponho que você foi à biblioteca hoje. soa do singular.
Oração Subordinada Substantiva
b) Objetiva Direta
Você sabe se o presidente já chegou? A oração subordinada substantiva objetiva direta exer-
Oração Subordinada Substantiva ce função de objeto direto do verbo da oração principal.
Todos querem sua aprovação no concurso.
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) também Objeto Direto
introduzem as orações subordinadas substantivas, bem
como os advérbios interrogativos (por que, quando, onde, Todos querem que você seja aprovado. (Todos
como). Veja os exemplos: querem isso)
O garoto perguntou qual seu nome. Oração Principal oração Subordinada Substantiva
Oração Subordinada Subs- Objetiva Direta
tantiva
As orações subordinadas substantivas objetivas diretas
Não sabemos por que a vizinha se mudou.
desenvolvidas são iniciadas por:
Oração Subordinada Substantiva
- Conjunções integrantes “que” (às vezes elíptica) e
Classificação das Orações
“se”: A professora verificou se todos alunos estavam presen-
Subordinadas Substantivas
tes.
De acordo com a função que exerce no período, a ora- - Pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto (às
ção subordinada substantiva pode ser: vezes regidos de preposição), nas interrogações indiretas:
O pessoal queria saber quem era o dono do carro importado.
a) Subjetiva
É subjetiva quando exerce a função sintática de sujeito - Advérbios como, quando, onde, por que, quão (às
do verbo da oração principal. Observe: vezes regidos de preposição), nas interrogações indiretas:
É fundamental o seu comparecimento à reunião. Eu não sei por que ela fez isso.
Sujeito
c) Objetiva Indireta
É fundamental que você compareça à reunião. A oração subordinada substantiva objetiva indireta
Oração Principal Oração Subordinada Substantiva atua como objeto indireto do verbo da oração principal.
Subjetiva Vem precedida de preposição.

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Meu pai insiste em meu estudo. Fernanda tinha um grande sonho: ser feliz!
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva
Apositiva
Meu pai insiste em que eu estude. (Meu pai in- reduzida de infinitivo
siste nisso)
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta * Dica: geralmente há a presença dos dois pontos!
(:)
Obs.: em alguns casos, a preposição pode estar elíptica
na oração. 2) ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Marta não gosta (de) que a chamem de senhora.
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Uma oração subordinada adjetiva é aquela que possui
Indireta valor e função de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As
orações vêm introduzidas por pronome relativo e exercem
d) Completiva Nominal a função de adjunto adnominal do antecedente. Observe
A oração subordinada substantiva completiva nominal o exemplo:
completa um nome que pertence à oração principal e tam-
bém vem marcada por preposição. Esta foi uma redação bem-sucedida.
Sentimos orgulho de seu comportamento. Substantivo Adjetivo (Adjunto Ad-
Complemento Nominal nominal)

Sentimos orgulho de que você se comportou. (Senti- Note que o substantivo redação foi caracterizado pelo
mos orgulho disso.) adjetivo bem-sucedida. Nesse caso, é possível formarmos
Oração Subordinada Substantiva Completiva No- outra construção, a qual exerce exatamente o mesmo pa-
minal pel. Veja:
Lembre-se: as orações subordinadas substantivas ob-
Esta foi uma redação que fez sucesso.
jetivas indiretas integram o sentido de um verbo, enquanto
Oração Principal Oração Subordinada
que orações subordinadas substantivas completivas nomi-
Adjetiva
nais integram o sentido de um nome. Para distinguir uma
da outra, é necessário levar em conta o termo complemen-
Perceba que a conexão entre a oração subordinada ad-
tado. Essa é, aliás, a diferença entre o objeto indireto e o
jetiva e o termo da oração principal que ela modifica é feita
complemento nominal: o primeiro complementa um verbo,
pelo pronome relativo “que”. Além de conectar (ou relacio-
o segundo, um nome.
nar) duas orações, o pronome relativo desempenha uma
função sintática na oração subordinada: ocupa o papel que
e) Predicativa
A oração subordinada substantiva predicativa exerce seria exercido pelo termo que o antecede.
papel de predicativo do sujeito do verbo da oração princi- Obs.: para que dois períodos se unam num período
pal e vem sempre depois do verbo ser. composto, altera-se o modo verbal da segunda oração.
Nosso desejo era sua desistência. Atenção: Vale lembrar um recurso didático para reco-
Predicativo do Sujeito nhecer o pronome relativo que: ele sempre pode ser subs-
tituído por: o qual - a qual - os quais - as quais
Nosso desejo era que ele desistisse. (Nosso desejo Refiro-me ao aluno que é estudioso.
era isso) Essa oração é equivalente a:
Oração Subordinada Substantiva Predica- Refiro-me ao aluno o qual estuda.
tiva
Forma das Orações Subordinadas Adjetivas
Obs.: em certos casos, usa-se a preposição expletiva
“de” para realce. Veja o exemplo: A impressão é de que não Quando são introduzidas por um pronome relativo e
fui bem na prova. apresentam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as
f) Apositiva orações subordinadas adjetivas são chamadas desenvolvi-
A oração subordinada substantiva apositiva exerce das. Além delas, existem as orações subordinadas adjetivas
função de aposto de algum termo da oração principal. reduzidas, que não são introduzidas por pronome relativo
(podem ser introduzidas por preposição) e apresentam o
Fernanda tinha um grande sonho: a felicidade! verbo numa das formas nominais (infinitivo, gerúndio ou
Aposto particípio).
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
(Fernanda tinha um grande sonho: isso.) Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

No primeiro período, há uma oração subordinada ad- Observe que a oração em destaque agrega uma cir-
jetiva desenvolvida, já que é introduzida pelo pronome cunstância de tempo. É, portanto, chamada de oração su-
relativo “que” e apresenta verbo conjugado no pretérito bordinada adverbial temporal. Os adjuntos adverbiais são
perfeito do indicativo. No segundo, há uma oração subor- termos acessórios que indicam uma circunstância refe-
dinada adjetiva reduzida de infinitivo: não há pronome re- rente, via de regra, a um verbo. A classificação do adjunto
lativo e seu verbo está no infinitivo. adverbial depende da exata compreensão da circunstância
que exprime. Observe os exemplos abaixo:
Classificação das Orações Subordinadas Adjetivas Naquele momento, senti uma das maiores emoções de
minha vida.
Na relação que estabelecem com o termo que caracte- Quando vi a estátua, senti uma das maiores emoções de
rizam, as orações subordinadas adjetivas podem atuar de minha vida.
duas maneiras diferentes. Há aquelas que restringem ou
especificam o sentido do termo a que se referem, indivi- No primeiro período, “naquele momento” é um ad-
dualizando-o. Nessas orações não há marcação de pausa, junto adverbial de tempo, que modifica a forma verbal
sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas. Existem “senti”. No segundo período, esse papel é exercido pela
também orações que realçam um detalhe ou amplificam oração “Quando vi a estátua”, que é, portanto, uma oração
dados sobre o antecedente, que já se encontra suficien- subordinada adverbial temporal. Essa oração é desenvol-
temente definido, as quais denominam-se subordinadas vida, pois é introduzida por uma conjunção subordinativa
adjetivas explicativas. (quando) e apresenta uma forma verbal do modo indicati-
Exemplo 1: vo (“vi”, do pretérito perfeito do indicativo). Seria possível
Jamais teria chegado aqui, não fosse a gentileza de um reduzi-la, obtendo-se:
homem que passava naquele momento. Ao ver a estátua, senti uma das maiores emoções de
Oração Subordinada Adjetiva Restritiva minha vida.

Nesse período, observe que a oração em destaque res- A oração em destaque é reduzida, pois apresenta uma
tringe e particulariza o sentido da palavra “homem”: trata- das formas nominais do verbo (“ver” no infinitivo) e não é
se de um homem específico, único. A oração limita o uni- introduzida por conjunção subordinativa, mas sim por uma
verso de homens, isto é, não se refere a todos os homens, preposição (“a”, combinada com o artigo “o”).
mas sim àquele que estava passando naquele momento. Obs.: a classificação das orações subordinadas adver-
biais é feita do mesmo modo que a classificação dos ad-
Exemplo 2: juntos adverbiais. Baseia-se na circunstância expressa pela
O homem, que se considera racional, muitas vezes oração.
age animalescamente.
Oração Subordinada Adjetiva Explicativa Circunstâncias Expressas
pelas Orações Subordinadas Adverbiais
Nesse período, a oração em destaque não tem sentido
restritivo em relação à palavra “homem”; na verdade, essa a) Causa
oração apenas explicita uma ideia que já sabemos estar A ideia de causa está diretamente ligada àquilo que
contida no conceito de “homem”. provoca um determinado fato, ao motivo do que se declara
Saiba que: A oração subordinada adjetiva explicativa na oração principal. “É aquilo ou aquele que determina um
é separada da oração principal por uma pausa que, na es- acontecimento”.
crita, é representada pela vírgula. É comum, por isso, que Principal conjunção subordinativa causal: PORQUE
a pontuação seja indicada como forma de diferenciar as Outras conjunções e locuções causais: como (sempre
orações explicativas das restritivas; de fato, as explicativas introduzido na oração anteposta à oração principal), pois,
vêm sempre isoladas por vírgulas; as restritivas, não. pois que, já que, uma vez que, visto que.
As ruas ficaram alagadas porque a chuva foi muito forte.
3) ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS Como ninguém se interessou pelo projeto, não houve al-
ternativa a não ser cancelá-lo.
Uma oração subordinada adverbial é aquela que exer- Já que você não vai, eu também não vou.
ce a função de adjunto adverbial do verbo da oração prin-
cipal. Dessa forma, pode exprimir circunstância de tempo, b) Consequência
modo, fim, causa, condição, hipótese, etc. Quando desen- As orações subordinadas adverbiais consecutivas ex-
volvida, vem introduzida por uma das conjunções subor- primem um fato que é consequência, que é efeito do que
dinativas (com exclusão das integrantes). Classifica-se de se declara na oração principal. São introduzidas pelas con-
acordo com a conjunção ou locução conjuntiva que a in- junções e locuções: que, de forma que, de sorte que, tanto
troduz. que, etc., e pelas estruturas tão...que, tanto...que, tamanho...
que.
Durante a madrugada, eu olhei você dormindo. Principal conjunção subordinativa consecutiva: QUE
Oração Subordinada Adverbial (precedido de tal, tanto, tão, tamanho)

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 LÍNGUA PORTUGUESA

É feio que dói. (É tão feio que, em consequência, causa No entanto, quando se comparam ações diferentes,
dor.) isso não ocorre. Por exemplo: Ela fala mais do que faz.
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou con- (comparação do verbo falar e do verbo fazer).
cretizando-os.
Não consigo ver televisão sem bocejar. (Oração Reduzi- f) Conformidade
da de Infinitivo) As orações subordinadas adverbiais conformativas in-
dicam ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma re-
c) Condição gra, um modelo adotado para a execução do que se decla-
Condição é aquilo que se impõe como necessário para ra na oração principal.
a realização ou não de um fato. As orações subordinadas Principal conjunção subordinativa conformativa: CON-
adverbiais condicionais exprimem o que deve ou não ocor- FORME
rer para que se realize ou deixe de se realizar o fato expres- Outras conjunções conformativas: como, consoante e
so na oração principal. segundo (todas com o mesmo valor de conforme).
Principal conjunção subordinativa condicional: SE
Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Outras conjunções condicionais: caso, contanto que,
Consoante reza a Constituição, todos os cidadãos têm
desde que, salvo se, exceto se, a não ser que, a menos que,
direitos iguais.
sem que, uma vez que (seguida de verbo no subjuntivo).
Se o regulamento do campeonato for bem elaborado,
certamente o melhor time será campeão. g) Finalidade
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o As orações subordinadas adverbiais finais indicam a
contrato. intenção, a finalidade daquilo que se declara na oração
Caso você se case, convide-me para a festa. principal.
Principal conjunção subordinativa final: A FIM DE QUE
d) Concessão Outras conjunções finais: que, porque (= para que) e a
As orações subordinadas adverbiais concessivas in- locução conjuntiva para que.
dicam concessão às ações do verbo da oração principal, Aproximei-me dela a fim de que ficássemos amigos.
isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado. A Felipe abriu a porta do carro para que sua namorada
ideia de concessão está diretamente ligada ao contraste, à entrasse.
quebra de expectativa.
Principal conjunção subordinativa concessiva: EMBORA h) Proporção
Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locu- As orações subordinadas adverbiais proporcionais ex-
ções ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, pos- primem ideia de proporção, ou seja, um fato simultâneo ao
to que, apesar de que. expresso na oração principal.
Só irei se ele for. Principal locução conjuntiva subordinativa proporcio-
A oração acima expressa uma condição: o fato de “eu” nal: À PROPORÇÃO QUE
ir só se realizará caso essa condição seja satisfeita. Outras locuções conjuntivas proporcionais: à medida
Compare agora com: que, ao passo que. Há ainda as estruturas: quanto maior...
Irei mesmo que ele não vá. (maior), quanto maior...(menor), quanto menor...(maior),
A distinção fica nítida; temos agora uma concessão: quanto menor...(menor), quanto mais...(mais), quanto mais...
irei de qualquer maneira, independentemente de sua ida. A (menos), quanto menos...(mais), quanto menos...(menos).
oração destacada é, portanto, subordinada adverbial con- À proporção que estudávamos, acertávamos mais ques-
cessiva.
tões.
Observe outros exemplos:
Visito meus amigos à medida que eles me convidam.
Embora fizesse calor, levei agasalho.
Quanto maior for a altura, maior será o tombo.
Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos me-
tade da população continua à margem do mercado de con-
sumo. i) Tempo
Foi aprovado sem estudar (= sem que estudasse / embo- As orações subordinadas adverbiais temporais acres-
ra não estudasse). (reduzida de infinitivo) centam uma ideia de tempo ao fato expresso na oração
principal, podendo exprimir noções de simultaneidade, an-
e) Comparação terioridade ou posterioridade.
As orações subordinadas adverbiais comparativas es- Principal conjunção subordinativa temporal: QUANDO
tabelecem uma comparação com a ação indicada pelo ver- Outras conjunções subordinativas temporais: enquan-
bo da oração principal. to, mal e locuções conjuntivas: assim que, logo que, todas as
Principal conjunção subordinativa comparativa: COMO vezes que, antes que, depois que, sempre que, desde que, etc.
Ele dorme como um urso. Quando você foi embora, chegaram outros convidados.
Saiba que: É comum a omissão do verbo nas orações Sempre que ele vem, ocorrem problemas.
subordinadas adverbiais comparativas. Por exemplo: Mal você saiu, ela chegou.
Agem como crianças. (agem) Terminada a festa, todos se retiraram. (= Quando termi-
Oração Subordinada Adverbial Comparativa nou a festa) (Oração Reduzida de Particípio)

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 LÍNGUA PORTUGUESA

[ele: pronome que faz referência à “Roberta” = concor-

COLOCAÇÃO PRONOMINAL DOS dância inadequada]
PRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS (PRÓCLISE, Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos,
MESÓCLISE E ÊNCLISE). demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.

Pronomes Pessoais

Pronome é a palavra que se usa em lugar do nome, ou São aqueles que substituem os substantivos, indicando
a ele se refere, ou que acompanha o nome, qualificando-o diretamente as pessoas do discurso. Quem fala ou escreve
de alguma forma. assume os pronomes “eu” ou “nós”, usa os pronomes “tu”,
“vós”, “você” ou “vocês” para designar a quem se dirige e
A moça era mesmo bonita. Ela morava nos meus so- “ele”, “ela”, “eles” ou “elas” para fazer referência à pessoa
nhos! ou às pessoas de quem fala.
[substituição do nome] Os pronomes pessoais variam de acordo com as fun-
ções que exercem nas orações, podendo ser do caso reto
A moça que morava nos meus sonhos era mesmo bo- ou do caso oblíquo.
nita!
[referência ao nome]
Pronome Reto
Essa moça morava nos meus sonhos!
Pronome pessoal do caso reto é aquele que, na sen-
[qualificação do nome]
tença, exerce a função de sujeito ou predicativo do sujeito.
Nós lhe ofertamos flores.
Grande parte dos pronomes não possuem significados
fixos, isto é, essas palavras só adquirem significação dentro
Os pronomes retos apresentam flexão de número, gê-
de um contexto, o qual nos permite recuperar a referên-
nero (apenas na 3ª pessoa) e pessoa, sendo essa última a
cia exata daquilo que está sendo colocado por meio dos
principal flexão, uma vez que marca a pessoa do discurso.
pronomes no ato da comunicação. Com exceção dos pro-
nomes interrogativos e indefinidos, os demais pronomes Dessa forma, o quadro dos pronomes retos é assim confi-
têm por função principal apontar para as pessoas do dis- gurado:
curso ou a elas se relacionar, indicando-lhes sua situação
no tempo ou no espaço. Em virtude dessa característica, - 1ª pessoa do singular: eu
os pronomes apresentam uma forma específica para cada - 2ª pessoa do singular: tu
pessoa do discurso. - 3ª pessoa do singular: ele, ela
- 1ª pessoa do plural: nós
Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada. - 2ª pessoa do plural: vós
[minha/eu: pronomes de 1ª pessoa = aquele que fala] - 3ª pessoa do plural: eles, elas

Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada? Atenção: esses pronomes não costumam ser usados
[tua/tu: pronomes de 2ª pessoa = aquele a quem se como complementos verbais na língua-padrão. Frases
fala] como “Vi ele na rua”, “Encontrei ela na praça”, “Trouxeram
eu até aqui”, comuns na língua oral cotidiana, devem ser
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada. evitadas na língua formal escrita ou falada. Na língua for-
[dela/ela: pronomes de 3ª pessoa = aquele de quem mal, devem ser usados os pronomes oblíquos correspon-
se fala] dentes: “Vi-o na rua”, “Encontrei-a na praça”, “Trouxeram-
me até aqui”.
Em termos morfológicos, os pronomes são palavras
variáveis em gênero (masculino ou feminino) e em núme- Obs.: frequentemente observamos a omissão do pro-
ro (singular ou plural). Assim, espera-se que a referência nome reto em Língua Portuguesa. Isso se dá porque as pró-
através do pronome seja coerente em termos de gênero prias formas verbais marcam, através de suas desinências,
e número (fenômeno da concordância) com o seu objeto, as pessoas do verbo indicadas pelo pronome reto: Fizemos
mesmo quando este se apresenta ausente no enunciado. boa viagem. (Nós)

Fala-se de Roberta. Ele quer participar do desfile da nos- Pronome Oblíquo

sa escola neste ano.
[nossa: pronome que qualifica “escola” = concordância Pronome pessoal do caso oblíquo é aquele que, na
adequada] sentença, exerce a função de complemento verbal (objeto
[neste: pronome que determina “ano” = concordância direto ou indireto) ou complemento nominal.
adequada] Ofertaram-nos flores. (objeto indireto)

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Obs.: em verdade, o pronome oblíquo é uma forma Quando o verbo termina em som nasal, o pronome as-
variante do pronome pessoal do caso reto. Essa variação sume as formas no, nos, na, nas. Por exemplo:
indica a função diversa que eles desempenham na oração: viram + o: viram-no
pronome reto marca o sujeito da oração; pronome oblí- repõe + os = repõe-nos
quo marca o complemento da oração. retém + a: retém-na
Os pronomes oblíquos sofrem variação de acordo tem + as = tem-nas
com a acentuação tônica que possuem, podendo ser áto-
nos ou tônicos. Pronome Oblíquo Tônico

Pronome Oblíquo Átono Os pronomes oblíquos tônicos são sempre precedidos

por preposições, em geral as preposições a, para, de e com.
São chamados átonos os pronomes oblíquos que não Por esse motivo, os pronomes tônicos exercem a função
de objeto indireto da oração. Possuem acentuação tônica
são precedidos de preposição. Possuem acentuação tôni-
forte.
ca fraca: Ele me deu um presente.
O quadro dos pronomes oblíquos tônicos é assim con-
O quadro dos pronomes oblíquos átonos é assim
figurado:
configurado:
- 1ª pessoa do singular (eu): mim, comigo
- 1ª pessoa do singular (eu): me - 2ª pessoa do singular (tu): ti, contigo
- 2ª pessoa do singular (tu): te - 3ª pessoa do singular (ele, ela): ele, ela
- 3ª pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe - 1ª pessoa do plural (nós): nós, conosco
- 1ª pessoa do plural (nós): nos - 2ª pessoa do plural (vós): vós, convosco
- 2ª pessoa do plural (vós): vos - 3ª pessoa do plural (eles, elas): eles, elas
- 3ª pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes
Observe que as únicas formas próprias do pronome tô-
Observações: nico são a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As
O “lhe” é o único pronome oblíquo átono que já se demais repetem a forma do pronome pessoal do caso reto.
apresenta na forma contraída, ou seja, houve a união en- - As preposições essenciais introduzem sempre prono-
tre o pronome “o” ou “a” e preposição “a” ou “para”. Por mes pessoais do caso oblíquo e nunca pronome do caso
acompanhar diretamente uma preposição, o pronome reto. Nos contextos interlocutivos que exigem o uso da
“lhe” exerce sempre a função de objeto indireto na ora- língua formal, os pronomes costumam ser usados desta
ção. forma:
Os pronomes me, te, nos e vos podem tanto ser obje- Não há mais nada entre mim e ti.
tos diretos como objetos indiretos. Não se comprovou qualquer ligação entre ti e ela.
Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como Não há nenhuma acusação contra mim.
objetos diretos. Não vá sem mim.
Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem com-
binar-se com os pronomes o, os, a, as, dando origem a Atenção: Há construções em que a preposição, apesar
formas como mo, mos , ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, de surgir anteposta a um pronome, serve para introduzir
lha, lhas; no-lo, no-los, no-la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, uma oração cujo verbo está no infinitivo. Nesses casos, o
vo-las. Observe o uso dessas formas nos exemplos que verbo pode ter sujeito expresso; se esse sujeito for um pro-
seguem: nome, deverá ser do caso reto.
Trouxeram vários vestidos para eu experimentar.
- Trouxeste o pacote?
Não vá sem eu mandar.
- Sim, entreguei-to ainda há pouco.
- Não contaram a novidade a vocês?
- A combinação da preposição “com” e alguns prono-
- Não, no-la contaram.
mes originou as formas especiais comigo, contigo, consigo,
conosco e convosco. Tais pronomes oblíquos tônicos fre-
No português do Brasil, essas combinações não são quentemente exercem a função de adjunto adverbial de
usadas; até mesmo na língua literária atual, seu emprego companhia.
é muito raro. Ele carregava o documento consigo.

Atenção: Os pronomes o, os, a, as assumem formas - As formas “conosco” e “convosco” são substituídas
especiais depois de certas terminações verbais. Quando o por “com nós” e “com vós” quando os pronomes pessoais
verbo termina em -z, -s ou -r, o pronome assume a forma são reforçados por palavras como outros, mesmos, próprios,
lo, los, la ou las, ao mesmo tempo que a terminação ver- todos, ambos ou algum numeral.
bal é suprimida. Por exemplo: Você terá de viajar com nós todos.
fiz + o = fi-lo Estávamos com vós outros quando chegaram as más
fazeis + o = fazei-lo notícias.
dizer + a = dizê-la Ele disse que iria com nós três.

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Pronome Reflexivo

São pronomes pessoais oblíquos que, embora funcionem como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da
oração. Indicam que o sujeito pratica e recebe a ação expressa pelo verbo.
O quadro dos pronomes reflexivos é assim configurado:
- 1ª pessoa do singular (eu): me, mim.
Eu não me vanglorio disso.
Olhei para mim no espelho e não gostei do que vi.

- 2ª pessoa do singular (tu): te, ti.

Assim tu te prejudicas.
Conhece a ti mesmo.

- 3ª pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo.

Guilherme já se preparou.
Ela deu a si um presente.
Antônio conversou consigo mesmo.

- 1ª pessoa do plural (nós): nos.

Lavamo-nos no rio.

- 2ª pessoa do plural (vós): vos.

Vós vos beneficiastes com a esta conquista.

- 3ª pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo.

Eles se conheceram.
Elas deram a si um dia de folga.

A Segunda Pessoa Indireta

A chamada segunda pessoa indireta manifesta-se quando utilizamos pronomes que, apesar de indicarem nosso inter-
locutor (portanto, a segunda pessoa), utilizam o verbo na terceira pessoa. É o caso dos chamados pronomes de tratamento,
que podem ser observados no quadro seguinte:

Pronomes de Tratamento

Vossa Alteza V. A. príncipes, duques

Vossa Eminência V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendíssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos
Vossa Excelência V. Ex.ª (s) altas autoridades e oficiais-generais
Vossa Magnificência V. Mag.ª (s) reitores de universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S.ª (s) tratamento cerimonioso
Vossa Onipotência V. O. Deus

Também são pronomes de tratamento o senhor, a senhora e você, vocês. “O senhor” e “a senhora” são empregados no
tratamento cerimonioso; “você” e “vocês”, no tratamento familiar. Você e vocês são largamente empregados no português
do Brasil; em algumas regiões, a forma tu é de uso frequente; em outras, pouco empregada. Já a forma vós tem uso restrito
à linguagem litúrgica, ultraformal ou literária.

Observações:
a) Vossa Excelência X Sua Excelência : os pronomes de tratamento que possuem “Vossa (s)” são empregados em rela-
ção à pessoa com quem falamos: Espero que V. Ex.ª, Senhor Ministro, compareça a este encontro.

*Emprega-se “Sua (s)” quando se fala a respeito da pessoa.
Todos os membros da C.P.I. afirmaram que Sua Excelência, o Senhor Presidente da República, agiu com propriedade.

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- Os pronomes de tratamento representam uma for- c) atribuir valor indefinido ao substantivo: Marisa tem
ma indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao lá seus defeitos, mas eu gosto muito dela.
tratarmos um deputado por Vossa Excelência, por exemplo,
estamos nos endereçando à excelência que esse deputado 3- Em frases onde se usam pronomes de tratamento,
supostamente tem para poder ocupar o cargo que ocupa. o pronome possessivo fica na 3ª pessoa: Vossa Excelência
trouxe sua mensagem?
- 3ª pessoa: embora os pronomes de tratamento diri-
jam-se à 2ª pessoa, toda a concordância deve ser feita 4- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessi-
com a 3ª pessoa. Assim, os verbos, os pronomes possessi- vo concorda com o mais próximo: Trouxe-me seus livros e
vos e os pronomes oblíquos empregados em relação a eles anotações.
devem ficar na 3ª pessoa.
Basta que V. Ex.ª cumpra a terça parte das suas promes- 5- Em algumas construções, os pronomes pessoais
sas, para que seus eleitores lhe fiquem reconhecidos. oblíquos átonos assumem valor de possessivo: Vou seguir-
lhe os passos. (= Vou seguir seus passos.)
- Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos ou
nos dirigimos a alguém, não é permitido mudar, ao longo Pronomes Demonstrativos
do texto, a pessoa do tratamento escolhida inicialmente.
Assim, por exemplo, se começamos a chamar alguém de Os pronomes demonstrativos são utilizados para ex-
“você”, não poderemos usar “te” ou “teu”. O uso correto plicitar a posição de uma certa palavra em relação a outras
exigirá, ainda, verbo na terceira pessoa. ou ao contexto. Essa relação pode ocorrer em termos de
Quando você vier, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos espaço, no tempo ou discurso.
teus cabelos. (errado) No espaço:
Quando você vier, eu a abraçarei e enrolar-me-ei nos Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o
seus cabelos. (correto) carro está perto da pessoa que fala.
Compro esse carro (aí). O pronome esse indica que o
Quando tu vieres, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos
carro está perto da pessoa com quem falo, ou afastado da
teus cabelos. (correto)
pessoa que fala.
Compro aquele carro (lá). O pronome aquele diz que
Pronomes Possessivos
o carro está afastado da pessoa que fala e daquela com
quem falo.
São palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical
(possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo
Atenção: em situações de fala direta (tanto ao vivo
(coisa possuída). quanto por meio de correspondência, que é uma moda-
Este caderno é meu. (meu = possuidor: 1ª pessoa do lidade escrita de fala), são particularmente importantes o
singular) este e o esse - o primeiro localiza os seres em relação ao
emissor; o segundo, em relação ao destinatário. Trocá-los
NÚMERO PESSOA PRONOME pode causar ambiguidade.
singular primeira meu(s), minha(s) Dirijo-me a essa universidade com o objetivo de solicitar
singular segunda teu(s), tua(s) informações sobre o concurso vestibular. (trata-se da univer-
singular terceira seu(s), sua(s) sidade destinatária).
plural primeira nosso(s), nossa(s) Reafirmamos a disposição desta universidade em parti-
plural segunda vosso(s), vossa(s) cipar no próximo Encontro de Jovens. (trata-se da universi-
plural terceira seu(s), sua(s) dade que envia a mensagem).
No tempo:
Note que: A forma do possessivo depende da pessoa Este ano está sendo bom para nós. O pronome este se
gramatical a que se refere; o gênero e o número concor- refere ao ano presente.
dam com o objeto possuído: Ele trouxe seu apoio e sua con- Esse ano que passou foi razoável. O pronome esse se
tribuição naquele momento difícil. refere a um passado próximo.
Aquele ano foi terrível para todos. O pronome aquele
Observações: está se referindo a um passado distante.
1 - A forma “seu” não é um possessivo quando resul-
tar da alteração fonética da palavra senhor: Muito obrigado, - Os pronomes demonstrativos podem ser variáveis ou
seu José. invariáveis, observe:
Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aque-
2 - Os pronomes possessivos nem sempre indicam la(s).
posse. Podem ter outros empregos, como: Invariáveis: isto, isso, aquilo.
a) indicar afetividade: Não faça isso, minha filha.
- Também aparecem como pronomes demonstrativos:
b) indicar cálculo aproximado: Ele já deve ter seus 40 - o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o “que” e
anos. puderem ser substituídos por aquele(s), aquela(s), aquilo.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disseste.) - Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o lu-
Essa rua não é a que te indiquei. (Esta rua não é aquela gar do ser ou da quantidade aproximada de seres na frase.
que te indiquei.) São eles: algo, alguém, fulano, sicrano, beltrano, nada, nin-
guém, outrem, quem, tudo.
- mesmo(s), mesma(s): Estas são as mesmas pessoas Algo o incomoda?
que o procuraram ontem. Quem avisa amigo é.

- próprio(s), própria(s): Os próprios alunos resolveram - Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um ser
o problema. expresso na frase, conferindo-lhe a noção de quantidade
aproximada. São eles: cada, certo(s), certa(s).
- semelhante(s): Não compre semelhante livro. Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem várias profissões.
- tal, tais: Tal era a solução para o problema.
Note que: Ora são pronomes indefinidos substantivos,
Note que: ora pronomes indefinidos adjetivos:
- Não raro os demonstrativos aparecem na frase, em algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos),
construções redundantes, com finalidade expressiva, para demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns,
salientar algum termo anterior. Por exemplo: Manuela, essa nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer,
é que dera em cheio casando com o José Afonso. Desfrutar quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s),
das belezas brasileiras, isso é que é sorte! tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vários, várias.
Menos palavras e mais ações.
- O pronome demonstrativo neutro ou pode represen- Alguns se contentam pouco.
tar um termo ou o conteúdo de uma oração inteira, caso
em que aparece, geralmente, como objeto direto, predi- Os pronomes indefinidos podem ser divididos em va-
cativo ou aposto: O casamento seria um desastre. Todos o riáveis e invariáveis. Observe:
pressentiam. Variáveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vário,
tanto, outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pouca,
vária, tanta, outra, quanta, qualquer, quaisquer, alguns, ne-
- Para evitar a repetição de um verbo anteriormente
nhuns, todos, muitos, poucos, vários, tantos, outros, quantos,
expresso, é comum empregar-se, em tais casos, o verbo
algumas, nenhumas, todas, muitas, poucas, várias, tantas,
fazer, chamado, então, verbo vicário (= que substitui, que
outras, quantas.
faz as vezes de): Ninguém teve coragem de falar antes que
Invariáveis = alguém, ninguém, outrem, tudo, nada,
ela o fizesse.
algo, cada.
- Em frases como a seguinte, este se refere à pessoa São locuções pronominais indefinidas: cada qual,
mencionada em último lugar; aquele, à mencionada em cada um, qualquer um, quantos quer (que), quem quer (que),
primeiro lugar: O referido deputado e o Dr. Alcides eram seja quem for, seja qual for, todo aquele (que), tal qual (=
amigos íntimos; aquele casado, solteiro este. [ou então: este certo), tal e qual, tal ou qual, um ou outro, uma ou outra, etc.
solteiro, aquele casado] Cada um escolheu o vinho desejado.
- O pronome demonstrativo tal pode ter conotação Indefinidos Sistemáticos
irônica: A menina foi a tal que ameaçou o professor?
Ao observar atentamente os pronomes indefinidos,
- Pode ocorrer a contração das preposições a, de, em percebemos que existem alguns grupos que criam oposi-
com pronome demonstrativo: àquele, àquela, deste, desta, ção de sentido. É o caso de: algum/alguém/algo, que têm
disso, nisso, no, etc: Não acreditei no que estava vendo. (no sentido afirmativo, e nenhum/ninguém/nada, que têm
= naquilo) sentido negativo; todo/tudo, que indicam uma totalidade
afirmativa, e nenhum/nada, que indicam uma totalidade
Pronomes Indefinidos negativa; alguém/ninguém, que se referem à pessoa, e
algo/nada, que se referem à coisa; certo, que particulariza,
São palavras que se referem à terceira pessoa do dis- e qualquer, que generaliza.
curso, dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando Essas oposições de sentido são muito importantes na
quantidade indeterminada. construção de frases e textos coerentes, pois delas muitas
Alguém entrou no jardim e destruiu as mudas recém vezes dependem a solidez e a consistência dos argumen-
-plantadas. tos expostos. Observe nas frases seguintes a força que os
pronomes indefinidos destacados imprimem às afirmações
Não é difícil perceber que “alguém” indica uma pessoa de que fazem parte:
de quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma Nada do que tem sido feito produziu qualquer resultado
imprecisa, vaga. É uma palavra capaz de indicar um ser hu- prático.
mano que seguramente existe, mas cuja identidade é des- Certas pessoas conseguem perceber sutilezas: não são
conhecida ou não se quer revelar. Classificam-se em: pessoas quaisquer.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Pronomes Relativos

São aqueles que representam nomes já mencionados anteriormente e com os quais se relacionam. Introduzem as
orações subordinadas adjetivas.
O racismo é um sistema que afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros = oração subordinada adjetiva).
O pronome relativo “que” refere-se à palavra “sistema” e introduz uma oração subordinada. Diz-se que a palavra “sis-
tema” é antecedente do pronome relativo que.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome demonstrativo o, a, os, as.
Não sei o que você está querendo dizer.
Às vezes, o antecedente do pronome relativo não vem expresso.
Quem casa, quer casa.

Observe:
Pronomes relativos variáveis = o qual, cujo, quanto, os quais, cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas, quantas.
Pronomes relativos invariáveis = quem, que, onde.

Note que:
- O pronome “que” é o relativo de mais largo emprego, sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substituído
por o qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for um substantivo.
O trabalho que eu fiz refere-se à corrupção. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar é péssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se à corrupção. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram péssimas. (= as quais)

- O qual, os quais, a qual e as quais são exclusivamente pronomes relativos: por isso, são utilizados didaticamente para
verificar se palavras como “que”, “quem”, “onde” (que podem ter várias classificações) são pronomes relativos. Todos eles
são usados com referência à pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois de determinadas preposições: Regressando
de São Paulo, visitei o sítio de minha tia, o qual me deixou encantado. (O uso de “que”, neste caso, geraria ambiguidade.)
Essas são as conclusões sobre as quais pairam muitas dúvidas? (Não se poderia usar “que” depois de sobre.)
- O relativo “que” às vezes equivale a o que, coisa que, e se refere a uma oração: Não chegou a ser padre, mas deixou de
ser poeta, que era a sua vocação natural.

- O pronome “cujo” não concorda com o seu antecedente, mas com o consequente. Equivale a do qual, da qual, dos
quais, das quais.
Este é o caderno cujas folhas estão rasgadas.
(antecedente) (consequente)
- “Quanto” é pronome relativo quando tem por antecedente um pronome indefinido: tanto (ou variações) e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessários.
(antecedente)
Ele fez tudo quanto havia falado.
(antecedente)

- O pronome “quem” se refere a pessoas e vem sempre precedido de preposição.

É um professor a quem muito devemos.
(preposição)

- “Onde”, como pronome relativo, sempre possui antecedente e só pode ser utilizado na indicação de lugar: A casa
onde morava foi assaltada.

- Na indicação de tempo, deve-se empregar quando ou em que.

Sinto saudades da época em que (quando) morávamos no exterior.

- Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:

- como (= pelo qual): Não me parece correto o modo como você agiu semana passada.
- quando (= em que): Bons eram os tempos quando podíamos jogar videogame.

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- Os pronomes relativos permitem reunir duas orações Colocação Pronominal

numa só frase.
O futebol é um esporte. A colocação pronominal é a posição que os prono-
O povo gosta muito deste esporte. mes pessoais oblíquos átonos ocupam na frase em relação
O futebol é um esporte de que o povo gosta muito. ao verbo a que se referem. São pronomes oblíquos átonos:
me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos.
- Numa série de orações adjetivas coordenadas, pode O pronome oblíquo átono pode assumir três posições
ocorrer a elipse do relativo “que”: A sala estava cheia de na oração em relação ao verbo:
gente que conversava, (que) ria, (que) fumava. 1. próclise: pronome antes do verbo
2. ênclise: pronome depois do verbo
Pronomes Interrogativos 3. mesóclise: pronome no meio do verbo
São usados na formulação de perguntas, sejam elas di- Próclise
retas ou indiretas. Assim como os pronomes indefinidos,
referem- -se à 3ª pessoa do discurso de modo
A próclise é aplicada antes do verbo quando temos:
impreciso. São pronomes interrogativos: que, quem, qual
- Palavras com sentido negativo:
(e variações), quanto (e variações).
Quem fez o almoço?/ Diga-me quem fez o almoço. Nada me faz querer sair dessa cama.
Qual das bonecas preferes? / Não sei qual das bonecas Não se trata de nenhuma novidade.
preferes.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quan- - Advérbios:
tos passageiros desembarcaram. Nesta casa se fala alemão.
Naquele dia me falaram que a professora não veio.
Sobre os pronomes
- Pronomes relativos:
O pronome pessoal é do caso reto quando tem função A aluna que me mostrou a tarefa não veio hoje.
de sujeito na frase. O pronome pessoal é do caso oblíquo Não vou deixar de estudar os conteúdos que me falaram.
quando desempenha função de complemento. Vamos en- - Pronomes indefinidos:
tender, primeiramente, como o pronome pessoal surge na Quem me disse isso?
frase e que função exerce. Observe as orações: Todos se comoveram durante o discurso de despedida.
1. Eu não sei essa matéria, mas ele irá me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois não sabia se devia - Pronomes demonstrativos:
lhe ajudar. Isso me deixa muito feliz!
Aquilo me incentivou a mudar de atitude!
Na primeira oração os pronomes pessoais “eu” e “ele”
exercem função de sujeito, logo, são pertencentes ao caso - Preposição seguida de gerúndio:
reto. Já na segunda oração, observamos o pronome “lhe” Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola é o site mais
exercendo função de complemento, e, consequentemente, indicado à pesquisa escolar.
é do caso oblíquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso, - Conjunção subordinativa:
o pronome oblíquo “lhe”, da segunda oração, aponta para Vamos estabelecer critérios, conforme lhe avisaram.
a segunda pessoa do singular (tu/você): Maria não sabia se
devia ajudar.... Ajudar quem? Você (lhe).
Ênclise
Importante: Em observação à segunda oração, o em-
prego do pronome oblíquo “lhe” é justificado antes do ver- A ênclise é empregada depois do verbo. A norma culta
bo intransitivo “ajudar” porque o pronome oblíquo pode não aceita orações iniciadas com pronomes oblíquos áto-
estar antes, depois ou entre locução verbal, caso o verbo nos. A ênclise vai acontecer quando:
principal (no caso “ajudar”) esteja no infinitivo ou gerúndio. - O verbo estiver no imperativo afirmativo:
Eu desejo lhe perguntar algo. Amem-se uns aos outros.
Eu estou perguntando-lhe algo. Sigam-me e não terão derrotas.

Os pronomes pessoais oblíquos podem ser átonos ou - O verbo iniciar a oração:

tônicos: os primeiros não são precedidos de preposição, Diga-lhe que está tudo bem.
diferentemente dos segundos que são sempre precedidos Chamaram-me para ser sócio.
de preposição.
- Pronome oblíquo átono: Joana me perguntou o que - O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da pre-
eu estava fazendo. posição “a”:
- Pronome oblíquo tônico: Joana perguntou para mim Naquele instante os dois passaram a odiar-se.
o que eu estava fazendo. Passaram a cumprimentar-se mutuamente.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

- O verbo estiver no gerúndio: 03.(AGENTE DE DEFENSORIA PÚBLICA – FCC – 2013-

Não quis saber o que aconteceu, fazendo-se de des- adap.). A substituição do elemento grifado pelo pronome
preocupada. correspondente, com os necessários ajustes, foi realizada
Despediu-se, beijando-me a face. de modo INCORRETO em:
A) mostrando o rio= mostrando-o.
- Houver vírgula ou pausa antes do verbo: B) como escolher sítio= como escolhê-lo.
Se passar no concurso em outra cidade, mudo-me no C) transpor [...] as matas espessas= transpor-lhes.
mesmo instante. D) Às estreitas veredas[...] nada acrescentariam =
Se não tiver outro jeito, alisto-me nas forças armadas. nada lhes acrescentariam.
E) viu uma dessas marcas= viu uma delas.
Mesóclise
04. (PAPILOSCOPISTA POLICIAL – VUNESP – 2013).
A mesóclise acontece quando o verbo está flexionado Assinale a alternativa em que o pronome destacado está
no futuro do presente ou no futuro do pretérito: posicionado de acordo com a norma-padrão da língua.
A prova realizar-se-á neste domingo pela manhã. (= (A) Ela não lembrava-se do caminho de volta.
ela se realizará) (B) A menina tinha distanciado-se muito da família.
Far-lhe-ei uma proposta irrecusável. (= eu farei uma (C) A garota disse que perdeu-se dos pais.
proposta a você) (D) O pai alegrou-se ao encontrar a filha.
(E) Ninguém comprometeu-se a ajudar a criança.
Questões sobre Pronome
05. (ESCREVENTE TJ SP – VUNESP 2011). Assinale a
01. (ESCREVENTE TJ SP – VUNESP/2012). alternativa cujo emprego do pronome está em conformi-
Restam dúvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, dade com a norma padrão da língua.
não está claro até onde pode realmente chegar uma políti- (A) Não autorizam-nos a ler os comentários sigilosos.
ca baseada em melhorar a eficiência sem preços adequados (B) Nos falaram que a diplomacia americana está aba-
para o carbono, a água e (na maioria dos países pobres) a lada.
terra. É verdade que mesmo que a ameaça dos preços do (C) Ninguém o informou sobre o caso WikiLeaks.
carbono e da água faça em si diferença, as companhias não (D) Conformado, se rendeu às punições.
podem suportar ter de pagar, de repente, digamos, 40 dóla- (E) Todos querem que combata-se a corrupção.
res por tonelada de carbono, sem qualquer preparação. Por-
tanto, elas começam a usar preços-sombra. Ainda assim, 06. (PAPILOSCOPISTA POLICIAL - VUNESP - 2013).
ninguém encontrou até agora uma maneira de quantificar Assinale a alternativa correta quanto à colocação pronomi-
adequadamente os insumos básicos. E sem eles a maioria nal, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
das políticas de crescimento verde sempre será a segunda (A) Para que se evite perder objetos, recomenda-se
opção. que eles sejam sempre trazidos junto ao corpo.
(Carta Capital, 27.06.2012. Adaptado) (B) O passageiro ao lado jamais imaginou-se na situa-
ção de ter de procurar a dona de uma bolsa perdida.
Os pronomes “elas” e “eles”, em destaque no texto, (C) Nos sentimos impotentes quando não consegui-
referem- -se, respectivamente, a mos restituir um objeto à pessoa que o perdeu.
(A) dúvidas e preços. (D) O homem se indignou quando propuseram-lhe
(B) dúvidas e insumos básicos. que abrisse a bolsa que encontrara.
(C) companhias e insumos básicos. (E) Em tratando-se de objetos encontrados, há uma
(D) companhias e preços do carbono e da água. tendência natural das pessoas em devolvê-los a seus do-
(E) políticas de crescimento e preços adequados. nos.

02. (AGENTE DE APOIO ADMINISTRATIVO – FCC – 07. (AGENTE DE APOIO OPERACIONAL – VUNESP –
2013- adap.). Fazendo-se as alterações necessárias, o tre- 2013).
cho grifado está corretamente substituído por um prono- Há pessoas que, mesmo sem condições, compram produ-
me em: tos______ não necessitam e______ tendo de pagar tudo______
A) ...sei tratar tipos como o senhor. − sei tratá-lo prazo.
B) ...erguendo os braços desalentado... − erguendo- Assinale a alternativa que preenche as lacunas, correta
lhes desalentado e respectivamente, considerando a norma culta da língua.
C) ...que tem de conhecer as leis do país? − que tem A) a que … acaba … à
de conhecê-lo? B) com que … acabam … à
D) ...não parecia ser um importante industrial... − C) de que … acabam … a
não parecia ser-lhe D) em que … acaba … a
E) incomodaram o general... − incomodaram-no E) dos quais … acaba … à

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 LÍNGUA PORTUGUESA

08. (AGENTE DE APOIO SOCIOEDUCATIVO – VUNESP neira de quantificar adequadamente os insumos básicos.
– 2013-adap.). Assinale a alternativa que substitui, correta e E sem eles a maioria das políticas de crescimento verde
respectivamente, as lacunas do trecho. sempre será a segunda opção.
______alguns anos, num programa de televisão, uma jo-
vem fazia referência______ violência______ o brasileiro estava 2-)
sujeito de forma cômica. A) ...sei tratar tipos como o senhor. − sei tratá-los
A) Fazem... a ... de que B) ...erguendo os braços desalentado... − erguendo-os
B) Faz ...a ... que desalentado
C) Fazem ...à ... com que C) ...que tem de conhecer as leis do país? − que tem de
D) Faz ...à ... que conhecê-las ?
E) Faz ...à ... a que D) ...não parecia ser um importante industrial... − não
parecia sê-lo
09. (TRF 3ª REGIÃO- TÉCNICO JUDICIÁRIO - /2014)
3-)
As sereias então devoravam impiedosamente os tripu-
transpor [...] as matas espessas= transpô-las
lantes.
... ele conseguiu impedir a tripulação de perder a ca-
4-)
beça...
(A) Ela não se lembrava do caminho de volta.
... e fez de tudo para convencer os tripulantes... (B) A menina tinha se distanciado muito da família.
(C) A garota disse que se perdeu dos pais.
Fazendo-se as alterações necessárias, os segmentos (E) Ninguém se comprometeu a ajudar a criança
grifados acima foram corretamente substituídos por um
pronome, na ordem dada, em: 5-)
(A) devoravam-nos − impedi-la − convencê-los (A) Não nos autorizam a ler os comentários sigilosos.
(B) devoravam-lhe − impedi-las − convencer-lhes (B) Falaram-nos que a diplomacia americana está aba-
(C) devoravam-no − impedi-las − convencer-lhes lada.
(D) devoravam-nos − impedir-lhe − convencê-los (D) Conformado, rendeu-se às punições.
(E) devoravam-lhes − impedi-la − convencê-los (E) Todos querem que se combata a corrupção.

10. (AGENTE DE VIGILÂNCIA E RECEPÇÃo – VUNESP 6-)

– 2013- adap.). No trecho, – Em ambos os casos, as câmeras (B) O passageiro ao lado jamais se imaginou na situa-
dos estabelecimentos felizmente comprovam os aconteci- ção de ter de procurar a dona de uma bolsa perdida.
mentos, e testemunhas vão ajudar a polícia na investiga- (C) Sentimo-nos impotentes quando não conseguimos
ção. – de acordo com a norma-padrão, os pronomes que restituir um objeto à pessoa que o perdeu.
substituem, corretamente, os termos em destaque são: (D) O homem indignou-se quando lhe propuseram
A) os comprovam … ajudá-la. que abrisse a bolsa que encontrara.
B) os comprovam …ajudar-la. (E) Em se tratando de objetos encontrados, há uma
C) os comprovam … ajudar-lhe. tendência natural das pessoas em devolvê-los a seus do-
D) lhes comprovam … ajudar-lhe. nos.
E) lhes comprovam … ajudá-la.
7-)
Há pessoas que, mesmo sem condições, compram pro-
GABARITO
dutos de que não necessitam e acabam tendo de
pagar tudo a prazo.
01. C 02. E 03. C 04. D 05. C
06. A 07. C 08. E 09. A 10. A
8-)
Faz alguns anos, num programa de televisão, uma
RESOLUÇÃO jovem fazia referência à violência a que o brasileiro
estava sujeito de forma cômica.
1-) Faz, no sentido de tempo passado = sempre no sin-
Restam dúvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, gular
não está claro até onde pode realmente chegar uma po-
lítica baseada em melhorar a eficiência sem preços ade- 9-)
quados para o carbono, a água e (na maioria dos países devoravam - verbo terminado em “m” = pronome
pobres) a terra. É verdade que mesmo que a ameaça dos oblíquo no/na (fizeram-na, colocaram-no)
preços do carbono e da água faça em si diferença, as com- impedir - verbo transitivo direto = pede objeto direto;
panhias não podem suportar ter de pagar, de repente, di- “lhe” é para objeto indireto
gamos, 40 dólares por tonelada de carbono, sem qualquer convencer - verbo transitivo direto = pede objeto dire-
preparação. Portanto, elas começam a usar preços-som- to; “lhe” é para objeto indireto
bra. Ainda assim, ninguém encontrou até agora uma ma- (A) devoravam-nos − impedi-la − convencê-los

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 LÍNGUA PORTUGUESA

10-) Mais de um aluno, mais de um professor contribuíram

– Em ambos os casos, as câmeras dos estabelecimen- na campanha de doação de alimentos.
tos felizmente comprovam os acontecimentos, e testemu- Mais de um formando se abraçaram durante as soleni-
nhas vão ajudar a polícia na investigação. dades de formatura.
felizmente os comprovam ... ajudá-la
(advérbio) 6) Quando o sujeito for composto da expressão “um
dos que”, o verbo permanecerá no plural: Esse jogador foi
um dos que atuaram na Copa América.

7) Em casos relativos à concordância com locuções

CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL. pronominais, representadas por “algum de nós, qual de vós,
quais de vós, alguns de nós”, entre outras, faz-se necessário
nos atermos a duas questões básicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no
Ao falarmos sobre a concordância verbal, estamos plural, o verbo poderá com ele concordar, como poderá
nos referindo à relação de dependência estabelecida entre também concordar com o pronome pessoal: Alguns de nós
um termo e outro mediante um contexto oracional. Desta o receberemos. / Alguns de nós o receberão.
feita, os agentes principais desse processo são representa- - Quando o primeiro pronome da locução estiver ex-
dos pelo sujeito, que no caso funciona como subordinante; presso no singular, o verbo permanecerá, também, no sin-
e o verbo, o qual desempenha a função de subordinado. gular: Algum de nós o receberá.
Dessa forma, temos que a concordância verbal carac-
teriza-se pela adaptação do verbo, tendo em vista os que- 8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo
sitos “número e pessoa” em relação ao sujeito. Exemplifi- pronome “quem”, o verbo permanecerá na terceira pessoa
cando, temos: O aluno chegou atrasado. Temos que o verbo do singular ou poderá concordar com o antecedente desse
apresenta-se na terceira pessoa do singular, pois faz refe- pronome: Fomos nós quem contou toda a verdade para
rência a um sujeito, assim também expresso (ele). Como ela. / Fomos nós quem contamos toda a verdade para ela.
poderíamos também dizer: os alunos chegaram atrasados.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realçado pela
Casos referentes a sujeito simples palavra “que”, o verbo deverá concordar com o termo que
antecede essa palavra: Nesta empresa somos nós que toma-
1) Em caso de sujeito simples, o verbo concorda com mos as decisões. / Em casa sou eu que decido tudo.
o núcleo em número e pessoa: O aluno chegou atrasado.
10) No caso de o sujeito aparecer representado por ex-
2) Nos casos referentes a sujeito representado por
pressões que indicam porcentagens, o verbo concordará
substantivo coletivo, o verbo permanece na terceira pes-
com o numeral ou com o substantivo a que se refere essa
soa do singular: A multidão, apavorada, saiu aos gritos.
porcentagem: 50% dos funcionários aprovaram a decisão
Observação:
- No caso de o coletivo aparecer seguido de adjunto da diretoria. / 50% do eleitorado apoiou a decisão.
adnominal no plural, o verbo permanecerá no singular ou
poderá ir para o plural: Observações:
Uma multidão de pessoas saiu aos gritos. - Caso o verbo apareça anteposto à expressão de por-
Uma multidão de pessoas saíram aos gritos. centagem, esse deverá concordar com o numeral: Aprova-
ram a decisão da diretoria 50% dos funcionários.
3) Quando o sujeito é representado por expressões - Em casos relativos a 1%, o verbo permanecerá no sin-
partitivas, representadas por “a maioria de, a maior parte gular: 1% dos funcionários não aprovou a decisão da dire-
de, a metade de, uma porção de” entre outras, o verbo tanto toria.
pode concordar com o núcleo dessas expressões quanto - Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
com o substantivo que a segue: A maioria dos alunos resol- determinantes no plural, o verbo permanecerá no plural:
veu ficar. A maioria dos alunos resolveram ficar. Os 50% dos funcionários apoiaram a decisão da diretoria.

4) No caso de o sujeito ser representado por expres- 11) Nos casos em que o sujeito estiver representado
sões aproximativas, representadas por “cerca de, perto de”, por pronomes de tratamento, o verbo deverá ser empre-
o verbo concorda com o substantivo determinado por elas: gado na terceira pessoa do singular ou do plural: Vossas
Cerca de mil candidatos se inscreveram no concurso. Majestades gostaram das homenagens. Vossa Majestade
agradeceu o convite.
5) Em casos em que o sujeito é representado pela ex- 12) Casos relativos a sujeito representado por subs-
pressão “mais de um”, o verbo permanece no singular: Mais tantivo próprio no plural se encontram relacionados a al-
de um candidato se inscreveu no concurso de piadas. guns aspectos que os determinam:
Observação: - Diante de nomes de obras no plural, seguidos do
- No caso da referida expressão aparecer repetida ou verbo ser, este permanece no singular, contanto que o
associada a um verbo que exprime reciprocidade, o verbo, predicativo também esteja no singular: Memórias póstu-
necessariamente, deverá permanecer no plural: mas de Brás Cubas é uma criação de Machado de Assis.

51
 LÍNGUA PORTUGUESA

- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo tam- - Adjetivo funciona como predicativo: vai obrigatoria-
bém permanece no plural: Os Estados Unidos são uma po- mente para o plural.
tência mundial. - O homem e o menino estavam perdidos.
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que - O homem e sua esposa estiveram hospedados aqui.
ele nem aparece, o verbo permanece no singular: Estados
Unidos é uma potência mundial.
b) Um adjetivo anteposto a vários substantivos
Casos referentes a sujeito composto - Adjetivo anteposto normalmente concorda com o
mais próximo.
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas Comi delicioso almoço e sobremesa.
gramaticais diferentes, o verbo deverá ir para o plural, es- Provei deliciosa fruta e suco.
tando relacionado a dois pressupostos básicos:
- Quando houver a 1ª pessoa, esta prevalecerá sobre - Adjetivo anteposto funcionando como predicativo:
as demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio. concorda com o mais próximo ou vai para o plural.
- Quando houver a 2ª pessoa, o verbo poderá flexio- Estavam feridos o pai e os filhos.
nar na 2ª ou na 3ª pessoa: Tu e ele sois primos. Tu e ele Estava ferido o pai e os filhos.
são primos.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer an-
teposto ao verbo, este permanecerá no plural: O pai e seus - antecede todos os adjetivos com um artigo.
dois filhos compareceram ao evento. Falava fluentemente a língua inglesa e a espanhola.

3) No caso em que o sujeito aparecer posposto ao - coloca o substantivo no plural.

verbo, este poderá concordar com o núcleo mais próximo Falava fluentemente as línguas inglesa e espanhola.
ou permanecer no plural: Compareceram ao evento o pai
e seus dois filhos. Compareceu ao evento o pai e seus dois d) Pronomes de tratamento
filhos. - sempre concordam com a 3ª pessoa.
Vossa Santidade esteve no Brasil.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porém
com mais de um núcleo, o verbo deverá permanecer no
singular: Meu esposo e grande companheiro merece toda a e) Anexo, incluso, próprio, obrigado
felicidade do mundo. - Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas estão anexas.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras si- A bebida está inclusa.
nônimas ou ordenado por elementos em gradação, o ver- Precisamos de nomes próprios.
bo poderá permanecer no singular ou ir para o plural: Mi- Obrigado, disse o rapaz.
nha vitória, minha conquista, minha premiação são frutos
de meu esforço. / Minha vitória, minha conquista, minha f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
premiação é fruto de meu esforço. - Após essas expressões o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.
Concordância nominal é o ajuste que fazemos aos
Renato advogou um e outro caso fáceis.
demais termos da oração para que concordem em gê-
nero e número com o substantivo. Teremos que alterar, Pusemos numa e noutra bandeja rasas o peixe.
portanto, o artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome.
Além disso, temos também o verbo, que se flexionará à g) É bom, é necessário, é proibido
sua maneira. - Essas expressões não variam se o sujeito não vier pre-
Regra geral: O artigo, o adjetivo, o numeral e o prono- cedido de artigo ou outro determinante.
me concordam em gênero e número com o substantivo. Canja é bom. / A canja é boa.
- A pequena criança é uma gracinha. É necessário sua presença. / É necessária a sua presença.
- O garoto que encontrei era muito gentil e simpático. É proibido entrada de pessoas não autorizadas. / A en-
Casos especiais: Veremos alguns casos que fogem à trada é proibida.
regra geral mostrada acima.
h) Muito, pouco, caro
a) Um adjetivo após vários substantivos
- Substantivos de mesmo gênero: adjetivo vai para o - Como adjetivos: seguem a regra geral.
plural ou concorda com o substantivo mais próximo. Comi muitas frutas durante a viagem.
- Irmão e primo recém-chegado estiveram aqui. Pouco arroz é suficiente para mim.
- Irmão e primo recém-chegados estiveram aqui. Os sapatos estavam caros.

- Substantivos de gêneros diferentes: vai para o plural - Como advérbios: são invariáveis.
masculino ou concorda com o substantivo mais próximo. Comi muito durante a viagem.
- Ela tem pai e mãe louros. Pouco lutei, por isso perdi a batalha.
- Ela tem pai e mãe loura. Comprei caro os sapatos.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

i) Mesmo, bastante (D) As instituições fundamentais de um regime demo-

- Como advérbios: invariáveis crático não pode estar subordinado às ordens indiscrimi-
Preciso mesmo da sua ajuda. nadas de um único poder central.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego. (E) O interesse de todos os cidadãos estão voltados
para o momento eleitoral, que expõem as diferentes opi-
- Como pronomes: seguem a regra geral. niões existentes na sociedade.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, você copiou. 02. (Agente Técnico – FCC – 2013). As normas de con-
j) Menos, alerta cordância verbal e nominal estão inteiramente respeitadas
- Em todas as ocasiões são invariáveis. em:
Preciso de menos comida para perder peso. A) Alguns dos aspectos mais desejáveis de uma boa
Estamos alerta para com suas chamadas. leitura, que satisfaça aos leitores e seja veículo de aprimo-
ramento intelectual, estão na capacidade de criação do au-
k) Tal Qual tor, mediante palavras, sua matéria-prima.
- “Tal” concorda com o antecedente, “qual” concorda B) Obras que se considera clássicas na literatura sempre
com o consequente. delineia novos caminhos, pois é capaz de encantar o leitor
As garotas são vaidosas tais qual a tia. ao ultrapassar os limites da época em que vivem seus au-
Os pais vieram fantasiados tais quais os filhos. tores, gênios no domínio das palavras, sua matéria-prima.
C) A palavra, matéria-prima de poetas e romancistas,
l) Possível lhe permitem criar todo um mundo de ficção, em que per-
- Quando vem acompanhado de “mais”, “menos”, “me- sonagens se transformam em seres vivos a acompanhar os
lhor” ou “pior”, acompanha o artigo que precede as ex- leitores, numa verdadeira interação com a realidade.
pressões. D) As possibilidades de comunicação entre autor e lei-
A mais possível das alternativas é a que você expôs. tor somente se realiza plenamente caso haja afinidade de
ideias entre ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o
Os melhores cargos possíveis estão neste setor da em-
crescimento intelectual deste último e o prazer da leitura.
presa.
E) Consta, na literatura mundial, obras-primas que
As piores situações possíveis são encontradas nas fave-
constitui leitura obrigatória e se tornam referências por seu
las da cidade.
conteúdo que ultrapassa os limites de tempo e de época.
m) Meio 03. (Escrevente TJ-SP – Vunesp/2012) Leia o texto para
- Como advérbio: invariável. responder à questão.
Estou meio (um pouco) insegura. _________dúvidas sobre o crescimento verde. Primeiro,
não está claro até onde pode realmente chegar uma políti-
- Como numeral: segue a regra geral. ca baseada em melhorar a eficiência sem preços adequados
Comi meia (metade) laranja pela manhã. para o carbono, a água e (na maioria dos países pobres) a
terra. É verdade que mesmo que a ameaça dos preços do
n) Só carbono e da água em si ___________diferença, as compa-
- apenas, somente (advérbio): invariável. nhias não podem suportar ter de pagar, de repente, digamos,
Só consegui comprar uma passagem. 40 dólares por tonelada de carbono, sem qualquer prepara-
ção. Portanto, elas começam a usar preços- -sombra.
- sozinho (adjetivo): variável. Ainda assim, ninguém encontrou até agora uma maneira
Estiveram sós durante horas. de quantificar adequadamente os insumos básicos. E sem
eles a maioria das políticas de crescimento verde sempre
Fonte: ___________ a segunda opção.
http://www.brasilescola.com/gramatica/concordancia- (Carta Capital,
verbal.htm 27.06.2012. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão da língua portugue-
Questões sobre Concordância Nominal e Verbal sa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
01.(TRE/AL – TÉCNICO JUDICIÁRIO – FCC/2010) A con- (A) Restam… faça… será
cordância verbal e nominal está inteiramente correta na (B) Resta… faz… será
frase: (C) Restam… faz... serão
(A) A sociedade deve reconhecer os princípios e va- (D) Restam… façam… serão
lores que determinam as escolhas dos governantes, para (E) Resta… fazem… será
conferir legitimidade a suas decisões.
(B) A confiança dos cidadãos em seus dirigentes de- 04 (Escrevente TJ SP – Vunesp/2012) Assinale a alter-
vem ser embasados na percepção dos valores e princípios nativa em que o trecho
que regem a prática política. – Ainda assim, ninguém encontrou até agora uma
(C) Eleições livres e diretas é garantia de um verdadei- maneira de quantificar adequadamente os insumos bási-
ro regime democrático, em que se respeita tanto as liber- cos.– está corretamente reescrito, de acordo com a nor-
dades individuais quanto as coletivas. ma-padrão da língua portuguesa.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

(A) Ainda assim, temos certeza que ninguém encon- (D) Se não proveem do preconceito, a desvalorização e
trou até agora uma maneira adequada de se quantificar a pouca visibilidade dessa arte popular tão rica só pode ser
os insumos básicos. resultado do puro e simples desconhecimento.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ninguém en- (E) Rodolfo Coelho Cavalcante entreveu que os proble-
controu até agora uma maneira adequada de os insumos mas dos cordelistas estavam diretamente ligados à falta de
básicos ser quantificados. representatividade.
(C) Ainda assim, temos certeza que ninguém encon-
trou até agora uma maneira adequada para que os insu- 08. (TRF - 4ª REGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO –
mos básicos sejam quantificado. FCC/2010) Observam-se corretamente as regras de con-
(D) Ainda assim, temos certeza de que ninguém en- cordância verbal e nominal em:
controu até agora uma maneira adequada para que os a) O desenraizamento, não só entre intelectuais como
insumos básicos seja quantificado. entre os mais diversos tipos de pessoas, das mais sofistica-
(E) Ainda assim, temos certeza de que ninguém en- das às mais humildes, são cada vez mais comuns nos dias
controu até agora uma maneira adequada de se quantifi- de hoje.
carem os insumos básicos. b) A importância de intelectuais como Edward Said e
Tony Judt, que não se furtaram ao debate sobre questões
05. (FUNDAÇÃO CASA/SP - AGENTE ADMINISTRATI- polêmicas de seu tempo, não estão apenas nos livros que
VO - VUNESP/2011 - ADAPTADA) Observe as frases do escreveram.
texto: c) Nada indica que o conflito no Oriente Médio entre
I. Cerca de 75 por cento dos países obtêm nota ne- árabes e judeus, responsável por tantas mortes e tanto so-
gativa... frimento, estejam próximos de serem resolvidos ou pelo
II. ... à Venezuela, de Chávez, que obtém a pior clas- menos de terem alguma trégua.
sificação do continente americano (2,0)... d) Intelectuais que têm compromisso apenas com a
Assim como ocorre com o verbo “obter” nas frases I verdade, ainda que conscientes de que esta é até certo
ponto relativa, costumam encontrar muito mais detratores
e II, a concordância segue as mesmas regras, na ordem
que admiradores.
dos exemplos, em:
e) No final do século XX já não se via muitos intelec-
(A) Todas as pessoas têm boas perspectivas para o
tuais e escritores como Edward Said, que não apenas era
próximo ano. Será que alguém tem opinião diferente da
notícia pelos livros que publicavam como pelas posições
maioria?
que corajosamente assumiam.
(B) Vem muita gente prestigiar as nossas festas juni-
nas. Vêm pessoas de muito longe para brincar de qua- 09. (TRF - 2ª REGIÃO - TÉCNICO JUDICIÁRIO - FCC/2012)
drilha. O verbo que, dadas as alterações entre parênteses propos-
(C) Pouca gente quis voltar mais cedo para casa. Qua- tas para o segmento grifado, deverá ser colocado no plural,
se todos quiseram ficar até o nascer do sol na praia. está em:
(D) Existem pessoas bem intencionadas por aqui, mas (A) Não há dúvida de que o estilo de vida... (dúvidas)
também existem umas que não merecem nossa atenção. (B) O que não se sabe... (ninguém nas regiões do pla-
(E) Aqueles que não atrapalham muito ajudam. neta)
06. (TRF - 5ª REGIÃO - TÉCNICO JUDICIÁRIO - FCC/2012) (C) O consumo mundial não dá sinal de trégua... (O
Os folheteiros vivem em feiras, mercados, praças e locais de consumo mundial de barris de petróleo)
peregrinação. (D) Um aumento elevado no preço do óleo reflete-se
O verbo da frase acima NÃO pode ser mantido no plu- no custo da matéria-prima... (Constantes aumentos)
ral caso o segmento grifado seja substituído por: (E) o tema das mudanças climáticas pressiona os es-
(A) Há folheteiros que forços mundiais... (a preocupação em torno das mudanças
(B) A maior parte dos folheteiros climáticas)
(C) O folheteiro e sua família
(D) O grosso dos folheteiros 10. (CETESB/SP – ESCRITURÁRIO - VUNESP/2013) As-
(E) Cada um dos folheteiros sinale a alternativa em que a concordância das formas
verbais destacadas está de acordo com a norma-padrão
07. (TRF - 5ª REGIÃO - TÉCNICO JUDICIÁRIO - FCC/2012) da língua.
Todas as formas verbais estão corretamente flexionadas (A) Fazem dez anos que deixei de trabalhar em higie-
em: nização subterrânea.
(A) Enquanto não se disporem a considerar o cordel (B) Ainda existe muitas pessoas que discriminam os
sem preconceitos, as pessoas não serão capazes de fruir trabalhadores da área de limpeza.
dessas criações poéticas tão originais. (C) No trabalho em meio a tanta sujeira, havia altos
(B) Ainda que nem sempre detenha o mesmo status riscos de se contrair alguma doença.
atribuído à arte erudita, o cordel vem sendo estudado hoje (D) Eu passava a manhã no subterrâneo: quando era
nas melhores universidades do país. sete da manhã, eu já estava fazendo meu serviço.
(C) Rodolfo Coelho Cavalcante deve ter percebido que (E) As companhias de limpeza, apenas recentemente,
a situação dos cordelistas não mudaria a não ser que eles começou a adotar medidas mais rigorosas para a prote-
mesmos requizessem o respeito que faziam por merecer. ção de seus funcionários.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

GABARITO 4-)
(A) Ainda assim, temos certeza de que ninguém en-
01. A 02. A 03. A 04. E 05. A controu até agora uma maneira adequada de se quantifi-
06. E 07. |B 08. D 09. D 10. C car os insumos básicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ninguém en-
RESOLUÇÃO controu até agora uma maneira adequada de os insumos
básicos serem quantificados.
1-) Fiz os acertos entre parênteses: (C) Ainda assim, temos certeza de que ninguém en-
(A) A sociedade deve reconhecer os princípios e va- controu até agora uma maneira adequada para que os
lores que determinam as escolhas dos governantes, para insumos básicos sejam quantificados.
conferir legitimidade a suas decisões. (D) Ainda assim, temos certeza de que ninguém en-
(B) A confiança dos cidadãos em seus dirigentes de- controu até agora uma maneira adequada para que os
vem (deve) ser embasados (embasada) na percepção dos insumos básicos sejam quantificados.
valores e princípios que regem a prática política. (E) Ainda assim, temos certeza de que ninguém en-
(C) Eleições livres e diretas é (são) garantia de um ver- controu até agora uma maneira adequada de se quantifi-
carem os insumos básicos. = correta
dadeiro regime democrático, em que se respeita (respei-
tam) tanto as liberdades individuais quanto as coletivas.
5-) Em I, obtêm está no plural; em II, no singular. Va-
(D) As instituições fundamentais de um regime de-
mos aos itens:
mocrático não pode (podem) estar subordinado (subor- (A) Todas as pessoas têm (plural) ... Será que alguém
dinadas) às ordens indiscriminadas de um único poder tem (singular)
central. (B) Vem (singular) muita gente... Vêm pessoas (plural)
(E) O interesse de todos os cidadãos estão (está) vol- (C) Pouca gente quis (singular)... Quase todos quise-
tados (voltado) para o momento eleitoral, que expõem ram (plural)
(expõe) as diferentes opiniões existentes na sociedade. (D) Existem (plural) pessoas ... mas também existem
umas (plural)
2-) (E) Aqueles que não atrapalham muito ajudam (am-
A) Alguns dos aspectos mais desejáveis de uma boa bas as formas estão no plural)
leitura, que satisfaça aos leitores e seja veículo de aprimo- 6-)
ramento intelectual, estão na capacidade de criação do A - Há folheteiros que vivem (concorda com o objeto
autor, mediante palavras, sua matéria-prima. = correta “folheterios”)
B) Obras que se consideram clássicas na literatura sem- B – A maior parte dos folheteiros vivem/vive (opcional)
pre delineiam novos caminhos, pois são capazes de en- C – O folheteiro e sua família vivem (sujeito composto)
cantar o leitor ao ultrapassarem os limites da época em D – O grosso dos folheteiros vive/vivem (opcional)
que vivem seus autores, gênios no domínio das palavras, E – Cada um dos folheteiros vive = somente no singular
sua matéria-prima.
C) A palavra, matéria-prima de poetas e romancistas, 7-) Coloquei entre parênteses a forma verbal correta:
lhes permite criar todo um mundo de ficção, em que per- (A) Enquanto não se disporem (dispuserem) a conside-
sonagens se transformam em seres vivos a acompanhar rar o cordel sem preconceitos, as pessoas não serão capa-
os leitores, numa verdadeira interação com a realidade. zes de fruir dessas criações poéticas tão originais.
D) As possibilidades de comunicação entre autor e (B) Ainda que nem sempre detenha o mesmo status
leitor somente se realizam plenamente caso haja afini- atribuído à arte erudita, o cordel vem sendo estudado hoje
dade de ideias entre ambos, o que permite, ao mesmo nas melhores universidades do país.
(C) Rodolfo Coelho Cavalcante deve ter percebido que
tempo, o crescimento intelectual deste último e o prazer
a situação dos cordelistas não mudaria a não ser que eles
da leitura.
mesmos requizessem (requeressem) o respeito que faziam
E) Constam, na literatura mundial, obras-primas que
por merecer.
constituem leitura obrigatória e se tornam referências (D) Se não proveem (provêm) do preconceito, a desva-
por seu conteúdo que ultrapassa os limites de tempo e lorização e a pouca visibilidade dessa arte popular tão rica
de época. só pode (podem) ser resultado do puro e simples desco-
nhecimento.
3-) _Restam___dúvidas (E) Rodolfo Coelho Cavalcante entreveu (entreviu) que
mesmo que a ameaça dos preços do carbono e da os problemas dos cordelistas estavam diretamente ligados
água em si __faça __diferença à falta de representatividade.
a maioria das políticas de crescimento verde sempre
____será_____ a segunda opção. 8-) Fiz as correções entre parênteses:
Em “a maioria de”, a concordância pode ser dupla: a) O desenraizamento, não só entre intelectuais como
tanto no plural quanto no singular. Nas alternativas não entre os mais diversos tipos de pessoas, das mais sofis-
há “restam/faça/serão”, portanto a A é que apresenta as ticadas às mais humildes, são (é) cada vez mais comuns
opções adequadas. (comum) nos dias de hoje.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

b) A importância de intelectuais como Edward Said e O estudo da regência verbal permite-nos ampliar nos-
Tony Judt, que não se furtaram ao debate sobre questões sa capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
polêmicas de seu tempo, não estão (está) apenas nos livros conhecermos as diversas significações que um verbo pode
que escreveram. assumir com a simples mudança ou retirada de uma pre-
c) Nada indica que o conflito no Oriente Médio en- posição. Observe:
tre árabes e judeus, responsável por tantas mortes e tanto A mãe agrada o filho. -> agradar significa acariciar,
sofrimento, estejam (esteja) próximos (próximo) de serem contentar.
(ser) resolvidos (resolvido) ou pelo menos de terem (ter) A mãe agrada ao filho. -> agradar significa “causar
alguma trégua. agrado ou prazer”, satisfazer.
d) Intelectuais que têm compromisso apenas com a Logo, conclui-se que “agradar alguém” é diferente de
verdade, ainda que conscientes de que esta é até certo “agradar a alguém”.
ponto relativa, costumam encontrar muito mais detratores
que admiradores. Saiba que:
e) No final do século XX já não se via (viam) muitos O conhecimento do uso adequado das preposições
intelectuais e escritores como Edward Said, que não apenas é um dos aspectos fundamentais do estudo da regência
era (eram) notícia pelos livros que publicavam como pelas verbal (e também nominal). As preposições são capazes de
posições que corajosamente assumiam. modificar completamente o sentido do que se está sendo
dito. Veja os exemplos:
9-) Cheguei ao metrô.
(A) Não há dúvida de que o estilo de vida... (dúvidas) = Cheguei no metrô.
“há” permaneceria no singular No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no se-
(B) O que não se sabe ... (ninguém nas regiões do pla- gundo caso, é o meio de transporte por mim utilizado. A
neta) = “sabe” permaneceria no singular oração “Cheguei no metrô”, popularmente usada a fim de
(C) O consumo mundial não dá sinal de trégua ... (O indicar o lugar a que se vai, possui, no padrão culto da lín-
consumo mundial de barris de petróleo) = “dá” permane- gua, sentido diferente. Aliás, é muito comum existirem di-
ceria no singular vergências entre a regência coloquial, cotidiana de alguns
(D) Um aumento elevado no preço do óleo reflete-se verbos, e a regência culta.
no custo da matéria-prima... Constantes aumentos) = “re-
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos
flete” passaria para “refletem-se”
de acordo com sua transitividade. A transitividade, porém,
(E) o tema das mudanças climáticas pressiona os es-
não é um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de
forços mundiais... (a preocupação em torno das mudanças
diferentes formas em frases distintas.
climáticas) = “pressiona” permaneceria no singular
Verbos Intransitivos
10-) Fiz as correções:
(A) Fazem dez anos = faz (sentido de tempo = singular)
(B) Ainda existe muitas pessoas = existem Os verbos intransitivos não possuem complemento. É
(C) No trabalho em meio a tanta sujeira, havia altos riscos importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
(D) Eu passava a manhã no subterrâneo: quando era aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.
sete da manhã = eram
(E) As companhias de limpeza, apenas recentemente, - Chegar, Ir
começou = começaram Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adver-
biais de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para
indicar destino ou direção são: a, para.
Fui ao teatro.
REGÊNCIA VERBAL.
Adjunto Adverbial de Lugar

Ricardo foi para a Espanha.

Dá-se o nome de regência à relação de subordinação Adjunto Adverbial de Lugar
que ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus comple-
mentos. Ocupa-se em estabelecer relações entre as pala- - Comparecer
vras, criando frases não ambíguas, que expressem efeti- O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por
vamente o sentido desejado, que sejam corretas e claras. em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o
Regência Verbal último jogo.

Termo Regente: VERBO Verbos Transitivos Diretos

A regência verbal estuda a relação que se estabelece
entre os verbos e os termos que os complementam (obje- Os verbos transitivos diretos são complementados por
tos diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos objetos diretos. Isso significa que não exigem preposição
adverbiais). para o estabelecimento da relação de regência. Ao em-

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 LÍNGUA PORTUGUESA

pregar esses verbos, devemos lembrar que os pronomes O questionário foi respondido corretamente.
oblíquos o, a, os, as atuam como objetos diretos. Esses pro- Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamen-
nomes podem assumir as formas lo, los, la, las (após formas te.
verbais terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (após
formas verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e - Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complemen-
lhes são, quando complementos verbais, objetos indiretos. tos introduzidos pela preposição “com”.
São verbos transitivos diretos, dentre outros: abando- Antipatizo com aquela apresentadora.
nar, abençoar, aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, ad- Simpatizo com os que condenam os políticos que gover-
mirar, adorar, alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, nam para uma minoria privilegiada.
castigar, condenar, conhecer, conservar,convidar, defender, Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
eleger, estimar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar,
proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar. Os verbos transitivos diretos e indiretos são acompa-
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente nhados de um objeto direto e um indireto. Merecem desta-
como o verbo amar:
que, nesse grupo: Agradecer, Perdoar e Pagar. São verbos
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
que apresentam objeto direto relacionado a coisas e obje-
Amo aquela moça. / Amo-a.
to indireto relacionado a pessoas. Veja os exemplos:
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la. Agradeço aos ouvintes a audiência.
Objeto Indireto Objeto Direto
Obs.: os pronomes lhe, lhes só acompanham esses ver-
bos para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos Paguei o débito ao cobrador.
adnominais). Objeto Direto Objeto Indireto
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua car- - O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito
reira) com particular cuidado. Observe:
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau hu-
mor) Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Verbos Transitivos Indiretos Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Os verbos transitivos indiretos são complementados Paguei minhas contas. / Paguei-as.
por objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exi- Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
gem uma preposição para o estabelecimento da relação de
regência. Os pronomes pessoais do caso oblíquo de ter- Informar
ceira pessoa que podem atuar como objetos indiretos são - Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto
o “lhe”, o “lhes”, para substituir pessoas. Não se utilizam indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
os pronomes o, os, a, as como complementos de verbos Informe os novos preços aos clientes.
transitivos indiretos. Com os objetos indiretos que não re- Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os novos
presentam pessoas, usam-se pronomes oblíquos tônicos preços)
de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos pronomes átonos - Na utilização de pronomes como complementos, veja
lhe, lhes. as construções:
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
- Consistir - Tem complemento introduzido pela pre-
Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou so-
posição “em”: A modernidade verdadeira consiste em direi-
bre eles)
tos iguais para todos.

- Obedecer e Desobedecer - Possuem seus comple- Obs.: a mesma regência do verbo informar é usada
mentos introduzidos pela preposição “a”: para os seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, pre-
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais. venir.
Eles desobedeceram às leis do trânsito.
Comparar
- Responder - Tem complemento introduzido pela pre- Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as
posição “a”. Esse verbo pede objeto indireto para indicar “a preposições “a” ou “com” para introduzir o complemento
quem” ou “ao que” se responde. indireto.
Respondi ao meu patrão. Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma
Respondemos às perguntas. criança.
Respondeu-lhe à altura.
Pedir
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz pas- forma de oração subordinada substantiva) e indireto de
siva analítica. Veja: pessoa.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Pedi-lhe favores. - Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar,

Objeto Indireto Objeto Direto ter como ambição: Aspirávamos a melhores condições de
vida. (Aspirávamos a elas)
Pedi-lhe que se mantivesse em silêncio. Obs.: como o objeto direto do verbo “aspirar” não é
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva pessoa, mas coisa, não se usam as formas pronominais áto-
Objetiva Direta nas “lhe” e “lhes” e sim as formas tônicas “a ele (s)”, “ a ela
(s)”. Veja o exemplo: Aspiravam a uma existência melhor. (=
Saiba que: Aspiravam a ela)
- A construção “pedir para”, muito comum na lingua-
gem cotidiana, deve ter emprego muito limitado na lín- ASSISTIR
gua culta. No entanto, é considerada correta quando a - Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, pres-
palavra licença estiver subentendida. tar assistência a, auxiliar. Por exemplo:
Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
casa. As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
Observe que, nesse caso, a preposição “para” intro-
duz uma oração subordinada adverbial final reduzida de - Assistir é transitivo indireto no sentido de ver, presen-
infinitivo (para ir entregar-lhe os catálogos em casa). ciar, estar presente, caber, pertencer. Exemplos:
Assistimos ao documentário.
- A construção “dizer para”, também muito usada Não assisti às últimas sessões.
popularmente, é igualmente considerada incorreta. Essa lei assiste ao inquilino.
Preferir Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo “assistir” é
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de
indireto introduzido pela preposição “a”. Por Exemplo: lugar introduzido pela preposição “em”: Assistimos numa
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
conturbada cidade.
Prefiro trem a ônibus.
CHAMAR
Obs.: na língua culta, o verbo “preferir” deve ser usa-
- Chamar é transitivo direto no sentido de convocar,
do sem termos intensificadores, tais como: muito, antes,
solicitar a atenção ou a presença de.
mil vezes, um milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada
Por gentileza, vá chamar sua prima. / Por favor, vá cha-
pelo prefixo existente no próprio verbo (pre).
má-la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
Mudança de Transitividade X Mudança de Signi-
ficado
Há verbos que, de acordo com a mudança de transi- - Chamar no sentido de denominar, apelidar pode
tividade, apresentam mudança de significado. O conhe- apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere predi-
cimento das diferentes regências desses verbos é um re- cativo preposicionado ou não.
curso linguístico muito importante, pois além de permitir A torcida chamou o jogador mercenário.
a correta interpretação de passagens escritas, oferece A torcida chamou ao jogador mercenário.
possibilidades expressivas a quem fala ou escreve. Dentre A torcida chamou o jogador de mercenário.
os principais, estão: A torcida chamou ao jogador de mercenário.

AGRADAR CUSTAR
- Agradar é transitivo direto no sentido de fazer ca- - Custar é intransitivo no sentido de ter determinado
rinhos, acariciar. valor ou preço, sendo acompanhado de adjunto adverbial:
Sempre agrada o filho quando o revê. / Sempre o Frutas e verduras não deveriam custar muito.
agrada quando o revê.
Cláudia não perde oportunidade de agradar o gato. / - No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransitivo
Cláudia não perde oportunidade de agradá-lo. ou transitivo indireto.
Muito custa viver tão longe da família.
- Agradar é transitivo indireto no sentido de causar Verbo Oração Subordinada Substantiva
agrado a, satisfazer, ser agradável a. Rege complemento Subjetiva
introduzido pela preposição “a”. Intransitivo Reduzida de Infinitivo
O cantor não agradou aos presentes.
O cantor não lhes agradou. Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela
atitude.
ASPIRAR Objeto Oração Subordinada Substantiva
- Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, ins- Subjetiva
pirar (o ar), inalar: Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o) Indireto Reduzida de Infinitivo

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Obs.: a Gramática Normativa condena as construções ESQUECER – LEMBRAR

que atribuem ao verbo “custar” um sujeito representado - Lembrar algo – esquecer algo
por pessoa. Observe: - Lembrar-se de algo – esquecer-se de algo (prono-
Custei para entender o problema. minal)
Forma correta: Custou-me entender o problema.
No 1º caso, os verbos são transitivos diretos, ou seja,
IMPLICAR exigem complemento sem preposição: Ele esqueceu o livro.
- Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos: No 2º caso, os verbos são pronominais (-se, -me, etc) e
a) dar a entender, fazer supor, pressupor: Suas atitudes exigem complemento com a preposição “de”. São, portan-
implicavam um firme propósito. to, transitivos indiretos:
b) Ter como consequência, trazer como consequência, - Ele se esqueceu do caderno.
acarretar, provocar: Liberdade de escolha implica amadure- - Eu me esqueci da chave.
cimento político de um povo. - Eles se esqueceram da prova.
- Nós nos lembramos de tudo o que aconteceu.
- Como transitivo direto e indireto, significa compro- Há uma construção em que a coisa esquecida ou lem-
meter, envolver: Implicaram aquele jornalista em questões brada passa a funcionar como sujeito e o verbo sofre leve
econômicas. alteração de sentido. É uma construção muito rara na lín-
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicância, é tran- gua contemporânea, porém, é fácil encontrá-la em textos
sitivo indireto e rege com preposição “com”: Implicava com clássicos tanto brasileiros como portugueses. Machado de
quem não trabalhasse arduamente. Assis, por exemplo, fez uso dessa construção várias vezes.
- Esqueceu-me a tragédia. (cair no esquecimento)
PROCEDER - Lembrou-me a festa. (vir à lembrança)
- Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo, ter
cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se, O verbo lembrar também pode ser transitivo direto e
agir. Nessa segunda acepção, vem sempre acompanhado indireto (lembrar alguma coisa a alguém ou alguém de al-
de adjunto adverbial de modo. guma coisa).
As afirmações da testemunha procediam, não havia
como refutá-las. SIMPATIZAR
Você procede muito mal. Transitivo indireto e exige a preposição “com”: Não
simpatizei com os jurados.
- Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a prepo-
sição” de”) e fazer, executar (rege complemento introduzi- NAMORAR
do pela preposição “a”) é transitivo indireto. É transitivo direto, ou seja, não admite preposição: Ma-
O avião procede de Maceió. ria namora João.
Procedeu-se aos exames.
O delegado procederá ao inquérito. Obs: Não é correto dizer: “Maria namora com João”.

QUERER OBEDECER
- Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter É transitivo indireto, ou seja, exige complemento com
vontade de, cobiçar. a preposição “a” (obedecer a): Devemos obedecer aos pais.
Querem melhor atendimento.
Queremos um país melhor. Obs: embora seja transitivo indireto, esse verbo pode
ser usado na voz passiva: A fila não foi obedecida.
- Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição,
estimar, amar. VER
Quero muito aos meus amigos. É transitivo direto, ou seja, não exige preposição: Ele
Ele quer bem à linda menina. viu o filme.
Despede-se o filho que muito lhe quer.
Regência Nominal
VISAR
- Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mi- É o nome da relação existente entre um nome (subs-
rar, fazer pontaria e de pôr visto, rubricar. tantivo, adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse
O homem visou o alvo. nome. Essa relação é sempre intermediada por uma prepo-
O gerente não quis visar o cheque. sição. No estudo da regência nominal, é preciso levar em
conta que vários nomes apresentam exatamente o mesmo
- No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime de
objetivo, é transitivo indireto e rege a preposição “a”. um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos
O ensino deve sempre visar ao progresso social. nomes cognatos. Observe o exemplo: Verbo obedecer e os
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar nomes correspondentes: todos regem complementos in-
público. troduzidos pela preposição a. Veja:

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Obedecer a algo/ a alguém.

Obediente a algo/ a alguém.

Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados da preposição ou preposições que os regem. Observe-os atenta-
mente e procure, sempre que possível, associar esses nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece.

Substantivos
Admiração a, por Devoção a, para, com, por Medo a, de
Aversão a, para, por Doutor em Obediência a
Atentado a, contra Dúvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminência sobre
Capacidade de, para Impaciência com Respeito a, com, para com, por
Adjetivos
Acessível a Diferente de Necessário a
Acostumado a, com Entendido em Nocivo a
Afável com, para com Equivalente a Paralelo a
Agradável a Escasso de Parco em, de
Alheio a, de Essencial a, para Passível de
Análogo a Fácil de Preferível a
Ansioso de, para, por Fanático por Prejudicial a
Apto a, para Favorável a Prestes a
Ávido de Generoso com Propício a
Benéfico a Grato a, por Próximo a
Capaz de, para Hábil em Relacionado com
Compatível com Habituado a Relativo a
Contemporâneo a, de Idêntico a Satisfeito com, de, em, por
Contíguo a Impróprio para Semelhante a
Contrário a Indeciso em Sensível a
Curioso de, por Insensível a Sito em
Descontente com Liberal com Suspeito de
Desejoso de Natural de Vazio de

Advérbios
Longe de Perto de

Obs.: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que são formados: paralela a;
paralelamente a; relativa a; relativamente a.

Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php

Questões sobre Regência Nominal e Verbal

01. (Administrador – FCC – 2013-adap.).

... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras ciências ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está empregado em:
A) ...astros que ficam tão distantes ...
B) ...que a astronomia é uma das ciências ...
C) ...que nos proporcionou um espírito ...
D) ...cuja importância ninguém ignora ...
E) ...onde seu corpo não passa de um ponto obscuro ...

02.(Agente de Apoio Administrativo – FCC – 2013-adap.).

... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.
O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de complementos que o grifado acima está empregado em:
A) ...que existe uma coisa chamada exército...
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
C) ...compareceu em companhia da mulher à delegacia...
D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

03.(Agente de Defensoria Pública – FCC – 2013-adap.). (A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a
... constava simplesmente de uma vareta quebrada em responsabilidade pelo problema.
partes desiguais... (B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que se perdido.
o grifado acima está empregado em: (C) A garota tinha apenas a lembrança pelo desenho
A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a de um índio na porta do prédio.
extremos de sutileza. (D) A menina não tinha orgulho sob o fato de ter se
B) ...eram comumente assinalados a golpes de macha- perdido de sua família.
do nos troncos mais robustos. (E) A família toda se organizou para realizar a procura
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados deso- à garotinha.
rientam, não raro, quem...
D) Koch-Grünberg viu uma dessas marcas de caminho 07. (Analista de Sistemas – VUNESP – 2013). Assinale
na serra de Tunuí... a alternativa que completa, correta e respectivamente, as
E) ...em que tão bem se revelam suas afinidades com o lacunas do texto, de acordo com as regras de regência.
gentio, mestre e colaborador... Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou já
04. (Agente Técnico – FCC – 2013-adap.). assinalavam uma relação entre os distúrbios da imagem
... para lidar com as múltiplas vertentes da justiça... corporal e a exposição a imagens idealizadas pela mídia.
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que
A pesquisa faz um alerta ______ influência negativa que
o da frase acima se encontra em:
a mídia pode exercer sobre os jovens.
A) A palavra direito, em português, vem de directum,
A) dos … na
do verbo latino dirigere...
B) nos … entre a
B) ...o Direito tem uma complexa função de gestão das
C) aos … para a
sociedades...
D) sobre os … pela
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado
E) pelos … sob a
pela justiça.
D) Essa problematicidade não afasta a força das aspi-
08. (Analista em Planejamento, Orçamento e Finanças
rações da justiça...
E) Na dinâmica dessa tensão tem papel relevante o Públicas – VUNESP – 2013). Considerando a norma-padrão
sentimento de justiça. da língua, assinale a alternativa em que os trechos desta-
cados estão corretos quanto à regência, verbal ou nominal.
05. (Escrevente TJ SP – Vunesp 2012) Assinale a alter- A) O prédio que o taxista mostrou dispunha de mais
nativa em que o período, adaptado da revista Pesquisa de dez mil tomadas.
Fapesp de junho de 2012, está correto quanto à regência B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver
nominal e à pontuação. um homem que estaria ouvindo as notas de um oboé.
(A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapida- C) Centenas de trabalhadores estão empenhados de
mente, seu espaço na carreira científica ainda que o avanço criar logotipos e negociar.
seja mais notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, D) O taxista levou o autor a indagar no número de
do que em outros. tomadas do edifício.
(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam ra- E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor re-
pidamente seu espaço na carreira científica; ainda que o parasse a um prédio na marginal.
avanço seja mais notável, em alguns países, o Brasil é um
exemplo!, do que em outros. 09. (Assistente de Informática II – VUNESP – 2013). As-
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam ra- sinale a alternativa que substitui a expressão destacada na
pidamente seu espaço, na carreira científica, ainda que o frase, conforme as regras de regência da norma-padrão da
avanço seja mais notável, em alguns países: o Brasil é um língua e sem alteração de sentido.
exemplo, do que em outros. Muitas organizações lutaram a favor da igualdade de
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapida- direitos dos trabalhadores domésticos.
mente seu espaço na carreira científica, ainda que o avanço A) da
seja mais notável em alguns países – o Brasil é um exemplo B) na
– do que em outros. C) pela
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapida- D) sob a
mente, seu espaço na carreira científica, ainda que, o avan- E) sobre a
ço seja mais notável em alguns países (o Brasil é um exem-
plo) do que em outros. GABARITO

06. (Papiloscopista Policial – VUNESP – 2013). Assina-

le a alternativa correta quanto à regência dos termos em 01. D 02. D 03. A 04. A 05. D
destaque. 06. A 07. C 08. A 09. C

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 LÍNGUA PORTUGUESA

RESOLUÇÃO (E) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapi-

damente, seu espaço na carreira científica, ainda que, o
1-) ... a que ponto a astronomia facilitou a obra das avanço seja mais notável em alguns países (o Brasil é um
outras ciências ... exemplo) do que em outros.
Facilitar – verbo transitivo direto
A) ...astros que ficam tão distantes ... = verbo de li- 6-)
gação (B) A menina tinha o receio de levar uma bronca por
B) ...que a astronomia é uma das ciências ... = verbo ter se perdido.
de ligação (C) A garota tinha apenas a lembrança do desenho de
C) ...que nos proporcionou um espírito ... = verbo tran- um índio na porta do prédio.
sitivo direto e indireto (D) A menina não tinha orgulho do fato de ter se per-
E) ...onde seu corpo não passa de um ponto obscuro = dido de sua família.
verbo transitivo indireto (E) A família toda se organizou para realizar a procura
pela garotinha.
2-) ... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito
nos filhos do sueco. 7-) Os estudos aos quais a pesquisadora se re-
Pedir = verbo transitivo direto e indireto portou já assinalavam uma relação entre os distúrbios da
A) ...que existe uma coisa chamada EXÉRCITO... = tran- imagem corporal e a exposição a imagens idealizadas pela
sitivo direto mídia.
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra? =verbo de A pesquisa faz um alerta para a influência negativa
ligação que a mídia pode exercer sobre os jovens.
C) ...compareceu em companhia da mulher à delega- 8-)
cia... =verbo intransitivo B) O autor fez conjecturas sobre a possibilidade de ha-
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevi- ver um homem que estaria ouvindo as notas de um oboé.
mento. =transitivo direto C) Centenas de trabalhadores estão empenhados em
criar logotipos e negociar.
3-) ... constava simplesmente de uma vareta quebrada D) O taxista levou o autor a indagar sobre o número de
em partes desiguais... tomadas do edifício.
Constar = verbo intransitivo E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor re-
B) ...eram comumente assinalados a golpes de macha- parasse em um prédio na marginal.
do nos troncos mais robustos. =ligação
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados deso- 9-) Muitas organizações lutaram pela igualdade de
rientam, não raro, quem... =transitivo direto direitos dos trabalhadores domésticos.
D) Koch-Grünberg viu uma dessas marcas de caminho
na serra de Tunuí... = transitivo direto
E) ...em que tão bem se revelam suas afinidades com o EXRCÍCIOS COMPLEMENTARES
gentio, mestre e colaborador...=transitivo direto

4-) ... para lidar com as múltiplas vertentes da justiça... 01) (ANTT – TODOS OS CARGOS – NÍVEL INTERME-
Lidar = transitivo indireto DIÁRIO – CESPE/2013)
B) ...o Direito tem uma complexa função de gestão das Muitos são contra a privatização de rodovias e a co-
sociedades... =transitivo direto brança de pedágio. Realmente, pode-se dizer que é pagar
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado impostos duas vezes; no entanto, no Brasil, grande parte das
pela justiça. =ligação rodovias que não são privatizadas não possui boas condi-
D) Essa problematicidade não afasta a força das aspira- ções de tráfego. Ou seja, pagamos apenas uma vez, mas não
ções da justiça... =transitivo direto e indireto temos rodovias de qualidade. O governo federal e os go-
E) Na dinâmica dessa tensão tem papel relevante o vernos estaduais nem sempre têm condições de manter as
sentimento de justiça. =transitivo direto rodovias em perfeitas condições. A privatização surge como
alternativa para resolver esse problema. Com o auxílio da
5-) A correção do item deve respeitar as regras de pon- iniciativa privada, o governo consegue fazer muito mais em
tuação também. Assinalei apenas os desvios quanto à re- pouco tempo.
gência (pontuação encontra-se em tópico específico) Internet: <http://administracaoesucesso.com/> (com
(A) Não há dúvida de que as mulheres ampliam, adaptações).
(B) Não há dúvida de que (erros quanto à pon-
tuação) A forma verbal “têm” está no plural porque concorda
(C) Não há dúvida de que as mulheres, (erros quanto com “O governo federal e os governos estaduais”, que é su-
à pontuação) jeito composto.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos ao nosso aliado! O governo federal e os gover- I. O mendigo não interessou-se = não se interessou
nos estaduais nem sempre têm condições. Os termos rela- (advérbio)
cionam-se (sujeito composto por dois núcleos: governo fe- II. Ele é o mesmo senhor que nos pediu dinheiro on-
deral, governos estaduais). Justificativa correta. tem. = (pronome)
III. Me informaram que a idosa não era tão pobre. =
RESPOSTA: “CERTO”. Informaram-me (início de período)

02-) (PORTO DE SANTOS/SP – PROJETISTA – VU- RESPOSTA: “B”.

NESP/2011) Assinale a alternativa em que a pontuação está
correta. 05-) (PORTO DE SANTOS/SP – PROJETISTA – VU-
(A) A esmola conforme se sabe, nunca foi a solução. NESP/2011) Nós não estamos _______ _______ desconfiar
(B) A esmola, conforme se sabe, nunca foi, a solução. ____ pessoas que pedem ajuda.
(C) A esmola conforme, se sabe, nunca foi a solução. (A) habituado … por … em
(D) A esmola, conforme se sabe nunca foi, a solução. (B) habituados … a … de
(E) A esmola, conforme se sabe, nunca foi a solução. (C) habituados … em … com
(D) habituado … com … de
Como os itens apresentam o mesmo texto, não indiquei (E) habituado … a … por
as inadequações nos demais, já que a alternativa correta
“Habituados a” = regência nominal / “desconfiar de” =
acaba identificando-as.
regência verbal.
RESPOSTA: “E”. RESPOSTA: “B”.

03-) (PORTO DE SANTOS/SP – PROJETISTA – VU- 06-) (POLÍCIA CIVIL/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO
NESP/2011) Assinale a alternativa em que o acento indi- – VUNESP/2014) Assinale a alternativa em que a reescrita
cador da crase está corretamente empregado. da frase – Os bons mecânicos sabiam lidar com máquinas e
(A) Eles não conheciam à artimanha daquele pedinte. construir toda espécie de engenhoca. – está correta quanto
(B) De outubro à dezembro, ele conseguiu muito di- à concordância, de acordo com a norma-padrão da língua.
nheiro. (A) Toda espécie de engenhoca eram construídas por
bons mecânicos, os quais sabia lidar com máquinas.
(C) Ele se dizia preso à cadeira de rodas há 10 anos.
(B) Toda espécie de engenhoca era construída por bons
(D) Vários mendigos estão nas ruas de segunda à do-
mecânicos, os quais sabia lidar com máquinas.
mingo.
(C) Toda espécie de engenhoca eram construída por
(E) Há mulheres que usam à criança para causar pie-
bons mecânicos, os quais sabiam lidar com máquinas.
dade.
(D) Toda espécie de engenhoca era construídas por
(A) Eles não conheciam à artimanha = a artimanha
bons mecânicos, os quais sabia lidar com máquinas.
(objeto direto)
(E) Toda espécie de engenhoca era construída por bons
(B) De outubro à dezembro, ele conseguiu muito di- mecânicos, os quais sabiam lidar com máquinas.
nheiro. = outubro a dezembro
(C) Ele se dizia preso à cadeira de rodas há 10 anos. Fiz as correções entre parênteses:
(D) Vários mendigos estão nas ruas de segunda à do- (A) Toda espécie de engenhoca eram (era) construídas
mingo.= segunda a domingo (construída) por bons mecânicos, os quais sabia (sabiam)
(E) Há mulheres que usam à criança para causar pie- lidar com máquinas.
dade. = a criança (objeto direto) (B) Toda espécie de engenhoca era construída por bons
mecânicos, os quais sabia (sabiam) lidar com máquinas.
RESPOSTA: “C”. (C) Toda espécie de engenhoca eram (era) construída
por bons mecânicos, os quais sabiam lidar com máquinas.
04-) (PORTO DE SANTOS/SP – PROJETISTA – VU- (D) Toda espécie de engenhoca era construídas (cons-
NESP/2011) Considere as frases: truída) por bons mecânicos, os quais sabia (sabiam) lidar
I. O mendigo não interessou-se pelo trabalho. com máquinas.
II. Ele é o mesmo senhor que nos pediu dinheiro on- (E) Toda espécie de engenhoca era construída por bons
tem. mecânicos, os quais sabiam lidar com máquinas.
III. Me informaram que a idosa não era tão pobre.
A colocação pronominal está de acordo com a norma RESPOSTA: “E”.
culta apenas em
(A) I. 07-) (POLÍCIA CIVIL/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO
(B) II. – VUNESP/2014) Considerando as regras de concordância
(C) III. verbal, o termo em destaque na frase – Segundo alguns
(D) I e II. historiadores, houve dois sacolejões maiores na história da
(E) II e III. humanidade. – pode ser corretamente substituído por:

63
 LÍNGUA PORTUGUESA

(A) ocorreram. (D) ... o doutorando enviará seu estudo para a Sociedade
(B) sucedeu-se. Britânica de Psicologia para apreciação e não esperará que
(C) existiu. haja tanta publicidade.
(D) houveram.
(E) aconteceu. O exercício quer que conjuguemos o verbo no futuro
do presente (ação a se realizar). Como o enunciado é espe-
Vamos por exclusão! Se substituíssemos “houve” por cífico (quer determinado tempo verbal), não fiz as correções
“existir”, esse deve ir para o plural, já que temos “dois sa- nas demais alternativas, pois, em um concurso, perderíamos
colejões” e é com ele que o verbo concordará (sujeito). O tempo consertando os itens que não nos interessam. Vamos
mesmo aconteceria com os verbos: ”sucede” (sucederam- à construção: o doutorando enviou (enviará) seu estudo
se) e “aconteceu” (aconteceram). “Houveram” é incorre- para a Sociedade Britânica de Psicologia para apreciação e
ta, já que no sentido de “existir” ele é invariável (“houve”, não esperava (esperará) que houvesse (haja) tanta publicida-
como no enunciado). de. = enviará / esperará / haja.

RESPOSTA: “A”. RESPOSTA: “D”.

08-) (POLÍCIA CIVIL/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO 10-) (PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP -
– VUNESP/2014) Assinale a alternativa correta quanto à AGENTE OPERACIONAL – VUNESP/2012) Leia as orações
concordância das palavras, de acordo com a norma-padrão a seguir.
da língua portuguesa. I. É proibido o uso de aparelhos celulares em postos de
(A) Parece haver um descontentamento generalizado gasolina.
dos empresário em relação aos profissionais recém-forma- II. Bastantes pessoas fazem uso diário de telefones mó-
dos, conforme a constatação de recentes pesquisas. veis em nossa sociedade.
(B) Parece haver um descontentamento generalizado III. Os vigias de banco estão sempre alerta para evitar o
dos empresários em relação aos profissionais recém-for- uso de celulares em agências.
mados, conforme a constatação de recente pesquisas. A concordância nominal está correta em
(C) Parece haver um descontentamento generalizado (A) I, apenas.
dos empresários em relação aos profissionais recém-for- (B) I e II, apenas.
mados, conforme a constatação de recentes pesquisas. (C) II e III, apenas.
(D) Parece haver um descontentamento generalizado (D) I, II e III.
dos empresários em relação aos profissionais recém-for-
mado, conforme a constatação de recentes pesquisas. I. É proibido o uso de aparelhos celulares em postos de
(E) Parece haver um descontentamento generalizado gasolina.
dos empresários em relação aos profissionais recém-for- II. Bastantes pessoas fazem uso diário de telefones mó-
mados, conforme a constatação de recentes pesquisa. veis em nossa sociedade.
III. Os vigias de banco estão sempre alerta para evitar o
Já que os itens apresentam o mesmo texto, ao indicar uso de celulares em agências.
a alternativa correta, automaticamente encontramos as in- *Observação:
correções presentes nas demais. Na sua origem italiana, ‘alerta’ é interjeição (Alerta!) que
passa a ser também advérbio em português. Portanto, como
RESPOSTA: “C”. todo advérbio, é palavra invariável, ou seja, não tem singu-
lar nem plural, nem flexiona no feminino. Assim consta nos
09-) (PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP - dicionários de Cândido Figueiredo (1949), Antenor Nascen-
AGENTE OPERACIONAL – VUNESP/2012 - ADAPTADA) As- tes e Francisco Fernandes, e nas gramáticas de Evanildo Be-
sinale a alternativa que apresenta o trecho – ... o doutorando chara e Luiz Antonio Sacconi. Estes autores não mencionam
enviou seu estudo para a Sociedade Britânica de Psicologia ‘alerta’ como adjetivo e exemplificam: Estejamos alerta / São
para apreciação e não esperava que houvesse tanta publici- pessoas alerta.
dade. – reescrito de acordo com a norma-padrão, com indi- (Fonte:http://www.vestibulandoweb.com.br/portugues/
cação de ação a se realizar e correta correlação verbal. portugues-lerta.asp)
(A) ... o doutorando enviaria seu estudo para a Socieda-
de Britânica de Psicologia para apreciação e não esperava RESPOSTA: “D”.
que haveria tanta publicidade.
(B) ... o doutorando envia seu estudo para a Sociedade 11-) (PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP -
Britânica de Psicologia para apreciação e não esperará que AGENTE OPERACIONAL – VUNESP/2012) Assinale a alter-
houvesse tanta publicidade. nativa que apresenta concordância verbal de acordo com a
(C) ... o doutorando enviara seu estudo para a Sociedade norma-padrão da língua.
Britânica de Psicologia para apreciação e não esperara que (A) Compareceu, segundo a Worcester News e o TG
haverá tanta publicidade. Daily, cerca de 100 pessoas para a pesquisa.

64
 LÍNGUA PORTUGUESA

(B) Somos nós que conduzimos a pesquisa na Universi- I. Me diga se há amor nas ações humanas. = Diga-me
dade de Worcester. (início de período)
(C) Haviam muitas pesquisas paradas antes da chegada II. Perdoei-lhe, mas não quero vê-la.
de Richard Balding. III. Não procure-me amanhã. = não me procure
(D) Fazem vinte anos que não chegam a resultado con-
clusivo sobre o uso de celulares. RESPOSTA: “B”.

(A) Compareceu (compareceram), segundo a Worcester 14-) (PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP -
News e o TG Daily, cerca de 100 pessoas para a pesquisa. AGENTE OPERACIONAL – VUNESP/2012) O uso do acen-
(B) Somos nós que conduzimos a pesquisa na Universi- to indicativo da ocorrência de crase está de acordo com a
dade de Worcester. norma-padrão em:
(C) Haviam (havia) muitas pesquisas paradas antes da (A) Naquele curso, os alunos assistem às aulas pela in-
chegada de Richard Balding. ternet e começaram a estudar poesia.
(D) Fazem (faz) vinte anos que não chegam a resultado
(B) Enviaremos a editora e à vossa senhoria os poemas
conclusivo sobre o uso de celulares.
reunidos para análise.
(C) O escritor não dá ouvidos à reclamações que não
RESPOSTA: “B”.
tratem de seus textos.
12-) (PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP - (D) No que se refere à esquema da métrica, os poetas
AGENTE OPERACIONAL – VUNESP/2012 - adaptada) As- clássicos são mais cuidadosos.
sinale a alternativa que apresenta o termo em destaque no
trecho – Se tão contrário a si é o mesmo amor? – com a Fiz as correções entre parênteses:
mesma função que aparece no poema. (A) Naquele curso, os alunos assistem às aulas pela in-
(A) Vendem-se casas. ternet e começaram a estudar poesia.
(B) Ela se arrependeu do que fez. (B) Enviaremos a (à) editora e à (a) vossa senhoria os
(C) Você sairá só se for possível. poemas reunidos para análise.
(D) Vá-se para bem longe de seus inimigos. (C) O escritor não dá ouvidos à (a) reclamações que
não tratem de seus textos.
Se tão contrário a si é o mesmo amor? = conjunção (D) No que se refere à (a) esquema da métrica, os poe-
condicional tas clássicos são mais cuidadosos.
(A) Vendem-se casas.= pronome apassivador (casa são
vendidas) RESPOSTA: “A”.
(B) Ela se arrependeu do que fez.= pronome reflexivo
(C) Você sairá só se for possível. = conjunção condi- 15-) (INFRAERO – ENGENHEIRO SANITARISTA –
cional FCC/2011) As normas de concordância verbal estão plena-
(D) Vá-se para bem longe de seus inimigos. = partícula mente contempladas na frase:
de realce (A) Sempre poderá ocorrer, num espelho mágico ou
na nossa imprensa, hesitações entre adular o poderoso e
*Observação: refletir a realidade.
(B) Assim como o lenhador, outros personagens há,
partícula de realce - o SE servirá neste caso para realçar nas histórias de fadas, cujo modesto desempenho acarre-
aquilo que está sendo dito, e portanto poderá ser retirado
tam efeitos decisivos para a trama.
da frase sem prejudicar a sua estrutura sintática e coesão.
(C) Reservam-se a personagens como o Príncipe En-
(fonte: http://www.infoescola.com/portugues/funcoes-
cantado, símbolos reincidentes dessas histórias, uma fun-
do-se/)
ção das mais previsíveis.
RESPOSTA: “C”. (D) O autor sugere que, na história da humanidade,
exercem papéis da maior relevância quem acaba permane-
13-) (PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP - cendo no anonimato.
AGENTE OPERACIONAL – VUNESP/2012) Leia as orações (E) Entre as virtudes do lenhador consta, não restam
a seguir. quaisquer dúvidas, a da compaixão, sem falar na coragem
I. Me diga se há amor nas ações humanas. de sua escolha.
II. Perdoei-lhe, mas não quero vê-la.
III. Não procure-me amanhã. Fiz as correções entre parênteses:
A colocação pronominal está de acordo com a norma (A) Sempre poderá (poderão) ocorrer, num espelho
-padrão apenas em mágico ou na nossa imprensa, hesitações entre adular o
(A) I. poderoso e refletir a realidade.
(B) II. (B) Assim como o lenhador, outros personagens há,
(C) III. nas histórias de fadas, cujo modesto desempenho acarre-
(D) I e II. tam (acarreta) efeitos decisivos para a trama.

65
 LÍNGUA PORTUGUESA

(C) Reservam-se (reserva-se) a personagens como o Um figurante pode obscurecer a atuação de um pro-
Príncipe Encantado, símbolos reincidentes dessas histórias, tagonista.
uma função das mais previsíveis. Se na voz ativa temos um verbo, na passiva teremos
(D) O autor sugere que, na história da humanidade, dois; se na ativa temos dois, na passiva teremos três. Então:
exercem (exerce) papéis da maior relevância quem acaba A atuação de um protagonista pode ser obscurecida por
permanecendo no anonimato. um figurante.
(E) Entre as virtudes do lenhador consta, não restam
RESPOSTA: “D”.
quaisquer dúvidas, a da compaixão, sem falar na coragem
de sua escolha. 18-) (INFRAERO – ENGENHEIRO SANITARISTA –
FCC/2011) O verbo indicado entre parênteses deverá fle-
RESPOSTA: “E”. xionar-se numa forma do plural para preencher adequada-
mente a lacuna da seguinte frase:
16-) (INFRAERO – ENGENHEIRO SANITARISTA – (A) Aos esforços de cada um dos indivíduos ...... (com-
FCC/2011) Está inteiramente correta a pontuação do se- petir), muitas vezes, promover as conquistas de um grupo.
guinte período: (B) Não ...... (cumprir) aos membros de um grupo cul-
(A) Os personagens principais de uma história, respon- par-se individualmente pelo fracasso de um trabalho.
sáveis pelo sentido maior dela, dependem, muitas vezes, (C) Sim, a união faz a força, mas a cada um dos indiví-
de pequenas providências que, tomadas por figurantes duos do grupo ...... (caber) também contar com suas pró-
aparentemente sem importância, ditam o rumo de toda a prias forças.
história. (D) Não se imagine que das renúncias pessoais dos in-
divíduos ...... (depender) o sucesso de um grupo.
(B) Os personagens principais, de uma história, respon-
(E) Os ganhos que se ...... (obter) com o trabalho de um
sáveis pelo sentido maior dela, dependem muitas vezes,
grupo traduzem o comprometimento de cada indivíduo.
de pequenas providências que tomadas por figurantes,
aparentemente sem importância, ditam o rumo de toda a (A) Aos esforços de cada um dos indivíduos ...... (com-
história. petir), muitas vezes, promover as conquistas de um grupo.
(C) Os personagens principais de uma história, respon- = permanece no singular
sáveis pelo sentido maior dela dependem muitas vezes de (B) Não ...... (cumprir) aos membros de um grupo cul-
pequenas providências, que, tomadas por figurantes apa- par-se individualmente pelo fracasso de um trabalho. . =
rentemente, sem importância, ditam o rumo de toda a his- permanece no singular
tória. (C) Sim, a união faz a força, mas a cada um dos indiví-
(D) Os personagens principais, de uma história, res- duos do grupo ...... (caber) também contar com suas pró-
ponsáveis pelo sentido maior dela, dependem, muitas ve- prias forças. . = permanece no singular
zes de pequenas providências, que tomadas por figurantes (D) Não se imagine que das renúncias pessoais dos in-
divíduos ...... (depender) o sucesso de um grupo. . = perma-
aparentemente sem importância, ditam o rumo de toda a
nece no singular
história.
(E) Os ganhos que se ...... (obter) com o trabalho de um
(E) Os personagens principais de uma história, respon- grupo traduzem o comprometimento de cada indivíduo. =
sáveis, pelo sentido maior dela, dependem muitas vezes vai para o plural: obtêm
de pequenas providências, que tomadas por figurantes,
aparentemente, sem importância, ditam o rumo de toda RESPOSTA: “E”.
a história.
19-) (INFRAERO – ENGENHEIRO SANITARISTA –
Como os itens apresentam o mesmo texto, a indicação FCC/2011) Está adequada a correlação entre os tempos e
da alternativa correta aponta quais são as incorreções nas os modos verbais na frase:
demais. (A) Não imaginou que prejudicaria o grupo se atender
a uma necessidade que fosse inteiramente sua.
RESPOSTA: “A”. (B) Caso a partida de vôlei terminasse naquele instan-
te, todo o trabalho desenvolvido ao longo do ano estará
prejudicado.
17-) (INFRAERO – ENGENHEIRO SANITARISTA –
(C) A menos que se promova alguma mudança na con-
FCC/2011) Transpondo-se para a voz passiva a frase Um
dução deste trabalho, nosso grupo estaria fadado a fra-
figurante pode obscurecer a atuação de um protagonista, cassar.
a forma verbal obtida será: (D) Ainda que surgissem dificuldades maiores do que
(A) pode ser obscurecido. as que o nosso grupo enfrentou, elas haveriam de ser
(B) obscurecerá. transpostas.
(C) pode ter obscurecido. (E) Nenhum de nós teria enfrentado tantos dissabores
(D) pode ser obscurecida. pessoais, caso os líderes do grupo houverem demonstrado
(E) será obscurecida. maior generosidade.

66
 LÍNGUA PORTUGUESA

(A) Não imaginou que prejudicaria o grupo se atender (B) Muitas mudanças deverão ocorrer para que a es-
(atendesse)a uma necessidade que fosse inteiramente sua. cola esteja adaptada à esta nova era da comunicação di-
(B) Caso a partida de vôlei terminasse naquele instante, gital.
todo o trabalho desenvolvido ao longo do ano estará (es- (C) Atualmente, os professores estão mais capacita-
taria) prejudicado. dos à aplicar as ferramentas da informática em sala de
(C) A menos que se promova alguma mudança na con- aula.
dução deste trabalho, nosso grupo estaria (estará) fadado (D) Não basta ter computadores modernos, é preci-
a fracassar. so saber conduzir o aluno à uma abordagem crítica dos
(D) Ainda que surgissem dificuldades maiores do que conteúdos acessados.
as que o nosso grupo enfrentou, elas haveriam de ser (E) Os professores devem adaptar-se à novos aplica-
transpostas. tivos desenvolvidos especialmente para a educação.
(E) Nenhum de nós teria enfrentado tantos dissabores
pessoais, caso os líderes do grupo houverem (houvessem) (A) O amplo acesso à tecnologia
demonstrado maior generosidade. (B) Muitas mudanças deverão ocorrer para que a es-
cola esteja adaptada à (a) esta nova era da comunicação
RESPOSTA: “D”. digital.
(C) Atualmente, os professores estão mais capacita-
20-) (PREFEITURA DA ESTÂNCIA HIDROMINERAL DE dos à (a) aplicar as ferramentas da informática em sala
POÁ/SP – PROFESSOR ADJUNTO DE EDUCAÇÃO BÁSI- de aula.
CA II – LÍNGUA PORTUGUESA / LÍNGUA INGLESA – VU- (D) Não basta ter computadores modernos, é preciso
NESP/2013) Assinale a alternativa em que a concordância saber conduzir o aluno à (a) uma abordagem crítica dos
segue a norma-padrão da língua portuguesa. conteúdos acessados.
(A) Existe, hoje, tablets, lousas interativas e aplicativos (E) Os professores devem adaptar-se à (a) novos apli-
desenvolvidos especialmente para a educação. cativos desenvolvidos especialmente para a educação.
(B) Foi incorporado, à educação atual, alguns valores e
expectativas da sociedade do conhecimento. RESPOSTA: “A”.
(C) Com o passar dos anos, devem haver cada vez mais
computadores portáteis nas escolas brasileiras. 22-) (ANTT – TODOS OS CARGOS – NÍVEL INTER-
(D) O número de alunos que declaram ter aprendido MEDIÁRIO – CESPE/2013) Em “a privatização” e em “a
a usar o computador e/ou a internet sozinhos aumenta a cobrança”, o emprego do sinal indicativo de crase é op-
cada dia. cional.
(E) De acordo com a pesquisa, 44% dos alunos do ensi-
no público e 54% do ensino privado dispõe de internet em Muitos são contra a privatização de rodovias e a co-
seus celulares. brança de pedágio. A regência nominal de “contra” pede
artigo, não preposição: contra quem? Contra o quê? A
(A) Existe (existem), hoje, tablets, lousas interativas e crase não é opcional, é proibida!
aplicativos desenvolvidos especialmente para a educação.
(B) Foi (foram) incorporado (incorporados), à educação RESPOSTA: “ERRADO”.
atual, alguns valores e expectativas da sociedade do co-
nhecimento. 23-) (BACEN – TÉCNICO DO BANCO CENTRAL –
(C) Com o passar dos anos, devem (deve) haver cada CESGRANRIO/2010) As palavras que se acentuam pelas
vez mais computadores portáteis nas escolas brasileiras. mesmas regras de “conferência”, “razoável”, “países” e
(D) O número de alunos que declaram ter aprendido “será”, respectivamente, são
a usar o computador e/ou a internet sozinhos aumenta a a) trajetória, inútil, café e baú.
cada dia. b) exercício, balaústre, níveis e sofá.
(E) De acordo com a pesquisa, 44% dos alunos do en- c) necessário, túnel, infindáveis e só.
sino público e 54% do ensino privado dispõe (dispõem) de d) médio, nível, raízes e você.
internet em seus celulares. e) éter, hífen, propôs e saída.

RESPOSTA: “D”. Vamos classificar as palavras do enunciado:

1-) Conferência = paroxítona terminada em ditongo
21-) (PREFEITURA DA ESTÂNCIA HIDROMINERAL 2-) razoável = paroxítona terminada em “l’
DE POÁ/SP – PROFESSOR ADJUNTO DE EDUCAÇÃO 3-) países = regra do hiato
BÁSICA II – LÍNGUA PORTUGUESA / LÍNGUA INGLESA – 4-) será = oxítona terminada em “a”
VUNESP/2013) Assinale a alternativa em que o acento a) trajetória, inútil, café e baú.
indicativo de crase está empregado corretamente. Trajetória = paroxítona terminada em ditongo; inútil =
(A) O amplo acesso à tecnologia parece ter se torna- paroxítona terminada em “l’; café = oxítona terminada em
do imprescindível no contexto atual da educação. “e”

67
 LÍNGUA PORTUGUESA

b) exercício, balaústre, níveis e sofá. Ambas as palavras derivam de “consumo”, acrescen-

Exercício = paroxítona terminada em ditongo; balaús- tando-se o sufixo “ismo” e “ista”, respectivamente. Por-
tre = regra do hiato; níveis = paroxítona terminada em “i + tanto: derivação sufixal.
s”; sofá = oxítona terminada em “a”.
c) necessário, túnel, infindáveis e só. *Observação: Reduplicativa = a reduplicação da par-
Necessário = paroxítona terminada em ditongo; túnel te inicial do lexema. Ex.: papá, mamã (linguagem infantil);
= paroxítona terminada em “l’; infindáveis = paroxítona Lulu, Zezé (denotação de carinho em nomes de paren-
terminada em “i + s”; só = monossílaba terminada em “o”. tesco)
d) médio, nível, raízes e você. (fonte: http://www.filologia.org.br/abf/volume2/nu-
Médio = paroxítona terminada em ditongo; nível = pa- mero1/02.htm)
roxítona terminada em “l’; raízes = regra do hiato; será =
oxítona terminada em “a”. RESPOSTA: B
e) éter, hífen, propôs e saída.
Éter = paroxítona terminada em “r”; hífen = paroxítona 26-) (GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO –
terminada em “n”; propôs = oxítona terminada em “o + s”; PROCON – ADVOGADO – CEPERJ/2012) “todos que são
saída = regra do hiato. impactados pelas mídias de massa”
O fragmento transcrito acima apresenta uma constru-
RESPOSTA: “D”. ção na voz passiva do verbo. Outro exemplo de voz passiva
encontra-se em:
24-) (BACEN – TÉCNICO DO BANCO CENTRAL – CES- A) “As crianças brasileiras influenciam 80% das deci-
GRANRIO/2010) Leia as frases abaixo sões de compra de uma família”
A Inglaterra aprovou uma lei pela qual o país terá de B) “A publicidade na TV é a principal ferramenta do
cortar em 80% ____ suas emissões de carbono. mercado para a persuasão do público infantil”
O fato de as cifras virem ____ tona antes da conferência C) “evidenciaram outros fatores que influenciam as
é outro sinal alentador. Esse cipoal de números torna com- crianças brasileiras nas práticas de consumo.”
D) “Elas são assediadas pelo mercado”
plexa _____ discussão em Copenhague, mas não a inviabi-
E) “valores distorcidos são de fato um problema de or-
liza. O Presidente Barack Obama anunciou que vai _____
dem ética”
Copenhague e que se compromete com um corte de 17%
até 2020.
A) “As crianças brasileiras influenciam 80% das deci-
As palavras que, na sequência, preenchem as lacunas
sões de compra de uma família” = voz ativa
acima corretamente são
B) “A publicidade na TV é a principal ferramenta do
a) as - à - a - a. mercado para a persuasão do público infantil” = ativa (ver-
b) às - à - a - a bo de ligação); não dá para passar para a passiva
c) às - a - à - à. C) “evidenciaram outros fatores que influenciam as
d) as - a - a - à. crianças brasileiras nas práticas de consumo.” = ativa
e) as - a - a - a. D) “Elas são assediadas pelo mercado” = voz passiva
E) “valores distorcidos são de fato um problema de or-
A Inglaterra aprovou uma lei pela qual o país terá de dem ética” = ativa (verbo de ligação); não dá para passar
cortar em 80% as suas emissões (objeto direto, sem pre- para a passiva
posição) de carbono.
O fato de as cifras virem à tona (locução adverbial de RESPOSTA: “D”.
lugar) antes da conferência é outro sinal alentador. Esse
cipoal de números torna complexa a discussão (objeto di- 27-) (GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
reto) em Copenhague, mas não a inviabiliza. O Presidente – PROCON – ADVOGADO – CEPERJ/2012 - ADAPTADA)
Barack Obama anunciou que vai a Copenhague (use a re- Quanto à colocação pronominal, um fragmento que exem-
grinha do “vou a, volto de, crase pra quê? Vou a Copenha- plifica um caso de próclise obrigatória, de acordo com a
gue, volto de Copenhague) e que se compromete com um norma culta da língua, está em:
corte de 17% até 2020. A) “Hoje, todos são estimulados a consumir de modo
inconsequente.”
RESPOSTA: “A”. B) “todos voltam os olhares para a infância”
C) “a publicidade não se dirige às crianças”
25-) (GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO D) “esse mercado movimentou cerca de R$ 39 bilhões”
– PROCON – ADVOGADO – CEPERJ/2012) As palavras E) “Elas sentem-se mais atraídas por produtos e servi-
“consumismo” e “consumista” são exemplos do seguinte ços”
tipo de derivação:
A) prefixal A alternativa que apresenta uma obrigatoriedade do
B) sufixal uso da próclise é a “C”, devido à presença do advérbio
C) regressiva “não”.
D) parassintética
E) reduplicativa RESPOSTA: “C”.

68
 LÍNGUA PORTUGUESA

28-) (METRÔ/SP – ADVOGADO TRAINEE – FCC/2010) (C) Não ...... (faltar) a essa relação de objetivos, como
Está inteiramente adequada a pontuação da frase: é óbvio, os que se apresentam intimamente associados à
(A) Por vezes não se compreendem, mesmo expressões preservação do meio ambiente.
como as do texto, porque os símbolos, não deixam de ser (D) A cada objetivo ...... (corresponder), é claro, medidas
enigmáticos, quando não obscuros. específicas de gerenciamento e fiscalização das iniciativas
(B) Por vezes, não se compreendem mesmo expres- a serem tomadas.
sões, como as do texto, porque os símbolos não deixam de (E) No caso de ...... (ocorrer) quaisquer irregularidades
ser, enigmáticos, quando não obscuros. na implementação de um projeto, o apoio do BNDES estará
(C) Por vezes não se compreendem mesmo, expressões suspenso, até que tudo se apure.
como as do texto porque, os símbolos, não deixam se ser
enigmáticos, quando não, obscuros. (A) A lista de itens que representam os objetivos do
(D) Por vezes não se compreendem, mesmo expres- BNDES ...... (dizer) = diz
sões como as do texto porque os símbolos não deixam de (B) Caso não se ...... (levar) em conta os objetivos do
ser, enigmáticos, quando não obscuros. BNDES, = levem
(E) Por vezes, não se compreendem, mesmo, expres- (C) Não ...... (faltar) a essa relação de objetivos, como
sões como as do texto, porque os símbolos não deixam de é óbvio, os que se apresentam intimamente associados à
ser enigmáticos, quando não, obscuros. preservação do meio ambiente. = faltam
(D) A cada objetivo ...... (corresponder), é claro, medidas
Visto que os itens apresentam texto igual, não identifi- específicas de gerenciamento e fiscalização das iniciativas a
quei as incorreções nas demais alternativas, pois a correta serem tomadas. = correspondem
já realiza tal função! (E) No caso de ...... (ocorrer) quaisquer irregularidades
na implementação de um projeto, o apoio do BNDES estará
RESPOSTA: “E”. suspenso, até que tudo se apure. = ocorrerem

RESPOSTA: “A”.
29-) (TJ/RJ – TÉCNICO DE ATIVIDADE JUDICIÁRIA
SEM ESPECIALIDADE – FCC/2012) ... justamente onde fun-
31-) (BACEN – TÉCNICO DO BANCO CENTRAL – CES-
cionavam as principais repartições públicas da Colônia.
GRANRIO/2010)
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em
A imprensa internacional foi convidada para assistir os
que se encontra o grifado acima está em:
debates em Copenhague.
(A) O tráfico negreiro, por si só, era um dos setores
De acordo com a norma escrita padrão da língua, na
mais dinâmicos da economia.
frase acima há um DESVIO de
(B) O Valongo deixou de ser porto negreiro em 1831 ...
a) regência nominal.
(C) Os historiadores estimam ... b) regência verbal.
(D) ... a prefeitura pôs em execução uma ampla reforma c) concordância nominal.
da decadente zona portuária. d) concordância verbal.
(E) ... os burocratas começaram a ficar perturbados ... e) pontuação.
Funcionavam = pretérito imperfeito do Indicativo
(A) O tráfico negreiro, por si só, era = pretérito imper- A imprensa internacional foi convidada para assistir os
feito do Indicativo debates em Copenhague. O verbo “assistir”, no contexto,
(B) O Valongo deixou = pretérito perfeito do Indicativo foi utilizado com o sentido de “presenciar”, não o de “aju-
(C) Os historiadores estimam ... = presente do Indica- dar”, portanto, verbo transitivo indireto (sua regência pede
tivo preposição): “foi convidada para assistir aos debates”.
(D) ... a prefeitura pôs = pretérito perfeito do Indicativo
(E) ... os burocratas começaram = pretérito mais-que RESPOSTA: “B”.
-perfeito do Indicativo
32-) (BNDES – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CES-
RESPOSTA: “A”. GRANRIO/2013) Que forma verbal está empregada no
mesmo tempo e modo que pudemos?
30-) (METRÔ/SP – ADVOGADO TRAINEE – FCC/2010) a) Forem
O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se b) Cresceu
numa forma do singular para preencher corretamente a c) Será
lacuna da frase: d) Deixem
(A) A lista de itens que representam os objetivos do e) Indicam
BNDES ...... (dizer) respeito ao apoio aos projetos de trans-
porte urbano. Pudemos = pretérito perfeito do Indicativo
(B) Caso não se ...... (levar) em conta os objetivos do a) Forem = futuro do Subjuntivo
BNDES, nenhum projeto de transporte urbano contará com b) Cresceu = pretérito perfeito do Indicativo
o apoio desse órgão. c) Será = futuro do presente do Indicativo

69
 LÍNGUA PORTUGUESA

d) Deixem = presente do Subjuntivo (e Imperativo Afir- se, ou seja, a colocação do pronome antes do verbo. Um
mativo) exemplo de próclise obrigatória, segundo a chamada nor-
e) Indicam = presente do Indicativo ma culta da língua, está em:
A) “Posso lhe dizer”
RESPOSTA: “B”. B) “Um homem nos recebeu”
C) “para várias de nós não haveria volta”
33-) (BNDES – TÉCNICO DE ARQUIVO – CESGRAN- D) “O infortúnio tinha nos unido.”
RIO/2011) Há omissão do sinal indicativo da crase em: E) “Mas não se preocupe”
a) Os vizinhos tomaram providências a respeito dos
latidos. A presença do advérbio “não” exige a próclise.
b) O autor se refere a dupla de artistas como adoráveis.
c) Agradeci a ele pelo magnífico presente. RESPOSTA: “E”.
d) Os cães continuaram a latir sem parar.
e) Ela visita a avó todos os domingos.

Fiz as indicações entre parênteses:

a) Os vizinhos tomaram providências a respeito (pala-
vra masculina) dos latidos.
b) O autor se refere a dupla (refere-se a quê? a quem?
verbo pede preposição = à dupla) de artistas como ado-
ráveis.
c) Agradeci a ele (pronome pessoal) pelo magnífico
presente.
d) Os cães continuaram a latir (verbo no infinitivo) sem
parar.
e) Ela visita a avó (objeto direto) todos os domingos.

RESPOSTA: “B”.

34-) (Assembleia legislativa do estado de são paulo –

agente técnico legislativo – fcc/2010) A chancela da repre-
sentatividade, que legitima os legisladores, não os autoriza
em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais (...).
Nessa frase, são exemplos de uma mesma função sin-
tática os termos
(A) os legisladores e os vícios sociais.
(B) A chancela e os legisladores.
(C) da representatividade e autoriza.
(D) em hipótese alguma e da representatividade.
(E) A chancela e os vícios sociais.

(A) os legisladores e os vícios sociais. = ambos exercem

a função de objeto direto
(B) A chancela = sujeito / os legisladores = objeto di-
reto
(C) da representatividade = complemento nominal /
autoriza = verbo transitivo direto e indireto
(D) em hipótese alguma = adjunto adverbial / da re-
presentatividade = complemento nominal
(E) A chancela = sujeito / os vícios sociais = objeto di-
reto

RESPOSTA: “A”.

35-) (governo do estado do rio de janeiro – procon –

agente administrativo – ceperj/2012) De acordo com as
regras gramaticais, em alguns casos é obrigatória a prócli-

70
 LÍNGUA INGLESA

Compreensão de texto escrito em língua inglesa....................................................................................................................................... 01

Itens gramaticais relevantes para a compreensão dos conteúdos semânticos............................................................................... 10
 LÍNGUA INGLESA

e sufixos e não simplesmente, como muitos acreditam, o

COMPREENSÃO DE TEXTO ESCRITO EM conhecimento de vocabulário, ou seja, só o conhecimento
LÍNGUA INGLESA. de vocabulário é insuficiente para compreender um texto.
Como a leitura é um processo, para ler de forma mais ativa,
rápida e, desse modo, mais efetiva, procure:
» quebrar o hábito de ler palavra por palavra;
Língua é fundamentalmente um fenômeno oral. É, por-
tanto indispensável desenvolver certa familiaridade com o » usar seu prévio conhecimento sobre o assunto;
idioma falado, e mais especificamente, com a sua pronún-
» dominar as estratégias que fortalecerão este processo;
cia, antes de se procurar dominar o idioma escrito.
A inversão desta sequência pode causar vícios de pro- » prestar atenção ao contexto em que o texto está co-
núncia resultantes da incorreta interpretação fonética das locado
letras. Principalmente no caso do aprendizado de inglês,
onde a correlação entre pronúncia e ortografia é extrema- » fortalecer as estruturas gramaticais que sustentam a
mente irregular e a interpretação oral da ortografia mui- formulação das idéias apresentadas.
to diferente do português, e cuja ortografia se caracteriza
também pela ausência total de indicadores de sílaba tôni- Prevendo o conteúdo de um texto
ca, torna-se necessário priorizar e antecipar o aprendizado
oral. É a primeira coisa a fazer antes de começar a leitura
Satisfeita esta condição ou não, o exercício de leitura do texto.
em inglês deve iniciar a partir de textos com vocabulário É possível, muitas vezes, antecipar ou prever o conteúdo
reduzido, de preferência com uso moderado de expres- de um texto, através do título, de um subtítulo, gráfico ou
sões idiomáticas, regionalismos, e palavras “difíceis” (de figura incluídos. O título, quando bem escolhido, identifica
rara ocorrência). Proximidade ao nível de conhecimento o assunto do texto.
do aluno é pois uma condição importante. Outro aspecto, Técnica de leitura – Scanning (habilidade de leitura
também importante, é o grau de atratividade do texto. O em alta velocidade)
assunto, se possível, deve ser de alto interesse para o leitor. É uma habilidade que ajuda o leitor a obter informação
Não é recomendável o uso constante do dicionário, e este, de um texto sem ler cada palavra. É uma rápida visualização
quando usado, deve de preferência ser inglês - inglês. A do texto como um scanner faz quando, rapidamente, lê a
atenção deve concentrar-se na ideia central, mesmo que informação contida naquele espaço. Scanning envolve
detalhes se percam, e o aluno deve evitar a prática da tra- mover os olhos de cima para baixo na página, procurando
dução. O leitor deve habituar-se a buscar identificar sem- palavras chaves, frases especificas ou ideias. Ao realizar o
pre em primeiro lugar os elementos essenciais da oração, scanning procure verificar se o autor fez uso de organiza-
ou seja, sujeito, verbo e complemento. A maior dificuldade dores no texto, como: números, letras, passos ou as pala-
nem sempre é entender o significado das palavras, mas sua vras primeiro, segundo, próximas. Procure por palavras em
função gramatical e consequentemente a estrutura da fra- negrito, itálico, tamanhos de fontes ou cores diferentes. O
se. processo de scanning é muito útil para encontrar informa-
O grau de dificuldade dos textos deve avançar gradati- ções específicas de, por exemplo, um número de telefone
vamente, e o aluno deve procurar fazer da leitura um hábi- numa lista, uma palavra num dicionário, uma data de nasci-
to frequente e permanente. mento, ou de falecimento numa biografia, um endereço ou
Técnicas de Leitura: Skimming e Scanning” a fonte para a resposta de uma determinada pergunta sua.
Existem diferentes estilos de leituras para diferentes Após “escanear” o documento, você deve usar a técnica de
situações. Páginas na internet, romances, livros textos, ma- skimming.
nuais, revistas, jornais e correspondência são alguns dos Técnica de leitura – Skimming
itens lidos por pessoas todos os dias. Leitores eficientes O processo de skimming permite ao leitor identificar
e efetivos aprendem a usar muitos estilos de leitura para rapidamente a idéia principal ou o sentido geral do texto. O
diferentes propósitos. Por exemplo, você pode ler por pra- uso do skimming é frequente quando a pessoa tem muito
zer, para obter informações ou para completar uma tare- material para ler em pouco tempo. Geralmente a leitura no
fa. A técnica escolhida irá depender do objetivo da leitura. skimming é realizada com a velocidade de três a quatro
Scanning, skimming, e leituras críticas são diferentes esti- vezes maior que a leitura normal. Diferentemente do scan-
los de leituras. Se você está procurando por informação, ning, skimming é mais abrangente; exige conhecimento
deve-se usar scanning para uma palavra específica. Se você de organização de texto, a percepção de dicas de vocabu-
está explorando ou revendo um documento deve-se usar lário, habilidade para inferir ideias e outras habilidades de
a skimming. leitura mais avançadas.
A compreensão do texto lido depende: da capacida- Existem muitas estratégias que podem ser usadas ao
de do leitor em relacionar ideias, estabelecer referências, realizar o skimming. Algumas pessoas lêem o primeiro e
fazer inferências ou deduções lógicas, identificar palavras o último parágrafo usando títulos, sumários e outros or-
que sinalizam ideias, além da percepção de elementos que ganizadores na medida que lêem a página ou a tela do
colaborem na compreensão de palavras, como os prefixos monitor. Você pode ler o titulo, subtítulo, cabeçalhos, e

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ilustrações. Considere ler somente a primeira sentença de cada parágrafo. Esta técnica é útil quando você está procurando
uma informação especifica em vez de ler para compreender. Skimming funciona bem para achar datas, nomes, lugares
e para revisar figuras e tabelas. Use skimming para encontrar a idéia principal do texto e ver se um artigo pode ser de
interesse em sua pesquisa.
Muitas pessoas consideram scanning e skimming como técnicas de pesquisa do que estratégias de leitura. Entretanto,
quando é necessário ler um grande volume de informação, elas são muito práticas, como exemplo durante a procura de
uma informação específica, de dicas, ou ao revisar informações. Assim, scanning e skimming auxiliam-no na definição de
material que será lido ou descartado.

1) Procure identificar os elementos essenciais da oração - o sujeito e o verbo.

O português se caracteriza por uma certa flexibilidade com relação ao sujeito. Existem as figuras gramaticais do sujeito
oculto, indeterminado e inexistente, para justificar a ausência do sujeito. Mesmo quando não ausente, o sujeito frequente-
mente aparece depois do verbo, e às vezes até no fim da frase (ex: Ontem apareceu um vendedor lá no escritório).
O inglês é mais rígido: praticamente não existem frases sem sujeito e ele aparece sempre antes do verbo em frases
afirmativas e negativas. O sujeito é sempre um nome próprio (ex: Paul is my friend), um pronome (ex: He’s my friend) ou
um substantivo (ex: The house is big).
Pode-se dizer que o pensamento em inglês se estrutura a partir do sujeito; em seguida vêm o verbo, o complemento,
e os adjuntos adverbiais. Para uma boa interpretação de textos em inglês, não adianta reconhecer o vocabulário apenas; é
preciso compreender a estrutura, e para isso é de fundamental importância a identificação do verbo e do sujeito.

2) Não se atrapalhe com os substantivos em cadeia. Leia-os de trás para frente.

A ordem normal em português é substantivo – adjetivo (ex: casa grande), enquanto que em inglês é o inverso (ex: big
house). Além disto, qualquer substantivo em inglês é potencialmente também um adjetivo, podendo ser usado como tal.
Exemplos:
brick house = casa de tijolos
vocabulary comprehension test = teste de compreensão de vocabulário health quality improvement measures = medi-
das de melhoramento da qualidade da saúde
English vocabulary comprehension test = teste de compreensão de vocabulário de inglês
Sempre que o aluno se defrontar com um aparente conjunto de substantivos enfileirados, deve lê-los de trás para
diante intercalando a preposição “de”.

3) Cuidado com o sufixo ...ing.

O aluno principiante tende a interpretar o sufixo ...ing unicamente como gerúndio, quando na maioria das vezes ele
aparece como forma substantivada de verbo ou ainda como adjetivo. Se a palavra terminada em ...ing for um substantivo,
poderá figurar na frase como sujeito, enquanto que se for um verbo no gerúndio, jamais poderá ser interpretado como
sujeito nem como complemento. Este é um detalhe que frequentemente compromete seriamente o entendimento.

gerund – Ex: We are planning to ...

(gerúndio)        What are you doing?

zEx: He likes fishing and camping, and hates account-

noun –
...ing ing.
(substantivo)
       This apartment building is new.

adjective – Ex: This is interesting and exciting to me.

(adjetivo)        That was a frightening explosion.

4) Familiarize-se com os principais sufixos.

A utilidade de se conhecer os principais sufixos e suas respectivas regras de formação de palavras, do ponto de vista
daquele que está desenvolvendo familiaridade com inglês, está no fato de que este conhecimento permite a identificação
da provável categoria gramatical mesmo quando não se conhece a palavra no seu significado, o que é de grande utilidade
na interpretação de textos.
Vejam as regras de formação de palavras abaixo e seus respectivos sufixos, com alguns exemplos:

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SUBSTANTIVO + ...ful = ADJETIVO (significando full of …, having …) SUBSTANTIVO + ...less = ADJETIVO (signifi-
cando without …)

SUBSTANTIVO ...ful ADJETIVO ...less ADJETIVO

care (cuidado) careful (cuidadoso) careless (descuidado)

harm (dano, prejuízo) harmful (prejudicial) harmless (inócuo, inofensivo)
hope (esperança) hopeful (esperançoso) hopeless (que não tem esperança)
meaning (significado) meaningful (significativo) meaningless (sem sentido)
pain (dor) painful (doloroso) painless (indolor)
power (potência) powerful (potente) powerless (impotente)
use (uso) useful (útil) useless (inútil)
beauty (beleza) beautiful (belo, bonito) -
skill (habilidade) skillful (habilidoso) -
wonder (maravilha) wonderful (maravilhoso) -
end (fim) - endless (interminável)
home (casa) - homeless (sem-teto)
speech (fala) - speechless (sem fala)
stain (mancha) - stainless (sem mancha, inoxidável)
top (topo) - topless (sem a parte de cima)
wire (arame, fio) - wireless (sem fio)
worth (valor) - worthless (que não vale nada)

SUBSTANTIVO + …hood = SUBSTANTIVO ABSTRATO (sufixo de baixa produtividade significando o estado de ser).
Há cerca de mil anos atrás, no período conhecido como Old English, hood era uma palavra independente, com um significa-
do amplo, relacionado à pessoa, sua personalidade, sexo, nível social, condição. A palavra ocorria em conjunto com outros
substantivos para posteriormente, com o passar dos séculos, se transformar num sufixo.

SUBSTANTIVO CONTÁVEL …hood SUBSTANTIVO ABSTRATO

adult (adulto) adulthood (maturidade)

brother (irmão) brotherhood (fraternidade)
child (criança) childhood (infância)
father (pai) fatherhood (paternidade)
mother (mãe) motherhood (maternidade)
neighbor (vizinho) neighborhood (vizinhança)

SUBSTANTIVO + …ship = SUBSTANTIVO ABSTRATO (sufixo de baixa produtividade significando o estado de ser).
A origem do sufixo _ship é uma história semelhante à do sufixo _hood. Tratava-se de uma palavra independente na época
do Old English, relacionada a shape e que tinha o significado de criar, nomear. Ao longo dos séculos aglutinou-se com o
substantivo a que se referia adquirindo o sentido de estado ou condição de ser tal coisa.

SUBSTANTIVO CONTÁVEL …ship SUBSTANTIVO ABSTRATO

citizen (cidadão) citizenship (cidadania)

dealer (negociante, revendedor) dealership (revenda)
dictator (ditador) dictatorship (ditadura)
friend (amigo) friendship (amizade)
leader (líder) leadership (liderança)
member (sócio, membro de um clube) membership (qualidade de quem é sócio)
owner (proprietário) ownership (posse, propriedade)
partner (sócio, companheiro) partnership (sociedade comercial)
relation (relação) relationship (relacionamento)

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ADJETIVO + …ness = SUBSTANTIVO ABSTRATO (significando o estado, a qualidade de).

ADJETIVO …ness SUBSTANTIVO ABSTRATO

dark (escuro) darkness (escuridão)
happy (feliz) happiness (felicidade)
kind (gentil) kindness (gentileza)
polite (bem-educado) politeness (boa educação)
selfish (egoísta) selfishness (egoísmo)
soft (macio, suave) softness (maciez, suavidade)
thick (grosso, espesso) thickness (espessura)
useful (útil) usefulness (utilidade)
weak (fraco) weakness (fraqueza)
youthful (com aspecto de jovem) youthfulness (característica de quem é jovem)

ADJETIVO + …ity = SUBSTANTIVO ABSTRATO (significando o mesmo que o anterior: o estado, a qualidade de;
equivalente ao sufixo ...idade do português). Uma vez que a origem deste sufixo é o latim, as palavras a que se aplica são
na grande maioria de origem latina, mostrando uma grande semelhança com o português.

ADJETIVO …ity SUBSTANTIVO ABSTRATO

able (apto, que tem condições de) ability (habilidade, capacidade)
active (ativo) activity (atividade)
available (disponível) availability (disponibilidade)
complex (complexo) complexity (complexidade)
flexible (flexível) flexibility (flexibilidade)
generous (generoso) generosity (generosidade)
humid (úmido) humidity (umidade)
personal (pessoal) personality (personalidade)
possible (possível) possibility (possibilidade)
probable (provável) probability (probabilidade)
productive (produtivo) productivity (produtividade)
responsible (responsável) responsibility (responsabilidade)
sincere (sincero) sincerity (sinceridade)

VERBO + …tion (…sion) = SUBSTANTIVO (sufixo de alta produtividade significando o estado, a ação ou a instituição;
equivalente ao sufixo ...ção do português). A origem deste sufixo é o latim. Portanto, as palavras a que se aplica são na
grande maioria de origem latina, mostrando uma grande semelhança e equivalência com o português.

VERBO ...tion SUBSTANTIVO

accommodate (acomodar) accommodation (acomodação)
acquire (adquirir) acquisition (aquisição, assimilação)
act (atuar, agir) action (ação)
administer (administrar) administration (administração)
attend (participar de) attention (atenção)

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cancel (cancelar) cancellation (cancelamento)

collect (coletar, colecionar) collection (coleta, coleção)
communicate (comunicar) communication (comunicação)
compose (compor) composition (composição)
comprehend (compreender) comprehension (compreensão)
confirm (confirmar) confirmation (confirmação)
connect (conectar) connection (conexão)
consider (considerar) consideration (consideração)
construct (construir) construction (construção)
contribute (contribuir) contribution (contribuição)
converse (conversar) conversation (conversação)
cooperate (cooperar) cooperation (cooperação)
correct (corrigir) correction (correção)
corrupt (corromper) corruption (corrupção)
create (criar) creation (criação)

define (definir) definition (definição)

demonstrate (demonstrar) demonstration (demonstração)
deport (deportar) deportation (deportação)
describe (descrever) description (descrição)
direct (direcionar) direction (direção)
discuss (discutir) discussion (discussão)
distribute (distribuir) distribution (distribuição)

educate (educar, instruir) education (educação, instrução)

elect (eleger) election (eleição)
evaluate (avaliar) evaluation (avaliação)
exaggerate (exagerar) exaggeration (exagero)
examine (examinar) examination (exame)
except (excluir, fazer exceção) exception (exceção)
explain (explicar) explanation (explicação)
explode (explodir) explosion (explosão)
express (expressar) expression (expressão)
extend (extender, prorrogar) extension (prorrogação)
form (formar) formation (formação)
found (fundar, estabelecer) foundation (fundação)
generalize (generalizar) generalization (generalização)
graduate (graduar-se, formar-se) graduation (formatura)
humiliate (humilhar) humiliation (humilhado)
identify (identificar) identification (identificação)
imagine (imaginar) imagination (imaginação)
immerse (imergir) immersion (imersão)
incorporate (incorporar) incorporation (incorporação)
infect (infeccionar) infection (infecção)
inform (informar) information (informação)
inject (injetar) injection (injeção)
inspect (inspecionar) inspection (inspeção)
instruct (instruir) instruction (instrução)
intend (ter intenção, pretender) intention (intenção)
interpret (interpretar) interpretation (interpretação)
introduce (introduzir, apresentar) introduction (introdução, apresentação)
justify ( justificar, alinhar texto) justification ( justificação, alinhamento de texto)
legislate (legislar) legislation (legislação)
locate (localizar) location (localização)
lubricate (lubrificar) lubrication (lubrificação)

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menstruate (menstruar) menstruation (menstruação)

modify (modificar) modification (modificação)
motivate (motivar) motivation (motivação)
nominate (escolher, eleger) nomination (escolha de um candidato)
normalize (normalizar) normalization (normalização)
obligate (obrigar) obligation (obrigação)
operate (operar) operation (operação)
opt (optar) option (opção)
organize (organizar) organization (organização)
orient (orientar) orientation (orientação)
permit (permitir) permission (permissão)
pollute (poluir) pollution (poluição)
present (apresentar) presentation (apresentação)
privatize (privatizar) privatization (privatização)
produce (produzir) production (produção)
promote (promover) promotion (promoção)
pronounce (pronunciar) pronunciation (pronúncia)
protect (proteger) protection (proteção)
qualify (qualificar) qualification (qualificação)
quest (buscar, procurar) question (pergunta)
receive (receber) reception (recepção)
reduce (reduzir) reduction (redução)
register (registrar) registration (registro)
regulate (regular) regulation (regulamento)
relate (relacionar) relation (relação)
repete (repetir) repetition (repetição)
revolt (revoltar-se) revolution (revolução)
salve (salvar) salvation (salvação)
select (selecionar) selection (seleção)
situate (situar) situation (situação)
solve (resolver, solucionar) solution (solução)
transform (transformar) transformation (transformação)
translate (traduzir) translation (tradução)
transmit (transmitir) transmission (transmissão)
transport (transportar) transportation (transporte)

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VERBO + …er = SUBSTANTIVO (significando o agente da ação; sufixo de alta produtividade).

VERBO ...er SUBSTANTIVO

bank (banco) banker (banqueiro)
blend (misturar) blender (liquidificador)
boil (ferver) boiler (tanque de aquecimento, caldeira)
call (chamar, ligar) caller (aquele que faz uma ligação telefônica)
compute (computar) computer (computador)
drum (tamborear, tocar bateria) drummer (baterista)
dry (secar) drier (secador)
drive (dirigir) driver (motorista)
erase (apagar) eraser (apagador, borracha)
fight (lutar) fighter (lutador, caça)
freeze (congelar) freezer (congelador)
interpret (interpretar) interpreter (intérprete)
kill (matar) killer (matador, assassino)
lead (liderar) leader (líder)
light (iluminar, acender) lighter (isqueiro)
lock (chavear) locker (armário de chavear)
love (amar) lover (amante)
manage (gerenciar) manager (gerente)
paint (pintar) painter (pintor)
photograph (fotografar) photographer (fotógrafo)
print (imprimir) printer (impressora)
prosecute (acusar) prosecuter (promotor)
publish (publicar) publisher (editor)
read (ler) reader (leitor)
record (gravar, registrar) recorder (gravador)
report (reportar) reporter (repórter)
rob (assaltar) robber (assaltante)
sing (cantar) singer (cantor)
smoke (fumar) smoker (fumante)
speak (falar) speaker (porta-voz, aquele que fala)
supply (fornecer) supplier (fornecedor)
teach (ensinar) teacher (professor)
train (treinar) trainer (treinador)
travel (viajar) traveler (viajante)
use (usar) user (usuário)
wait (esperar) waiter (garçom)
wash (lavar) washer (lavador, máquina de lavar)
work (trabalhar) worker (trabalhador, funcionário)
write (escrever) writer (escritor)

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VERBO + …able (...ible) = ADJETIVO (o mesmo que o sufixo …ável ou …ível do português; sufixo de alta produtivida-
de). Sua origem é o sufixo _abilis do latim, que significa capaz de, merecedor de.

VERBO …able (...ible) ADJETIVO

accept (aceitar) acceptable (aceitável)
access (acessar) accesible (acessível)
achieve (realizar, alcançar um resultado) achievable (realizável)
advise (aconselhar) advisable (aconselhável)
afford (proporcionar, ter meios para custear) affordable (que dá para comprar)
apply (aplicar, candidatar-se a) applicable (aplicável)
avail (proporcionar, ser útil) available (disponível)
believe (acreditar, crer) believable (acreditável)
compare (comparar) comparable (comparável)
comprehend (abranger, compreender) comprehensible (abrangente, compreensível)
predict (predizer, prever) predictable (previsível)
question (questionar) questionable (questionável)
rely (confiar) reliable (confiável)
respond (responder) responsible (responsável)
sense (sentir) sensible (sensível)
trust (confiar) trustable (confiável)
understand (entender) understandable (inteligível)
value (valorizar) valuable (valioso)

VERBO + …ive (…ative) = ADJETIVO (o mesmo que o sufixo …tivo ou …ível do português; sufixo de alta produtivida-
de). Sua origem é o sufixo _ivus do latim, que significa ter a capacidade de.

VERBO …ive (…ative) ADJETIVO

act (atuar) active (ativo)
administrate (administrar) administrative (administrativo)
affirm (afirmar) affirmative (affirmativo)
attract (atrair) attractive (atrativo)
communicate (comunicar) communicative (comunicativo)
conserve (conservar) conservative (conservador)
construct (construir) constructive (construtivo)
expend (gastar) expensive (caro)
explode (explodir) explosive (explosivo)
inform (informar) informative (informativo)
instruct (instruir) instructive (instrutivo)
interrogate (interrogar) interrogative (interrogativo)
offend (ofender) offensive (ofensivo)
prevent (prevenir) preventive (preventivo)
produce (produzir) productive (produtivo)

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ADJETIVO + …ly = ADVÉRBIO (o mesmo que o sufixo …mente do português; sufixo de alta produtividade).

ADJETIVO …ly ADVÉRBIO

actual (real) actually (de fato, na realidade)
approximate (aproximado) approximately (aproximadamente)
basic (básico) basically (basicamente)
careful (cuidadoso) carefully (cuidadosamente)
careless (descuidado) carelessly (de forma descuidada)
certain (certo) certainly (certamente)
dangerous (perigoso) dangerously (perigosamente)
efficient (eficiente) efficiently (eficientemente)
eventual (final) eventually (finalmente)
exact (exato) exactly (exatamente)
final (final) finally (finalmente)
fortunate (afortunado, feliz) fortunately (felizmente)
frequent (frequente) frequently (frequentemente)
hard (duro, difícil) hardly (dificilmente)
hopeful (esperançoso) hopefully (esperemos que)
important (importante) importantly (de forma importante)
late (tarde, último) lately (ultimamente)
natural (natural) naturally (naturalmente)
necessary (necessário) necessarily (necessariamente)
normal (normal) normally (normalmente)
obvious (óbvio) obviously (obviamente)
occasional (ocasional, eventual) occasionally (ocasionalmente, eventualmente)
original (original) originally (originalmente)
perfect (perfeito) perfectly (perfeitamente)
permanent (permanente) permanently (permanentemente)
quick (ligeiro) quickly (ligeiramente)
real (real) really (realmente)
recent (recente) recently (recentemente)
regular (regular) regularly (regularmente)
sincere (sincero) sincerely (sinceramente)
slow (lento) slowly (lentamente)
successful (bem-sucedido) successfully (de forma bem-sucedida)
sudden (repentino) suddenly (repentinamente)
unfortunate (infeliz) unfortunately (infelizmente)
urgent (urgente) urgently (urgentemente)
usual (usual) usually (usualmente, normalmente)

Veja uma lista mais completa de sufixos e prefixos em Word Formation (Morfologia - Formação de Palavras)

5) Não se deixe enganar pelos verbos preposicionais.

Os verbos preposicionais, também chamados de phrasal verbs ou two-word verbs, confundem porque a adição da pre-
posição normalmente altera substancialmente o sentido original do verbo. Ex:

go off - disparar (alarme)

go - ir
go over - rever, verificar novamente
turn on - ligar
turn off - desligar
turn - virar, girar
turn down - desprezar
turn into - transformar em

put off - cancelar, postergar

put on - vestir, botar
put - colocar, botar put out - apagar (fogo)
put away - guardar
put up with - tolerar

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 LÍNGUA INGLESA

6) Procure conhecer bem as principais palavras de

conexão. ITENS GRAMATICAIS RELEVANTES PARA
Words of connection ou words of transition são A COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS
conjunções, preposições, advérbios, etc, que servem SEMÂNTICOS
para estabelecer uma relação lógica entre frases e
ideias. Familiaridade com estas palavras é chave para o
entendimento e a correta interpretação de textos.
Tempos Verbais
7) Cuidado com os falsos conhecidos.
Falsos conhecidos, também chamados de falsos ami- Verbo é a classe de palavras que nomeia, descreve um
gos, são palavras normalmente derivadas do latim, que estado ou uma ação. A maioria dos verbos em Inglês é di-
têm portanto a mesma origem e que aparecem em diferen- vidida em verbos regulares (regular verbs) e verbos irre-
tes idiomas com ortografia semelhante, mas que ao longo gulares (irregular verbs). Os verbos irregulares são os que
dos tempos acabaram adquirindo significados diferentes. não são conjugados da mesma maneira que os regulares e
para os quais não existe uma regra geral; para cada verbo
8)  Use sua intuição, não tenha medo de adivinhar irregular há uma regra. Em Inglês, toda a sentença precisa
significados, e não dependa muito do dicionário. ter um verbo, pelo menos.
Para nós, brasileiros, a interpretação de textos é faci-
litada pela semelhança no plano do vocabulário, uma vez Os tempos verbais na Língua Inglesa podem ser divididos
que o português é uma língua latina e o inglês possui cerca basicamente em quatro grupos:
de 50% de seu vocabulário proveniente do latim. É prin- 1. Simple Tenses;
cipalmente no vocabulário técnico e científico que apare- 2. Continuous Tenses / Progressive Tenses;
cem as maiores semelhanças entre as duas línguas, mas 3. Perfect Tenses / Perfect Simple Tenses;
também no vocabulário cotidiano encontramos palavras 4. Perfect Continuous Tenses / Perfect Progressive Ten-
que nos são familiares. É certo que devemos cuidar com ses.
os falsos cognatos (veja item anterior). Estes, entretanto,  
não chegam a representar 0,1% do vocabulário de ori- Começaremos a estudar os verbos a partir do Ver-
gem latina. Podemos portanto confiar na semelhança. Por bo “to be”, que é um dos verbos mais básicos em língua
exemplo: bicycle, calendar, computer, dictionary, exam, im- inglesa.
portant, intelligent, interesting, manual, modern, necessary,  
pronunciation, student, supermarket, test, vocabulary, etc.,
Verbo to be - Verb to be
são palavras que brasileiros entendem sem saber nada de
O verbo to be significa ser e estar em português e,
inglês. Assim sendo, o aluno deve sempre estar atento para
além desses dois significados, este verbo é muito usado no
quaisquer semelhanças. Se a palavra em inglês lembrar
sentido de ficar (tornar-se). Observe os usos e as formas
algo que conhecemos do português, provavelmente tem o
deste verbo:
mesmo significado.
Leitura de textos mais extensos como jornais, revistas
- USOS:
e principalmente livros é altamente recomendável para
alunos de nível intermediário e avançado, pois desenvolve
vocabulário e familiaridade com as características estrutu- Usa-se o verbo to be:
rais da gramática do idioma. A leitura, entretanto, torna-
-se inviável se o leitor prender-se ao hábito de consultar 1. Para identificar e descrever pessoas e objetos:
o dicionário para todas palavras cujo entendimento não é Richard is my friend. (Ricardo é meu amigo.)
totalmente claro. O hábito salutar a ser desenvolvido é exa-
tamente o oposto. Ou seja, concentrar-se na ideia central, I am Italian. (Eu sou Italiano.)
ser imaginativo e perseverante, e adivinhar se necessário. I’m from Spain. (Eu sou da
Não deve o leitor desistir na primeira página por achar que Espanha.)
nada entendeu. Deve, isto sim, prosseguir com insistência It is a computer. (Isto é um
e curiosidade. A probabilidade é de que o entendimento computador.)
aumente de forma surpreendente, à medida que o leitor
mergulha no conteúdo do texto.
They will be at the club waiting for me. (Eles estarão
BIBLIOGRAFIA no clube esperando por mim.)
Lado, Robert. Language teaching: A scientific approach. They are French actors. (Eles são atores franceses.)
New York: McGraw Hill, 1964. Your mother will be very happy if you tell the truth.
(Sua mãe ficará muito feliz se você falar a verdade.)
I will be very grateful to you. (Eu ficarei muito grato
a você.)
Is she your sister? (Ela é sua irmã?)

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 LÍNGUA INGLESA

2. Nas expressões de tempo, idade* e lugar: 2 - NEGATIVE FORM / FORMA NEGATIVA:

Forma sem Contração Forma Contraída

It was raining this morning.
(Hoje de manhã estava cho- I am not ---x---
vendo.) You are not You aren’t
It is sunny today. (Hoje o dia He is not He isn’t
está ensolarado.)
I am twenty years old. (Tenho She is not She isn’t
vinte anos.) It is not It isn’t
We are not We aren’t
We are spending our vacation You are not You aren’t
in San Francisco.
They are not They aren’t
(Estamos passando nossas
férias em São Francisco.)
Rachel is four years older than Examples:
me. Mary is not happy. (Mary não está feliz.)
(Raquel é quatro anos mais It is not correct. [(Isto) Não está certo.]
velha do que eu.)  
3 - INTERROGATIVE FORM / FORMA INTERROGA-
*OBSERVAÇÃO: Nas expressões que se referem a ida- TIVA:
des o verbo to be equivale ao verbo ter, em Português.
Verbo To Be - Presente do Indicativo / Verb To Be - Forma sem Contração Forma Contraída
Simple Present/Present Simple
O Simple Present é o equivalente, na língua inglesa, ao am I? ---x---
Presente do Indicativo, na língua portuguesa. are you? ---x---
- FORMAS: is he? ---x---
Apresentamos a seguir as formas do Simple Present
(Presente Simples) do verbo to be. Na 1ª coluna encon- is she? ---x---
tra-se a forma sem contração e, na 2ª, mostramos a forma is it? ---x---
contraída. A forma interrogativa não possui contração: are we? ---x---
1 - AFFIRMATIVE FORM / FORMA AFIRMATIVA: are you? ---x---
are they? ---x---
Forma sem Contração Forma Contraída
I am I’m Example:
 
Is she a journalist? (Ela é jornalista?)
You are You’re
He is He’s Verbo To Be - Passado / Verb To Be - Past Simple/
She is She’s Simple Past
It is It’s
- FORMAS:
We are We’re
Apresentamos a seguir as formas do Simple Past
You are You’re (Passado Simples) do verbo to be. As formas afirmativas
They are They’re e interrogativas do Simple Past não possuem contração; a
forma negativa é organizada da seguinte maneira: na 1ª
coluna encontra-se a forma sem contração e na 2ª, mostra-
mos a forma contraída:

Examples: 1 - AFFIRMATIVE FORM / FORMA AFIRMATIVA:

I’m a waiter. (Eu sou garçom.)
Forma Sem Contração Forma Contraída
I was ---x---

They are friends of mine. (Eles são meus amigos.) You were ---x---
She is in the kitchen. (Ela está na cozinha.) He was ---x---

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 LÍNGUA INGLESA

She was ---x--- 1 - AFFIRMATIVE FORM / FORMA AFIRMATIVA:

It was ---x---
Forma Sem Contra-
We were ---x--- Forma Contraída
ção
You were ---x--- I will be I’ll be
They were ---x--- You will be You’ll be
He will be He’ll be
Examples:
We were in a hurry last night and didn’t stop to talk to She will be She’ll be
him. (Estávamos com pressa ontem à noite e não paramos It will be It’ll be
para falar com ele.)
It was too cold yesterday. (Estava muito frio ontem.) We will be We’ll be
You will be You’ll be
2 - NEGATIVE FORM / FORMA NEGATIVA:
They will be They’ll be
Forma Sem Contração Forma Contraída Examples:
I was not I wasn’t We will be on vacation next month.
(Estaremos de férias no mês que
You were not You weren’t
vem.)
He was not He wasn’t I think it will be raining tomorrow.
She was not She wasn’t (Acho que estará chovendo ama-
nhã.)
It was not It wasn’t
She will be the most beautiful bride
We were not We weren’t in the whole world! (Ela será a noiva
You were not You weren’t mais linda do mundo inteiro!)
They were not They weren’t

Examples:
They were not good students. (Eles não eram bons
alunos.) I’ll be there at eight o’clock.
Mary wasn’t the main actress. (Mary não era a atriz (Estarei lá às oito horas.)
principal.)

3 - INTERROGATIVE FORM / FORMA INTERROGATIVA:

2 - NEGATIVE FORM / FORMA NEGATIVA:

Forma Sem Contração Forma Contraída
was I? ---x--- Forma Sem Contra-
Forma Contraída
were you? ---x--- ção
was he? ---x--- I will not be I’ll not be / I won’t be
was she? ---x--- You will not be You’ll not be / You won’t be
was it? ---x--- He will not be He’ll not be / He won’t be
were we? ---x--- She will not be She’ll not be / She won’t be
were you? ---x--- It will not be It’ll not be / It won’t be
were they? ---x--- We will not be We’ll not be / We won’t be
You will not be You’ll not be / You won’t be
Example: They’ll not be / They won’t
Were you occupied when I called to They will not be
  be
you? (Você estava ocupado quando
lhe liguei?) Examples:
I won’t be here next week. (Não estarei aqui na sema-
Verbo To Be - Futuro / Verb To Be - Simple Future na que vem.)
Apresentamos a seguir as formas do Simple Future He will not be a spoiled child. (Ele não será uma crian-
(Futuro Simples) do verbo to be. Na 1ª coluna encontra- ça mimada.)
-se a forma sem contração e na 2ª, mostramos a forma We will not be ready to play the game tomorrow. (Não
contraída. A forma interrogativa não possui contração: estaremos preparados para jogar o jogo amanhã.)

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 LÍNGUA INGLESA

3 - INTERROGATIVE FORM / FORMA INTERROGATIVA:

Forma Sem Contração Forma Contraída

will I be? ---x---
will you be? ---x---
will he be? ---x---
will she be? ---x---
will it be? ---x---
will we be? ---x---
will you be? ---x---
will they be? ---x---
Examples:
Will you be at home tomorrow evening? (Você vai estar em casa amanhã à noite?)
Will I be late if I get there at nine o’clock? (Vou estar atrasado se chegar lá às nove horas?)
Will he be waiting for me in the station? (Ela estará esperando por mim na estação?)

Seguem abaixo as principais formas que a língua inglesa emprega para indicar o tempo de uma ação ou de um estado
relativo no momento da fala ou da escrita:

PRESENT SIMPLE
O PRESENT SIMPLE é usado para indicar um estado que é considerado permanente ou uma ação que ocorre sempre:
The sun rises in the east and sets in the west.
(O sol nasce no leste e se põe no oeste.)
Every day he leaves the office at 5.30.
(Todo dia ele sai do escritório às 17h30.)

My brother works at BBC.

(Meu irmão trabalha na BBC.)

Um outro uso, menos frequente, é a indicação de uma ação que ocorre no momento em que se fala (uma demonstra-
ção ou um comentário sobre futebol, por exemplo.)

Hooddle passes to Waddle, eho scores...

(Hoodle passa a bola para Waddle, que marca um gol...)

First I pour in the milk, then I add some flour...

(Primeiro coloco o leite, depois acrescento um pouco de farinha...)

No present simple , forma-se a 3ª pessoa do singular acrescentando-se ao infinitivo os sufixos –s ou –es, de

acordo com as Regras ortográficas.

he                                he                                                     he
she    walks                           she     watches                                   she     cries
it                                      it                                                        it

PRESENT CONTINUOUS
O present continuous é usado para indicar um estado atual ou um evento que está ocorrendo no momento da fala ou
próximo ao momento da fala, mas que não é considerado permanente:

He’s working for the BBC now.

(Ele está trabalhando na BBC agora.)

We’re living in a rented flat.

(Estamos morando em um apartamento alugado.)
He’s studing English.

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 LÍNGUA INGLESA

(Ele está estudando inglês.)

It’s raining.
(Está chovendo.)

IMPORTANTE

Existem verbos que normalmente não se empregam na forma contínua em inglês, mesmo quando se referem a um
estado temporário. São eles:

to imagi-
to adore to need to remember to sound
ne
to believe to know to owe to require to taste
to cost to like to please to resemble to think
to detest to love to prefer to see to understand
to hate to mean to recall to seem to want
to hear to mind to recognize to smell to wish

Alguns deles, no entanto, podem ser usados tanto no present continuous quanto no present simple, mas o seu signifi-
cado será diferente, dependendo da forma utilizada.

Veja as diferenças nos exemplos abaixo:

I think he is a good teacher. I’m thinking about going on holiday soon.

to think
(Eu acho que ele é um bom profes-
(Estou pensando em sair de férias em breve.)
sor.)
The weather appears to be better. He’s appearing at the Royal Theatre now.
to appear
(Ele está se apresentando no Royal Theatre ago-
(Parece que o tempo está melhor.)
ra.)
PAST
PAST SIMPLE
O past simple é usado para indicar um evento concluído no passado:

Exemplo: talked
Para formar o past simple de verbos regulares, acrescenta-se ao radical o sufixo –ed, como nesta frase:

He talked about his vacation.

(Ele falou sobre suas férias.)

The macht ended in a draw.

(O jogo terminou empatado.)

The train left five minutes ago.

(O trem partiu há cinco minutos.)

Também é usado para indicar um estado que começou e terminou no passado:

I was a student at that time.

(Eu era um estudante naquela época.)

USED TO
A forma USED TO é utilizada para indicar ações habituais no passado e que não ocorrem mais no presente:

I used to cycle to school when I was a boy.

(Eu ia para a escola de bicicleta quando era menino.)

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 LÍNGUA INGLESA

PAST CONTINUOUS c)      Um evento que aconteceu no passado, em que

O past continuous é aplicado para indicar uma ação o tempo não é mencionado. Essa forma é empregada
que estava em andamento quando sobreveio outra. Nesse principalmente para indicar uma experiência em que o
caso a ação interrompida está no past continuous e a ação evento é mais importante que o tempo.
que causou a interrupção está no past simple: I have lived in London.
I was shaving when he arrived. (Eu morei em Londres.)
(Eu estava fazendo a barba quando ele chegou.)
I’ve never been here before.
It was raining when I woke up. (Nunca estive aqui antes.)
(Estava chovendo quando eu acordei.)
It’s the best book I’ve ever read.
O past continuous também é usado para indicar situa- (É o melhor livro que já li.)
ções que estavam ocorrendo em um determinado momen-
to no passado. Essa forma é encontrada, geralmente, na PAST PERFECT SIMPLE e PAST PERFECT CONTINU-
descrição literária de um acontecimento: OUS
Esses tempos indicam um estado, ação repetida ou
The sun was shining and the birds were singing. contínua que durou até um ponto determinado no pas-
(O sol estava brilhando e os pássaros estavam cantan- sado:
do.)
They had been waiting for the bus for an hour qhen it
PRESENT PERFECT SIMPLE e PRESENT PERFECT
finally came.
CONTINUOUS
(Eles estavam esperando pelo ônibus havia uma hora
Essas duas formas são empregadas em três situações quando ele finalmente apareceu.)
básicas. Todas elas dão ênfase a algum tipo de conexão
entre o presente e o passado. O past perfect é usado quando duas ações acontece-
ram no passado. A ação que ocorreu antes fica no past per-
a)      Para um estado ou ação repetida ou contínua que fect e a que aconteceu depois no simple past.
começou no passado e ainda persiste:
b)      Um evento no passado que causou um efeito que We had just sat down when the doorbell rang.
ainda persiste ou que, de alguma forma, ainda é relevante (Nós acabáramos de sentar quando a campainha to-
ao presente; no caso da forma negativa, refere-se a “não- cou.)
ocorrência” de um evento até o presente:
Someone had told them before we arrived.
I have finished my homework so now I can play tennis. (Alguém os tinha avisado antes de chegarmos.)
(Eu terminei o meu dever de casa, agora posso jogar
tênis.) FUTURE
FUTURE COM WILL
I can’t write ai the moment because I’ve hurt my arm. O future com WILL é usado para fazer referência a
(Eu não posso escrever agora porque machuquei meu eventos que não podem ser controlados pelo sujeito,
braço.) como, por exemplo, previsões.

Talks have begun between América and Japan. In 100 years the world will be a different place.
(As discussões entre os Estados Unidos e o Japão co- (Daqui cem anos o mundo vai ser diferente.)
meçaram.)
The journey will take over three hours.
The timetable has been changed. (A viagem levará mais de três horas.)
(O horário foi mudado.)
WILL também é usado para ações tomadas pelo sujeito
Have you washed your hands? no momento da fala:
(Você lavou as mãos?)
I’ll answer the phone.
She’s changed a lot. (Vou atender o telefone.)
(Ela mudou muito.)
I will make a complain.
The cat has fought again. (Vou fazer uma reclamação.)
(O gato brigou de novo.)
FUTURE COM GOING TO
They haven’t decided on the wedding date yet. Essa forma de futuro indica a intenção das pessoas ao
(Eles não decidiram a data do casamento ainda.) que já foi decidido e vai acontecer num futuro muito pró-
ximo.
It has never been so hot in June. My brother is going to sell his house.
(Nunca fez tanto calor em junho.) (Meu irmão vai vender a casa dele.)

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 LÍNGUA INGLESA

She is going to visit her friends in the countryside next Observações:

week. - É também usado para dar instruções ou ordens:
(Ela vai visitar seus amigos no interior na próxima se-
mana.) You are to come back as soon as it finishes.
A forma GIONG TO é usada quando podemos fazer (Você tem de voltar assim que terminar.)
uma previsão de que um fato vai acontecer no futuro devi- You are not to talk to me like that.
do a um indício presente. (Você não deve falar assim comigo.)

It’s cloudy. It’s going to rain. - Com NEVER, tem-se a ideia de “destino”:
(Está nublado. Vai chover.)
He was never to see her again.
FUTURE COM PRESENT SIMPLE (Ele nunca mais a veria novamente.)

O present simple é empregado para fazer referência She was never to recover.
a eventos futuros que são parte de uma programação ou (Nunca mais ela iria se recuperar.)
tabela de horários:
b)      BE ABOUT TO indica uma ação iminente:
The sun rises at 5.31 tomorrow.
(O Sol nasce às 5h31 amanhã.) We were about to go out when he rang.
(Estávamos para sair quando ele telefonou.)
The plane takes off in twenty minutes.
(O avião decola daqui a vinte minutos.) I think it’s about to rain.
(Acho que já vai chover.)
FUTURE COM PRESENT CONTINUOUS
O present continuous pode ser usado para fazer refe- c)      JUST emprega-se com o present continuous e
rência a eventos que foram planejados para acontecer no os tempos perfeitos para indicar ações que ocorrem no
futuro. Seu uso é similar ao de GOING TO. momento em que se fala ou escreve ou em um momento
próximo daquele em que se fala ou escreve:
England are playing against Scotland tonight.
(A Inglaterra joga contra a Escócia hoje à noite.) It’s just starting to rain.
(Está começando a chover neste momento.)
FUTURE PERFECT
O future perfect é formado com SHALL/WILL + HAVE They have just gone out.
+ particípio passado. Essa forma é empregada para indicar (Acabaram de sair.)
ações  ou estados  que terão terminado em um certo pon-
to no futuro. He had just gone out when I got there.
(Ele tinha acabado de sair quando cheguei lá.)
On October 25th we will have been married for tem
years. REGRAS ORTOGRÁFICAS
(No dia 25 de outubro vamos fazer dez anos de casa- Todos os verbos, inclusive os regulares, estão sujeitos
dos.) às seguintes regras ortográficas:

He will have arrived by then. a)      Se a última sílaba do radical terminar em uma
(A essa hora ele já está chegando.) consoante que não seja x, y ou w, for precedida de uma
vogal (e não de um ditongo) e for Tonica, dobra-se a con-
I shall have been here a month tomorrow. soante final antes de –ing e –ed:
(Amanhã vai fazer um mês que estou aqui.)
clap                    clapping                   clapped
OUTRAS EXPRESSÕES DE TEMPO regret                   regretting                 regretted
admit                   admitting                  admitted
a)      BE TO indica um evento programado: drop                     dropping                  dropped
occur                  occurring                   ocurred
Elections are to be held next September. star                      starring                      starred
(As eleições serão realizadas em setembro próximo.) fulfil                      fulfilling                     fulfilled

The match was to have been played last Friday. Se a última sílaba não for a sílaba tônica da palavra,
(O jogo era para ter ocorrido na Sexta-feira passada.) normalmente não se dobra a consoante final, como neste
exemplo:
They were to leave today, but the flight eas cancelled.
(Eles iam viajar hoje, mas o vôo foi cancelado.) travel                          traveling                                 traveled

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 LÍNGUA INGLESA

Alguns verbos terminados com outras letras dobram a consoante final mesmo que a última sílaba não seja a sílaba
tônica:
workship                    workshipping              workshipped

b)      Os verbos terminados em consoante + -y têm esse y alterado para –i + -es na formação da 3ª pessoa do singular
do presente, e para –i + -ed na formação do past simple e  do particípio passado:

try                               tries                             tried

carry                           carries                         carried

IMPORTANTE
Os verbos terminados em vogal + y mantêm o y e recebem o sufixo –ed. Por exemplo: play – played.

Verbos terminados em –ie, ao contrário, trocam a terminação –ie por –y na formação do gerúndio:

Die                  dying
Lie                  lying

c)      Os verbos terminados em –e átono perdem o e antes de se acrescentar –ing:

give                 giving
hope                hoping
precede           preceding
 
d)     Os verbos terminados em –s, -z, -ch, -sh e –x formam a 3ª pessoa do singular do presente acrescentando-se –es
a suas terminação:
miss                            misses
fizz                             fizzes
scratch                        scratches
wish                            wishes
fix                               fixes

e)      Os verbos TO DO e TO GO (e seus compostos) também formam a 3ª pessoa do singular do presente acrescen-
tando-se –es:

do                               does
go                               goes

IMPORTANTE
Há um grande número de verbos em inglês que têm formas irregulares para o past simple e para o particípio passado.

2.   MODELO DE CONJUGAÇÃO – TEMPOS SIMPLES E COMPOSTOS

Mostraremos a seguir os tempos simples e compostos dos verbos em inglês, apresentando como exemplos o verbo TO
WORK (trabalhar) para a voz ativa e o verbo TO WRITE (escrever) para a voz passiva:

FORMA AFIRMATIVA
Present simple: I work. (Eu trabalho.)
Past simple: I worked. (Eu trabalhei.)
Present continuous: I am working. (Eu estou trabalhando.)
Past continuous: I was working. (Eu estava trabalhando.)
Present perfect: I have work. (Eu trabalhei.)
Past perfect: I had worked. (Eu tinha trabalhado.)
Present perfect continuous: I have been worked. (Eu tenho trabalhado.)
Past perfect continuous: I had been working. (Eu tinha trabalhado.)
Present simple passive: The book is written. (O livro está escrito.)
Past simple passive: The book was written. (O livro foi escrito.)
Present continuous passive: The book was being written. (O livro estava sendo escrito.)
Present perfect passive: The book has been written. (O livro tem sido escrito.)

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 LÍNGUA INGLESA

Past perfect passive: The book had been written. (O livro tinha sido escrito.)

FORMA NEGATIVA
Present simple: I do not work. (Eu não trabalho.)
Past simple: I did not work. (Eu não trabalhei.)
Present continuous: I am not working. (Eu não estou trabalhando.)
Past continuous: I was not working. (Eu não estava trabalhando.)
Present perfect: I have not work. (Eu não trabalhei.)
Past perfect: I had not worked. (Eu não tinha trabalhado.)
Present perfect continuous: I have not been worked. (Eu não tenho trabalhado.)
Past perfect continuous: I had not been working. (Eu não tinha trabalhado.)
Present simple passive: The book is not written. (O livro não está escrito.)
Past simple passive: The book was not written. (O livro não foi escrito.)
Present continuous passive: The book was not being written. (O livro não estava sendo escrito.)
Present perfect passive: The book has not been written. (O livro não tem sido escrito.)
Past perfect passive: The book had not been written. (O livro não tinha sido escrito.)
FORMA INTERROGATIVA AFRIMATIVA E INTERROGATIVA NEGATIVA
Does he work? (Ele trabalha?)
Doesn’t he work? (Ele não trabalha?)
Did he work? (Ele trabalhou?)
Didn’t he work? (Ele não trabalhou?)
Is he working? (Ele está trabalhando?)
Isn’t he working? (Ele não está trabalhando?)
Was he working? (Ele estava trabalhando?)
Wasn’t he working? (Ele não estava trabalhando?)
Has he worked? (Ele trabalhou?)
Hasn’t he worked? (Ele não trabalhou?)
Had he worked? (Ele tinha trabalhado?)
Hadn’t he worked? (Ele não tinha trabalhado?)
Has he been working? (Ele tem trabalhado?)
Hasn’t he been working? (Ele não tem trabalhado?)
Had he been working? (Ele tinha trabalhado?)
Hadn’t he been working? (Ele não tinha trabalhado?)
Is the book written? (O livro está escrito?)
Isn’t the book written? (O livro não está escrito?)
Was the book being written? (O livro estava sendo escrito?)
Wasn’t the book being written? (O livro não estava sendo escrito?)
Is the book being written? (O livro está sendo escrito?)
Isn’t the book being written? (O livro não está sendo escrito?
Was the book being written? (O livro estava sendo escrito?)
Wasn’t the book being written? (O livro não estava sendo escrito?)
Has the book been written? (O livro foi escrito?)
Hasn’t the book been written? (O livro não foi escrito?)
Had the book been written? (O livro tinha sido escrito?)
Hadn’t the book been written? (O livro não tinha sido escrito?)

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 LÍNGUA INGLESA

3.   VERBOS MODAIS

Modelo de conjugação dos modais
Os verbos modais em inglês são: CAN, MAY, SHALL, WILL, MUST, OUGHT TO,    USED TO, DARE, NEED. Principais formas:

AFIRMATIVA NEGATIVA
Forma Plena Forma contraída Forma Plena Forma contraída
Present can can not can’t
Past culd could not couldn’t
Present may may not -
Past might might not mightn’t
Present shall shall not shan’t
Past should should not shouldn’t
Present will ‘ll will not won’t
Past would ‘d would not wouldn’t
Present must must not mustn’t
Present ought to ought not to oughtn’t to
usedn’t to
Past used to used not to
didn’t use to
Present dare* dare not daren’t
Present need* need not needn’t

*No inglês britânico TO DARE e TO NEED podem funcionar tanto como modais quanto como principais, sem nehuma
diferença de significado.

Observação:
Os verbos modais também são chamados de “auxiliares secundários”, pois podem ser antepostos aos “auxiliares pri-
mários” TO HAVE, TO BE, e TO DO – esse último, quando está substituindo um verbo principal. Tais verbos apresentam no
máximo duas formas (present simple e past simple), não têm infinitivo, gerúndio, imperativo nem particípio passado e não
recebem o sufixo –s na 3ª pessoa do singular do present simple. Os modais são usados com a forma básica do verbo.

Usando-se WILL como exemplo, mostramos o paradigma completo do modal:

FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA

He will work. He will not work.

(He’ll work.) (He won’t work.)
He would work. He would not work.
(He’d work.) (He wouldn’t work.)
He will be working. He will not be working.
(He’ll be working.) (He won’t be working.)
He would be working. He would not be working.
(He’d be working.) (He wouldn’t be working.)
He will have worked. He will not have worked.
(He’ll have worked.) (He won’t have worked.)
He would have worked. He would not have worked.
(He’d have worked.) (He wouldn’t have worked.)
He will have been working. He will not have been working.
(He’ll have been working.) (He won’t have been working.)
He would have been working. He would not have been working.
He’d have been working. (He wouldn’t have been working.)
The book will be written. The book would not be written.
(It’ll be written.) (It won’t be written.)

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 LÍNGUA INGLESA

The book would be written. The book would not be written.

(It’d be written.) (The book wouldn’t be written.)
The book will have been written. The book will not have been written.
(It’ll have been written.) (The book won’t have been written.)
The book would have been written. The book would not have been written.
It’d have been written. The book wouldn’t have been written.

INTERROGATIVA AFIRMATIVA INTERROGATIVA NEGATIVA

Will he not work?

Will he work?
(Won’t he work?)
Would not he work?
Would he work?
(Wouldn’t he work?)
Will he not be working?
Will he be working?
(Won’t he be working?)
Would he not be working?
Would he be working?
(Wouldn’t he be working?)
Will the book not be written?
Will the book be written?
(Won’t the book be written?)
Would the book not be written?
Would the book be written?
(Wouldn’t the book be written?)
Will the book have not been written?
Will the book have been written?
(Won’t the book have been written?)
Would the book have not been written?
Would the book have been written?
(Wouldn’t the book have been written?)

EMPREGO DOS MODAIS

Alguns modais equivalem a certos verbos em português. CAN e MAY, por exemplo, traduzem por “poder”, e MUST por
“dever”. WILL e SHALL, no entanto, não têm um correspondente exato em português. Em razão de no inglês haver mais
verbos desse tipo do que no português, este capítulo será estruturado de acordo com os significados expressos dos verbos,
e não pelo verbo em si, uma vez que cada modal tem diversas possibilidades de uso.
Vejamos agora os vários empregos dos verbos modais:

COULD, CAN MAY e MIGHT – permissão

Existe uma gradação de formalidade (da informalidade gentil à formalidade fria, dependendo da circunstância.) CAN é
o menos formal e o mais direto. COLUD, MAY e MIGHT, os mais formais.

You can use um umbrella if you like.

(Você pode usar meu guarda-chuva se quiser.)

Could I ask a question?

(Eu poderia fazer uma pergunta?)

May I go now?
(Posso ir agora?)

You may begin now.

(Você pode começar agora.)

Might I enquire what the reason for this is?

(Eu posso perguntar qual a razão disto?)

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 LÍNGUA INGLESA

CAN, COULD – capacidade Will you show me that letter?

This car can run 200 kph. (Você me mostra aquela carta?)
(Este carro pode chegar a 200 km/h.)
Would you move over a bit?
When I was younger I could run 100 meters in 12 sec- (Você poderia se afastar um pouco?)
onds.
(Quando eu era mais novo, podia correr 100 metros em Can you help me lift this, please?
(Pode me ajudar a levantar isto, por favor?)
12 segundos.)
Could you tell me how to get to the airport?
Can you speak German? – No, but I could when I was (Poderia me dizer como chegar ao aeroporto?)
at school.
(Você sabe falar alemão? – Não, mas eu sabia quando WILL, SHALL – futuro
estava na escola.) WILL e SHALL são os únicos modais que indicam es-
TO BE ABLE pecificamente o tempo, no caso, futuro. SHALL só é con-
Como os modais não têm infinitivo, emprega-se o ver- jugado na 1ª pessoa do singular o do plural (I e WE); WILL
bo TO BE ABLE para substituir CAN quando esta mão pode é conjugado nas demais pessoas. Contudo, atualmente se
ser usado por razões sintáticas. nota o uso de WILL para todas as pessoas.

No infinitivo: I shan’t be long.

It is important to be able to drive these days. (Não vou demorar.)
(É importante saber dirigir hoje em dia.)
We shall be expecting you.
Precedido de outro modal: (Vamos esperá-lo.)
You must be able to speak English to be a diplomat.
(Você tem de saber falar inglês para ser diplomata.) It will soon be summer.
(Logo mais será verão.)
No futuro:
I don’t know if I’ll be able to go.
I’ll go if you like.
(Não sei se vou poder ir.)
(Eu vou se você quiser.)
MAY, MIGHT, CAN e COULD – possibilidade
A mais clara ou a mais forte possibilidade indica-se How will we recognize him?
com MAY. (Como vamos reconhecê-lo?)
COULD (que não deve ser confundido com o passado
de CAN) sugere um grau de possibilidade um pouco me- Ao fazer um pedido em um restaurante, em geral
nor. MIGHT indica uma possibilidade mais remota. CAN, usa-se WILL:
por sua vez, somente é usado na negativa para indicar im- I’ll have shrimps, with French fries and salad.
possibilidade: (Eu vou querer camarões com batatas fritas e salada.)

You may find that a week is not enough. SHALL – sugestão, convite
(Você pode achar que uma semana não é suficiente.) Shall I get you a glass of water?
(Posso lhe trazer um copo de água?)
I don’t know if I’ll go. I might.
(Não sei se vou. É possível.) Shall I open the window a little?
(Você quer que eu abra um pouco a janela?)
That could explain his strange behaviour.
(Isso poderia explicar seu comportamento estranho.)
Shall we go to the cinema this evening?
He can’t have been going to work at that time. (Vamos ao cinema hoje à noite?)
(Não é possível que ele tenha ido trabalhar àquela
hora.) Shall we stop now?
(Vamos parar agora?)
It couldn’t have been na accident.
(Não podia ter sido um acidente.) SHALL – ameaça, promessa
O uso de SHALL, nesse caso, é bastante formal
WILL, WOULD CAN e COULD - pedido
Para fazer um pedido de forma mais direta com um He shall suffer for this.
verbo modal usa-se WILL. WOULD é um pouco menos di- (Ele sofrerá por isso.)
reto, porém mais elegante. CAN denota mais delicadeza
ainda. COULD indica menos objetividade. Mas, como sem- Blessed are the merciful, for they shall obtain mercy.
pre, o uso desses verbos depende do contexto, do tom de (Bem-aventurados os misericordiosos, porque alcança-
voz, etc. rão misericórdia.)

21
 LÍNGUA INGLESA

SHOULD, MUST e OUGHT TO – obrigação. A única forma de exprimir obrigação no passado é

com HAVE TO:
Os modais      SHOULD, MUST e OUGHT TO são de uso
corrente na linguagem diária. MUST possui um significado We had to open all our cases at the customs.
mais forte. SHOULD é utilizado normalmente como forma (Tivemos de abrir todas nossas malas na alfândega.)
MUST e HAVE TO indicam dever enquanto OUGHT TO
de dar um conselho:
e SHOULD indicam apenas um conselho, uma recomenda-
ção e não uma obrigação:
You should read this. It’s very good. You should go, but you don’t have to.
(Você deveria ler isto. É muito bom.) (Você devia ir, mas não é obrigado.)
Anyone wishing to speak to the director should make MUSTN’T, OUGHTN’T TO - proibição
an appoitment. A Negativa de MUST indica sempre proibição.
(Quem quiser falar com o diretor, deve marcar uma You mustn’t tell them.
hora.) (Você não deve contar para eles.)

All students must regoster by August 15th. You oughtn’t to have lent my bool toyour brother.
(Todos os estudantes deverão se matricular até o dia (Você não deveria ter emprestado meu livro para o seu
irmão.)
15 de agosto.)
SHOULD, MUST e OUGHT TO – conclusão lógica
You ought to have worked harder.
(Você deveria ter trabalhado mais.) Os verbos que denotam obrigação também são usados
quando se quer dar a idéia de “conclusão lógica”. Nessa
HAD BETTER é uma alternativa “não modal” para situação, esses verbos são utilizados para fazer deduções:
SHOULD e OUGHT TO quando estes indicam “obriga-
ção”: The water should be good in Italy now.
(O clima deve estar bom na Itália agora.)
You had better go now if you don’t want to be latter.
They ought to have finished by now.
(É melhor você ir agora se não quiser chegar atrasado.)
(A essa altura eles já deviam ter terminado.)
Hadn’t we better stop now? It must be ready to eat now.
(Não seria melhor pararmos agora?) (Deve estar pronto para comer agora.)

They’d better train a bit more, hadn’t they? He must be nearly 80.
(Seria melhor eles treinarem um pouco mais, não é?) (Ele deve ter quase 80 anos.)

Observações HAVE TO está sendo cada vez mais empregado para

HAVE TO é usado para indicar obrigação e substitui a expressar “conclusão lógica”, principalmente nos EUA e en-
tre pessoas mais jovens na Inglaterra, embora neste país
foram MUST quando não é possível  empregá-la na por
ainda não seja aceito como “inglês correto” pela maioria
razões sintáticas, ou seja, no infinitivo ou no gerúndio: das pessoas:
You may have to wait rather a long time. He has to be the worst singer in the world.
(Você terá de esperar bastante tempo.) (Ele deve ser o pior cantor do mundo.)

It would be a nuisance to have to do all that again. SHOULD, WOULD – condição

(Seria chato ter de fazer tudo isso de novo.) This would never have happened if your father had
been alive.
NOT HAVE TO é a forma negativa de MUST, ou seja, é (Isso nunca teria acontecido se seu pai estivesse vivo.)
ausência de obrigação.
I should be most grateful if you would send me an apli-
You don’t have to wear a tuxedo to go to this party.
cattion form.
(Você não precisa ir de smoking a essa festa.) (Ficaria muito agradecido se você me enviasse o for-
mulário de inscrição.)
HAVE GOT TO  é  muito comum na fala informal do
inglês britânico: WILL, WOULD – pronunciado com ênfase - insistên-
Have you got to go already? cia
(Vocês já tem de ir?) They will take their baby with them everywhere they
go.
We’ve got to catch a plane. (Eles insistem em levar o bebê a todos os lugares aon-
(Nós temos de pegar um avião.) de vão.)

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 LÍNGUA INGLESA

You will leave everything to the last minute. You wouldn’t dare do that.
(Você faz questão de deixar tudo para a última hora.) (Você não ousaria fazer isso.)

You wouldn’t listen my advice. You needn’t have come.

(Você não quis ouvir meus conselhos.) (Você não precisava ter vindo.)
MUST também é usado neste sentido:
If you must know, I was at my mother’s. No entanto, podem também funcionar como verbos
(Se você insiste em saber, eu estava na casa de minha principais, co o mesmo sentido:
mãe.)
Do I need to remind you that you are not allowed to
WOULD (pronunciado com ênfase) exprime a ideia de ask questions?
que uma coisa “era de esperar”: (Preciso lembrar-lhe de que não é permitido fazer per-
He would say that, of course.
guntas?)
(Claro que ele ia dizer isso.)
You don’t need to shout.
(Você não precisa gritar.)
I would go and say something stupid like that, woudn’t
I?
(Eu tinha que dizer uma coisa idiota como essa, não He doesn’t dare (to) call the police.
tinha?) (Ele não ousaria chamar a polícia.)

WILL, WOULD – ações habitualmente repetidas You didn’t need to come.

When I was younger, I would go for a run every morn- (Você não precisava ter vindo.)
ing.
(Quando eu era mais novo, eu corria toda manhã.) 2.      WOULD RATHER quer dizer “preferir”:
Would you rather have tea?
If you let him, he’ll talk for hours about his boat. (Você prefere tomar chá?)
(Se você deixar, ele passa horas falando sobre seu bar-
co.) I’d rather you didn’t do that.
(Eu preferia que você não fizesse isso.)
SHOULD, WOULD
SHOULD e WOULD são empregados no subjuntivo: I’d rather not, if you don’t mind.
(Prefiro não sair, se você não se incomoda.)
If you should change your mind,...
(Se você mudar de ideia...) Os verbos modais combinam-se com THERE BE (haver)
como com qualquer outra locução verbal:
Should you find that ...
(Se você achar que...) There may be (pode haver)
There will be (haverá)
It asked that overdue books should ne returnes by Fri- There ought to be (devia haver)
day. There cannot be (nãopode haver)
(Pede-se que os livros com prazos de entrega vencidos
Might there be? (poderia haver?)
sejam devolvidos até sexta-feira.)
There needn’t be (não precisava haver), etc.
I was hoping he would come earlier.
(Eu estava esperando que ele viesse mais cedo.) 4.   NEGATIVO
NOT (ou a contração N’T) integrada ao verbo) vem de-
Observações: pois do primeiro verbo auxiliar ou modal:

1.      No inglês britânico, TO NEED e TO DARE constam I was working.

na lista dos verbos modais apenas porque funcionam gra- (Eu estava trabalhando.)
maticalmente como eles, isto é, precedem o sujeito na in-
terrogativa e o advérbio NOT sem precisar de auxiliar, etc.:
I was not
Need I remind you ...?                     working
(Preciso lembrar-lhe de que...?) I wasn’t
(Eu não estava trabalhando.)
You needn’t shout.
(Você não precisa gritar.) We can not go tomorrow.
We can’t go tomorrow.
He daren’t call the police. (Não podemos ir amanhã.)
(Ele não se atreve a chamar a polícia.)

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 LÍNGUA INGLESA

Na negativa, a forma básica de qualquer verbo que Não pode haver mais de uma palavra negativa em uma
está no verbo auxiliar no tempo presente (do, does). Se mesma oração. Nesse caso, usa-se ANY no lugar da segun-
houver verbo modal ou outro verbo auxiliar (ex.: to be, to da negativa:
have), não se pode usar don’t nem doesn’t para o negativo:
I don’t have anything to say.  (Não tenho nada a dizer.)
Auxiliar to be
I am working. (Eu estou trabalhando.) No one said anything. (Ninguém disse nada.)
I am not working. (Eu não estou trabalhando.) Adjetivos (Adjectives)

Modal “can” Os adjetivos, assim como no português, servem para

I can work. (Eu posso trabalhar.) definir ou caracterizar um substantivo ou pronome, nor-
I can not work. (Eu não posso trabalhar.) malmente aparecem antes do substantivo. Por exemplo, a
I like you. (Gosto de você.) frase “Ela tem uma pele macia”, em inglês ficaria “She has
a soft skin” (soft = macio, skin = pele). Note que o adjetivo
I do not vem antes do substantivo.
                      like you.  (Não gosto de você.) Outros exemplos:
I don’t - He has a big house (ele tem uma casa grande)
- She lives in a beautiful paradise (ela vive em um lin-
We go to the beach in the summer. (Nós vamos à praia do paraíso)
no verão.) Quando houver o verbo to be em uma frase, o adjetivo
virá logo depois, como:
We do not - He is nice (ele é legal)
go to the beach in the summer.   (Nós não vamos à
- They are smart (eles são espertos)
praia no verão.)
Os advetivos do inglês não tem diferenciação quanto
We don’t
ao gênero:
- She is married (ela é casada)
Para formar a negativa no passado dos verbos regula-
- He is married (ele é casado)
res e irregulares, usa-se o auxiliar DID:

John went to the cinema yesterday. Preposições (Prepositions)

(John foi ao cinema ontem.)
As preposições de tempo no inglês são: at, in, on, un-
John did not go til, after, around, before, between, entre muitas outras.
to the cinema yesterday.   (John não foi ao cinema on- Elas têm um grau de especificidade, enquanto o IN sugere
tem.) uma informação mais vaga, genérica, o AT é mais preciso.
John didn’t go O ON fica em meio termo.
O IN é usado quando queremos dizer que uma coisa
Try that beer. (Experimente aquela cerveja.) está contida em outra (dentro de, em):
- She is studying in England, at Cambridge High School
Don’t drink that beer. (Não tome aquela cerveja.) (Ela está estudando na Inglaterra, na Universidade de Cam-
bridge).
OBSERVAÇÃO: - The car is in the garage (o carro está [dentro] da ga-
NOT é partícula de formação do negativo e não pode ragem)
ser empregado sem auxiliar, a não ser quando TO BE e TO - The book is on the table (o livro está na [em cima] da
HAVE funcionarem como verbos principais: mesa)
Note no primeiro exemplo, que o IN dá uma informa-
I’m hungry.   (estou com fome.) ção mais genérica (um país), enquanto o AT especifica mais
I’m not hungry.  (Não estou com fome.) o local (uma universidade).
O At também pode significar que se está EM, não ne-
I have time ro rest a little.  (Tenho tempo para descan- cessariamente dentro:
sar um pouco.) - I’m at home (estou em casa)
- The dog jumped at my face (o cachorro pulou em
I don’t have time meu rosto)
                                   to rest. (Não tempo para descansar.) O ON significa “em cima de”, “sobre”:
I do not have time - He left the wallet on the table (ele deixou a carteira na
[em cima da] mesa)
Quando há mais de um auxiliar, coloca-se NOT depois Until significa “até que”, “até”:
do primeiro: - I’ll not go home until she arrive (Eu não vou pra casa
até ela chegar)
He may not have been reading.  (Pode ser que ele não After: depois, após:
esteja lendo.) - I’ll go home after the party (eu vou pra casa depois
auxiliar    auxiliar da festa)

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 LÍNGUA INGLESA

Conjunções (Conjunctions)

As linking words são as conjunções do Inglês, servem para fazer relação entre as idéias e informações expressadas em
uma frase. Linking words:
Either ... or (ou ... ou, nem ... nem)
Neither ... nor (nem ... nem (sem o not))
Both ... and (tanto ... quanto)
not only ... but also (não somente ... mas também)

Aplicando
-Either you go or stay here (Ou você vai, ou fica aqui)
-She doesn’t speak either english or portuguese (ela não fala português nem inglês)
-He could go neither right or left (ele nao poderia ir nem para a direita nem para a esquerda)
-Both he and she are special (tanto ele quanto ela são especiais)
-Teachers are not only teachers, but also friends (os professores não são somente professores, mas amigos também.)

Conjunções adversativas
São aquelas que dão ideias opostas.
But – mas However – entretanto nevertheless - não obstante, mesmo assim

Consecutivas ou conclusivas
São usadas para terminar frases, fazer conclusões.
so - então, por isso therefore – portanto thus - por isso consequently – consequentemente then – então hence - daí,
logo (ex: ele fuma, daí as tosses)

Concessivas
Concessões, permissões. Although – embora Even though - muito embora in spite of - apesar de

Conjunções de Acréscimos
Continuidade. besides - além disso moreover - além do mais furthermore - além disso, ademais

Explicativas
Para dar explicação à algo, dar razão à. because – porque as – como since – desde for - pois, visto que

Pronomes (Pronouns)
Os pronomes demonstrativos, assim como no português, servem para apontar, mostrar algum animal, objeto ou pes-
soa.

Usa-se “this” para referir-se a algo que está perto de quem fala. O plural de this é “these”.
Exemplos:
- This car is comfortable. (Este carro é confortável.)
- These clothes are beautiful. (Estas roupas são bonitas.)

Usa-se “that” para referir-se a algo que está longe de quem fala. O plural de that é “those”.
Exemplos:
- That is the teacher (Aquele (a) é o(a) professor(a))
- Those are the students. (Aqueles são os alunos. )
Note que, diferentemente da língua portuguesa, no inglês não há pronomes demonstrativos femininos e pronomes
demonstrativos masculinos. Observe o quadro abaixo:

English Portuguese
This (singular) Este, esta, isto.
These (plural) Estes, estas.
That (singular) Aquele, aquela, aquilo.
Those (plural) Aqueles, aquelas.

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 LÍNGUA INGLESA

Pronomes Pessoais (Personal Pronouns)

CASO RETO (sujeito) CASO OBLÍQUO (objeto)

SUBJECT PRONOUN OBJECT PRONOUN
I Eu ME Me, mim
YOU Você, tu YOU Lhe, o, a, te, ti, a você
HE Ele HIM Lhe, a, a ele
SHE Ela HER Lhe, a, a ela
IT Ele, ela (neutro) IT Lhe, o, a
WE Nós US Nos
YOU Vocês, vós YOU Vos, lhes, a vocês
THEY Eles, elas (neutro) THEM Lhes, os, as

Observem nos exemplos as diferenças ente o sujeito e objeto:

She saw her at the supermarket. Ela a viu no supermercado.
She saw us at the restaurant. Ela nos viu no restaurante.
You gave me a present. Você me deu um presente.

Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns)

mesmas, -se
PRONOME PESSOAL PRONOME REFLEXIVO
PERSONAL PRONOUN REFLEXIVE PRONOUN
I MYSELF a mim mesmo, -me
YOU YOURSELF a ti, a você mesmo (a), -te, -se
HE HIMSELF a si, a ele mesmo, -se
SHE HERSELF a si mesmo (a), -se
IT ITSELF a si mesmo (a), -se
WE OURSELVES a nós mesmos (as), -nos
YOU YOURSELVES a vós, vocês mesmos (as), -vos, -se
THEY THEMSELVES a si, a eles mesmos, a elas

Janet hurt herself.

Janete se machucou.
Virginia Woolf killed herself.
Virginia Woolf se matou.
Tom was sitting there by herself.
Tom estava sentado lá sozinho.
I did this myself!
Eu mesmo fiz isto!
They paint the shoes themselves.
Eles próprios pintaram o sapato.
Os pronomes possessivos são utilizados quando não queremos repetir um substantivo já citado anteriormente, ou que
está “subentendido” em uma frase.
Possessive Pronouns:
I - Mine
You - Yours
He - His
She - Hers
It - Its
We - Ours
You - Yours
They - Theirs
Exemplos:
- That dog is mine (aquele cão é meu)
- This book is hers (este livro é dela)

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 LÍNGUA INGLESA

Uso do SOME e ANY Tag Question

O uso de some e any.
• Some – use somente em –> Frases Afirmativas + Tag question é utilizada no final das sentenças para obter
Perguntas Polidas confirmação do que foi dito anteriormente, e por isso ela é
• Any – use somente em –> Frases Negativas + Perguntas curta e rápida. Observe os exemplos:
1- SOME:
‘Some’ significa algum, alguns, alguma, algumas e deve She is a doctor, isn’t she? (Ela é uma médica, não é?)
ser usado em afirmações.
Exemplos: => Observe que quando a 1ª parte é afirmativa, a 2ª par-
Some people never give up their dreams. te será negativa.
(Algumas pessoas nunca desistem dos seus sonhos.) It isn’t raining, is it? (Não está chovendo, está?)
There are some over there.
(Há algumas logo ali.) => Observe que quando a 1ª parte está negativa, a 2ª
parte será positiva.
Em alguns casos, quando estiver junto com um substan-
VERBOS AUXILIARES
tivo incontável, uma boa tradução para ’some’ pode ser ‘um
pouco de’. Quando temos o verbo auxiliar na sentença, como o ver-
I drank some wine at the party yesterday. bo to be, to have, can, could, should, nós utilizamos esses
(Eu bebi um pouco de vinho na festa ontem.) verbos para formar a tag question. Observe os exemplos:
Use ’some’ em Perguntas Polidas, isto é, aquelas em que
você deseja ou precisa ser mais formal. Você deve fazer isso It is cold today, isn’t it? (Está frio hoje, não está?)
quando oferecer algo a alguém, já que ‘any’ tem uma certa
carga negativa. Fernanda is a good girl, isn’t she? (Fernanda é uma boa
Então, usar ‘any’ em uma pergunta para oferecer algo a garota, não é?)
alguém não é muito educado. É como em português. Tem
aquela ideia de que não se deve oferecer um cafezinho a David was there, wasn’t he? (David estava lá, não estava?)
alguém usando a palavra não na pergunta, assim:
Você não aceita um cafezinho? They were friends, weren’t they? (Eles eram amigos, não
- pois ao usar o ‘não’ na pergunta, você está induzindo eram?)
a pessoa a não aceitar. Da mesma forma, não use ‘any’ na
pergunta para oferecer algo a alguém. Use ’some’: She has a car, hasn’t she? (Ela tem um carro, não tem?)
Would you like some coffee?
(Você gostaria de ‘algum‘ café? -> a tradução literal ‘al- My parents can’t run, can they? (Meus pais não podem
gum’ não fica boa aqui, certo? Também não me agrada muito correr, podem?)
a tradução ‘Você gostaria de ‘um pouco de’ café?, porque
parece que você está ofereceno *apenas* um pouco de café My sister could travel, couldn’t she? (Minha irmã poderia
(sendo sovina!) - e não costumamos falar assim no Brasil. En- viajar, não poderia?)
tão, podemos entender melhor se simplesmente não usar-
mos o ‘algum’, pois não é essa a idéia em português, e sim: The teacher should do this, shouldn’t he? (O professor
Você aceita um cafezinho? ) deveria fazer isso, não deveria?)
2- ANY:
VERBOS NÃO AUXILIARES
Nas negativas, pode significar nenhum ou nenhuma:
I don’t have any friends in Australia. Quando não temos o verbo auxiliar na sentença, como o
(Eu não tenho nenhum amigo na Austrália.) verbo to be, to have, can, could, should, nós utilizamos ou-
There aren’t any pens here. tras formas verbais para formar a tag question, como: do,
(Não há nenhuma caneta aqui.) does, don’t, doens’t – para o presente – e did ou didn’t – para
Any pode significar qualquer. Nesse caso, geralmente, é o passado. Devemos relembrar que se a primeira parte está
enfatizado na fala. na forma positiva, a segunda deve estar na negativa e vice-
She is so elegant that any jeans will surely look good on her. -versa. Observe os exemplos:
(Ela é tão elegante que qualquer calça jeans certamente
ficará bonita nela.) You understand English, don’t you? (Você entende in-
Nas perguntas, significa algum, alguma, alguns, algumas. glês, não entende?)
Muitas vezes, em português, simplesmente não usaríamos
nenhum pronome nesses casos, ou, outras vezes, usaríamos You don’t live here, do you? (Você não mora aqui,
o singular. Portanto, procure acostumar-se a usar ‘any’ em
mora?)
interrogações em inglês e a adaptar a tradução, caso seja ne-
cessária
Do you have any brothers and sisters? She doesn’t cook very well, does she? (Ela não cozinha
(Você tem (alguns) irmãos e irmãs?) muito bem, cozinha?)
Are there any good restaurants near here?
(Há algum bom restaurante aqui perto? You went to Salvador last week, didn’t you? (Você foi a
ou ainda: Há (alguns) bons restaurantes aqui perto?) Salvador semana passada, não foi?)

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 LÍNGUA INGLESA

Raquel didn’t go to school, did she? (Raquel não foi à 2. Substantivos únicos em sua espécie:
escola, foi?) The Sun (o sol), the Moon (a lua), the sky (o céu), the
planet Earth (o planeta Terra), the universe (o universo), etc.
FUTURE AND CONDITIONAL

Para o futuro se usa o auxiliar will, na forma afirmativa,

e won’t na forma negativa; ou would para expressar con-
dição, na forma afirmativa, e wouldn’t, na forma negativa.
Observe os exemplos:

You will travel to Buenos Aires, won’t you? (Você irá

3. Nomes Geográficos de rios, mares, canais, ocea-
viajar para Buenos Aires, não vai?) nos, pólos, desertos, golfos, grupos de ilhas e cadeias
de montanhas:
He won’t arrive on time, will he? (Ele não chegará a The Amazonas River, The Pacif Ocean, The English
tempo, chegará?) Channel (O Canal da Mancha), The North Pole, The Sahara,
Marcela would arrive, wouldn’t she? (Marcela iria che- The Gulf of Mexico, The Bahamas, The Alps, etc.
gar, não iria?)  
4. Adjetivos usados como substantivos no plural:
The players wouldn’t go, would they? (Os jogadores The poor (os pobres), The powerful (os poderosos),
não iriam, iriam?) The good (os bons), The bad (os maus)

Observação: Observação: Como podemos proceder, então, para os

substantivos no singular? Como dizer, por exemplo, “o
Para a 1º pessoa do singular I, a tag question tem uma poderoso” ou “a pobre”? Veja:
forma irregular. The powerful man helped the poor woman.
Ex.: I am your friend, aren’t I? O poderoso ajudou a pobre.
Note que especificamos a quem o adjetivo está se re-
Artigos (Articles) ferindo (adjetivo + substantivo)
Artigo é a classe de palavras que se antepõe ao Subs-
tantivo para definir, limitar ou modificar seu uso. Os artigos 5. Nomes compostos de países:
dividem-se em Definido e Indefinido. The United Kingdom (o Reino Unido)
The United States (os Estados Unidos)
O Artigo Definido (The) -  The Definite Article - The United Arab Emirates (os Emirados Árabes Unidos)
(The) The Dominican Republic (a República Dominicana)
O Artigo Definido The é usado antes de um substantivo
já conhecido pelo ouvinte ou leitor. Significa O, A, OS, 6. Com nomes próprios para indicar a família toda
AS, mas, em Inglês, é invariável em gênero e número, ao ou especificar a pessoa sobre a qual se fala (mas nunca
contrário do que acontece no Português. Exemplos: se usa artigo antes de nomes próprios e de possessi-
The boy - O menino vos):
The boys - Os meninos The Martins went to the restaurant they like.
The girl - A menina Os Martin foram ao restaurante que gostam.
The girls - As meninas The Kennedys are a famous family.
  Os Kennedy são uma família famosa.
Quando usar o Artigo Definido - When to use the The John I’m talking about is Jane’s brother.
Definite Article O John de quem estou falando é o irmão da Jane.
Utiliza-se o The diante de: Peter is my Friend. (e não “The Peter is my friend”)
O Peter é meu amigo.
We are selling our house. (e não “We are selling the
1. Substantivos mencionados anteriormente, já de-
our house”)
finidos pelo locutor: Estamos vendendo (a) nossa casa.
He wrote some letters and postcards. The letters were   7. Antes de nomes de instrumentos musicais e rit-
to his girlfriend. mos/danças:
Ele escreveu algumas cartas e cartões-postais. As car- John plays the piano very well.
tas eram para sua namorada. John toca piano muito bem.
Mary bought a funny dress. The dress is full of small
animals and big flowers. That girl who is playing the clarinet is Martha’s sister.
Mary comprou um vestido engraçado. O vestido é Aquela garota que está tocando clarinete é irmã da Mar-
cheio de animaizinhos e flores enormes. tha.

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 LÍNGUA INGLESA

Mary likes the saxophone. 13. Com numerais ordinais indicando ênfase nu-
Mary gosta de saxofone. mérica:
This is the first time she comes to Brazil.
Valéria dances the samba graciously. Esta é a primeira vez que ela vem ao Brasil.
Valéria dança samba graciosamente.
Quando NÃO usar o Artigo Definido - When NOT
Juan dances the tango like a professional. to use the Definite Article
Juan dança tango como um profissional. Omite-se o The quando temos:
 
8. Com nomes de jornais:
1. Nomes de cidades, estados, ilhas, países, con-
The Economist, The New York Times, The Washington
Post tinentes:

9. Com a maioria dos nomes de edifícios: Brazil is a very large coun-

The Capitol, The Empire States, The Louvre, The Kremlin, try.
The Taj Mahal, The Vatican O Brasil é um país muito
Exceções: Buckingham Palace e todos os edifícios com a extenso.
palavra hall (Carnegie Hall, Lilly Hall). Roraima is the Brazil’s
Northernmost state.
10. Diante de nomes de cinemas, teatros, hotéis, res-
Roraima é o estado mais
taurantes, clubes, museus, bibliotecas e galerias de arte:
ao norte do Brasil.
There’s a foreign film festival at the Paramount.
Há um festival de filmes estrangeiros no Paramount. Hawaii is in Oceania.
O Havaí situa-se na Ocea-
I saw Barbra Streisand at the Palladium in 1975. nia.
Eu vi Barbra Streisand no Palladium em 1975.
Asia is bigger than Europe.
They have a reservation at the Plaza for next week. A Ásia é maior que a Europa.
Eles têm uma reserva no Plaza para a semana que vem. Rio is a beautiful city.
O Rio é uma cidade linda.
We are going to have dinner at the Chinese Palace. They will stay in Las Vegas for a while.
Nós vamos jantar no Chinese Palace. Eles passarão um tempo em Las Vegas.
 
They plan to go dancing at the Apollo. 2. Nomes próprios e pronomes possessivos:
Eles planejam ir dançar no Apollo.

You must visit the British Museum. Mary’s best friend is Bob.
Você precisa visitar o Museu Britânico. O melhor amigo da Mary é o
Bob.
The lecture at the Boston Library will start at seven o’clock. I think our gold was stolen. (E
A palestra na Boston Library começará às sete horas. não “I think the our gold was
stolen”)
11. Com os superlativos: Acredito que o nosso ouro foi
roubado.

3. Substantivos no plural utilizados em sentido

Tony is the tallest guy in our group. genérico:
Tony é o cara mais alto do nosso People all over the world want to be happy.
grupo. As pessoas em todos os cantos do mundo querem
ser felizes.

Hellen is the best teacher I’ve ever had. Children like toys.
A Hellen é a melhor professora que eu já tive. As crianças gostam de
12. Com o grau comparativo, para indicar que brinquedos.
duas coisas aumentam ou diminuem na mesma pro- Man is mortal.
porção: O homem é mortal.
The more she gets, the more she wants.
Quanto mais ela consegue, mais ela quer.
Brazilians love soccer.
The more I study philosophy, the less I understand
Os brasileiros adoram futebol.
it.
Quanto mais eu estudo filosofia, menos eu entendo.

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 LÍNGUA INGLESA

Importante: O tênis é muito popular na Austrália.

Os substantivos contáveis (countable nouns) são aque- Biology is an important science.
les que admitem plural, ou seja, a maioria. Ex: cat (gato), A Biologia é uma ciência importante.
computer (computador), hot dog (cachorro-quente). Chemistry and Physics are required for that course.
Os substantivos incontáveis (uncountable nouns) são os Química e física são exigidas para aquele curso.
que, em inglês (às vezes, também, em português), não
admitem plural. Exemplos: gold (ouro), information (in-
Yellow is Steve’s favorite color.
formação), money (dinheiro), advice (conselho). Quando
O amarelo é a cor favorita de
o substantivo é contável e está sendo usado em sentido
Steve.
genérico no singular, emprega-se o artigo:
I’m going to the bank after
lunch.
The cat is a domestic animal. Vou ao banco depois do almo-
O gato é um animal doméstico. ço.
Mas: Cats are domestic animals. Dinner will be served at eight.
Os gatos são animais domésticos. O jantar será servido às oito.
The computer is a wonder of technology.
O computador é uma maravilha da tecnologia. Could you please send me the books on Monday?
Mas: Computers are wonders of technology. Você poderia, por gentileza, me enviar os livros na se-
Os computadores são maravilhas da tecnologia. gunda-feira?
Note que o artigo é omitido somente no plural, mas no Mas: The blue of her eyes is stunning.
singular, não! O azul dos olhos dela é estonteante.
The lunch my grandma offered us was delicious.
4. Substantivos abstratos ou os que indicam mate- O almoço que minha vó nos ofereceu estava delicioso.
rial: The winter we spent in London was unforgettable.
O inverno que passamos em Londres foi inesquecível.
Observe que os substantivos destacados nesse último
We all need some little happi- grupo estão empregados em sentido específico.
ness.  
Todos nós precisamos de um 6. Títulos ou designações de cargos, apesar de le-
pouquinho de felicidade. varem o artigo, como em Português, devem ser usados
Most people fear death. sem artigo quando acompanhados de nome próprio:
A maioria das pessoas tem
medo da morte.

Diamond is a girl’s best friend.

O diamante é o melhor amigo da mulher.

Silk is much used in summer. The president came to our city.

A seda é bastante usada no verão. O presidente veio à nossa cidade.
Mas: President Kennedy was murdered. O presidente Ken-
Importante: Quando esses substantivos são especifica- nedy foi assassinado.
dos, o artigo é sempre usado: The Queen of England lives in London. A rainha da In-
The happiness she feels seems to be artificial. glaterra mora em Londres.
A felicidade que ela sente parece ser artificial. Mas: Queen Elizabeth II was crowned in 1953. A Rainha
The death of the milkman is still a mystery. Elizabeth II foi coroada em 1953.
A morte do leiteiro ainda é um mistério. The doctor is visiting his patients. O médico está visi-
The diamond Paul gave her is beautiful. tando seus pacientes.
O diamante que Paul lhe deu é lindo. Mas: Doctor Varella is visiting his patients. O doutor
The silk my aunt brought from China is expensive. Varella está visitando seus pacientes.
A seda que minha tia trouxe da China é cara. The captain spoke to the sol-
diers. O capitão falou aos soldados.
5. Substantivos que denotam esportes, ciências, Mas: Captain Smith spoke to the soldiers. O capitão Smith
disciplinas acadêmicas, cores, refeições, estações do falou ao soldados.
ano, meses e dias da semana:

Tennis is very popular in Australia.  

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 LÍNGUA INGLESA

7. Certos substantivos como bed, church, court, French and Rumanian are also romance languages.
hospital, prison, college, school, market, home, society O francês e o romeno também são línguas neolati-
e work, quando usados para a finalidade à qual se des- nas.
tinam normalmente: Chinese is a very difficult language.
Our children go to bed at nine. O Chinês é uma língua muito difícil.
Nossos filhos vão para a cama às nove.
Os Artigos Indefinidos (A/An) - The Indefinite Ar-
We go to church every Sunday to attend the Mass.
ticles (A/An)
Nós vamos à igreja todos os domingos para participar
Os artigos indefinidos A e An acompanham o substan-
da Missa.
tivo do qual o falante/leitor ainda não tem conhecimento.
Siginificam, em Português, UM ou UMA, e não variam em
He’ll send them all to court.
gênero nem em número, ao contrário do português. São
Ele vai levá-los todos para os tribunais.
utilizados da seguinte forma:
Tony is very sick. He is still in hospital.
1) A (um, uma) é utilizado antes de palavras que ini-
Tony está muito doente. Ele ainda está no hospital.
ciem por som de consoante, ou seja, antes de consoantes,
da semivogal Y e do H sonoro/audível:
The thieves were sent to prison. A book (um livro)
Os ladrões foram mandados para A house (uma casa)
a prisão. A year (um ano)
Frank attends college in Florida. A university (uma universidade)
Frank freqüenta uma faculdade na
Flórida.
Atenção:
Note que também se deve empregar o artigo A antes de
They don’t go to market on Saurdays because it’s the palavras que iniciem por “EU”, “EW” e “U”, já que essas
crowdest day. letras têm o som de consoante quando aparecem no iní-
Eles não vão ao mercado aos sábados porque é o dia cio de palavras. Exemplos:
mais lotado.
A Euphemism is the act of substituting a mild, indirect, or
The students went home earlier. vague term for one considered harsh, blunt, or offensive.
Os estudantes foram para casa mais cedo. Um Eufemismo é o ato de substituir por um termo mode-
My wife goes to work on foot. rado, indireto ou vago aquele considerado rude, brusco
Minha esposa vai para o trabalho a pé. ou ofensivo.
  My uncle has a ewe in his farm.
8. Antes das palavras next e last, em expressões Meu tio tem uma ovelha em sua fazenda.
temporais:
Nowadays, English is a universal language.
Hoje em dia, o Inglês é uma língua universal.
We all plan to fly to Europe
next semester. 2) AN (um, uma) é utilizado antes de palavras que ini-
Nós todos planejamos viajar ciem por som de vogal, ou seja, antes de vogais e do H
para a Europa no semestre que mudo/não audível:
vem. An egg (um ovo)
An evening (uma noite)
Last week, Melanie didn’t come     
to school because she was sick. An opera (uma ópera)
Na semana passada, Melanie An arm (um braço)
não veio à escola porque esta-
va doente. Atenção: No Inglês existem apenas quatro palavras
que iniciam por H mudo/ não-audível:
9. Diante de palavras que se referem a idiomas:

They want to speak English fluently.

Eles querem falar Inglês fluentemente.

31
 LÍNGUA INGLESA

heir (herdeiro) honest (honesto)

hour (hora) honor (honra)

Juntamente com seus derivados, que devem ser precedidas por AN. Veja os exemplos:
In Machado de Assis’ Quincas Borba, Rubião is an heir of the philosofer Quincas Borba.
Em Quincas Borba, de Machado de Assis, Rubião é um herdeiro do Filósofo Quincas Borba.
There are simple things for saving the
Earth that take less than an hour to be done.
Há coisas simples para salvar o planeta que levam menos de uma hora para serem feitas.
If there were an honest intention that moment, the mayor wouldn’t promise so many things.
Se houvesse uma intenção honesta naquele momento, o prefeito não prometeria tantas coisas.
Ladies and Gentleman: it’s an honor sharing this fantastic night with you!
Senhoras e Senhores: é uma honra dividir essa noite fantástica com vocês!
Quando usar o Artigo Indefinido - When to use the Indefinite Article

Empregamos o artigo indefinido A ou An diante de:

1. Substantivos que denotam profissão:

Michael wants to be a doctor.
Michael quer ser um médico.
Marcos Pontes is an astronaut.
Marcos Pontes é um astronauta.
 
2. Substantivos que indicam nacionalidade:
- Who won the race? (Quem ganhou a corrida?)
- It was a German. (Foi um alemão.)
 

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 LÍNGUA INGLESA

Certas nacionalidades têm duas palavras diferentes: uma para o adjetivo e outra para o substantivo. Apresentamos as
principais:

  Adjetivo Substantivo
inglês English / British Englishman
francês French Frenchman
escocês Scottish Scotsman
irlandês Irish Irishman
sueco Swedish Swede
d i n a m a r-
Danish Dane
quês
holandês Dutch Dutchman
espanhol Spanish Spaniard

3. Substantivos que denotam religião:

Mary is a devout Catholic.
Mary é uma católica devota.
 
4. Antes de um substantivo singular e contável, usado como exemplo de uma classe ou grupo:

A lion has a mane.

Leão tem juba.

A dog is a good companion.

O cachorro é um bom companheiro.

A politician is usually corrupt.

Político é normalmente corrupto.
 
5. Diante das palavras few e little com sentido positivo (algum, alguns = o suficiente):
I can see a few buildings in the distance. (a few = um pequeno número, antes de substantivos contáveis)
Posso avistar alguns prédios ao longe.
I’d like a little milk in my coffee, please. (a little = uma pequena quantidade, antes de substantivos incontáveis)
Gostaria de um pouco de leite em meu café, por favor.

6. Antes de numerais ou substantivos que implicam quantidade:

Grace Kelly has a hundred pairs of high-heeled shoes.

Grace Kelly tem uma centena de pares de sapato de saltos altos.
The President told us a thousand lies.
O Presidente nos contou mil mentiras.
She bought a dozen eggs to cook a dessert.
Ela comprou uma dúzia de ovos para fazer uma sobremesa.
Saiba mais sobre os números em inglês na seção Matemática no Inglês.

7. Depois da palavra what (“que” com sentido enfático), such (tal, tais) e half (meio / meia), precedendo subs-
tantivos contáveis:
What a terrible movie we watched!
Que filme horrível assistimos!
Mas: What complete research you presented! Congratulations! (research = substantivo incontável)
Que pesquisa completa você apresentou! Parabéns!
I’ve never seen such a wild storm.
Nunca vi uma tempestade tão violenta.
 

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 LÍNGUA INGLESA

8. Também utiliza-se o artigo indefinido com sentido de por em expressões como “preço por quilo”, “km por
hora”, “vezes por dia”, etc.:
one real a kilo (um real por quilo)
ninety kilometers an hour (noventa quilômetros por hora)
three times a day (três vezes ao dia)
two times a week (duas vezes por semana)
four times a year (quatro vezes por ano)

Quando NÃO usar o Artigo Indefinido - When NOT to use the Indefinite Article

Não são empregados «A» ou o «An» quando temos:

1) Substantivos no Plural - “A” e “An” NÃO equivalem a UNS nem a
UMAS. São utilizados somente com substantivos no singular!
2) Antes de substantivos incontáveis (embora façamos isso no Portu-
guês). Nesses casos, usamos SOME. (Confira na seção dos uncoutable
nouns quais são os substantivos incontáveis no Inglês):
I’ll give you some advice: don’t call him today.
Vou te dar um conselho: não ligue pra ele hoje.

Can you lend me some money?

Você pode me emprestar um (algum) dinheiro?

Numerais Um/Uma ou Artigos Indefinidos A/AN? - “One” or Indefinite Articles?

Como saber quando utilizar A/An ou ONE, se, no Inglês, os três podem ser traduzidos por Um ou Uma? Apresentamos
algumas dicas que lhe ajudarão:

1. Para  nos referirmos a UMA unidade de algo podemos utilizar, antes de um Substantivo Contável no Singular,
tanto o numeral ONE como os artigos indefinidos A/AN:
We’ll be in New Zealand for one year. (or ...a year.)
Ficaremos na Nova Zelândia por um ano.
Wait here for one minute, and I’ll be with you. (or ...a minute...)
Espere aqui por um minuto, que eu estarei com você.
 
2. Utilizamos ONE para enfatizar extensão de tempo, quantidade, valor, etc.
He weights one hundred and twenty kilos! Would you believe it?
Ele pesa cento e vinte quilos! Dá para acreditar?
Observe que na oração acima, ao se utilizar ONE, dá-se maior ênfase ao peso do que se utilizássemos o artigo A.
Saiba mais sobre os números em inglês na seção Matemática no Inglês.
 
3. Utilizamos necessariamente o ONE, em vez de A/AN, quando queremos enfatizar que estamos nos referindo
a somente UMA coisa ou pessoa, em vez de duas ou mais:
Do you want one sandwich or two?
Você quer um sanduíche ou dois?
Are you staying only one day?
Você ficará somente um dia?
I just took one look at her and she started laughing. Crazy girl!
Foi só eu dar uma olhada pra ela que ela começou a rir. Garota doida!
4. Utilizamos ONE na expressão-padrão one...other/another
The choreography works just like this: give me one hand, and then the other...
A coreografia funciona bem assim: você me dá uma mão, e depois a outra...
Bees carry pollen from one plant to another.
As abelhas carregam pólen de uma planta para outra.
 
5. Também utilizamos ONE em expressões como one day, one evening, one spring, etc. para indicar dia, noite,
primavera, etc. sem os especificar:
Hope to see you again one day.
Espero te ver novamente um (qualquer) dia.

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 LÍNGUA INGLESA

One evening, when he was working late at the office, he received a call:
the mysterious call...
Uma (certa) noite, em que ele trabalhava até tarde no escritório, ele
recebeu um telefonema: o misterioso telefonema...

Contáveis ou Incontáveis? (Countable or Uncountable?)

Os substantivos podem ser classificados em contáveis (countable) e incontáveis (uncountable). Nos dicionários pode-
mos encontrar a indicação n[C (countable noun)] para os contáveis e n[U (uncountable nouns)] para os incontáveis.
 
Substantivos Contáveis - Countable Nouns
Os Countable Nouns são os nomes de objetos, pessoas, ideias, lugares, animais, etc. que em inglês podem ser con-
tados, enumerados, representando a maioria dos substantivos. Esses substantivos são utilizados tanto na forma singular
como na plural.

A bee Many bees

No singular, podem vir precedidos de números, de artigo definido the, de artigos indefinidos a/an e de pronomes no
singular (this, that, my, your, etc).
No plural, podem vir precedidos de diversos pronomes como some, many, a lot of, few, these, those, my, their, etc.

Por exemplo:

a newspaper (um jornal)  two newspapers (dois jornais)

a key (uma chave)    
those keys (aquelas chaves)

 
an idea (uma ideia)    your ideas (suas ideias)
one bottle (uma garrafa) two bottles (duas garrafas)  
a man (um homem)  these men (estes homens)
one house (uma casa) a lot of houses (muitas casas)

a cat (um gato)  some cats (alguns gatos)   

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 LÍNGUA INGLESA

Substantivos Incontáveis - Uncountable Nouns

Os Uncountable Nouns (ou Mass Nouns) representam um grupo menor de substantivos. Eles denotam uma substân-
cia homogênea, isto é, coisas que percebemos mais como uma massa do que como um ou vários objetos isolados, ou uma
ideia abstrata que, em inglês, não permite subdivisões.
Esses substantivos, portanto, não podem ser contados, enumerados, tendo a mesma forma para o singular e para o
plural. Ainda que o sentido seja plural, o verbo com o qual concordam também vai ficar sempre no singular. Exemplos:

water (água) air (ar)

salt (sal) snow (neve)
money (dinheiro) evidence (evidência)
music (música) proof (prova)
ink (tinta para escrever ou para imprimir) housework (serviço doméstico)
weather (tempo meteorológico) permission (permissão)
jewerly (joias) eletricity (eletricidade)

a glass of water ( e não one water)

- Não podemos dizer one water, three salts, two moneys, five musics.
- Os substantivos incontáveis nunca são precedidos pelos artigos indefinidos a/an: a water   a money    a salt      an ink
 
- Os substantivos incontáveis frequentemente indicam: substância - food (comida), iron (ferro), water (água) ativida-
des - help (ajuda), travel (viagem), work (trabalho) qualidades humanas - courage (coragem), cruelty (crueldade), honesty
(honestidade) ideias abstratas - beauty (beleza), freedom (liberdade), life (vida), luck (sorte), time (tempo)

Importante: Certos substantivos que são contáveis em português, são incontáveis em inglês. Exemplos:

O correto é:
“Music” - Don’t say it: I wanna show you a song.
I wanna show you a music -> (Quero te mostrar uma música.)

 There are fifteen musics in that al- There are fifteen songs in that album.
bum -> (Há quinze músicas naquele álbum.)

Nesse caso, devemos saber a diferença no Inglês entre Music, que se refere à arte da Música como um todo (substan-
tivo incontável), e Song, que é a obra, uma canção, composição, canto ou melodia (substantivo contável). Devemos cuidar
para não nos confundirmos, já que, em português, podemos usar a mesma palavra, Música, para os dois significados.

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 LÍNGUA INGLESA

A: Can’t you help me with my homeworks homework first? I need some

informations information about Michael Curtiz.
(Você não me ajudaria em meus temas de casa antes? Preciso de
algumas informações sobre Michael Curtiz.)
B: Why don’t you look on the internet? (Por que você não procura na
internet?)
A: That’s what I want to do, but can you give me an advice some advice
where to look?
(Isso é o que quero fazer, mas você pode me dar um conselho de onde
posso procurar?)
A: Do you want another toast piece of toast? (Você quer outra torrada?)

Note que, apesar de em português utilizarmos a palavra no plural, em inglês o substantivo homework é incontável,
isto é, não apresenta forma diferenciada para o plural. O mesmo ocorre com information e toast, que também devem vir
precedidos de certos pronomes ou de algumas expressões. Veja que:
- Podem ocorrer antes de um substantivo incontável o artigo the, os pronomes some, any, a lot of e much, mas não
many, que ocorre somente com os contáveis.

I need some water. (Preciso de água.)

Would you like some cheese? ou Would you like a piece of cheese?
(Gostaria de queijo/um pedaço de queijo?)
 
- Compare  a/an e some:
Nicole bought a hat (contável), some shoes (incontável) and some perfume (incontável).
(Nicole comprou um chapéu, sapatos e perfumes.)
This morning, I read a newspaper (contável), made some phone calls (contável) and listened to some music (incontável).
(Hoje pela manhã, li um jornal, dei alguns telefonemas e escutei música.)
 
- Para especificar a quantidade diante de substantivos incontáveis podemos utilizar algumas expressões, como a pie-
ce of, a cup of, a bottle of, a loaf of, etc. Desse modo, estaremos transformando-os em substantivos contáveis. Eis alguns
exemplos de pares substância homogênea x item em particular:
(como vimos, algumas palavras incontáveis em Inglês são contáveis em Português. Be careful with them!)

Foods and drinks:

water, beer (cerveja), wine (vinho), tea (chá), coffee (café), etc. - a glass, a bottle, a jug, a cup of. milk (leite) - a carton/
bottle of milk (uma embalagem/garrafa bread (pão) - a loaf/piece/slice of bread; a loaf; a roll cheese - a slice, a chunk, a
piece of cheese (uma fatia/pedaço de queijo)

A carton of milk and a chunk of cheese.

meat (carne) - a piece, a slice, a pound of meat butter (manteiga)- a bar of butter (um tablete de manteiga) ketchup,
mayonnaise, mustard - a bottle of, a tube of. chocolate - a bar of chocolate (um chocolate, uma barra de chocolate) sugar
- a loaf/ loaf sugar (açúcar em cubinhos) rice (arroz) - a bowl of rice (uma tigela/um prato de arroz) pasta (macarrão, mas-
sa) - a plate of pasta, a serving of pasta chewing gum (goma de mascar) - a piece of chewing gum (e não a chewing gum)
 
- Muitos substantivos incontáveis podem ser usados como contáveis quando se estiver falando de diferentes tipos
desses produtos; Exemplos:
cheese/cheeses - queijos/tipos de queijo
wine/wines - vinho/tipos de vinhos. Ex.:
We have a selection of fine wines at very good prices.
(Temos uma seleção de vinhos finos a preços muito bons.)
butter/butters - manteiga/tipos de manteigas. Ex.:
There were several French butters at the supermarket today.

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 LÍNGUA INGLESA

(Havia diversas manteigas francesas no supermercado Questão 02- Todos têm um estado civil, indique a al-
hoje.) ternativa que
- Um mesmo substantivo às vezes pode ser contável e corresponde ao estado civil dela:
incontável, mas com significados diferentes: a) casada
b) divorciada
c) solteira
a paper - um jornal some paper - papel d) viúva
an iron - um ferro elé-
some iron - ferro
trico Questão 03- O marido de Jennifer também trabalha, a
a glass - um copo some glass - vidro profissão dele é:
a) policial
a rubber - uma borra- some rubber - borracha (mate- b) dentista
cha rial) c) engenheiro
one hair - um pêlo some hair - cabelo d) advogado
 
Questão 04 Além da profissão, ele pratica exercícios de
Exercícios quanto em quanto tempo?
a) duas vezes por semana.
b) três vezes por dia.
Leia o diálogo abaixo e responda as
c) uma vez ao mês.
d) quatro vezes por semana.
Questões de 1 a 10:
Questão 05 Todos nós gostamos de lazer aos feriados.
Interview Nos feriados eles costumam ir:
MARK: Hello! Can I ask you some questions for a in- a) à praia.
terview? b) a museus.
JENNIFER: Yes, I can answer some questions. c) às montanhas.
MARK: Thank you for taking the time. Now first ques- d) ao teatro.
tion: What do you do?
JENNIFER: I work in a library. I am librarian. Questão 06. Como Jennifer trabalha em uma livraria, ela
MARK: Are you married? adora ler livros. Marque a alternativa que corresponde a pre-
JENNIFER: Yes, I am. ferência de livros de Jennifer:
MARK: What does your husband do? a) aventura
JENNIFER: He works as a policeman. b) romances
MARK: Do you usually have dinner together? c) ficção científica
JENNIFER: Yes, We do. d) terror
MARK: How often does your husband exercise?
Questão 07. A frase: Você estudou as formas verbais.
JENNIFER: He sometimes exercises four times a week.
Marque a alternativa que corresponde a forma negativa “I
But he usually exercises only twice a week.
read horror stories”. Na forma negativa ficará:
MARK: Where do you like going on holiday? a) I read not horror stories.
JENNIFER: We rarely go on holiday. However, we like b) I not read horror stories.
going to the mountains if we can. c) I don’t read horror stories.
MARK: What type of books do you read? d) n.d.a
JENNIFER: I often read horror stories.
MARK: Thank you very much for answering my ques- Questão 08. – Na frase: “He Works as a policeman”, se
tions. passarmos a frase destacada para a 2ª pessoa do plural e
JENNIFER: You’re welcome! para a forma interrogativa, teremos:
a) Does he works as a policeman?
QUESTÕES b) Works he as a policeman:
c) Do you work as a policeman?
DE ACORDO COM A LEITURA E INTERPRETAÇÃO d) Does you work as a policeman?
DO TEXTO ACIMA:
Questão 09- No simple present os verbos “DO” “GO” e
Questão 01-. De acordo com o texto Jennifer é uma: “READ”, nas terceiras pessoas do singular, obterão a seguinte
a) professora forma:
a) DOES, GOES e READS
b) artista plástica
b) DOS, GOS, READES
c) bibliotecária
c) DOIS, GOIS, READIS
d) secretária.
d) n.d.a

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 LÍNGUA INGLESA

Questão 10- “I work in a library”, na 3ª pessoa do singu- Medical Jokes

lar, a frase obterá a seguinte forma:
a) I works in a library. A man goes to his doctor ans says: “I don’t think my
b) I don’t work in a library. wife is hearing is good as it used to be. What should i do?
c) She work in a library. The doctor replies: “Try this test to find out for sure.
d) She works in a library. When your wife is in the kitchen doing dishes, stand fif-
teen feet behind her and ask her a question, if she doesn’t
Respostas: 1C 2 A 3A 4D 5C 6D 7C 8C 9A 10D respond keep moving closer asking the question until she
Leia o texto a seguir. hears you.”
The man goes home and sees his wife preparing din-
What is the 17th letter of the alphabet? Are you sing- ner. He stands fifteen feet behind her and says : “ What’s
ing the alphabet song to find the answer? It’s “Q”. Have for dinner, honey?” He gets no response, so he moves to
you ever wondered why you can recite all the lyrics to an ten feet behind her, and ask again. Still no aswer. Finally
Adele or Cold Play song but can’t remember the equa- he stands directly behind her and says, “Honey, what’s for
tion for the circumference of a circle or the Spanish word dinner?” She replies: “For the fourth time, i SAID CHICKEN”
for printer? When listening to music, following the lyr- 1) According to the text, the man:
ics and melody/rhythm requires both sides of our brains a) is a friend of the doctor and his wife
to be active, making it easier to remember information b) remembers the good old days with the doctor’s wife.
that’s simply read. That’s why you often have lines from c) wants the doctor to convince his wife to take a hear-
songs stuck in your head, but you don’t find the same ing test.
thing with passages from books. d) complains because his wife is in poor health.
Learning a new language? You should start by listen- e) is worried because his wife’s hearing.
ing to a song; you will get a better sense of words and
pronunciation. In addition to all these fabulous benefits, 2) After going to the doctor, the man:
music is excellent to help you remember and recall infor- a) followed exactly what the doctor recommended.
mation. Add to that increased motivation and improved b) forgot an important part of the doctor’s tst.
mood, and you have a winning language learning tactic. c) didn’t realize that his wife was hungry.
When using music to learn, you can use your listening, d) came to the conclusion that his wife was sick
speaking and (if you follow along with the lyrics) your e) decided to take his wife to a restaurant.
reading skills.
3) The result of the test shows that:
(Adaptado de: T-SKEET, J. Why Learning a Language a) the wife doesn’t like to be disturbed while cooking.
from Music is Easier. Voxy. 12 jul. 2012. Disponível em: b) the wife’s hearing is not good at all
<http://voxy.com/blog/index.php/2012/07/learn- c) the wife prepared chicken four times that week.
-music-language/>. Acesso em: 14 ago. 2012.) d) the man has a hearing impairment instead of his wife
e) the wife doesn’t like to cook chicken for the man.
a) Segundo a autora, é mais fácil memorizar músicas
que outros tipos de informações. Explique, de acordo 4) O trecho do texto- “ I don’t think my wife1s hear-
com o texto, por que isso acontece. ing is good as it used to be” - tem o sentido de que:
a) no passado, a esposa prestava mais atenção ao que
b) Cite três benefícios da música para o aprendizado o marido dizia.
de línguas estrangeiras mencionados no texto. b) a audição da esposa piorou com o passar do tempo,
na opinião do marido.
Respostas: c) a esposa costumava pensar melhor antes de dar ou-
vidos ao marido.
a) Segundo o texto, quando ouvimos uma música, d) o marido acha que sua esposa sempre teve um pro-
ambos os hemisférios do cérebro são ativados através blema de audição.
do exercício de seguir a letra e a melodia/o ritmo, o que e) o marido atribuiu o silêncio da esposa ao passar dos
torna o processo de memorização mais fácil do que na anos.
simples leitura.
5) The wife’s answer - “For the fourth time, I SAID
b) Os benefícios são: melhor compreensão das pa- CHICKEN”! - indicates that she:
lavras, contato com pronúncia, melhor memorização, a) is very shy.
maior motivação, bom humor; oportunidade para exer- b) is really hungry.
citar as habilidades de ler, falar e ouvir. c) is shouting and irritated.
d) is deaf.
e) has already called him four times to have dinner.

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 LÍNGUA INGLESA

Respostas: costs by having shared facilities and equipment, to access

a community of fellow entrepreneurs, and to seek out col-
1) e) is worried because his wife’s hearing. - O marido laboration within and across fields. Coworking spaces of-
está preocupado com a audição da esposa, pois ele foi até fer an exciting alternative for people longing to escape the
o médico achando que a esposa não está ouvindo corre- confines of their cubicle walls, the isolation of working solo
tamente. at home, or the inconveniences of public venues.
2) a) followed exactly what the doctor recommended. The benefits and cost-savings in productivity and ove-
- Depois de ir até o médico, o homem seguir corretamente rall happiness and well-being reaped from coworking are
o que o médico recomendou. also potentially huge. Enthusiasm and creativity become
3) d) the man has a hearing impairment instead of contagious and multiply when you diversity your work en-
his wife - O resultado do teste foi que ao invés da esposa, vironment with people from different fields or backgrou-
quem tinha a deficiência auditiva era o marido. nds. At coworking spaces, members pass each other during
4) b) a audição da esposa piorou com o passar do the day, conversations get going, and miraculously idea-
tempo, na opinião do marido. - De acordo com o mari- fusion happens with everyone benefitting from the shared
do, quando ele foi reclamar com o médico sobre a audição thinking and brainstorming.
da esposa, ele se queixou que a audição da mulher piorou Differences matter. Coworking hinges on the belief
com o passar do tempo. that innovation and inspiration come from the cross-pol-
5) c) is shouting and irritated. - A mulher estava gritan- lination of different people in different fields or speciali-
do e irritada pois tinha respondido quatro vezes a pergunta zations. Random opportunities and discoveries that arise
do marido e ele não tinha escutado. from interactions with others play a large role In coworking.
To see this in action on a large scale, think about Goo-
gle. Google made the culture of sharing and collaboration
EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES in the workplace legend. It deployed “grouplets” for initia-
tives that cover broader changes through the organization.
One remarkable story of a successful Google grouplet
01. (BNDES – NÍVEL SUPERIOR – CESGRANRIO/2013)   involved getting engineers to write their own testing code
to reduce the incidence of bugs in software code. Thinking
creatively, the grouplet came up with a campaign based
Coworking: Sharing How We Work
on posting episodes discussing new and interesting testing
techniques on the bathroom stalls. “Testing on the Toilet”
In the past, when trying to find places to work, inde-
spread fast and garnered both rants and raves. Soon, peo-
pendent workers, small businesses, and organizations of-
ple were hungry for more, and the campaign ultimately de-
ten had to choose between several scenarios, all with their
veloped enough inertia to become a de facto part of the
attendant advantages and disadvantages: working from
coding culture. They moved out of the restrooms and into
home; working from a coffee shop, library, or other public the mainstream.
venue; or leasing an executive suite or other commercial Keith Sawyer, a professor of psychology and education
space. at Washington University in St. Louis, MO, has written wi-
Is there a better way to work? Yes. Enter coworking. dely on collaboration and innovation. In his study of jazz
Coworking takes freelancers, indie workers, and entre- performances, Keith Sawyer made this observation, “The
preneurs who feel that they have been dormant or isolated group has the ideas, not the individual musicians.” Some of
working alone at home or who have been migrating from a the most famous products were born out of this mosh pit
coffee shop to a friend’s garage or languishing in a sterile of interaction – in contrast to the romantic idea of a lone
business center – to a space where they can truly roost. working genius driving change. According to Sawyer, more
“We can come out of hiding,” a coworker tells us, “and often than not, true innovation emerges from an improvi-
be in a space that’s comfortable, friendly, and has an aes- sed process and draws from trial-by-error and many inputs.
thetic appeal that’s a far cry from the typical cookie-cutter Unexpected insights emerge from the group dyna-
office environment.” mic. If increasing interaction among different peer groups
For many, it might be puzzling to pay for a well-e- within a single company could lead to promising results
quipped space teeming with other people, even with the imagine the possibilities for solopreneurs, small businesses,
chance of free coffee and inspiration. You might ask your- and indie workers – if only they could reach similar levels
self, “Well, why pay for a place to work when I’m perfectly of peer access as those experienced by their bigger coun-
comfortable at home and paying nothing?” Or, “Isn’t the terparts. It is this potential that coworking tries to capture
whole point of telecommuting or starting my own business for its members.
a chance to avoid ‘going to the office’?”
Coworking may sound like an unnecessary expense, Available: http://workawesome.com (adapted)
but let’s consider what you get from being a part of the
space. The expression indie workers, found in lines 10 and 90,
At its most basic level, coworking is the phenomenon refers to
of workers coming together in a shared or collaborative (OBS: Os números das linhas na questão podem variar
workspace or one or more of these reasons: to reduce por conta da diagramação do material.)

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 LÍNGUA INGLESA

A) Retired civil servants. bedchamber, blood spurting from a deep gash in his neck.
B) Lazy businessmen aiming for profit. A woman is shot in the stomach with a bow and arrow at
C) Self-employed independent professionals. point-blank range.
D) Expert employees at international organizations. Caravaggio’s images freeze time but also seem to
E) Workaholic employers in large companies. hover on the brink of their own disappearance. Faces are
A questão pede que o candidato determine. A expres- brightly illuminated. Details emerge from darkness with
são “indie workers” se refere a. Indie é uma abreviação para such uncanny clarity that they might be hallucinations. Yet
independent, neste caso, trabalhadores independentes. always the shadows encroach, the pools of blackness that
threaten to obliterate all. Looking at this picture is like loo-
RESPOSTA: “C”. king at the world of flashes of lightning.
02. Caravaggio’s life is like his art, a series of lightning fla-
03. (ANVISA – ANALISTA ADMINISTRATIVO – CE- shes in the darkness of nights. He is a man who can never
TRO/2013)   be known in full because almost all that he did, said and
thought is lost in the irrecoverable past. He was one of the
Alzheimer’s disease most electrifying original artists ever to have lived, yet we
have only one solitary sentence from him on the subject
Alzheimer’s disease (AD) is a form of dementia, whi- of painting – the sincerity of which is, in any case, ques-
ch is a brain disorder. It damages nerve cells in the brain. tionable, since it was elicited from him when he was under
This affects your ability to remember things, think clearly, interrogation for the capital crime of libel.
and care for yourself. AD begins slowly, and symptoms get When Caravaggio emerges from the obscurity of the
worse with time. Eventually, a person with AD might need past he does so, like the characters in his own paintings,
help in many areas, including eating and getting dressed. as a man in extremis. He lived much of his life as a fugiti-
For some people in the early or middle stages of the disea-
ve, and that is how he is preserved in history – a man on
se, medicine might help symptoms, such as memory loss,
the run, heading for the hills, keeping to the shadows. But
from getting worse for a limited time. Other drugs may
he is caught, now and again, but the sweeping beam of a
help people feel less worried or depressed. Dealing with
searchlight. Each glimpse is different. He appears in many
Alzheimer’s disease can be extremely difficult, but planning
guises and moods. Caravaggio throws stones at the house
ahead and getting support can lighten the lead. AD usually
begins after age 60, and risk goes up with age. The risk of his landlady and sings ribald songs outside her window.
is also higher if a family member has had AD. Scientists He has a fight with a waiter about the dressing on a plate
are working to better understand AD. Ongoing studies are of artichokes. His life is a series of intriguing and vivid ta-
looking at whether some things can help prevent or delay bleaux – scenes that abruptly switch from low farce to high
the disease. Areas that are being explored include exercise, drama.
eating omega-3 fatty acids, and keeping your brain active.
New York - London. W. W. Norton & Company, 2010
Available: www.womenshealth.gov (adapted)

Read the sentence below and choose the alternative In line 5, “at point-blank range” means
that presents a synonym to the underlined word. A) In a cold-blooded manner.
B) Summarily.
“Ongoing studies are looking at whether some things C) Without intention.
can help prevent or delay the disease.” D) Fatally.
E) Within a short distance.
A) Cut down.
B) Suspended. A questão pede que o candidato determine. Na linha
C) Ended. cinco “at point-blank range” (à queima-roupa) significa. In
D) Continuous. a cold-blooded manner – de forma a sangue-frio. Summa-
rily – sumariamente. Without intention – sem intenção. Fa-
A palavra “ongoing” quer dizer algo contínuo, em an- tally – fatalmente. Within a short distance – a uma curta
damento. Cut down – cortar, diminuir. Suspended – sus- distância.
penso. Ended – terminado. Continuous – contínuo.
RESPOSTA: “E”.
RESPOSTA: “D”.
05. (INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – CES-
04. (INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – CES- PE/2012)  
PE/2012)
Godzilla’s grandchildren
Darkness and light
In Japan there is no kudos in going to jail for your art.
Caravaggio’s art is made from darkness and light. His Bending the rules, let alone breaking them, is largely taboo.
pictures present spotlight moments of extreme and often That was one reason Toshinori Mizuno was terrified as he
agonized human experience. A man is decapitated in his worked undercover at the Fukushima

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 LÍNGUA INGLESA

Dai-ichi nuclear-power plant, trying to get the shot that 06. (SEFAZ/ES – AUDITOR FISCAL DA RECEITA ESTA-
shows him in front of the mangled third reactor holding DUAL – CESPE/2013)  
up a referee’s red card. He was also terrified of the radia-
tion, which registered its highest reading where he took the It is well accepted and acknowledged that service
photograph. The only reason he did not arouse suspicion, quality is essential for firm success. The problem with the
he says, is because he was in regulation radiation kit. And in measurement of service quality is that it is not easily iden-
Japan people rarely challenge a man in uniform. tifiable and measurable. Unlike the quality of goods, which
Mr. Mizuno is part of ChimPom, a six-person collective can be measured objectively, service quality is an abstract
of largely unschooled artists who have spent a lot of time and elusive construct because of three features unique to
getting into tight spots since the disaster, and are engagin- services: intangibility, heterogeneity, and inseparability of
gly thoughtful about the results. production and consumption. Despite the complexity of
It is easy to dismiss ChimPom’s work as a publicity the issue, a consensus has emerged in the literature to
stunt. But the artists’ actions speak at least as loudly as their measure service quality using clients’ perceptions of the
images. There is a logic to their seven years of guerrilla art service delivered.
that has become clearer since the nuclear disaster of March Only few studies in auditing have adopted the service
11th 2011. In fact, Noi Sawaragi, a prominent art critic, says quality approach, where clients are asked to assess their
they may be hinting at a new direction in Japanese con- current (and/or former) auditor (i.e., audit firm and/or audit
temporary art. team). However, the latter approach has several advanta-
Radiation and nuclear annihilation have suffused Ja- ges because it allows overall client satisfaction to be de-
pan’s subculture since the film Gojira (the Japanese God- termined and also identification of the attributes that drive
zilla) in 1954. The two themes crop up repeatedly in manga client satisfaction.
and anime cartoons.
Other young artists are ploughing similar ground. Kota Internet: http://onlinelibrarywhiley.com (adapted)
Takeuchi, for instance, secretly took a job at Fukushima Dai
-ichi and is recorded pointing an angry finger at the camera The word “unlike” (L.4) is the same as
that streams live images of the site. Later he used public (OBS: Os números das linhas na questão podem variar
news conferences to pressure Tepco, operator of the plant, por conta da diagramação do material.)
about the conditions of its workers inside. His work, like A) Aside from.
ChimPom’s blurs the distinction between art and activism. B) Similar to.
Japanese political art is unusual and the new subversi- C) Contrasted with.
veness could be a breath of fresh air; if only anyone noti- D) Resembling.
ced. The ChimPom artists have received scant coverage in E) Despite.
the stuffy arts pages of the national newspapers. The group
held just one show of Mr. Mizuno’s reactor photographs in A questão pede que o candidato determine. A palavra
Japan. He says: “The timing has not been right. The media “unlike” (o contrário) é o mesmo que. Aside from – além de.
will just want to make the work look like a crime.” Similar to – similar à. Contrasted with – contrastadas com.
Resembling – semelhante. Despite – apesar de.
Internet: www.economist.com (adapted)
RESPOSTA: “C”.
The words “mangled” (L.6) and “suffused” (L.23) mean
respectively 07. (FUNASA – TODOS OS CARGOS – CESPE/2013)  
(OBS: Os números das linhas na questão podem variar
por conta da diagramação do material.) The difficulty for health policy makers the world over is
A) “Ruined” and “permeated”. this: it is simply not possible to promote healthier lifestyles
B) “Mutilated” and “obscured”. through presidential decree or through being overprotec-
C) “Subdued” and “covered”. tive towards people and the way they choose to live. Re-
D) “Humongous” and “imbued”. cent history has proved that one-size-fits-all solutions are
E) “Torn” and “Zeroed in on”. no good when public health challenges vary from one area
of the country to the next. But we cannot sit back while, in
A questão pede que o candidato determine. As pala- spite of all this, so many people are suffering such severe
vras “mangled” (destroçado) e “suffused” (impregnado, lifestyle-driven ill health and such acute health inequalities.
inundado) significam respectivamente. Ruined – arruinado, Internet: www.gov.uk (adapted)
destruído. Permeated – permeado, penetrado. Mutilated – The expression “the world over” (L.1) is synonymous
mutilado. Obscured – obscurecido. Subdued – subjugado, with “in some parts of the world”.
dominado. (OBS: Os números das linhas na questão podem variar
Covered – coberto. Humongous – gigante. Imbued – por conta da diagramação do material.)
embutido. Torn – rasgado. Zeroed in on – mirado em. A) Certo.
B) Errado.
RESPOSTA: “A”.

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 LÍNGUA INGLESA

A questão pede que o candidato determine. A expres- The word “beleaguered” (L.2) is synonymous with “be-
são “the world over” (no mundo todo) é sinônimo com “in sieged”
some parts of the world” (em algumas partes do mundo). (OBS: Os números das linhas na questão podem variar
por conta da diagramação do material.)
RESPOSTA: “B”. A) Certo.
B) Errado.
08. (FUNASA – TODOS OS CARGOS – CESPE/2013)  
A questão pede que o candidato determine. A palavra
The difficulty for health policy makers the world over is “beleaguered” (cercada) é sinônimo com “besieged” (cer-
this: it is simply not possible to promote healthier lifestyles cada, sob ataque).
through presidential decree or through being overprotec-
tive towards people and the way they choose to live. Re- RESPOSTA: “A”.
cent history has proved that one-size-fits-all solutions are
no good when public health challenges vary from one area 10. (TCE/ES – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO –
of the country to the next. But we cannot sit back while, in CESPE/2012)  
spite of all this, so many people are suffering such severe
lifestyle-driven ill health and such acute health inequalities. Welcome to Oxford

Internet: www.gov.uk (adapted) Many periods of English history are impressively do-
cumented in Oxford’s streets, houses, colleges and cha-
The adjective “one-size-fits-all” (L.5) means “long-term pels. Within one square mile alone, the city has more than
and drastic” 900 buildings of architectural or historical interest. For the
A) Certo. visitor this presents a challenge – there is no single buil-
B) Errado. ding that dominates Oxford, no famous fortress or huge
cathedral that will give you a short-cut view of the city.
A questão pede que o candidato determine. O adjetivo Even Oxford’s famous University is spread amidst a tangle
“one-size-fits-all” (um tamanho serve para todos) significa of 35 different colleges and halls in various parts of the
“long-term and drastic” (longo período e drástico). city centre, flaunt its treasures; behind department stores
lurk grand Palladian doorways or half-hidden crannies or
RESPOSTA: “B”. medieval architecture. The entrance to a college may me
tucked down a narrow alleyway, and even then it is unlikely
09. (STF – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA JUDICIÁRIA to be signposted.
– CESPE/2013)  
Oxford University Press, 1999, p. 135 (adapted)
The head of the National Security Agency defended his The word “tangle” (L.8) can be correctly replaced by
beleaguered organization, saying it acts within the law to “line”
stop militant attacks and calling reports that the NSA col- (OBS: Os números das linhas na questão podem variar
lected data on millions of phone calls in Europe false. por conta da diagramação do material.)
The intelligence chiefs appeared against a backdrop of A) Certo.
angry accusations by European allies that the United States B) Errado.
spies on their leaders and citizens, accusations prompted A questão pede que o candidato determine. A palavra
by highly classified documents that Snowden leaked to “tangle” (emaranhar, entrelaçar, complicar) pode ser corre-
media organizations. tamente substituida por “line” (linha, fila, alinhamento)
Army General Keith Alexander, testifying with other
U.S. spy chiefs before the House of Representatives Intelli- RESPOSTA: “B”.
gence committee, sought to defuse a growing controversy
over reports of NSA snooping on citizens and leaders of 11. (DECEA – CONTROLADOR DE TRÁFEGO AÉREO
major U.S. allies. CÓDIGO – CESGRANRIO/2012)  
The hearing took place as Congress in weighing new
legislative proporsals that could limit some of the NSA’s Air traffic controllers asleep on the job...still
more expansive electronic intelligence collection programs. Michael J. Breus, Ph. D., in Sleepnewzzz
More than any previous disclosures from the Snowden
documents, the reports of spying on close U.S. allies have Here’s some news of workers sleeping on the job that’s
forced the White House to promise reforms and even ack- downright scary. A news investigation produced a story
nowledge that America’s electronic surveillance may have and footage of air traffic controllers at Westchester County
gone too far. Airport sleeping during their shifts. The video, provided to
the news outlet by an employee in the air traffic control to-
Internet: www.reuters.com (adapted) wer at Westchester Airport, also shows controllers reading

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 LÍNGUA INGLESA

and using laptops and cell phones while on duty. The Fede- I think we can all agree that we don’t want the peo-
ral Aviation Administration (FAA) bans its controllers from ple responsible for guiding our planes to be sluggish, slo-
use of cell phones, personal reading material and electric w-reacting, forgetful, fatigued and of questionable judg-
devices while on duty. Sleeping is prohibited anywhere in ment. But that’s exactly what being sleep deprived can
air traffic control towers. make them!
All of these violations are alarming and dangerous, and It’s the FAAs responsibility to create workplace regula-
pose a serious public safety problem. It is important, I be- tions that enable air traffic controllers to get the rest they
lieve, to separate the issue of air traffic controllers sleeping need. This can include not just mandating reasonable time
on the job from their choice to play with laptops and cell off between shifts, but also giving controllers breaks during
phones when they are supposed to be working. The video shifts and allowing them to nap on their breaks. There are
images showing air traffic controllers slumped over and also some basic things that controllers themselves – or any
sleeping at their stations is truly frightening. But the issue shift workers – can do to help avoid sleep deprivation:
of sleep deprivation among air traffic controllers is a very
• Make sure to get adequate rest before a shift
real one, and means that some instances of falling asleep
beings. Take a nap before work, if needed be.
– however dangerous and wrong – is not entirely the con-
• Limit your reliance on caffeine. While it’s okay as
trollers’ fault, or even within their control.
an occasional pick–me–up, caffeinated beverages are not
Unfortunately this is not a new problem. We’ve seen
several instances of air traffic controllers falling asleep on substitutes for adequate sleep. And caffeine can interfere
duty in recent months. with your sleep when you actually want and need to be
In response to these cases, the FAA in 2011 revised its sleepy.
regulations for air traffic controllers to include additional • Keep a strong and consistent sleep routine both
time for rest between shifts. The FAA: during your workdays and your days off. It’s not always
• Raised the minimum amount of time off between easy, but shift workers in particular need to build their off
work shifts to 9 hours from 8 hours. – duty schedules around making sure they get the sleep
• Prohibited air traffic controllers from swapping they need.
shifts without having a minimum of 9 hours off in between Similarly to the recent changes in health care, the FAA
shifts. is moving in the right direction to help its employees get
• Increased supervisor coverage in air traffic control the sleep they need to do their jobs safely. As this latest
towers during late night an early morning shifts. incident at Westchester Airport confirms, there is a great
• Prohibited air traffic controllers from picking up deal of work still to be done.
and overnight shift after a day off.
These adjustments are a step in the right direction, but And it’s in everyone’s best – and safest – interest that
they don’t go far enough. Managing schedules for shift progress continues to be made.
workers in these high-pressure jobs where public safety is Sweet Dreams,
at stake is too important to settle for improvements that Michael J. Breus, PhD
don’t actually solve the problem. The Sleep Doctor TM
Shift workers of all types face challenges to getting www.thesleepdoctor.com
enough sleep while managing long hours, overnight shifts, Available at http://www.theinsomniablog.com
and changing schedules that fluctuate between day and
night. Research shows that: In text I, the expression “downright scary” in “Here’s
• People who engage in shift work get less sleep some news of workers sleeping on the job that’s “down-
overall than those of us who work more regular hours.
right scary.”” (lines 1-2) can be replaced, without change in
• Shift workers are at higher risk for illness and chro-
meaning by
nic disease.
• The sleep deprivation associated with shift work
A) Faintly alarming.
increase the risk of accidents, injuries and mistakes in high
-profile, public-safety related industries like medicine and B) Really encouraging.
law enforcement, as well as air traffic control. C) Not at all terrifying.
In addition to making people more prone to accidents D) A little intimidating.
and injury, sleep deprivation causes a number of negative E) Absolutely frightening.
effects – both physical and psychological – that can impair
the on-the-job performance of air traffic controllers and A questão pede que o candidato determine. A expres-
other shift workers. Sleep deprivation: são “downright scary” no trecho pode ser substituída sem
• Slows reaction time. perder o sentido por. “Downright scary” quer dizer franca-
• Interferes with memory. mente assustador.
• Causes fatigue.
• Compromises judgment. RESPOSTA: “E”.
• Impairs the ability to retain new information.

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 LÍNGUA INGLESA

12. (CETESB – ADVOGADO – VUNESP/2013)   13. (CETESB – ADVOGADO – VUNESP/2013)  

Diet Drinks “Link to depression” questioned Diet Drinks “Link to depression” questioned

Experts are questioning whether diet drinks could rai- Experts are questioning whether diet drinks could raise
se depression risk, after a large study has found a link. depression risk, after a large study has found a link.

The US research in more than 250.000 people found The US research in more than 250.000 people found
depression was more common among frequent consu- depression was more common among frequent consumers
mers of artificially sweetened beverages. The work, which of artificially sweetened beverages. The work, which will be
will be presented all the American Academy of Neuro- presented all the American Academy of Neurology’s annual
logy’s annual meeting, did not look at the cause for this meeting, did not look at the cause for this link.
link. Drinking coffee was linked with a lower risk of depres-
Drinking coffee was linked with a lower risk of de- sion.
pression. People who drank four cups a day were 10% less likely
People who drank four cups a day were 10% less likely to be diagnosed with depression during the 10-year stu-
to be diagnosed with depression during the 10-year stu- dy period than those who drank no coffee. But those who
dy period than those who drank no coffee. But those who drank four cans or glasses of diet fizzy drinks or artificially
drank four cans or glasses of diet fizzy drinks or artificially sweetened juice a day increased their risk of depression
sweetened juice a day increased their risk of depression by about a third. Lead researcher Dr Honglei Chen, of the
by about a third. Lead researcher Dr Honglei Chen, of the National Institutes of Health in North Carolina, said: “Our
National Institutes of Health in North Carolina, said: “Our research suggests that cutting out or down on sweetened
research suggests that cutting out or down on sweetened diet drink or replacing them with unsweetened coffee may
diet drink or replacing them with unsweetened coffee naturally help lower your depression risk.”
may naturally help lower your depression risk.” But he said more studies were needed to explore this.
But he said more studies were needed to explore this. There are many other factors that may be involved. And the
There are many other factors that may be involved. And findings – in people in their 50s, 60s, 70s and 80s and living
the findings – in people in their 50s, 60s, 70s and 80s and in the US – might not apply to other populations. The safety
living in the US – might not apply to other populations. of sweeteners, like aspartame, has been extensively tested
The safety of sweeteners, like aspartame, has been exten- by scientists and is assured by regulators.
sively tested by scientists and is assured by regulators. Gaynor Bussell, of the British Dietetic Association, said:
Gaynor Bussell, of the British Dietetic Association, “Sweeteners used to be called ‘artificial’ sweeteners and
said: “Sweeteners used to be called ‘artificial’ sweeteners unfortunately the term ‘artificial’ has evoked suspicion. As
and unfortunately the term ‘artificial’ has evoked suspi- a result, sweeteners have been very widely tested and re-
cion. As a result, sweeteners have been very widely tested viewed for safety and the ones on the market have an ex-
and reviewed for safety and the ones on the market have cellent safety track record. However, the studies on them
an excellent safety track record. However, the studies on continue and this one has thrown up a possible link – not a
them continue and this one has thrown up a possible link cause and effect – with depression.”
– not a cause and effect – with depression.” (www.bbc.co.uk)

(www.bbc.co.uk) The term “whether” in – Experts are questioning whe-

ther diet drinks could raise depression risk, after a large
O termo likely em – People who drank four cups a study has found a link. – introduces:
day were 10% less likely to be diagnosed with depression A) A supposition.
during the 10-year study period than those who drank no B) A certainty.
coffee. – transmite a ideia de: C) A denial.
A) Preferência. D) A dismissal.
B) Propensão. E) An acceptance.
C) Impossibilidade.
D) Exclusividade. O termo “whether” é usado para fazer o contraste
E) Diminuição. quando pode ou não acontecer. Nesta frase, experts estão
O trecho em questão. Pessoas que beberam quatro perguntando se os refrigerantes diet podem ou não au-
copos por dia eram 10% menos prováveis de serem diag- mentar o risco de depressão (...)
nosticadas (...)
RESPOSTA: “A”.
RESPOSTA: “B”.

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 LÍNGUA INGLESA

14. (CTA – TÉCNICO EM INFORMÁTICA – VU- • Create new content?

NESP/2013)   • Review status

Two of the greatest technologies of our age are tele- Extraido de: webstyleguide.com
communications and computer engineering. Telecommu-
nications is concerned with moving information from one No texto, a expressão and so on pode ser substituída,
point to another point or from one point to many other sem perda de sentido, por:
points. I think it is no exaggeration to say that the tele- A) And finally.
communications industry is largely taken for granted by B) Certainly.
the vast majority of people. If you were to ask the average C) Et cetera.
person what the greatest technological feat of 1969 was, D) Otherwise.
they would probably reply ‘The first manned landing on E) Thereby.
the moon’. A much more magnificent achievement was
the ability of millions of people half a million kilometers A expressão and so on é usado no fim de uma lista no
away to watch what was taking place on the moon in their sentido de assim por diante, ou neste caso et cetera.
own homes. However, if most people are not aware of the
great developments in the telecommunications industry, RESPOSTA: “C”.
they will not have missed the microprocessor revolution. In
the last few years powerful computers have become even
more powerful and minicomputers and microprocessors
have spread to industry education, research and the home.

Extraido de: The Principles of Computer Hardware, Alan

Clements, International Student Edition, 2nd, 1991)

No texto, o termo aware tem significado de:

A) Preocupado.
B) Indiferente.
C) Insensível.
D) Consciente.
E) Desinformado.
O adjetivo aware se refere ao fato de estar ciente de
algo, consciente de uma decisão.

RESPOSTA: “D”.

15. (CTA – TÉCNICO EM INFORMÁTICA – VU-

NESP/2013)  

Web content inventories of existing sites commonly

take the form of a spreadsheet file with multiple work-
sheets, containing long listings of every page in the site,
along with such essential characteristics as the page title,
URL, people responsible for the content, and so on. Each
page typically gets a row on the spreadsheet, with columns
listing such basic information as:
• Unique id number for project purposes.
• Page title.
• Page template or type.
• URL.
• General type of content.
• Person responsible for the content.
• Keep/revise/discard decisions.

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