ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJES DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENT

DE METODOLÓGIC OS
ATUAÇÃO AS AVALIATIVO
S
TODOS OS (EF35LP01) Ler e compreender, -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e compreende com
CAMPOS/VIDA silenciosamente e, em seguida, em voz -Leitura coletiva; autonomia e fluência
COTIDIANA/VIDA alta, com autonomia e fluência, textos -Leitura de textos com gêneros textos breves;
PÚBLICA/ curtos com nível de textualidade diversos;
ARTÍSTICO adequado. -Roda de conversa;
LITERÁRIO/ (EF35LP02) Selecionar livros da -Formação de leitor - Sequência didática -Seleciona livros
PRÁTICAS biblioteca e/ou do cantinho de leitura da -Projetos didáticos justifica e compartilha
ESTUDOS E sala de aula e/ou disponíveis em meios -Atividade permanente Leitura em sua opinião após a
PESQUISA digitais para leitura individual, voz alta leitura;
justificando a escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião, após a leitura.
EIXO LEITURA (EF03LP11) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
autonomia, textos injuntivos instrucionais autonomia textos
(receitas, instruções de montagem etc.), instrucionais;
com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a
ser seguidos) e mesclando palavras,
imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o -Pesquisa -Busca e seleciona
apoio do professor, informações de com o apoio do
interesse sobre fenômenos sociais e professor textos
naturais, explorando textos informativos. informativos;
(EF03LP18) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
autonomia textos do gêneros do campo autonomia textos

1
 jornalístico: tirinhas. jornalísticos;
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma -Formação do leitor literário -Lê e compreende com
autônoma, fábulas e contos, lendas e autonomia textos sem
mitos, inclusive aqueles sem ilustrações, ilustrações;
estabelecendo preferências por gêneros,
temas e autores.

EIXO ESCRITA (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um -Construção do sistema alfabético/ -Utiliza ao produzir
texto, conhecimentos linguísticos e Convenções da escrita textos: gramáticas,
gramaticais, tais como ortografia, regras pontuações, ortografia
básicas de concordância nominal e e concordâncias;
verbal, pontuação (ponto final, ponto de -Atividades de escrita coletiva;
exclamação, ponto de interrogação, -Exposição de cartazes, slides;
vírgulas em enumerações) e pontuação do -Aulas expositivas e dialogadas;
discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas -Escrita colaborativa -Planeja e produz
pessoais e diários, com expressão de textos do cotidiano,
sentimentos e opiniões, dentre outros considerando a
gêneros do campo da vida cotidiana, de situação comunicativa;
acordo com as convenções dos gêneros
carta e diário e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP21) Produzir notícias destinadas -Escrita colaborativa -Produz textos
ao público infantil, observando os publicitários;
recursos de persuasão utilizados nos textos
publicitários.
(EF35LP26) Ler e compreender, com -Escrita autônoma e compartilhada -Lê e compreende com
certa autonomia, narrativas ficcionais que certa autonomia
apresentem cenários e personagens, narrativas, observando
observando os elementos da estrutura os elementos que
narrativa: enredo, tempo, espaço, compõe;
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.

2
 (EF35LP10) Identificar gêneros do -Forma de composição de gêneros
EIXO discurso oral, utilizados em diferentes orais
ORALIDADE situações e contextos comunicativos, e
suas características linguístico-expressivas
e composicionais (conversação -Exposição de atividades orais e
espontânea, conversação telefônica, coletivas;
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio
ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio
e TV, aula, debate etc.). -Planeja e produz de
(EF03LP22) Planejar e produzir, em -Planejamento e produção de texto forma oral a ajuda dos
colaboração com os colegas, telejornal colegas noticiários;
para público infantil com algumas notícias
e textos de campanhas que possam ser
repassados oralmente ou em meio digital,
em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa, a organização
específica da fala nesses gêneros e o
tema/assunto/finalidade dos textos.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com -Construção do sistema alfabético e da -Lê e escreve palavras
correspondências regulares contextuais ortografia usando grafemas e
EIXO entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; fonemas;
ANÁLISE r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba
LINGUÍSTICA átona em final de palavra – e com marcas -Aulas expositivas e dialogadas;
de nasalidade (til, m, n). (EF03LP02) Ler -Atividades em grupos;
e escrever corretamente palavras com -Construção do sistema alfabético e da -Lê e escreve
sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, ortografia corretamente palavras
CVV, identificando que existem vogais identificando vogais e
em todas as sílabas. consoantes;
(EF03LP05) Identificar o número de Segmentação de palavras/Classificação -Identifica e classifica
sílabas de palavras, classificando-as de palavras por números de sílabas as sílabas;
em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.

3
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica -Construção do sistema alfabético -Identifica e classifica
em palavras, classificando-as em oxítonas, a sílaba tônica nas
paroxítonas e proparoxítonas. palavras;
(EF35LP13) Memorizar a grafia de -Construção do sistema alfabético e da
palavras de uso frequente nas quais as ortografia
relações fonema-grafema são irregulares e
com h inicial que não representa fonema.

4
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

DE ATUAÇÃO CONHECIMENTOS METODOLÓGICAS AVALIATIVOS

TODOS OS (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, -Compreensão do texto -Leitura de palavras; -Identifica e
CAMPOS/VIDA demonstrando compreensão global. -Leitura coletiva; compreende a ideia do
COTIDIANA/VIDA (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos -Estratégia de leitura -Leitura de textos com gêneros texto;
PÚBLICA/ textos lidos. diversos; -Infere informações
ARTÍSTICO (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, -Compreensão em leitura -Roda de conversa; implícitas do texto;
LITERÁRIO/ cartas pessoais, com expressões, sentimentos e - Sequência didática
PRÁTICAS considerando convenções do gênero. -Projetos didáticos
ESTUDOS E (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com -Atividade permanente Leitura em
PESQUISA autonomia, relatos de observações e de pesquisas -Compreensão em leitura voz alta -Lê, ouve e
em fontes de informações, considerando a compreende com
EIXO LEITURA situação comunicativa e o tema/assunto do texto. autonomia relatos de
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do observações e
uso de recursos de persuasão (cores, imagens, experiências;
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de -Compreensão em leitura -Identifica e discute
letras) em textos publicitários e de propaganda, textos publicitários e
como elementos de convencimento. propaganda;
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
refrãos e seu efeito de sentido. -Apreciação estética/Estilo

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,

recursos de referenciação (por substituição lexical
ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao

5
 EIXO gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes -Construção do sistema -Utiliza ao produzir
ESCRITA anafóricos) e articuladores de relações de sentido alfabético/ texto, vocabulário
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), Estabelecimento de relações apropriado ao gênero;
com nível suficiente de informatividade. anafóricas na referenciação e
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos construção da coesão
instrucionais, com a estrutura própria desses textos -Atividades de escrita coletiva;
(verbos imperativos, indicação de passos a ser -Exposição de cartazes, slides;
seguidos) e mesclando palavras, imagens e -Aulas expositivas e dialogadas;
recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista -Planeja e produz
sobre tema polêmico relacionado a situações -Escrita colaborativa textos instrucionais,
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, com a sua estrutura
utilizando registro formal e estrutura adequada à própria;
argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para
apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo, -Escrita colaborativa
quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos
ou tabelas simples, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas -Planeja e produz
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. -Produção de textos textos que apresentam
resultados de
observações;

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos

falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e -Lê e compreende com
rurais da fala e respeitando as diversas variedades -Escrita autônoma certa autonomia, textos
linguísticas como características do uso da língua com versos, rimas e
por diferentes grupos regionais ou diferentes jogos de palavras;

6
 culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
EIXO esclarecimentos sempre que necessário. -Variação linguística
ORALIDADE
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras
com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou -Exposição de atividades orais e
circunflexo) em monossílabos tônicos terminados -Escuta de textos orais coletivas;
em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em
a, e, o, seguidas ou não de s. -Lê e escreve
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar corretamente, palavras
na escrita ponto final, ponto de interrogação, -Construção do sistema com dígrafos;
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso alfabético e da ortografia -Usa acento gráfico
direto), dois-pontos e travessão. -Conhecimento das diversas nas palavras;
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, grafias do alfabeto/Acentuação
substantivos e verbos e suas funções na oração:
EIXO agente, ação, objeto da ação. -Identifica a função da
ANÁLISE (EF35LP14) Identificar em textos e usar na pontuação na leitura;
LINGUÍSTICA produção textual pronomes pessoais, possessivos e -Pontuação -Aulas expositivas e dialogadas;
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. -Atividades em grupos;
-Morfologia -Identifica e diferencia
no texto, substantivos e
-Morfologia (pronomes) verbos;

-Identifica e usa na
produção textual
pronomes.

7
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO/ETAPA: 3º ANO ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números  Leitura, escrita, comparação e  Utilização de jogos e  Associa a contagem de coleções
naturais de até a ordem de unidade de milhar, ordenação de números naturais de materiais concretos como de objetos à representação numérica
das suas respectivas quantidades;
estabelecendo relações entre os registros quatro ordens. palitos: tampinhas, palitos,  Associa a denominação do
numéricos e em língua materna. canudos, fichas com números número à sua respectiva representação
 Composição e decomposição e roleta. simbólica;
NÚMEROS (EF03MA02) Identificar características do de números naturais;  Compara ou ordena quantidades
sistema de numeração decimal, utilizando a pela contagem para identificar
composição e a decomposição de número natural igualdade ou desigualdade numérica;
de até quatro ordens.  Compara ou ordena números
 Construção de fatos naturais;
(continhas) fundamentais da  Compõe e decompõe números;
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos
da adição e da multiplicação para o cálculo
adição, subtração e multiplicação.  Construí e utiliza fatos
mental ou escrito. básicos da adição e da
multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.

8
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 2º ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de  Problemas envolvendo  Utilização de jogos e  Resolve problemas que demandam as
adição e subtração com os significados de juntar, significados da adição e da materiais concretos como ações de juntar, separar, acrescentar e retirar
quantidades;
acrescentar, separar, retirar, comparar e subtração: juntar, acrescentar, palitos: tampinhas,  Resolve problemas que demandam as
completar quantidades, utilizando diferentes separar, retirar, comparar e palitos, canudos, fichas ações de comparar e completar quantidades;
NÚMEROS estratégias de cálculo exato ou aproximado, completar quantidades. com números e roleta.  Calcula adições e subtrações;
incluindo cálculo mental.  Identifica regularidades em
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números
sequências ordenadas de números naturais,  Identificação e descrição de  Material concreto naturais, resultantes da realização de
ÁLGEBRA resultantes da realização de adições ou regularidades em sequências envolvendo números, adições ou subtrações sucessivas, por
subtrações sucessivas, por um mesmo número,
numéricas recursivas. como função social do um mesmo número, descrever uma
descrever uma regra de formação da sequência e
determinar elementos faltantes ou seguintes. aluno. regra de formação da sequência e
GRANDEZAS (EF03MA22) Ler e registrar medidas e determinar elementos faltantes ou
 Medidas de tempo: leitura
E MEDIDAS intervalos de tempo, utilizando relógios seguintes.
de horas em relógios digitais e  Utilização de
(analógico e digital) para informar os horários de  Lê e registra medidas e
analógicos, duração de eventos calendário, jogos, tipos de
início e término de realização de uma atividade e intervalos de tempo, utilizando
e reconhecimento de relações relógios, exposição de
sua duração. relógios (analógico e digital) para
entre unidades de medida de material concreto.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e informar os horários de início e
em relógios analógicos e reconhecer a relação tempo.
término de realização de uma
entre horas e minutos e entre minutos e atividade e sua duração.
segundos.  Lê horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e reconhece a
relação entre horas e minutos e entre
minutos e segundos.

9
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre  Reta numérica  Rodas de conversas  Estabelece a relação entre números
números naturais e pontos da reta numérica para para iniciação dos objetos naturais e pontos da reta numérica
utilizá-la na ordenação dos números naturais e  Procedimentos de cálculo de conhecimento. para utilizá-la na ordenação dos
NÚMEROS também na construção de fatos da adição e da (mental e escrito) com números números naturais e também na
subtração, relacionando-os com deslocamentos naturais: adição e subtração  Organização de uma construção de fatos da adição e da
para a direita ou para a esquerda. Sequência Didática, subtração, relacionando-os com
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos  Problemas envolvendo abordando toda a unidade
deslocamentos para a direita ou para a
de cálculo mental e escrito para resolver diferentes significados da
temática Número. esquerda.
ÁLGEBRA problemas significativos envolvendo adição e multiplicação e da divisão:
subtração com números naturais. adição de parcelas iguais,  Utiliza diferentes procedimentos de
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de configuração retangular,  Resolução de cálculo mental e escrito para resolver
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os repartição em partes iguais e situações-problemas por problemas significativos envolvendo
GEOMETRIA significados de adição de parcelas iguais e medida. meio de diferentes adição e subtração com números
elementos apresentados em disposição retangular, estratégias seja mental ou naturais.
utilizando diferentes estratégias de cálculo e  Relação de igualdade; escrito.  Resolve e elabora problemas de
registros. multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de  Figuras geométricas  Exploração e os significados de adição de parcelas
divisão de um número natural por outro (até 10), espaciais (cubo, bloco exposição de objetos que iguais e elementos apresentados em
com resto zero e com resto diferente de zero, com retangular, pirâmide, cone, tenham a forma parecida disposição retangular.
os significados de repartição equitativa e de cilindro e esfera): com os sólidos  Resolve e elabora problemas de
medida, por meio de estratégias e registros reconhecimento, análise de geométricos formados divisão de um número natural por
pessoais. características e planificações; apenas por partes planas,
(EF03MA11) (Relação de igualdade) outro (até 10), com resto zero e com
para que identifiquem resto diferente de zero.
Compreender a ideia de igualdade para escrever  Figuras geométricas
faces, arestas e vértices e,  Compreende a ideia de igualdade
diferentes sentenças de adições ou de subtrações planas (triângulo, quadrado,
se apropriem do para escrever diferentes sentenças de
de dois números naturais que resultem na mesma retângulo, trapézio e
soma ou diferença. paralelogramo): vocabulário correto. adições ou de subtrações de dois
(EF03MA13) Associar figuras geométricas reconhecimento e análise de números naturais que resultem na
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, características. mesma soma ou diferença.

10
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e  Associa figuras geométricas
nomear essas figuras. espaciais (cubo, bloco retangular,
(EF03MA14) Descrever características de pirâmide, cone, cilindro e esfera) a
algumas figuras geométricas espaciais (prismas objetos do mundo físico e nomear
retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando- essas figuras.
as com suas planificações.  Descreve características de
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras
algumas figuras geométricas espaciais
planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
(prismas retos, pirâmides, cilindros,
paralelogramo) em relação a seus lados
(quantidade, posições relativas e comprimento) e cones), relacionando-as com suas
vértices. planificações.
 Classifica e compara figuras planas
(triângulo, quadrado, retângulo,
trapézio e paralelogramo) em relação a
seus lados (quantidade, posições
relativas e comprimento) e vértices.

11
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS
(EF03MA19) Estimar, medir e  Medidas de  Rodas de conversas para  Estima, medi e compara
comparar comprimentos, utilizando comprimento iniciação dos objetos de comprimentos, utilizando unidades de
unidades de medida não padronizadas (unidades não conhecimento. medida não padronizadas e
e padronizadas mais usuais (metro, convencionais e  Verificação dos conhecimentos padronizadas mais usuais (metro,
GRANDEZAS E centímetro e milímetro) e diversos convencionais): prévios dos alunos acerca da leitura centímetro e milímetro) e diversos
MEDIDAS instrumentos de medida. registro, instrumentos de quantias, surgimento do dinheiro, instrumentos de medida.
(EF03MA24) Resolver e elaborar de medida, estimativas material que são feitas as cédulas e as
 Resolve e elabora problemas que
problemas que envolvam a e comparações.
moedas e etc. envolvam a comparação e a
comparação e a equivalência de
valores monetários do sistema  Sistema monetário  Construção de um mercadinho equivalência de valores monetários do
brasileiro em situações de compra, brasileiro: na sala de aula, com embalagens, sistema brasileiro em situações de
PROBABILIDADE venda e troca. estabelecimento de rótulos e os preços, no qual os alunos compra, venda e troca.
E ESTATÍSTICA (EF03MA26) Resolver problemas equivalências de um possam utilizar dinheirinho, pagando  Resolve problemas cujos dados
cujos dados estão apresentados em mesmo valor na pelos produtos comprados e dando estão apresentados em tabelas de
tabelas de dupla entrada, gráficos de utilização de troco, quando necessário. dupla entrada, gráficos de barras ou
barras ou de colunas. diferentes cédulas e  Jogo das moedas: recorte de colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e moedas. moedas e notas e monte as cartelas;  Lê, interpreta e compara dados
comparar dados apresentados em embaralhe-as e coloque-as em monte apresentados em tabelas de dupla
tabelas de dupla entrada, gráficos de  Leitura, sobre a mesa, viradas para baixo; entrada, gráficos de barras ou de
barras ou de colunas, envolvendo interpretação e cada jogador, na sua vez, compra uma
colunas, envolvendo resultados de
resultados de pesquisas significativas, representação de
carta até que as cartas do monte pesquisas significativas, utilizando
utilizando termos como maior e menor dados em tabelas de
acabem; faz-se a contagem dos termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo dupla entrada e
de linguagem para compreender gráficos de barras. pontos contando o número de reais de frequência, apropriando-se desse tipo
aspectos da realidade sociocultural cada jogador; ganha quem tiver mais de linguagem para compreender
significativos. pontos, ou seja, mais reais. aspectos da realidade sociocultural
 Resolução de situações- significativos.
problemas por meio de diferentes
estratégias seja mental ou escrito.

12
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA:
UNIDADE 3º ANO BIMESTRE: 1º
HABILIDADES COMPONENTE
OBJETOS DE CURRICULAR:
ORIENTAÇÕES CIÊNCIAS CRITÉRIOS ANO:
DE 2019
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a  Produção do som - Leitura textual. - Produz diferentes sons a
partir da vibração de variados objetos e - O que é o som - Manuseio de objetos que partir da vibração de
identificar variáveis que influem nesse - Percebendo o som emitem vários tipos de sons variados objetos e identificar
fenômeno. - O eco - Explicar que o som é variáveis que influem nesse
MATÉRIA E semelhante à mola, pois é fenômeno.
ENERGIA (EF03CI02) Experimentar e relatar o  Efeito da luz nos formado por ondas que - Experimenta e relata o que
que ocorre com a passagem da luz materiais podem comprimir e se ocorre com a passagem da luz
através de objetos transparentes (copos, - Os fenômenos ópticos expandir, agitando as através de objetos
janelas de vidro, lentes, prismas, água (reflexão, refração e moléculas presentes no ar até transparentes (copos, janelas
etc.), no contato com superfícies absorção da luz). chegar aos nossos ouvidos. de vidro, lentes, prismas,
polidas (espelhos) e na intersecção com - Observar que a luz reflete água etc.), no contato com
objetos opacos (paredes, pratos, através de objetos. superfícies polidas (espelhos)
pessoas e outros objetos de uso e na intersecção com objetos
cotidiano). opacos (paredes, pratos,
pessoas e outros objetos de
uso cotidiano).

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF03CI03) Discutir hábitos  Saúde auditiva e - Discussão sobre hábitos - Discutir hábitos necessários
necessários para a manutenção da visual necessários para a saúde para a manutenção da saúde
MATÉRIA E saúde auditiva e visual considerando as - Hábitos saudáveis para a auditiva e visual. auditiva e visual
ENERGIA condições do ambiente em termos de saúde auditiva e visual - Produção de Texto considerando as condições
som e luz. - Deficiências relacionadas á - Produção de cartazes do ambiente em termos de
audição e á visão informativos som e luz.

13
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF03CI04) Identificar características  Características e - Leitura em voz alta - Identifica características
sobre o modo de vida (o que comem, desenvolvimento dos - Leitura coletiva sobre o modo de vida (o que
como se reproduzem, como se animais - Pesquisas e experimentos comem, como se
deslocam etc.) dos animais mais - Classificação dos animais: - Leitura e escrita através de reproduzem, como se
comuns no ambiente próximo. vertebrados e invertebrados textos informativos e deslocam etc.) dos animais
(EF03CI05) Descrever e comunicar as - Alimentação dos Animais: didáticos. mais comuns no ambiente
alterações que ocorrem desde o carnívoros, ovíparos e - Organizar a turma em próximo.
nascimento em animais de diferentes herbívoros grupos propor que eles - Descreve e comunicar as
VIDA E meios terrestres ou aquáticos, inclusive - Locomoção dos animais pesquisem em jornais e alterações que ocorrem desde
EVOLUÇÃO o homem. - Respiração dos animais revistas imagens de animais o nascimento em animais de
(EF03CI06) Comparar alguns animais - Reprodução dos animais vivíparos e ovíparos, recorte- diferentes meios terrestres ou
e organizar grupos com base em as e cole-as em folha avulsa, aquáticos, inclusive o
características externas comuns em seguida escrever uma homem.
(presença de penas, pelos, escamas, frase sobre o nascimento de - Compara alguns animais e
bico, garras, antenas, patas etc.). cada grupo desses animais. organizar grupos com base
- Dentro desse contexto, em características externas
pode-se utilizar as comuns (presença de penas,
modalidades organizativas de pelos, escamas, bico, garras,
ensino (sequência didática, antenas, patas etc.).
atividade permanente,
projeto didático).

14
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF03CI07) Identificar características  Características da - Leitura em voz alta. - Identifica características da
da Terra (como seu formato esférico, a Terra - Pesquisas e experimentos. Terra (como seu formato
presença de água, solo etc.), com base - Representações das formas - Leitura e escrita através de esférico, a presença de água,
na observação, manipulação e da terra textos informativos e didáticos. solo etc.), com base na
comparação de diferentes formas de - Estrutura interna da terra - Mostrar aos alunos um globo observação, manipulação e
representação do planeta (mapas,  Observação do céu terrestre e um planisfério, e comparação de mapas,
globos, fotografias etc.). - Interação entre a terra, o sol localize em ambos a globos, fotografias etc.
TERRA E (EF03CI08) Observar, identificar e e a lua: períodos diários representação dos continentes, - Observa, identifica e
UNIVERSO registrar os períodos diários (dia e/ou  Usos do solo mares, oceanos e países. registra os períodos diários
noite) em que o Sol, demais estrelas, - Componentes do solo - Atividade prática: Os solos são (dia e/ou noite) em que o Sol,
Lua e planetas estão visíveis no céu. - Características do solo: cor, todos iguais? Disponibilizar três demais estrelas, Lua e
(EF03CI09) Comparar diferentes permeabilidade e porosidade tipos de solo que pode ser planetas estão visíveis no céu.
amostras de solo do entorno da escola - Formação do solo coletado próximo da escola: - Compara diferentes
com base em características como cor, - A utilização e a importância arenoso, argiloso e outro rico em amostras de solo do entorno
textura, cheiro, tamanho das partículas, do solo para os seres vivos matéria orgânica. Separar as da escola com base em
permeabilidade etc. -Técnicas de cultivo do solo amostras em um papel e verificar características como cor,
(EF03CI10) Identificar os diferentes - Poluição do solo o tamanho das partículas, a cor e textura, cheiro, tamanho das
usos do solo (plantação e extração de os restos de plantas ou animais, se partículas, permeabilidade
materiais, dentre outras possibilidades), possível utilizar uma lupa. etc.
reconhecendo a importância do solo Organizar essas características em - Identifica os diferentes usos
para a agricultura e para a vida. tabela. do solo (plantação e extração
- Dentro desse contexto, pode-se de materiais, dentre outras
utilizar as modalidades possibilidades),
organizativas de ensino (sequência reconhecendo a importância
didática, atividade permanente, do solo para a agricultura e
projeto didático). para a vida.

15
 ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO AVALIAÇÃO

(EF01GEO1/ITUPD) Relacionar - As pessoas mudam de um - Roda de conversa para levantar os - Ficha de avaliação
O SUJEITO E SEU a construção do espaço geográfico lugar para o outro; conhecimentos prévios; considerando os
LUGAR NO aos movimentos migratórios em critérios avaliativos;
MUNDO; Itupiranga (êxodo rural no - Direções cardeais (norte, sul, - Atividades práticas localizando direções;
leste e oeste do bairro em que
município e a migração de pessoas - Atividades contínuas
outras partes do Brasil); mora); - Analisar imagens entre cidade e campo para no cotidiano escolar
descrever semelhanças e diferenças. considerando as
FORMAS DE (EF01GEO2/ITUP) Traçar - A cidade e o campo: habilidades a serem
REPRESENTAÇÃO percurso a partir de vários pontos aproximações e diferenças. desenvolvidas pelos
E PENSAMENTO de referência; alunos;
ESPACIAL
(EF01GEO3/ITUPD) Estabelecer - Registros;
relação existente entre a cidade e o
campo, tendo por referência o - Diagnósticos.
município de Itupiranga.

16
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

OBJETOS DE
UNIDADES HABILIDADES CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE
TEMÁTICAS AVALIAÇÃO

(EF01GEO4/ITUPD) Reconhecer as - Paisagens do município; - Realização de estudos e exploração cartográfica; - Ficha de avaliação
diferentes paisagens do município de considerando os
Itupiranga comparando-as a de outras - População do bairro/ - Vídeos sobre diversidade cultural; critérios avaliativos;
CONEXÕES E regiões do país; assentamento/comunidades
ESCALAS; (etnias-branco, negro, índio) - Pesquisas no bairro onde mora; - Atividades diárias
(EF01GEO5/ITUP) Comparar nos considerando as
bairros a multiplicidade de etnias das - Matéria-prima e indústria; - Atividades de recorte e colagem; habilidades a serem
pessoas, relacionando-as ao meio desenvolvidas pelos
social em que vive o aluno; - Atividades diárias; alunos;
NATUREZA, - Os profissionais e os
AMBIENTES E (EF01GEO6) Investigar os usos dos diferentes locais de trabalho; - Observação e análise dos elementos presentes a - Registros;
QUALIDADE DE recursos naturais, com destaque para partir de imagens da paisagem (natural e
VIDA. o uso da água em atividades - Paisagem natural e modificada) - Diagnósticos.
cotidianas (alimentação, higiene, modificada.
cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por
esses usos.

17
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
- Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
- Paisagens do Município de levantamento prévio dos considerando os critérios
(EF01GEO7/ITUPD) Reconhecer e Itupiranga e sua localização conhecimentos; avaliativos;
identificar o Município de Itupiranga no País; - Atividades de recorte colagem e
como um espaço natural e geográfico xerocadas; - Atividades diárias -
do Brasil; - Processos Migratórios; as - Vídeos sobre o processo migratório; considerando as habilidades a
O SUJEITO E O pessoas mudam de um lugar - Pesquisa sobre a naturalidade da serem desenvolvidas pelos
SEU LUGAR NO para o outro; própria família; alunos;
MUNDO (EF01GEO8/ITUP) Conhecer e - Atividades com textos
relacionar a construção do espaço - Espaços públicos e privados informativos; produção de textos; - Registros diários;
geográfico do Município onde vive e a conservação dos mesmos. - Visita aos locais públicos.
aos movimentos migratórios; - Diagnósticos.

(EF01GEO9/ITUP) Reconhecer a
importância da utilização e
conservação dos espaços públicos e
privados em seu lugar de vivência.

18
 ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

UNIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTICAS HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(CONTEÚDOS)

MUNDO DO (EF01GE10/ITUP) Identificar diferentes - Meios de transporte e - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
TRABALHO meios de transporte e comunicação e sua comunicação; levantamento prévio dos considerando os critérios
importância para o desenvolvimento das conhecimentos dos alunos; avaliativos;
cidades; -Representações cartográficas;
FORMAS DE - Atividades de recorte colagem; - Atividades diárias -
REPRESENTAÇÃO E (EF01GEO11/ITUPD) Identificar e elaborar - A natureza como fonte de considerando as
PENSAMENTO diferentes formas de representação do recursos; - Pesquisa sobre os meios de habilidades a serem
ESPACIAL espaço, tendo por base a Cidade de comunicação e de transportes desenvolvidas pelos
Itupiranga (desenhos, mapas e maquetes); - Os impactos causados pelas mais utilizados; alunos;
diferentes ações do homem
NATUREZA, (EF01GEO12/ITUPD) Reconhecer sobre os recursos naturais - Desenhos de mapas e - Registros diários;
AMBIENTE E diferentes ações voltadas para a preservação (degradação e preservação) construção de maquetes dos
QUALIDADE DE VIDA do meio ambiente; lugares de vivência; - Diagnósticos.
.
(EF01GEO13/ITUP) Conhecer diferentes - Atividades com textos
formas de uso de materiais recicláveis como informativos; produção de
umas das formas para o uso racional dos textos;
recursos naturais.

19
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
BIMESTRE: 1º E 2º
ANO/ETAPA: 3º ANO ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(Ficha de Avaliação)
IDENTIDADES (EF03ER01) Identificar e respeitar os  Espaços e territórios - Roda de conversa sobre os - Identifica e respeita diferentes
E diferentes espaços e territórios religiosos religiosos espaços religiosos que os alunos práticas e tradições religiosas
ALTERIDADES de diferentes tradições e movimentos frequentam ou não; nos diferentes contextos;
religiosos. - Espaços sagrados dos
(EF03ER01) Caracterizar os espaços e diferentes religiões: - Exibição de vídeo ou imagens
territórios religiosos como locais de templos, santuários, de diferentes espaços sagrados de
realizações das práticas celebrativas. catedrais, as capelas, locais diferentes religiões.
de meditação e preces, as
mesquitas, os terreiros, etc... - Atividades de recorte e
colagem, desenhos.
- Espaços religiosos do
município de Itupiranga. - Construção de maquetes ou
templos ou igrejas;

- Produção de textos ou legendas

de fotos sobre as características
dos espaços religiosos do
município de Itupiranga.

20
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
BIMESTRE: 3º
ANO/ETAPA: 3º ANO ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(Ficha de Avaliação)
(EF03ER03) Identificar e respeitar  Práticas celebrativas - Roda de conversa sobre as - Identifica e respeita diferentes
práticas celebrativas de diferentes praticas religiosas que os práticas e tradições religiosas
culturas e sociedades; - Praticas celebrativas do alunos frequentam; nos diferentes contextos;
MANIFESTAÇÕES município de Itupiranga:
RELIGIOSAS (EF03ER04) Caracterizar as festividades, peregrinações, sírio, - Exibição de vídeo ou
práticas celebrativas como parte dia do evangélico, natal, páscoa, imagens de diferentes práticas
integrante do conjunto das entre outras... celebrativas de diferentes
manifestações religiosas de religiões.
diferentes culturas e sociedades. - Prática celebrativas indígenas e
africanas. - Pesquisa sobre as práticas
celebrativas do Município de
Itupiranga.

- Atividade de recorte e
colagem e construção de
legendas que descrevem as
características das celebrações
religiosas dos indígenas e
africanas, entre outras
religiões.

- Produções de textos.

21
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
BIMESTRE: 4º
ANO/ETAPA: 3º ANO ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA INSTRUMENTO DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO AVALIAÇÃO
(Ficha de Avaliação)
(EF03ER05) Reconhecer as  Indumentárias religiosas - Exibição de vídeo ou - Identifica e respeita diferentes
indumentárias utilizadas em imagens de diferentes práticas e tradições religiosas
MANIFESTAÇÕES diferentes manifestações e - Roupas, acessórios, símbolos, indumentárias de diferentes nos diferentes contextos;
RELIGIOSAS tradições religiosas de pinturas corporais de diferentes religiões.
diferentes culturas e religiões. - Pesquisa sobre as práticas - Reconhece as indumentárias
sociedades; as indumentárias religiosas nas diferentes manifestações e
indígenas e africanas. tradições religiosas.
(EF03ER06) Caracterizar as - Atividade de recorte e
indumentárias como elementos colagem e construção de
integrantes das identidades legendas que descrevem as
religiosas. características das
indumentárias religiosas de
diferentes religiões.
- Produções de textos e de
desenhos.

22
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º E 2º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA METODOLÓGICA AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)| (SUGESTÕES)|
(EF02HI06) Identificar os registros  A produção dos marcos - Roda de conversa sobre o -Identifica os registros de
de memória na cidade ( nomes de de memória: os lugares de conceito de município; memória na cidade
O LUGAR ruas, monumentos, edifícios etc.), memória (ruas, praças, escolas, - Leitura em voz alta da história (nomes de ruas,
ONDE VIVE discutindo os critérios que explicam monumentos, museus etc.). do Município de Itupiranga pelo monumentos, edifícios
a escolha desses nomes. - Conceito de município; professor. etc.), discutindo os critérios
(EF02HI07) Identificar semelhanças - Administração do município; - Recorte e colagem sobre formas que explicam a escolha
e diferenças existentes entre - Histórias dos bairros, ruas e de administrar a cidade e quem é desses nomes.
comunidades de sua cidade ou casas do município onde mora. responsável por cada serviço. - Reconhece, compara e
região, e descrever o papel dos - Área urbana e rural: - recorte e colagem sobre registra as diferentes
diferentes grupos sociais que as semelhanças e diferenças; semelhanças e diferenças da zona condições de vida nos
formam. - Modo de vida de algumas urbana e rural e produção de lugares e na comunidade.
(EF03HI08) Identificar modos de comunidades indígenas e cartazes.
vida na cidade e no campo no quilombolas. - Construção de maquete dos
presente, comparando-os com os do  A cidade, seus espaços lugares preferidos da cidade pelos
passado. públicos e privados e suas áreas alunos.
(EF02HI11) Identificar diferenças de conservação ambiental. - Exibição de vídeos e atividades
A NOÇÃO DE entre as formas de trabalho na cidade  A cidade e suas xerocadas e produção de
ESPAÇO e no campo, considerando também o atividades; trabalho, cultura e pequenos textos sobre os modos
PÚBLICO E uso da tecnologia nesses diferentes lazer. de vida dos indígenas e
PRIVADO contextos.. quilombolas;
(EF02HI12) Comparar as relações de - Pesquisa sobre os espaços
trabalho e lazer do presente com públicos e privados do município
outros tempos e espaços, analisando e as áreas de conservação e as
mudanças e permanências. atividades culturais atuais e
antigas do município.

23
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º E 4º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA METODOLÓGICA AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)| (SUGESTÕES)|

(EF02HI01) Identificar os grupos  O “eu”, o “outro” e os - Roda de conversa sobre onde os - Identifica os grupos
AS PESSOAS E populacionais que formam a cidade, o diferentes grupos sociais e éticos alunos nasceram. populacionais que formam
OS GRUPOS município e a região. que compõem a cidade e os - recorte e colagem sobre a vida a cidade, o município e a
QUE municípios. na zona urbana e rural e produção região.
COMPÕEM A (EF02HI04) Identificar os - diferentes grupos que vieram de de cartazes. - Identifica os patrimônios
CIDADE E O patrimônios históricos e culturais, outros estados e ou regiões que - Pesquisa com os colegas sobre históricos e culturais,
MUNICÍPIO. sociais e políticas para que assim compõem o município onde vive onde nasceram (cidade e estado) sociais e políticas para que
sejam considerados. - vida rural e urbana das pessoas; - Exibição de vídeos sobre o assim sejam considerados.
patrimônio material e imaterial do
 Os patrimônios históricos município.
e culturais da cidade e ou - Atividades sobre o folclore do
município onde vive. município.
-Patrimônio material e imaterial
do município.
- Folclore municipal

24
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO (SUGESTÕES) AVALIAÇÃO
- Roda de conversa sobre leitura - Identifica e aprecia
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas  Leitura de de imagens; formas distintas das artes
ARTES VISUAIS distintas das artes visuais tradicionais e imagens; uso visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o de cores na - Exibição de vídeos ou imagens contemporâneas,
imaginário, a capacidade de simbolizar e o pintura. de obras de Tarsila do Amaral ou cultivando a percepção, o
repertório imagético. Anita Mafalti explorando seus imaginário, a capacidade
(EF15AR02) Explorar e reconhecer - Contextos e aspectos figurativos ou formais e de simbolizar e o
elementos constitutivos das artes visuais práticas: leitura de criando hipótese para repertório imagético.
(ponto, linha, forma, cor, espaço, obras de Anita interpretação possíveis. (leitura de imagens e uso
movimento etc.). Mafalti, Tarsila do de cores na pintura).
Amaral entre outros. - Experimentação de uma - Explora e reconhece
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a atividade de criação de duas elementos constitutivos
influência de distintas matrizes estéticas e - Elementos da pinturas: uma com esboço e outra das artes visuais (ponto,
culturais das artes visuais nas manifestações linguagem: cores sem esboço. linha, forma, cor, espaço,
artísticas das culturas locais, regionais e (primarias e movimento etc.).
nacionais. secundarias), forma, - Socialização dos desenhos feitos - Experimenta a criação
ponto, linha, espaço sem esboço pelos alunos para em artes visuais de modo
(EF15AR04) Experimentar diferentes e movimento. identificar os elementos da individual, coletivo,
formas de expressão artística, fazendo uso linguagem (linhas, ponto, formato explorando diferentes
sustentável de materiais, instrumentos, - Processos de e movimento); espaços da escola e a
recursos e técnicas convencionais e não criação: comunidade.
convencionais. - Experimentação de diferentes
tipos de cores (primarias e - Dialoga sobre a sua
(EF1AR05) Experimentar a criação em secundarias) criação e dos colegas,
artes visuais de modo individual, coletivo, para alcançar sentidos
explorando diferentes espaços da escola e a plurais.
comunidade.

25
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 2º ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO (SUGESTÕES) AVALIAÇÃO
- Percebe e explora os
(EF1AR013) Perceber e  Classificação e - Roda de conversa sobre os tipos elementos constitutivos e
MÚSICA explorar os elementos construção de instrumentos de instrumentos musicais que os as propriedades sonoras
constitutivos e as propriedades musicais com materiais alunos conhecem. da música (altura,
sonoras da música (altura, alternativos. intensidade, timbre,
intensidade, timbre, melodia e - Tipos de instrumentos - Exibição de vídeos ou áudios de melodia e ritmo).
ritmo). musicais, diferentes sons produzidos por - Percebe e explora os
- Elementos de linguagem: instrumentos musicais. elementos constitutivos da
(EF15AR14) Perceber e Altura, intensidade, ritmo e música.
explorar os elementos melodia do som produzido pelos -Produção individual e coletiva de - Explora fontes sonoras
constitutivos da música (altura, instrumentos musicais. diferentes instrumentos musicais. diversas por meio dos
intensidade, timbre, melodia, instrumentos musicais
ritmo etc.), por meio de jogos, - Processos de criação: produção - Uso coletivo dos instrumentos produzidos com materiais
brincadeiras, canções e práticas de instrumentos musicais musicais identificando os recicláveis.
diversas de utilizando materiais recicláveis. elementos da linguagem (som,
composição/criação, execução e ritmo, melodia e etc.).
apreciação musical.

(EF1AR015) Explorar fontes

sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão
corporal).
(EF1AR05) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização tomando como
referencia os sons produzidos
pelo meio natural, de modo
coletivo e individual.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)

(EF1AR25) Conhecer e valorizar o  Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o -Conhece e valoriza o
ARTES patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. patrimônio cultural,
INTEGRADAS imaterial da cultura local e dança, teatro, musica e artes - experimentações de dança, material e imaterial da
regional, favorecendo a construção visuais. música e artes visuais do folclore cultura local e regional,
do vocabulário e repertórios local. favorecendo a construção
relativos às diferentes linguagens - Encenação de lendas regionais do vocabulário e
artísticas. ou locais. repertórios relativos às
- produção coletiva de receitas da diferentes linguagens
culinária regional ou local, entre artísticas.
outras atividades.
- Produção de artesanato.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGIA
(SUGESTÕES)
 Organização dos - Experimenta diferentes formas de
(EF15AR05) Experimentar diferentes movimentos da - Roda de conversa sobre os orientação do espaço, ritmo,
DANÇA formas de orientação do espaço e ritmo linguagem da dança e movimentos que o corpo pode entonação de voz na construção do
na construção do movimento dançado. teatro por meio de fazer durante o processo de movimento dançado e dramatizado.
E TEATRO histórias. encenação de histórias.
(EF15AR11) Criar e improvisar  - Leitura em voz alta pelo - Cria e improvisa movimentos
movimentos dançados de modo - Movimentos que o nosso professor demostrando os dançados e dramatizados de modo
individual, coletivo, e colaborativo. corpo pode fazer (balançar, movimentos do teatro e da individual, coletivo, e colaborativo.
pular, andar, entre outros.) e dança em diferentes textos - Descobri teatralidades na vida
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na elementos teatrais (entonação de narrativos. cotidiana, identificando elementos
vida cotidiana, identificando elementos voz, diversidade de personagens teatrais (variadas entonações de voz,
teatrais (variadas entonações de voz, e narrativas). - experimentações dos diferentes fisicalidades, diversidade
diferentes fisicalidades, diversidade de movimentos do corpo em de personagens e narrativas etc.).
personagens e narrativas etc.). - Elementos de linguagem: relação a dança e o teatro:
Orientação do espaço com o entonação de voz, balançar o - Experimenta o trabalho
(EF15AR20) Experimentar o trabalho movimento do corpo: braço, rebolar, rodar, entre colaborativo, coletivo e autoral em
colaborativo, coletivo e autoral em deslocamento, direções e outros. improvisações teatrais e processos
improvisações teatrais caminhos, ritmos: moderado, narrativos criativos em teatro,
e processos narrativos criativos em rápido e lento. - Produção de coreografias e explorando desde a teatralidade dos
teatro, explorando desde a teatralidade de dramatizações cênicas de gestos e das ações do cotidiano até
dos gestos e das ações do cotidiano até - Processos de criação: criar modo individual e coletivo a elementos de diferentes matrizes
elementos de diferentes matrizes movimentos dançados e cênicos partir da seleção de um texto estéticas e culturais.
estéticas e culturais. utilizando contação de narrativo.
narrativas: fábulas, lendas,
contos e etc.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

ANO/ETAPA: 3º, 4º E 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(EF35EF01) Experimentar, fruir e -Brincadeiras e jogos -Avaliação diagnóstica, para -Atividades práticas
recriar diferentes brincadeiras e populares do Brasil e do descobrir as principais avaliando a cooperação
jogos da cultura popular presentes mundo. brincadeiras e jogos da cultura individual e em grupos.
no contexto comunitário e regional, popular do Brasil e do mundo a
reconhecendo e respeitando as - Ética no contexto dos que os alunos têm conhecimento e - Atividades práticas,
diferenças individuais de jogos e brincadeiras gostam. Seus conhecimentos sobre avaliando a autonomia e
BRINCADEIRAS E desempenho dos colegas. lúdicas da cultura os principais elementos corporais criatividade dos alunos em
JOGOS popular. da ginástica, ginástica acrobática e recriar diferentes
(EF35EF02) Explicar, por meio de higiene pessoal. brincadeiras a partir das já
GINÁSTICA E múltiplas linguagens (corporal, - Elementos corporais da conhecidas.
CONHECIMENTOS visual, oral e escrita), as ginástica e ginástica - Atividades práticas com as
SOBRE O CORPO brincadeiras e os jogos populares do acrobática. principais brincadeiras e jogos - Atividades escritas e/ou
contexto comunitário e regional, populares do Brasil e do mundo visuais, para que os alunos
reconhecendo e valorizando a - Higiene pessoal e saúde. (Queimada, taco, bandeirinha, reconheçam determinada
importância desses jogos e bolinha de gude, cabo de guerra, brincadeira ou jogo.
brincadeiras para suas culturas de corrida do saco e etc...).
origem.
- Atividades práticas que - Atividades práticas para
(EF35EF03) Experimentar, fruir e evidenciem a ética nas regras das reconhecimento dos
identificar diferentes elementos brincadeiras e jogos, de forma que movimentos de ginástica
básicos da ginástica (equilíbrios, os alunos compreendam a trabalhados anteriormente.
saltos, giros, rotações, acrobacias, importância de um
com e sem materiais) e da ginástica comportamento ético. - Atividades em grupo para
geral, de forma individual e em elaborar coreografias da
pequenos grupos, adotando ginástica acrobática a partir
procedimentos de segurança. dos movimentos gímnicos
aprendidos nas aulas.
(EF35EF04) Planejar e utilizar - Atividades práticas de ginástica
estratégias para a execução de trabalhando seus elementos - Trabalhos de pesquisa
diferentes elementos básicos da corporais básicos: formas de andar sobre saúde, higiene
ginástica e da ginástica geral. e correr, saltitos, saltos, giros, pessoal e os benefícios da
equilíbrios, ondas, prática de exercícios no
(EF35EF05) Participar da ginástica balanceamentos e circunduções. combate ao sedentarismo.
geral, identificando as
potencialidades e os limites do - Aulas práticas sobre ginástica
corpo, e respeitando as diferenças acrobática, suas características e
individuais e de desempenho os principais elementos técnicos
corporal. pedagógicos dos movimentos
gímnicos.
(EF35EF06) Descrever, por meio
de múltiplas linguagens (corporal, - Conscientização dos alunos
oral, escrita e audiovisual), as sobre higiene pessoal e a relação
características dos elementos da mesma com a sua saúde,
básicos da ginástica e da ginástica através de tarefinhas.
geral, identificando a presença
desses elementos em distintas
práticas corporais.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5ºANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO AVALIAÇÃO
(EF35EF07) - Esportes de campo e taco: - Avaliação diagnóstica sobre a nova -Atividades em sala de
Experimentar e fruir hóquei na grama, futebol unidade temática a ser trabalhada, aula e pesquisas externas.
diversos tipos de americano, futebol, rúgbi, acionando os conhecimentos prévios dos
esportes de campo e taco, beisebol, críquete, taco e alunos acerca dos esportes de campo e - Atividades práticas dos
rede/ parede e invasão, etc... taco, rede/parede e invasão. esportes de campo e taco,
identificando seus avaliando a participação e
elementos comuns e - Esportes de rede e parede: - Aulas teóricas e práticas sobre os cooperação dos alunos,
criando estratégias Voleibol, Badminton, peteca, esportes de campo e taco, rede/parede e bem como a solidariedade
individuais e coletivas tênis de campo, tênis de mesa. invasão. dos mesmos em relação
básicas para sua aos alunos com
execução, prezando pelo - Esporte de invasão: - Atividades e trabalhos de pesquisa sobre deficiência, distúrbios
ESPORTES trabalho coletivo e pelo Basquetebol, futsal, o histórico dos esportes de campo e taco, e/ou dificuldades
protagonismo. handebol. rede/parede e invasão. motoras.

(EF35EF08) Diferenciar - Aulas práticas com ênfase nas regras

os conceitos de jogo e dos esportes de campo e taco, rede/parede
esporte, identificando as e invasão.
características que os
constituem na - Aulas práticas dos fundamentos básicos
contemporaneidade que dos esportes trabalhados.
os constituem na
contemporaneidade e - Atividades específicas de inclusão dos
suas manifestações alunos com deficiência ou distúrbios,
(profissional e através de atividades adaptadas que
comunitária/ lazer). envolvam todos os alunos.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(EF35EF09) Experimentar, fruir e -Lutas do contexto - Atividade diagnóstica - Atividades de reconhecimento
recriar diferentes lutas presentes comunitário e regional para acionar osdas lutas trabalhadas e seus
no contexto comunitário e regional conhecimentos prévios dos fundamentos básicos: tarefinhas
e lutas de matriz indígena e - Lutas de matriz indígena e alunos sobre as lutas e para colorir, ligar ou desenhar,
africana. africana iniciar uma conversa lúdicaatividades práticas
(EF35EF10) Planejar e utilizar sobre os estereótipos que as
demonstrativas, onde os alunos
estratégias básicas das lutas do envolvem. poderão analisar a demonstração
LUTAS contexto comunitário e regional e feita pelo professor ou o professor
lutas de matriz indígena e africana - Jogos de oposição com os solicitará que os mesmos façam
experimentadas, respeitando o fundamentos básicos das demonstrações específicas das
colega como oponente e as normas lutas a serem trabalhadas. lutas trabalhadas no bimestre.
de segurança.
- Aulas sobre as diferenças - Avaliar a disciplina dos alunos e
(EF35EF11) Identificar as entre lutar e brigar e a o respeito às regras, bem como a
características das lutas do importância de se ter cooperação e tolerância às
contexto comunitário e regional e disciplina e respeitar as diferenças e dificuldades dos
lutas de matriz indígena e regras. colegas.
africana, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e
entre lutas e as demais práticas
corporais.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5º BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
EF35EF09: Experimentar, recriar e fruir danças - Danças do Brasil e - Atividade diagnóstica para - Atividades práticas de
populares do Brasil e do mundo e danças de matriz do mundo: Samba, acionar os conhecimentos reconhecimento dos
indígenas e africanas, valorizando e respeitando os axé, carimbó, gospel, prévios dos alunos sobre as movimentos e ritmos das
diferentes sentidos e significados dessas danças em catira, brega, frevo, danças do Brasil e do mundo. danças do Brasil e do mundo
suas culturas de origem. forró e etc... - Aulas teóricas apresentando e danças de matriz indígena e
EF35EF10: Comparar e identificar os elementos as diversas danças do Brasil africana.
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, - Danças do Brasil e e do mundo, destacando os
gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e do mundo. principais tipos de danças de - Atividades práticas de
DANÇAS E danças de matriz indígena e africana. cada região. criação de coreografias e
PRÁTICAS EF35EF11: Formular e utilizar estratégias para a - Danças de matriz - Aulas práticas apresentando movimentos a partir das
CORPORAIS DE execução de elementos constitutivos das danças indígena e africana: as principais danças do danças trabalhadas.
AVENTURA populares do Brasil e do mundo e danças de matriz dança Afro, danças Brasil e do mundo.
indígena e africana. regionais do Brasil. - Aulas práticas com - Atividades práticas de
EF35EF12: Identificar situações de injustiça e diferentes tipos de circuitos reconhecimento dos
preconceitos geradas e/ou presentes no contexto das - Circuitos envolvendo aventura e movimentos e ritmos das
danças e demais práticas corporais e discutir envolvendo práticas adrenalina. danças do Brasil e do mundo
alternativas para superá-las. corporais de aventuras - Tarefinhas sobre a e danças de matriz indígena e
EF35EF13: Experimentar e fruir diferentes práticas urbanas e da natureza. importância da preservação africana.
corporais de aventuras e planejar estratégias para sua do meio ambiente.
superação. - Passeios externos - Tarefinhas de colorir,
EF35EF14: Identificar os riscos durante a realização envolvendo a proteção e amor pintar, ligar, desenhar e etc...
de práticas corporais de aventura e planejar estratégias à natureza. Sobre o meio ambiente e
para sua superação. (caminhadas ou ciclismo). tudo que vivenciaram nas
EF35EF15: Respeitar o meio ambiente e desenvolver práticas corporais de
a consciência de preservação do mesmo. aventura.