ESCOLA MUNICIPAL LUIZ BATISTA

Avenida Dona Lídia Toledo, Trombas - GO

PLANO DE AULA
 Componente curricular: Português  Ano/etapa: 2020 / 3 ano A/B
 Duração: 15 dias 11 de março a 01 de abril

 Objetivo:  Objeto de conhecimento/conteúdos:

Explorar o que conhece sobre o conto de fada
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação:
Contar a historia original para poder trabalhar com a outra versão desse Reconhecimento da tonicidade da silaba em palavras
conto. Vogais abertas e fechadas nas silabas
Recontar a historia coletivamente tendo a professora como escriba. Uso dos acentos agudo e o circunflexo em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e
Pesquisar de varias formas palavras com acento agudo e circunflexo. em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s
Pontuação:
Compreender o som das vogais abertos e fechados. Função da pontuação em textos
Conhecer o momento de utilizar a pontuação correta. Identificação e compreensão do uso dos dois-pontos e travessão em diálogos
Planejamento de texto:
Planejamento do texto considerando a situação comunicativa e a seleção dos recursos dos
tipos textuais
Atribuição de título ao texto
Paragrafação
 Habilidades:
(EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.
(EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais abertas e vogais fechadas.
(EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e circunflexo, relacionando o primeiro com vogais abertas e o segundo, com as fechadas.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção, argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do
texto.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
 Metodologias/Recursos/Atividades:
Reconhecimento da tonicidade da sílaba em palavras.
Compreendermos que as sílabas possuem vogais abertas e vogais fechadas.
Reconhecimento de sinais gráficos como o acento agudo e circunflexo, relacionando o primeiro com vogais abertas e o segundo, com as fechadas. Pag.
152/155.
Usando o acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s. Pag. 152/155.
Identificando a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Pag. 152/155
Identificarmos a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e
travessão. Pag. 51 e 53/ 66 e 68.
Planejando, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Utilizarmos os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção, argumentação ou exposição para organização composicional e estilística
do texto.
Atribuirmos títulos aos textos com criatividade.
Organizando o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
 Avaliação:

Será avaliado durante as aulas será continua, por meio dos instrumentos metodológicos: observação, registro, reflexão, processo avaliativo, a autodisciplina, a liberdade e a
responsabilidade de cada aluno.
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PLANO DE AULA
 Componente curricular: Matemática  Ano/etapa: 2020 / 3 ano A/B
 Duração: 15 dias 11 de março a 01 de abril

 Objetivo:  Objeto de conhecimento/conteúdos:

Resolver situação-problema que envolvam subtração (sem Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação.
reserva e sem recurso) com estratégias pessoais e/ ou Reta numérica:
convencionais. Decomposição de escritas numéricas que envolva adição e subtração
Construção de fatos básicos da adição e multiplicação
Calcular a multiplicação com ideia de dobro e triplo.
Adição e multiplicação de números naturais
Resolver situação-problema de subtração que envolva as Relação de números naturais e pontos da reta numérica
ideias de tirar, completar e comparar. Ordenação e localização de números na reta numérica

 Habilidades:

(EF03MA03-A) Explorar a decomposição de escritas numéricas para a realização de cálculos, mentais ou escritos, que envolvam adição e multiplicação.
(EF03MA03-B) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. Exemplo: 5+2=7, fato básico da adição; 7 x 2 =
14, fato básico da multiplicação.
(EF03MA03-C) Calcular o resultado de adição e de multiplicação de números naturais, utilizando recursos pessoais ou convencionais e validar os resultados
por meio de estimativas ou tecnologias digitais.
(EF03MA04-A) Estabelecer relação entre os números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação e localização de números, relacionando-
os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
 Metodologias/Recursos/Atividades:

Explorarmos a decomposição de escritas numéricas para a realização de cálculos, mentais ou escritos, que envolvam adição e multiplicação. Pag. 90 a
109/140 a 148
Construção e utilização de fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. Exemplo: 5+2=7, fato básico da adição; 7 x 2 = 14, fato
básico da multiplicação. Pag. 90 a 109/140 a 148
Calcularmos o resultado de adição e de multiplicação de números naturais, utilizando recursos pessoais ou convencionais e validar os resultados por meio de
estimativas ou tecnologias digitais. Pag. 90 a 109/140 a 148
Estabelecermos relação entre os números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação e localização de números, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a esquerda. Pag. 90 a 109/140 a 148
  Avaliação:
Será avaliado durante as aulas será continua, por meio dos instrumentos metodológicos: observação o desenvolvimento na realização das atividades, processo avaliativo, a
autodisciplina e a responsabilidade de cada aluno.

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PLANO DE AULA
 Componente curricular: Geografia  Ano/etapa: 2020 / 3 ano A/B
 Duração: 15 dias 11 de março a 01 de abril

 Objetivo:  Objeto de conhecimento/conteúdos: (unidade I livro do aluno pag. 42 a 79)

Explorar e explicar fenômenos das paisagens e impactos
ambientais. Paisagens naturais e antrópicas em transformação:
Fenômenos naturais
Paisagens naturais e antrópicas
Impactos socioambientais
 Habilidades:

(EF03GE04-A) Explicar como os processos naturais e antrópicos atuam na produção e na mudança das paisagens.
(EF03GE04-B) Perceber como a ação antrópica interfere na dinâmica da paisagem do seu município.
(EF03GE04-C) Conceituar paisagens naturais e antrópicas e identificá-las em seu município.
 Metodologias/Recursos/Atividades:

Explicarmos como os processos naturais e antrópicos atuam na produção e na mudança das paisagens. pag. 42 a 79
Percebermos como a ação antrópica interfere na dinâmica da paisagem do seu município. pag. 42 a 79
Conceituando paisagens naturais e antrópicas e identificá-las em seu município. pag. 42 a 79
 Avaliação:
Será avaliado durante as aulas será continua, por meio dos instrumentos metodológicos: observação o desenvolvimento na realização das atividades, processo avaliativo, a
autodisciplina e a responsabilidade de cada aluno.

ESCOLA MUNICIPAL LUIZ BATISTA

Avenida Dona Lídia Toledo, Trombas – GO
PLANO DE AULA
 Componente curricular: História  Ano/etapa: 2020 / 3 ano A/B
 Duração: 15 dias 11 de março a 01 de abril

 Objetivo: Explicar e pesquisar sobre o surgimento das  Objeto de conhecimento/conteúdos:

cidades de Trombas.
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os
municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive:
Ocupação do território goiano
Surgimento de cidades e sua relação com a natureza, economia e transporte.
História local: política regional, Marcha para o Oeste
Diversidade étnico-cultural na história das cidades e os municípios
 Habilidades:

(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da
cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
(GO-EF03HI01-A) Identificar formas de ocupação humana no seu município e os desdobramentos no meio ambiente como: desmatamentos, preservação e sustentabilidade
do ecossistema cerrado.
(GO-EF03HI01-B) Conhecer como ocorreu o surgimento de algumas cidades goianas e sua relação com a natureza, hidrografia, relevo e clima, com as atividades econômicas,
mineração, pecuária, agricultura e comercio, e com os meios de transporte, rodoviário, ferroviário e fluvial.
(GO-EF03HI01-C) Compreender as relações estabelecidas entre os diversos grupos étnicos que forma o seu município como: migrantes, imigrantes, afrodescendentes,
indígenas, ciganos, conhecendo e respeitando suas culturas e religiões.
(GO-EF03HI01-D) Refletir sobre os aspectos políticos e econômicos regionais e nacionais que influenciaram no desenvolvimento da região Centro-Oeste, como a construção
de Goiânia e a Marcha para o Oeste.
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
(GO-EF03HI02-A) Conhecer e perceber e os diferentes sujeitos que participaram da construção de sua cidade, vila e ou povoado ou comunidades remanescentes, por meio
de diversas fontes históricas como: relatos de pioneiros, depoimentos e narrativas orais, bem como, registros escritos, imagéticos e objetos materiais.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de
diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
(GO-EF03HI03-A) Reconhecer a descendência das pessoas que pertencem a sua localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes. Contextualizando seus
deslocamentos e confrontos culturais e étnicos, em diversos momentos históricos regionais e nacionais.

 Metodologias/Recursos/Atividades:

Identificação dos grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região com fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas etc. pag. 21 a 43
Identificação das formas de ocupação humana no seu município e os desdobramentos no meio ambiente como: desmatamentos, preservação e sustentabilidade do
ecossistema cerrado. pag. 21 a 43
Conhecermos como ocorreu o surgimento de algumas cidades goianas e sua relação com a natureza, hidrografia, relevo e clima, com as atividades econômicas, mineração,
pecuária, agricultura e comércio, e com os meios de transporte, rodoviário, ferroviário e fluvial. pag. 21 a 43
Compreendermos as relações estabelecidas entre os diversos grupos étnicos que forma o seu município como: migrantes, imigrantes, afrodescendentes, indígenas, ciganos,
conhecendo e respeitando suas culturas e religiões. pag. 21 a 43
Refletirmos sobre os aspectos políticos e econômicos regionais e nacionais que influenciaram no desenvolvimento da região Centro-Oeste, como a construção de Goiânia e a
Marcha para o Oeste. pag. 21 a 43
Selecionarmos, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive. pag. 21 a
43
Conhecendo e percebendo as diferenças dos sujeitos que participaram da construção de sua cidade, vila e ou povoado ou comunidades remanescentes, por meio de diversas
fontes históricas como: relatos de pioneiros, depoimentos e narrativas orais, bem como, registros escritos, imagéticos e objetos materiais. pag. 21 a 43
Identificando e comparando pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes
grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes. pag. 21 a 43
Reconhecendo a descendência das pessoas que pertencem a sua localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes. Contextualizando seus deslocamentos
e confrontos culturais e étnicos, em diversos momentos históricos regionais e nacionais. pag. 21 a 43
 Avaliação:

Será avaliado durante as aulas será continua, por meio dos instrumentos metodológicos: observação o desenvolvimento na realização das atividades, processo avaliativo, a
autodisciplina e a responsabilidade de cada aluno.
 ESCOLA MUNICIPAL LUIZ BATISTA
Avenida Dona Lídia Toledo, Trombas – GO
PLANO DE AULA
 Componente curricular: Ciências da Natureza  Ano/etapa: 2020 / 3 ano A/B
 Duração: 15 dias 11 de março a 01 de abril

 Objetivo: explicar e pesquisa  Objeto de conhecimento/conteúdos: ( Unidade 8 e 9 pag. 116 a 140)

Produção de som
Comportamento do som produzido por vibração em diferentes objetos
Efeitos da luz nos materiais:
Comportamento da luz em diferentes materiais: absorção, reflexão, refração e difração.
Saúde auditiva e visual
Cuidados com os órgãos da audição e visão.
 Habilidades:

(EF03CI01A/D) Reconhecer e produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influenciem fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com
superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
(EF03CI03-B/C) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.

 Metodologias:

Reconhecimento e produção de diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influenciem fenômeno.
Experimento e relato do que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies
polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
Discursão dos hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.
Recursos:  Avaliação:
Livro do aluno, pesquisa na internet, quadro giz, pintura
 Será avaliado durante as aulas, por meio dos instrumentos metodológicos: observação,
registro, reflexão, processo avaliativo, a autodisciplina, a liberdade e a responsabilidade de
cada aluno.

ESCOLA MUNICIPAL LUIZ BATISTA

Avenida Dona Lídia Toledo, Trombas – GO
PLANO DE AULA
 Componente curricular: Artes  Ano/etapa: 2020 / 3 ano A/B
 Duração: 15 dias 11 de março a 01 de abril

 Linguagens: Arte/ARTE VISUAIS  Objeto de conhecimento/conteúdos:

Materialidades e Imaterialidades:
Formas de expressão artística
 Habilidades:

(GO-EF03AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar e explorar diferentes formas de expressão artística, tais como: desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQ,
dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances, usando sustentavelmente materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e
não convencionais, desenvolvendo o senso crítico, investigativo e colaborativo.
 Metodologias:
Distinguirmos e experimentarmos, diferentes formas de expressão artística, tais como: desenhos, croquis, pinturas, gravuras,
colagens, HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances, usando sustentavelmente
materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não convencionais, desenvolvendo o senso crítico, investigativo e
colaborativo.

 Recursos:  Avaliação:
Imagens para observação, massa de modelar. Será avaliado durante as aulas será continua, por meio dos instrumentos metodológicos:
observação o desenvolvimento na realização das atividades, processo avaliativo, a
autodisciplina e a responsabilidade de cada aluno.