PSICOTERAPIA DE ROGERS E LUDOTERAPIA DE AXLINE: CONVERGÊNCIAS

E DIVERGÊNCIAS.

ROGERS’ PSYCHOTHERAPY AND AXLINE’S PLAY THERAPY: CONVERGENCES

AND DIVERGENCES.

Rosa Angela Cortez de Brito

ARTIGO
Faculdade de Tecnologia Intensiva
Vilma Maria Barreto Paiva
Universidade Federal do Ceará

Resumo
Axline referiu que a sua base teórico-prática em ludoterapia é a psicoterapia
não-diretiva rogeriana. Para compreender a afirmação da autora sobre seu
referencial teórico, este trabalho propõe como estudo a análise das
relações entre a psicoterapia não-diretiva de Rogers e a ludoterapia não-
diretiva de Axline. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica das
obras de Rogers, de Axline e de comentadores. Como resultado, verificou-se
que a ludoterapia de Axline encontra-se entre dois momentos da evolução
teórica de Rogers: a fase não-diretiva e a fase reflexiva. Portanto, a teoria de
Axline não pode mais ser considerada semelhante à psicoterapia não-
diretiva, mas como uma transição para a terapia centrada no cliente.

Palavras-
Palavras-chave: psicologia humanista; ludoterapia; terapia centrada no
cliente.

Abstract
Axline referred that her theoretical-practical base in play therapy is the
rogerian’s non-directive psychotherapy. In order to understand the author's
statement on her theoretical referential, this paper proposes as study the
analysis of the relationships between Rogers's non-directive psychotherapy
and Axline’s non-directive play therapy. The methodology used for the
accomplishment of this work was the bibliographical research of Rogers's,
Axline`s and reviewers’ papers. As obtained result, it was verified that the
Axline’s non-directive play therapy is between two moments of Rogers’
theoretical evolution: the non-directing phase and the reflexive phase.
Therefore, Axline’s theory should no longer be considered similar to the
non-directing psychotherapy, but as a transition for the client centered
therapy.

Keywords: humanistic psychology; play therapy; client-centered therapy.

Resumen
Axline dijo que su base teórica y práctica para la terapia de juego no directiva es la
psicoterapia de Rogers. Para entender la declaración del autor sobre su marco teórico,
se propone como el análisis del estudio de la relación entre la terapia de juego
psicoterapia no directiva y Axline Rogers no-política. La metodología utilizada fue la

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literatura de las obras de Rodgers, Axline y comentaristas. Como resultado, se encontró

que la terapia de juego de Axline está entre dos veces la evolución teórica de Rogers
fase fase no directiva y reflectante. Por lo tanto, la Axline teoría ya no puede
considerarse similar a la psicoterapia no directiva, sino como una transición a la terapia
centrada en el cliente.

Palabras clave: psicología humanista; terapia de juego; terapia centrada en el cliente.

Introdução Convergências entre a Psicoterapia não-

não-
diretiva e Ludoterapia não-
não-diretiva
Neste artigo abordamos onde a
Psicoterapia Não-Diretiva, proposta por Carl Rogers (1942/2005) e Axline
Rogers, e a Ludoterapia Não-Diretiva, de (1947/1984), ao falarem de suas teorias,
Virginia Axline, convergem e onde estas informam que têm um ponto de partida:
propostas divergem, trazendo, junto a esse proporcionar ao indivíduo uma relação sem o
objetivo, discussões sobre os pontos controle do terapeuta, uma relação sem
apresentados. As obras de base para a diretividade, onde ele passa a ser o foco da
construção deste trabalho são os livros terapia, ao invés do seu problema. Segundo
Psicoterapia e Consulta Psicológica, lançado Gobbi, Missel, Justo e Holanda (2002), a
em 1942 e Ludoterapia – A Dinâmica Interior noção de “não-direção” diz respeito à
da Criança, lançado em 1947. O espaço de abstenção do terapeuta de intervenções que
tempo (cinco anos) que separa as duas obras, possam se interpor ao processo do indivíduo.
as semelhanças entre as propostas e a O indivíduo dá, portanto, a direção ao
terminologia usada pelos autores nos terapeuta em sua consulta psicológica. Nesse
possibilita falar que eles compreendem que contexto, Rogers (1942/2005) entende que,
fazem psicoterapia com as mesmas ideias. No nessa terapia
entanto, percebemos que existem sutis
diferenças entre as duas propostas, as quais [...] um dos principais objetivos do
nos permitem falar de pontos de encontro e psicólogo é ajudar o cliente a exprimir
livremente as atitudes afetivas que estão
de desencontro nas teorias, bem como na base dos seus problemas de adaptação
repensar o espaço ocupado pela teoria de e dos seus conflitos [...] o cliente encontra
Axline na Abordagem Centrada na Pessoa, neste processo uma libertação afetiva dos
tomando como base a evolução da obra sentimentos até então reprimidos, uma
rogeriana proposta por Hart (1961, 1970, maior consciência dos elementos
fundamentais de sua própria situação e
citado por Cury, 1987) e por Wood (1983). uma capacidade crescente para
Não temos a pretensão de abordar aqui reconhecer seus sentimentos de uma
todos os pontos que se mostrem relevantes maneira livre e sem receio (p. 173-174).
na proposta trazida por nós. Temos a
intenção de iniciar uma discussão que pode Axline (1947/1984) trouxe, sobre sua
se converter em estudos posteriores em proposta teórica, que
relação à Ludoterapia Centrada na Criança,
para que esta prática possa ser melhor [...] a ludoterapia não-diretiva [...] pode
compreendida, melhor contextualizada e, ser descrita como uma oportunidade que
se oferece à criança de crescer sob
consequentemente, melhor utilizada pelos melhores condições. Sendo o brinquedo
profissionais que atendem crianças, incluindo seu meio natural de auto-expressão lhe é
uma das autoras do presente artigo. dada a oportunidade de, brincando,
expandir seus sentimentos acumulados
de tensão, frustração, insegurança [...]

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libertando-se desses sentimentos através libertação, auto-responsabilidade e

do brinquedo, ela se conscientiza deles, maturidade.
esclarece-os, enfrenta-os, aprende a
controlá-los, ou os esquece. Quando ela
Continuando a abordar as semelhanças
atinge uma certa estabilidade emocional, entre Rogers e Axline na psicoterapia não-
percebe que sua capacidade para se diretiva, enfocamos os critérios que são
realizar como um indivíduo, pensar por si necessários para o estabelecimento da
mesma, tomar suas próprias decisões, relação terapêutica. Rogers (1942/2005) os
tornar-se psicologicamente mais madura
e, assim sendo, tornar-se pessoa (p. 28).
denominava de “aspectos fundamentais”;
Axline (1947/1984) chamou de “princípios
Estes dois autores seguiram básicos”. Independentemente da
apresentando outros aspectos semelhantes terminologia utilizada, os dois autores falaram
em suas teorias, que consideramos de critérios que devem existir numa
importante ilustrar neste artigo. psicoterapia, com adultos ou crianças.
Sobre as semelhanças entre as ideias de Com a finalidade de esclarecimento
Rogers e Axline, ambos defendiam a ideia de destas propostas, expomos abaixo os
que o terapeuta deve confiar na capacidade aspectos fundamentais descritos por Rogers e
de crescimento do indivíduo, para possibilitar os princípios básicos de Axline. Rogers
uma relação onde o cliente possa se auto- (1942/2005) propôs como aspectos
dirigir e esta direção possa ser seguida pelo fundamentais:
terapeuta, sem receios. Dessa forma, Rogers
informava que a terapia, com esse 1. Calor e capacidade de resposta por
pressuposto, serviria de apoio para que o parte do psicólogo que torna a relação
indivíduo pudesse desenvolver-se. Rogers possível e a faz evoluir gradualmente
(1942/2005) afirmou que “a terapia não é para um nível afetivo mais profundo.
uma forma de fazer algo para o indivíduo ou [...] porém, trata-se de uma relação
de induzi-lo a fazer algo sobre si mesmo. É nitidamente controlada, uma ligação
antes um processo de libertá-lo […], de afetiva com limites definidos;
remover obstáculos que o impeçam de 2. Permissividade em relação à expressão
avançar” (p. 28, grifo no original). dos sentimentos;
Axline (1947/1984) apresentava um 3. Existem limites definidos à ação do
posicionamento semelhante sobre a indivíduo […], ajudando a criar uma
ludoterapia, afirmando que a confiança na estrutura que o cliente possa utilizar
capacidade da criança é fundamental para para conseguir uma melhor
que a terapia possa alcançar êxito. Na compreensão de si mesmo;
ludoterapia, de acordo com essa premissa de 4. Relação psicológica livre de qualquer
confiança na capacidade da criança, ela pode pressão ou coerção (p. 87-88).
“descobrir seu caminho, testar a si própria,
deixar revelar sua personalidade, tomar a Axline (1947/1984) destacou, como
responsabilidade por seus próprios atos […], a princípios básicos, as seguintes propostas:
criança adquire a coragem de seguir em
frente e de se tornar um indivíduo mais 1. O terapeuta deve desenvolver um bom
maduro e independente” (p. 32). relacionamento com a criança para
Pode-se compreender, então, que o estabelecimento do rapport;
ambos os autores entendiam que a confiança 2. Aceitar a criança completamente;
do terapeuta na capacidade da pessoa à sua 3. Estabelecer um sentimento de
frente, seja uma criança ou um adulto, serve permissividade;
de base para uma terapia que promove 4. Reconhecer e refletir os sentimentos;
5. Manter o respeito pela criança;
6. A criança indica o caminho;

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7. A terapia não pode ser apressada; desenvolvimento da relação terapêutica com

8. O valor dos limites (p. 87, grifo no a pessoa atendida. É possível confirmar nossa
original). afirmação em Rogers (2002), em que ele
descreve quais seriam os elementos
Para Rogers (1942/2005), a terapia deve importantes para o treinamento de um
ser uma relação de calor e afetividade terapeuta: uma boa base teórica que sustente
controlados pelo terapeuta. Ou seja, “[...] sua prática; a participação do terapeuta em
trata-se de uma relação nitidamente grupos de encontro e em acompanhamento
controlada, uma ligação afetiva com limites psicoterápico – neste último, caso haja
definidos” (p. 87). Dessa forma, esse autor necessidade; que o terapeuta tenha contato –
entendia que o terapeuta não deve se o mais cedo possível – com a sua própria
envolver com as questões do cliente a ponto prática; e a compreensão do terapeuta de
haver identificação com suas questões que, provavelmente, leva-se uma vida inteira
pessoais. para o seu aprimoramento.
Axline (1947/1984) também apresenta Outro critério proposto por Rogers e
a mesma postura, ao apresentar uma postura que pode ser verificado na obra de Axline é
terapêutica de “sensibilidade […], quanto à relação de permissividade que o
compreensão e genuíno interesse pela terapeuta disponibiliza ao cliente. Segundo
criança” (p. 77). Junto a essa postura sensível, Rogers (1942/2005), na relação terapêutica,
também estaria presente uma postura deve haver permissividade sobre a expressão
profissional ao lidar com a criança, sem de sentimentos do cliente. O psicólogo deve
envolvimento emocional. Isso fica claro proporcionar ao cliente um lugar onde poderá
quando ela afirma que “o terapeuta não deve falar de qualquer sentimento, positivo ou
se envolver emocionalmente com a criança negativo, que ele experimentar e ele será
pois, quando isso acontece, a terapia compreendido e aceito. Ou seja, “[...] através
desvirtua-se, e a criança não se beneficia da aceitação [...] da completa ausência de
nestas complicadas circunstâncias” (p. 79). qualquer atitude moralista ou judicativa da
Compreendemos a visão trazida por atitude de compreensão […], acaba por
Rogers e Axline exposta acima. Consideramos, reconhecer que todos os sentimentos e
inclusive, que o limite da atuação profissional atitudes podem se exprimir” (p. 88).
do terapeuta ou do ludoterapeuta de Axline também enfatizou a importância
orientação rogeriana e uma possível da permissividade e do não julgamento na
compreensão do cliente dessa relação de expressão de sentimentos da criança. A
calor e segurança como de afetividade, por profundidade com a qual ela expressa seus
parte do terapeuta, seja tênue. Mas sentimentos está intimamente ligada à essa
entendemos também que esta postura permissividade. A aceitação dos sentimentos
suscite mal-entendidos e uma atitude do da criança, segundo a autora, pode acontecer
terapeuta de não-afetividade extrema, tanto por meio verbal, quanto por meio não-
gerando o que chamamos de ‘distanciamento verbal. Independentemente da forma de
seguro’ entre terapeuta e cliente (a criança), expressão desse sentimento, a permissividade
de forma que a relação possa ser possibilita que a criança adquira, pouco a
comprometida pela excessiva preocupação do pouco, a consciência da sua responsabilidade
terapeuta em não se mostrar afetivo, quanto às escolhas que faz. Ela poderá, então,
podendo gerar incongruência entre o que o decidir a direção que a relação terapêutica
terapeuta sente e o que ele expressa. pode tomar. Dessa forma, Axline (1947/1984)
O terapeuta deve, para minimizar isso, alerta para o fato de que “o grau de
estar seguro de seu papel de atuação, de seus permissividade que faz com que a terapia seja
pressupostos teóricos, bem como estar realmente bem sucedida é diretamente
emocionalmente preparado para o proporcional à aceitação da criança” (p. 106).

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A questão da permissividade em Rogers definidos de maneira clara e que estes devem

e Axline, então, apresenta-se como ponto de ser poucos, geralmente limitados aos
convergência, no que tange à completa materiais utilizados ou ao ataque físico sobre
aceitação de sentimentos e atitudes e aos o terapeuta. Axline (1947/1984) defendia que
efeitos proporcionados por essa postura do os limites servem para vincular,
terapeuta: o reconhecimento por parte do minimamente, a psicoterapia à vida cotidiana
cliente de aspectos de si, até então negados; da criança, para que esta aprenda a canalizar
uma maior responsabilidade sobre as suas ações sobre o material presente na sala
escolhas realizadas pelo indivíduo; um de terapia, bem como para que a terapia seja
direcionamento do processo terapêutico cada construída em torno do respeito entre
vez mais encaminhado ao crescimento. Em terapeuta e criança. Dessa forma, ela
resumo, um processo terapêutico eficaz. reorganiza melhor suas experiências e lida de
Outro critério semelhante entre Rogers maneira mais construtiva com os limites
e Axline a ser enfocado é o da construção de impostos pelos relacionamentos cotidianos.
limites terapêuticos na relação entre o Ainda sobre os limites que o terapeuta
psicólogo e o cliente. Rogers (1942/2005) deve colocar na relação terapêutica, ambos
abordou essa questão, defendendo que os os autores enfatizaram a necessidade de que
limites na relação terapêutica criam uma os limites na psicoterapia fossem esclarecidos
estrutura onde o cliente pode compreender- ao cliente, seja ele adulto ou criança. Rogers
se melhor. Os limites representariam um dos justificou essa necessidade para a
“elementos vitais” (p. 89) que aumentariam a manutenção da aceitação incondicional, tão
percepção do cliente da responsabilidade importante para a eficácia da terapia. Axline
sobre seus atos e sentimentos na terapia. A compreendia a importância dos limites para
existência dos limites é importante para a situar a criança de que a terapia faz parte do
manutenção da aceitação incondicional do mundo de relações em que ela vive. Uma
terapeuta, importante para a manutenção da relação com características diferenciadas,
relação terapêutica. O posicionamento de sem dúvida, mas ainda assim uma relação
Rogers (1942/2005) fica claro na citação a onde o respeito mútuo é fundamental.
seguir: Mais uma semelhança percebida na
teoria de Rogers e Axline refere-se à
[...] em qualquer situação terapêutica, capacidade do terapeuta de não apressar o
quer com crianças, quer com adultos, processo de seu cliente. Rogers (1942/2005)
surgem exigências, exprimem-se desejos,
em relação aos quais o psicólogo tem que
entendia que a relação terapêutica deveria
tomar uma atitude. O iniciante ou ser livre de qualquer tipo de pressão ou
psicólogo pouco treinado [...] tem coerção por parte do terapeuta. Ele enfatiza
tendência a ceder a essas exigências [...] que “o psicólogo competente abstém-se de
até que essas exigências crescem a um introduzir nas situações terapêuticas os seus
ponto tal que o psicólogo não pode ceder.
Nesse momento, a afeição e o desejo de
próprios desejos, reações e inclinações” (p.
ajudar tornam-se aversão e tentativa de 89). A hora terapêutica pertence ao cliente e
evitar a relação (p. 96). não ao terapeuta. Rogers compreendia que a
recusa de influenciar o cliente seria “uma
Para evitar essa situação prejudicial ao base positiva para o crescimento e
cliente e ao terapeuta, este deve ter desenvolvimento da personalidade, para a
consciência da necessidade de existirem escolha consciente e para a integração
limites e que estes devem ser bem definidos, autocomandada” (p. 90).
claramente compreendidos pelo cliente e Pode-se fazer um paralelo desse
utilizados de maneira construtiva. aspecto da relação terapêutica de Rogers com
Axline (1947/1984), assim como Rogers, o sexto princípio de Axline (1947/1984), na
enfatiza que o terapeuta deve ter os limites Ludoterapia não-diretiva: a criança indica o

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caminho e o terapeuta o segue. A hora da criança expressa, reconhecendo-os,

terapia pertence à criança. As opiniões e objetivando que a criança clarifique sua forma
sentimentos do terapeuta não são bem- de pensar e ajude a si própria. Para Axline
vindos naquele momento. A autora entende (1947/1984) “a terapeuta é sensível ao que a
que “a criança é bloqueada pela intromissão criança está sentindo e expressando […]. Ela
da personalidade do terapeuta, no brinquedo. reflete essas atitudes emocionalmente
Consequentemente, este deve se manter de expressas, de tal maneira que a ajude a
fora [...]” (p. 129). compreender-se melhor” (p. 27).
Para Rogers e Axline, a relação Diante do exposto, sobre a forma de
terapêutica eficaz é aquela na qual o cliente clarificar os sentimentos expressos pelo
dá o direcionamento. Dessa forma, cliente, podemos concluir que apesar da
posicionamentos, julgamentos de valor, terminologia diferenciada, os dois autores
opiniões de qualquer natureza que o estão se referindo, conceitualmente, ao
terapeuta insistir em inserir na relação mesmo tipo de resposta.
poderão ser refutadas pelo cliente ou atrasar Em acordo ao que escrevemos no início
avanços na terapia, por se tratar de uma deste artigo, abordaremos características que
direção dada pelo terapeuta. consideramos convergente nas teorias de
O último aspecto que abordamos aqui Rogers e Axline. Percebemos pontos de
como convergência entre as teorias de Rogers encontro nestes autores quanto aos objetivos
e Axline diz respeito as respostas do da terapia, quanto ao pressuposto que
terapeuta aos sentimentos que o cliente ampara as duas teorias, quanto à importância
expressa na terapia. Ambos os autores da permissividade, aos limites terapêuticos,
compreendem que o terapeuta deve quanto à postura do terapeuta de não-
responder não aos conteúdos, mas sim aos coerção do cliente e quanto ao tipo de
sentimentos que o cliente (adulto ou criança) respostas que o cliente recebe do terapeuta
coloca nesses conteúdos. Rogers diante dos sentimentos que ele expressa.
(1942/2005), ao falar de sua teoria não-
diretiva, propõe que o terapeuta mantenha- Desencontros entre a Psicoterapia não-
não-diretiva
se vigilante para reconhecer os sentimentos e Ludoterapia não-
não-diretiva
diretiva
que o cliente expressa, de forma a tornar o
cliente capaz de conduzir-se de maneira mais Apesar de Rogers e Axline
eficaz para os sentimentos que permeiam seu apresentarem semelhanças no que tange à
problema de adaptação. Isso fica visível na psicoterapia não-diretiva, podemos verificar
seguinte afirmação de Rogers (1942/2005): que os autores têm pontos de divergência ao
“quando o psicólogo está atento à resposta às abordarem a psicoterapia na perspectiva do
atitudes expressas pelo cliente, reconhece e método não-diretivo.
clarifica esses sentimentos, a entrevista está Em Psicoterapia e Consulta Psicológica,
centrada no cliente e os elementos que sobre a ludoterapia desenvolvida no contexto
surgem são efetivamente relevantes para o não-diretivo, Rogers (1942/2005) afirmou que
problema do cliente” (p. 139). não parecia haver outra diferença entre a
Axline (1947/1984) dá ênfase à resposta terapia de adultos e a ludoterapia, com
reflexiva, um termo mais característico da exceção à questão da comunicação entre
fase reflexiva do que do período não-diretivo terapeuta e criança. Segundo o autor, “a
(Wood, 1977, citado por Cury, 1987). No diferença mais notável está em que na
desenvolvimento dessa resposta, porém, ludoterapia a relação é definida muito mais
percebemos que ela utiliza o termo através das ações do que das palavras” (p.
“resposta-reflexiva” para caracterizar uma 95). Ou seja, a diferença não ocorreria nas
resposta que surja de um terapeuta que atitudes do terapeuta, independentemente
esteja sempre atento aos sentimentos que a da faixa etária atendida. O terapeuta continua

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tendo uma relação de permissividade, com os Segundo o autor, “a consulta psicológica pode
limites mínimos e com a noção do seu papel ajudar apenas quando há um certo grau de
de terapeuta. Para Rogers (1942/2005), essa mal-estar provocado por uma situação de
diferença se apresentaria forma de desequilíbrio” (p. 53). Ainda sobre a
comunicação estabelecida com a criança. psicoterapia e consulta psicológica não-
Nesse contexto, o da Ludoterapia não- diretivas, Rogers (1942/2005) salientava que
diretiva, as palavras teriam um grande papel
somente no momento de expor os limites. [...] estas [a consulta psicológica e a
Axline (1947/1984), ao analisar as psicoterapia] podem ser eficazes apenas
quando existe um conflito de desejos e
semelhanças com o aconselhamento não- carências que provocam tensão e exigem
diretivo, não enfoca diferenças entre as duas um determinado tipo de solução.
teorias, nem na sua prática profissional. No Fundamentalmente, o que de mais
entanto apresenta uma sistematização rigoroso se pode dizer acerca desta
diferenciada e mais detalhada das atitudes a situação é que, antes de a consulta poder
ser eficaz, as tensões criadas por esses
serem desenvolvidas pelo terapeuta na desejos e necessidades em conflito tem
relação com criança. Rogers (1942/2005) faz que ser mais dolorosas para o indivíduo
uma divisão menos detalhada que a proposta do que o sofrimento e a tensão de
por Axline. procurar uma solução para o problema (p.
Axline (1947/1984) também traz uma 54).
discussão que pode se apresentar como
diferença e que está relacionada à Ainda sobre a questão do estado do
terminologia de sua proposta psicoterápica. cliente e da eficácia da terapia, Rogers
Ela afirmou que o termo não-diretivo traz (1942/2005) afirmava que o cliente deveria
uma ideia clara do papel do terapeuta na estar consciente de que deveria buscar ajuda
relação, mas não deixa muito claro o papel do e, também, desejar esta ajuda. Isso está
cliente. Ela propôs, então, um termo que claramente ilustrado na seguinte passagem:
enfatizaria mais o papel do cliente: “terapia “é certamente mais provável que a consulta
auto-diretiva” (p. 37). Com isso, podemos psicológica tenha êxito quando [...] o cliente
inferir que Axline tentava focar sua terapia deseje ajuda e reconheça conscientemente
em termos do cliente, em paralelo ao foco esse fato” (p. 66). Reconhece, porém, que a
nas atitudes do terapeuta na relação, gerando psicoterapia pode ser eficaz nos casos em que
uma aproximação com a fase posterior da o cliente não se perceba precisando de ajuda
teoria rogeriana: a Terapia Centrada no de maneira consciente.
Cliente. Para ilustrar a afirmação acima, Rogers
Com base nas questões apresentadas utilizou como exemplo um atendimento
acima, mesmo que Axline não tenha realizado com uma criança. A criança quase
apresentado claramente as diferenças entre sempre não sabe o que faz na sala de terapia,
as duas teorias, estas diferenças tornam-se mas reconhece, à medida que o processo
visíveis a partir da sistematização diferenciada avança que há alguém ali que pode ajudá-la.
à de Rogers e da proposição de uma Apesar de suscitar semelhança com a postura
nomenclatura desse ênfase ao papel do que Axline toma e que será demonstrada a
cliente na terapia. seguir, há diferença nos posicionamentos
Outro desencontro entre Rogers e pelo fato de Rogers (1942/2005) pouco se
Axline é sobre a eficácia da psicoterapia e sua deter a essa discussão nessa obra, afirmando
relação com o estado emocional do indivíduo a necessidade de “analisar mais
que chega ao terapeuta. Para Rogers adequadamente” (p. 68) essas situações e
(1942/2005) haveria a necessidade de se mantendo sua primeira proposta no decorrer
verificar a existência de um estado de tensão do livro. A maneira como Rogers desenvolve
que o “habilitasse” a iniciar a psicoterapia. suas ideias deixa claro que o cliente deve

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estar em um grau de sofrimento emocional Rogers (1942/2005), quando as demandas do

acentuado e ter a consciência de que precisa cliente estão ligadas ao relacionamento
de ajuda, apesar de ele trazer um exemplo familiar, a terapia poderia ter uma maior
sobre o processo com a criança. eficácia, caso o cliente se mantivesse
Axline (1947/1984), em contrapartida, “afetivamente ou espacialmente liberto do
afirmava que a ludoterapia pode acontecer controle familiar” (p. 73). A exceção seriam os
mesmo que a criança não esteja num grau clientes que não tivessem demandas
muito acentuado de tensão ou de relacionadas a questões familiares. Esse
desajustamento, bem como nas situações pressuposto deveria ser obedecido, de
onde a criança apresente claramente sinais de maneira especial, quando o cliente fosse
que encontra-se em sofrimento emocional. A criança ou adolescente.
psicoterapia poderia servir, então, para Ainda, segundo este autor, a terapia
prevenir uma situação de agravo do realizada unicamente com a criança
desajuste. A citação abaixo corrobora essa fracassaria ou poderia, ainda, trazer maiores
noção: dificuldades ao indivíduo atendido. Para
Rogers (1942/2005), “a terapia só com a
Não há nenhuma justificativa em esperar criança pode levá-la simplesmente a fixar-se
até que a criança esteja seriamente numa oposição radical aos pais, agravando
desajustada para que se tente ministrar-
lhe alguma ajuda. Parece haver uma certa
assim o seu problema” (p. 73). Além disso, o
higiene mental preventiva nas autor chamou a atenção para a seguinte
experiências de ludoterapia. E a criança, situação:
mesmo que não esteja seriamente
desajustada, diverte-se muito com a [...] o tratamento exclusivo da criança
experiência. Isto para ela é uma também corre o risco de tornar os pais
brincadeira. O fato da própria criança se ciumentos e hostis quando descobrem
dirigir, fazendo o que quer remove que o terapeuta sustenta uma relação
qualquer vestígio de medo da situação íntima com os filhos. Isso acontece
terapêutica, desde o primeiro contato mesmo com os pais que teoricamente
(AXLINE, 1947/1984, p. 75). desejam que a criança receba ajuda
psicológica (p.73).
Diante do exposto, acerca da eficácia na
terapia – independentemente da consciência De acordo com a passagem acima,
do cliente quanto à necessidade de passar por segundo Rogers, para que a relação
esta terapia – há um avanço em comparação terapêutica fosse eficaz, em casos que
com a perspectiva não-diretiva. Esse avanço envolvessem demandas relacionadas à
se deu na medida em que a autora obtinha família, os pais também deveriam passar por
dados empíricos, a partir de sua prática direta psicoterapia conjuntamente, para que todos
com atendimento de crianças, ao contrário de alterassem as formas de relação estabelecidas
Rogers, que apresentou esses dados a partir entre eles na dinâmica familiar.
dos resultados de pesquisas e dos Um dos motivos que justificariam o
atendimentos realizados por membros de sua posicionamento de Rogers (1942/2005) em
equipe de pesquisadores. Não fica claro nos defesa do tratamento conjunto dos pais e da
capítulos do livro Psicoterapia e Consulta criança parece ser o fato de que, em muitos
Psicológica que Rogers tenha atendido as casos, os pais tendem a culpabilizar as
crianças cujos relatos estão ilustrados na crianças por conta de demandas ou
obra. dificuldades que são suas e não delas.
O último ponto que consideramos Segundo este autor, “ao centrar as queixas na
divergente entre as teorias dos autores criança, o pai ou a mãe está se defendendo
estudados diz respeito à natureza da ligação de críticas, e normalmente é suficientemente
entre o cliente e a família. De acordo com

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defensivo para negar que esteja diretamente crianças ou jovens com algum grau de
envolvido ou que necessite de ajuda” (p. 93). dependência em relação à família só teria
Sobre a questão entre família, cliente e sucesso quando se identificasse ‘a quem
a relação terapêutica, Axline (1947/1984) tem pertenceria’ a demanda. Caso ela seja do
um posicionamento oposto ao de Rogers. familiar, este deveria passar por terapia para
Para esta autora, não há necessidade de que que o indivíduo “afetado” (no caso, a criança
os pais ou responsáveis pela criança passem ou o adolescente) pudesse obter melhora. Na
por terapia no decorrer do tratamento da situação em que o indivíduo apresentasse
criança. Contudo, ela não descarta que o questões emocionais e que existisse um grau
acompanhamento psicoterápico dos pais, de dependência familiar, o tratamento
aliado ao acompanhamento com a criança psicoterápico só seria eficaz em situações de
pode potencializar e acelerar o andamento do afastamento do convívio familiar ou caso os
processo de psicoterapia desta. Isso fica claro familiares também fossem acompanhados em
na seguinte passagem de Axline (1947/1984): psicoterapia.
Axline defendia, em contrapartida, que
[...] embora os pais, ou substituto dos a criança tem a capacidade de alterar as
pais, sejam frequentemente um fator relações familiares, mesmo que somente ela
agravante no caso da criança mal
ajustada, e ainda possa a terapia
faça terapia. Mas apontou que a terapia
prosseguir mais rapidamente se os realizada com os outros membros da família
adultos receberem também alguma ajuda poderia trazer resultados satisfatórios mais
terapêutica ou aconselhamento, não é rapidamente. Compreendemos, acerca do
necessário que isto aconteça para exposto, que Axline avançou quanto ao nível
assegurar o sucesso da terapia (p. 81 –
grifo no original).
de confiança na capacidade de crescimento
do cliente, através de uma extensão da
Axline (1947/1984) confirmava a não eficácia do processo terapêutico: o indivíduo
necessidade de que os pais passassem por atendido poderia, também, a partir da
terapia com a justificativa de que, em vários psicoterapia, promover mudança em sua
dos casos que acompanhou, as crianças dinâmica familiar.
tornaram-se emocionalmente mais fortes e Com base no exposto acima,
foram capazes de, sozinhas, lidar de maneira apresentamos e desenvolvemos os pontos
diferenciada com a situação familiar que lhes divergentes entre a teoria de Rogers e Axline:
era imposta produzindo, dessa forma, alguma a diferenciação entre a psicoterapia com
mudança no ambiente. Segundo a autora, “se adultos e a ludoterapia infantil, a eficácia da
a criança torna-se madura e responsável, terapia e sua relação com o estado emocional
também os adultos se irritam menos e do cliente e a natureza da ligação entre o
sentem menos necessidade de entrar em cliente e a família. Apesar de serem poucas,
choque com ela” (p. 81). estas diferenças são bastante significativas
Quando a criança tem demandas para compreender a proposta de Axline como
relacionadas a questões familiares Axline diferenciada da psicoterapia não-diretiva que
(1947/1984) ressaltava que, em muitos casos, Rogers postulou em Psicoterapia e Consulta
quando os pais passam por psicoterapia e a Psicológica.
criança não, a compreensão que eles vão
adquirindo a partir de seu próprio processo Adendo sobre a discussão acerca dos
pode trazer melhorias na relação com a desencontros
criança e levar a uma consequente melhora
das demandas desta. À medida que a nossa leitura sobre o
A partir das questões levantadas acima período não-diretivo em Rogers e em Axline
verificamos que, para Rogers, a terapia com avançava, percebíamos a existência de
divergências entre essas duas propostas

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sobre psicoterapia. Esses desencontros foram podem facilmente extinguir a terapia [...]” (p.
desenvolvidos no tópico anterior. 79, inserção nossa).
As significativas diferenças encontradas, Na fase Reflexiva, em Cury (1987), uma
nos levam a inferir que a teoria da autora não das principais características do atendimento
se encontraria situada no período não- psicoterápico era a intensa participação
diretivo, tal como Rogers (1942/2005) subjetiva do terapeuta, assim como o
sistematizou. Lançamos como proposta que a reconhecimento da importância do que é
teoria da ludoterapia não-diretiva de Axline vivenciado no encontro com o cliente para a
seja uma transição entre entre a teoria não- vida pessoal do psicólogo. Axline (1947/1984),
diretiva e a teoria da Terapia Centrada no em sua teoria, ainda mantém-se presa à
Cliente, desenvolvida por Rogers na obra noção da relação de limites claramente
Terapia Centrada no Cliente, tomando como definidos, característica da fase Não-Diretiva.
base a divisão desenvolvida por Hart (1961, Outro ponto diz respeito ao uso da
1970, citado por Cury, 1987) e Wood (1983). resposta-reflexo. Esse tipo de resposta foi
Ou seja, a prática de Axline apesar de ser definido por Kinget & Rogers (1966/1977, p.
denominada pela autora de Ludoterapia não- 53, v. II) da seguinte maneira: “refletir
diretiva, apresenta aspectos que a consiste em resumir, parafrasear ou acentuar
aproximariam de uma Ludoterapia “centrada a comunicação expressa ou implícita do
no cliente”. A prática e a teoria, porém, não cliente”. A finalidade dessa resposta, segundo
avançam a ponto de poderem ser os autores, seria manter-se em consonância
classificadas como ludoterapia centrada no com uma das condições facilitadoras descritas
cliente. Descreveremos a seguir os aspectos no volume I da mesma obra: “que o ciente
que justificam a proposta. perceba – mesmo que numa proporção
Acerca da implicação subjetiva do mínima – a presença de 4 e 5, isto é da
terapeuta na relação com a criança, Rogers consideração positiva incondicional e da
(1942/2005), afirmava que, no compreensão empática que o terapeuta lhe
estabelecimento da relação terapêutica, o testemunha” (KINGET; ROGERS, 1966/1977,
envolvimento afetivo do terapeuta poderia p. 182, grifos no original).
existir, mas que deveria ser controlado: “será Apesar de conferir significativa
mais prudente se o terapeuta, evitando os importância para o reflexo de sentimentos,
extremos da reserva ou da ultra-implicação, Axline (1947/1984) utilizou essa modalidade
criar uma relação caracterizada pelo calor, de resposta descontextualizada das atitudes
pelo interesse, capacidade de resposta de facilitadoras e do ambiente de segurança
uma dedicação afetiva, num grau limitado promovido por estas, mas mantendo-se
com clareza e precisão” (p. 88). situada à noção de permissividade: “parece
Axline (1947/1984) apresentava um que a absoluta permissividade, construída
posicionamento semelhante ao de Rogers. pela ausência absoluta de sugestões, é mais
Salientava a necessidade da implicação produtiva para a terapia” (p. 104). A
pessoal do terapeuta para a eficácia da permissividade, característica da fase não-
terapia afirmando que “o sucesso da terapia diretiva, é definida por Rogers (1942/2005)
começa com o terapeuta. Ele deve [...] ter como a “[...] aceitação pelo psicólogo do que
confiança em suas convicções. Deve iniciar [o cliente] diz, da completa ausência de
cada novo contato com segurança e calma. qualquer atitude moralista ou judicativa, da
[...] Deve estar verdadeiramente interessado atitude de compreensão que impregnatoda a
em ajudar a criança” (p. 79). Prosseguia seu entrevista [...]” (p. 88).
posicionamento afiamando, na mesma obra: O último aspecto que abordamos
“é preciso [ao terapeuta] conter-se para refere-se à problematização sobre o termo
evitar os extremos no relacionamento. não-diretivo proposta por Axline (1947/1984).
Mostrar excessivo afeto, muito aconchego, Conforme exposto no tópico anterior, ela

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sugere o nome terapia auto-diretiva, para que Para desempenhar este trabalho sem
fique claro o papel do cliente nesta relação perder a noção de um serviço prestado e sem
terapêutica. Essa tentativa de rever o nome esquecer de promover a manutenção do fluxo
de sua terapia a aproxima do que Cury (1987) experiencial dessa relação, julgamos
apresentou como característica para a importante uma consistente sistematização
mudança do termo não-diretivo para o termo da prática. Também, é possível questionar: de
centrado no cliente na teoria rogeriana: que maneira a noção de experienciação
tornar o cliente o real foco da atenção do (Messias & Cury, 2006) e a tendência
terapeuta e não mais focar na atitude do formativa (Rogers, 1983/2005), conceitos das
terapeuta de não dirigir a terapia. fases experiencial e coletiva, podem
Diante das justificativas apresentadas, influenciar a atual prática em Ludoterapia?
tornamos pertinente a ideia de que a teoria Outra questão que pode ser levantada
da ludoterapia proposta por Axline encontra- é: como se daria a relação entre a linguagem
se em um momento de transição entre duas verbal e a comunicação entre a criança e o
perspectivas teóricas da obra rogeriana: a terapeuta? Axline (1947/1984) argumenta
teoria da terapia não-diretiva e a terapia que a criança se utiliza dos brinquedos como
centrada no cliente. meio de “falar” de si para o terapeuta. Rogers
(1942/2005) aponta que a linguagem verbal
Considerações Finais só seria importante no momento da
comunicação dos limites terapêuticos, na
No momento da escrita deste trabalho, psicoterapia. Como lidar, dentro dessa
nós nos questionamos sobre a importância de proposta, com a criança que não brinca? Já
escrever sobre a fase não-diretiva do trabalho que, na ludoterapia centrada na criança, o
rogeriano (do qual Axline afirmava fazer terapeuta não deve sugerir atividades para
parte), em detrimento do estudo sobre serem realizadas ou brinquedos na hora do
práticas mais atuais da Abordagem Centrada atendimento, como a criança se comunicaria
na Pessoa. Estudar sobre isso, contudo, firma- caso ela não se utilizasse desses meios?
nos teoricamente para estudos futuros mais Ainda sobre a questão da comunicação,
aprofundados sobre Ludoterapia. Axline (1947/1984) sugere quais brinquedos e
Consideramos pertinente levantar materiais o terapeuta deve ter em sua sala e
alguns questionamentos, mesmo que estes que possibilitariam à criança uma melhor
não sejam desenvolvidos neste momento. expressão de seus sentimentos. Nesse
Essas questões poderão ser sementes de momento reconhecemos que, apesar de
futuras pesquisas dentro do campo de jogos como os de dama ou de xadrez (ou
produção científica da Abordagem Centrada qualquer jogo de regras anteriormente
na Pessoa. As problematizações que definidas) serem utilizados na terapia com
levantamos no decorrer deste trabalho algum sucesso, estes não representam o
possuem como base a prática de uma das melhor tipo de material para que a criança
autoras deste artigo como ludoterapeuta. possa se expressar. Qual seria, então, o
Nessa perspectiva, tanto o trabalho, material ideal para uma sala de Ludoterapia
quanto a pessoa da autora estão muito mais nos dias atuais? A criança de hoje tem acesso
próximos da criança (ou do adulto atendido). a jogos de regras complexas, tanto no mundo
A implicação pessoal com a criança, real quanto no virtual, através da Internet.
certamente, é diferenciada. Do ponto de vista Jogos mais condizentes com o contexto da
do serviço em atendimento psicoterápico, a criança fariam com que a comunicação,
autora realiza uma atividade profissional. Do expressão e vivência dos sentimentos
ponto de vista da relação terapêutica, estreita fluíssem mais facilmente? Ou a criança se
laços com a criança que geram proximidade e comunicaria melhor com algo que não fizesse
a mobilizam de alguma maneira. parte da sua realidade de vida?

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No tocante às contribuições para a

abordagem centrada na pessoa, mais Gobbi, S. L, Missel, S. T, Justo, H., & Holanda,
especificamente para a teoria da A. (2002). Vocabulário e Noções Básicas da
personalidade, o avanço dos estudos em Abordagem Centrada na Pessoa. São Paulo:
Ludoterapia poderia trazer contribuições Vetor.
relevantes para a compreensão de como o
desacordo entre o eu e a experiência se Kinget, G. M., & Rogers, C. R. (1977).
desenvolve. Kinget & Rogers (1977, v. I) Psicoterapia e Relações Humanas. Vols. I e II.
postularam que “a criança percebe sua Belo Horizonte: Interlivros.
experiência como sendo a realidade” (p. 196 –
grifo no original). Esse autor propõe que a Messias, J. C. C., & Cury, V. E. (2006).
tendência atualizante é o seu critério de Psicoterapia Centrada na Pessoa e o Impacto
avaliação. A partir da necessidade de do Conceito de Experienciação. Recuperado
consideração positiva do organismo e em 15 de agosto de 2008, de
intervenção das pessoas-critério, pode-se http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/188/1
possibilitar uma correta simbolização ou levar 8819303.pdf.
a um desacordo entre o eu e a experiência,
por parte da criança. Essa noção do processo Rogers, C. R. (2002). Training the Therapist.
que, segundo Kinget & Rogers (1977, v. I), Em: Rogers, C. R., & Russell, D. E. Carl Rogers
levaria uma pessoa ao desacordo e à The Quiet Revolutionary: An Oral History.
consequente deformação de sua experiência Roseville: Penmarin Books.
para manter a sua estrutura de eu, poderia
ser acrescida de mais algum aspecto, levando- Rogers, C. R. (2005). Psicoterapia e Consulta
se em consideração a perspectiva da noção Psicológica. São Paulo: Martins Fontes.
de experienciação (Messias & Cury, 2006)? (Original publicado em 1942).
Com a realização deste trabalho,
acreditamos ter aberto portas para novos Rogers, C. R. (2005). Um Jeito de Ser. São
estudos em Ludoterapia e na Abordagem Paulo: EPU. (Original publicado em 1983).
Centrada na Pessoa. Estudos que exijam
implicação pessoal, para que possam se WOOD, J. Terapia de Grupo Centrada na
desenvolver de maneira mais viva, assim Pessoa. Em: FONSECA, A. H. L. et al. Em Busca
como sugeriu Rogers, em vários momentos de de Vida. São Paulo: Summus Editorial, 1983
sua obra. (Original publicado em 1980).

Referências
Nota sobre as autoras
Axline, V. M. (1984). Ludoterapia: A Dinâmica
Interior da Criança. Belo Horizonte: Rosa Angela Cortez de Brito:
Brito Psicóloga.
Interlivros. (Original publicado em 1947). Mestre em Psicologia pela Universidade
Federal do Ceará. Atua na área clínica e como
Axline, V. M. (1991). Dibs Em Busca de Si docente do curso de psicologia da Faculdades
Mesmo. Rio de Janeiro: Agir. (Original Nordeste (FANOR) e da Faculdade de
publicado em 1964). Tecnologia Intensiva (FATECI). Continua
desenvolvendo estudos sobre a Ludoterapia
Cury, V. E. (1987). Psicoterapia Centrada na na Abordagem Centrada na Pessoa. Contato:
Pessoa: evolução das formulações sobre a rosabrito@ymail.com
relação terapeuta-cliente. 89 f. Dissertação de
mestrado. Mestrado em Psicologia Clínica. Vilma Maria Barreto Paiva:
Paiva: Psicóloga.
Universidade de São Paulo, São Paulo. Doutora em Educação pela Universidade

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Federal do Ceará (UFC) e docente do curso de

Psicologia da mesma Universidade. Contato:
vilmabarretopaiva@gmail.com.

Recebido em: 10/03/2012

Aceito para publicação: 15/09/2012

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