Ensino Profissional

Maria Augusta Neves

Albino Pereira
Matemática
António Leite Funções polinomiais
Luís Guerreiro
M. Carlos Silva
Revisão científica
Professor Doutor Jorge Nuno Silva
Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa

A2
Caro estudante
A Matemática desenvolve o pensamento e ajuda o cidadão
a compreender e a resolver os problemas que envolvem
a nossa sociedade, que todos queremos que seja um exemplo
de progresso social e económico.
Seja bem-vindo ao estudo da Matemática dos cursos profissionais.
O estudo da Matemática vai ajudá-lo a ganhar autoconfiança, autonomia,
capacidade de empreendimento e flexibilidade para se adaptar
a mudanças ao longo da vida.
A Matemática desenvolve a capacidade de ser persistente e a nunca
dizer “eu não sei”, mas, pelo contrário, perante uma situação nova,
dizer “eu ainda não sei”.
Aprender matemática é aprender a viver e a conviver, resolvendo
sempre com otimismo qualquer situação ou problema
que lhe surjam ao longo da vida.
A si, a quem é especialmente dirigido este livro, desejamos
os maiores sucessos.

Os autores

Este livro respeita a nova ortografia,

considerando a calendarização definida
pela Direção-Geral de Inovação e de
Desenvolvimento Curricular (DGIDC) para
a aplicação do Acordo Ortográfico da Língua
Portuguesa, tendo-se mantido a ortografia
anterior quando os critérios pedagógicos
assim o exigiram.

A cópia ilegal viola os direitos dos autores.

Os prejudicados somos todos nós.
Oo
 Índice

CPMA2 © Porto Editora

TEMA Funções e gráficos: generalidades sobre funções
Teoria 1. Noção de função 8
1 Teoria 2. Gráfico e representação gráfica de uma função 10
Teoria 3. Variável dependente e variável independente. Teste da reta vertical 12
Teoria 4. Formas de representar uma função 14
Teoria 5. Utilização da calculadora gráfica para obter a representação gráfica de uma função 16
Teoria 6. Zeros de uma função 18
Teoria 7. Extremos absolutos e extremos relativos de uma função 20
Teoria 8. Monotonia de uma função 22
Teoria 9. Funções reais de variável real. Conceito intuitivo de continuidade 24
Avaliação 26
Atividades de síntese 28

TEMA Função afim

Teoria 1. Função afim. Função linear e função constante 30
2 Teoria 2. Determinação dos pontos de interseção do gráfico de uma função
com os eixos coordenados 32
Teoria 3. Modelo analítico de uma função afim 34
Teoria 4. Função definida por ramos 36
Teoria 5. Resolução de problemas em contexto real envolvendo a função afim 38
Avaliação 40
Atividades de síntese 42

TEMA Função quadrática

Teoria 1. Função quadrática. Definição e aplicações 44
3 Teoria 2. Resolução de problemas em contextos reais usando a calculadora gráfica,
envolvendo máximos, mínimos, zeros e interseção de gráficos de funções 46
Teoria 3. Concavidade do gráfico de uma função quadrática 48
Teoria 4. Interseção do gráfico de uma função quadrática com os eixos coordenados 50
Teoria 5. Utilização da calculadora gráfica para determinar um mínimo de uma função 52
Teoria 6. Inequações do 2.° grau 54
Teoria 7. Contradomínio de uma função quadrática.
Eixo de simetria do gráfico de uma função quadrática 56
Teoria 8. Resolução de problemas envolvendo a função quadrática 58
Avaliação 60
Atividades de síntese 62

ISBN 978-972-0-44405-9

2
 TEMA Função cúbica
Teoria 1. Função polinomial. Função cúbica 66
4 Teoria 2. Utilização da calculadora gráfica para determinar um máximo de uma função 68
Teoria 3. A função cúbica na resolução de problemas em contexto real 70
Avaliação 72
Atividades de síntese 74

TEMA Transformações e simetrias do gráfico de uma função

Teoria 1. Translação vertical do gráfico de uma função 80
5 Teoria 2. Translação horizontal do gráfico de uma função 82
Teoria 3. Translação horizontal e vertical do gráfico de uma função: generalização 84
Teoria 4. Expansão e contração na vertical do gráfico de uma função 86
Teoria 5. Expansão e contração na horizontal do gráfico de uma função 88
Teoria 6. Simetria do gráfico de uma função relativamente ao eixo Oy . Função par 90
Teoria 7. Simetria em relação ao eixo Ox 92
Teoria 8. Simetria em relação à origem do referencial. Função ímpar 94
Avaliação 96
Atividades de síntese 98

ANEXOS 100

Soluções 116
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3
ATIVIDADES DE SÍNTESE Sugestão para trabalho de grupo

1
ATIVIDADE
As funções no dia a dia

Associar a forma do vaso ao gráfico

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Para cada um dos seguintes vasos foi vertida água usando a mesma tor-
neira com caudal constante até que todos os vasos ficassem cheios.

I II III IV

Estes gráficos mostram a altura da água (h) em função do tempo (t) .

1.1 Selecione o gráfico mais adequado para cada vaso.

h h h h

0 t 0 t 0 t 0 t
A B C D

h h h h

0 t 0 t 0 t 0 t
E F G H

1.2 Justifique que todos os gráficos representam funções.

1.3 O contradomínio de uma das funções representadas graficamente é

um conjunto singular (com um único elemento). Qual é esse gráfico?

1.4 Qual das seguintes afirmações é verdadeira?

(A) As funções representadas nos oito gráficos são estritamente
crescentes.
(B) As funções representada nos oito gráficos têm todas um zero.
(C) A variável dependente é o tempo.
(D) As funções representadas nos gráficos são funções crescentes.

28
 Gráficos em contexto real

O gráfico seguinte mostra o consumo de eletricidade da casa da Joana,

durante um dia.
2
ATIVIDADE

y
7
6
5
f
4
3
2
1

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
t (horas)

2.1 Em que intervalos de tempo o consumo foi constante?

2.2 A Joana tinha eletrodomésticos ligados durante a noite?

Justifique a resposta.

2.3 Durante o dia houve um corte de corrente. A que horas e durante

quanto tempo isso ocorreu?

2.4 Considere a função real de variável real, f , de domínio [0 , 24] ,

representada graficamente.
Indique:
a) os zeros da função; b) o máximo absoluto;
c) os máximos relativos; d) os mínimos relativos;
e) os maximizantes; f) os minimizantes.

2.5 Durante o período em que houve um corte de corrente a Joana resol-

veu dar banho aos cães. Primeiro deu banho ao Tico e depois ao Teco.
No gráfico seguinte pode-se observar a altura da água na banheira, o
tempo que demorou a encher a banheira e o tempo que a Joana
demorou a dar banho aos seus cães.
h/ cm
30
25
20
15
10
5

0 45
Tempo / min

Numa composição matemática, de 10 a 15 linhas aproximada-

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mente, descreva o que aconteceu.

Explique, também, se o gráfico representa ou não uma função e qual
dos dois cães é maior.
29
 Tema 2 Função afim

AVALIAÇÃO

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1 Considere a função f definida graficamente na figura ao lado. y
10
A expressão analítica da função f é:

(A) a - 16x + 10 se 0 ≤ x ≤ 0,5

f (x) = b 5
c - 4x + 4 se 0,5 < x ≤ 1
f
(B) a - 19,6x + 10 se 0 ≤ x ≤ 0,5
f (x) = b x
c - 0,4x - 0,4 se 0,5 < x ≤ 1
0 0,5 1

(C) f (x) = - 10x + 10

(D) f (x) = - 4x + 4

2 Considere a função f definida por:

a2 se x ≤ - 2
d
f (x) = b 0 se - 2 < x ≤ 3
d
c - x + 1 se x > 3

Qual dos seguintes gráficos representa a função f ?

(A) (B) (C) (D)
y y y y
2 2
1 1 1 1
– 4 –2 0 1 3 4 x – 4 –2 0 1 3 4 x – 4 –2 0 1 3 4 x –2 0 1 3 4 x
–4
–2 –2 –2
–2
–3 –3 –3 –3

3 Considere as funções f , g e h definidas por:

f (x) = 2x + 3 ; g (x) = 2x - 3 e h (x) = 2x + 5 .

3.1 Represente as funções no mesmo referencial. O que observou?

3.2 Substitua o número 2 por 5 na expressão analítica das funções e represente-as graficamente.
O que observou?

3.3 Substitua o número 2 por - 2 na expressão analítica das funções e represente-as graficamente.
O que observou?

4 Considere as funções f , g e h definidas por:

f (x) = x + 3 ; g (x) = 2x + 3 e h (x) = - 5x + 3

e represente-as no mesmo referencial.

O que observou?
40
 5 Uma empresa de informática concluiu que o custo de produção C de um CD é de 1,20 Æ e que os
custos fixos são de 9000 Æ . Sendo x o número de CD produzidos:

5.1 escreva C em função de x ;

5.2 determine C se x = 1000 ;

5.3 determine x se C = 12 000 ;

5.4 C e x são diretamente proporcionais? Justifique.

6 Seja y o comprimento de fita necessária para colocar à volta de uma caixa cúbica de aresta x ,
como se mostra na figura seguinte e desprezando a fita gasta no laço.

6.1 Escreva y em função de x .

6.2 As variáveis x e y são diretamente proporcionais? Justifique.

7 A Ana tem uma pequena empresa que produz camisas.

Por dia, os custos fixos (salários, luz, água, …) são de 200 euros. Os materiais utilizados na produ-
ção de uma camisa, custam, em média, 10 euros.

7.1 Quais são os custos médios diários se, por dia, produzir:
a) 1 camisa; b) 30 camisas;
c) 50 camisas; d) x camisas?
Dê a resposta através de uma tabela e de um gráfico.

7.2 Qual é o custo médio diário de produção de 35 camisas?

8 Uma empresa contratou um grupo musical para dar um

y
concerto. No gráfico ao lado apresenta-se o resultado Lucro
do investimento da empresa depois da realização do em euros
espetáculo.

8.1 Qual o montante das despesas fixas com a organi-

zação do concerto?
0 500 1200 x
8.2 Qual era o custo de cada bilhete? N.° de bilhetes vendidos
–1000
8.3 Quanto ganhou a empresa com o negócio?
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8.4 Escreva um modelo matemático que defina a situação apresentada.

8.5 Se a empresa tivesse vendido 1300 bilhetes, que lucro teria obtido?
41