FÍSICA

GERAL I

FABIO EGITO
Ementa
◻ Movimento em uma duas e três dimensões. Leis de
Newton a aplicações. Trabalho e energia.
Conservação da energia. Sistemas de partículas.
 Colisões. Rotação de um corpo rígido em torno de
um eixo. Rotação no espaço. Rolamento.

Objetivos
◻ Compreender os modelos dos movimentos construídos no domínio da
mecânica de Newton;
◻ Compreender o conceito trabalho e suas relações com o conceito energia;
 ◻ Aplicar as Leis de Newton a sistemas de partículas;
◻ Compreender o Princípio da Conservação do momentum linear aplicando o
ao estudo das colisões;
◻Compreender os modelos inerentes à rotação de um corpo rígido; ◻
Compreender a importância do Princípio da Conservação do momentum
angular na elaboração do conhecimento físico.

Metodologia/Recursos
◻ Aulas ocorrerão remotamente via internet de forma síncrona e assíncrona.
◻Nas atividades síncronas, os discentes terão aulas expositivas dialogadas,
apresentarão seminários e poderão interagir via chat de mensagens de texto e/ou
voz. Nas atividades assíncronas os discentes terão à sua disposição vídeos curtos
com explicações do conteúdo e resolução de exercícios.
◻Também realizarão exercícios de fixação e serão instados a produzir vídeos
curtos com simulações virtuais e/ou demonstrações experimentais do conteúdo
abordado.
◻ Serão utilizadas ferramentas de comunicação e aprendizagem disponíveis.

Recursos
◻ Google meet para aulas síncronas, google classroom para gerenciamento
e controle das atividades propostas. Simulações computacionais online
e/ou offline.
◻ https://sites.google.com/site/fisica1maurocopelli/
◻ https://www.if.ufrgs.br/novocref/
Avaliação
◻ Os discentes serão avaliados através de listas de exercício, seminários e
exames dentro do ambiente virtual de aprendizagem.
Referências
◻YOUNG, H. D; FREEDMAN, R. A; SEARS, F. W.; ZEMANSKY, M. W. Física:
mecânica . Vol. 1. 12ª ed., São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2009. ◻
HALLIDAY, D., RESNICK, R., E. WALKER, J. Fundamentos da Física. 4.ed. Rio
de Janeiro: LTC, 1996.
◻ NUSSENZVEIG, M. Curso de Física Básica: Mecânica. 4.ed. São Paulo:
Edgard Blucher, 2003.
◻ TIPLER, Paul A., MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros -
Mecânica, Oscilações e Ondas, Termodinâmica. 5.ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2006.
 8ª semana (12 a 17 de abril)

Conteúdo
◻
🞑 2ª atividade avaliativa (Leis de Newton,
trabalho e energia).
Sistemas de partículas. Momento linear,
impulso.
◻ 9ª semana (19 a 24 de abril)
◻ 1ª semana (22 a 27 de fevereiro) 🞑 Conservação do momento linear. Centro
■ Apresentação do curso. Unidades de medida de massa. Velocidade e aceleração do
de grandezas físicas. Notação científica. centro de massa. Colisões.
Posição, deslocamento e velocidade. ◻ 10ª semana (26 de abril a 01 de maio) 🞑
Aceleração. Energia cinética de rotação. Momento de
◻ 2ª semana (01 a 06 de março) inércia. Torque.
■ Vetores. Decomposição de vetores. ◻ 11ª semana (03 a 08 de maio)
Operações com vetores. Vetores 🞑 Segunda de Lei de Newton para rotação.
deslocamento, velocidade e aceleração. Rolamento: cinemática, energia cinética,
◻ 3ª semana (08 a 13 de março) forças atuantes.
■ Movimento em duas e três dimensões. ◻ 12ª semana (10 a 15 de maio)
Movimento balístico. Movimento circular. 🞑 Momento angular de uma partícula e de
◻ 4ª semana (15 a 20 de março)
um sistema de partículas. Momento
🞑 1ª atividade avaliativa (cinemática) ■
angular de corpos rígidos.
Leis de Newton. Peso e Normal. Forças
◻ 13ª semana (17 a 22 de maio)
fundamentais da natureza.
🞑 Revisão.
◻ 5ª semana (22 a 27 de março)
■ Força de atrito. Forças de arrasto. Dinâmica do 🞑 Atividade avaliativa.
movimento circular. Aplicações das leis de ◻ 14ª semana (24 a 26 de maio)

Newton. 🞑 Exames finais.

◻ 6ª semana (29 de março a 03 de abril) ■
Trabalho e energia cinética. Teorema Trabalho
Energia Cinética. Potência. Energia mecânica. ◻
7ª semana (05 a 10 de abril)
■ Forças conservativas. Energia
potencial. Conservação da energia
mecânica.
 Sumário
◻ A natureza da Física
◻ Grandezas físicas
◻ Sistemas de unidades
◻ Medidas físicas
🞑 Tipos de medidas
🞑 Erros

◻ Algarismos significativos
◻ Notação científica
◻ Representação de uma medida
 A Física

◻ Observam-se os fenômenos naturais e busca-se achar padrões e princípios que

os relacionem entre si;
◻ A Física é uma ciência experimental

⮚ A teoria precisa ter testada.

A Física
◻ Modelos
🞑 Idealização da realidade
■ Simplifica-se alguns aspectos a fim de analisar-se um sistema
■ Aproximar um carro por uma partícula
■ Desprezar a atrito (e.g. resistência do ar, viscosidade)

🞑 Domínio de validade
■ Modelos valem dentro da realidade na qual foram concebidos.
■ e.g.: queda livre de uma pena e uma bola de ferro
■ Com e sem resistência do ar

■ Mecânica clássica, mecânica quântica (mundo microscópico) e

relatividade (mundo do ”muito rápido”).

Grandezas físicas
◻ Experimentos exigem medidas
🞑 Associamos números para descrever os resultados das medidas.
◻ O que medir?
🞑 Mediré comparar uma quantidade de uma determinada grandeza
(comprimento, tempo, massa, etc.) com uma outra quantidade da
mesma grandeza, que é definida previamente como padrão. Esta
comparação se realiza utilizando um instrumento de medida.
◻ Grandezas físicas podem ser avaliadas quantitativamente através de uma
medida:
🞑 Altura de uma pessoa (Comprimento)
🞑 Conclusão de curso na UFCG (tempo)

Medidas físicas
◻ Grandezas físicas
fundamentais:
🞑 Comprimento

🞑 Tempo

🞑 Massa

Sistemas de medida
◻ Grandezas físicas fundamentais:
🞑 Comprimento

🞑 Tempo

🞑 Massa

◻ Sistemas de medida
🞑 Estabelece e uniformiza os padrões e critérios de medida
■ torná-las confiáveis e reproduzíveis por um observador em qualquer
lugar.
◻ Sistema Internacional (S.I. – Sistema métrico)
🞑 Estabelecido em 1791 na França

🞑 Amplamente utilizado por cientistas e engenheiros.

◻ Unidades básicas

🞑 Metro (m), segundo (s), quilograma (kg).

Sistemas de medida
 🞑 Comprimento (metro)
⮚ Um metro é a distância que a luz
percorre no vácuo em uma fração
de 1/299.792.459 do segundo.
🞑 Tempo (segundo)
■ Um segundo é definido como o tempo necessário para ocorrência
de 9.192.631.770 ciclos da radiação correspondente à transição
entre dois níveis hiperfinos do estado fundamental do átomo de
césio 133.
🞑 Massa (quilograma)
⮚ Um quilograma é definido como a massa de um cilindro padrão
feito de um liga de platina e irídio. Encontra-se guardado no
escritório (Bureau) Internacional de Pesos e Medidas (Paris).
Definido recentemente em
termos da constante de
Planck.

Algarismos significativos
◻ Qual o valor do comprimento L a seguir?

L = 3,8cm
◻ Podemos dizer que o comprimento é três vírgula alguma coisa, não

chegando a quatro. Digamos

◻ Poderíamos dizer que L=3,84cm?

🞑 Não. Pois se temos dúvidas no 8 (décimo), como poderíamos ter do 4
(centésimo)!.

Algarismos significativos
◻Algarismos significativos são todos aqueles que se conhece com certeza e
mais um que resulta de uma avaliação (algarismo duvidoso). ◻ Exemplos:
🞑o número 35 tem dois algarismos significativos;
🞑o número 3,50 tem três;
🞑o número 0,047 tem dois;
🞑o número 2,8 x 104 tem dois (somente os algarismos em frente à
potência de 10 são significativos).

Notação científica
◻ Forma de expressar um número (neste caso medida) com todos os seus
algarismos significativos em termos de uma potência de base 10. ◻ Ex.:
Sejam as medidas A=0,0045 e B=125
-3
🞑 A=4,5.10
2
🞑 B=1,25.10

◻ Na notação um número (medida) científica é escrito da seguinte forma:

L=k.10n
k-fator que contém todos os algarismos significativos
1<k<10
n-inteiro qualquer (ordem de grandeza)

Ordem de grandeza
◻ Permite uma estimativa de alguma grandeza ou quantidade, cuja
informação precisa nem sempre está disponível.
◻ Exemplo
🞑 Distância Terra-Sol: centenas de milhões de quilômetros (100x106 km)
🞑 População de Campina Grande?

Operações com algarismos

significativos
◻ Adição e subtração: Na soma e subtração o resultado final terá um número de decimais
igual ao da parcela com menos casas decimais
🞑 2,041+0,0498+98,0=100,1

🞑 20,00-0,1=19,9

🞑 15,421-0,0003=15,421

◻ Multiplicação e divisão: Na multiplicação e divisão o resultado final deve ser escrito com um
número de significativos igual ao do fator com menor número de significativos.
🞑 3,7 × 4,384=16
🞑 0,632 ÷ 0,20=3,2

◻ Operações envolvendo inverso de números e multiplicação por fatores constantes, o

número de significativos deve ser preservado no resultado:
🞑1 ÷ 248=0,00403 (4,03.10-3)
🞑2 × 6,23 = 12,5 (1,25.10-1)

Regras de aproximação
 ́
Às vezes énecessário fazer uma aproximação de um resultado de acordo com o
número de significativos das medidas que lhes deram origem. Deste modo os
dígitos excedentes são arredondados, usando-se os seguintes critérios:
◻ Ex.: Suponha que tenhamos π=3,142 (4 significativos) e, por algum motivo,
queiramos aproximá-lo para três algarismos significativos. Observe que 3,142
está entre 3,14 e 3,15.
3,142 está mais próximo de 3,14 do que 3,15. Então:

◻ É mais adequado aproximar para 3,14.

Regras de aproximação
◻ Outro exemplo: Aproximação do número de Euler e=2,718 de 4 para 3
algarismos significativos.
◻ O número deve estar entre 2,71 e 2,72

◻ 2,718 está mais próximo de 2,72 do que de 2,71. Então:

🞑É mais adequado aproximar para 2,72.

Regras de aproximação
◻ 1- Se o primeiro digito desprezado for um número variando entre 0 e 4, o
́
anterior não seráalterado;
🞑 1,94 = 1,9 (aproximação para dois algarismos significativos)
🞑 3,14159=? (aproximação para três algarismos significativos) ◻ 2-
Se for de 6 a 9, o anterior é acrescido de uma unidade.
🞑 1,46 = 1,5 (2 significativos)
🞑 3,14159265359=? (5 significativos)
◻ 3- Se for igual a 5 (convenção), temos a seguinte convenção: 🞑 quando o
anterior for ímpar, adiciona-se uma unidade ao anterior não muda;
■ 3,1415=? (4 significativos)
🞑 quando o anterior for par, não muda nada.
■ 3,14159265=? (8 significativos)

Análise e coerência dimensional

 ◻ Equações relacionam grandezas físicas.
◻ A cada termo numa equação está associada uma unidade;

◻ Equações devem ser coerentes do ponto de vista dimensional 🞑

Corpo se desloca uma distância d com velocidade v no tempo t:

d vt =
m
m
s
=s
1
� = �# + �#� + 2 ��*

� 1 � * *
�=�+ �� + 2 � � = �

Transformação de unidades
◻ Um certo esportista fatura 120 milhões de euros por ano. Quantos reais
ele fatura por segundo? Quanto ele ganhará, em reais, durante o nosso
tempo de aula?

Transformação de
unidades ◻ Quanto vale 1 km/h em m/s?

Transformação de
unidades ◻ Quanto vale a aceleração da

gravidade 9,8 m/s2 em km/h2?