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    A Importância Do Lúdico Na Alfabetização Das Crianças

    Enviado por

    Monica Feliciano Rasoppi
    O documento discute a importância das brincadeiras e jogos na alfabetização de crianças de 3-4 anos. Ele explica que as brincadeiras desenvolvem a criatividade, independência e aprendizagem das crianças. Também descreve como o jogo passou a fazer parte do currículo da educação infantil e como ele pode ser usado com fins pedagógicos de forma equilibrada.

    Direitos autorais:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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    A Importância Do Lúdico Na Alfabetização Das Crianças

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    Monica Feliciano Rasoppi
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    O documento discute a importância das brincadeiras e jogos na alfabetização de crianças de 3-4 anos. Ele explica que as brincadeiras desenvolvem a criatividade, independência e aprendizagem das crianças. Também descreve como o jogo passou a fazer parte do currículo da educação infantil e como ele pode ser usado com fins pedagógicos de forma equilibrada.

    Título original

    A importância do lúdico na alfabetização das crianças

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    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

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    O documento discute a importância das brincadeiras e jogos na alfabetização de crianças de 3-4 anos. Ele explica que as brincadeiras desenvolvem a criatividade, independência e aprendizagem das crianças. Também descreve como o jogo passou a fazer parte do currículo da educação infantil e como ele pode ser usado com fins pedagógicos de forma equilibrada.

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    A Importância Do Lúdico Na Alfabetização Das Crianças

    Enviado por

    Monica Feliciano Rasoppi
    O documento discute a importância das brincadeiras e jogos na alfabetização de crianças de 3-4 anos. Ele explica que as brincadeiras desenvolvem a criatividade, independência e aprendizagem das crianças. Também descreve como o jogo passou a fazer parte do currículo da educação infantil e como ele pode ser usado com fins pedagógicos de forma equilibrada.

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    A importância do lúdico

    na alfabetização das
    crianças da Educação
    Infantil de três e quatro
    anos.

    Palavras-chave: lúdico, jogos,


    brincadeiras, alfabetização, criança.
     As brincadeiras e os jogos fazem parte do
    universo infantil e também são aliados dos
    educadores na tarefa de desenvolver a
    criatividade e independência das crianças.

     Eles fazem parte da vida do ser humano; todos


    em algum momento de suas vidas
    brincaram/jogaram. A brincadeira é uma prática
    cultural, portanto um meio para a construção da
    identidade e de conhecer, aprender e constituir-
    se ao grupo que pertence.
    Segundo Kishimoto (2003, p.16), para
    compreendermos o significado dos jogos infantis, é
    necessário uma investigação das raízes
    responsáveis pelo seu surgimento. A influência
    portuguesa está nas raízes da história da
    colonização brasileira, trazendo os contos,
    histórias, lendas, superstições, jogos, festas,
    técnicas e valores.

    A força do jogo tradicional infantil aparece nos


    tempos passados, quando o ritmo de vida das
    pessoas era mais calmo. Com isso, as atividades de
    lazer eram preenchidas por jogos e brincadeiras em
    família e com os amigos. Com o passar do tempo a
    urbanização e a industrialização mudaram esse
    quadro de lazer na rua.
    É com Froebel, o criador do jardim de infância, que
    o jogo passa a fazer parte do centro do currículo da
    educação infantil.

    Segundo Dewey, as crianças são seres sociais, e a


    aprendizagem infantil dar-se-á de modo
    espontâneo, por meio do jogo, nas situações do
    cotidiano. O uso do jogo com fins pedagógicos leva
    a situações de ensino-aprendizagem, pois quando
    as situações lúdicas são intencionalmente criadas
    pelos adultos com vistas a estimular a
    aprendizagem, há então a dimensão educativa.
    O objetivo do jogo educativo é o seu equilíbrio
    entre as duas funções. Se não houver esse
    equilíbrio, pode deixar de ter ensino sendo só um
    jogo, ou vice e versa.

    Os jogos e as brincadeiras contribuem para o


    desenvolvimento da coordenação motora, da
    observação, da imaginação, da habilidade de
    acumular e organizar conhecimentos sobre si e
    sobre os outros, melhora sua condição física e
    orgânica, libera energias, impulsos reprimidos,
    canaliza a agressividade e domina o medo.
    O educador deve adequar o tipo de jogo ao seu público
    e ao conteúdo a ser trabalhado, incluir também
    sugestões dos alunos de jogos/brincadeiras que eles
    gostam ou gostariam de aprender, combinar as regras,
    oferecer propostas interessantes e variadas para que os
    resultados sejam satisfatórios e os objetivos alcançados.

    Aplicar atividades que suscitem diferentes formas de


    cooperação entre os alunos, modificar os grupos,
    trabalhar com as lideranças, incentivar desafios e criar
    situações que favoreçam as habilidades e competências
    dos alunos.
    As atividades lúdicas contribuem para o processo
    de socialização das crianças, tem efeitos positivos
    para o processo de aprendizagem, estimulam o
    desenvolvimento de habilidades básicas, elas
    adquirem novos conhecimentos, desenvolvem a
    autoconfiança, a iniciativa e a responsabilidade. As
    crianças tendo a oportunidade de brincar, estarão
    mais preparadas emocionalmente para controlar
    suas atitudes e emoções, obtendo assim melhores
    resultados no desenrolar da sua vida.

    Brincar é um jeito especial de aprender e se


    desenvolver!
    Universidade Nove de Julho - 2011
    Tatiana Morena Magalhães dos Santos

    Clique para editar os estilos do texto mestre


    Segundo nível
    ● Terceiro nível

    ● Quarto nível

    ● Quinto nível

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