Correção Das Atividades - P. 189 e 190

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES- P.
189 E 190
“REFLETINDO SOBRE O TEXTO”
1 A apresentação do seminário dos alunos pode ser dividida nas seis partes a
seguir. No caderno, escreva-as na ordem correta de acordo com o texto.
• escolha do projeto
• materiais e procedimentos para a construção
• encerramento
• introdução do tema
• funcionamento do protótipo
• demonstração
RESPOSTA: 1. introdução do tema; 2. escolha do projeto; 3. funcionamento do

protótipo; 4. materiais e procedimentos para a construção; 5. demonstração; 6.
encerramento.
2 Releia a primeira fala de Thiago.
“Thiago: Eu tô aqui pra falar do meu projeto de engenharia, que é sobre emissão
de poluentes na atmosfera. Um dos maiores problemas que a gente tem hoje é
a poluição, como vocês podem ver nessa foto [aponta uma foto projetada, na
qual se veem chaminés soltando fumaça]. Ela tá estragando o mundo, e nós
tivemos que bolar uma ideia para tentar diminuir essa poluição e salvar o meio
ambiente. Agora o Júlio vai falar um pouquinho sobre a pesquisa inicial que a
gente fez pra descobrir como é que isso é aplicado no mundo real.”
a) O estudante ficou responsável por introduzir o tema. Como ele justificou a

realização da pesquisa?
RESPOSTA: Ele falou da importância de reduzir a poluição do ar para salvar o meio

ambiente
b) De que maneira Thiago interagiu com o material visual que estava
apresentando?
RESPOSTA: Ele citou e apontou uma foto que mostrava a emissão de poluentes.
c) Releia a primeira frase. Que pessoa gramatical foi empregada? Por que ela
não é a mais adequada nesse seminário?
RESPOSTA: A primeira pessoa do singular. Não é a mais adequada porque o

trabalho resultou de uma pesquisa em grupo.
d) Como Thiago poderia ter iniciado sua fala de modo a interagir com o público?
RESPOSTA: Antes de mais nada, ele poderia ter cumprimentado os colegas e o

professor.
3 Júlio foi o segundo estudante a falar.
a) O aluno citou dois projetos que não puderam ser desenvolvidos. Quais foram
eles?
RESPOSTA: 1. Usar algas para transformar gás carbônico em oxigênio; 2. converter

gás carbônico em combustível por meio de um processo químico.
b) Como Júlio se expressou para indicar o projeto que mais interessou ao

grupo?
RESPOSTA: Júlio disse: “que a gente realmente achou bastante interessante”
c) O grupo optou por um terceiro projeto. Que estratégia o falante empregou

para dar importância ao projeto desenvolvido?
RESPOSTA: Júlio afirmou que o uso de filtros foi uma sugestão da ONU.
4 Quem foi o terceiro integrante do grupo a falar e o que ele abordou?
RESPOSTA: Camila. Ela explicou a ideia geral do projeto, como seria o

funcionamento do protótipo.
5 O que Pedro Henrique apresentou em sua fala?
RESPOSTA: Ele enumerou os materiais utilizados e explicou os procedimentos para

a construção do protótipo.
6 O seminário é uma apresentação planejada, mas a fala é produzida diante do

público. Releia a fala de Júlio e responda às questões.
a) Quais marcas de oralidade são percebidas no texto?
RESPOSTA: Ocorre a redução de palavras (como tava, taria e pra), além de

repetições (como em “um... um...”) e uma pausa antes de continuar a fala (como em
“de fazer a... toda essaaa...”).
b) Essas marcas de oralidade precisam ser evitadas em uma fala pública? Por
quê?
RESPOSTA: Não, porque são naturais, mas não podem ocorrer em excesso para não
prejudicar o entendimento do texto ou tornar a fala monótona.
c) A presença dessas marcas torna a fala informal?
RESPOSTA: Não.
d) Compare as marcas de oralidade do seminário com as da palestra. É correto

relacionar essas marcas à idade dos falantes e à experiência deles em falas
públicas? Justifique.
RESPOSTA: Não, pois ambas as falas têm marcas de oralidade como o alongamento
das vogais, as pausas e as repetições.
e) Júlio e Camila usam a palavra então para conectar as partes da fala. De que
outro modo isso poderia ser feito?
RESPOSTA: Sugestão: “Dando continuidade à exposição”, “Ainda falando sobre...”

etc.
7 Observe a reprodução do slide mostrado durante a fala de Pedro Henrique.
a) Qual é a vantagem de apresentar esse material visual para quem assiste ao

seminário?
RESPOSTA: O material visual ajuda o público a acompanhar a fala e pode esclarecer

informações, como o que é um cano de PVC.
b) Observe o tipo e o tamanho das fontes utilizadas e a organização das

informações. Esses elementos permitem boa visualização? Justifique.
RESPOSTA: Sim. Não há excesso de informação, as letras estão bem visíveis e as

imagens estão nítidas.
c) Em sua fala, o estudante apenas repetiu o que já estava no slide? Explique

sua resposta.
RESPOSTA: Não. Ele fez referência ao conteúdo da tela, mas o ampliou com outros
dados, que explicavam como aqueles materiais seriam usados.
8 Releia este trecho.
“Thiago: E o que a gente conseguiu concluir com esse experimento?... Ah, a

gente vai demonstrar primeiro.”
a) Nesse ponto da exposição, o falante nota que havia se equivocado ou se

esquecido de algo. Como isso é percebido no texto?
RESPOSTA: Ele interrompe a fala e usa uma interjeição (ah) que revela correção ou
esquecimento.
b) O próprio falante rapidamente se corrige. Qual seria a forma adequada de um

colega corrigi-lo caso ele não tivesse percebido a falha?
RESPOSTA: O colega poderia interromper a fala com delicadeza e avisar que iriam
demonstrar o funcionamento do protótipo antes de concluir.
9 Após a demonstração, o grupo encaminha a fala para o final.
a) De que maneira a conclusão retoma a introdução?
RESPOSTA: Novamente, o falante destaca a importância de preservar o meio

ambiente.
b) Como o estudante marca o encerramento da fala?
RESPOSTA: Ele agradece: “Muito obrigado”.

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• materiais e procedimentos para a construção

RESPOSTA: 1. introdução do tema; 2. escolha do projeto; 3. funcionamento do

2 Releia a primeira fala de Thiago.

a) O estudante ficou responsável por introduzir o tema. Como ele justificou a

RESPOSTA: Ele falou da importância de reduzir a poluição do ar para salvar o meio

RESPOSTA: A primeira pessoa do singular. Não é a mais adequada porque o

RESPOSTA: Antes de mais nada, ele poderia ter cumprimentado os colegas e o

3 Júlio foi o segundo estudante a falar.

RESPOSTA: 1. Usar algas para transformar gás carbônico em oxigênio; 2. converter

b) Como Júlio se expressou para indicar o projeto que mais interessou ao

RESPOSTA: Júlio disse: “que a gente realmente achou bastante interessante”

c) O grupo optou por um terceiro projeto. Que estratégia o falante empregou

RESPOSTA: Camila. Ela explicou a ideia geral do projeto, como seria o

5 O que Pedro Henrique apresentou em sua fala?

RESPOSTA: Ele enumerou os materiais utilizados e explicou os procedimentos para

6 O seminário é uma apresentação planejada, mas a fala é produzida diante do

a) Quais marcas de oralidade são percebidas no texto?

RESPOSTA: Ocorre a redução de palavras (como tava, taria e pra), além de

c) A presença dessas marcas torna a fala informal?

d) Compare as marcas de oralidade do seminário com as da palestra. É correto

RESPOSTA: Sugestão: “Dando continuidade à exposição”, “Ainda falando sobre...”

7 Observe a reprodução do slide mostrado durante a fala de Pedro Henrique.

a) Qual é a vantagem de apresentar esse material visual para quem assiste ao

RESPOSTA: O material visual ajuda o público a acompanhar a fala e pode esclarecer

b) Observe o tipo e o tamanho das fontes utilizadas e a organização das

RESPOSTA: Sim. Não há excesso de informação, as letras estão bem visíveis e as

c) Em sua fala, o estudante apenas repetiu o que já estava no slide? Explique

8 Releia este trecho.

“Thiago: E o que a gente conseguiu concluir com esse experimento?... Ah, a

a) Nesse ponto da exposição, o falante nota que havia se equivocado ou se

b) O próprio falante rapidamente se corrige. Qual seria a forma adequada de um

9 Após a demonstração, o grupo encaminha a fala para o final.

a) De que maneira a conclusão retoma a introdução?

RESPOSTA: Novamente, o falante destaca a importância de preservar o meio

b) Como o estudante marca o encerramento da fala?

RESPOSTA: Ele agradece: “Muito obrigado”.

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