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    Música e Educação Especial Portfólio 02

    Enviado por

    Jonatan De Souza Nunes
    Este documento discute como a música pode ser usada na educação inclusiva de pessoas com deficiências intelectuais ou TEA. Ele explica que a música ajuda a conectar professores e alunos e que atividades musicais coletivas podem ser úteis para esses alunos. Também discute como materiais concretos podem ajudar a ensinar música e a importância do planejamento individualizado.

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    Música e educação especial Portfólio 02

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    Jonatan De Souza Nunes
    Este documento discute como a música pode ser usada na educação inclusiva de pessoas com deficiências intelectuais ou TEA. Ele explica que a música ajuda a conectar professores e alunos e que atividades musicais coletivas podem ser úteis para esses alunos. Também discute como materiais concretos podem ajudar a ensinar música e a importância do planejamento individualizado.

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    Pós-graduação em Educação Musical

    Disciplina: Música e educação especial

    Tutor: Sara Cecilia Cesca RA: 8100386


     Jonatan de Souza Nunes DPEMU2101O
    Aluno(a): Turma:
    NLA0B
    Unidade: Portfólio Ciclo 02

    Atividade...

    Definições e Características da Deficiência Intelectual, TEA e Aprendizagem


    Musical

    A música tem um papel fundamental na educação inclusiva, que é além de


    auxiliar fazendo um porte entre o professor e o conteúdo, a música como matéria
    específica faz com que nós professores não olhemos apenas para um diagnóstico e sim
    através dele, independente de qualquer deficiência, lembrar sempre que há uma pessoa
    ali, e através disso procurar maneiras como materiais didáticos e novas formas de
    explicar é fundamental.

    Se o que nos torna humanos é a interação com os outros então por que persistir
    na ideia de que pessoas com deficiência fiquem separadas das outras? A partir desse
    questionamento que é feito em uma das primeiras vídeos aulas dou início a esse texto.

    A música é fundamental na vida de qualquer pessoa e por isso deve ser acessível
    a todos. Partindo desse princípio, a educação inclusiva liga alguns pontos entre a
    educação musical e a educação especial, fazendo com que pensamos sobre novas formas
    de ensino e aprendizagem. Um exemplo disso é utilizar da coletividade e interação com
    os outros como uma estratégia de ensino, podendo ser utilizada principalmente com
    pessoas com deficiência intelectual e TEA (transtorno do espectro autista), reforçando
    que toda pessoa tem possibilidade para o aprendizado musical.

    Uma educação musical que esteja fundamentada de forma ativa, facilita o


    processo de desenvolvimento de qualquer pessoa, onde sempre temos que levar em
    consideração alguns aspectos como: qual o aluno em questão, como ele está inserido,
    como sua família está constituída e quais são as expectativas do alunos e da sua família
    para sua aprendizagem.
    A deficiência intelectual tem como definição quando a pessoa tem um baixo
    rendimento intelectual não condizendo com a sua idade, tendo como principal
    característica a dificuldade de raciocínio e dificuldade de compreensão. Já o transtorno do
    espectro autista (TEA) é uma condição genética, onde a pessoa tem dificuldade no
    processo de interação social e comunicação com os outros, em função disso para nós
    professores de música, usar materiais concretos ajuda a estabelecer uma relação entre o
    objeto e o som, melhorando a compreensão dos conteúdos. Lembrando sempre da
    importância do planejamento e do uso de materiais complementares.

    O planejamento educacional e do conhecer do grupo é muito importante, pois


    cada pessoa, é um ser único, tendo sua identidade e sua bagagem musical, que enquanto
    professores não podem ser ignorada, e assim como qualquer ação não só no cotidiano
    escolar, ter conhecimento e domínio do que se faz é essencial, assim ser professor nos
    torna eternos pesquisadores, fazendo assim com que a educação inclusiva seja mais do
    que incluir, abrindo novos caminhos e possibilidades.

    Referências:

    BRASIL. Ministério da Educação e da Cultura. Política nacional de educação especial


    na perspectiva da educação inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.

    Definições Autismo e Métodos de Abordagem. Disponível em:


    http://www.autismoevida.org.br/p/autismo-definição.html.

    PENDEZA, Daniele P; DALLABRIDA, Iara C. Relações Entre Educação Musical e o


    Transtorno do Espectro Autista no Cenário Brasileiro. Revista Educação Arte e
    Inclusão. Disponível em:
    https://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/11741

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