PF3 LP - 3ano - 1bi - Ca - Ce

3° ANO
- CADERNO DO ALUNO -
1º BIMEST R E E N SI N O F U N DAM E N TAL I
1ª EDIÇÃO, 2021
LÍNGUA PORTUGUESA:
ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO
Parceiros da Associação Nova Escola Apoio

GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ Revisão técnica: Aécio de Oliveira Maia, Antônio Elder Monteiro de
Governador: Camilo Sobreira de Santana Sales, Caniggia Carneiro Pereira, Caio Freire Zirlis, Cintya Kelly Barroso
Vice-Governadora: Maria Izolda Cela de Arruda Coelho Oliveira, Edineilson Figueiredo Santos, Ednalva Menezes da Rocha,
Secretária da Educação: Eliana Nunes Estrela Felipe Kokay Farias, Francisca Rosa Paiva Gomes, Galça Freire Costa
Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios: de Vasconcelos Carneiro, Izabelle de Vasconcelos Costa, Kildery
Márcio Pereira de Brito Amorim Maciel, Maria Valdenice de Sousa, Rafaella Fernandes de
Secretário Executivo de Ensino Médio e da Educação Proﬁssional: Araújo, Raimundo Elson Mesquita Viana, Raimundo Elson Mesquita
Rogers Vasconcelos Mendes Viana, Rakell Leiry Cunha Brito, Tábita Viana Cavalcante e Vivian Silva
Secretária Executiva de Gestão Pedagógica: Jussara Rodrigues Vidal.
Luna Batista
Secretário Executivo de Planejamento e Gestão Interna: UNDIME
Carlos Augusto da Costa Monteiro Presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação:
Luiz Miguel Martins Garcia
COEPS - Coordenadoria de Educação e Promoção Social Presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
Coordenadora de Educação e Promoção Social: Maria Oderlânia do Estado do Ceará: Luiza Aurélia Costa dos Santos Teixeira
Torquato Leite
Articulador da Coordenadora de Educação e Promoção Social: APRECE
Antônia Araújo de Sousa Presidente da Associação dos Municípios do Estado do Ceará:
Orientadora da Célula de Integração Família, Escola, Comunidades Francisco Nilson Alves Diniz
e Rede de Proteção: Maria Benildes Uchôa de Araújo
Orientadora da Célula de Apoio e Desenvolvimento da Educação ASSOCIAÇÃO NOVA ESCOLA
Infantil: Bruna Alves Leão
Diretora Executiva: Raquel Gehling
Equipe da Célula de Apoio e Desenvolvimento da Educação Infantil:
Gerentes Pedagógicas: Ana Ligia Scachetti e Tatiana Martin
Aline Matos de Amorim, Cíntia Rodrigues Araújo Coelho, Elvira Carvalho
Coordenação de produção: Camila Camilo e Pedro Annunciato
Mota, Genivaldo Macário de Castro, Iêda Maria Maia Pires, Mirtes Moreira
Analistas pedagógicas: Dayse Oliveira e Joice Barbaresco
da Costa, Rosiane Ferreira da Costa, Rebouças, Santana Vilma Rodrigues
Professoras-autoras do Ceará: Aurinete Alves Nogueira, Gerviz Fernandes
e Wandelcy Peres Pinto.
de Lima Damasceno, Maria do Socorro de Sousa Oliveira, Maria Jocyara
Albuquerque Alves Carvalho.
COPEM - Coordenadoria de Cooperação com os Municípios
Especialistas pedagógicas: Maria Cilvia Queiroz, Heloisa Jordão e Meire
Coordenadora de Cooperação com os Municípios para
Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa: Maria Eliane Virgínia Cabral Gondim.
Maciel Albuquerque Leitor crítico: Heloisa Jordão.
Articulador da Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Coordenação editorial: Ferdinando Casagrande.
Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa: Denylson da Silva Editor executivo: Paola Gentile.
Prado Ribeiro Edição de texto: Brunna Pinheiro, Flavio Mendes, Lígia Marques, Mariana
Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Almeida, Paola Gentile e Roberta Stracieri.
Planejamento de Rede:Idelson Paiva Junior Revisão: Juliana Caldas e Beatriz Camacho.
Orientador da Célula de Cooperação Financeira de Programas e Coordenação de design: Leandro Faustino.
Projetos: Francisco Bruno Freire Projeto gráfico: Estúdio Insólito, Débora Alberti e Leandro Faustino.
Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Editoração: Fernando Makita, Helcio Hirao, Hettore Santiago, Marcio
Fundamental: Felipe Kokay Farias Penna e Regina Marcondes.
Equipe da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Ilustrações de miolo: Danilo Souza, David Lima, Marcos Machado,
Fundamental: Aécio de Oliveira Maia, Antônio Elder Monteiro de Sales, Nathália Garcia, Raquel Silva e Wandson Rocha.
Caio Freire Zirlis, Caniggia Carneiro Pereira (Gerente Anos Iniciais - 4º e Pesquisa iconográfica e Direitos Autorais: Barra Editorial e Gabriela
5º), Cintya Kelly Barroso Oliveira, Ednalva Menezes da Rocha D'Ávilla.
Galça Freire Costa de Vasconcelos Carneiro, Izabelle de Vasconcelos
Costa (Gerente Anos Finais), Maria Fabiana Skeff de Paula Miranda, Maria O conteúdo deste caderno é, em sua maioria, uma adaptação dos Planos
Valdenice de Sousa, Rafaella Fernandes de Araújo, Raimundo Elson de Aula publicados no site da Nova Escola em 2019 e produzidos por
Mesquita Viana, Rakell Leiry Cunha Brito (Gerente Anos Iniciais - 1º ao 3º), mais de 600 educadores do Brasil inteiro que fizeram parte dos nossos
Tábita Viana Cavalcante e Vivian Silva Rodrigues Vidal. times de autores. Os nomes deles estão no site da Associação Nova
Escola e não foram incluídos na íntegra aqui por uma questão de espaço.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Material educacional nova escola [livro eletrônico] :

3º ano : caderno do aluno : ensino fundamental I :
língua portuguesa : atividades de sistematização :
Ceará / [organização Associação Nova Escola]. --
1. ed. -- São Paulo : Associação Nova Escola :
Governo do Estado do Ceará, 2021. Este material foi viabilizado pela parceria entre Associação Nova Escola,
PDF Secretaria da Educação do Estado do Ceará e União dos Dirigentes Municipais de
Educação do Estado do Ceará. Sua produção foi financiada pelos parceiros Itaú
ISBN : 978-65-5965-051-4 Social e Fundação Lemann.
1. Língua portuguesa (Ensino fundamental) Apesar dos melhores esforços, é inevitável que surjam erros. Assim, são
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CONHEÇA SEU MATERIAL
Este caderno é composto por 4 blocos de aulas de Língua Portuguesa e

complementa o seu Material Educacional – Ceará. Aqui você encontra espaço
para registrar suas respostas às atividades em aula, escrever textos, organizar os
pensamentos e avaliar sua aprendizagem. Cada caderno equivale a um bimestre
do ano escolar.
Em cada aula você vai encontrar:
1 Quais letras estão faltando no primeiro texto? Que nome se dá a elas? PRATICANDO
Você sabia…
…que todas as palavras são compostas de sílabas? Mas as sílabas nem
COMO SE FORMAM AS sempre apresentam a mesma estrutura. Veja, a seguir, as estruturas silábicas
mais comuns:
SÍLABAS? PRATICANDO
Consoante + Vogal = CV
Consoante + Vogal + Vogal = CVV
Consoante + Vogal + Consoante = CVC
Vogal + Vogal = VV
1
AULA Vamos conhecer o ABC do trava-língua? Consoante + Consoante + Vogal = CCV
Vogal = V
Vogal + Consoante = VC
AS VOGAIS NA FORMAÇÃO DE SÍLABAS Olha o sapo
Dentro do saco Observe o que fizemos com as palavras abaixo:
O saco com o sapo dentro
Leia o trava-língua:
O sapo batendo papo Alô a lô
e o papo soltando vento. Trigo tri go
_ p_nt_ p_ _,
_ p_p_ p_ng_. Leia as palavras a seguir, retiradas dos trava-línguas. Em seguida, separe
P_ng_ _ p_p_, as sílabas e pinte cada espaço de acordo com a cor sugerida no quadro das
_ p_nt_ p_ _. estruturas silábicas mais comuns.
P_p_ p_ng_.
q_ _nt_ m_ _is Por exemplo: pinte o espaço de amarelo se a estrutura silábica for composta
_ p_nt_ p_ _ de consoante + vogal = CV; de verde, quando for consoante + vogal + vogal =
Três pratos CVV; e assim por diante.
m_ _s _ p_p_ p_ng_.
de trigo
para três tigres tristes. sapo
Fonte: ABREU, A.R. et al. Adivinhas, canções, cantigas, parlendas, poemas,
soltando
quadrinhas e trava-línguas. Brasília: FundEscola/SEFMEC, 2000. Vol. 1.
ninho
Converse com os colegas.
⊲ Você conseguiu ler o texto acima? olha
⊲ O que você acha que está faltando nesse texto?
vento
Você concorda com a opinião dos colegas? Num ninho de mafagafos assobiar
há cinco mafagafinhos. peito

Quem os desmafagafizar,
bom desmafagafizador será.
10 L ÍN G UA P O RT U G U E SA
6 LÍ NGUA PO RT U GU ESA
8 L Í NG UA PORT UG UESA
ABERTURA PRATICANDO RETOMANDO

Aqui você é convidado a praticar as
É o início da aula e apresenta o assunto É o fechamento da aula e vai lhe ajudar a
atividades propostas pelo professor
principal. relembrar o que aprendeu.
individualmente ou em grupos.
Você vai perceber que este caderno está identificado com a mesma cor nas
páginas laterais que o componente de Língua Portuguesa de seu Material
Educacional. Cuide bem de cada uma dessas páginas! Vamos começar?
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA...................................................................... 5
BLOCO 1 – COMO SE FORMAM AS SÍLABAS?............................................................... 6

AULA 1 AS VOGAIS NA FORMAÇÃO DE SÍLABAS......................................................................................... 6
AULA 2 TRAVA-LÍNGUAS...................................................................................................................................... 12
AULA 3 ESTRUTURAÇÃO SILÁBICA.................................................................................................................. 16
BLOCO 2 – COM QUANTAS SÍLABAS SE FORMA UMA PALAVRA?............................ 23

AULA 1 PALAVRAS E SÍLABAS............................................................................................................................ 23
AULA 2 SEPARAÇÃO SILÁBICA........................................................................................................................... 29
AULA 3 CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS........................................................................................................ 33
BLOCO 3 – S OU SS?.......................................................................................................... 36
AULA 1 OS SONS DO S E DO SS....................................................................................................................... 36
AULA 2 É COM S OU SS?..................................................................................................................................... 40
AULA 3 EMPREGANDO ADEQUADAMENTE O S E O SS.............................................................................. 45
BLOCO 4 – NASALIDADE: TIL, M E N............................................................................... 49

AULA 1 TIL, M OU N NO FINAL DE SÍLABAS................................................................................................... 49
AULA 2 QUANDO USAR TIL, M OU N NO FINAL DAS SÍLABAS?............................................................... 52
AULA 3 USO DE TIL, M OU N.............................................................................................................................. 54
ANEXO
LÍNGUA
PORTUGUESA
1
COMO SE FORMAM AS
SÍLABAS?
AULA 1
AS VOGAIS NA FORMAÇÃO DE SÍLABAS
Leia o trava-língua:
_ p_nt_ p_ _,
_ p_p_ p_ng_.
P_ng_ _ p_p_,
_ p_nt_ p_ _.
P_p_ p_ng_.
q_ _nt_ m_ _is
_ p_nt_ p_ _
m_ _s _ p_p_ p_ng_.
Fonte: ABREU, A.R. et al. Adivinhas, canções, cantigas, parlendas, poemas,

quadrinhas e trava-línguas. Brasília: FundEscola/SEFMEC, 2000. Vol. 1.

⊲ Você conseguiu ler o texto acima?
⊲ O que você acha que está faltando nesse texto?
Você concorda com a opinião dos colegas?
6 LÍ N G UA PO RT U G U E SA
Por que você teve dificuldades em ler o texto?
Para você, as vogais são importantes?
Tente adivinhar as palavras do texto e as escreva no espaço abaixo.
Agora, leia este trava-língua:
O pinto pia,
a pipa pinga.
Pinga a pipa,
o pinto pia.
Pipa pinga.
Quanto mais
o pinto pia
mais a pipa pinga.
Trava-língua popular.
Qual é a diferença entre esse texto e o outro que você leu?
Quais letras estão faltando no primeiro texto? Que nome se dá a elas?
PRATICANDO
Vamos conhecer o ABC do trava-língua?
Olha o sapo
Dentro do saco
O saco com o sapo dentro
O sapo batendo papo
e o papo soltando vento.
Três pratos
de trigo
para três tigres tristes.
Num ninho de mafagafos

há cinco mafagafinhos.
Quem os desmafagafizar,
bom desmafagafizador será.
– Alô, o tatu taí?
– Não, o tatu num tá.
Mas a mulher do tatu tando,
É o mesmo que o tatu tá.
Você sabia
que o sábio sabiá
sabia assobiar?
Trava-línguas populares.
Você já brincou de telefone sem fio? Preste atenção no que o professor vai
propor!
Para essa brincadeira, você e seus colegas vão utilizar os trava-línguas que
acabaram de ler. Escolha um deles e treine a sua pronúncia em voz alta.
Escreva nas linhas abaixo o trava-língua que foi falado em seu grupo ou
aquele de que você mais gostou.
PRATICANDO
Você sabia…
…que todas as palavras são compostas de sílabas? Mas as sílabas nem
sempre apresentam a mesma estrutura. Veja, a seguir, as estruturas silábicas
mais comuns:
Vogal + Vogal = VV
Consoante + Consoante + Vogal = CCV
Vogal = V
Observe o que fizemos com as palavras abaixo:
Alô a lô
Trigo tri go
Leia as palavras a seguir, retiradas dos trava-línguas. Em seguida, separe

as sílabas e pinte cada espaço de acordo com a cor sugerida no quadro das
estruturas silábicas mais comuns.
Por exemplo: pinte o espaço de amarelo se a estrutura silábica for composta

de consoante + vogal = CV; de verde, quando for consoante + vogal + vogal =
CVV; e assim por diante.
sapo
soltando
ninho
olha
vento
assobiar
peito
RETOMANDO
Você aprendeu que, para conseguir ler uma palavra de maneira eficaz, ela
precisa estar bem estruturada. Portanto, quais letras não podem faltar?
Complete a tabela abaixo com um exemplo de palavra que apresente em

sua composição a estrutura silábica solicitada na linha.
TIPO DE ESTRUTURA SILÁBICA EXEMPLO DE PALAVRA
Vogal + Vogal = VV
Vogal = V
Pinte o quadradinho com a resposta correta.

Com base na tabela que você preencheu, há palavras escritas somente com
consoantes?
SIM NÃO
Aparecem vogais em todas as palavras?
SIM NÃO
AULA2
TRAVA-LÍNGUAS
Leia o texto abaixo:
— É o doce de batata-doce.
O doce respondeu pro doce:
— Qual é o doce mais doce?
O doce perguntou pro doce:
Marque com um X a opção correta.
⊲ Ao ler o texto, você percebeu que ele está:
EMBARALHADO
ORGANIZADO
⊲ Como notou isso?
Agora, releia o texto e reescreva-o nas linhas abaixo, colocando-o na ordem

correta.
Qual palavra aparece várias vezes no texto? Copie no quadro abaixo sua
resposta.
Agora, pinte as vogais com a cor vermelha e as consoantes com a cor azul.
PRATICANDO
Leia o trava-língua abaixo:
O tompo porgontoo pro tompo

Quonto tompo o tompo tom?
O tompo rospondoo pro tompo
Quo o tompo tom tonto tompo
Qoonto tompo o tompo tom!
Trava-língua popular.
Foi possível ler o texto e compreendê-lo com facilidade? O que há de

diferente nele?
Você consegue entender alguma palavra do trava-língua? Qual?
O que é preciso fazer para que a leitura do trava-língua fique mais fácil e
compreensível?
Volte ao texto e pinte com lápis de cor todas as vogais que deveriam ser
trocadas por outra.
Reescreva o trava-língua com as vogais adequadas.
RETOMANDO
O professor vai recitar outro trava-língua que também utiliza apenas uma
vogal. Seu desafio será descobrir qual é o original e registrá-lo corretamente a
seguir.

⊲ Você sentiu dificuldades para descobrir o trava-língua recitado?
⊲ Como descobriu de qual trava-língua se tratava?
AULA3
ESTRUTURAÇÃO SILÁBICA
Você já brincou de forca?

Relembre as regras dessa brincadeira com seus colegas.
Que tal brincar de forca agora? O professor organizará a sala em duplas e
vocês farão duas jogadas, intercalando as funções.
Jogada 1 – O responsável pela forca deverá pensar em uma palavra

relacionada ao tema proposto e colocar a quantidade de tracinhos
correspondente à quantidade de letras da palavra que está “escondida”.
O tema desta rodada é animais.
Uma dica: lembre-se dos trava-línguas lidos nas aulas anteriores.
Jogada 2 – Agora, troquem as funções. O novo responsável pela forca
deverá colocar a quantidade de tracinhos para formar a palavra escondida.
O tema desta rodada é alimentos.
Uma dica: lembre-se dos trava-línguas lidos nas aulas anteriores.
Qual é a melhor estratégia para vencer um jogo de forca? Converse

sobre isso com o professor e seus colegas. Depois, escreva abaixo o que
descobriram juntos.
PRATICANDO
Vamos ler juntos um trecho do texto “ABC do trava-língua”, de Elias José.
ABC do trava-língua
A Ana Banana
tão bacana
namora e gama
toda semana.
A semana que a Ana
não gama
vira um drama.
Um bode bravo
é uma barra!
E o bode berra
e o bode baba
na barba.
A cara da cora
quando cora
deixa claro
que mais clara
do que a cara
da cora
só a cara
da clara clara.
Aos domingos
Seu Domingos
deixa as dívidas,
deixa as dúvidas
e se diverte
com dados
e dominós.
Entrar com um elefante

— mesmo elegante —
num edifício,
é fácil ou difícil?
Mas em esboço
um elefante
— mesmo elegante —
cabe até no bolso.
A flora do Seu Floripes

fabrica flores fabulosas
e faz fortuna
vendendo flores,
vendendo rosas,
na feira das sextas-feiras.
Fonte: JOSÉ, E. Quem lê com pressa tropeça. Belo Horizonte: Lê, 1992.
Observe o quadro de palavras a seguir. Ele será utilizado no jogo “Montando
palavras”.
Ana cara edifício gaita
Banana domingo flora garça
gama dívida Floripes hora
dama dúvidas fabulosa há
bravo dominó fortuna início
bode elefante flores itinerário
berra elegante gaiteiro índio
barra esboço Garibaldi Iara
juriti lixo muito menino
jundiaí lenha nada mundo
louça leva nariz muda
prometeu ovo quati sapo
prefeito prato rapadura sabichão
povo quero rato sapato
Pedro quer sonha zonza
tigres urubu vai zanga
tagarelas vovô terra viúva
xícara tatu verão zombaria
Montando palavras
O professor vai sortear combinações de estruturas silábicas e você deverá
procurar no quadro aquela que pode ser formada com a estrutura sorteada.
Ao localizá-la, numere o espaço dela com a ordem da rodada.
Veja os exemplos:
Rodada 1 – CV + CV
Rodada 2 – CCV + CV
Agora vocês vão continuar jogando. Atenção: as palavras que forem

numeradas a cada rodada estarão automaticamente fora do jogo e não
poderão mais ser marcadas. Boa diversão!
O jogo acabou e foi uma experiência muito divertida! Agora, copie no

espaço abaixo palavras que tenham sílabas formadas por CCV.
Você sentiu dificuldade para ler essas palavras?
As palavras que têm sílabas formadas por CV são mais fáceis de ler?
RETOMANDO
Entreviste um colega da turma usando o questionário a seguir:

⊲ Nome do colega.
⊲ Para que as sílabas sejam formadas e as palavras sejam lidas
adequadamente, precisamos de algumas letras essenciais. Quais são
elas?
Diga uma palavra que contenha cada uma das seguintes estruturas
silábicas:
TIPO DE ESTRUTURA SILÁBICA PALAVRA
Vogal + Vogal = VV
Vogal = V
De todos os trava-línguas que conhecemos, qual foi o seu preferido?

Recite-o para que eu o escreva.
Quando terminar a entrevista, responda às perguntas que seu colega lhe

fará para que ele anote no material dele as respostas que você der.
2
COM QUANTAS SÍLABAS
SE FORMA UMA
PALAVRA?
AULA1
PALAVRAS E SÍLABAS
A-do-le-tá
le-pe-ti-pe-ti-pe-tá
le café com chocolá
a-do-le-cá
u-ni-du-ni-tê
sa-la-mê-min-guê
um sorvete colorê
o escolhido foi vo-cê
------------------------------
Pom-po-ne-ta
pi-ta-pi-ta
pe-tá-pe-ru-ge
pom-po-ne-ta
pi-ta-pi-ta
pe-tá-pe-trim
Parlendas.
Você já conhecia alguma dessas parlendas?
Seu professor vai organizar uma brincadeira utilizando as parlendas que

você leu. Preste atenção aos comandos e divirta-se!
Na tabela abaixo, observe algumas palavras retiradas das parlendas. Fale
cada uma das palavras em voz alta contando, com os dedos, sempre que
abrir a boca. Depois, preencha cada coluna da tabela com as informações
solicitadas.
QUANTAS SÍLABAS EU ACHO QUANTOS DEDOS EU

PALAVRAS
QUE ESSA PALAVRA TEM? LEVANTEI?
Pomponeta
Adoletá
Café
Chocolá
Salamê
Minguê
Sorvete
Colorê
Com
Você
⊲ Todas as palavras têm o mesmo número de sílabas?
⊲ Se fosse preciso organizar essas palavras observando como foram

escritas, como seria possível juntá-las?
PRATICANDO
Classificação das palavras

Leia a parlenda a seguir:
O macaco foi à feira

não sabia o que comprar
comprou uma cadeira
para a comadre se sentar
a comadre se sentou
a cadeira esborrachou
coitada da comadre
foi parar no corredor.
Parlenda.
Avalie como foi sua leitura marcando um X nos itens que você conseguiu
realizar.
Li sozinho e com naturalidade.
Respeitei o ritmo e os sinais de pontuação.
Respeitei a entonação.
Observe, a seguir, algumas palavras retiradas da parlenda:

Macaco
Feira
Não
Esborrachou
Você deverá encaixar cada uma delas em um dos espaços abaixo. Para
isso, fale cada palavra em voz alta. Assim, será mais fácil descobrir onde cada
uma delas deverá ficar, de acordo com a quantidade de sílabas que ela tem.
Veja o exemplo: Pedacinho
Pe da ci nho
Agora é sua vez!

Que palavra cabe aqui?
Analisando a atividade anterior, percebemos que as palavras utilizam

quantidades diferentes de espaços ao serem divididas. Por que isso acontece?
Você sabia…
… que as palavras são classificadas de acordo com o número de sílabas que
apresentam? Veja:
Uma sílaba Monossílaba
Duas sílabas Dissílaba
Três sílabas Trissílaba
Quatro sílabas ou mais Polissílaba
Você sabe explicar por que, ao classificar as palavras de acordo com o

número de sílabas, elas recebem esses nomes? Discuta com a sua turma
sobre isso.
Ampliando a discussão
Conhecer a formação das palavras nos ajuda a pensar sobre seus
significados. Por exemplo, quando ouve dizer que um time é tricampeão, você
sabe que ele já foi três vezes campeão. Ou seja, a palavra nos dá essas pistas
por sua formação tri + campeão. Seguindo essa mesma lógica, podemos
analisar os termos que classificam as palavras em relação ao número de
sílabas. Dessa forma:
⊲ O significado de mono (do grego mónos) é um. Por isso, as palavras

que têm uma sílaba são classificadas como monossílabas.
⊲ O significado de di (do grego dís) é dois. Portanto, as palavras que têm
duas sílabas são classificadas como dissílabas.
⊲ O significado de tri (do grego triás) é três. Desse modo, as palavras que
têm três sílabas são classificadas como trissílabas.
⊲ O significado de poli (do grego polýs) é muito. Por esse motivo, as
palavras que têm quatro sílabas ou mais são classificadas como
polissílabas.
RETOMANDO
⊲ Como podemos classificar as sílabas?
⊲ Qual é o nome dado a essas classificações?
Complete a tabela abaixo com as descobertas feitas sobre a classificação

das palavras de acordo com o número de sílabas. Em seguida, escreva
exemplos de palavras que se encaixam em cada uma delas.
MONOSSÍLABA DISSÍLABA TRISSÍLABA POLISSÍLABA
EXEMPLOS EXEMPLOS EXEMPLOS EXEMPLOS
AULA2
SEPARAÇÃO SILÁBICA
Leia o texto a seguir com sua turma.
A bênção dindinha lua

me dê pão com farinha
pra eu dar a minha galinha
que tá presa na cozinha
xô xô galinha
vai pra tua camarinha.
Beterraba raba raba
quem errar é uma diaba.
Borboleta leta leta
quem errar é uma capeta.
Fonte: ABREU, Ana Rosa et al. Adivinhas, canções, cantigas,

parlendas, poemas, quadrinhas e trava-línguas. Brasília:
FundEscola/SEFMEC, 2000. Vol. 1.
Procure no texto e registre abaixo palavras que tenham quantidades

diferentes de sílabas. Tente encontrar uma de cada grupo (monossílaba,
dissílaba, trissílaba e polissílaba) e compartilhe-as com o professor e os
colegas.
PRATICANDO
Batalha de sílabas
Você já brincou de batalha naval? Nesta aula, você e seus colegas vão
brincar, em duplas, de batalha de sílabas, uma adaptação do jogo batalha
naval. Antes de iniciar, preste atenção ao passo a passo para a preparação de
seu tabuleiro.
Primeiro, busque na parlenda “A bênção dindinha lua” uma palavra que

se encaixe em cada uma das classificações quanto ao número de sílabas e
anote-a abaixo. Não deixe seu adversário descobrir as palavras que você
escolheu!
⊲ Monossílaba:
⊲ Dissílaba:
⊲ Trissílaba:
⊲ Polissílaba:
Após selecionar as palavras, escreva-as no tabuleiro a seguir, colocando

as sílabas em cada quadrinho, separadamente. Escreva as palavras na
horizontal, na vertical ou na diagonal. Quando você e seu colega já tiverem
preparado os tabuleiros, o jogo pode começar.
A cada rodada, um de vocês deverá dizer uma linha e uma coluna. Por
exemplo: se você escolher o A2, seu adversário observará se neste espaço
há uma sílaba de uma das palavras dele. Ele deverá dizer a sílaba e você a
anotará em seu tabuleiro de conferência. O jogo segue com a troca de turno,
até que as quatro palavras de um dos dois sejam encontradas. Vencerá quem
descobrir todas as palavras primeiro. Boa sorte!
Seu tabuleiro
1 2 3 4
Tabuleiro de conferência
1 2 3 4
Avalie o tabuleiro de seu colega:
Você escolheu uma palavra para cada estrutura silábica?
Você separou as sílabas corretamente no tabuleiro?
O seu tabuleiro influenciou no resultado final do jogo? Fez com que você
ganhasse ou perdesse?
RETOMANDO
O que significam mono, di, tri e poli?
Quantas sílabas têm uma palavra monossílaba, uma dissílaba, uma

trissílaba e uma polissílaba?
Classifique corretamente cada palavra a seguir em monossílaba, dissílaba,

trissílaba e polissílaba, completando a tabela.
rã boi bode gafanhoto

corrupião gato coelho calango
abelha jacaré caranguejo tartaruga
onça formiga leão pardal
cão vaca periquito galinha
AULA3
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Brincando de passa-palavras!
Você conhece a brincadeira passa-anel?
Pois hoje a diversão será passar palavras! Para isso, você deve observar as
seguintes regras:
1. Pense no nome de algum animal e escreva-o em uma ficha de papel.

2. Dobre a ficha e coloque-a dentro da caixa ou sacola que o professor
irá disponibilizar.
3. A ficha sorteada será usada como o anel da brincadeira original.
4. Com a turma, adivinhe qual foi o colega que ficou com a ficha.
5. O aluno identificado deverá abrir a ficha e oferecer pistas para que a
turma possa adivinhar qual é o nome do animal.
6. Você deverá tentar descobrir.
7. Quem descobrir, deverá escrever a palavra no quadro, separar suas
sílabas e classificá-la (monossílaba, dissílaba, trissílaba, polissílaba).
Além dessas regras, preste bastante atenção nas instruções do professor.
PRATICANDO
Vamos jogar um bingo diferente?
Neste jogo, as palavras monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba

serão sorteadas e você deverá procurar em sua cartela uma palavra que
corresponda ao número de sílabas referente à classificação sorteada. Ao
localizar uma, você deverá pintá-la. Mas, atenção: você só poderá pintar
uma palavra por vez! Quem primeiro completar a tabela corretamente será o
vencedor.
Antes de iniciar, o professor escreverá no quadro diversas palavras.
Selecione suas dez favoritas e escreva-as em sua cartela. Uma dica
importante: escolha palavras que tenham quantidades diferentes de sílabas,
pois assim você aumentará suas chances de ganhar.
Complete a cartela abaixo com 10 palavras escritas no quadro pelo professor.
RETOMANDO
Procure, no caça-palavras silábico, as palavras em destaque abaixo e pinte-

-as. Depois, coloque cada palavra na coluna correspondente ao seu número
de sílabas.
Dica: as palavras estão dispostas na vertical ou na horizontal.
mel café laranja azeitona
repolho feijão pão ovo
bife salada beterraba chá
rocambole macarrão farinha figo
CA PÃO MI E FA CHO CA FÉ
A ZEI TO NA RI O BO A
FEI GO SI U NHA VO TE BI
JÃO VA PI MEL LHA NI LA FE
MÃO RE PO LHO GI MU RAN DI
GUI MA XA TU E RO JA VO
LA CAR QUE SA LA DA SO E
NHE RÃO BO TE RO CAM BO LE
CHÁ A HO CI PEL FI O PA
BE TER RA BA U GO TRE XI
Durante as últimas aulas, você descobriu que as palavras apresentam

diferenças não apenas na forma como são escritas, mas também na
quantidade de sílabas que apresentam. Como esse conhecimento ajudou você
na hora de escrever?
3
S OU SS?
AULA 1
OS SONS DO S E DO SS
Hoje você vai

conhecer os
sons do S e do
SS. Fique atento
às dicas de seu
professor!!!
Leia com sua turma as quadrinhas abaixo:
Rosinha é professora,
Cada pessoa
adora sua profissão.
tem sua profissão
Ela precisa de uma
algumas como patroa
assessora
e outras sob pressão.
para cumprir sua função.
Fonte: CARVALHO, M. J. A. A. Quadrinhas. Time de autores Nova Escola, Ceará, 2020.
Leia a lista a seguir, que contém algumas palavras retiradas do texto, e

observe o som produzido pelo S ou pelo SS em cada uma das palavras:
Pessoa
Sua
Profissão
Sob
Pressão
Rosinha
Professora
Assessora
Precisa
O que você descobriu sobre o som produzido pelo S e pelo SS?
PRATICANDO
Desafio: Encontre palavras!

⊲ Localize em jornais ou revistas palavras escritas com S ou SS, recorte-
-as e forme grupos de palavras que apresentam a mesma sonoridade.
⊲ Analise as palavras recortadas e organize-as no quadro a seguir, de
acordo com a orientação de como o S ou SS está posicionado em cada
uma das situações.
PALAVRAS COM S NO INÍCIO
PALAVRAS COM S ENTRE VOGAIS
PALAVRAS COM SS ENTRE VOGAIS
RETOMANDO
Já descobrimos algumas regras importantes a respeito do uso do S e do

SS na escrita de palavras. Essas descobertas são importantes para melhorar
nossa forma de escrever. Com o auxílio de seu colega de dupla, escreva
abaixo o que aprenderam.
AULA2
É COM S OU SS?
Me ajude a descobrir se
as palavras são escritas
com S ou SS!
Observe as imagens e, com os colegas, analise a escrita correta das

palavras a que se referem cada uma delas. Depois, circule a escrita correta
das palavras analisadas.
Meses ou messes?
©
Casa ou caça?
Pesoas ou pessoas?
KWANGMOOZAA/ISTOCK / GETTY IMAGES PLUS
©
©
COLIN ANDERSON PRODUCTIONS PTY LTD/
apresentam a escrita correta:

MESQUITAFMS/ISTOCK / GETTY IMAGES PLUS
DIGITALVISION/GETTY IMAGES
41
Sol ou ssol?
Masa ou massa?
©
LÍ N G UA PO RT U G U E SA
Pássaro ou pásaro?
RAPEEPONG PUTTAKUMWONG/MOMENT/GETTY IMAGES

©
FHM/MOMENT/GETTY IMAGES
©
PUBLICDOMAINPICTURES POR PIXABAY
Explique as regras que você utilizou para verificar quais palavras

Assa ou asa?
Dinossauro ou dinosauro?
©
©
Sapo ou ssapo?
CON CHRISTOU / EYEEM / GETTY IMAGES

TEE2TEE POR PIXABAY
©
STANBALIK POR PIXABAY

PRATICANDO
Complete a tabela a seguir utilizando S ou SS. Lembre-se das novas

descobertas!
A_____ado A_____a
Pa_____ado Va_____o
Pa_____arinho Bra___a
O_____o ____eca
Pa_____eio _____ítio
Ma_____a Ca_____amento
_____ono _____orvete
Agora, responda:
A. Em quais palavras o S aparece no início?
B. Em quais palavras o S representa o mesmo som da letra Z?
C. Nessas palavras, por que o S tem som de Z?
D. Em quais palavras você empregou SS?
E. No quadro acima, há alguma palavra que começa com SS?
Vamos descobrir como escrever corretamente cada uma dessas palavras?

Participe da correção coletiva e registre abaixo, da forma correta, as palavras
que anteriormente você escreveu errado.
RETOMANDO
Leia mais uma quadrinha criada com algumas das palavras analisadas por
você anteriormente. Descubra os 7 erros e reescreva-a para que fique correta.
O ssítio é pasado,
de um pasarinho com ssono.
que viu uma massa de oso asado,
e um ssorvete de sola sem dono.
Fonte: AMARAL, A. A. do. Quadrinhas. Time de autores Nova Escola,

São Paulo, 2020.
Quais foram suas novas descobertas sobre o uso do S e SS? Escreva-as nas
linhas abaixo e depois as compartilhe com sua turma.
AULA3
EMPREGANDO ADEQUADAMENTE O S E O SS
Chegou a vez
de empregar
adequadamente o S ou
SS nas palavras!
Uma quadrinha estava sendo escrita, porém o autor estava com dificuldade
para escolher palavras que a tornassem mais divertida. Observe o que ele já
criou:
r ou
Assusta
Pesadelo ou ou
Asustar? nto
Pessadelo? e ?
a s am e nto
C m
a ssa
C
u
ho o
Son Asalto ou
ho? De
sson Assalto? sej
oo
De u
sse
jo?
As
sa
o ou du
Sson As
ad
ra
ou
o? ur
Son a? Saí ou Ssaí?
PRATICANDO
Com os colegas, leia mais duas quadrinhas.
O que é iso que tem ali?

Um dinosauro fossilizado?
Não ssabemos quem é ese.
Disse o profisional mal informado.

São Paulo, 2020.
Estava lá em cassa
O cão queria um oso bem grandão.
Olhei para o vasso do jardim,
Vai vareta mesmo, ssansão.

São Paulo, 2020.
Mais uma vez, algumas palavras foram escritas incorretamente quanto ao

uso de S e SS. Procure-as e pinte-as com lápis colorido. Em seguida, reescreva
essas palavras da forma correta.
Vamos criar?
Chegou a vez de criar uma quadrinha! Para isso, vocês deverão escolher
cinco palavras que apresentem S ou SS e se lembrar de como escrevê-las
corretamente, seguindo tudo o que aprenderam até agora.
Você sabia...
… que as quadrinhas são compostas de quatro versos e, geralmente, são
bem-humoradas? As rimas costumam aparecer no 2º e no 4º versos.
RETOMANDO
Chegou a hora de compartilhar sua quadrinha com o restante da turma. Para

isso, o professor organizará a apresentação.
Retomem todas as descobertas que fizeram durante as propostas sobre

o uso de S ou SS na escrita de palavras. De acordo com sua aprendizagem,
preencha o quadro a seguir:
O QUE APRENDEMOS
SIM NÃO
Aprendemos que o S entre vogais tem o som de Z?
Aprendemos que não se usa o SS no início e final das palavras?
Aprendemos que no início de palavras se usa S para representar

o mesmo som de SS?
4
NASALIDADE: TIL, M E N
AULA 1
TIL, M OU N NO FINAL DE SÍLABAS
Vou lhe ajudar a

descobrir as diferenças
entre til, M ou N no final
das sílabas!
Um ilustrador está organizando um álbum com seus principais desenhos

para enviar a uma editora de livros infantis. Observe as ilustrações que ele já
separou:
Mico-leão-dourado Onça-pintada Brincos
Pente Tampa Lâmpada
Balão Avião Elefante
PRATICANDO
Agora, leia em voz alta o nome dos elementos representados nas

ilustrações e observe a sílaba que está grifada em cada um deles:
Mico-leão-dourado
Onça-pintada
Brincos
Pente
Tampa
Lâmpada
Balão
Elefante
Avião
O que você descobriu sobre o som produzido pelas sílabas grifadas?
Observe as palavras a seguir:
Computador Conversar Combinados
Todas apresentam o mesmo som inicial. Por que, então, foram registradas
de duas formas diferentes?
Preencha a tabela abaixo com as palavras da questão anterior. Organize

de acordo com a diferença na ortografia da primeira sílaba de cada palavra
escrita.
SÍLABAS TERMINADAS SÍLABAS TERMINADAS SÍLABAS TERMINADAS

EM TIL EM M EM N
RETOMANDO
Vamos registrar as descobertas sobre o uso de til, M e N para representar o

som em algumas sílabas?
Converse com os colegas, criem uma síntese coletiva e depois registre-a no
espaço a seguir.
AULA 2
QUANDO USAR TIL, M OU N NO FINAL DAS
SÍLABAS?
Vou lhe ensinar a usar

til, M ou N no final das
sílabas.
Agora, a editora que estava em busca de ilustradores também quer

contratar um fotógrafo para fazer as fotos de seus livros. Para isso, pediu aos
interessados que mandassem seus melhores trabalhos. Observe o que foi
enviado:
© © ©
HANS NELEMAN/STONE/GETTY IMAGES

LAURIPATTERSON/E+/GETTY IMAGES
TORSTENSIMON POR PIXABAY
Lanche Campo Irmãos

⊲ As palavras relacionadas às fotografias apresentam marcas de
nasalidade. Você sabe o que é isso?
⊲ O que faz uma palavra ter marca de nasalidade?
PRATICANDO
Jogo do bafo
O jogo do bafo é muito comum entre os colecionadores de figurinhas. Você
conhece ou já brincou disso alguma vez?
Você e sua turma brincarão de jogo do bafo. Destaque e recorte as cartas
disponíveis nas páginas A3 a A7 do anexo deste caderno.
Como jogar
⊲ Misture as cartas e forme um monte com elas no centro da mesa.
⊲ Reúna-se com sua dupla.
⊲ Escolha quem será o primeiro jogador a bater a mão no monte e tentar
virar as cartas.
⊲ O objetivo é virar as figuras com a mão e escrever corretamente, a
lápis, o nome da imagem no verso das cartas que conseguir virar.
Atenção! O importante é se divertir e pensar sobre a escrita das palavras

quanto ao uso de til, M ou N no final das sílabas.
RETOMANDO
Ao final do jogo, observe novamente sua escrita e veja se há alterações a

fazer. Se necessário, faça as modificações.
Agora, você participará de uma correção coletiva das palavras. Durante a
análise, verifique quais estão corretas e quais não estão, colocando-as em dois
montes diferentes sobre a carteira.
Abaixo, anote as palavras que você escreveu, separando-as em duas
colunas: a das escritas corretamente e a das que você precisou alterar após a
correção coletiva.
PALAVRAS ESCRITAS CORRETAMENTE PALAVRAS COM ALTERAÇÕES
Complete a frase:
Analisando as palavras escritas durante o jogo, percebi que
AULA3
USO DE TIL, M OU N
Juntos, vamos
identificar o uso
adequado do Til, M ou
N nas palavras.
Finalizando a seleção de fotografias para o novo livro, a editora escolheu as

imagens abaixo. Observe-as atentamente, leia o nome de cada uma e localize
os sons nasais, circulando-os.
© © ©
MARK NEWMAN/THE IMAGE BANK/GETTY IMAGES
ALASTAIR POLLOCK PHOTOGRAPHY/MOMENT/GETTY IMAGES
BISHNU SARANGI POR PIXABAY

Tamanduá Tubarão Carambola
© ©
PUBLICDOMAINPICTURES POR PIXABAY
©
AIDON/DIGITALVISION/GETTY IMAGES
VITALINA RYBAKOVA/500PX/GETTY IMAGES
Computador Limões Onça-pintada
PRATICANDO
Em uma editora também encontramos outros profissionais, como os

revisores. Eles são responsáveis por reler todos os textos antes da publicação
para verificar se há erros e fazer as correções.
Agora, imagine que você foi contratado pela editora como revisor de uma
canção cuja letra será publicada. Para isso, leia com atenção o trecho da
cantiga a seguir e circule as palavras que estão escritas erradas quanto
ao uso do til, do M e do N no final das sílabas. Depois, reescreva o trecho
corrigindo as palavras.
Ponbinha bramca o que está

fazendo
lavãndo roupa pro casamemto
vou me lavar, vou me secar
vou pra janela pra namorar
Passou um moço de terno brãco,

chapéu de lado, meu namorado
mãdei entrar, mandei sentar
cuspiu no cham, limpa aí seu
porcalhan
Fonte: Domínio público. Pombinha branca. Disponível em: www.

letras.com.br/cantigas-populares. Acesso em: 3 de jun. 2020.
Vamos revisar a escrita das palavras construindo uma tabela de “antes e
depois”. Escreva na coluna da esquerda as palavras como aparecem no texto
e na da direita como ficaram após a correção.
ANTES DEPOIS
RETOMANDO
Retome as descobertas que fez durante as propostas sobre o uso de til, M

ou N na escrita de palavras. De acordo com sua aprendizagem, preencha o
quadro a seguir:
O QUE APRENDEMOS
SIM NÃO
Aprendi que o til (~) acompanha apenas as vogais A e O.
Aprendi que o M no final da sílaba é utilizado apenas antes das

consoantes B ou P ou no final de uma palavra.
Aprendi que o N no final da sílaba é utilizado antes das demais

consoantes e apenas ao final de poucas palavras (exemplo:
hífen, abdômen)
ANEXO
que o aluno escreva o nome da imagem que está sendo representada.
Imprimir
Imprimir em em papel
papel grosso
grosso (sugestão:
(sugestão: sulfite
sulfite40).
40).
Deixar
Deixar oo verso
verso em em branco
branco para
para
Figuras para impressão
Figuras
que
-queoUma
opara
aluno
aluno impressão
escreva
cópiaescreva
para oonome
nome
cada dadaimagem
dupla imagem
ou trio. que
queestá
estásendo
sendo representada.
representada.
Estas cartas do Jogo do bafo serão utilizadas na atividade Quando usar til, M ou N no final das sílabas?, na pá-
Imprimir ginaem papel
52 deste grosso (sugestão: sulfite 40). Deixar o verso em branco para
caderno.
Imprimir
- - Umaem
Uma papel
cópia
cópia grosso
para
para cada (sugestão:
cada dupla
dupla ouou sulfite
trio. 40). Deixar o verso em branco para
trio.
que o aluno escreva o nome da imagem que está sendo representada.
que
o aluno escreva o nome da imagem que está sendo representada.
- Uma cópia para cada dupla ou trio.
- Uma cópia para cada dupla ou trio.

1 2 3
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GETTYIMAGES
PIXABAY

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MARK NEWMAN/THE IMAGE BANK/GETTY IMAGES
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UNSPLASH / DAVID CLODE
MARISSA RODRIGUEZ / UNSPLASH

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/ David
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Clode
Clode Marissa
Marissa
Rodriguez
Rodriguez
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Unsplash / David Clode Marissa Rodriguez / Unsplash

A3 LÍ N G UA PO RT U G U E SA
52 deste caderno.
13
10
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BALLYSCANLON/DIGITALVISION/GETTY IMAGES MICHAEL SANDERS / 500PX PRIME / GETTY IMAGES PDPICS POR PIXABAY
A5
8
11
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SERGE KROUGLIKOFF/DIGITALVISION/GETTY IMAGES TANE-MAHUTA/ISTOCK / GETTY IMAGES PLUS
CLUBFOTO/ISTOCK / GETTY IMAGES PLUS
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REAL444/E+/GETTY IMAGES RUSSELL MONK/ THE IMAGE BANK / GETTY IMAGES WESTEND61/GETTY IMAGES
Estas cartas do Jogo do bafo serão utilizadas na atividade Quando usar til, M ou N no final das sílabas? na página
Estas cartas do Jogo do bafo serão utilizadas na atividade Quando usar til, M ou N no final das sílabas? na página
52 deste caderno.
16
16 17
17 18
18
16
16 17
17 18
18

45JJ
45JJ
45JJ

19
19 19
19 20
20
20
20 2121
21
21
PEXELS
PEXELS
PEXELS
© © ©

Pexels Pexels
Pexels Pexels
Pexels Pexels
Pexels

Pexels Pexels

1 - Calendário 2 - Leão 3 - Anta
4 - Tamanduá 5 - Tubarão 6 - Mamão

7 - Carambola 8 - Onça-pintada 9 - Pinguim

10 - Tempestade 11 - Ventilador 12 - Lâmpada

13 - Mão 14 - Rocambole 15 - Tampa

16 - Caminhão 17 - Balão 18 - Pente

19 - Computador 20 - Melancia 21 - Morango

A7

PF3 LP - 3ano - 1bi - Ca - Ce

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3° ANO

Parceiros da Associação Nova Escola Apoio

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Material educacional nova escola [livro eletrônico] :

Este caderno é composto por 4 blocos de aulas de Língua Portuguesa e

Em cada aula você vai encontrar:

há cinco mafagafinhos. peito

ABERTURA PRATICANDO RETOMANDO

BLOCO 1 – COMO SE FORMAM AS SÍLABAS?............................................................... 6

BLOCO 2 – COM QUANTAS SÍLABAS SE FORMA UMA PALAVRA?............................ 23

BLOCO 4 – NASALIDADE: TIL, M E N............................................................................... 49

Fonte: ABREU, A.R. et al. Adivinhas, canções, cantigas, parlendas, poemas,

Converse com os colegas.

Você concorda com a opinião dos colegas?

Para você, as vogais são importantes?

Tente adivinhar as palavras do texto e as escreva no espaço abaixo.

Agora, leia este trava-língua:

Qual é a diferença entre esse texto e o outro que você leu?

Vamos conhecer o ABC do trava-língua?

Num ninho de mafagafos

Observe o que fizemos com as palavras abaixo:

Leia as palavras a seguir, retiradas dos trava-línguas. Em seguida, separe

Por exemplo: pinte o espaço de amarelo se a estrutura silábica for composta

Complete a tabela abaixo com um exemplo de palavra que apresente em

TIPO DE ESTRUTURA SILÁBICA EXEMPLO DE PALAVRA

Consoante + Vogal + Consoante = CVC

Consoante + Consoante + Vogal = CCV

Consoante + Vogal + Vogal = CVV

Pinte o quadradinho com a resposta correta.

Aparecem vogais em todas as palavras?

Leia o texto abaixo:

⊲ Como notou isso?

Agora, releia o texto e reescreva-o nas linhas abaixo, colocando-o na ordem

Leia o trava-língua abaixo:

O tompo porgontoo pro tompo

Foi possível ler o texto e compreendê-lo com facilidade? O que há de

Você consegue entender alguma palavra do trava-língua? Qual?

Converse com os colegas.

Você já brincou de forca?

Jogada 1 – O responsável pela forca deverá pensar em uma palavra

Qual é a melhor estratégia para vencer um jogo de forca? Converse

Vamos ler juntos um trecho do texto “ABC do trava-língua”, de Elias José.

Entrar com um elefante

A flora do Seu Floripes

Ana cara edifício gaita

Banana domingo flora garça

gama dívida Floripes hora

dama dúvidas fabulosa há

bravo dominó fortuna início

bode elefante flores itinerário

berra elegante gaiteiro índio

barra esboço Garibaldi Iara

juriti lixo muito menino

jundiaí lenha nada mundo

louça leva nariz muda

prometeu ovo quati sapo

prefeito prato rapadura sabichão

povo quero rato sapato

Pedro quer sonha zonza