SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA – 4º SEMESTRE

ELIZA DA COSTA TOMAZ

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO l: EDUCAÇÃO

INFANTIL

IPATINGA
2020
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
 ELIZA DA COSTA TOMAZ

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO l: EDUCAÇÃO

INFANTIL

Relatório apresentado à UNOPAR -

Universidade Norte do Paraná, como
requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de estágio curricular Educação
Infantil do curso de Pedagogia

Tutora: DALILA CRISTINA DE CAMPOS

GONCAVES

IPATINGA
2020
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ....................................................................................... 4
2. ATIVIDADE A– TEXTOS INDICADOS ................................................... 5
3. ATIVIDADE B –Projeto Político Pedagógico (PPP) ............................ 6
4. ATIVIDADE C– ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO
COM A EQUIPE PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA ..................................
8
5. ATIVIDADE D– Abordagem dos temas contemporâneos transversais da
BNCC ......................................................................................................11
6. ATIVIDADE E– Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias
digitais ....................................................................................................13
7. ATIVIDADE F – Planos de Aula ............................................................15
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................19
9. REFERÊNCIAS ...................................................................................... 20
 4

1. INTRODUÇÃO

O presente estágio de docência na Educação Infantil tem como objetivo, a

constante reflexão do desenvolvimento profissional, fazer uma reflexão das
vivencias e diversos tipos de contextos, dentro do cotidiano e dos bastidores da
Educação Infantil, propondo assim uma reconstrução e assim contrastar os
equívocos e avanços apontados dentro das práxis escolares.
Neste o estagiário conhecerá a função e a estrutura do Projeto Político
Pedagógico (PPP), sobre a atuação do professor regente e sua inter-relação com a
equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica
no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, conhecerá a abordagem dos
temas contemporâneos transversais da BNCC (meio ambiente, economia, saúde,
cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia). Uma análise sobre o
contexto das metodologias ativas com mediação do uso de tecnologias digitais
Esse relatório tem por finalidade ressaltar a importância do estágio na
Educação Infantil, verificando o modo de se trabalhar e pôr em prática os
conhecimentos obtidos durante o curso, refletindo sobre cada momento desse
processo e estabelecendo conceitos necessários para seu desenvolvimento.
Para o estágio em Educação Infantil, o estagiário precisa dominar
determinadas técnicas, instrumentos e recursos para o desenvolvimento de
determinadas habilidades para trabalhar com crianças pequenas. Dessa maneira, o
futuro professor deve desenvolver e saber adequar as técnicas conforme as diversas
e diferentes situações que correm nesta fase.
Sendo assim, a atividade de estágio em Educação Infantil exige uma
dedicação por parte do estagiário, pois além de vários aspectos que deverá analisar
de acordo com os vídeos e textos da atuação em sala de aula da Educação Infantil,
deverá também montar um plano de aula de acordo com tendência teórica que a
escola segue, incluindo atividades e objetivos para todas as disciplinas.
 5

2. ATIVIDADE A

O texto tem o embasamento na temática acerca do papel do professor e do

ensino na educação infantil, enfatizando a importância de mediar a educação para
crianças de 0 a 6 anos de idade, anteriormente era visto como o ensino de
antecipação escolar e hoje é mencionado no processo de pedagogia da infância,
havendo diversas modificações no entendimento do que seria o ensino infantil. Em
décadas anteriores eram utilizadas nas salas de aula métodos repetitivos de ensino
que não havia resultados significativos no ensino infantil, até existir estudos
exploratórios que caracterizou a ludicidade como ferramenta metodológica eficaz
para orientar as crianças, considerando a educação infantil como o campo da
experiência que não tinha o papel de ensinar diretamente, mas sim, de promover a
orientação e o auxílio por parte dos docentes no intuito de corroborar com o
desenvolvimento infantil, mediando o primeiro contato das crianças fora do seu
espaço familiar, proporcionando a socialização, a integração em grupos escolares, a
motivação e processos de viabilização e conhecimento da sua própria identidade.
De acordo com Curisana (2004, p.8) informa que “faz parte da educação básica,
mas não tem como objetivo o ensino e sim, a educação das crianças pequenas”,
com isso, já se torna clara a iniciativa do ensino na educação infantil, não é para
controlar os conteúdos trabalhados em sala de aula, mas sim, apresentar propostas
pedagógicas que tragam possibilidades do desenvolvimento comum do indivíduo,
como aguçar o senso cognitivo, psicológico, social, emocional e motor.
Segundo Vigotski (1996, p. 331), “a imitação se concebida em sentido mais
amplo, é a forma principal em que se realiza a influência da aprendizagem sobre o
desenvolvimento”, com isso, é possível compreender que um pedagogo ao laborar
na educação infantil ele se torna um exemplo para a criança, considerado o seu
exemplo a ser seguido dentro da instituição escolar, é preciso que ao se trabalhar
com ferramentas metodológicas em específico a ludicidade seja vista como o
produto da criatividade do aluno, trabalhando o contexto do brincar com atividades
que realmente venham a agregar no aprendizado durante o campo da experiência, o
docente precisa estar capacitado e atualizado sobre as utilizações metodológicas no
campo da educação infantil.
 6

3. ATIVIDADE B

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo
que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino
e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do
PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
Podemos compreender por PPP (PROJETO POLITICO PEDAGOGICO), um
documento norteador que todas as instituições escolares, devem estar em
conformidade com as prerrogativas encontradas na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).
A importância desse documento no ambiente escolar é fundamental pois ele
quem tange ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que venha se tornar
possível o entendimento das necessidades e limitações dos alunos, conforme a suas
realidades, vale lembrar que o PPP pode apresentar flexibilidade.
 Encontramos na Base Nacional Comum Curricular –BNCC as aprendizagens
essenciais que estão expressas em dez competências gerais. Elas definem a base
educacional, norteando os caminhos pedagógicos. As competências gerais da
Educação Básica se inter-relacionam com o PPP de forma clara e objetiva de acordo
com o Ministério da Educação-MEC, as competências gerais são mobilizações de
conhecimentos de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam à
formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino
uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e
habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do
aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho .
A avaliação é um processo natural que acontece para que o professor tenha
uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos, bem como saber se as
 7

metodologias de ensino adotadas por ele estão surtindo efeito na aprendizagem dos
alunos, ela serve como um parâmetro para o professor perceber e rever qual o
caminho deverá seguir para alcançar o conhecimento.
A escola segue um processo de avaliação continuo, democrático, diagnostica,
formativo, eles veem a avaliação como mediadora da aprendizagem, nesta, o
objetivo é garantir que a criança esteja constantemente acompanhada, orientada,
frente aos registros de seu desenvolvimento no processo educativo, com base nos
aspectos cognitivo e psicossocial.
Ao aplicar a avaliação o professor irá considerar o desempenho e a
capacidade da criança frente a resolução de problemas, as propostas aplicadas em
sala de aula, o professor precisa se por frente aos avanços e dificuldades, dos
alunos para intervir no processo de aprendizado, observando atentamente a
manifestações de cada criança.
O processo de avaliação da escola deve enxergar o aluno como protagonista
do seu conhecimento. 
 8

4. ATIVIDADE C

1) considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e
explique como essas atividades devem ocorrer.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da
Proposta Curricular.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos
processos educativos no contexto escolar.

O planejamento é uma das primeiras atividades e desenvolvidas no início do

ano, sendo esse um planejamento anual, bimestral ou semestral dependendo da
abordagem da coordenação pedagógica.
Os professores constroem esses planos durante a semana, para ser
trabalhados durante as aulas, este será a base do professor, para se desenvolver
em sala de aula contemplando todos os conhecimentos do ano letivo.
Para essa elaboração deverá consultar o PPP, onde se encontra os
conhecimentos da BNCC, para colaborar na construção do plano de aula, O
principal documento a ser observado será as Diretrizes, que orientam as principais
atividades, interações a serem desenvolvidas na educação infantil.
Depois desse planejamento, o professor colocará em pratica através de sua
rotina, podemos citar por exemplo a acolhida, hora da roda e hora da brincadeira,
essas atividades devem ocorrer da seguinte forma:
Acolhida: Esse é o primeiro momento do dia que a criança terá contato com a
sala de aula, o professor e os colegas e, por isso, é importante que ela se sinta
animada para toda a rotina. Uma sugestão é criar na sala um ambiente com jogos e
brinquedos que possam ser utilizados pelas crianças enquanto a professora recebe
a cada um. Elas também podem ser recebidas com música, com cumprimentos
especiais e serem convidadas a ocuparem um espaço específico.
 Hora da roda: Aqui cabe ao educador organizar o espaço, para que todos os
que desejam possam falar, para que todos estejam sentados de forma que possam
 9

ver-se uns aos outros, além de fomentar as conversas, estimulando as crianças a

falarem, e promovendo o respeito pela fala de cada um. Através das falas, o
professor pode conhecer cada um de seus alunos, e observar quais são os temas e
assuntos de interesse destas. Na roda, o educador pode desenvolver atividades que
estimulam a construção do conhecimento acerca de diversos códigos e linguagens,
como, por exemplo, marcação do dia no calendário, brincadeiras com crachás
contendo os nomes das crianças, jogos dos mais diversos tipos.
 Hora da brincadeira: Brincar é a linguagem natural da criança, e mais
importante delas. Acredita-se que a brincadeira é uma atividade essencial na
Educação Infantil, onde a criança pode expressar suas ideias, sentimentos e
conflitos, mostrando ao educador e aos seus colegas como é o seu mundo, o seu
dia-a-dia. A brincadeira é, para a criança, a mais valiosa oportunidade de aprender a
conviver com pessoas muito diferentes entre si; de compartilhar ideias, regras,
objetos e brinquedos, superando progressivamente o seu egocentrismo
característico; de solucionar os conflitos que surgem, tornando-se autônoma; de
experimentar papéis, desenvolvendo as bases da sua personalidade.
É importante que o pedagogo tenha domínio sobre a teoria aprendida no
curso para o exercício dessa pratica e relação com os demais profissionais da
escola, O pedagogo é responsável pela organização do trabalho pedagógico, A
equipe pedagógica pode orientar o professor apresentando a realidade daquela
escola, gráficos sobre os índices dos alunos, como estão os rendimentos, ele
contribui para que a escola alcance êxito, o pedagogo deve apresentar a proposta
curricular para estabelece a maneira de ensinar e formas de avaliação de
aprendizagem. Além disso, é importante também a organização do tempo e espaço
da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com as
necessidades da escola.  Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de
viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira que almeja,
dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores
maneiras de agir no determinado momento.
O diretor está sempre atrelado com o professor, e equipe pedagógico,
A direção é a parte pedagógica de uma escola, em que organiza todos os processos
do âmbito administrativo. Para que apresentem eficiência em seus trabalhos, requer
um grande alinhamento entre as propostas, O diretor não pode ser visto como uma
imagem de autoritarismo, diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam
 10

em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios

alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores
desempenhos. O diretor deve posicionar suas habilidades em prol de favorecer a
qualidade e o ensino da escola, buscando trabalhar de forma saudável a melhor
maneira de integração entre todos no quesito educacional.
O mesmo deve criar projetos institucionais acerca de solucionar as
necessidades da escola, contemplando e unindo a comunidade e os membros da
instituição, desenvolvendo o seu funcionamento, sendo norteado pelo Ministério da
Educação e de seu município, estabelecendo relações afetivas não só com as
crianças, mas também, com todos os profissionais da instituição, agregando a
importância da Escola unida, e os fatores contribuintes para o progresso e
desenvolvimento da mesma, refletindo diariamente na nossa rotina escolar.
 11

5. ATIVIDADE D

1.Como podemos entender o termo Transversalidade?

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
3Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no
seu curso de graduação?
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento
dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias

modificadoras da pratica pedagógica, integrando diversos conhecimentos e
ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistemática,
essa transversalidade está diretamente relacionada com questões e aprendizados
essenciais para a formação integral dos alunos, visando oferecer a todos os
estudantes uma base sólida.
Os temas transversais são importantes porque permitem que os alunos
construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social
e os valores na sociedade, esses temas estão voltados na educação para a
compreensão e construção da realidade social, direitos e responsabilidades que
tenham relação com a vida pessoal e coletiva, de cada aluno, acreditasse que esses
temas podem ser trabalhados de forma transversal em disciplinas já existentes.
Podem ser trabalho no curso de Pedagogia Problematização da realidade e
das situações de aprendizagem, Promoção de um processo educativo continuado e
do conhecimento como uma construção coletiva, Integração das habilidade e
competências curriculares à resolução de problemas.
O trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, se baseiam em quatro pilares
são esses,
I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica;
III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de
problemas;
 12

IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento

como uma construção coletiva.
Os pilares são metodologias muito importantes para guiar os gestores e
professores no que trabalhar em sala de aula, levando como um objetivo para o que
se pretende estudar, com sugestões metodológicas que além de guiar vai facilitar a
abordagem dos temas inseridos no currículo escolar e no planejamento das ações.
Sendo assim, essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico
adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática
em seus estudos e aprendizagem. Sobre tudo, é um método de caráter avaliativo,
visando garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de
atuação escolhida.
 13

6. ATIVIDADE E- RESOLUÇAO DA SITUAÇÃO PROBLEMA

Muito se ouve sobre o desinteresse dos alunos nas atividades escolares, e os

professores vem lutando para alcançar o desempenho desses alunos, existem
muitas variáveis na qual permitem ser observado no comportamento das crianças na
escola, problemas de visão, de sono, posturais, uso de substâncias ilícitas em
alunos de maior idade, bem como abusos sexuais, alienação parental e separações
em casa são alguns dos muitos motivos que levam à alterações no estado de
humor, na atenção e no interesse de uma criança na escola.
Diante disto o professor juntamente com a equipe pedagógica precisa está
oferecendo a esses alunos um apoio psicológico, orientar aos pais sobre o que vem
ocorrendo e buscar da melhor maneira ajuda-los em sala de aula.
Nas práticas de sala de aula, o bom professor deve buscar a estimulação de
seus alunos, conhecer a forma deles pensar e aprender, isso faz com que os alunos
fiquem mais imponderados no ambiente escolar, desde que o professor proponha
um objetivo claro, aliado a uma proposta metodológica adequada, assim o aluno terá
condições de alcançar o aprendizado ao seu próprio tempo.
Falar sobre a Metodologia ativa é abordar um conceito amplo que engloba
diferentes praticas pedagógicas em sala de aula, essas metodologias têm como
objetivo fazer com que o aluno seja o protagonista, em que ele próprio participe
ativamente de sua jornada educativa.
É essencial que o professor conheça e domine o uso de novas tecnologias,
pois a escola não pode ignorar as influencias dessas para os alunos no mundo
atual, principalmente quando se diz respeito a tecnologia e educação.
O professor como mediador precisa desenvolver adequadamente planos de
aulas, em que engloba aulas mais atrativas, reconhecer os recursos possíveis e
mais favorecedor que pode utilizar, as escolas precisam se atualizar quanto a essas
inovações, podemos ver que existem vários recursos dessas tecnologias em sala de
aula, tais como a gamificação, um programa de jogo educativo em que o aluno se
sente mais atraído pelo prazer que este oferece, desafios, competições e
recompensas, nós como professores podemos abordar também uma linguagem
positiva em sala de aula, adotar uma aprendizagem baseada em problemas, onde o
 14

aluno é desafiado a ser o protagonista de sua aprendizagem frente a resolução de

problemas.
Embora seja um recurso promissor existem escolas precárias em certas
regiões sem condições econômicas, não podendo ter recursos como internet,
computador e uma sala de vídeo, o que pode ser feito por nós professores é
incorporar elementos pedagógicos que estejam ao alcance de tornar a aula mais
atrativa, como jogos didáticos, aprendizado em dupla, e brincadeiras que
possibilitem a socialização e aprendizado dessas crianças.
Como professores que vivem em um mundo que sempre esta sofrendo
mudanças devemos firmar em conhecimentos contínuos e desenvolvermos novos
projetos e planos para a sala de aula.
 15

7. ATIVIDADE F -PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1

Plano de
Aula
Escola Escola Municipal Chirlene Cristina Pereira
Turma A

Período Matutino
Identificaç
ão Disciplina Português

Série 1 Ano

Jogo da memória folclore

Conteúd
o
Objetivo geral

Extrair melhoria da memória visual, concentração e raciocínio

rápido e possibilitar a criança conhecer os personagens do
folclore

Objetivos Objetivos específicos

• Demonstrar foco
• Encontrar os pares no menor número de tentativas possivel
• Desenvolver percepção visual
• Memoriazar o nome dos personagens do folclore

1. Inicialmente o professor irá fazer a apresentação do plano de aula,

mostrando os alunos os objetivos a serem alcançados;
Metodol 2. Apresentação do jogo e dos personagens do folclore;
ogia 3. Os alunos iniciaram a atividade, vendo peça por peça para conhecer
os personagens do folclore;
4. Analisar o desempenho dos alunos na atividade proposta;
5. Após a realização da atividade o professor irá ampliar os
conhecimentos adiquiridos durante a atividade.
 16

• Jogo folclore
• Foto dos personagens do folclore impressa
Recurso
s
Atividades
• Numeros de tentativas para encontar o par, tempo de
completude e facilidade em reconhecer os personagens

Avaliaçã Critérios
o • Observar se o aluno conseguiu memorizar as caracteristicas
dos personagens, quais as dificuldade, registrar quantidade de
acertos, nível alcançado

Oliveira, Fabio.Os beneficios dos jogos da memoria. Disponivel em:

https://www.techenet.com/2019/03/beneficios-dos-jogos-de-memoria/
Referên Acesso em: 29 agosto.2020.
cias
Sou mamãe,Por que os jogos da memória são bons? Disponivel em:
https://soumamae.com.br/por-que-os-jogos-da-memoria-sao-bons/
Acesso em: 29 agosto.2020.
 17

PLANO DE AULA 2

Plano de Aula
Escola Escola Municipal Chirlene Cristina Pereira
Turma A
Período
Manhã

Identificaçã
o Disciplina Portugues

Série 1 Ano

Lendas e personagens do folclore

Conteúdo
Objetivo geral

Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e sua

finalidade

Objetivos específicos
Objetivos
• Reconher lendas que fazem parte do folclore brasileiro;
• Observar a historia que cada personagem tras;
• Analisar as características de cada um dos personagens;
• Desenvolver habilidades artisticas .

1. Iniciar a aula questionando os alunos em relação as lendas, se conhecem, se

acreditam;
Metodolo 2. Apresentar aos alunos figuras, ilustrações, fotografias, quadros, e vídeos das
gia lendas e personagens folclore;
3. Discutir com a turma sobre as variadas historias, e saber qual a preferida
delas;
4. Solicitar que as crianças citem oralmente caracteristicas dos personagens;
5. Analisar o desempenho dos alunos na atividade proposta e por em pratica
atraves de um lindo desenho ;
 18

• Imagens dos personagens, figuras, fotografias

• Cartolina Equipamentos para a reprodução de video das
Recurso
lendas
s
Atividades
• Participação, e desenho artistico de alguns personagens do folclore

Critérios
Avaliaçã • Observar se o aluno conseguiu adquirir o conhecimento sobre
o as lendas sobre os personagens do folclore

Leonardo,Marcos.Artigo a importância do Folclore na formação

Referên educacional das crianças.Disponivel em :
cias https://oespacoeducar.com.br/2019/07/23/artigo-a-importancia-do-
folclore-na-formacao-educacional-das-criancas. acesso em: 30 de
setembro.2020.
 19

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Portanto, concluímos que esta experiência proporcionada pelo estágio amplia

o significado da constituição de um profissional na área da educação infantil,
complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma verdadeira
atuação nessa área.
Observou-se que a realização de estágio na Educação Infantil, é a
oportunidade de o aluno conhecer, desenvolver, vivenciar e contribuir com suas
experiências em sala de aula, fortalecendo a confiança e a participação no ambiente
escolar.
O desenvolvimento do trabalho permitiu a estagiária um relacionamento e
contribuição de conhecimento teórico juntamente com os professores, agregando
valores e bagagem de conhecimento, praticando-os no dia a dia, assumindo a
postura de pesquisador, buscando conhecimento para contribuir quando atuante em
sala de aula.
Sendo assim, através das experiências vivenciadas no estágio realizado,
nota-se que o estágio na Educação Infantil é de suma importância para a formação
dos alunos do curso de pedagogia, possibilitando observar a pratica de um
pedagogo, diante de todo o processo que permeia a nossa atuação profissional.
 20

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Campregher, Juliana; o papel do professor e do ensino na educação infantil.

Disponível em: https://kroton-
my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx
?
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%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FLixo%2FLeituras%20Est%C3%A1gio
%2020%2E1%2FPedagogia%2FEduca%C3%A7%C3%A3o%20Infantil. Acesso em:
2 de setembro de 2020

PLANO DE AÇÃO UNOPAR – 2020.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGIGO.DISPONÍVEL EM : https://kroton-

my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx
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Acesso em: 2 de setembro de 2020

SITUAÇÃO PROBLEMA. Disponível em https://kroton-

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 21

%2FDocuments%2FLixo%2FTextos%2FMetodologias%20Ativas%2FMetodologias
%20Ativas%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom
%5Fbr%2FDocuments%2FLixo%2FTextos%2FMetodologias%20Ativas. Acesso em:
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TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC. Disponível em:

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my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx
?
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%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FLixo%2FTextos
%2FTemas%20transversais%20da%20BNCC .Acesso em: 2 de setembro de 2020