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Capa: Robson Santos
Projeto Grá co e Editoração: Tikinet Edição
Revisão de texto: Lucas Giron
Organizadores/editores: Monique Soares Vieira, Simone Barros de Oliveira e Renata Gomes da Costa.
Epub: Rosane Abel | Tikinet
 
Este livro foi realizado com apoio nanceiro do Campus São Borja/RS, da Universidade Federal do Pampa, ao
Grupo Educação Direitos Humanos e Interseccionalidades.
 
Conselho Cientí co
Simone Barros de Oliveira
Monique Soares Vieira
Renata Gomes da Costa
Abigail Torres
Gustavo de Carvalho Luiz
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Diretor Campus São Borja
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação – CIP
V658 Vieira, Monique Soares, Org.; Oliveira, Simone Barros de, Org.; Costa, Renata Gomes da, Org.
Diálogos interseccionais sobre desigualdades e resistências / Organização de Monique Soares Vieira,
Simone Barros de Oliveira e Renata Gomes da Costa.
Prefácio de Abgail Torres – São Borja: Unipampa, 2021.
E-Book: EPUB, 288 p.; IL.
 
Grupo de Pesquisa Direitos Humanos e Interseccionalidade – GPEDHI
 
ISBN 978-65-87080-18-5
 
1. Sociologia. 2. Políticas Sociais. 3. Assistência Social. 4. Serviço Social. 5. Educação. 6. Pesquisa em
Serviço Social. 7. Rede de Pesquisadores em Serviço Social. 8. Interseccionalidade. 9. Desigualdade
Social. 10. Resistência. 11. Violência. 12. Cultura de Paz. 13. Fronteira. I. Título. II. Vieira, Monique
Soares, Organizadora. III. Oliveira, Simone Barros de, Organizadora. IV. Costa, Renata Gomes da,
Vieira, Organizadora. V. Torres, Abigail. VI. Santos, Ana Carolina Vaz dos. VII. Bitencourt, João Vitor.
VIII. Grossi, Patrícia Krieger. IX. Duarte, Joana das Flores. X. Almeida, Cristóvão Domingos de. XI.
Ramos, Eunice. XII. Gamalho, Nola Patrícia. XIII. Macedo, João Heitor Silva. XIV. Rodrigues, Milena
Dorneles. XV. Lacerda, Milena Carlos de. XVI. Brito, e Carolina Gonçalves Santos de. XVII. Vitorio,
Vania Cristina Rodrigues. XVIII. Nunes, Marcielle de Souza. XIX. Mendes, Joana Cibele Dornelles. XX.
Pavão, Dienifer Cibeli Amaral. XXI. Köhler, Daiane Paim. XXII. Di Giacomo, Michael Almeida. XXIII.
Azevedo, Domingos Sávio Campos de. XXIV. Roballo, Lins. XXV. Pazuch, Flávia Pinto. XXVI. Grupo de
Pesquisa Gênero, Ética, Educação e Política (GEEP/CNPq). XXVII. Grupo de Pesquisa
Interseccionalidade, Direitos Humanos e Fronteira. (ORCID). XXVIII. Grupo de Pesquisa Trabalho,
Formação Pro ssional em Serviço Social e Políticas Sociais na América Latina - GTFOPPS. XXIX.
Universidade Federal do Pampa.
CDU 316 CDD 306
 
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Rua Ver. Alberto Benevenuto, 3200 - Bairro Passo - São Borja, RS, Brasil - 97670-000 - Fone (55)3430-
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Grupo de Pesquisa Interseccionalidade, Direitos Humanos e Fronteira (GPIDF/CNPq)
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 PREFÁCIO

Abigail Torres1
 
A existência, porque humana, não pode ser muda, silenciosa, nem tampouco
pode nutrir-se de falsas palavras verdadeiras, com que pessoas transformam o
mundo. Existir, humanamente, é pronunciar o mundo, é modi cá-lo. O
mundo pronunciado, por sua vez, se volta problematizado aos sujeitos
pronunciantes, a exigir novo pronunciar. Não é no silêncio que a humanidade
se faz, mas na palavra, no trabalho, na ação-re exão
(FREIRE, 1996)
 
 
Em tempos de obscurantismo e de retrocessos, tempos violentos de
banalização da vida, tempos de conservadorismo e posturas autoritárias, de
criminalização de movimentos sociais e de tentativa de associar o mandato
governamental à vontade divina, a Universidade está desa ada ao
inescapável papel de disseminar conhecimento e desvelar discursos e práticas
que, ao criar uma versão sobre o real, buscam fazer crer que se vive essa
versão idealizada. No Brasil, mas não somente, o dinheiro do contribuinte
sustenta agentes que atuam para disseminar versões da verdade via internet e
essa tem sido uma arma para fazer avançar governos ultraconservadores que
atentam contra a democracia e ameaçam a sobrevivência humana.
Nesses momentos, ainda mais urgente se faz a leitura cientí ca da
realidade, a disseminação e o diálogo sobre o conhecimento a partir de bases
e parâmetros sustentáveis, por meio da razão cientí ca e não da
manipulação ideológica que se expressa em “achismos” imprecisos e não
comprováveis. Esse é o desa o desta publicação que, afortunadamente,
temos a oportunidade de conhecer.
Trata-se de uma publicação plural, interdisciplinar, rigorosa na sua
construção, comprometida na escolha da abordagem e vigorosa na oferta
não só de argumentos para compreender os meandros da desigualdade e da
super exploração a que está submetida a imensa população brasileira, mas
também nas propostas para fortalecer resistências e apostar na capacidade de
fazer avançar a sociedade brasileira para patamares mais igualitários, mais
respeitosos, em que a diversidade é tida como uma marca a ser valorizada e
admirada, pois oferta uma oportunidade única de herdar saberes, tradições e
interpretações de mundo de diferentes culturas e povos, sem hierarquias e
sem estereótipos.
País que abriga uma das maiores diversidades étnicas do mundo – não
somente na sua formação, mas também em decorrência dos intensos, e
ainda constantes, movimentos migratórios que recebeu – o Brasil está
desa ado a aprender com as diferenças para se constituir num país à altura
dessa centena de milhares de brasileiras e brasileiros que vêm lutando
bravamente por resistir em um momento de eliminação da vida, em
proporções inéditas.
Observe-se que a despeito da ampla riqueza natural e humana, vê-se,
cada vez mais, o aperfeiçoamento dos mecanismos que produzem e
reproduzem subordinações de grupos que – por suas características físicas,
por sua religião, vivência de sua sexualidade, por sua origem territorial e até
por sua idade – são vistos como pessoas desquali cadas, perigosas, cidadãos
e cidadãs inferiores ou “subcidadãos” nos dizeres de Lucio Kowarick (2009)
ou a “ralé”, como provocativamente denominou, em seus estudos, Jessé de
Souza (2011). Trata-se de um modo peculiar e particular da sociedade
brasileira produzir subalternização e humilhações que estão presentes no
modo de relacionar-se nos vários espaços, nas instituições públicas, no
âmbito familiar, nas relações de trabalho, nos territórios por onde as pessoas
circulam. Desvelar esses processos para superá-los, requer novas formas de
produzir e comunicar o conhecimento cientí co.
Os artigos que compõem esta publicação contribuem para desvelar essa
construção histórica da desigualdade, para desnaturalizar esses processos de
produção cotidiana de subalternização e legitimação de privilégios que, de
tão presentes e duráveis no tempo, parecem imutáveis, fruto de sorte ou
azar. Para desvelar é mister ir às raízes da questão para fundamental
perceber a quem serve o discurso falacioso e injusto da meritocracia e, ainda,
porque prevalecem no imaginário coletivo.
 Requer também confrontar o saber existente sobre a vivência humana
em sua diversidade, para fazer surgir o que Vera Telles (2006) denomina
como “feixes de questões” que permitam modi car os problemas
previamente colocados, analisá-los em outra perspectiva e propor mudanças
para com eles lidar. Assim foi feito nesta produção.
Há inúmeras abordagens que deslocam o “campo do já dito” e que
transitam por novos caminhos para explorar questões já conhecidas nos
estudos sobre desigualdade, esta apresentação inicial não explora todos esses
caminhos, alguns inclusive, minha ávida e curiosa leitura pode não ter
alcançado, mas estão lá para nos desa ar.
Um primeiro convite para novos caminhos a serem trilhados é o da
interseccionalidade, embora não se possa dizer que esse seja um novo
conceito, trata-se de uma concepção cuja maior disseminação se deu nas
duas últimas décadas. Ao resgatar as diferentes perspectivas na abordagem
da interseccionalidade, a pesquisadora Carla Akotirene aprofunda esse
conceito:
A interseccionalidade visa dar instrumentalidade teórico-metodológica à inseparabilidade
estrutural do racismo, capitalismo e cisheteropatriarcado – produtores de avenidas
identitárias em que mulheres negras são repetidas vezes atingidas pelo cruzamento e
sobreposição de gênero, raça e classe, modernos aparatos coloniais (AKOTIRENE,
entrevista, 2018).

Para alargar o debate, há nesta produção um conjunto de artigos que vão

não somente se pautar na interseccionalidade como fundamento analítico,
mas também e, principalmente, contribuem para explicitar como os
processos de opressão estão interligados e se expressam concretamente na
trajetória de vida de subalternos, em especial as mulheres e a população
negra. Se o que está em análise são as conexões entre as formas de opressão,
para além de sua expressão racial e de gênero, todas as expressões de
desigualdade e de opressão devem ser analisadas a partir dessa base
conceitual, para assegurar maior profundidade analítica, rigor metodológico,
mas também para fortalecer a direção do protagonismo social e político de
grupos oprimidos.
Estudos sustentados na interseccionalidade são cada vez mais
necessários, provocando diálogos entre pesquisas sobre desigualdades e
iniquidades, essa perspectiva permite tecer um o capaz de reconhecer as
formas de opressão se alimentam e não são fragmentadas, ao contrário,
compõem uma trama complexa que para ser compreendida precisa ser
descontruída.
Logo no início desta publicação as pesquisadoras Monique Soares
Vieira e Simone Barros de Oliveira, de forma didática e generosa
recuperam a construção histórica do conceito e especialmente preocupam-se
em ampliar as referências bibliográ cas para compreensão da questão. Nessa
elaboração, as autoras desconstroem a tendência à homogeneização quando
se está diante da desigualdade, porque as intensidades da desigualdade
obrigam que se tornem visíveis e sejam reconhecidas.
Mas não é somente compreender um conceito de que se está tratando,
poder-se-ia dizer que estamos diante de um conceito-intervenção, ou seja,
seu sentido e centralidade se estabelecem não apenas na aceitação das bases
que sustentam a análise da realidade, mas também na capacidade de
impulsionar mudanças; nesse sentido, a centralidade não é a defesa da base
epistemológica que o sustenta, mas a sua potência na produção de
transformações.
Foi desse modo que o conceito foi tratado na publicação, de um lado
desvelando os processos de desigualdade e, ao mesmo tempo, tornando
visíveis intervenções técnico-políticas-institucionais que podem ser
impulsionadoras de mudanças. Dialogar sobre intervenção exige exposição,
não oposição ou imposição (BONDIA, 2002), requer generosidade de
quem ao sistematizar experiências pro ssionais produz conhecimento não
somente para si. Desse modo, a publicação está dividida em duas partes, a
primeira contribui com esse desvelar a realidade em movimento, a segunda
propõe-se a disseminar caminhos, alargar debates, re etir sobre
metodologias para fortalecer resistências.
É de coletivo que se trata, e por isso mesmo, a leitura de Ana Carolina
Vaz dos Santos mostra que as vivências de desigualdade se multiplicam e se
sustentam na desresponsabilização do Estado que, mesmo na maior crise
social e econômica do século, reduz a proteção pública e convoca cidadãos e
cidadãs a enfrentarem com seus corpos, sem nenhum escudo, a ameaça à
vida pelo vírus invisível, pelas balas “perdidas” com endereço certo que se
avolumam na política de armamento de civis, ou ainda a esqualidez de
corpos que enfrentam a fome crescente de forma galopante, como há anos
não se via no país.
O artigo analisa os fundamentos do pensamento liberal e argumenta que
ele não apenas sustenta uma perspectiva de naturalização da desigualdade
como a trata de maneira positiva para gerar concorrência e favorecer o
mercado que, por sua vez, passa a ofertar, travestidos de produtos e serviços,
o que são direitos e obrigações do Estado. Nessa perspectiva, suas
responsabilidades ante a desigualdade não são reconhecidas, mesmo quando
as causas dessas vivências são a ação injusta e violenta do próprio Estado.
A análise sobre a reprodução da violência no interior de instituições
públicas desde a forma que acolhem vítimas, responsabilizam autores e os
modos que comunicam suas responsabilidades, indica como o projeto de
manutenção do poder e de privilégios se rami ca e estrutura a sociedade
brasileira tornando-o tão difícil de ser combatido.
Combater visões limitadas e distorcidas da realidade foi a tarefa
assumida por João Vitor Bitencourt e Patrícia Krieger Grossi ao abordar o
trá co de drogas em suas diferentes representações. Conhecer os
argumentos desse artigo leva, necessariamente, a rever a leitura que
normalmente se faz do trá co como uma atividade criminosa que atrai
pessoas que querem vida fácil e têm má índole. A partir de uma questão
central: “o que é o trá co de drogas?”, desvela-se uma trama que não permite
simpli cações, pois se está diante de uma atividade empresarial rami cada
no sistema capitalista e que se expande juntamente com esse modelo
econômico, da mesma forma, é organizada e hierarquizada seguindo
preceitos do mercado que oferta trabalho para milhares de pessoas, embora
sem regulamentação e na ilegalidade.
Diante do convite para alargar a visão, é mister considerar a perspectiva
de quem vive próximo ou no interior dessa atividade econômica e
compreender como o trá co se organiza e se expande numa ampla teia que
envolve relações políticas e econômicas que se dão para além dos “territórios
onde o crime acontece”. Assim, é necessário reconhecer que, embora se
esteja diante de uma atividade econômica empresarial extremamente
lucrativa e com forte rami cação no sistema de poder, a responsabilização
criminal recai sobre um grupo e tem endereço certo. A chamada “guerra às
drogas” tem como efeito o extermínio e o encarceramento em massa da
população jovem, pobre e negra, produzindo um estereótipo que autoriza
abusos institucionais, como recentemente se viu em sentença proferida pela
“justiça” de Curitiba2.
Nessa mesma direção, Joana das Flores Duarte trouxe mais um
elemento de sua vasta produção sobre políticas de encarceramento e analisa
os perversos mecanismos de submissão de mulheres na justiça brasileira.
Demonstra a autora que no aprisionamento de mulheres em razão do trá co
de drogas, serão encontradas majoritariamente as mulheres pretas, pobres e
com baixa escolarização.
As constantes violações das garantias legais praticadas pelo Estado, as
situações de humilhação cotidianas e as penas mais duras são indicativos de
uma estrutura legal que permanece autorizando a aplicação de castigos à
população preta, o que se dá também na criminalização de comportamentos
e atitudes que passam a ser tipi cadas como próprias de suspeitos.
Estereótipos que sustentam práticas discriminatórias se sustentam num
imaginário coletivo, reproduzido e que, para ser combatido, requer uma
intervenção deliberada, especialmente de quem comunica e induz
julgamentos.
O artigo de Cristóvão Domingos de Almeida e Eunice Ramos, ao
tratar de como são noticiadas as situações de feminicídio na imprensa,
aponta o caráter contraditório dessas abordagens ao constatarem que, se de
um lado a divulgação de situações de feminicídio e das ferramentas de
denúncia contribuem para estimular vítimas a procurarem o sistema de
segurança, de outro, observam que há cada vez menos investimento no
envio de pro ssionais para realizar essa cobertura in loco, o que termina por
restringir as notícias a fontes o ciais secundárias. O sujeito que tem mais
voz nas matérias analisadas é justamente a segurança pública, por meio da
divulgação de dados e versões das instituições, pouca presença há das
pessoas que vivem essas histórias junto de suas lhas, irmãs, sobrinhas,
amigas e que são igualmente vítimas. Não há investimento su ciente para
produzir maior visibilidade para essa e outras questões, sabidamente
subnoti cadas, especialmente em tempos de pandemia e isolamento social.
 Pensar interseccionalmente é considerar todas as diferenças, aponta
Akotirene (2018), enquanto mães brancas podem ter medo que seus lhos
ao crescer sejam cooptados pelo patriarcado, as mães negras temem que seus
lhos não cheguem à vida adulta, vitimados pela violência de Estado.
Logo, não se pode falar de juventude, mas de juventudes. Segundo Nola
Patrícia Gamalho e João Heitor Silva Macedo, é urgente e inescapável
debater a vivência da juventude negra periférica, portanto, uma nova
intersecção deve ser feita tendo em vista as opressões territoriais
materializadas no preconceito racial, na violência de Estado e na
criminalização da juventude negra periférica, sendo este o grupo
populacional que mais morre no Brasil3. Jovens negros mortos geram
mulheres negras órfãs de seus lhos, a base opressora é a mesma.
Portanto, para além de segmentos populacionais, a re exão
interseccional requer considerar os diferentes espaços onde se vive a vida, as
instituições públicas, o ambiente doméstico onde se estabelecem relações
afetivas, os territórios de vivência, as relações de trabalho.
Sobre essas últimas, a análise de Renata Gomes da Costa traz uma
conexão entre a divisão sexual e racial do trabalho e o espaço doméstico.
Pela forte presença de mulheres negras nessa atividade, talvez seja o trabalho
doméstico a melhor expressão de que a desigualdade das mulheres tem
gradientes e intensidades que não podem ser generalizadas. As mulheres não
são todas iguais e o trabalho doméstico elucida essa diferença de forma muito
explícita.
Ao citar Nascimento (2019), Monique Soares Vieira e Milena
Dorneles Rodrigues lembram que, “grosso modo”, o trabalho doméstico é
uma perpetuação do lugar de escravizada que permanece marcando as
mulheres negras. Área em que mais tardiamente se reconheceu os direitos
trabalhistas, permanece sendo um setor com precárias condições de
trabalho, expressas na extensa jornada, na resistência em se garantir
cobertura previdenciária, nas condições de habitabilidade e insalubridade
daquelas que “dormem” no emprego. Mas, muito especialmente, esse lugar
de escravizada se perpetua no tratamento desrespeitoso que recebem e se
expressam por diversas formas de violência e abusos, inclusive, e não
raramente, sexual.
 Se a condição feminina não pode ser tomada como uma generalização,
exigindo tornar visível a vivência das mulheres negras, raciocínio similar é
necessário ao ter em conta questões de gênero e sexualidade.
Para Milena Carlos de Lacerda e Carolina Gonçalves Santos de Brito
é imprescindível considerar que as pessoas LGBTI vivem em condições de
opressão ainda mais agudas e intensas. Essas autoras alertam, porém, sobre
uma questão importante para compreensão da perspectiva interseccional.
A rmam que não é possível estabelecer uma hierarquia de opressão, em que
uma é mais intensa ou mais suportável que outra. Cabe lutar contra todas as
formas de opressão, ou ainda, contra o sistema opressor.
Desvelar como se constrói a totalidade e a irracionalidade da opressão é
fundamental para compreender a tendência ao enquadramento binário da
vivência da sexualidade, o que, por consequência, termina por considerar
todas as expressões de afeto não enquadráveis na lógica binária heterossexual
como transgressoras e abjetas. Fracionar os movimentos e a luta política só
fragiliza a capacidade de resistência, pois apontam uma convergência entre o
projeto liberal e a política ultraconservadora que defende uma pauta
antifeminista, racista e homofóbica.
Da deliberada valorização do pensamento conservador no atual governo
brasileiro decorre o aumento de mortes e violências contra a população
LGBTQI+ e, paralelo a isso, as propostas de ampliação das
responsabilidades familiares por prover proteção e cuidados em detrimento
das responsabilidades estatais públicas, sob a égide de mais família e menos
Estado. Responsabilidades de cuidados que, nas famílias empobrecidas,
representam mais uma forma de opressão das mulheres negras ao terem sua
cidadania negada pela precária cobertura de serviços públicos ou, pior ainda,
pelos processos desiguais de sua implementação, terminam por ter que
responder sozinhas pela provisão de cuidados de ascendentes e descentes.
Lembram Monique Soares Vieira e Milena Dorneles Rodrigues, a
feminização da pobreza não se reduz aos dados estatísticos, embora esses
indicadores permitam uma objetivação inquestionável, trata-se de um
esvaziamento de poder e representatividade, um não lugar que nega
subjetividades, que humilha, que torna feia a beleza, que impede o
autorreconhecimento a tal ponto que as autoras usam o conceito alcunhado
por Arnaldo Xavier que denomina essa estrutura de “matriarcado da
miséria”. Compreender esses processos de cotidiana opressão é
imprescindível para reconhecer resistências.
É nessa árdua tarefa de não somente denunciar a desigualdade, mas
também de apontar formas para o seu enfrentamento que se organiza toda a
publicação, desse modo, encontra-se na segunda parte experiências e
caminhos possíveis para intensi car a intervenção.
Assim, para enfrentar injustiças que se mantém e reproduzem inclusive
no âmbito do Judiciário, é fundamental discutir a ação jurídica, como
proposto por Vania Cristina Rodrigues Vitorio e Marcielle de Souza
Nunes. Ao desenvolver um breve traçado histórico do Judiciário brasileiro,
as autoras trazem os elementos que permitem compreender algumas das
necessárias mudanças nesse sistema, ainda insu cientemente
implementadas. Apontam que após a Constituição de 1988 observa-se o
aumento de demandas no Judiciário associadas a novos direitos, mas
também a aposta de que no tramite legal será possível acessar os direitos
negados pelo Estado ou violados nos con itos sociais. Esse aumento de
demanda tem gerado uma sobrecarga nesse sistema e, por consequência, sua
morosidade, exigindo a adoção de novos instrumentos para assegurar o
enfrentamento de con itos e, principalmente, maior acesso à justiça, com
brevidade e e cácia.
Ao lidar com a questão da violência na escola, Joana Cibele Dornelles
Mendes aponta a interface dessa questão com a vivência de violência
intrafamiliar. Entende-se aqui que, analisar questões complexas e
multicausais exige adotar perspectivas analíticas sustentadas na leitura da
realidade e no combate a estereótipos que podem, no limite, culpabilizar as
famílias como causadoras da violência na sociedade. Nesse sentido, o rigor
da autora colabora por identi car essas múltiplas causalidades, sempre na
perspectiva de interromper esses ciclos que se retroalimentam. Aponta a
importância da implantação de ciclos restaurativos para a discussão de
práticas de bullying na escola que podem oportunizar o desenvolvimento da
capacidade de diálogo para solução de con itos.
A necessidade de compreender a violência intrafamiliar como uma
questão complexa e multifacetada com impactos importantes na
sociabilidade e mesmo na construção da subjetividade é o foco da terceira
contribuição sobre a Justiça Restaurativa, presente na análise de Dienifer
Cibeli Amaral Pavão. A interrupção de ciclos de violência é indispensável
para que não haja banalização e perpetuação intergeracional dessa questão.
Mas, não é somente no âmbito do Judiciário que se advoga pela
mudança nas formas de intervenção. Simone Barros de Oliveira, ao
destacar a relevância do estreitamento do diálogo entre Serviço Social
contemporâneo e a cultura de paz, tensiona para que se trilhe um caminho
inescapável na intervenção em políticas públicas, qual seja: ampliar o
domínio sobre a realidade, compreender a conexão entre situações de
desigualdade e violação de direitos e, ao melhor conhecer, diversi car as
estratégias de intervenção para de fato produzir igualdade e combate às
injustiças. Tal convite não é exclusivo para o Serviço Social, diríamos que
ele é um desa o para todas as pessoas humanas que tomam contato com a
injustiça em seu cotidiano pro ssional em políticas públicas.
Há que se reconhecer que estamos diante de uma luta cotidiana por
reconhecimento ao direito de ser tratada como pessoa humana e, como tal,
digna de respeito, admiração e valorização de outras pessoas humanas.
Trata-se, portanto, de disputar o poder onde ele se expressa e onde se vive a
força da opressão. É inescapável assegurar voz, participar de processos de
decisão, ser visível para não ser silenciada.
Segundo Daiane Paim Köhler, Michael Almeida Di Giacomo e
Domingos Sávio Campos de Azevedo, para que esse reconhecimento se
dê, é preciso olhar com mais atenção para as três agências de socialização,
que são, a família, a escola e as mídias, sendo fundamental a garantia dos
mecanismos legais que produzam equidade e eliminem a sub-
representatividade política das mulheres.
Por m, na luta por assegurar voz e visibilidade, Lins Robalo e Flavia
Pinto Pazuch analisam suas vivências e expõem suas experiências na
trajetória do movimento social LGBTTQI+ e abordam os desa os
enfrentados por essa população, especialmente na região da fronteira. Se há
uma discussão estratégica para produzir rompimento com discursos e
práticas que legitimam o poder instituído, sem dúvida é emblemático o
debate sobre os direitos da população LGBTTQI+, pois, ao mesmo tempo,
“promovem o rompimento com os paradigmas sociais do conservadorismo
heteropatriarcalizado e padronizado ao conceito de homem como centro, a
cor branca como ideal, a estabilidade econômica como a desejável e a
sexualidade hétero como a normal” (ROBALO; PAZUCH, 2021, p. 25).
Pela vasta produção aqui presente, pelo rigor de análise e pela precisão
na disseminação do conhecimento, estamos diante de uma leitura
imprescindível, contributo para esse tempo, oferta de subsídios e referências
para fazer ecoar vozes femininas oprimidas de modo a contribuir para que
não se reproduza a desigualdade e para que o Estado brasileiro esteja a
serviço de cada pessoa que deposita nesse país seu trabalho, seus afetos, suas
esperanças e que desejam reconhecimento, respeito e dignidade. Criemos
estratégias para que suas vozes ecoem e se multipliquem na busca de justiça
e reparação!
Vozes Mulheres de Conceição Evaristo
A voz de minha bisavó
ecoou criança
nos porões do navio.
ecoou lamentos
de uma infância perdida.
A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.
A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela
A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue e fome.
A voz de minha lha
recolhe todas as nossas vozes
 recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.
A voz de minha lha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha lha
se fará ouvir a ressonância
O eco da vida-liberdade.

REFERÊNCIAS
AKOTIRENE, C. O que é interseccionalidade. [Entrevista cedida a] Carla
Gisele Batista. Portal Geledés. 8 set. 2018. Disponível em:
https://www.geledes.org.br/o-que-e-interseccionalidade/. Acesso em: 28
abr. 2021.
BONDIA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista
Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, n.19, p. 20-28, abr. 2002.
CARVALHO, I. Juíza declara em sentença que homem negro é criminoso
“em razão da sua raça”. Brasil de Fato. 12 ago. 2020. Disponível em:
https://www.brasildefato.com.br/2020/08/12/exclusivo-juiza-diz-em-
sentenca-que-homem-negro-e-criminoso-em-razao-da-sua-raca. Acesso
em: 28 abr. 2021.
MULHERES, negros e jovens: o mapa da violência no Brasil. Proame. 28
ago. 2020. Disponível em: http://proamecedeca.org.br/mulheres-negros-e-
jovens-o-mapa-da-violencia-no-brasil/. Acesso em: 01 fev. 2020.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra. 1996.

1 Assistente Social, Mestre e Doutora em Serviço Social, Políticas Sociais e Movimentos Sociais pela
PUCSP, São Paulo, SP, Brasil. Pesquisadora do Núcleo de Estudos em Seguridade e Assistência
Social da PUCSP. Atua como consultora em gestão de políticas públicas na área dos direitos de
crianças e adolescentes e na política de assistência social. E-mail: abigail@viraemexe.net.br
2 Juíza declara em sentença que homem negro é criminoso “em razão da sua raça”, ver mais em:
(CARVALHO, 2020).
3 O Atlas da Violência 2020, elaborado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) e pelo
Fórum Brasileiro de Segurança Pública (FBSP), destaca que homicídios foram a principal causa dos
óbitos da juventude masculina, representando 55,6% das mortes de jovens entre 15 e 19 anos; 52,3%
entre o grupo com faixa etária de 20 a 24 anos; e 43,7% daqueles com idade entre 25 e 29 anos. De
outro lado, ao ter em conta a questão racial, os dados são ainda mais explícitos de que se está diante
de práticas deliberadas de extermínio da população negra, vejamos: No Brasil, os casos de homicídio
de pessoas negras (pretas e pardas) aumentaram 11,5% em uma década, enquanto a mortalidade em
não negros teve queda de 12,9%. Assim, para cada pessoa não negra assassinada em 2018, 2,7
negros foram mortos, estes últimos representando 75,7% das vítimas. Enquanto a taxa de homicídio
a cada 100 mil habitantes foi de 13,9 casos entre não negros, a atingida entre negros chegou a 37,8.
Ver mais em: (MULHERES…, 2020).
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1
“Ninguém antes de nós examinou a textura
multifacetada da vida das mulheres negras”:
A Interseccionalidade em debate
Monique Soares Vieira e Simone Barros de Oliveira

CAPÍTULO 2
Racionalidade Neoliberal: Os (des) caminhos para a
desresponsabilização do Estado no âmbito social
Ana Carolina Vaz dos Santos

CAPÍTULO 3
Tráfico de drogas, imaginário social e desigualdades
interseccionais: uma problematização necessária
João Vitor Bitencourt e Patrícia Krieger Grossi

CAPÍTULO 4
Mulheres e diáspora africana:
A formação do Estado Penal na justiça brasileira
Joana das Flores Duarte

CAPÍTULO 5
Mídia e o contexto de violência doméstica e
feminicídio durante a pandemia
Cristóvão Domingos de Almeida e Eunice Ramos

CAPÍTULO 6
Juventudes Negras Periféricas
Nola Patrícia Gamalho e João Heitor Silva Macedo

CAPÍTULO 7
A reprodução da força de trabalho no capitalismo:
uma análise do trabalho doméstico no Brasil
Renata Gomes da Costa

CAPÍTULO 8
O matriarcado da miséria: Um debate sobre os impactos
da pobreza política na vida das mulheres negras no Brasil
Monique Soares Vieira e Milena Dorneles Rodrigues

CAPÍTULO 9
Gênero e Sexualidade em disputa na agenda contemporânea:
Perspectivas Interseccionais
Milena Carlos de Lacerda e Carolina Gonçalves Santos de Brito

CAPÍTULO 10
Política de Pacificação do Judiciário Brasileiro
Vania Cristina Rodrigues Vitorio e Marcielle de Souza Nunes

CAPÍTULO 11
Violência Intrafamiliar e Bullying no Ambiente
Escolar: diálogos pelo Paradigma Restaurativo
Joana Cibele Dornelles Mendes

CAPÍTULO 12
A violência intrafamiliar e a justiça restaurativa:
articulações teórico-práticas
Dienifer Cibeli Amaral Pavão

CAPÍTULO 13
Cultura de Paz e Serviço Social em interfaces
Simone Barros de Oliveira

CAPÍTULO 14
Representatividade Política e Desigualdade
de Gênero: elementos para a análise da participação
feminina no processo eleitoral a partir da
Constituição de 1988
Daiane Paim Köhler, Michael Almeida Di Giacomo e Domingos Sávio Campos de Azevedo
CAPÍTULO 15
Fronteira em Movimento: Movimento Social LGBTTQI+, Direitos
Humanos e Desigualdades Sociais na Fronteira
Lins Roballo e Flávia Pinto Pazuch
 INTRODUÇÃO

É preciso escrever, é preciso ter tempo para escrever!

bell hooks
 
A história humana se dá em processo dialético de interação dos sujeitos
que compõe a realidade do mundo da vida, onde as relações de poder se
manifestam em processos de opressão, cuja violência em suas mais diversas
formas se con gura com algo natural. Nas linhas traçadas nesta obra,
seguem sobretudo a insatisfação com uma sociedade opressora. Através dos
traços escritos de cada uma e cada um, encontramos traços de esperança em
outra ordem societária. As escritas são Diálogos interseccionais sobre
desigualdades e resistências.
Esta obra coletiva que apresentamos é resultado do compartilhamento
de produções acadêmicas que se debruçam a estudar e pesquisar as
dinâmicas reprodutoras do sistema de opressão/exploração que gera
privilégios e desigualdades. Tem como intuito fortalecer a
interseccionalidade enquanto metodologia descolonizadora do saber
hegemônico e de potência teórica para os movimentos de resistência e
(re)existências de grupos que sofrem com a hierarquização racial, social,
sexual e geracional.
No contexto das palavras iniciais, as re exões que compõe esta obra não
são solitárias, são coletivas, parte de processos de lutas que se compõem no
dia a dia articuladas aos movimentos antirracista, anticapitalista,
antipatriarcal, antissexista, antilgbtfóbico. Ou seja, as re exões estão nas
vivências do cotidiano de nós, mulheres, homens e jovens que vivenciam e
lutam de formas diversas, forjados(as) em processos de desigualdade
presentes na estrutura da sociedade de classes. Portanto, tecemos aqui os
que se entrelaçam em forma de saberes que são fruto dos embates destes
pesquisadores em suas diferentes frentes de atuação.
 Esta é uma obra coletiva, gerada, alimentada e construída no Grupo de
Pesquisa Interseccionalidade, Direitos Humanos e Fronteira/GPIDHF que
ao longo dos seus 10 anos tem reunido pesquisadores/as da Universidade
Federal do Pampa e de outras universidades brasileiras.
A convergência das áreas de estudos e pesquisas deste grupo que resultou
nesta obra se deu em interlocução com os diferentes saberes teóricos
estruturados na relação prática da formação de pro ssionais com o intuito
de contribuir no desenvolvimento da região da Fronteira Oeste do Rio
Grande do Sul.
Nesse contexto, o grupo de pesquisa atua em duas linhas de pesquisa
articuladas entre si:

Interseccionalidades, Direitos humanos e Serviço Social, que

objetiva analisar as dinâmicas reprodutoras do sistema de
opressão/exploração que geram privilégios e desigualdades, com o
intuito de fortalecer a interseccionalidade como metodologia
descolonizadora do saber hegemônico e de potência teórica para os
movimentos de resistência e (re)existências de grupos que sofrem
com a hierarquização racial, social, sexual e geracional.
Violência, Educação e Cultura de Paz em fronteira, que visa
proporcionar estudos e pesquisas voltados à violência em suas
múltiplas expressões, aprofunda as interfaces com os processos de
desigualdades, tendo a educação como ferramenta prática de
construção de uma cultura de paz na tríplice fronteira entre Brasil,
Uruguai e Argentina.

Os estudos, pesquisas, programas e projetos contribuem para a análise e

produção de conhecimento sobre as dinâmicas de reprodução dos sistemas
de dominação capitalista, patriarcal e racista. Visam o fortalecimento da
interseccionalidade como metodologia descolonizadora de saberes e tem a
educação como ferramenta prática de enfrentamento à cultura tradicional,
arraigada pelo conjunto de opressões estruturantes que formam uma
sociedade constituída a partir dos padrões patriarcais, heteronormativos e
euro-estadunidenses. Nesta perspectiva, o grupo de pesquisa vem
fornecendo ao longo de 10 anos subsídios para a elaboração de políticas
públicas em resposta às demandas sociais dessa região.
Esta obra é um diálogo entre as diferentes vozes que a compõe. Trata da
necessária re exão sobre os processos de desigualdades que assolapam o
cotidiano dos sujeitos que integram a sociedade brasileira, mas, sobretudo,
os sujeitos desprovidos de acesso a bens e serviços de qualidade.
A multiplicidade das re exões traz a interseccionalidade como categoria
necessária para o entrecruzamento de opressões a partir de análises
históricas, conceituais e práticas para seu enfrentamento na vida dos
sujeitos, possibilitando intervenções pro ssionais de forma interdisciplinar e
extensionista que resultam nessas formulações teóricas.
A você leitor(a), ca nosso convite para que, através desses traços, venha
conosco fazer os movimentos de resistência e (re)existências no conjunto da
sociedade brasileira, sobretudo nos espaços de fronteira.
 
Profa. Dra. Monique Soares Vieira
Profa. Dra. Simone Barros de Oliveira
Profa. Dra. Renata Gomes da Costa
Organizadoras
 “NINGUÉM ANTES DE NÓS EXAMINOU A
TEXTURA MULTIFACETADA DA VIDA DAS
MULHERES NEGRAS”:
A INTERSECCIONALIDADE EM DEBATE

Monique Soares Vieira 1

Simone Barros de Oliveira2

1. INTRODUÇÃO
A expressão que intitula o presente capítulo, “ninguém antes de nós
examinou a textura multifacetada da vida das mulheres negras”, foi retirada
do Manifesto do Coletivo Combahee River3 e revela o quanto as mulheres
negras sofreram com o apagamento de suas vivências e com a resistência de
reconhecimento do privilégio racial das mulheres brancas.
A invisibilidade da mulher negra, na teoria e na prática, feminista é
resultado da sobreposição de opressões em que o sexismo, o racismo e a
exploração de classe estão localizados de maneira hierárquica,
homogeneizando experiências que são vividas por mulheres diversas em
realidades distintas.
O debate sobre a intersecção entre gênero, raça e classe tem como
principal objetivo apreender os sistemas de dominação presentes na
sociedade atual. Serão essas opressões, articuladamente, que irão criar as
condições de vida das mulheres negras. Por isso, a necessidade de
compreendê-las, não de forma isolada ou hierarquizada, mas em um
entrelaçamento complexo, em que raça, gênero e classe não são apenas
diferenças sociais, mas diferenciações produzidas pelas estruturas de
dominação.
A teórica feminista Ochy Curiel (2020) chama atenção ao risco do
feminismo tomar o gênero, a raça e a classe apenas como meras categorias
analíticas ou descritivas, de modo a não se estabelecer uma relação entre
realidades e a ordem mundial capitalista moderno-colonial.
 A preocupação de Curiel (2020) aproxima-se com o propósito de ser do
paradigma crítico da interseccionalidade, uma vez que busca romper e
superar a colonialidade do saber, do ser e do poder que produzem privilégios
sociais, raciais, sexuais e epistêmicos.
A interseccionalidade, como mencionado, é um paradigma crítico que
advém do feminismo negro e que busca, desde sua origem, não apenas
compreender a relação entre gênero, raça e classe, mas se constitui na luta
por direitos e promoção de políticas emancipatórias.
A experiência da mulher racializada é o eixo articulador desse
paradigma, que conecta teoria e metodologia. Vista também como uma
práxis, a interseccionalidade não universaliza as experiências, ao contrário,
apreende a dinâmica complexa do racismo, sexismo, exploração de classe e
das discriminações de idade, sexualidade, nacionalidade e religião em
diferentes contextos.
Entender a interseccionalidade como uma forma de práxis que conecta
conhecimento e justiça social é a chave para enfrentar as opressões, uma vez
que “sexo, raça e classe, e não somente sexo, determinam a natureza da
identidade, do status e da circunstância de qualquer mulher, o grau em que
ela será ou dominada, o quanto ela terá ou não poder para dominar”
(HOOKS, 2019, p. 63).
Nesse sentido, o presente capítulo tem o intuito de apresentar a
interseccionalidade em suas origens e contribuições para a luta feminista.
Discorreremos, ainda que brevemente, sobre a trajetória do conceito de
interseccionalidade, expondo alguns equívocos que se fazem presentes ao
vincular suas origens unicamente à academia. No segundo momento do
capítulo, abordaremos como a política de empoderamento, ao transformar
consciências individuais em coletivas, encontra na interseccionalidade as
possibilidades de construir conhecimentos de resistência aliados a exigência
de transformar as injustas instituições sociais que reproduzem as opressões
contra as mulheres racializadas.
Para organização das re exões, buscamos escrever inserindo-nos no
texto, trazendo à palavra nossas percepções quanto às opressões que vivemos
como duas mulheres em uma sociedade sexista e racista, enfatizando nossas
diferentes localizações nos sistemas de dominação. Essa estratégia visa
fortalecer a metodologia do feminismo interseccional que se utiliza das
experiências cotidianas das mulheres para explicar a teoria, demonstrando
que o pessoal é político.

2. INTERSECCIONALIDADE: CRUZANDO AS FRONTEIRAS

DA OPRESSÃO
A interseccionalidade não é apenas um conceito, mas uma forma de
práxis e investigação crítica. A partir dela é possível apreender raça, classe e
gênero como categorias de análise e conexão. Para Collins, a
interseccionalidade consiste em uma “abordagem que a rma que os sistemas
de raça, classe social, gênero, sexualidade, etnia, nação e idade são
características mutuamente construtivas de organização social que moldam
as experiências das mulheres negras e, por sua vez, são formadas por elas”
(COLLINS, 2019, p. 460).
Para descrever a relação interconectada entre esses sistemas de
dominação, Collins (2019) utiliza-se de dois termos: a interseccionalidade –
ao abordar que a opressão não pode ser redutível a um tipo fundamental, ao
contrário, as formas de opressão agem conjuntamente na produção da
injustiça – e a matriz de dominação, entendida como:
Organização geral das relações hierárquicas de poder em uma dada sociedade. Qualquer
matriz especí ca de dominação tem: (1) um arranjo particular de sistemas interseccionais de
opressão, por exemplo, raça, classe social, gênero, sexualidade, situação migratória, etnia e
idade; (2) uma organização particular de seus domínios de poder, por exemplo, estrutural,
disciplinar e interpessoal (COLLINS, 2019, p. 460).

Portanto, a matriz de dominação, segundo a autora, refere-se ao modo

como as opressões estão organizadas. É nessa perspectiva que a
epistemologia feminista negra se ergue, buscando identi car como os
domínios de poder estrutural, disciplinar e interdisciplinar aparecem sob
distintas formas de opressão na vida das mulheres racializadas.
Para Collins (2020), a epistemologia feminista negra fundamenta-se em
uma base experimental e material das experiências coletivas e percepções de
mundo que consolidam a experiência das mulheres negras. De acordo com
hooks (2017), o feminismo somente se converge em uma potencialidade
revolucionária se conseguir atingir os sujeitos, em especial, as mulheres, em
suas diferentes realidades.
Nenhuma teoria que não possa ser comunicada, diz hooks (2017),
poderá ser usada para educação do público. Em síntese, se a teoria não tem
sentido, não pode ser compreendida, tampouco estabelecer relações com as
realidades que são vividas para além das paredes acadêmicas.
O paradigma da interseccionalidade, quando compreendido sob a luz da
radicalidade do movimento feminista negro, contribui para a mudança de
percepção política das mulheres sobre a desigualdade. Ao informar a
conexão entre raça, classe e gênero, a interseccionalidade aponta para a
natureza das opressões que está amplamente difundida nas ideias do
dominador, pois “à medida que nos desenvolvemos politicamente, nos
voltamos também ao heterossexismo e à opressão econômica sob o
capitalismo” (COMBAHEE RIVER, 2019, p. 199).
A política de empoderamento que produz o conhecimento de resistência
intenciona uma ruptura em percepções imbuídas pela lógica de dominação,
em que:
[...] Nós aprendemos que não temos o poder de de nir nossa própria realidade ou de
transformar estruturas opressivas. Aprendemos a buscar aqueles empoderados pelo próprio
sistema de dominação que nos machuca e fere para alguma compreensão de quem somos,
que será libertadora, e nunca encontramos (HOOKS, 2020b, p. 20).

Desse modo, a experiência vivida é um critério de signi cação, ou seja,

“viver a vida enquanto mulher negra requer sabedoria, uma vez que o
conhecimento sobre as dinâmicas das opressões que se intersectam é
essencial para a sobrevivências das mulheres negras [...]” (COLLINS, 2020,
p.148).
O uso da experiência vivida na epistemologia feminista negra conecta
imagens práticas e veículos simbólicos, assim, a teoria assume o papel de
tentar explicar a natureza das opressões ao mesmo tempo em que busca
meios de engajar coletivamente os sujeitos para a resistência, ensejando
transformar realidades de dominação.
Desde o início de meu envolvimento com o movimento de mulheres quei perturbada pela
insistência das liberacionistas brancas de que raça e sexo eram duas questões separadas.
Minha experiência de vida me mostrou que as duas questões eram inseparáveis, que, no
 momento de meu nascimento, dois fatores determinaram meu destino, o fato de eu ter
nascido negra e o fato de eu ter nascido mulher. (HOOKS, 2020b, p. 35).

É por isso que a interseccionalidade, ao valorizar as experiências vividas

por nós mulheres racializadas, não adere a abordagens de hierarquização de
opressões, pois considera que as opressões são vividas de maneiras diferentes
pelas mulheres, “mas nossas experiências, quando consideradas
conjuntamente, revelam porque as ideias continuam sendo fundamentais
para as lutas por liberdade, igualdade e justiça social” (COLLINS, 2019,
p.11).
O termo interseccionalidade conquistou status acadêmico a partir do ano
de 1990 com o artigo “Mapeando as margens: interseccionalidade, políticas
de identidade e violência contra mulheres não-brancas”, de autoria da
feminista e advogada negra Kimberlé Crenshaw (2002). No entanto, ainda
que o termo tenha sido cunhado na academia, a conexão entre raça, classe e
gênero como campo de análise das opressões é precursora dos movimentos
sociais e de mulheres negras que ousaram erguer sua voz, rejeitando
estereótipos e imagens negativas do ser mulher negra.
Maria Stewart, uma mulher negra estadunidense, foi a primeira mulher
no Estados Unidos a proferir discursos sobre questão políticas,
prenunciando diversas outras feministas negras que a sucederiam. Maria não
apenas indicou as fontes de opressão da mulher, como também as incentivou
a criarem de nições próprias de autocon ança e independência
(COLLINS, 2019).
O legado de Maria Stewart para o movimento feminista negro foi o de
introduzir o conhecimento como importante ferramenta para a luta em
defesa dos direitos e privilégios das mulheres negras: “Conheçam as razões
que as impedem de ter acesso a eles. Insistam até levá-los à exaustão. Tentar
talvez custe a vida, mas não tentar certamente nos levará morte” (
COLLINS, 2019, p. 30). Apesar da intensidade de seu pensamento, Collins
informa que o pensamento de Maria Stewart chega em fragmentos,
revelando o destino de muitas intelectuais negras “cujos talentos acabaram
suprimidos pelas panelas e chaleiras de ferro que simbolizam sua
subordinação” (COLLINS, 2019, p. 31).
 De acordo com hooks (2020a), Sojourner Truth foi uma ativista negra
do século XIX, conhecida por se pronunciar sobre a intersecção entre a
opressão sexista e racial na vida das mulheres negras. Em seu mais famoso
discurso, conhecido como “Não sou uma mulher”, proferido em 1851 na
Convenção dos Direitos da Mulher em Akron, Ohio, ela argumentou ao
público:
Aquele homem ali diz que é preciso ajudar as mulheres a subir numa carruagem, é preciso
carregar elas quando atravessam um lamaçal e elas devem ocupar sempre os melhores
lugares. Nunca ninguém me ajuda a subir numa carruagem, a passar por cima da lama ou
me cede o melhor lugar! E não sou uma mulher? Olhem para mim! Olhem para meu braço!
Eu capinei, eu plantei, juntei palha nos celeiros e homem nenhum conseguiu me superar! E
não sou uma mulher? Eu consegui trabalhar e comer tanto quanto um homem – quando
tinha o que comer – e também aguentei as chicotadas! E não sou uma mulher? Pari cinco
lhos e a maioria deles foi vendida como escravos. Quando manifestei minha dor de mãe,
ninguém, a não ser Jesus, me ouviu! E não sou uma mulher? (RIBEIRO, 2017, p. 13)

As palavras de Truth lembraram o público que tanto a opressão sexista

quanto a opressão racial eram uma grave ameaça à liberdade da mulher
negra, apesar “dos protestos das ativistas brancas e das negras, o sexismo
venceu e homens negros receberam o direito ao voto” (HOOKS, 2020a, p.
22).
Tanto Maria Stewart quanto Sojouner Truth evidenciaram que o padrão
de comportamento sexista era a norma em comunidades negras, assim como
no restante da sociedade branca-patriarcal.
A análise que realizamos, a partir das falas dessas mulheres, é da
existência de hierarquias entre as mulheres, visto que: “há muita evidência
de que as identidades de raça e classe criam diferenças em qualidade de vida,
status social e estilo de vida que prevalecem sobre a experiência comum que
as mulheres partilham” (HOOKS, 1984, p. 4, tradução nossa).
Sobre isso, Jurema Werneck (2010, p.10) é assertiva ao referir que:
As mulheres negras não existem. Ou, falando de outra forma: as mulheres negras, como
sujeitos identitários e políticos, são resultado de uma articulação e heterogeneidades,
resultante de demandas históricas, culturais, de enfrentamento das condições adversas
estabelecidas pela dominação ocidental eurocêntrica ao longo dos séculos de escravidão,
expropriação colonial e da modernidade racializada e racista em que vivemos.
 A invisibilidade forçada da mulher negra, como menciona Angela Davis
(2016), está historicamente ancorada na escravatura do povo negro, fato que
impôs aos grupos oprimidos os valores do opressor, ao mesmo tempo que
desumanizou suas existências. As opressões racistas e sexistas vivenciadas
por mulheres racializadas constituem-se como uma forma de ser e pensar da
sociedade, por isso, a necessidade de conhecimentos que defendam os
interesses dos grupos promovendo sua autodeterminação. Conforme Collins
(2019, p. 459) a autodeterminação consiste no “poder de cada um decidir
seu próprio destino”.
O feminismo revolucionário buscado pelo Coletivo Combahee River
articula gênero, raça e classe na luta por direitos em diálogo com a
necessidade de superação do capitalismo. Nesse sentido, podemos entender
que a interseccionalidade poderá ser também uma ferramenta de resistência
contra aquilo que nos explora e nos oprime.
Percebemos que a libertação de todos os povos oprimidos exige a destruição dos sistemas
político-econômicos capitalistas e imperialistas, bem como do patriarcado. Somos socialistas
por acreditarmos que o trabalho deve ser organizado para o benefício coletivo daqueles que
trabalham e criam os produtos, e não para o lucro dos patrões. Os recursos materiais devem
ser igualmente distribuídos entre aqueles que os criam. Não estamos convencidas, contudo,
de que uma revolução socialista que também não seja feminista e antirracista garantirá nossa
libertação. (COLETIVO COMBAHEE RIVER, 2019, p. 201).

Como maioria silenciada, mas não silenciosa, como a rmava Lélia

Gonzalez (1981) as mulheres negras organizaram-se em coletivo e
desenvolveram análises teórico-metodológicas que buscassem analisar como
os principais sistemas de opressão estão interligados e agem mutuamente na
vida das mulheres racializadas. A urgência por análises e práticas
revolucionárias que interseccionem os sistemas de opressão se potencializa
neste momento de ascensão da extrema-direita com suas políticas fascistas.

3. INTERSECCIONALIDADE, POLÍTICA DE
EMPODERAMENTO E JUSTIÇA SOCIAL
A leitura do mundo precede a leitura da palavra
(FREIRE, 1999, p. 8)
 
 Tratar da temática do empoderamento de mulheres racializadas é,
sobretudo, partir da compreensão sobre as relações de poder, que estão
arraigadas nas estruturas que oprimem as mulheres. Não se pode falar de
empoderamento sem o conhecimento e a consciência crítica dos pilares que
compõem a estrutura da sociedade: colonialismo, escravismo e o
patriarcado. Uma triangulação perversa espraiada no cotidiano dos sujeitos
que compõem os grupos oprimidos da sociedade brasileira.
Nesse sentido, lembramos que é na história social da humanidade,
segundo Iamamoto (2008) que se encontra a fonte dos problemas, ao
mesmo tempo em que se encontram as chaves para as soluções. É urgente
compreender as diversas estratégias que constroem a garantia de direitos na
cotidianidade das mulheres racializadas. Podemos entender que os processos
de empoderamento propostos pelo feminismo negro são estratégias de
resistência e enfrentamento às estruturas do poder colonial.
Com base em estudos de Saffioti (1997), entendemos a importância de
analisar a dinâmica da sociedade a partir de um sistema que impõe
subjetividades e condições desiguais entre homens e mulheres. Nesse
contexto, a desigualdade social passa também pelas relações assimétricas
entre homens e mulheres que se corpori cam nas relações sociais e
interpessoais, nos sistemas político, educacional e econômico, em que cada
um é indissociável do outro. Essas relações desiguais são decorrentes de um
sistema patriarcal, capitalista e racista que interage entre si, produzindo
formas de subordinação na sociedade entre diferentes grupos étnicos, de
gênero e classes sociais.
Davis (2016) refere que é inegável o entrelaçamento entre classe, raça e
gênero, pois classe informa a raça, assim como a raça informa a classe, e o
conjunto de raça e classe tem como resultado o emaranhamento de diversos
tipos de opressões. É no contexto das diversas opressões que se faz
necessário tratar desse tema tão caro para nós mulheres que vivenciamos
nossas lutas em contextos adversos e, muitas vezes, incompreendidas nas
relações humanas padronizadas por valores de uma cultura tradicional.
É no conjunto das desigualdades que o empoderamento se apresenta
como uma construção de competências individuais e coletivas. Freire (1999)
dizia que empoderar a si mesmo exige desenvolver a consciência crítica da
realidade na qual o sujeito está inserido, e que é nessa mesma realidade, a
partir dos processos de consciência, que o sujeito empoderado desenvolve
sua prática transformadora.
A política de empoderamento contribui para a transformação das
injustiças institucionais, em uma conexão entre o conhecimento crítico e
ações emancipatórias para a modi cação das estruturas opressivas. Para
Collins (2019), empoderar mulheres racializadas signi car promover a
justiça social em um contexto transnacional. Para a feminista, a política de
empoderamento apreende que, sendo a opressão complexa, a resistência que
visa promover o empoderamento expressa uma complexidade que lhe é
semelhante.
Ao entender que não há uma opressão mais importante que outra, mas
que todas elas constituem uma matriz de dominação, Collins (2019)
reconhece que a política de empoderamento não deve car restrita a ações
individuais. Sua potência consiste na promoção de ações coletivas de caráter
emancipatório para a construção de projetos que busquem a justiça social.
Nessa direção, Collins refere que:
A ênfase do pensamento feminista negro na interação contínua entre a opressão das
mulheres negras e o ativismo das mulheres negras mostra que a matriz de dominação e seus
domínios inter-relacionados de poder são sensíveis à agência humana. Tal pensamento
reconhece que o mundo é um lugar dinâmico, no qual o objetivo não é apenas sobreviver,
ajustar-se ou ir levando; o mundo ao contrário, é um lugar do qual devemos nos apropriar e
pelo qual devemos nos responsabilizar (COLLINS, (2019, p. 456).

Collins (2019) nos chama a atenção para que a responsabilidade em

transformar o mundo em um lugar mais justo é de cada um(a) de nós.
Ressaltamos, seguindo o pensamento da autora, que, embora a ação
individual seja fundamental, “somente a ação coletiva pode produzir
efetivamente as transformações institucionais duradouras que são
necessárias para que tenhamos justiça social” (COLLINS, 2019, p. 456).
Os processos de empoderamento surgem como uma potência para
empoderar grupos minoritários. Para Berth, os processos de
empoderamento consistem em “uma movimentação interna de tomada de
consciência ou do despertar de diversas potencialidades que de nirão
estratégias de enfrentamento as práticas do sistema de dominação machista
e racista” (BERTH, 2019, p. 25).
Vale ressaltar que não consideramos que o empoderamento por si só
garantirá consciência crítica e ampliação dos direitos, mas consiste em um
vetor importante de movimentação interna que perpassa o processo de
participação política.
Os processos de empoderamento “não visam retirar poder de um para
dar a outro a ponto de se inverter polos de opressão, e sim uma postura de
enfrentamento da opressão para a eliminação da situação injusta e
equalização de existências em sociedade” (BERTH, 2019, p. 23). Portanto,
empoderar é “resistir à aceitação passiva da pressão dos valores e perspectivas
do dominador sobre nossa identidade” (HOOKS, 2020b, p. 56).
A discussão sobre os processos de empoderamento é um amplo
horizonte sobre as formas de pensar e agir diante das opressões. Uma
consciência descolonizada não se restringe a uma histórica única, como
re ete Chimamanda Adichie, mas entende que o poder consiste na
“habilidade não apenas de contar a história de outra pessoa, mas de fazer
que ela seja sua histórica de nitiva” (ADICHIE, (2019, p. 23).
hooks nos aponta que:
Ao compreender que a libertação é um processo contínuo, devemos buscar todas as
oportunidades para descolonizar nossa mente e a mente de nossos estudantes. Apesar de
graves retrocessos, houve e continuará havendo mudanças construtivas radicais na maneira
como ensinamos e aprendemos, uma vez que mentes em busca de liberdade ensinam a
transgredir e transformar (HOOKS, 2020c, p. 59).

Nesse sentido, Collins (2019) entende que os processos de

empoderamento geram um conhecimento de resistência que é desenvolvido
pelos ou para os grupos oprimidos, tendo como eixo central a defesa de seus
interesses. Esse conhecimento, ao lado da educação transgressora proposta
por hooks (2017) baseada em Paulo Freire, liberta as consciências da
colonização do saber e do agir em sociedade.
A verbalização da dor sentida pela opressão vivida tem o poder de cura,
que, por sua vez, tem o poder de empoderar. Ou ainda, como expressa
hooks, “existe brecha entre a teoria e a prática” (HOOKS, 2017, p. 86). A
teoria na relação com as vivências pode se transformar em lugares de cura,
pois ela precisa nascer do concreto, do entendimento dessas vivências, para
intervir de forma crítica em busca de transformação. No entanto, não pode
haver “brecha entre a teoria feminista e a prática feminista” (HOOKS,
2017, p. 104).
De acordo com Grada Kilomba (2020), o desmantelamento do nosso
racismo nos empodera, pois nos leva a um processo de reparação que seria
“reparar o mal causado pelo racismo através das mudanças de estruturas,
agendas, espaços, posições, dinâmicas, relações subjetivas, vocabulário, ou
seja, através do abandono de privilégios” (KILOMBA, 2020, p. 46).
Outro aspecto muito importante sobre os processos de empoderamento
das mulheres racializadas consiste na coragem em encontrar sua voz nos
espaços repressivos, machistas e racistas. É preciso, portanto, superar a
subalternidade do silêncio, para que não sejamos “cumplices voluntárias da
dominação” (KILOMBA, 2020, p. 49).
As palavras da mulher precisam se transformar em ações coletivas que
gerem práticas subversivas ao sistema patriarcal (HOOKS, 2020b). O
movimento de erguer a voz, de aprender a usar a nossa voz contra as
opressões necessariamente apresenta três elementos articulados entre si: o
corpo que dá voz, a prática que é a coragem da mulher descobrir sua voz e a
ética, que é o compromisso que esta mulher de voz erguida tem com a
dignidade humana (HOOKS, 2020c).
Portanto, falar de empoderamento é apreender o signi cado das relações
de poder e de como o poder se articula de forma simbólica na tessitura da
vida social. Nessa perspectiva, não se concebem as relações sociais separadas
da estrutura de classes com suas contradições e desigualdades, sob pena de
incorrer numa análise dualista ou binária de gênero. O feminismo negro
interseccional, para Collins (2019), objetiva promover a emancipação de
pessoas que aspiram à uma sociedade realmente justa, com acesso a bens e
serviços de qualidade para todos, políticas públicas inclusivas e não seletivas.
Para a feminista, a sociedade do século XXI precisa incorporar o ethos da
justiça social. O que seria uma democracia realmente participativa.
A política de empoderamento atravessa a luta por uma sociedade
efetivamente justa e democrática. Oliveira (2009), argumenta que a
democracia está estritamente relacionada aos direitos humanos, para além
das regras estabelecidas pelos documentos universais e nacionais que
retratam uma sociedade justa e concretizadora dos direitos que são de todos.
Até que ponto isso é realidade?
É necessário que não se perca o princípio da indignação, pois, muitas
vezes, é ela que nos motiva no empenho da defesa e da promoção dos
direitos humanos e da justiça social. Contra o sistema opressivo, Carneiro
(2006) a rma que é preciso lutar cotidianamente, inserindo-se em ações
políticas antissexistas e antirracistas. Dessa forma, o diálogo é ampliado e
fortalecido, sobretudo em relação às questões de raça, gênero e classe na
sociedade.
Havemos de considerar os direitos humanos como inseparáveis da
satisfação de necessidades do gênero humano. Portanto, é essencial o debate
que passa pelos espaços formais e não formais e, neste contexto, as escolas
de educação básica são fundamentais no processo da educação formal,
considerando que é por meio desse espaço que grande parte dos padrões
culturais se propagam.
No âmbito da pedagogia revolucionária, hooks menciona que:
[...] devemos primeiro, focalizar a relação professor-aluno e a questão do poder. Como nós
professoras feministas, usamos o poder de uma maneira que não seja coerciva, dominadora?
[...] é preciso reconhecer que o papel de professora é uma posição de poder sobre outras
pessoas. Nós podemos usar esse poder de jeitos que as diminuam ou as enriqueçam, e é essa
escolha que deveria diferenciar a pedagogia feminista do ensino que reforça a dominação.
[...] Muitas de nós, tentamos novas maneiras de ensinar sem mudar os padrões pelos quais
avaliamos nosso trabalho (HOOKS, 2017, p.119).

Assim, a m de garantir o conhecimento e o acesso aos direitos

humanos, é imprescindível adentrar no universo das escolas, uma vez que é a
partir do exercício diário da construção da educação que ampliamos os
debates. Nesse contexto, problematizar a forma como a educação está sendo
efetivada nas escolas torna-se fundamental.
Compartilhamos a posição de Candau (2002) ao referir que “para
transformar a realidade é necessário trabalhar o cotidiano em toda a sua
complexidade. É no tecido diário de relações, emoções, perguntas,
socialização e produção de conhecimentos e construção de sentido que
criamos e recriamos continuamente nossa existência” (CANDAU, 2002, p.

É
110). É pela vivência de valores humanos, no contexto da educação, e
práticas de respeito às diversidades étnico-raciais e de gênero que a
cidadania pode se materializar.
Faz-se necessário fortalecer a educação básica que se forma a partir de
contextos históricos, evidenciando demandas sociais importantíssimas para
o desenvolvimento da sociedade. Nessa perspectiva, é fundamental a
valorização da democracia com vistas a assegurar práticas educativas
emancipatórias.
Jares ressalta que isso não será possível se a sociedade não considerar
algumas implicações que, na visão do autor, são tomadas como didáticas:
– conhecer o trabalho dos organismos que lutam em defesa dos direitos humanos e
estimular compromissos em sua defesa;

– relacionar os direitos humanos às noções de justiça, igualdade, liberdade, paz, dignidade e

democracia ( JARES, 2007. P. 49).

Entendemos que o grande desa o é passar da teoria à prática incessante

e cotidiana de luta na materialização dos direitos humanos. Suas dimensões
são imensamente amplas e, embora vivamos numa sociedade que se diz
democrática, percebemos que o individualismo exacerbado e os processos de
desigualdades se acentuam cada vez mais. Portanto, justiça social, igualdade,
liberdade, dignidade e todas as outras dimensões da sociedade democrática
são ainda muito incipientes na vida da grande maioria do povo que habita a
casa comum da humanidade.
É inegável que, para empoderar pessoas e materializar a garantia de
direitos com vistas à ampliação da justiça social, é fundamental enfrentar os
processos de educação formal e não formal que reforçam os padrões da
sociedade de classe. Portanto, desenvolver uma educação que se debruce
criticamente para a igualdade de gênero e para as relações étnico-raciais.
A educação e a política são campos de ação que transformam as
estruturas opressivas. Ao mesmo tempo, o conhecimento precisar chegar a
todos(as), especialmente aos grupos oprimidos. Freire (1999) apresenta o
trabalho em educação como um ato de amor, que liberta, emancipa e
empodera as pessoas a partir da análise e interpretação da realidade. Nesse
contexto, a educação é também um ato político.
 A educação é de extrema importância no que diz respeito a preparar as
pessoas para uma sociedade diferente da que vivemos, ou seja, preparar para
a convivência fraterna, para o diálogo, para o exercício coerente da
cidadania, dos direitos e deveres dos cidadãos (GORCZVSKI;
TAUCHEN, 2008). Fortalecer a educação é empoderar sujeitos conscientes
dos processos de violência e desigualdades interseccionados por raça, classe,
gênero, geração e sexualidade.
Berth (2019), nos desa a a transformar o empoderamento em terreno
fértil, cujas sementes fecundem, novas e críticas, consciências individuais e
coletivas, rumo à justiça social e à valorização da vida humana de mulheres
racializadas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
A interseccionalidade, como investigação e práxis forjada nas ideias e
lutas por políticas emancipatórias, terá no movimento feminista negro o
propulsor da análise das opressões, a partir de uma matriz de dominação que
não isola ou hierarquiza as opressões, mas as entende como múltiplas,
complexas e interseccionadas.
A liberdade, equidade, justiça e democracia são ideias que constituem a
base de ações do movimento feminista. A interseccionalidade, ao servir
como uma ferramenta teórica e metodológica, deve estar conectada às
experiências de projetos emancipatórios para a justiça social.
A política de empoderamento na perspectiva interseccional tem como
compromisso libertar as consciências dos oprimidos da égide do dominador.
O pensamento crítico e os projetos emancipatórios localizam-se como as
possibilidades para a construção de uma sociedade mais justa. Por isso, é
possível entendermos que a interseccionalidade está para além da teoria, ela
consiste em uma práxis que alia sabedoria prática à luta contra o sexismo,
racismo e a exploração de classe.
O paradigma interseccional nos desa a a romper com a colonialidade
que está impregnada dentro de nós ao construir novos saberes contra-
hegemônicos, transformadores de consciências e práticas que reverberam,
no cotidiano, o racismo e o sexismo como estruturas para dominação de
mulheres racializadas.
 A construção da cidadania exige um processo de democracia
participativa focada na formação de sujeitos de direitos e sujeitos sociais
empoderados e comprometidos com uma sociedade humanamente justa e
solidária. Para tanto, a necessidade de introdução de conteúdos étnico-
raciais e de gênero nos currículos da educação em todos os seus níveis se faz
presente. Constitui-se estratégia interventiva desvendar, nos espaços da
educação, as contradições existentes e, ao mesmo tempo, ampliar os espaços
de participação para garantia de direitos de segmentos sociais
historicamente vulnerabilizados.
Para nalizarmos o primeiro capítulo, lembramos as sábias palavras de
Patricia Hill Collins (2019, p. 2) que diz “novas maneiras de pensar
desacompanhadas de novas maneiras de agir oferecem possibilidades
incompletas de mudança”.

REFERÊNCIAS
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Romeu. São Paulo: Companhia das letras, 2019.
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ABPN, Guarulhos, v.1. n.1, p. 08-17, mar./jun. 2010.

1 Doutorado em Serviço Social (PUCRS), Porto Alegre, RS. Professora Adjunta da Universidade
Federal do Pampa, UNIPAMPA. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Educação, Direitos Humanos e
Interseccionalidades. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4463-5724. E-mail:
moniquevieira@unipampa.edu.br
2 Pós-doutorado em Serviço Social (PUCRS), Porto Alegre, RS. Professora Associada da
Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Conciliadora, Mediadora e Facilitadora Judicial.
Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Direitos Humanos e Interseccionalidades. ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-7314-3550 E-mail: simoneoliveira@unipampa.edu.br
3 A versão traduzida para o português do Manifesto do Coletivo Combahee River, foi publicada na
Revista Plural do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da USP em 2019.
 RACIONALIDADE NEOLIBERAL:
OS (DES) CAMINHOS PARA A
DESRESPONSABILIZAÇÃO DO ESTADO NO
ÂMBITO SOCIAL

Ana Carolina Vaz dos Santos1

1. INTRODUÇÃO
Este artigo busca realizar uma re exão sobre como a racionalidade
neoliberal transfere a responsabilidade estatal no âmbito social para os
sujeitos individuais, em destaque paras as particularidades do contexto
brasileiro. Para isso, foi elaborado com base em um estudo de natureza
exploratória e desenvolvido por meio de uma análise teórico-re exiva a
partir do acesso a bibliogra as, com recorte na produção cientí ca da área
das ciências sociais e das ciências humanas.
Entre os(as) autores(as) consultados(as) para a construção das re exões
presentes neste estudo enfatizam-se: Montaño e Duriguetto (2011), Brown
(2019) e Dardot e Laval (2016). Esses(as) autores(as) contribuem para a
construção de uma análise re exiva e atentiva sobre o paradigma da
racionalidade neoliberal, possibilitando, de tal forma, desvelar como são
tecidas as bases desse fenômeno que determina ações, sujeitos e condutas do
planejamento estatal no tempo presente, com ênfase no âmbito social.
Sendo assim, no sentido de aprofundar, ainda que de maneira pontual,
as referidas temáticas discorrem sobre os processos históricos e a concepção
teórica que sustenta o paradigma neoliberal – com ênfase na doutrina
hayekiana –, o qual inculca a atual conjuntura da sociedade contemporânea,
do mesmo modo que embasa as estratégias de governo dos sujeitos que nela
habitam. Nesse sentido, levantam-se questionamentos sobre como o
receituário neoliberal, a partir de sua orientação pelo mercado econômico,
espraia valores em prol de uma liberdade meramente individual e na lógica
mercantil, ocasionando um ataque letal ao Estado redistributivo que, por
sua vez, já não se assentava de maneira plena em uma sociedade capitalista.
Dessa conjuntura, emergem desdobramentos de mesmo impacto na
totalidade da vida social, como o ocultamento das desigualdades sociais
estruturantes, principalmente através do assalto ao Estado de viés social e da
responsabilização dos sujeitos individuais, de modo particular, na seara
familiar. Esse conjunto de processos redimensionam o que Dardot e Laval
(2016) intitulam como uma “nova racionalidade governamental”, constituída
a partir dos pressupostos do paradigma neoliberal.
Nessa direção, situa-se a relevância do presente estudo em tecer re exões
sobre a razão neoliberal e suas complexi cações no âmbito social, com a
nalidade de produzir insumos teóricos que possibilitem a compreensão e a
intervenção nesse fenômeno imbricado na realidade brasileira e mundial.
Igualmente, produz efeitos nefastos em uma sociedade que já convive com
situações concretas de desigualdades e riscos decorrentes do modo de
produção capitalista. Por esse motivo, situa suas análises na ideia de que a
superação de uma realidade só se realiza quando ingressa na “contradição,
em que se revela ligada com seu contraditório. Então os dois termos se
negam em sua própria luta, livrando-se mutuamente de suas estreitezas e
unilateralidades. Da negação recíproca, surge a ‘negação da negação’: a
superação” (LEFEBVRE, 1975, p. 231).
Para contemplar as discussões, o artigo está estruturado da seguinte
forma: primeiramente, o eixo central do debate está na composição da
crítica do neoliberalismo ao social, de modo que tal visão é embasada
essencialmente pelo referencial teórico de Hayek – considerado um dos
principais intelectuais orgânicos do pensamento neoliberal – e serve como
orientação embrionária para a formulação de uma nova racionalidade no
campo político. Por esse motivo, realiza-se nesse primeiro item um resgate
dos principais elementos que compõem a crítica do referido autor ao social.
Posteriormente, serão abordados os pontos centrais que compõem a razão
neoliberal.
Em um segundo momento, discorre-se acerca da racionalidade
neoliberal na esfera estatal brasileira, relacionando-a com os aspectos
históricos do neoliberalismo no país e exemplos da realidade concreta que
apresentam fortes indícios da importância da esfera individual protegida
para a contextualidade da aliança política neoliberal no Brasil. Por m, são
tecidas as considerações nais do estudo.

2. O DESMANTELAMENTO DA INTERVENÇÃO ESTATAL

NO ÂMBITO SOCIAL À LUZ DA TESE NEOLIBERAL:
ASPECTOS HISTÓRICOS E CONCEITUAIS
O paradigma neoliberal é compreendido como uma vertente do
liberalismo (econômico), porém, agrupado por características próprias do
seu processo histórico e teórico de constituição. Friedrich August von
Hayek (Áustria, 1899-1992) é considerado um dos principais teorizadores
orgânicos desse pensamento, especialmente por combater impetuosamente
o intervencionismo estatal na mesma medida em que defendia um mercado
autorregulado. Nesse sentido, em seu percurso histórico-conceitual, Hayek
possuía como aspecto fundante a crítica ao Estado de Bem-Estar Social
(keynesianismo) – constituído pela forte intervenção do Estado nas relações
econômicas e sociais – por acreditar que suas ações intervencionistas
limitavam o avanço do mercado (MONTAÑO; DURIGUETTO, 2011).
Tal ideologia ganhou espaço entre intelectuais da economia que
compartilhavam das mesmas ideias – cita-se aqui Mises, Friedman, Popper,
entre outros – formando a organização de um coletivo de teóricos, em que o
“propósito era combater o keynesianismo e o solidarismo reinantes e
preparar as bases de outro tipo de capitalismo, duro e livre de regras para o
futuro” (ANDERSON, 1995, p. 1). Para isso, os preceitos ideopolíticos da
doutrina hayekiana de remodelação do liberalismo econômico clássico,
principalmente no que se refere ao âmbito social, foram essenciais:
De todos os intelectuais neoliberais, foi Friedrich Hayek quem criticou de forma mais
sistemática a noção de social e de sociedade e ofereceu a crítica mais sólida da social-
democracia. A hostilidade de Hayek em relação ao social é sobre determinada, poder-se-ia
dizer até mesmo exacerbada, na medida em que busca fundamentos epistemológicos,
ontológicos, políticos, econômicos e até mesmo morais. Ele considera a própria noção de
social falsa e perigosa, sem sentido e oca, destrutiva e desonesta, uma “fraude
semântica”. A preocupação com o social é a assinatura de todas as tentativas mal concebidas
de controle da existência coletiva, o símbolo da tirania. Hayek considera a “sociedade” uma
“frase improvisada”, a “nova deidade à qual nos queixamos [...] se não satis zer as
 expectativas que criou”. Na melhor das hipóteses, diz ele, o termo carrega a nostalgia de
mundos antigos de associações pequenas e íntimas e pressupõe falsamente “uma busca
comum de ns compartilhados”. Na pior, é um disfarce para o poder coercitivo do governo.
A justiça social é uma “miragem” e a atração por ela é a mais grave ameaça à maioria dos
outros valores de uma civilização livre. (BROWN, 2019, p. 41, grifos nossos).

De modo especí co, a doutrina de Hayek, a partir de sua obra intitulada

O Caminho da Servidão publicada no ano de 1944, trouxe aportes para os
liames da atuação do Estado. A referida obra exempli cou como este
poderia constituir um “caminho para a servidão” por meio de três formas de
planejamento estatal, as quais são: o keynesianismo na Inglaterra, o nazismo
na Alemanha e o socialismo na União Soviética (MONTAÑO;
DURIGUETTO, 2011). As considerava como exemplos de regimes
autoritários que decorriam do controle centralizado da atividade econômica
exercido pelo Estado e, portanto, cerceavam as liberdades individuais.
Diante dessa premissa, um Estado autoritário se constituía por meio da sua
intervenção baseada no campo social e econômico que representava,
igualmente, a imposição de limites e de con ito com o princípio de
liberdade advindo da loso a liberal, ou seja, afrontando os princípios de
uma civilização plenamente livre.
Para o autor, a liberdade constituiu-se como um princípio supremo em
detrimento dos valores de democracia, igualdade e justiça social, em que
“qualquer intervenção estatal na economia, mesmo procurando a justiça
social, signi caria uma afronta a liberdade econômica, e onde não há
liberdade econômica também não pode existir liberdade política”
(MONTAÑO; DURIGUETTO, 2011, p. 61). Desse modo,
[...] todas as instituições e atividades que, de forma permanente militarem contra esse
princípio superior devem ser eliminadas. Assim, o Estado intervencionista, a justiça social, a
igualdade de oportunidades, o planejamento estatal, a seguridade social, por constituírem
impedimentos ao pleno desenvolvimento da “liberdade”, devem ser enfrentados.
(MONTAÑO; DURIGUETTO, 2011, p. 61).

As preposições de Hayek consideravam como fundamentos essenciais de

uma sociedade a liberdade individual, a moralidade tradicional e o mercado,
questão que ia na contramão de uma retração do Estado na área social, já
que considerava o desenvolvimento da democracia, a igualdade de
oportunidades e a justiça social como impeditivos de uma plena realização
da liberdade (BROWN, 2019; MONTAÑO; DURIGUETTO, 2011).
Com efeito, para Hayek, a interconexão comum de uma civilização não
advém de uma sociedade civil organizada no âmbito social e político, mas de
indivíduos que seguem as mesmas regras de condutas originárias dos
mercados e das tradições morais, as quais considera como as verdadeiras
bases da ordem e do progresso de uma nação, pois são a partir delas que a
civilização vai se conectar de forma orgânica e natural. Diante disso, “o
mercado e a moral, para Hayek, também revelam a verdadeira natureza da
justiça – sua preocupação exclusiva com a conduta, e não com efeitos ou
resultados” (BROWN, 2019, p. 45).
Nessa perspectiva, são propostas ações de minimização do Estado na
área social, em razão de que, para além de criticar uma intervenção do
Estado por meio de mecanismo que diminuam as desigualdades, Hayek
considerava de extrema necessidade a existência de desigualdades
econômicas e sociais. No sentido de que fazem parte do mecanismo
estimulador do mercado concorrencial e, por isso, são essenciais para o seu
desenvolvimento. Dessa maneira, a “ordem social concebida por Hayek,
baseada na concorrência do mercado, prevê a redução do Estado ao ponto
de retirar dele também a responsabilidade de tentar diminuir a desigualdade
social” (MONTAÑO; DURIGUETTO, 2011, p. 63).
Destaca-se que a diminuição do Estado no âmbito social não é sinônimo
de sua eliminação total na área, pois Hayek considerava que “as duas únicas
funções de um governo legítimo consistem em prover uma estrutura para o
mercado, e prover serviços que o mercado não pode fornecer”
(MONTAÑO; DURIGUETTO, 2011, p. 63). No entanto,
primeiramente, tais serviços sociais devem ser ofertados de maneira residual
e fragmentada por Igrejas, Organizações da Sociedade Civil – OSCs, entre
outras. O Estado, na doutrina hayekiana, deve intervir no âmbito social em
casos excepcionais e no sentido de fornecer um mínimo su ciente para
conservar a saúde e a capacidade de trabalho dos indivíduos. Como
declarou: “a manutenção da concorrência tampouco é incompatível com um
amplo sistema de serviços sociais – desde que a organização de tais serviços
não torne ine caz a concorrência em vastos setores da vida econômica”
(HAYEK, 1994, p. 59).
Nessa perspectiva, compete ao Estado preconizar ações voltadas para
âmbito econômico para possibilitar insumos ao livre desenvolvimento do
mercando concorrencial e, nessa lógica, o âmbito social requer uma ação
estatal somente para desenvolver serviços que provenham condições para a
engrenagem do mercado e não com um caráter universal e redistributivo
(MONTAÑO; DURIGUETTO, 2011). Para Hayek,
É importante que, na ordem de mercado [...] os indivíduos acreditem que seu bem-estar
depende, em essência, de seus próprios esforços e decisões [e não do esforço do Estado].
De fato, poucas coisas infundirão mais vigor e e ciência a uma pessoa que a crença de que a
consecução das metas por ela mesma xadas depende sobretudo dela própria (HAYEK,
1985, p. 93, grifos nossos).

Essa última referência comprova que o pensamento de Hayek contribui

para ceifar a possibilidade de uma intervenção planejada e centralizada do
Estado no que tange às expressões da questão social2, dado que isso
signi caria reprimir o princípio de liberdade e impedir que as desigualdades
econômicas e sociais ocorram como um resultado natural em decorrência
das diferentes escolhas exercidas na esfera de mercado concorrencial, em que
“todo jogo tem vencedores e perdedores” – a rma o autor comparando a
ordem do mercado com um jogo.
Sob tais princípios, cabe ao Estado desempenhar funções que se
constituem, nos termos de Brown (2019), na economização do tecido social, a
intervenção estatal restrita ao âmbito econômico, ou seja, ao subsídio do
pleno desenvolvimento do mercado e, com isso, ser capaz de solucionar os
problemas de natureza estrutural da sociedade. Nesse escopo, a economia, o
modo de produção e a política são tomados de maneira abstrata, o mercado
é considerado o motor da história e do real. A totalidade é reduzida a partes
autonomizadas e todas as demais contradições sociais acabam por se
apresentar como um epifenômeno.
O conjunto desses fatores, sobretudo o ataque neoliberal ao campo social
embasado na doutrina de Hayek, culminou em um solo fértil para a
concepção de uma nova racionalidade que tece determinadas ações,
condutas e sujeitos. A partir disso, o paradigma neoliberal constitui uma
nova racionalidade política e governamental que objetiva a reordenação do
Estado redigindo novas bases e propósitos. Esse escopo, como já
evidenciado, limita o Estado no que se refere à área social e a sua forma
redistributiva3, por outo lado, assenta-o de modo forte e proativo para
manter, proteger e expandir o livre mercado, portanto, seu foco deve ser
integralmente a tarefa de garantir que a economia funcione de modo
ordenado.
Na racionalidade governamental neoliberal, todo governo é destinado
“para os mercados e orientado por princípios de mercado, e, por outro, os
mercados devem ser construídos, viabilizados, amparados e ocasionalmente
até mesmo resgatados por instituições políticas” (BROWN, 2019, p 31).
Isto é, no capitalismo sob os princípios neoliberais, os Estados passam a ser
guiados pela lógica empresarial da concorrência.
É sobre esse ponto que reside a racionalidade neoliberal na
contextualidade enquanto de nição de vida nas sociedades ocidentais, como
sustentam Dardot e Laval (2016): toda a sociedade passa a ser concebida
como um “mercado” e cada indivíduos como uma “empresa”. No desígnio
dessa lógica concorrencial, “o homem neoliberal é o homem  competitivo,
inteiramente imerso na competição mundial” (DARDOT; LAVAL, 2016,
p. 322).
Nesse entendimento, o Estado passa a ser gerido como se fosse uma
empresa (Estado-empresarial). No Estado-empresarial, os preceitos xados
na fase embrionária do neoliberalismo através da tese hayekiana são
reatualizados e intensi cados, no sentido de que os sujeitos devem se
adaptar às regras do “jogo neoliberal”, em que direitos básicos como saúde,
educação, proteção social e outros são transformados em produtos
adquiridos por consumidores – cidadãos-clientes que possuem a liberdade
individual para isso e, igualmente, para (sobre)viver com as desigualdades
sociais permanentes das relações sociais e de produção, entendidas nessa
racionalidade como fruto de suas escolhas.
Para os autores citados, essa multiplicidade de processos decorrentes do
referencial ideopolítico neoliberal conforma dois processos distintos, a saber:
a empreendorização neoliberal – resiliência dos sujeitos frente às recessões
econômicas, para se ressigni carem economicamente – e a capitalização
humana – todas as atividades da vida dos sujeitos se transformam em fonte
para continuamente valorizar o capital. Assim, as relações sociais passam a
ser entendidas a partir do seguinte movimento:
A naturalização do risco, a responsabilização individual pelas consequências de suas
escolhas e a transformação dos indivíduos em sujeitos empreendedores de si, que estão em
contínua competição e concorrência com os demais sujeitos empreendedores, são facetas
dessa nova razão-mundo. Em contrapartida, essa mesma razão-mundo exige que o sujeito
neoliberal se supere continuamente, seja exível para acompanhar as mudanças impostas
pelo mercado, se adapte às contínuas variações da demanda do mercado e assuma sempre os
riscos. (QUEIROZ, 2018, p. 189-90, grifos nossos).

A racionalidade neoliberal ao reduzir o Estado ao pressuposto de

desresponsabilização no âmbito social, faz com que ele atue de uma forma
que nega, naturaliza e rei ca os antagonismos. Desse modo, desconsidera as
particularidades que compõem as relações sociais delineadas pelo modo de
produção capitalista perpassadas por situações de desigualdades estruturais
de classe, raça, gênero, geração, desemprego, miséria, entre outros elementos
que atravessam as imposições da sociabilidade do capital e os transmuta para
a esfera pessoal individualizada da população.
Tais processos operados pela razão neoliberal fundamentam e
redimensionam a formação econômico-social do Estado na atualidade e,
como consequência, desmontam os serviços públicos pautados pelas
necessidades coletivas da população e a própria ideia de um sujeito político e
de direitos.

3. A RACIONALIDADE NEOLIBERAL NA
DESRESPONSABILIZAÇÃO DO ESTADO BRASILEIRO:
MANIFESTAÇÕES ATUAIS
No contexto brasileiro, o país submergiu num cenário estrutural de
adesão ao neoliberalismo no transcurso da década de 1990, conduzindo até
os dias atuais a consolidação do modelo econômico, político e social
neoliberal. Desde então, tomou os diferentes espaços. No campo político,
suscitou a fragilização do Estado nacional em função da submissão do
governo às grandes economias mundiais como os Estados Unidos. No
econômico, gerou uma série de privatizações do patrimônio público e
mercantilização dos direitos sociais como educação, saúde e previdência. Já
na área social, reduziu o investimento público, causou desemprego em
detrimento da exibilização das relações de trabalho e avanço da pobreza e
desigualdade social, bem como na reprodução de valores individualistas e
redução de mobilização da sociedade civil (BEHRING, 2003).
Destaca-se, nessa conjuntura de ofensiva neoliberal, processos de
desmantelamento dos direitos sociais e o enfraquecimento das políticas
públicas de proteção social. Com isso, ocorre a intensi cação das
desigualdades sociais e, por consequência, a radicalização das expressões da
questão social, uma vez que o Estado se afasta do compromisso de gerir o
fosso das contradições oriundas do modo de produção capitalista.
Advém a focalização de suas ações, serviços e programas, as quais são
demandadas pela perspectiva residual e focalista que intervém apenas no que
não pode ser enfrentado pela via do mercado ou das relações de
solidariedade
(BEHRING; BOSCHETTI, 2008).
A tendência geral tem sido a de redução de direitos, sob o argumento da crise scal do
Estado, transformado as políticas sociais – a depender da correlação de forças entre as
classes sociais e segmentos de classes e do grau de consolidação da democracia e da política
social nos países – em ações pontuais e compensatórias direcionadas para efeitos mais
perversos da crise. As possibilidades preventivas e até eventualmente redistributivas
tornam-se mais limitadas, prevalecendo o já referido trinômio articulado do ideário
neoliberal para as políticas sociais, qual seja: a privatização, a focalização e a
descentralização. (BEHRING; BOSCHETTI, 2008, p.156, grifos nossos).

Foi este contexto de (des)proteção social na cena contemporânea

brasileira que ocasionou a expansão do desemprego a exacerbação da
pobreza, ou seja, esta conjuntura se deu diante de transformações societárias
e sob os princípios do paradigma neoliberal. Materializa-se nos próprios
parâmetros instituídos na sociedade dividida em classes: separa uma classe
que possui condições de aquisição do capital econômico de outra cuja venda
da força de trabalho é a sua única forma de inserção, assimilada pelas
necessidades do modo de produção capitalista. Portanto, a classe
trabalhadora detém apenas da mercantilização de sua força de trabalho
como condição de sua sobrevivência. Logo, a liberdade dos trabalhadores é
exercida em circunstâncias objetivas que a limitam e não os concedem uma
livre opção como propaga a ideologia liberal, sustentada no referencial
teórico neoliberal,
Sob esse poder estrutural, a proteção social pensada como um tipo de provisão de bem-estar
coletivo tem sofrido as seguintes injunções, para não dizer desmoralizações, principalmente
quando se destina aos mais pobres: é tratada, pejorativamente, como tutela ou paternalismo
estatal, o que desquali ca o seu status de política pública e estigmatiza tanto os que com ela
trabalham quanto os que a ela fazem jus. Contudo, contraditoriamente, apesar de
menosprezada, ela não é descartada pelo sistema que a engendra, mas colocada a serviço da
satisfação das insaciáveis necessidades do capital, em detrimento da satisfação das
necessidades sociais, que vem sendo ostensivamente rebaixadas em nível bestial de
sobrevivência animal. (PEREIRA, 2013, p. 640, grifos no original).

A estruturação das relações sociais na órbita do capitalismo neoliberal

produz desigualdades que são exacerbadas na sociedade contemporânea e,
igualmente, opera transmitindo essencialmente valores individualistas,
competitivos e segregadores que resgatam o conservadorismo tradicional
que, por sua parte, reforça desigualdades herdadas desde a formação
socioeconômica do Brasil. Desse modo, corrobora para colocar os sujeitos à
margem da vulnerabilidade social de forma naturalizada, descartando a
estrutura e suas contradições. A desumanização das relações sociais ocorre
no sentido em que “conduz à indiferença ante os destinos de enormes
contingentes de homens e mulheres trabalhadores – resultados de uma
pobreza produzida historicamente (e, não, naturalmente produzida) [...]”
(IAMAMOTO, 2008, p. 125-6).
Sob a égide do paradigma neoliberal há o nítido direcionamento do
atual Estado brasileiro – aprofundado no item anterior – para a
transferência de responsabilidade aos sujeitos individuais na seara social.
Isso é, sem associar que a esfera estatal tenha função interventiva pautada na
lógica de direito, em tal campo, desloca essa função à esfera pessoal, a qual é
conectada principalmente pela instituição familiar. Nesse tocante, a família
é concebida como eixo central nas relações sociais em contraponto à
intervenção do Estado e, nessa lógica, acontece a transferência para seus
membros da maior parte da responsabilização de questões de cunho
estrutural, como por exemplo: a pobreza, a violência, a falta de acesso a
saúde pública, entre outras. De modo que, exime e/ou diminui intervenções
do Estado e recai sobre a família a “responsabilidade nata” de um sistema
protetivo (BROWN, 2019; DARDOT; LAVAL, 2016).
As premissas de Hayek são essenciais para essa racionalidade neoliberal
de familiarização do âmbito social (BROWN, 2019), posto que tal estratégia
racionalizadora da desresponzabilização do aparato estatal utiliza os valores
do mercado e da moralidade tradicional para substituir os valores de
igualdade e de justiça social por meio do embasamento da regulamentação
estatal em ataque ao princípio da liberdade individual. Elementos estes que
pedem a expansão da esfera pessoal, a qual seria circunscrita
espontaneamente pela ordem do mercado e da moral o que, por sua vez,
deixaria o Estado livre dos con itos de ordem social e assim, seria mais
e ciente na função de regular o mercado (BROWN, 2019; DARDOT;
LAVAL, 2016).
Para elucidar tal fato no contexto brasileiro, podem-se citar medidas
implementadas pela agenda do corrente Governo Federal do então
presidente da república, Jair Bolsonaro (2019-2022), que se alinham com a
razão neoliberal ao direcionar ações ao ambiente doméstico e, com efeito,
ampliam a esfera pessoal protegida da individualidade e a afastam da
jurisdição do Estado. A primeira medida diz respeito à associação da pasta
do ministério dos Direitos Humanos, com um discurso religioso e familiar,
pela Medida Provisória nº 870 de 1 de janeiro de 2019 convertida na Lei nº
13.844 de 18 de junho de 2019. Esta ação estabeleceu a organização básica
dos órgãos da Presidência da República e dos Ministérios, consolidando o
Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos, que ganhou a alcunha
de “Ministério-tripé” – composto majoritariamente por sujeitos ligados a
discursos religiosos e de orientação política conservadora.
Diante dessa medida de reordenamento institucional do Governo
Federal nesse ministério, passa-se a dar ênfase à intervenção voltada
especialmente para o lócus familiar, direcionada para uma determinada
concepção de direitos humanos, na qual o associa com a manutenção do
“vínculo familiar”, conforme reitera a própria ministra da pasta em questão
em seu pronunciamento de posse (CERIMÔNIA..., 2019). A respeito do
impacto dessa centralidade na família do referido ministério, estudos
divulgados no site político Gênero e Número a rmam que:
 Essa ideia da família vem como um elemento discursivo legitimador. [O cidadão entende
que] permitir a violação de direitos em determinadas áreas de risco, como favelas, é ruim,
mas também tem um motivo para ser. O conceito de família pode legitimar medidas de viés
autoritário, uma política de combate às drogas tradicional e conservadora, por exemplo.
(GOVERNO..., 2019).

A segunda medida tomada pelo atual Governo Federal que conota a

transferência de responsabilidade do campo estatal social aos sujeitos
individuais por meio do âmbito familiar, refere-se ao Projeto de Lei nº 2401
de 17 de abril de 2019, que visa promulgar o direito à educação domiciliar
no âmbito da educação básica para crianças e adolescentes no Brasil, em fase
de tramitação na Câmara dos Deputados. Esta medida integrava, do mesmo
modo, uma das prioridades dos primeiros 100 dias desse governo. O projeto
traz uma alteração substantiva na Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no que
se refere aos direitos assegurados para o processo educacional básico dos
segmentos referidos.
Nesse tocante, há um discurso que defende como mais desejável uma
educação de crianças e adolescentes no seio familiar do que em escolas
públicas. Tal pensamento é legitimado por perspectivas religiosas
fundamentalistas que minam o direito a uma educação escolar básica
pública, gratuita e obrigatória, sobretudo por sua concepção laica. O
discurso religioso considera, como um ato de defesa, a regulamentação do
ensino doméstico no Brasil tanto em relação ao “perigo advindo da
diversidade, já que os estudantes na escola são obrigados a conviver com os
‘diferentes’, quanto a ideia de que os responsáveis pela educação das novas
gerações são os pais, já que o Estado - logo as escolas - não devem educar,
mas, sim, apenas ensinar conteúdo” (CECHETTI; TEDESCO, 2020).
Em outras palavras, o ambiente do ensino doméstico exclui a prerrogativa
de uma educação em sua forma gratuita, emancipatória e igualitária, da
mesma maneira em que tais questões cam alheias à obrigatoriedade
constitucional do controle estatal.
Diante das medidas explicitadas da agenda do Governo Federal
brasileiro, é possível evidenciar a presença de um discurso neoconservador4
em arranjo com o neoliberalismo, ao conceber a família não apenas como
uma rede de proteção, “mas um reservatório de disciplina e uma estrutura de
autoridade” (BROWN, 2019, p. 114).
Nesse sentido, vale retomar que as ideais de Hayek – que embasam o
referencial neoliberal – constituídas, em partes, por valores da tradição e da
moralidade cristã que, sob o jugo das premissas da nova racionalidade
neoliberal, transmutam ao terreno político de maneira instrumentalizada em
prol da mercantilização e objetivação das necessidades humanas (BROWN,
2019).
Nessa direção, há uma miscelânea entre a agenda neoliberal, o
pensamento neoconservador e o fundamentalismo religioso, os quais
possuem origem distintas, embora se tornem complementos essenciais para
uma nova forma de sujeição e de controle da vida social. Conforme explica
Brown,
Embora os neoconservadores promovessem os valores familiares por razões morais e os
neoliberais por razões econômicas, suas agendas juntavam-se em políticas por meio das
quais as “obrigações naturais” e o “altruísmo” das famílias substituiriam o Estado de bem-
estar e operariam tanto como um primitivo contrato de seguro mútuo quanto [...] como um
contrapeso necessário às liberdades do mercado (BROWN, 2019, p. 114).

É de suma importância elucidar a concepção familiar cujas medidas

supracitadas estão direcionadas, uma vez que estas não se encaixam na
totalidade dos grupos familiares componentes da realidade social brasileira,
restringindo-se a um conceito idealizado da família tradicional brasileira,
reconhecida como a defensora dos valores concretizados no postulado “da
moral e dos bons costumes”.
Com efeito, a esfera pessoal protegida signi ca, nos parâmetros do
paradigma neoliberal, a proteção das liberdades individuais. Por essa razão,
não está relacionada a uma intervenção estatal e sim a esfera privada
familiar. Considerada aqui como a instituição legítima que deve sustentar o
âmbito social.
Diante disso, de acordo com a razão neoliberal, especialmente a doutrina
formulada por Friedrich Hayek, concebe-se a sociedade pautada pelo
mercado e pela moral tradicional na perspectiva de aumentar a esfera
pessoal protegida das liberdades individuais. Posiciona-se assim, “o mercado
e a moral como formas singulares de provisão de recursos para as
necessidades humanas, compartilhando princípios e dinâmicas ontológicos
[...], seus opostos radicais são qualquer tipo de política, planejamento e
justiça sociais deliberados e administrados pelo Estado” (BROWN, 2019, p.
21-22). Nessa direção, o planejamento estatal segue as pautas dos ideais da
sociedade hipotética sob referencial teórico neoliberal, em que o importante
é salvar e proteger estritamente o mercado econômico.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir das re exões tecidas no decorrer deste trabalho e dos elementos
ora apontados, foi possível evidenciar que o Estado, sob o referencial
ideopolítico da racionalidade neoliberal, opera transmutando um papel
ideológico de reordenamento institucional e, igualmente, pratica ações de
desmantelamento de direitos no âmbito social. Nessa direção,
desresponsabiliza o poder estatal na área social ao mesmo tempo em que
transfere tal responsabilidade aos sujeitos individuais de forma legítima, do
ponto de vista dos princípios legais.
Dessa forma, em relação ao alcance de uma igualdade substantiva da
população, o ordenamento do Estado não ultrapassa a linha legalista de
legitimar direitos básicos vinculados à liberdade individual, isto é, relaciona
a abstenção do Estado e/ou de terceiros de interferência no direito à
liberdade de cada cidadão. Reproduzindo assim, a lógica dos direitos liberais
que limitam a intervenção do Estado e se erguem na perspectiva de que este
não intervenha no âmbito social; utilizado nestes termos pela classe
burguesa como instrumento de racionalização ideológica da hegemonia
neoliberal e da desigualdade social por meio de um conjunto de princípios,
valores e situações concretas pautadas na vida societal.
Sob o referencial teórico neoliberal, o Estado possui, essencialmente,
uma ação de negação dos direitos sociais deão mesmo tempo em que exerce
um papel ideológico na disseminação de uma ilusão jurídica sobre a
existência de direitos que protejam a esfera pessoal individual, capaz de, por
si só, alcançar a igualdade da realização dos interesses de toda a população.
Nesse prisma, a proteção das liberdades na esfera individual não está
vinculada organicamente ao Estado, mas principalmente se relaciona ao
núcleo familiar, visto aqui, em sua essência, como a autêntica instituição que
deve sustentar o âmbito social. Ao longo do percurso histórico e conceitual
dos preceitos do neoliberalismo, a área social foi atrelada a uma visão
estrutural e conjuntural conservadora de esforço individual e/ou na
perspectiva de ajuda e benevolência, por isso, se fundamenta por meio da
não-interferência do poder estatal. Cabe ressaltar o papel da mulher nesse
processo de familiarização do âmbito social, destinada ao trabalho assistencial
e de cuidados com os membros da família no espaço doméstico.
Diante do exposto, elucida-se como o neoliberalismo, de forma acurada,
é desenvolvido no contexto brasileiro dentro da “lógica do mercado como
direção normativa generalizada, desde o Estado até o mais íntimo da
subjetividade dos indivíduos” (DARDOT; LAVAL, 2016, p. 33). Isto é, a
propriedade e a riqueza são fortalecidas como liberdades em ataques
neoliberais aos princípios do social, da igualdade, do político e da
democracia. No âmago dessa razão, são produzidas restrições de direitos
constitucionais, a exemplo da educação na realidade brasileira,
exclusivamente para economicizar todos os aspectos da vida cotidiana, e
aquilo que não entrar nessa competência mercantil é responsabilidade dos
sujeitos individuais, atrelado ao domínio da tradição moral dos fundamentos
religiosos.
Com efeito, a razão neoliberal invade toda a porosidade da vida humana,
das instituições democráticas à subjetividade. Como reitera Brown, seu ideal
legitima a “indiferença em relação aos apuros ou ao destino de outros
humanos, de outras espécies ou do planeta” (BROWN, 2019, p. 209). A
aversão produzida pelos intelectuais orgânicos do neoliberalismo ao Estado
social e redistributivo produziu insumos para o destronamento da esfera
social pela racionalidade neoliberal e, consequentemente, a invisibilidade e
despreocupação para com as desigualdades sociais. Dessa maneira, há, por
um lado, a diluição da esfera social em uma ordem de mercado, e, por outro,
a diluição em uma ordem individualizada e familiar. Concretamente,
desaparece a intervenção estatal, e o campo político enquanto espaço
coletivo e de bem comum organizado na órbita dos princípios da
universalidade e dos direitos é preterido pela ordem mercantil egoísta e
imediata.
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de janeiro de 1997, 8.001, de 13 de março de 1990, 11.952, de 25 de junho
de 2009, 10.559, de 13 de novembro de 2002, 11.440, de 29 de dezembro
de 2006, 9.613, de 3 de março de 1998, 11.473, de 10 de maio de 2007, e
13.346, de 10 de outubro de 2016; e revoga dispositivos das Leis nos 10.233,
de 5 de junho de 2001, e 11.284, de 2 de março de 2006, e a Lei nº 13.502,
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20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação
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script=sci_arttext&pid=S0103-49792018000100187&lng=pt&nrm=iso.
Acesso em: 16 out. 2020.

1 Bacharela em Serviço Social pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus São
Borja/RS. Mestranda em Serviço Social no Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PPGSS/PUCRS). ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-0964-5820. E-mail: anacarolina.vaz13@gmail.com
2 A questão social possui sua gênese na contradição entre capital e trabalho. Iamamoto a conceitua
como: “A questão social é aprendida como um conjunto das expressões das desigualdades da
sociedade capitalista madura, que tem uma raiz comum: a produção social é cada vez mais coletiva,
o trabalho torna-se mais amplamente social, enquanto a apropriação dos seus frutos mantém-se
privada, monopolizada por uma parte da sociedade” (IAMAMOTO, 2008, p. 27).
3 Considera-se um Estado no qual são implementadas políticas sociais públicas redistributivas
pautadas na lógica das necessidades coletivas e do direito, com caráter universalista. Como exemplo,
sistemas de proteção social efetivamente redistributivos, cujas bases se amparem nos princípios da
universalidade e dos direitos de cidadania (MONTAÑO; DURIGUETTO, 2011).
4 Entende-se o neoconservadorismo sob o prisma do conceito de Barroco (2015), como um
fenômeno histórico reatualizado pelo capitalismo que incorporou princípios econômicos do
neoliberalismo, do mesmo que conservou sua gênese de supervalorização da ordem e das tradições
em contraponto a qualquer transformação de cunho revolucionário. Nessa perspectiva, o
neoconservadorismo passa a atuar no ataque ao Estado social e aos direitos nesse âmbito, em apoio a
sociedade sob a lógica do mercado e da aversão as mudanças de ordem social.
 TRÁFICO DE DROGAS, IMAGINÁRIO SOCIAL
E DESIGUALDADES INTERSECCIONAIS:
UMA PROBLEMATIZAÇÃO NECESSÁRIA

João Vitor Bitencourt1

Patrícia Krieger Grossi2

1. INTRODUÇÃO
Muito se fala sobre o crime organizado, as facções criminosas que
dominam determinados territórios e os con itos armados nas periferias
brasileiras, mas a nal, o que é o “trá co de drogas”? Quem são os sujeitos
que vivenciam esse fenômeno e, nesse contexto, aqueles(as) que mais sofrem
os seus impactos negativos? Responder com algumas análises essas
indagações é o que se busca neste artigo.
Como escopo, este estudo teve a realização de uma revisão bibliográ ca
sobre o tema trá co de drogas, fundamentando-se nas literaturas publicadas
em livros, artigos de revistas eletrônicas, matérias e reportagens da internet.
Optou-se por trabalhar, assim, “[...] uma parte vital do processo de
investigação. Aquela [que] envolve localizar, analisar, sintetizar e interpretar
a investigação prévia” (BENTO, 2012, p. 42).
A pesquisa bibliográ ca é uma etapa fundamental em todo trabalho
cientí co e fornece seu embasamento. Ela consiste no levantamento,
seleção, chamento e arquivamento de informações relacionadas à pesquisa
de livros, revistas, jornais, teses, dissertações, anais etc., em qualquer meio:
impresso, on-line, audiovisual etc., o que é imprescindível para situar o
objeto de pesquisa num quadro maior de estudos sobre o nosso assunto
(WEBER, 2012).
Com base em publicações de livros, teses, dissertações e artigos
atualizados sobre o tema e com o apoio de materiais de meio eletrônico
(músicas plataforma de compartilhamento de vídeos do Youtube), tem-se
como objetivo resgatar o signi cado do trá co de drogas, em especial na
relação com as desigualdades interseccionais de gênero, raça/etnia e classe
social.
As consultas foram realizadas por meio de revisão de periódicos a partir
de artigos indexados na base de dados SciELO e na fonte de pesquisa e
referência Google Scholar (Google Acadêmico) durante os meses de
outubro e novembro de 2020.
Os critérios de busca foram: publicações recentes, de no máximo quinze
anos (as citações que fogem desse critério referem-se a leis e/ou arcabouços
teóricos, como os de Antonio Gramsci), recuperadas pelos descritores trá co
de drogas, imaginário social, cultura popular, interseccionalidade, música e funk.
Nesse universo, aproveitou-se as referências que melhor dialogaram com a
proposta do artigo.

2. O QUE É O “TRÁFICO DE DROGAS”? POSSÍVEIS

REPRESENTAÇÕES CONCEITUAIS
A Lei 11.343/20063 que de ne os crimes relacionados à prática do
trá co ilícito de drogas, em seu artigo 33, prevê que caberá pena de reclusão
de cinco a quinze anos para quem importar, exportar, preparar, produzir,
fabricar, adquirir, vender, oferecer, ter em depósito ou fornecer drogas
ilícitas (BRASIL, 2006).
Em contraposição a esse entendimento jurídico, pode-se compreender
que a representação social em torno desse fenômeno é mais complexa que
somente pensá-lo enquanto a prática do trá co ilícito de drogas, prática essa
criminalizada pelo Estado brasileiro.
A construção social que gira em torno da imagem do “trá co de drogas”
na atualidade carrega um peso maior que a sua representação comum acessível
à sociedade brasileira; assim, pode-se interpretar a ideia sustentada de que
os indivíduos praticam o crime de trá co por “opção”, por “má índole”,
“vagabundagem”, “vida fácil”, entre outras justi cativas para a existência
desse fenômeno e das experiências pessoais. Essa é uma primeira perspectiva
que se pode observar ao traçar um “panorama” referente às representações
(ideias concebidas e formuladas sobre algo) acerca do tema e da discussão do
trá co de drogas na sociedade brasileira na atualidade.
 Trata-se de uma representação comum acessível, pois é “natural” ver e
ouvir pessoas re etirem dessa forma a respeito do tema. Corriqueiramente,
são escutadas opiniões que partem de julgamentos morais, concepções e
crenças pessoais. No linguajar popular, trata-se do famoso “senso comum”,
que por diversos motivos rejeita argumentos mais críticos e julgamentos
cientí cos sobre o assunto.
Deve-se lembrar que essa representação não se constrói sozinha e/ou de
forma particular nos indivíduos. Se forma junto à in uência de diversos
atores da sociedade brasileira, como, por exemplo, a mídia4 e ideais advindos
de sujeitos e/ou grupos de perspectiva neoliberal5.
Vê-se circular no ideário comum uma perspectiva que mostra esse
fenômeno enquanto modalidade criminosa, em tese inserida em um
contexto de “crime organizado”. Para veri car isso, basta pesquisar o termo
trá co de drogas em serviços de busca de informações como o navegador
Google: a grande maioria dos resultados trazem esse fenômeno no âmbito
do crime de trá co de drogas, previsto no já mencionado artigo 33 da Lei
11.343/2006, ao descrever diversas condutas que caracterizam o ilícito de
drogas sem autorização ou em desconformidade com a legislação vigente.
Segundo o Dicionário Priberam da Língua Portuguesa, trá co é um
substantivo masculino com o signi cado de atividade comercial ilegal (ex.:
trá co de droga) (TRÁFICO, 2020).
Uma perspectiva forte na sociedade civil brasileira vê o trá co de drogas
como um crime passível de penas a serem concedidas aos condenados(as).
Esse ideário segue padrões normativos de organismos internacionais por
meio de leis e regulamentações penais e judiciais que moldam concepções de
mundo e fortalecem um caráter conservador e moralizador em torno da
questão das drogas (BITENCOURT, 2019).
Logo abaixo, tem-se uma ideia diferente, que parte de um maior rigor
cientí co, na qual diferentes pesquisadores(as) dos temas do mercado ilícito
das drogas, do crime organizado, entre outros temas e terminologias
concordam que o trá co seria uma representação substituta do trabalho regular
legal (JANSEN, 2007; FARIA; BARROS, 2011; DUARTE, 2016, 2020;
PICANÇO; LOPES, 2016; COSTA; BARROS, 2019). Nesses e em
outras(os) autores(as), encontram-se diferentes análises (de histórias de vida,
adolescências e juventudes, gênero, raça/etnia etc.), mas todos, em
determinado momento, resgatam o trá co de drogas como trabalho na
sociedade capitalista.
Para iniciar a re exão acerca dessa perspectiva, pode-se partir da
realidade empírica, como narrativas de sujeitos que conhecem, vivenciam
e/ou presenciaram de perto o fenômeno do trá co de drogas. Mc Mazinho,
cantor de funk conhecido nas favelas e periferias cariocas, canta o seguinte:
Alô para o gerente, para os olheiros, para os responsáveis, que fazem o dinheiro chegar até o
patrão e o patrão fazer isso para vocês. E o patrão é do povão, e a favela é o QG [Quartel
General] [...] é o Poder Paralelo, o Poder positivo. O ADA [Facção Carioca Amigo dos
Amigos] é uma rma, é uma empresa certo. E para manter o bagulho tem que ter
divulgação. (MC MAZINHO, 2016).

Percebe-se claramente que, no trecho da música cantada por um

funkeiro e morador de uma favela na Zona Norte do Rio de Janeiro, se traz
a facção como uma empresa. Essa narrativa relaciona-se, em muito, com as
re exões de cunho cientí co que problematizam esse fenômeno enquanto
representação substituta do trabalho regular legal.
A facção se assemelha às empresas legalmente posicionadas no tocante à
questão da estrutura organizacional das atividades. Picanço e Lopes, em seu
estudo sobre o trá co de drogas, trazem que algumas dimensões dessa
atividade “[...] permitem pensar o trá co de drogas a partir de uma forma
que incorpora a hierarquia, o trabalho árduo e a carreira” PICANÇO;
LOPES, 2016, p. 105). Segundo eles:
Em relação à hierarquia, no topo estão o dono e o patrão [...]. Está subordinado a outros
patrões, dentro de uma hierarquia na qual a facção gura como uma organização mais
ampla, que compra armas e drogas a fornecedores externos aos circuitos de sociabilidade das
favelas e subúrbios, e possui relações políticas e económicas com membros do Estado que
permitem o seu funcionamento na cidade. Os donos têm os seus gerentes e eles podem ser
de preço, da maconha, do pó ou do crack, da boca ou gerente geral, que aquele que gere
todas as bocas da favela [...]. Quando o dono é preso, o gerente geral pode transformar-se
em “frente” da favela, assumindo os negócios criminosos em nome do patrão e mantendo
contacto direto com ele por telefone [...]. Na parte mediana da hierarquia, estão os soldados
que cuidam da segurança dos cargos mais altos e de locais estratégicos [...]. Os soldados
mais habilidosos cuidam da segurança dos chefes e os menos habilidosos cam de vigia à
entrada da favela ou às bocas de fumo. Chama-se “contenção” a estes soldados que cam
mais perto da fronteira entre a favela e o asfalto. (PICANÇO; LOPES, 2016, p. 105).
 As citações acima esclarecem que se trata de uma posição cientí ca
verossímil, com argumentos que partem de estudos com enfoque na
realidade. Isso pode ser visto, de forma mais acessível e empírica, em letras
de música (rap, funk etc.), em documentários investigativos, e, dentro disso,
em especial, nas narrativas de sujeitos que vivenciam esse fenômeno. O
“trá co de drogas” é um trabalho, contudo, permeado por muitos impactos
negativos sob formas de violências.
Nessa perspectiva, defende-se que esse fenômeno, em seu formato
cotidiano, inserido em um contexto de trabalho informal e ilícito, pode ser
entendido como atividade de substituição do trabalho reconhecido
legalmente; ao mesmo tempo, “[...] enquanto relação de compra e venda da
força de trabalho, visto como um trabalho, também com signi cado de um
‘lugar’ de ‘sucesso’, mando na comunidade e ‘segurança’” (DUARTE, 2016,
p. 2-3).
Para concluir essa ideia, deve-se lembrar que essa perspectiva vincula,
em grande parte, a relação do tema com o capitalismo. Observa-se, nessas
ideias, o trá co enquanto partícipe da atividade geradora de capital
(esquemas de produção, geração de lucros, competitividade, divisão social
do trabalho). Conforme Duarte, o mercado de drogas funciona como as
grandes multinacionais, “[...] tem seu setor central nanceiro e seus
operadores/as espalhados/as nas periferias que atuam em áreas distintas,
mas todos, sem hesitação, com cargos contratuais” (DUARTE, 2019, p.
22). É importante lembrar que o trá co esteve vinculado à expansão
internacional do capitalismo e, também, à sua expansão colonial-militar; sob
esse modo de produção, a droga é uma mercadoria, e o trá co se organiza
como uma empresa que objetiva o lucro ( JANSEN, 2007).
Foram apresentadas, até aqui, duas perspectivas de enquadramento
teórico a respeito do tema do trá co de drogas, o que é feito exclusivamente
pelos autores nesta produção. Isso se dá a m de promover, de forma
didática, a categorização de conceitos numa relação dialética, constituídos
do geral/concreto e abstrato da realidade. São as perspectivas de
representação comum acessível e de representação substituta do trabalho regular
legal. Neste estudo, a questão não é tomada como uma verdade absoluta,
pois pode-se achar diferentes conceituações e ideias sobre o tema, assim
como outras formas de representação e de categorização das ideias que aqui
se resgatam.
Considerando os avanços em torno das obras e pesquisas que apreendem
as perspectivas aqui discorridas, re ete-se brevemente sobre elas antes de
adentrar à terceira perspectiva aqui delimitada – representação do imaginário
social.
As posições trazidas até então fundamentam-se, contudo, no marxismo
e/ou em vertentes do método marxiano. Produções cientí cas como as
citadas trazem, em meio a seus questionamentos sobre o tema do trá co,
muitas re exões sobre a luta de classes, acumulação capitalista, revolução,
Estado comitê da burguesia, mercadorias, entre outras; com citações diretas
de Karl Marx e Friedrich Engels, além de outros pesquisadores(as) de viés
marxista, como István Mészáros, José Paulo Netto, Ivo Tonet, David
Harvey e Karel Kosik.
Considera-se que se deve adentrar ainda mais nesse universo, contudo,
na visão de mundo no âmbito da cultura popular dos sujeitos que vivenciam
esse fenômeno, ou seja, entender como as classes subalternas o veem, isso
por meio de expressões apresentadas com importante e rico signi cado. Isto
é, dar sentido à diversidade da cultura popular tradicional para além de
localizar as práticas de determinados grupos sociais e representações – o que
é feito, com qualidade e importância, por meio de muitos trabalhos
etnográ cos que tratam de representações dotadas de autonomia (estudos
cientí cos que abordam a sociabilidade violenta, o crime, a carreira
criminosa, entre outros)6.
Deve-se dar importância aos estudos e pesquisas que visam: descrever as
formas de vida no trá co, entender como se apresenta e se experimenta o
trá co de drogas, analisar de nições de situações através das práticas dos
sujeitos etc. No entanto, salienta-se a necessidade, no sentido gramsciano
do termo, de estudar o conjunto de opiniões e de crenças sobre os próprios
direitos que circulam ininterruptamente entre as massas populares e se
renovam continuamente sob o impulso das reais condições de vida e da
espontânea comparação entre o modo de ser das diversas camadas.
Nesse sentido, entender como as classes subalternas (aquelas submetidas
à exploração, à opressão, ao apagamento de suas histórias e de suas
construções em prol das in uências das classes dominantes) veem o mundo
é dar ênfase à subalternidade cultural da vida popular desses grupos.
Gramsci disse que “[...] o folclore não deve ser considerado uma
excentricidade, uma curiosidade ou um elemento pitoresco, mas algo que
deve ser levado muito a sério” (GRAMSCI, 2002, p. 136). Conforme
demonstra Araújo em seu artigo sobre estudos culturais, por meio desse
conceito de folclore, Antonio Gramsci:
[...] desmonta o preconceito sobre loso a como algo exclusivo das pessoas letradas, de
cientistas especializados ou de lósofos pro ssionais e sistemáticos. Toma a loso a a fora
do ambiente de uma casta intelectual que seria a única capaz de dominar o conhecimento.
O autor organiza essa concepção tomando como base o pressuposto de que todos são
lósofos, dotados de uma loso a espontânea, comum às pessoas. A loso a a espontânea
está contida na linguagem, no senso comum e na percepção não re exiva da realidade.
Insere também nesse rol de conhecimento a religião popular e, consequentemente, todo o
sistema de crenças, superstições, opiniões, modos de ver e de agir que se manifestam naquilo
que geralmente se conhece por folclore (ARAÚJO, 2018, p. 733).

Com isso, ao aderir a essa ideia da loso a que está fora do ambiente
intelectual, espontânea, pode-se questionar: como é possível perceber as reais
condições/ações de vida dos sujeitos que vivenciam o trá co de drogas, dando valor
a modos de ver e agir de forma verídica, sincera e legítima sobre esse fenômeno?
Defende-se aqui a observação de alguns estratos folclóricos da atualidade,
como as músicas (principalmente no funk) que nascem nos territórios que
vivenciam os maiores impactos do fenômeno do trá co de drogas, tendo em
vista que a música popular expressa representações que compõem essas
realidades (como se verá melhor adiante).
Obviamente, em todas as camadas da sociedade brasileira tem-se a
produção, a circulação e o consumo de drogas consideradas ilícitas, mas são
nos territórios periféricos (periferias, comunidades, favelas etc.) que se
vivenciam os maiores impactos negativos do fenômeno do trá co de drogas,
tendo em vista a presença das diferentes facções e grupos armados que
disputam os monopólios econômicos e territoriais. Logo abaixo, apresenta-
se algumas letras de músicas com o objetivo de valorizar a ideia de Gramsci
sobre olhar para uma determinada expressão (que representa crenças,
opiniões, modos de ver e de agir, a real condição de vida etc.) que emerge da
realidade empírica e que, do mesmo modo, diz respeito a uma das diversas
expressões culturais e coletivas das camadas populares vinculadas a esse
fenômeno:
Respeita a nossa história, que nós é Facção: lealdade e liberdade, justiça e união! Nossa lei é
cabulosa com requinte de crueldade, nossa sigla se expandiu aos quatro cantos da cidade. A
imprensa vira em olho escracha nos jornais, mas aqui é crime organizado, só com plano
e caz7.

Mais do que nunca, bote a mente para pensar, pois tem família de preso e de falecidos para
olhar [...] quem é cria puro vai mostrar no dia a dia, falando com os menor e sempre dando
benção as tias. Primeiramente aqui é o morador, os crias botam para frente o que a Facção
conquistou. (MC DO MUCA, 2010).

Estas duas estrofes de funk nos mostram muitas informações acerca do

trá co de drogas e de determinados grupos em diferentes regiões brasileiras.
A primeira é uma música que enaltece uma facção da cidade de Porto
Alegre. Os Bala na Cara, ou os BNC, são popularmente conhecidos como
uma organização criminosa que atua dentro do Rio Grande do Sul. A
facção surgiu em Porto Alegre, no bairro Bom Jesus, na Zona Leste da
cidade, supostamente no início dos anos 2000. No trecho extraído da
música que está na plataforma de compartilhamento de vídeos Youtube, o
cantor traz expressões que lembram os “códigos de ética” e de “conduta”
dessa organização, e comenta que a sigla do grupo (imagem) se expandiu, e
que, apesar da crítica da imprensa porto-alegrense às ações dessa
organização, trata-se de um “crime organizado”8.
O segundo trecho, também extraído do Youtube, refere-se a um Mc que
reside na comunidade do Muquiço, em Guadalupe, na Zona Norte do Rio
de Janeiro. Lá, a facção Terceiro Comando Puro, chamado também pela
sigla TCP, é conhecida como uma organização criminosa que vem
expandindo territórios e seu monopólio econômico nos últimos anos. Nessa
re exão, percebe-se uma preocupação com moradores da comunidade,
familiares de envolvidos com a organização que foram presos ou mortos, e
há a ênfase na ideia do respeito com a comunidade – o que promove o
andamento das ações do grupo – “bota para frente o que a Facção
conquistou”.
Atualmente, diante do senso comum da sociedade brasileira em geral, o
funk é tomado como uma expressão de caráter “marginal” e “violento”.
Muito se houve falar do assunto através de expressões pejorativas e de
desagrado. Nas redes sociais, há milhares de “frases clássicas” que
demonstram o ódio de muitos por esse gênero musical (BERNARDES et
al., 2015)9.
Apesar do preconceito atrelado ao funk em função de suas letras
retratarem realidades complexas (de con itos, violências, entre outras),
deve-se considerar o caráter de seriedade (nos termos de Gramsci) de uma
prática que é parte de determinado grupo subalternizado (os sujeitos que
vivenciam o fenômeno do “trá co de drogas”), desvalorizada por ser da
cultura popular e ligada à ideia de “atraso”, mas que deve ser conhecida e
re etida. Lembra-se: “[...] o folclore é algo que deve ser levado muito a
sério” (GRAMSCI, 2002, p. 136), pois, apesar de qualquer crítica que se
possa fazer a essas músicas, elas são formas de compreensão e de experiência
de sujeitos que vivenciam um fenômeno, tomado aqui como objeto de
estudo.
Com esses pressupostos, fecha-se a terceira perspectiva de
enquadramento a respeito do tema do trá co de drogas – representação do
imaginário social. Essa perspectiva distancia-se da ideia de comum acessível e
aproxima-se e concorda com re exões advindas da perspectiva substituta do
trabalho regular legal. Além do mais, avança meramente na defesa de olhar e
analisar movimentos coletivos que nascem intimamente imbricados ao
fenômeno em questão, como o funk “proibidão”, tido popularmente como a
vertente desse estilo musical que faz apologia às facções e à prática do
trá co, com exaltação das façanhas criminosas e violentas e expressões de
ódio e morte a inimigos: a polícia e as facções rivais (GUEDES, 2007).
Considera-se a necessidade de se aproximar dos instrumentos de
reprodução do ser social que são desenvolvidos por quem vivencia, sente e se
transforma junto ao trá co (os sujeitos ditos tra cantes, ex-tra cantes, “Mcs
do trá co”, familiares de envolvidos, entre outras pessoas). O funk
possibilita essas re exões não como narrativas de representações (o que
emerge, por exemplo, de uma entrevista com um tra cante – sua visão,
opinião etc.), mas enquanto campo da produção e organização (através da
música10) que constitui esse fenômeno, ou seja, “fala por ele de forma mais
ampla e coletiva”11. A música popular de uma região expressa, nas estrofes,
valores, indignações, representações, estigmas que são socialmente
veiculados, diferentes modos de apreender contextos e fenômenos que
compõem estas realidades (PRATES, 2007).
Quadro 1 – O que é o Tráfico de Drogas? As três representações estabelecidas
Perspectiva Ideia/Explicação
Fundamenta-se em ideologias e doutrinas dominantes e hegemônicas
(através da mídia, do Estado penal burguês, ideias conservadoras, entre
Representação
outras). Parte de ideias que entendem que o tráfico de drogas é
comum
somente um crime tipificado para o qual se deve pagar uma pena
acessível
conforme legislação – é coisa de pessoas ruins, marginais, vagabundos
etc.
Fundamenta-se em produções científicas que pensam representações,
Representação ideias e conceitos na relação com a realidade empírica. Parte de
substituta do experiências representativas de sujeitos e grupos que vivenciam o
trabalho fenômeno de diferentes maneiras (pesquisas de viés materialista
regular legal dialético com viés crítico) – o tráfico de drogas é trabalho no sistema
capitalista, apesar da informalidade e ilicitude.
Fundamenta-se em produções científicas assim como a representação
substituta do trabalho regular. Também parte de experiências
Representação concretas do real, mas salienta a importância de valorizar e tentar
do imaginário entender o que é o tráfico de drogas a partir das expressões coletivas
social da subalternidade cultural, que mostram a visão das relações sociais,
como, por exemplo narrativas dos funks sobre facções. O que surge
nessas produções é reflexo antropomorfizador da realidade.
Fonte: Elaboração pelos autores.

3. O “TRÁFICO DE DROGAS”, SEUS ATORES E ATRIZES:

UMA ANÁLISE A PARTIR DA INTERSECCIONALIDADE
Operação em São Gonçalo mira quadrilha da tra cante ‘Hello Kitty’. (2019).
Vistas como sexo frágil, mulheres ganham força no trá co em SG e Niterói
(2019).
Sem direito a ver a luz do dia: impactos da pandemia sobre o corpo de
mulheres negras encarceradas (2020).
Os títulos das matérias acima causam diferentes indagações a respeito do
cenário que se constrói em meio à situação do trá co de drogas e de
questões de gênero, raça/etnia e classe social. Não é novidade, infelizmente,
que jovens negros(as) residentes de territórios periféricos são pessoas que
sofrem com a “guerra às drogas”12. Rybka, Nascimento e Guzzo, no artigo
“Os mortos e feridos na ‘guerra às drogas’: uma crítica ao paradigma
proibicionista”, diante dos dados do Mapa da Violência, do Ministério da
Justiça e do International Centre for Prison Studies, apontam que:
Os efeitos mais dramáticos da “guerra às drogas” no Brasil são o extermínio e o
encarceramento em massa da população jovem, pobre e negra [...] entre 1980 e 2011, o
homicídio de jovens cresceu 326,1%; dos 467,7 mil homicídios contabilizados entre 2002 e
2010, 307,6 mil (65,8%) foram de negros; nesse mesmo período (2002–2010), houve
decréscimo de 26,4% nos casos de homicídios de brancos e acréscimo de 30,6% nos de
negros [...] Os dados do sistema prisional não são mais animadores [...] Nos últimos vinte
anos, o Brasil praticamente quadruplicou sua população carcerária – atualmente a quarta
maior no mundo[...] Em dezembro de 2005, os acusados e condenados por trá co de drogas
representavam 9,10% do total dos presos brasileiros; em dezembro de 2012, chegavam a
26,90%; entre as mulheres, o que alcança praticamente metade das presas (47,35%), tendo
chegado a quase 60,00% no ano anterior (em dezembro de 2011, eram 57,62%)(RYBKA;
NASCIMENTO; GUZZO, 2018, p. 105).

A população negra no Brasil vivencia inúmeras desigualdades que são

expressões da Questão Social, materializadas em diferentes situações. As
pessoas negras são minoria nas posições de liderança no mercado de
trabalho e constituem a maior parte entre aqueles que não têm emprego ou
estão em vínculos empregatícios precários, informais etc. As taxas de
pobreza extrema marcam a vida da população negra no país, e poderíamos
citar outras situações e fatores que esclarecem o racismo como elemento
constitutivo de nossa sociedade, produtor de discriminações e desigualdades.
Conforme se vê no Atlas da Violência, as pessoas negras são as maiores
vítimas de homicídios no Brasil. Em 2017, 75,5% das pessoas assassinadas
no país eram pretas ou pardas (IPEA, 2019).
Os títulos das matérias citadas no início desta seção já antecipam o
debate que será realizado. Ao se pensar o trá co de drogas na situação atual,
deve-se remeter, também, à questão dos segmentos mais expostos à
vulnerabilidade que ronda esse fenômeno. Atualmente, muito se fala sobre a
inserção das mulheres no trá co – problemática na qual também são
encontradas teses divergentes.
Ao relacionarmos trá co de drogas e a mulher no Brasil, não se pode
descolar de dimensões como as desigualdades étnico-raciais e de gênero.
Obviamente, assim como os homens, as mulheres recorrem ao trá co por
inúmeros fatores, mas com particularidades e, ao mesmo tempo, condições
estruturais que impactam suas vidas de formas diferentes. Sobre essa
história, tem-se um roteiro comumente conhecido aos olhos da sociedade:
há normalmente a participação dos homens na iniciação criminosa feminina
e, muitas vezes, mulheres se tornam cúmplices dos crimes cometidos por
seus parceiros.
Ou seja, há a dimensão forte de um caráter relacional dos crimes de
trá co cometidos por mulheres (ALMEIDA, 2001; BARCINSKI, 2008;
BARCINSKI et al., 2013; BARCINSKI; CÚNICO, 2016). Essa
perspectiva é muito socializada e visibilizada na mídia (reportagens, lmes,
novelas e jornais) e no ideário comum da sociedade brasileira; do mesmo
modo, muitas pesquisas produzidas pelo conhecimento cientí co de diversas
áreas reforçam essa discussão. A di culdade em atribuir uma dimensão
violenta às mulheres faz com que o seu envolvimento na criminalidade seja
localizado como resultado de coações, psicopatologias, paixões, frivolidade,
insensatez e indecência (CARVALHAES; TONELI; MANSANO, 2018).
Outra ideia em voga na contemporaneidade é a do empoderamento da
mulher/criminalidade feminina. Essa perspectiva se liga a opiniões que
ressaltam a maior participação, força e/ou visibilidade da mulher no mundo
do crime (sobretudo no trá co de drogas), sendo estes mecanismos ligados a
seu empoderamento na sociedade atual. Pensa-se que a mulher vem
ocupando cada vez mais espaços, e, dentre estes novos campos de inserção, o
crime também aparece como tal, e é disso que trata a teoria da nova
criminalidade feminina. Desse modo, não seria assumir um papel
masculino, ou uma disputa entre sexos, mas uma forma de adentrar em um
espaço passível de “inclusão” (SILVA, 2017). Percebe-se uma noção voltada
ao questionamento das características de docilidade, fragilidade e
passividade no tocante ao sexo feminino.
Não raramente, ouve-se falar e/ou são noticiadas situações em que
mulheres do trá co matam seus companheiros e/ou participam de guerras a
m de dominar espaços ou cargos em suas organizações, como refere o
título da reportagem publicada no Jornal Online CGN Paraná: “Mulher que
seria chefe do trá co em Curitiba morre após confronto com a PM”
(WRONSKI, 2020). Segundo as informações, em um dos mandados de
prisão estaria uma mulher acusada de che ar o trá co de drogas em
Curitiba: “Durante o cumprimento dos mandados, os policiais foram
recebidos a tiros pela mulher, sendo que o comparsa, que também era
procurado pela Justiça, auxilia na proteção da acusada” (WRONSKI, 2020).
Há, por m, uma leitura crítica sobre como as mulheres estão inseridas
nesse fenômeno que parte, em especial, das formulações marxianas que
procuram mediar a questão empírica com o posicionamento crítico-
dialético.
Desta perspectiva se obtém o seguinte: primeiro, consideram-se reais as
relações e conexões afetivas que dão margem para pensar que as mulheres se
engajam na atividade do trá co em função de situações de cumplicidade
e/ou pela manutenção de uma relação afetiva com parceiros já envolvidos;
segundo, criticam-se as defesas de que a relação mulher-trá co de drogas é
estabelecida pelo empoderamento e pelas mudanças nas relações de gênero.
Para pensar essa perspectiva, dá-se destaque à tese de Joana das Flores
Duarte (2019), intitulada Despossuídas do Século XXI: mulheres no mercado de
drogas no Brasil na última década (2006-2016). Segundo a autora:
Sem reconhecer que a questão de classe é fundante no processo de desigualdade e que a raça
é a expressão dos corpos em que mais ocorrem essas disparidades, podemos cair no limo de
dualizar o processo de criminalização de mulheres como uma questão apenas de ordem
material ou afetiva, sem dar a devida importância ao conteúdo de classe[...] Outra questão
que desmisti ca a ideia de que estão apenas por poder e/ou por relações afetivas, é que essas
mulheres che am suas famílias, são responsáveis sozinhas por seus lhos, bem como são elas
também as primeiras a serem criminalizadas pelo Estado quando esse papel de cuidado
falha. Mesmo que essa mulher não ingresse no trá co como atividade ilícita, ela está sob os
olhos do sistema de justiça e penal para fazer valer a força de lei. (DUARTE, 2019, p. 133-
138).

Tem-se aí uma crítica a perspectiva de caráter relacional que vincula a

participação da mulher em função tão somente da cumplicidade em relações
afetivas, visto que, ligar esse fenômeno exclusivamente às relações afetivas
com companheiros e familiares é negar os determinantes de classe, raça e
gênero no âmbito da sociedade capitalista brasileira, fazendo com que caia
sobre elas a culpa por estarem onde estão. Por isso, as análises sociológicas e
antropológicas do desvio não contemplam a compressão desse fenômeno
(DUARTE, 2019, p. 132):
 O mercado de drogas é hoje o maior empregador de mulheres pobres, negras, jovens e não
jovens, com lhos, solteiras, com baixa escolarização, moradoras da periferia e com precário
acesso aos direitos que lhe são previstos. A rmar que essas mulheres ganham autonomia
nesse mercado é não correlacioná-lo com a estrutura capitalista global [...] em
absolutamente nada essas mulheres estão ganhando empoderamento ou se emancipando,
tampouco mudando as relações de gênero, até porque a dimensão geracional mostra quem
são as selecionadas pelo sistema de justiça e penal no curso da história. (DUARTE, 2019, p.
185).

Diante desta re exão, conclui-se que há a necessidade de relacionar o

fenômeno do trá co de drogas e a situação das mulheres com a estrutura
capitalista global, o que signi ca dar a devida importância ao conteúdo de
classe na relação intrínseca com gênero, raça/etnia e geração.
Duarte (2019) lembra que o trá co de drogas é um fenômeno que
emprega mulheres pobres, negras, jovens ou não, com lhos, moradoras de
periferias, realçando uma ótica interseccional. Trata-se, portanto, de
considerar a “discriminação interseccional” que di cilmente é analisada ou
identi cada na sociedade neoliberal/mercantil, em que o contexto
econômico, cultural e social é considerado de forma vulgar. Segundo
Crenshaw (2002, p. 176-186):
[...] esse pano de fundo (estrutural) é, muitas vezes, invisível [...] a discriminação em
questão poderia ser vista simplesmente como sexista (se existir uma estrutura racial como
pano de fundo) ou racista (se existir uma estrutura de gênero como pano de fundo) [...] o
problema interseccional não está simplesmente no fato de não abordar um único tipo de
discriminação de forma completa, mas no fato de que uma gama de violações de direitos
humanos ca obscurecida quando não se consideram as vulnerabilidades interseccionais de
mulheres marginalizadas.

Assim como no item anterior, busca-se trazer à tona diferentes

perspectivas sobre o tema sobre o qual se discorre; neste caso, a questão da
mulher e o trá co de drogas. A partir de um breve resgate sobre literaturas
que analisam este objeto, encontram-se três principais perspectivas: a) a de
caráter relacional; b) a de empoderamento da mulher/criminalidade feminina; c)
a de posicionamento crítico-dialético, que leva em conta, atualmente, a
dialogicidade do feminismo interseccional.
Enquanto a perspectiva de caráter relacional traz o envolvimento da
mulher na criminalidade enquanto resultado de coações, psicopatologias,
paixões, dependências em relacionamentos etc., a perspectiva de
empoderamento da mulher/criminalidade feminina defende o empoderamento
da mulher que pratica crimes na sociedade atual (entre eles o crime de
trá co de drogas), procurando mostrar que a mulher ocupa espaços e
disputa “poder”, visto que, assim, ela buscaria lugar e reconhecimento no
mercado de trabalho ilícito.
Ambas as perspectivas são questionadas diante de estudos e pesquisas
sobre o tema do trá co de drogas e da mulher pelo posicionamento crítico-
dialético que leva em conta atualmente a dialogicidade do feminismo
interseccional13. Se ora discursamos sobre a perspectiva de caráter relacional e
ora sobre o empoderamento da mulher/criminalidade feminina, mantém-se um
discurso que historicamente dita o que é ser a mulher criminosa.
Ao contextualizara situação das mulheres na estrutura capitalista global,
principalmente com base na vertente marxista, se dá a devida importância
ao conteúdo de classe, levando em conta os marcadores de opressão da
raça/etnia, de gênero, entre outros. A interseccionalidade remete a uma
teoria transdisciplinar que visa apreender a complexidade das identidades e
das desigualdades sociais por intermédio de um enfoque integrado, o que
permite ir além do simples reconhecimento da multiplicidade dos sistemas
de opressão que operam a partir dessas categorias e postulam sua interação
na reprodução das desigualdades (BILGE, 2009).
Concluindo este artigo, cabe salientar que, para compreender esse
fenômeno em sua totalidade, não se deve restringir as opções de produção e
reprodução das ideias. Tanto na perspectiva de uma representação comum
acessível quanto naquela que defende a valorização do caráter relacional e/ou
do empoderamento da mulher/criminalidade feminina no tocantes à questão da
mulher e o trá co de drogas, pode-se perceber que ambas as concepções dão
margem exclusivamente a um per l de mulher transgressora,
comportamento que coloca em xeque o padrão tradicional de ser mulher na
sociedade.
Há, nesse contexto, uma lacuna na interpretação desse fenômeno que
ignora as intersecções de gênero, raça/etnia e classe social. Ao fortalecer
somente essas representações (através dos discursos em pesquisas, por
exemplo), apoia-se a ideia crescente do direito penal do inimigo, aquele que
ultimamente aplica a lei a determinados sujeitos (pobres, negros)14.

À GUISA DE UMA BREVE REFLEXÃO FINAL

A partir da realização desta revisão bibliográ ca, percebe-se que o tema
do trá co de drogas é visto de diferentes maneiras na sociedade brasileira.
Urge a necessidade de fortalecer as perspectivas que se orientam de forma
mais crítica e cientí ca, que levam em consideração a substituição do
trabalho regular legal e do imaginário social, para contrapor as ideias sobre o
tema frente à representação comum acessível que trata do trá co de drogas
somente como um crime passível de punição.
Após procurar categorizar o que é o trá co de drogas, busca-se destacar
a importância de se manter atento às desigualdades interseccionais e
fortalecer o posicionamento crítico-dialético que leva em conta atualmente a
dialogicidade do feminismo interseccional a m de desconstruir ideias que
se baseiam exclusivamente no caráter relacional e/ou de empoderamento da
mulher ao se pensar a relação com o trá co de drogas.

REFERÊNCIAS
ALMEIDA, V. P. de. Repercussões da violência na construção da
identidade feminina da mulher presa: um estudo de caso. Psicologia ciência
e pro ssão, v. 26, n. 4, p. 604-619, 2006.
ARAÚJO, Ed W. F. Gramsci e os estudos culturais: uma abordagem teórica
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1 Bacharel e Mestre em Serviço Social (PUCRS), Porto Alegre, RS, Brasil. Doutorando em Serviço
Social pela (PUC-Rio), Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Assistente Social Voluntário no Pré-Vestibular
Comunitário Bonsucesso/RJ. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4123-8942. E-mail:
joaovitorbitencourt2016@gmail.com
2 PhD em Serviço Social, University of Toronto, Toronto, Ontário, Canadá. ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-1917-0221. E-mail: pkgrossi@pucrs.br
3 Conhecida popularmente como a Lei de Drogas, “Institui o Sistema Nacional de Políticas Públicas
sobre Drogas - Sisnad; prescreve medidas para prevenção do uso indevido, atenção e reinserção
social de usuários e dependentes de drogas; estabelece normas para repressão à produção não
autorizada e ao trá co ilícito de drogas; de ne crimes e dá outras providências” (BRASIL, 2006).
4 Como diz Cecília Oliveira, ao citar o professor de neurociência da Universidade Columbia, Carl
Hart, em vídeo divulgado por Daniel Sant’Anna (2017): “[...] uma das coisas que me perturbam
quando venho ao Brasil: Eu odeio ouvir as pessoas falando sobre os tra cantes. O tipo de linguagem
coloca a culpa no lugar errado. As pessoas que estão lucrando com o trá co de drogas no Brasil são
os poderosos, políticos, autoridades. Mas na mídia e na TV o que se mostra é que a juventude negra
é o problema das drogas (OLIVEIRA, 2017).
5 Essa doutrina econômica, política e ideológica enxerga uma sociedade “meritocrática” (no sentido
esvaziado do conceito) – que entende que a ação individual deve vencer os problemas, e, portanto,
superar condições como a fome, a pobreza, a cooptação da ilicitude, e que tudo, portanto, se trata de
escolhas certas ou erradas.
6 As áreas de antropologia urbana e antropologia da violência produziram avanços signi cativos para
os estudos de grupos, instituições sociais e processos culturais no contexto urbano, principalmente
através de uma trilha etnográ ca iniciada por Alba Zaluar (1942-2019). Muitos estudos herdam as
re exões que advém da genealogia da violência, da temática do perigo e sobretudo da dimensão
moral do lugar dos sujeitos nesses contextos.
7 Trecho de música da Facção Bala na Cara, sem identi cação de autoria e sem título. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=f1cwA3ZVO4s&ab_channel=fac%C3%A7%C3%A3oBNC.
Acesso em: 27 nov. 2020.
8 “Explorar o mundo do crime, em especial o trá co de drogas, a partir das representações internas
(LOPES, 2011) e das formas de vida (GRILLO, 2013) tem como objetivo mais amplo tratar o
mundo do crime como um universo de ação e signi cação, bem como um estilo de vida, que
expressa como os envolvidos narram, se identi cam, organizam os comportamentos, estabelecem
rotinas, introduzem esquemas hierárquicos e instituem um sistema moral. Contudo, não oferecem
recursos teóricos para assim o entendermos” (PICANÇO; LOPES, 2016, p. 103).
9 “Vale trazer algumas re exões dessas autoras sobre o signi cado do Funk, que como um gênero
musical surgiu na década de 1930, nos Estados Unidos. O funk carioca é inspirado no Miami Bass,
um ritmo da Flórida, com músicas mais erotizadas e batidas mais rápidas. Ao nal da década de
1980, surgem músicas retratando o cotidiano dos frequentadores dos bailes funk, com temas como
violência e pobreza. Hoje, muitos funks voltam-se para a sensualidade, sexualidade e sexo, com
exploração da mídia da música” (BERNARDES et al., 2015, p. 356-357).
10 “Recomenda-se a leitura de Atalli (1995). Ao se levar a problemática da determinação mais
especi camente para o campo da produção da música chegamos na Economia Política da Música,
cunhada por Attali (1995, p. 51-52, tradução nossa) estabelece possibilidades especí cas ou redes de
produção da música relacionadas a distintas formas de estruturação social.” (ATALLI, 1995, apud
VARJÃO, 2012, p. 4).
11 Conforme Lukács (apud NETO, 1994), a arte é processo de autoconsciência da humanidade,
portanto um re exo antropomor zador da realidade.
12 Guerra às drogas é um termo comumente aplicado a uma campanha, liderada pelos Estados
Unidos, de proibição de drogas, ajuda militar e intervenção militar. A moldura bélica que dá a
tônica do controle social exercitado através do sistema penal nas sociedades contemporâneas
(KARAM, 2013). O pretenso combate ao trá co se concentra no comércio varejista. Na guerra às
drogas, há uma sinergia entre o racismo e o ódio de classe (FERRUGEM, 2020).
13 “A problemática da “interseccionalidade” foi desenvolvida nos países anglo-saxônicos a partir dessa
herança do Black Feminism, desde o início dos anos de 1990, por Kimberlé Crenshaw e outras
 pesquisadoras inglesas, norte-americanas, canadenses e alemãs. Com a categoria da
interseccionalidade, Crenshaw (1994) focaliza sobretudo as intersecções da raça e do gênero,
abordando parcial ou perifericamente classe ou sexualidade, que “podem contribuir para estruturar
suas experiências (as das mulheres de cor)” (HIRATA, 2014, p. 61).
14 “O direito aparece como violência jurídica explícita, operando pela via do discurso jurídico (diz
quem é o sujeito criminalizável), a jurisdição da propriedade privada (o público na defesa do
interesse privado) e o direito penal (determina quem é passível de pena)”. (DUARTE, 2019, p.
147).
 MULHERES E DIÁSPORA AFRICANA:
A FORMAÇÃO DO ESTADO PENAL
NA JUSTIÇA BRASILEIRA

Joana Das Flores Duarte1

1. INTRODUÇÃO
Pensar os desa os contemporâneos no tocante à garantia e exigibilidade
do direito humano à Proteção Social no Brasil requer, o que Walter
Benjamin denominou de rememoramento do caráter seletivo do Sistema de
Justiça no país, desde o período colonial. Desse modo, entender-se-á que a
impossibilidade de a rmação dos direitos sociais à população como um
todo, primada na perspectiva universalista, não se aplica em virtude do
con ito que se estabelece com o sistema jurídico e penal brasileiro, esse que
antecede, inclusive, a face progressista do Estado e das políticas públicas.
A formação do sistema jurídico no período colonial promoveu, entre
outras coisas, o direito à prioridade privada por parte dos senhores da
oligarquia, bem como a aquisição de homens e mulheres escravizados(as)
como mercadoria. Ao fundar o direito nessa lógica, a Colônia e,
posteriormente, a República brasileira, formalizaram o que se entende por
seletividade jurídica, visto que, nem todos(as) eram reconhecidos(as) como
possuidores(as) de terras, tampouco como sujeitos de direitos.
Aos despossuídos(as) de propriedade, restou a subserviência via
escravização e venda da força de trabalho. Com o advento da primeira
Constituição brasileira (1824), as relações nesse quesito não foram alteradas,
pelo contrário, o processo de monetarização da força de trabalho
aprofundou o grau de dominação de uma classe sobre a outra, e isso só foi
possível a contar com um sistema de justiça que não só legitimasse
juridicamente a propriedade privada como direito, mas, concomitantemente
a ela, estabelecesse como legítimo o recuso e uso do controle, da vigilância e
da punição dos(as) trabalhadores(as).
 Essas a rmações partem de uma pesquisa documental de doutorado
realizada entre 2016 e 2019, cujo objetivo geral foi o de analisar a relação
dos determinantes de gênero, classe e raça no encarceramento de mulheres
por trá co de drogas na produção de teses e dissertações vinculadas aos
programas de pós-graduação de universidades públicas na última década
(2006-2016) no Brasil.
A partir dessa pesquisa, um levantamento bibliográ co sobre o sistema
de justiça e penal no Brasil foi realizado e, com ele, chegou-se à conclusão
de que as produções analisadas sobre mulheres presas pelo crime de trá co
de drogas, embora avancem na denúncia das condições de vida e nas
violações dos direitos humanos, não radicalizam na crítica ao discurso de
que existe uma criminalidade feminina, o que, em termos de ciência e
produção do conhecimento, tende a reforçar as estruturas colonizadoras,
opressoras e expropriadoras ao buscar de nir um tipo de mulher criminosa.
Essas múltiplas de nições de ingresso no mercado de drogas lidas de
forma individual, ora por amor, ora por autonomia, ora por necessidade
material, apartam a realidade dessas mulheres das relações sociais de
produção e reprodução do capital, pois centram-se na perspectiva positivista
do comportamento desviante e não do sistema como expressão da
combinação contraditória entre progresso e destruição do modo de
produção capitalista.
Dito isso, buscou-se a rmar que as mulheres que estão no mercado de
drogas hoje não ingressam de forma isolada por motivos puramente
subjetivos, afetivos e/ou familiares. É preciso que haja uma demanda real,
sustentada em suas necessidades materiais de vida e existência, o que,
segundo elas, é motivo central de ingresso. Somando a isso, incorre a
formação jurídica e penal historicamente seletiva que aprisiona, em maioria,
mulheres pretas, pobres, com baixa escolarização, solteiras e com lhos.
Por m, cabe destacar que o trá co não se sustentaria com a perfídia
ideia de ingresso apenas por poder e mando, até porque esse lugar não é
para todos(as). É preciso entender que essas mulheres correspondem a uma
massa de desempregadas informais e rejeitadas pelo capital, do ponto de
vista das relações de trabalho assegurado, situação que boa parte delas
desconhece geracionalmente, constituindo-se nas despossuídas do século
XXI.

2. PRETAS RAÍZES: UMA REMEMORAÇÃO NECESSÁRIA

DO SISTEMA DE JUSTIÇA ESCRAVOCRATA
Ao revisitar as pretas raízes de nossa história escravocrata, dependente e
subordinada ao mercado estrangeiro, apreende-se que, para construir essa
relação foi preciso, antes de tudo, criar, ainda na condição de país colônia,
uma relação jurídica que pudesse expressar os mesmos elementos externos,
ou seja, que fossem viabilizados aqui os fundamentos jurídicos análogo ao
sistema de dominação imposto. Somente assim os senhores de terras, que
então estavam subordinados aos interesses externos, poderiam criar
internamente suas formas de opressão para dar sustentação a esse rito de
dependência. A busca por leis violentas se deu em virtude do controle e da
repressão sobre os povos oprimidos, por isso, as formas de castigo e
vigilância foram tão cruéis, pois era preciso instaurar o medo, desencorajar
as resistências e criar a ideologia do povo/raça inferior.
Em 25 de março de 1824, foi outorgada por D. Pedro I a primeira
Constituição brasileira, que conferiu as bases da organização político-
institucional do país independente. Todavia, a ideia de país independente
foi concebida a partir de modelos e matizes estrangeiras, levando em conta a
experiência constitucional da Espanha (1812) e da França (1814), bem
como o pensamento político de Benjamin Constant. O modelo expresso na
Constituição de 1824 resultou da tentativa de conciliar os princípios do
liberalismo à manutenção da estrutura socioeconômica e da organização
política do Estado monárquico e escravocrata que emergira da
Independência.
A Constituição outorgada não apenas modelou a formação do Estado
como atribuiu a ele o papel central na garantia da estabilidade institucional
necessária à consolidação do regime monárquico. Segundo informações do
Arquivo Nacional (2016), a Carta Magna de niu como forma de governo a
monarquia hereditária, constitucional e representativa que, em acordo com
os princípios liberais, tinha no imperador e na Assembleia Geral os
representantes da “nação brasileira” (BRASIL, Arquivo Nacional, 2016).
 A partir de então, nota-se que a Independência, do ponto de vista de
mudança, liberdade e soberania do povo, em nada ocorreu. Tanto os(as)
escravos(as) quanto os(as) trabalhadores(as) livres foram apartados(as) desse
movimento. Suas vidas seguiram o mesmo ordenamento de subserviência
anterior. O que de fato mudou foi a formação de um Estado brasileiro e a
concessão de plenos poderes à elite agrária brasileira que, dentro da
estrutura jurídica, passou a ter acesso à estrutura organizativa do Estado.
Com base nas informações do Arquivo Nacional, essa estrutura jurídica
estabeleceu um governo unitário, de modo que os poderes se concentravam
no governo central. O território brasileiro foi dividido em províncias, cujos
presidentes se subordinavam ao chefe do Poder Executivo, o imperador. Nas
cidades e vilas, o governo econômico e administrativo competia às câmaras,
compostas por vereadores eleitos, cujas atribuições deveriam ser de nidas
por lei complementar (BRASIL. Constituição (1824), art. 167 e 169;
BRASIL, Arquivo Nacional, 2016).
Na Constituição Imperial de 1824, o tema da escravidão não aparece
explicitamente, pois, como já exposto, carregava matizes da experiência
francesa e espanhola que estavam sob sorte in uência liberal e previam a
primazia das liberdades individuais. No caso brasileiro, a contradição foi
justamente a inspiração liberal e, ao mesmo tempo, a lógica de suspensão
das liberdades individuais de alguns.
Ainda que a Constituição não tivesse declarado a escravidão em
território nacional, em termos jurídicos ela aparece como forma de assegurar
aos senhores a sua manutenção. E não somente isso, a possibilidade de
tornar esse sujeito escravo em condição permanente e geracional de
servidão. Ao(À) escravo(a) não era concedido o direito à cidadania
brasileira, justamente por não integrar a comunidade política.
O mesmo escravo que não tinha direito à cidadania era chamando pelo
Estado Imperial para pegar em armas e lutar contra os inimigos externos e
internos. Assim, mais uma contradição se apresentava, pois, como poderia
um escravo lutar em guerras, como foi no caso do Paraguai, e ao mesmo
tempo não ser um cidadão brasileiro? Campello (2018, p. 59-60) mostra
que, como esse era um tema de interesse do Estado, uma outra interpretação
foi dada à lei ao estabelecer que aos escravos que lutassem pela Nação
brasileira seriam concedidos o direito à liberdade e a alforria. Sem dúvida,
essa foi uma estratégia de levar corpos pretos para con itos armados.
Ainda que não fossem soldados preparados, eram usados como espécie
de escudo protetor da infantaria. Por isso, a alforria e a liberdade foram
concedidas após o combate, e não antes mesmo desses homens ingressarem
na guerra. A cidadania só seria “dada” caso o escravo zesse por merecer. Tal
merecimento não bastava com a ida à guerra, que nesse caso também não
era sua vontade, mas do seu senhor. Ocorreu que, o Estado Imperial sabia
que o número de homens pretos vivos seria in nitamente menor do que o
número enviado para o combate. Para Clóvis Moura, essa prática serviu
puramente para safar os senhores do combate2, visto que “os senhores, por
seu turno, para fugirem ao dever de se incorporarem às tropas, enviam em
seu lugar escravos da sua propriedade em número de um, dois, três e até
mais (CLÓVIS MOURA, 1987, p. 53-54).
No entanto, mesmo com a vinda do escravo vivo da guerra, não estava
garantido o direito à liberdade e à alforria, pois no ordenamento jurídico da
Constituição de 1824 o escravo era uma propriedade do senhor, sendo esse
um dos direitos individuais previstos no Art. 179. Veja que os homens e as
mulheres em regime de escravidão, mesmo em condições de serem livres, no
caso dos homens em situação de guerra, estavam sob o sistema jurídico que
poderia dar outra interpretação, alegando que por ser ele(a) escravo(a) era
propriedade de um senhor. Assim, embora sua liberdade fosse um direito
individual, o direito à propriedade era tão resguardado quanto, aliás, a
concepção de liberdade se resguardava no direito de possuir bens, bastando
que se atente aos fundamentos losó cos do direito, cuja inspiração liberal é
justamente a que estabelece a liberdade sobre o direito de propriedade.
Nessa disputa, sairiam perdendo, sem resquício de dúvida, as pessoas em
condição de escravidão.
Essa estrutura jurídica formalizou o direito de propriedade aos senhores,
justamente para que, mesmo após a Independência do país, pudessem
manter relações comerciais via trá co de escravos(as). Compreender esse
mercado é compreender o próprio processo escravocrata.
Conforme nos mostra Campello (2018, p. 65), é impossível pensar um
sem o outro, sobretudo porque a economia brasileira correspondia às
necessidades e demandas de um mercado global. Não somente isso, todo o
desenvolvimento econômico do século XIX se fez sustentado em trabalho
escravo e em trá co de escravos. Engana-se quem pensa que a escravidão
ocorreu apenas na relação senhor e escravos, pois era uma forma comercial
continental entre Europa, África e América.
Mais importante do que o trabalho escravo em si, eram as redes de
comércio que a partir dele se estabeleciam. Desde a estrutura marítima
portuária até a oscilação dos preços, a rede do trá co determinava o valor da
matéria-prima, o valor de exportação, bem como a alta dos preços das
mercadorias. Um escravo e uma escrava tinham alto valor de mercado a
depender de sua idade, saúde e condições físicas para gerar riqueza.
Com a intensa especulação dos tra cantes, os senhores da terra passaram
a ter menos lucros e perderam suas propriedades em virtude disso. Com a
Lei Eusébio de Queirós (1850) e o m do trá co internacional de escravos,
“o Brasil cou ainda, até 1881, realizando trá co interno de escravos, que só
teve m devido aos altos impostos sobre a compra e venda interprovincial”
(CAMPELLO, 2018, p. 126).
No curso da história brasileira, o que con gurou como sistema de justiça
foi uma forma de proteger, a qualquer custo, o direito à propriedade privada
e punir os que fora desse rito de aquisição estivessem. Para isso, não bastava
que os senhores fossem donos “legalmente” das terras, era indispensável
criar um sistema que assegurasse também, pela imposição da força, qualquer
forma de contestação.
A construção do(a) inimigo(a) nada mais é que o medo da rebelião, da
confrontação e do inconformismo de quem, por séculos, estava sob o jugo
da exploração e opressão, sem dignidade e em condições inumanas. Não por
acaso, o cativo era visto como ameaça pelo Legislador que o interpretava
como “indivíduo extremante ressentido, de ódio e fúria contida, pronta para
explodir na primeira oportunidade contra seus senhores, suas famílias ou
seus empregados” (CAMPELLO, 2018, p. 175). A construção social do(a)
inimigo(a) nasce no Estado Imperial com o to de não só punir, mas
subtrair qualquer garantia de direitos às pessoas pretas.
Tratava-se de uma norma opressiva institucionalizada, em que o Estado
era responsável pela aplicação sancionatória. Se antes eram os senhores e
seus capitães do mato os responsáveis exclusivos pelos crimes e castigos
impostos aos escravos e escravas, agora, a institucionalidade jurídica
permitia que isso também fosse legislado e sentenciado pelo poder jurídico
estatal. Por outro lado, a aristocracia sabia que, diante das condições
precárias de vida, homens e mulheres pretos(as) e libertos(as) em situação
semelhante de degradação humana, sob regime de escravidão, estariam
dispostos a enfrentar as forças do sistema.
Diferente do que muitos imaginam, mulheres e homens pretos(as) que
eram livres e foram capturados em diversos países do continente africano
para serem explorados nos países do continente americano estavam em
situação econômica e organizativa superior em alguns desses países, se
comparados à realidade brasileira. Não somente isso, mas detinham uma
estratégia organizativa e política que os colocavam em situação de total
entendimento da realidade vivida. “O cialmente”, ainda hoje, a história da
escravidão é contada sob o prisma do branqueamento, fundamentando a
ideia de que pessoas pretas, assim como os povos originários, eram bárbaros,
sem nenhuma referência civilizatória.
Diante desse cenário opressivo, o povo preto teve como marca não só as
chibatadas no corpo, mas sobretudo a capacidade de insurgência. Trata-se
de um compromisso histórico situar, dentro dessa formação jurídica penal
do inimigo escravo, a Revolta dos Malês, para não subscrever a ideia de que
um povo oprimido é tomado por passividade.
Segundo João José Reis (2012, p. 246), a Revolta dos Malês ocorreu na
Bahia, em 1835, e não foi a explosão de um ato do acaso, pelo contrário,
esse levante foi planejado e gestado tempo antes de sua ação concreta.
Tendo como referência ações sem sucesso de revoltas escravas anteriores, os
Malês não só incorporaram as pautas de superação das relações de opressão
e dominação sobre o povo africano, como também visaram à superação da
cultura escravocrata. Após o levante, a ideia de inimigo(a) expandiu-se e,
com ela, as pressões para uma legislação mais rigorosa para punir e
sancionar a desordem pública. Em 10 de junho de 1835, é sancionada a Lei
nº 04, e em seu Art. 1º previa que seriam punidos com pena de morte os(as)
escravos(as) que infringissem a lei ou que indiciassem quaisquer suspeitas.
 Dito isso, importa destacar que as revoltas dos(as) africanos(as)
demarcaram a força punitiva do Estado Imperial sobre os(as) pretos(as)
libertos(as) e escravizados(as). Situação análoga ao contexto europeu,
quando os corpos das mulheres consideradas bruxas foram queimados para
testarem e formularem o sistema de justiça e penal, como bem pontou Silvia
Federici (2010).
No caso brasileiro, foram os corpos pretos de homens e mulheres
escravizados(as) que, não só serviram para formular e testar o sistema de
justiça e penal, como foi decisivo para a formação social e econômica
brasileira dependente e periférica. Além de utilizarem força de trabalho
escrava e do mercado de trá co, o sistema de justiça brasileiro construiu, a
partir disso, uma marca deletéria desse sistema sobre os(as) africanos(as) e
suas gerações. Buscou-se, por meio desse sistema, incorporar ao povo preto
a ideia de menor valor, de trabalho desquali cado, de sujeito sob tutela do
sistema criminal, justamente porque as leis de criminalização foram
fundadas com propósito central de contê-lo e privá-lo de quaisquer direitos.
Dessa forma, resgatar os fundamentos históricos e losó cos da
formação jurídica penal brasileira tem por objetivo publicizar seus impactos
no tempo presente para que, assim, a própria noção de seletividade penal
esteja vinculada à classe, à raça e ao gênero, sem desconsiderar a relação
geracional das pretas raízes. Há séculos, esse sistema jurídico e penal se
dirige de forma especí ca a uma determinada população: a preta.

2.1 OS SISTEMAS DE JUSTIÇA E PENAL VIGENTES: QUEM SÃO ELAS?

Sem a tríade – crime, justiça e castigo – não se teria o modelo de

sociedade vigente. Esse tripé normatiza todo um rito de viver e se socializar,
mas não somente isso, permite que esse sistema esteja cada vez mais
integrado. Sem crime não há castigo, e quem diz como e quando se deve
castigar? A Justiça, assim, é soberana nessa relação, porque de ne o que
pode ou não ser tipi cado como crime.
Em seu texto “Para una Crítica de la Violencia”, Walter Benjamin
(2009) diz que a lei, antes de existir, se faz pela incorporação da culpa e do
exercício da coerção. Assim, nos países escravocratas, a transição para o
Estado de Direito incorporou em seus fundamentos losó cos a estrutura
senhorial, atribuindo um caráter seletivo de raça, classe e gênero no acesso
aos direitos sociais, políticos, culturais e econômicos. Por isso, tem-se o
genocídio do povo preto, as prisões com mais corpos pretos, a informalidade
massivamente preta e a violência obstétrica em maioria ocorrida em
mulheres pretas – são elas também as que mais perdem seus lhos em
virtude do racismo e da violência estrutural.
Desse modo, uma lei só tem força jurídica quando passa a ser aplicada,
ganhando, ao mesmo tempo, certa notoriedade de sua ação, ou seja, para ela
existir e se justi car precisa não apenas ser sancionada, sua validação jurídica
ocorre, via de regra, por sua infração. Assim, ao infringir a Lei, o sujeito
passa a respaldá-la como norma jurídica que enquadra uma determinada
conduta. No caso das mulheres presas pelo crime de trá co de drogas, a
penalização e criminalização do ato ocorre pela Lei nº 11.343, de 23 de
agosto de 2006, que institui o Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre
Drogas (Sisnad). A nalidade do Sisnad é a prescrição de medidas para
prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de usuários(as) e
dependentes de drogas, bem como o estabelecimento de normas para
repressão à produção não autorizada e ao trá co ilícito de drogas e a
de nição de crimes e outras providências.
Uma Lei sancionada diz mais que as suas de nições jurídicas. Ela
apresenta, sobretudo, o projeto de Estado e Sociedade. Por isso, o seu
estudo também situa as condições de enfretamento ou não de um
fenômeno, o uso da coerção ou da responsabilização, entre outros fatores
que elucidam a necessidade daquela norma jurídica. A Lei de Drogas ou
Antidrogas, como é conhecida, não surge em 2006. A primeira mais
especí ca no trato do tema é a Lei nº 6.368, de 21 de outubro de 1976,
sancionada durante o Governo Militar sob o comando do General Ernesto
Geisel.
Dito isso, acura-se para duas questões: a primeira sobre como duas leis
tão próximas do ponto de vista jurídico são aprovadas e aplicadas em
períodos históricos, societários e políticos distintos. A segunda, não
desvinculada da primeira, mostra como uma lei do passado pode ser
reinterpretada no presente, mantendo, assim, a mesma nalidade, o que
evidencia um trato permanente e rígido dado à matéria especí ca, no caso
em estudo, a produção, comercialização e o uso de drogas. Essas duas
questões são importantes para se pensar como uma Lei pode interferir de
modo direto no avanço ou não de um determinado tema. Decorridos 30
anos de uma legislação para outra (1976-2006), a sociedade e o Estado
brasileiro seguem, em sua maioria, com a mesma ideia seletiva de repressão,
controle e punição para quem mantém qualquer tipo de relação com
substâncias psicoativas.
Em ambos os casos, tanto em 1976 quanto em 2006, a ideia de repressão
às drogas foi a estruturação dessas duas leis. Todavia, o que pouco se observa
é que, comparando-as, a legislação de 2006 é mais rígida no tocante à
repressão e à punição de quem comercializa ou tra ca do que a sancionada
30 anos antes. Se, em 2006, atenta-se para a questão do uso e a necessidade
de tratamento – não sendo essa situação gura para responsabilização penal,
mas sim saúde pública – o tempo de prisão antes previsto como mínimo de
3 anos passa para 5.
Nessa esteira, a partir de 2006, tem-se um aumento signi cativo de
mulheres presas pelo crime de trá co de drogas no Brasil. Outra questão
associada ao crescimento da população diz respeito à forma interpretativa e
improvisada sobre quem é ou não é usuária. Tendo em vista que, embora na
Lei esteja previsto tratamento perante do entendimento de que, em se
tratando de usuário(a), não se responde criminalmente pelo uso, o sistema
carcerário feminino, hoje, conta com mulheres presas cuja condição é
estritamente de usuárias, conforme narrado por algumas delas, em pesquisas
realizadas na última década (2006-2016). Porém, diante das interpretações
seletivas do sistema de justiça e penal, estar no lugar de usuária requer
alguns critérios que, de modo geral, essas mulheres não atingem, entre eles:
renda, escolarização, socioespacialidade de residência, antecedentes
criminais, raça, história de vida, entre outras “características” que podem
dizer quem é usuária e quem é tra cante.
Situa-se, agora, com base nos relatórios sobre mulheres presas
produzidos nos anos de 2014 e 2016 pelo do Sistema de Informações
Estatísticas do Sistema Penitenciário Brasileiro (INFOPEN), quem são as
mulheres em território nacional privadas de liberdade. Sobre os dados do
relatório de 2014, o Brasil tinha uma população prisional de 607.731, desse
total, 37.380 eram mulheres, sendo a quinta maior população do sexo
feminino privada de liberdade no mundo, correspondente a uma taxa de
18,5% de aprisionamento para cada 100 mil habitantes. Estados Unidos
(205.400), China (103.766), Rússia (53.304) e Tailândia (44.751) ocupavam
os quatro primeiros lugares, respectivamente. Se pensar em nível global,
tinha-se, em 2014, a segunda maior pulação feminina presa do Continente
Americano.
Ainda segundo o relatório, a população absoluta de mulheres
encarceradas no sistema penitenciário brasileiro cresceu 567% entre os anos
2000 e 2014. Já a população de homens encarcerados cresceu 220% no
mesmo período, seguindo a tendência geral de aumento do encarceramento
no Brasil. “Se em 2000 as mulheres representavam 3,2% da população
prisional, em 2014 elas passaram a representar 6,4% desse total” (BRASIL,
2014, p. 09-10).
Segundo o relatório de 2014, a população prisional feminina brasileira
era composta por mulheres com históricos de vida marcados e constituídos
por situações de violências, tanto em âmbito privado quanto público. Das
37.380 mulheres presas em território nacional, 68% delas eram pretas, 57%
solteiras; 50% com ensino fundamental incompleto; 35% condenadas com
pena de prisão acima de 4 anos e máxima de 8 anos. Nesse período, 63% das
mulheres presas foram condenadas com penas de prisão de até oito anos.
Esse dado revela a persistência da pena de prisão como medida
sancionatória, inclusive para os casos de crimes menos graves, impactando
de forma mais geral o total da população de mulheres encarceradas no Brasil
(BRASIL, 2014).
No que diz respeito ao encarceramento de mulheres por Unidades da
Federação, o relatório de 2014 mostra que as capitais mais populosas do país
são as que também mais encarceram. São Paulo, estado com o maior
número absoluto de presos, tem também a maior população absoluta de
mulheres encarceradas, respondendo por 39% do total de mulheres presas
no país, em 2014. Rio de Janeiro, com 4.139 mulheres presas (11% do
total), e Minas Gerais, com 3.070 presas (ou 8,2%), ocupam,
respectivamente, a segunda e a terceira posições. Sobre o aumento de
mulheres presas entre os anos de 2007 e 2014, alarmantemente o estado de
Alagoas apresentou crescimento percentual da população prisional feminina,
no período, de 444%. A população prisional masculina alagoana, por sua
vez, cresceu 250% no mesmo período (BRASIL, 2014).
Em junho de 2016, o Brasil tinha, em âmbito nacional, 42.355 mulheres
presas, apesar de o sistema ter apenas capacidade para 27.029 vagas, o que
signi cava uma taxa de ocupação de 156,7% e um dé cit de 15.326 vagas.
Quanto ao relatório divulgado no mesmo ano, pode-se dizer que houve um
maior detalhamento nas informações, embora o mesmo documento tenha
sinalizado que algumas instituições da federação não enviaram todos os
dados. Acre, Espírito Santo, Pernambuco, Piauí, Rondônia e Tocantins não
informaram o total de pessoas custodiadas em carceragens de delegacias e,
segundo o relatório, esses estados somam 11% do total da população em
sistema privativo de liberdade no Brasil. Já os estados de Amazonas, Ceará,
Maranhão, Minas Gerais, Rio Grande do Norte e Sergipe, as informações
disponíveis sobre o total de pessoas custodiadas em carceragens de
delegacias não apresentaram o recorte de sexo/gênero. Esses estados somam
17% da população prisional nacional (BRASIL, 2016, p. 07-10).
Ainda segundo dados do mesmo relatório, existiam 726.712 pessoas
privadas de liberdade no Brasil (homens e mulheres), distribuídas entre
aquelas que se encontravam custodiadas em carceragens de delegacias (um
total de 36.765 pessoas) e aquelas que se encontravam em estabelecimentos
do sistema prisional (689.947 pessoas, no total). Em dois anos (2014-2016),
o sistema de justiça e penal aprisionou mais 4.975 mulheres, e a taxa de
aprisionamento para cada 100 mil habitantes chegou a 40,6%. Isso colocou
o Brasil em quarto lugar com o maior número de mulheres presas no
mundo, estando em primeiro, Estados Unidos, com 211.870 (65,7), em
segundo, a China, com 107.131 (7,6) e, em terceiro, a Rússia, com 48.478
(33,5).
Nota-se que o crescimento do encarceramento de mulheres, no Brasil, é
drasticamente desproporcional em termos de comparação com os demais
países que estão liderando as posições, pois em quase duas décadas (2000-
2016) a taxa de aprisionamento no país aumentou em 455%. Nesse mesmo
período, a Rússia diminuiu em 2% o encarceramento desse segmento,
enquanto os EUA, que têm a maior população, aumentaram em 18%. Para
se ter uma ideia de tamanha discrepância do aprisionamento de mulheres,
no Brasil, em 2000, o número de aprisionadas correspondia a menos de 6
mil e, em 2016, passou de 42 mil. Em se tratando de aprisionamento pelo
crime de trá co de drogas que, segundo o relatório, corresponde a 62% do
total de mulheres presas, pode-se a rmar que o aumento do aprisionamento
guarda relação direita com a política penal de guerra às drogas, tendo em
vista que essa tipi cação criminal não se valida na concepção de risco e
periculosidade para a sociedade, como é argumentado em condutas
criminalizáveis contra a vida (homicídio e latrocínio, por exemplo)
(BRASIL, 2016, p. 10-14).
Portanto, é cabível que, para o crime de trá co de drogas, mulheres
poderiam estar cumprindo suas penas em regime semiaberto, não só pela
questão que retira a tipi cação de crime contra a vida, mas também por
serem elas 74% (31.342) mães; das quais 62% (26.260) solteiras; 45%
(19.059) com apenas o ensino fundamental incompleto; 62,5% (26.472)
pretas; e 50% (21.177) jovens3 (18 a 29 anos) (BRASIL, 2016). São
indicadores su cientes para mostrar que a política de encarceramento só
aprofunda as desigualdades sociais de classe, raça, gênero e geração.
A prisão dessas mulheres de agra uma série de questões relativas a
rupturas dos vínculos familiares, perda da guarda dos lhos, segregação
socioespacial, perda de futuridade e, sobretudo, maior possibilidade de
reingresso ao sair da prisão no mercado de drogas. Há ainda o preconceito
referente à pessoa que passou pelos sistemas de justiça e penal somado à
falta de experiência e à formação pro ssional em decorrência do tempo
médio de 8 anos de prisão (41%), conforme aponta o relatório.
Respondendo à pergunta que intitula esta seção, as mulheres presas no
Brasil, conforme os relatórios do INFOPEN, de 2014 e 2016, são em
maioria mulheres pretas, com baixa escolarização, moradoras de áreas
periféricas, mães e chefes de família, atuantes no mercado varejista de
drogas e jovens (50%). Sobre esse último dado, importa destacar que, do
relatório de 2014 para o de 2016, não houve alteração no percentual, mas
chama atenção que na tese e nas dissertações analisadas em que todas
entrevistaram mulheres presas pelo crime de trá co de drogas, a presença de
mulheres acima de 45 anos não foi um dado incomum.
 Cabe, todavia, esclarecer que, em alguns casos, essas mulheres já estavam
há vinte anos no mercado de drogas, conforme salienta Janete Biella em sua
pesquisa de mestrado. Nessa dissertação, a autora mostra a história de vida
de Irene, mulher pobre, analfabeta, dona de casa, com mais de sessenta
anos, mãe de três lhos, chefe de família e solteira. “Irene e sua lha (Lúcia)
foram presas em operações policiais distintas. Ambas são reincidentes nos
crimes de trá co e não eram usuárias de drogas” (BIELLA, 2007, p. 119).
A partir da contribuição da autora, é possível aferir que o ingresso de
mulheres mais velhas no mercado de drogas não guarda relação com a
necessidade de uso de substâncias psicoativas ou socialização com os signos
de poder, mas por questões relativas à condição de prover os meios de
subsistência da vida material. Soma-se a isso o crescente número de 25 mil
mulheres aprisionadas entre 2006-2016, em sua maioria, pelo crime de
trá co. Esse é um dado que desmiti ca o discurso da mulher que ingressa
por autonomia e/ou por amor. Caso fosse verdade, teria um cenário distinto
no que se refere às suas narrativas presentes nos estudos realizados na última
década (2006-2016) nas cinco regiões do país.
Não há possibilidade de pensar a emancipação política e humana das
mulheres sem rever a dimensão de gênero, classe, raça e inserção no
mercado de trabalho informal ilícito/lícito. No mercado informal e ilícito de
drogas, a desigualdade entre os sexos/gêneros é também fundante. No caso
das mulheres pretas, as formas de opressão e controle sobre seus corpos
marcam a face punitiva do Estado e do sistema de justiça brasileiro. Em
estudo sobre o tema, Figueiredo (2012, p. 165) a rma que o “destaque da
presença feminina no comércio concentrava-se nas mulheres que eram
chamadas de “negras de tabuleiro”.
No pequeno comércio nas ruas de Salvador, São Paulo e Rio de Janeiro,
durante o século XIX, elas con itaram as leis punitivas e não as subverteram
apenas por rebeldia, mas também pela necessidade concreta imposta pela lei
da sobrevivência (FIGUEIREDO, 2012, p. 145). As mulheres pretas, pós
independência, seguiram desempenhando as mesmas atividades relativas ao
trabalho doméstico e a informalidade. Permaneceram nas casas grandes,
como empregadas domésticas, no rito contraditório entre afeto e
dominação.
 Diferente dos homens pretos “livres” que caram sem trabalho e
marginalizados pela política penal do Estado, as mulheres pretas tiveram um
lugar associado ao cuidado. Foram por séculos a “mãe preta” dos(as)
lhos(as) brancos(as), realidade que passou a ser impugnada4 somente nos
últimos anos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Viu-se que o sistema de leis e normas além de ter favorecido a
dominação entre homens e mulheres fundou o sistema jurídico da sociedade
brasileira. A escravidão também esteve à serviço do sistema penal e
produtivo do século XIX. Com base nisso, a relação de senhores e escravos,
diferentemente do que se pensa, contou com uma estrutura jurídica de
plenos poderes concedidos aos senhores. Dito isso, pensar aprisionamento
pelo crime de trá co requer situá-lo na escala global do trabalho precário e
informal, e seus impactos em economias colonizadas com recurso ao
trabalho escravo, dependentes e periféricas.
Requer no tempo presente uma crítica radical ao obsoleto sistema de
justiça e penal brasileiro que nega os determinantes de classe, raça e
sexo/gênero como estruturantes de desigualdades jurídicas que se expressam
em situações materiais concretas em vidas aprisionadas. O histórico
aprisionamento de mulheres no Brasil ultrapassa a relação com o mercado
de drogas, embora seja este, hoje, o mais encarcerador. Mulheres pretas
sempre tiveram como destino o cárcere, o lugar da suspeita e/ou do desvio.
Trata-se da defesa intransigente de uma justiça sem venda nos olhos, que
seja capaz de olhar e reparar as injustiças históricas feitas sobre os corpos
pretos para erguer fortuna, desigualdade de classe e soberania eurocêntrica.
Uma justiça que reconheça sua penalidade seletiva, que age com força de lei
sobre mulheres pobres, essas mães solteiras, inseridas em trabalhos sempre
precários e mal remunerados.
Por outro lado, a castração histórica sob a qual as mulheres foram e são
impostas é também, por seu conteúdo, radical e mais próximo de uma
transformação real do mundo e das relações, uma vez que suas atividades de
produção se vinculam à manutenção da força de trabalho, tais como:
cozinhar, lavar, organizar e reproduzir trabalho, e força de trabalho tanto no
cuidado quanto na reprodução biológica. Estão, portanto, mais intimamente
e organicamente ligadas às expressões de opressão e dominação e, também,
com maior racionalidade e radicalidade sobre as formas concretas de
enfrentamento.
A diáspora africana segue, visto que todos os dias vidas pretas são
ceifadas, e a grande maioria delas sem resposta. A reparação desse genocídio
histórico só será possível com uma revisão radical do sistema de justiça, de
sua forma e conteúdo, e para isso, é preciso tencionar autocrítica e uma
postura antirracista dos(as) operadores(as) desse sistema, da sociedade civil,
dos movimentos sociais e do Estado como expressão máxima da soberania e
defesa da nação. Sem essa revisão, sem a exigibilidade e garantia de acesso
do povo preto à cidadania, ao direito de viver sem medo, ao sistema de
justiça como garantidor de direitos e não apenas como suspensão deles, a
diáspora seguirá não como memória de um passado nefasto, mas como
expressão de um presente cruento. Vidas negras importam!

REFERÊNCIAS
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Bartoletti y Julián Manuel Fava. Con prefacio de Ralph Buchenhorst -1ª ed.
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Penitenciárias – INFOPEN Mulheres. Brasília, junho de 2014.
BRASIL. Ministério da Justiça. Departamento Penitenciário Nacional –
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Penitenciárias – INFOPEN Mulheres. 2ª ed. Org. andara Santos.
Colaboração: Marlene Ines da Rosa [et. al] Brasília, junho de 2016.
BRASIL. Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas - Sisnad;
Lei nº 11.343, de 23 de agosto de 2006. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11343.htm.
Acesso em: 10 set. 2020.
BRASIL. Lei nº 6.368, de 21 de outubro de 1976. Dispõe sobre medidas
de prevenção e repressão ao trá co ilícito e uso indevido de substâncias
entorpecentes ou que determinem dependência física ou psíquica, e dá
outras providências. Disponível em:
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2020.
BRASIL. Lei nº 4, de 10 de junho de 1835. Determina as penas com que
devem ser punidos os escravos, que matarem, ferirem ou commetterem
outra qualquer offensa physica contra seus senhores, etc.; e estabelece regras
para o processo. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/lim/LIM4.htm. Acesso em: 10
set. 2020.
BRASIL. Arquivo Nacional. Ministério da Justiça e Segurança Pública.
Disponível em: http://arquivonacional.gov.br/br/. Acesso em: 10 set. 2020.
CAMPELLO, A. B. Manual Jurídico da escravidão: Império do Brasil. 1ª
ed. Jundiaí (SP): Paco editorial, 2018.
CLOVIS, M. Da Insurgência Negra ao Escravismo Tardio. Estudos
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FEDERICI, S. Calibán y la bruja: mujeres, cuerpo y acumulación
originaria. Traducción: Verónica Hendel y Leopoldo Sebastián. Madrid:
Historia Tra cantes de Sueños, 2010.
FIGUEIREDO, L. Mulheres nas Minas Gerais. In: História das
Mulheres no Brasil. PRIORE, M. del (org.); PINSKY, C. B. (coord. de
textos). 10ª ed., 1ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2012.
FÓRUM BRASILEIRO DE SEGURANÇA PÚBLICA. FBSP. 2019.
Disponível em: http://www.forumseguranca.org.br/. Acesso em: 10 set.
2020.
REIS, J. J. Rebelião Escrava no Brasil: a história do levante dos Malês em
1835. Edição revisada e ampliada – 3ª ed. São Paulo: Companhia das
Letras, 2012.

1 Doutora em Serviço Social (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Professora do
Curso de Graduação em Serviço Social da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Integrante
do Grupo de Trabajo Feminismos, Resistencias y Emancipación de Consejo Latinoamericano de
Ciencias Sociales (CLACSO). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7175-756X. E-mail:
joana.fduarte@yahoo.com.br
* Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientí co e Tecnológico (CNPq). Processo: 140663/2016-
9 Modalidade - Categoria: Doutorado - GD - Vigência: De 01/03/2016 a 18/11/2019.
2 Não por acaso, no tempo presente, policiais pretos(as) morrem mais que brancos em operações
(Anuário de Segurança Pública, 2019).
3 Conforme Lei nº 12.852, de 5 de agosto de 2013, que Institui o Estatuto da Juventude e dispõe
sobre os direitos dos jovens, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e o Sistema
Nacional de Juventude (SINAJUVE). § 1º Para os efeitos desta Lei, são consideradas jovens as
pessoas com idade entre 15 (quinze) e 29 (vinte e nove) anos de idade.
4 Realidade que ainda segue latente, a citar como exemplo, a história de Mirtes Renata Santana de
Souza. Mulher preta, empregada doméstica, que teve seu lho Miguel, de cinco anos, morto no dia
02/06/2020, no ambiente de trabalho, após deixá-lo com sua patroa para passear com a cachorra.
Sarí Mariana Gaspar Corte pagou ança de 20 mil reais e responderá ao processo em liberdade.
 MÍDIA E O CONTEXTO DE VIOLÊNCIA
DOMÉSTICA E FEMINICÍDIO
DURANTE A PANDEMIA

Cristóvão Domingos de Almeida1

Eunice Ramos2

1. INTRODUÇÃO
Com a declaração da Organização Mundial da Saúde (OMS) do novo
coronavírus como uma pandemia em 11 de março de 2020, evidenciou-se
não só uma ameaça à saúde, mas também mudanças nas rotinas e no modo
de viver das pessoas. Para conter a propagação do vírus e otimizar os
cuidados com a saúde da população, foram adotadas diversas estratégias de
supressão e mitigação da disseminação da Covid-19. As recomendações das
autoridades sanitárias internacionais de se realizar con namento para deter
o avanço acelerado da transmissão do vírus levou a um convívio familiar
mais intenso. Esse contato contínuo potencializou os problemas emocionais
(ORNELL, et al., 2020) e de relacionamentos existentes no âmbito familiar.
As publicações em veículos de comunicação mostram uma tendência
mundial de aumento da violência doméstica contra a mulher durante a
quarentena da Covid-19 em países como China, Itália, Reino Unido,
França, Dinamarca, Argentina e Espanha, além das cidades de Paris, São
Paulo e Rio de Janeiro. Por exemplo, o Plantão Judiciário da Justiça do Rio
de Janeiro registrou que os casos de violências domésticas no estado
aumentaram em 50% na última quinzena de março (VIOLÊNCIA...,
2020). Na França o número de ocorrências aumentou em 32%, enquanto
em Paris ampliou para 36% (COE, 2020; COSTA, 2020).
No período da pandemia, os con itos familiares se ampliaram
signi cativamente, no entanto, fato adverso foi observado em Mato Grosso,
quando comparamos o mês de março de 2020 com o mesmo período do ano
anterior, a estatística de agressões decorrentes de violência doméstica
(BUENO, et al., 2020) apresentaram redução de 21,9% e os índices de
feminicídio com aumento de 150%. Argumentaremos que este paradoxo
retratado pelos números o ciais e noticiados pelo site G1, base de dados
para a nossa análise, está diretamente relacionado a problemas
comunicacionais, de insegurança e negação da cidadania: deslocamento da
vítima, ausência de registro da ocorrência e medo de sair de casa.

2. A RELAÇÃO ENTRE A MÍDIA, A VIOLÊNCIA E O

FEMINICÍDIO
França (2016) defende que a comunicação é troca, partilha de
mensagens e está inserida no nosso cotidiano. Faz parte das nossas atitudes,
interações e experiências em sociedade. Hohlfeldt (2008) concorda com esse
posicionamento e diz que a comunicação é uma habilidade humana, pelo
uso da linguagem e, através dela, podemos compreender e ser
compreendidos. Isso quer dizer que somos sujeitos de interações,
demonstrando a nossa incapacidade de viver solitários e isolados.
Frosh e Pinchevski (2009) defendem a comunicação como testemunha
que amplia, aprofunda e garante a circulação da mensagem. Isto é, quando a
mídia é imparcial, ao relatar acontecimentos que envolvam situações e
experiências vividas por terceiros, já está dando um testemunho. A
comunicação se refere, simultaneamente, ao aparecimento de testemunhas
em reportagens da mídia, à possibilidade de a própria mídia prestar
testemunho e o posicionamento do público como testemunha de eventos
representados, con gurações que são passíveis de uma síntese didática por
meio da distinção: testemunhas na mídia, testemunhando pela mídia e
testemunhar através da mídia (FROSH; PINCHEVSKI, 2009, p 1-3).
Além das práticas comunicacionais interpessoal, grupal e coletiva, o ato
comunicativo se expande com os processos intermediários, veículos e
tecnologias, conectando com uma dimensão macro em função dos usos e
apropriações das ferramentas midiáticas. França (2016) destaca três pontos
essenciais no processo comunicativo: o fazer, compreendido como ação
humana; a necessidade de saber fazer, que implica no domínio da técnica,
linguagem, organização e síntese; e saber sobre o fazer que inclui as
mensagens para quem é direcionado e o objetivo do que se comunica.
 Essas dimensões da comunicação são potencializadas pela estrutura
social em rede, segundo Castells, “ativada por tecnologias de comunicação e
de informação processadas digitalmente” (CASTELLS, 2015, p. 70). É
importante destacar que essas estruturas estão organizadas na “produção,
consumo, reprodução, experiência e poder, expressos em uma comunicação
signi cativa codi cada pela cultura” (CASTELLS, 2015, p.70).
É certo que há essa dimensão global, muito embora grande parte dos
acontecimentos e das experiências humanas ocorram no local. Santaella
apresenta a cidade e o corpo como interfaces dos acontecimentos que estão
em sintonia com “os modos de operação da percepção, sensorialidade,
motricidade e afecção humanas” (SANTAELLA, 2013, p. 65). Essas
interfaces exteriorizam os acontecimentos, a memória, o julgamento, o
sentido, o imaginário, os direitos, entre outros. De modo decisivo, isso
ocorre com as publicações que noticiam a violência contra a mulher,
presente na vida privada, mas ganham repercussão e permitem que os atores
sociais interajam, debatam e se posicionem sobre esses fatos.
O Brasil ocupa hoje a quinta posição entre os países com maior índice de
feminicídio no mundo (WAILSELFISZ, 2015). Russel, socióloga e
feminista, utilizou o termo feminicídio pela primeira vez, em 1976, durante
um evento em Bruxelas, quando denunciou o assassinato de mulheres pelo
fato da sua existência (RUSSEL; CAPUTTI, 1992). Com o tempo, o
termo foi introduzido no debate teórico e passou a caracterizar o ato e a
fatalidade da violência contra a mulher, sobretudo os aspectos de ódio e
desprezo compreendido por meio da expressão assassinato misógino de
mulheres, resgatando o espaço do feminino no discurso, não mais utilizando
o termo “homicídio” para o caso de mulheres assassinadas (PONCE, 2011,
p.108).
Para Pasinato (2011), o uso da palavra feminicídio na mídia ajuda a
esclarecer a dimensão da violência de gênero e a estrutura de poder que ao
longo da história de niu os papéis desiguais de homens em relação às
mulheres na sociedade. Uma dessas situações são geradas em relação às
fontes de informações sobre o tema feminicídio, a maioria se concentra nas
bases de dados dos órgãos de atendimento de segurança pública, o que
di culta o acesso, gerando captação multifacetada da realidade.
 Para suprir essas di culdades e lacunas de informações, inclusive em
estudos acadêmicos, atualmente são 63 dissertações e 19 teses defendidas
(CAPES, 2020) sobre o feminicídio, a maior parte dos estudos recorrem à
imprensa como fonte para detectar e selecionar informações que permitam
ir além dos poucos números o ciais disponíveis. Em especial, buscam
recompilar dados com negação de direitos e que contribuam para
contextualizar essas mortes, tais como o tipo de relacionamento entre a
vítima e seu agressor, as causas que teriam motivado as mortes e as
circunstâncias em que os crimes ocorreram (PASINATO, 2011).
Relacionando essas dimensões com a violência contra a mulher, Pena
(2005) defende que as possíveis distorções do noticiário não podem ser
atribuídas a uma simples conspiração dos pro ssionais da imprensa com os
dirigentes da classe dominante, mas de uma subordinação às opiniões das
fontes que tem posições institucionalizadas, também chamadas de
de nidores primários (PENA, 2005, p. 154).
Num estudo feito pela Faculdade de Ciências Humanas e Filoso a da
UFMG, os pesquisadores perceberam que, na maioria das matérias
analisadas, na visão dos jornalistas sobre a realidade há indícios de
banalização da violência sofrida pelas mulheres, que em alguns momentos se
questiona a veracidade do discurso das vítimas. Também foram identi cados
argumentos de culpabilização da mulher. Para Leal, Carvalho e Antunes.
[...] A violência contra a mulher não se restringe a eventos pontuais, mas diz respeito a uma
rede de agressões constituída política e socialmente e que se re ete em situações variadas,
em especial naquelas que implicam em relações de con ança com os agressores (LEAL;
CARVALHO; ANTUNES, 2020, p. 27).

Nesse contexto, a mídia tem papel importante no incentivo e no

estímulo às mulheres vítimas de violência a buscarem ajuda médica,
denunciarem as agressões aos órgãos competentes e, ao fazer esses registros,
elas podem ter acesso às medidas protetivas que as auxiliam a salvaguardar
suas vidas e seus direitos, abrindo portas para o recomeço, sem medo e
distante do agressor (PARENTE, NASCIMENTO; VIEIRA, 2009).

3. CONTEXTUALIZAÇÃO
 Na literatura losó ca sobre violência, aqui entendido como abuso
intencional de poder e força, que lesa a vítima e desrespeita a alteridade,
pode-se fazer a pergunta sobre como se chega ao conhecimento da
violência. Por mais simples que pareça, ela deve ser enfrentada como
transgressão de valores (FREIRE, 2006), inviabilizando o respeito às leis e,
principalmente, as experiências (BUFACCHI, 201) e os acordos sociais
(MICHAUD, 1989).
A violência deve ser uma preocupação ética e, também, inspira espaços
formativos de convívio cidadão. Nesse sentido, a mídia é uma ferramenta
imprescindível para auxiliar nas mudanças de comportamento, ou seja, a
visibilização das experiências não deve ser pelo lado sensacionalista, mas
com potencial de se a rmar enquanto consciência crítica (FREIRE, 2006),
desse modo, a violência contra a mulher pode ser interpretada de forma
transparente, visando a sua superação.
A história da vítima nem sempre é relatada como parte de destaque na
notícia, que se atém à detalhes do acontecimento e da agressão em si. É
necessário trazer à tona fatos e situações que antecedem a violência física,
como a violência verbal e os relacionamentos abusivos, com restrição de
liberdade e interferências na concepção do que de fato é direito da mulher.
Os casos de violência doméstica, ameaça e agressão no Brasil podem ser
denunciados o cialmente por qualquer pessoa às autoridades policiais, ao
ministério público, à justiça ou a instituição de proteção às mulheres
(BRASIL, ADI 4.424, 2012). A denúncia pode ser feita de forma
presencial na delegacia distrital, por telefone, site3, aplicativos o ciais e,
também, pela iniciativa privada, como por exemplo, o botão do pânico
implementado no aplicativo de compras da empresa Magalu, ou ainda
através de ligação direita ao 190 da polícia militar em caso de necessidade de
auxílio imediato à vítima.
Para lidar com essa situação de fragilidade humana, existem os canais de
fácil acesso onde as pessoas podem solicitar ajuda, por exemplo, chat ou
serviços de texto podem ser úteis nos casos em que a vítima não pode falar
em voz alta em função da proximidade do agressor. Essa recomendação para
instalar esses canais de comunicação foi feita por Dubravka Simonovic
(ONU, 2020).
 Outra ação comunicacional disponível é a noti cação compulsória,
gerada em atendimentos por agentes de saúde, médicos e enfermeiros.
Coincidentemente, foi no início da pandemia e da quarentena, no dia 10 de
março de 2020, que a Lei n° 13.931 de 10 de dezembro de 2019, entrou em
vigor. A Lei determina que os agentes de saúde que se depararem com casos
de indício ou con rmação de violência contra a mulher em serviços públicos
ou particulares de atendimento devem noti car os centros de vigilância
epidemiológica e comunicar às autoridades policiais em até 24 horas.
Essa medida legal ajuda principalmente a criança que não tem
autonomia para realizar a denúncia ou por medo de ser encaminhada para
abrigo de menores pela autoridade policial e, também, os idosos que
geralmente temem serem desamparados, ainda que o homem seja o autor da
agressão. Entretanto, a mulher adulta, apresenta múltiplos pretextos para
justi car o ato violento e, mesmo que se tenha relato e registro do agente de
saúde, ela muitas vezes nega ter sido agredida, o que invalida o recurso
(RIBEIRO; SILVA, 2018).
Durante a quarentena, uma parte considerável de mulheres que sofreram
violência doméstica deixou de procurar assistência médica por medo de
contaminação pelo novo coronavírus, fato que repercute, de modo decisivo,
nas estatísticas de denúncias. O site G1/Mato Grosso foi escolhido como
base de análise por se tratar de uma das principais plataformas de notícias
com ampla cobertura no estado mato-grossense. A escolha se deu também
porque o site é uma referência na área comunicacional, com atualização das
informações em tempo real, abrangência em todas as áreas de interesse do
público, com a capacidade de assegurar o acesso fácil do leitor ao endereço
virtual; questões que o tornam líder em visualizações e acessos.
Após a escolha da base de dados, foram identi cados os registros no
portal G1 por busca textual com os descritores “violência doméstica”,
“mulher agredida”, “mulher morta” e “feminicídio”, no período de 10 de
março a 10 de julho de 2020. A seleção dos casos recorrentes ocorreu através
da ferramenta Google Analytics e utilizamos os princípios da análise de
conteúdo para o tratamento dos dados que, até aqui, retrataram o paradoxo
evidenciado pelos números o ciais: diminuição dos registros de violência
doméstica e aumento de casos de feminicídios no estado de Mato Grosso
durante os meses analisados.

4. OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DA PROBLEMÁTICA

EM MT
Em Mato Grosso existem unidades móveis para dar assistência às
mulheres vítimas de violência, mas o acompanhamento é feito após a
abertura da denúncia. Veri ca-se também um conjunto de atividades: se há
medidas protetivas e se elas estão sendo cumpridas. Essa veri cação não
evita o deslocamento porque a noti cação é realizada na presença da
mulher. Em tempo de pandemia, essa situação se agrava porque a mulher
precisa tomar uma decisão sobre denunciar ou não o agressor, se deslocar até
uma unidade institucional para fazer a denúncia e, soma-se a essa
fragilidade do corpo, o medo do contágio pelo novo coronavírus.
No Relatório de visualização do site G1, identi camos que no período
de 10 de março a 10 de julho de 2019 foram publicadas 02 matérias sobre
feminicídio e no mesmo período do ano de 2020 este número subiu para 10.
Quanto à violência doméstica, foram 52 matérias de 10 de março a 10 de
julho de 2019. No mesmo período deste ano, este número caiu para 39 e
mesmo assim, 14 noticiavam projetos de proteção às vítimas de violência e
defesa dos direitos das mulheres. Tal constatação coincide com o achado
descrito na reportagem publicada no dia 02 de junho de 2020, que faz
referência ao estudo feito pelo Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
Esse estudo analisou dados o ciais relativos à violência doméstica de seis
estados no primeiro mês a pandemia no Brasil e demonstrou uma redução
aparente dos números, mas o que têm ocorrido é uma maior di culdade de
realizar a denúncia durante o isolamento (BUENO, 2020). É importante
ressaltar que essa queda pode ser atribuída às limitações do acesso presencial
da noti cação da denúncia. Já o aumento do feminicídio se associa ao
menor índice de denúncias e, consequentemente, a diminuição da aplicação
de medidas protetivas, o que amplia a agressão e a violência, resultando em
15 vítimas fatais no período estudado, representando um aumento de 150%
(FEMINICÍDIO..., 2020).
 Gráfico 1 – Relatório de Visualização

Fonte: Google Analytics, G1/MT, 2020.

 
Se antes da crise de saúde humanitária a mulher já tinha múltiplas
justi cativas de não procurar ajuda, durante a pandemia, com receio de sair
do isolamento social e procurar uma delegacia e se expor ao vírus da Covid-
19, essa conjuntura inibiu ainda mais a procura de órgãos públicos para
denunciar o agressor, situação que re ete claramente na divulgação dos
acontecimentos nos meios de comunicação.
Lindinalva Rodrigues, promotora de justiça do Núcleo de Combate à
Violência Doméstica do Ministério Público de Mato Grosso, a rma que
Cuiabá tem peculiaridades a serem consideradas. Ela destaca três situações
especí cas que ajudam a inibir o avanço da violência: conscientização,
denúncia e solicitação de auxílio através de medidas protetivas. Por um lado,
a redução nos casos de violência contra a mulher durante a pandemia pode
ser comparada com a baixa procura de atendimento nos hospitais para as
patologias mais leves, por conta do medo de contaminação pelo novo
coronavírus (INGRID, 2020), ou seja, o isolamento social a ora as
agressões verbais e físicas, algumas de menor gravidade, sem noti cação, por
outro lado, o impacto da violência doméstica resulta em aumento do
feminicídio no estado de Mato Grosso.
Os dados de realidade indicam que a realização dos procedimentos
apenas pelas plataformas digitais é insu ciente, porque a autoridade policial
precisa utilizar outras técnicas para avaliar, ponderar e providenciar medidas
protetivas previstas na Lei 11.340/06, nos artigos 5o e 7o da Lei Maria da
Penha, sob pena de vulgarizar o instrumento legal. Essa situação, no
período da pandemia, demonstra três dimensões, a primeira trata-se da
redução de denúncias, isso não quer dizer que no período analisado não
houve violência contra a mulher; a segunda dimensão é que em decorrência
da ausência de denúncia, diminuíram também a repercussão dos
acontecimentos nas reportagens e, por m, ganharam repercussão os
acontecimentos sobre o feminicídio na cidade e nas localidades onde as
pessoas vivem, agem e interagem, demonstrando que a crise de saúde
humanitária também contribuiu para ceifar as vidas das mulheres.

5. ACONTECIMENTO DE VIOLÊNCIA NA MÍDIA

Entre as matérias analisadas, identi camos um acontecimento que
repercutiu no estado e nacionalmente. No dia 28 de maio, o G1 publicou o
caso do presidente da OAB/MT, Leonardo Campos, acusado de agredir a
esposa Luciana Póvoas Lemos, também advogada, quando chegou em casa
supostamente embriagado. Após uma discussão, Luciana diz ter sido
empurrada e xingada pelo marido. Também revelou à polícia, no boletim de
ocorrências, que não foi a primeira vez que isso aconteceu.
O G1 acompanhou e noticiou a prisão do agressor, o pedido de medidas
protetivas para a vítima, o licenciamento de Leonardo Campos do cargo de
presidente da OAB/MT, a denúncia do Ministério Público e a aceitação da
denúncia pelo poder judiciário, quando o agressor vira réu. Em todas as
notícias publicadas é possível perceber que o foco principal é o personagem
masculino, agressor e detentor de poder simbólico (FREIRE, 2006). Ou
seja, a noticiabilidade está diretamente ligada ao cargo que o agressor ocupa.
Porém, há outros elementos que devem ser considerados, como a força
física, nanceira e material do agressor alia-se à raiz autoritária da violência,
isto é, as relações de superioridade do homem em relação à mulher, neste
caso, mesmo os dois sendo advogados, o sujeito masculino detém espaço e
voz na mídia enquanto a esposa é fragilizada, silenciada e invisibilizada.
Não restam dúvidas de que a imprensa cumpre com importante papel no
estímulo às mulheres vítimas de violência a buscarem ajuda e medidas de
proteção, mas grandes conglomerados investem cada vez menos no envio de
pro ssionais para a cobertura in loco (RENTSCHLER, 2009), resultando
na dependência de declarações de fontes o ciais. As matérias mencionadas
aqui sobre o caso que envolve o presidente da OAB/MT estão conectadas
com às informações fornecidas pela Polícia Militar, Ministério Público e
Poder Judiciário, divulgado pelo olhar do agressor e silenciando o feminino.
Outro ponto identi cado foi a tipi cação da mulher como vítima e
inferior ao poder do homem (CALDEIRA, 2017), dois títulos publicados
no G1/MT sinalizam essa condição: ‘Presidente da OAB/MT é preso
suspeito de agredir a mulher dele” e “Advogada, mulher do presidente da
OAB/MT, usava roupa longa para esconde agressões”. A esposa agredida é
advogada, mas é tratada como a mulher do presidente, ou seja, quem ganha
maior destaque é ele, por presidir e ter representatividade na categoria. O
histórico de agressões resume-se no título da matéria publicada no dia 28 de
maio “Várias pessoas sabiam e ignoravam”.
O site de notícias também publicou, no dia 31 de maio, a íntegra da
nota emitida pelo agressor. Em defesa, ele nega e banaliza a agressão ao
a rmar que “não precisou nem de exame de corpo de delito”. Neste
momento, o agressor desconsidera agressão verbal e os empurrões. Além da
nota ter sido publicada na integra ao nal da primeira matéria sobre o caso,
este e outros trechos, como a argumentação de que o próprio agressor pediu
medidas protetivas para a esposa até a apuração dos fatos, foram destacadas
em negrito, o que pode ser entendido como um reforço à versão apresentada
pelo autor.

6. ACONTECIMENTO SOBRE FEMINICÍDIO NA MÍDIA

No dia 16 de abril, o G1/MT postou uma reportagem que relata o
assassinato de uma Jovem de 22 anos pelo ex-marido no Bairro San Diego
em Tangará da Serra, no interior do Estado. Segundo a polícia militar,
Elber da Silva, de 39 anos, matou a ex-mulher Niely Cristian de Freitas, de
22 anos, com uma facada no pescoço após discussão. Eles estavam separados
há sete meses e Elber não aceitava a separação. O que chama a atenção
nesta notícia é a brutalidade com que ocorreu o feminicídio e o texto ainda
traz o motivo alegado pelo assassino, banalidade do mal (ARENDT, 2007).
Ele disse à polícia que matou por ciúme, como se essa fosse uma
justi cativa ao crime, tal argumentação revela a relação de poder física e
material presente no imaginário coletivo. Na visão de Wania Pasinato
(2011), o emprego da palavra feminicídio ajuda a conscientizar sobre a
dimensão da violência de gênero em relação à estrutura de poder, conjuntura
histórica que continuamente regulamenta os papéis de gênero na sociedade.
Neste caso também percebemos a falta de aprofundamento da notícia. A
matéria limitou-se a um registro do fato citado junto ao relato de outros
crimes, como homicídios, furtos e assalto. Nos dias após o crime,
percebemos a ausência de cobertura nos desdobramentos do caso, com isso,
inferimos que os desdobramentos ocorrem com mais frequência nos casos
que envolvem personagens detentores de poder econômico e simbólico ou
aqueles que causam comoção social, onde os próprios leitores, nas interações
com o veículo de comunicação, cobram o desenrolar do caso.
Também cabe destacar a notícia postada no dia 20 de abril. O site
apresentou um estudo do Fórum Brasileiro de Segurança Pública,
apontando o estado de Mato Grosso com mais casos de feminicídios
durante o isolamento social. Um aumento de 150% em relação ao mesmo
período do ano passado. Entre os estados pesquisados – São Paulo, Rio
Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Acre, Pará e Mato Grosso –, o
número de denúncias de violência doméstica diminuiu em 21,9%, ato que
nos levou a considerar que os crimes cometidos contra às mulheres, durante
a pandemia da Covid-19, têm forte incidência no medo, nas possíveis
retaliações e nas di culdades em acessar e realizar as denúncias contra os
agressores.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Destaca-se a comunicação como elemento essencial na vida das pessoas,
tanto para as trocas de mensagens, interações sociais quanto para agenciar as
situações de agressões verbais e físicas. Enquanto elemento de poder com o
viés da eliminação da dominação, mas também a comunicação deve
contribuir para inspirar mudanças de comportamentos, especialmente
aquelas ligadas às heranças conservadoras, dominadoras e autoritárias,
modelos sociais que inviabilizam as convivências, a justiça e a cidadania
plena.
Nas matérias analisadas, percebemos a dependência das polícias civil e
militar como fonte de informação, situação que pode restringir os fatos
publicados a apenas dados o ciais. Poucas vezes há relatos de familiares
sobre a história da vítima. Também percebe-se a ausência de cobertura dos
desdobramentos dos casos, que só acontece em casos de grande repercussão.
Essas limitações restringem, de certa forma, a abrangência e alcance das
notícias sobre violência contra a mulher e o feminicídio. Neste contexto,
entendemos que a mídia poderia ser um instrumento muito mais poderoso
na construção de uma sociedade com princípios que promovam a igualdade
de gênero.
Por m, ressaltamos a necessidade, em tempos incomuns como na
pandemia, da criação de alternativas de levantamento de dados, paralelo aos
órgãos o ciais. Ou seja, os órgãos de imprensa podem formar um consórcio
para detectar o número de mulheres agredidas, contribuindo com a
visibilização dos casos, potencializando os registros das ocorrências de
violência doméstica com re exo na realidade cotidiana, ou seja, onde os
con itos ocorreram. Essas ações permitiriam chegar próximo dos números
reais, já que os números o ciais estão subnoti cados por causa do
isolamento social, com isso, o assunto ganharia mais visibilidade na mídia e
maior debate na esfera pública.

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https://g1.globo.com/mt/mato-grosso/noticia/2020/06/02/feminicidio-
aumenta-em-150percent-em-mt-durante-pandemia-da-covid-19.ghtml.
Acesso em: 15 jun. 2020.
VIOLÊNCIA doméstica cresce em 50% na quarentena do Rio de Janeiro.
Site de notícias G1. 24 mar. 2020. Disponível em: 
https://www.uol.com.br/universa/noticias/redacao/2020/03/24/violencia-
domestica-rj-quarentena.htm. Acesso em: 6 jun. 2020
WAILSELFISZ, J. J. O mapa da violência. Homicídios de mulheres no
Brasil. Rio de Janeiro: CEBELA, FLACSO; 2015.

1 Pós-doutor (ESPM/SP) e Doutor em Comunicação (UFRGS), Mestre em Educação

(UNISINOS) e graduado em comunicação social (PUC CAMPINAS). Professor do Programa de
Pós-Graduação em Comunicação e em Estudos de Cultura Contemporânea e do curso de
Publicidade e Propaganda da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-6044-4557 E-mail: cristovaoalmeida@gmail.com
2 Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Comunicação (UFMT), Cuiabá, MT, Brasil.
Jornalista da TV Centro-América. Contato: https://orcid.org/0000-0003-2631-3868 E-mail:
eunice@tvca.com.br
3 Ver mais em: https://portal.sesp.mt.gov.br/delegacia-web/pages/registro_denuncia.seam. Acesso
em: 03 mai. 2021.
 JUVENTUDES PERIFÉRICAS NEGRAS

Nola Patrícia Gamalho1

João Heitor Silva Macedo2

1. INTRODUÇÃO
O presente texto tem como objetivo problematizar a constituição das
juventudes negras na contemporaneidade. Esse tema atravessa relações de
dominação, violência e uma produção de desigualdades históricas de matriz
colonialista. Falar em juventudes, em sua grande diversidade já é um imenso
desa o e debater, a partir das juventudes negras, é um compromisso social
de combate a um sistema opressor e violento, o qual é o racismo estrutural
em nossa sociedade.
A abordagem a partir das juventudes negras é indissociável de um
histórico de violências simbólicas que abrangem o processo escravocrata, a
ideologia do branqueamento, o mito da democracia racial e o racismo
estrutural. É compromisso ético e cidadão o combate ao racismo e a
promoção de uma educação antirracista. Quando se observa que a juventude
periférica é criminalizada, tem-se, de forma indissociável e mais
exponencial, a criminalização das juventudes negras. Assim, os mecanismos
de condenação das práticas de jovens negros e negras está de forma
indissociável aos processos de racismo.
Nesse sentido, este texto abarca a discussão acerca das relações de
dominação e violência tangente às juventudes brasileiras que vivenciam os
cotidianos de favelas, periferias e vilas. Para tanto, é estabelecido um diálogo
teórico com as teorias de juventudes e a perspectiva histórica de constituição
de desigualdades raciais. O texto traz uma discussão voltada para os dados
de violência das juventudes negras, demonstrando os contextos de opressão
adultocêntrica e violências étnicas.
Na primeira parte da discussão, apresentam-se os conceitos e
problematizações a respeito de juventude, periferias e juventudes negras. No
segundo momento, a abordagem demonstra que a violência atual contra as
juventudes negras é resultado de um processo histórico de produção
simbólica, física e social de violências. Na última parte, têm-se
apontamentos para uma discussão que não pode se dar por encerrada. Nesse
sentido, esse texto é uma escrita aberta para impulsionar o debate e não para
encerrá-lo.

2. JUVENTUDES PERIFÉRICAS
As construções das noções e representações de juventude são elaboradas
em determinados lugares sociais: nas estruturas de poder, no campo
cientí co, nas relações de normatização social; e são elaboradas por sujeitos
emersos de dominações, que se pode exempli car como relações entre o
poder localizado na posição do adulto ocidental, branco e patriarcal e a
perspectiva dos próprios jovens, sujeitos que vivenciam, negociam e
reelaboram as representações e a experiência de juventude. Bourdieu (1983)
demonstra claramente essa relação ao instigar o leitor com o
questionamento: “A ‘juventude’ é apenas uma palavra?” (BOURDIEU,
1983, p.112). Com isso, o autor provoca a re exão de que as de nições
acerca das faixas etárias de infância, juventude e velhice são objetos de
disputa em todas as sociedades. Para ele:
[...] idade é um dado biológico socialmente manipulado e manipulável; e que o fato de falar
dos jovens como se fossem uma unidade social, um grupo constituído, dotado de interesses
comuns, e relacionar estes interesses a uma idade de nida biologicamente já constitui uma
manipulação evidente (BOURDIEU, 1983, p.113).

Tem-se a institucionalização das fases da vida, identi cada nas

normatizações do ingresso no espaço escolar, a idade para participar de
pleitos eleitorais, para adquirir a carteira de motorista. No Brasil, são jovens
os sujeitos entre 15 e 29 anos (BRASIL, 2013). Evidencia-se o elemento de
produção social nas diferentes classi cações de instituições e Estados. A
exemplo disso, a Organização das Nações Unidas (ONU) classi ca como
jovens pessoas entre 15 e 24 anos. Na costa Rica, entre 12 e 35 anos; na
Argentina, entre 14 e 30 anos (HOPENHAYN, 2004). Nesse sentido, é
rea rmado o caráter cultural, histórico e geográ co da juventude
(MELUCCI, 1997; PERALVA, 1997; ABRAMO, 1994).
 Alpízar e Bernal (2003) a rmam que a juventude é explicada e
entendida conforme discursos e práticas produzidos nas instituições, tais
como Estado, Igreja, Escola, entre outros, e visam desenvolver formas de se
disciplinamento. Assim, emergem as representações de juventude como
transformação social, rebeldia, imaturidade e, principalmente, quando a
narrativa aborda as periferias, como potencial problema social. Todavia, ca
evidente que essas representações se dão em contextos de relações de
dominação, ou seja, são construções sociais, então, um primeiro passo é
descon ar delas. A noção de juventude possui inúmeras perspectivas,
compondo-a como uma polifonia, o que corrobora a a rmação de Pérez
Islas (1998), de que este substantivo é formado a partir do acúmulo de
adjetivos.
A juventude, em suas características e formas de vivência, é distinta no
tempo e no espaço. Nascer, viver e morrer são condições universais, no
entanto, as formas de vivenciar as fases da vida e os sentidos atribuídos a
elas são distintos. Há, inclusive, supressões das fases da vida, como a
negação do direito a vivenciar a infância ou a juventude, por exemplo.
Segundo Duarte (2000), infância, juventude, maturidade e velhice são
classi cações adultocêntricas, corroborando inclusive na manutenção de
privilégios de um grupo etário sobre outro. Historicamente, a manutenção
das estruturas sociais compreende a internalização das posições sociais e o
disciplinamento de corpos e mentes. Nesse sentido, ainda que as fases da
vida apresentem diferenças em distintos contextos sociais, tanto nos papeis
sociais desempenhados, quanto nas representações e experiências, elas
contêm similitudes como as relações de aprendizagem e os processos de
dominação e controle.
Os(as) jovens são preparados para adquirir valores e habilidades para a
vida adulta de cidadãos e consumidores, dando continuidade às estruturas
sociais e hierarquias. O que leva à conclusão de que as formas de vivenciar a
juventude são prescritas, controladas e, como cará explícito na sequência,
desiguais.
As fases etárias apresentam diferenças no que concerne à sua existência
(ou inexistência), à duração, aos rituais de passagem e aos papéis
desenvolvidos na singularidade da respectiva estrutura social. Feixa (2004)
desenvolve um denso trabalho com o objetivo de responder se a juventude é
um fenômeno universal. Assim, o autor faz estudos a partir de trabalhos
antropológicos, históricos e sociológicos, identi cando que as fases da vida
são plurais, plásticas e distintas, conforme o contexto social, geográ co,
técnico e histórico. A transição entre as fases da vida – marcadamente a
infância, juventude e vida adulta – apresentam aspectos e hierarquias
próprias nas quais nem sempre a juventude está presente. O que corrobora
na a rmação de que a juventude é uma construção social com
heterogeneidades no espaço e no tempo.
Todavia, é possível identi car o surgimento da noção de juventude na
sociedade ocidental, enquanto categoria social e cultural, a partir da
transição do feudalismo para o capitalismo e à industrialização. E, inerente
a essas transformações, as relações sociais nas famílias, nas escolas, no
exército e no mundo trabalho. Na estrutura familiar, observa-se um
prolongamento da dependência dos lhos. Na instituição escolar, tem-se o
processo de iniciação social e separação dos jovens dos adultos. E no
exército, tem-se a instituição do recorte geracional, o qual coloca em
convívio jovens de classes e culturas diferentes, propiciando a emergência de
uma consciência geracional. E o mercado de trabalho proporciona uma
maior autonomia, dado que o controle que a família exercia é exibilizado
pela própria geração de renda (FEIXA,2004). Também Pérez Islas (2009),
baseado em Pahl (1991) traz uma re exão sobre esse aspecto:
Así, la primera transformación radical se produce en la época preindustrial, cuando la
unidad productiva que es fundamentalmente la familia- donde sus diferentes miembros
“trabajan” como un solo cuerpo por el bienestar colectivo – es transformada por un
capitalismo que rompe con esa articulación de producion-repreoducción-consumo y
transforma en unidad econónmica básica al individuo, quien a partir de entonces será quien
deba vender su fuerza de trabajo para poder sobrevivir. (PÉREZ ISLAS, 2009, p. 30).

Simultaneamente às distinções das representações de juventudes no

tempo, há as relacionadas ao espaço geográ co e, de forma indissociável, à
classe e à etnia. Assim, é possível identi car distintas representações e
formas de experiência das juventudes periféricas e das juventudes negras.
Ainda que os(as) jovens vivenciem as mesmas transformações estruturais,
são impactados de formas diversas. Ou seja, não se deve incorrer no
equívoco de igualar situações desiguais. Como exemplo, abordar a
precarização das relações de trabalho como se a sociedade fosse homogênea
e não houvesse o racismo. Os(as) jovens pobres, de periferias, negros(as),
com frequência, ingressam precocemente no mercado de trabalho, enquanto
as juventudes da classe média têm reservado um tempo para formação e um
tempo de ócio legitimado.
Nesse sentido, algumas juventudes têm suprimido o direito de vivenciá-
la nos moldes de tempo estendido de formação e têm suas práticas espaciais
de lazer, como o encontro de grupos nas ruas e praças, criminalizadas. Com
isso, além da supressão do direito de vivenciar uma determinada forma de
ter a experiência juvenil, esses grupos têm as formas dessa experiência
combatidas e condenadas.
Margulis e Urresti (1998) abordam esse período de formação, de
preparação para a vida adulta como moratória social, caracterizado pela
postergação dos atributos associados à vida adulta, tais como ingresso no
mercado de trabalho, constituição familiar, ou seja, constitui um tempo livre
para estudos e lazer. De imediato, observam-se as discrepâncias em relação à
juventude pobre, negra e periférica, que se equilibra entre escola e trabalho e
que tem suas práticas de lazer remetidas a desvios sociais. Esse ideal de
experiência juvenil constitui um privilégio de alguns segmentos sociais e, se
tomado como modelo, é a negação do direito de vivenciar outras formas de
juventude entre as populações pobres e negras.
A juventude é reconhecida como uma etapa de preparação, quando o
sujeito está em processo de integração social, para desempenhar
ajustadamente seu papel social, étnico e de classe. O adultocentrismo
prescreve e de ne formas de ser, de gostos, de comportamentos aceitáveis;
“estude, trabalhe e será alguém na vida”. O vir a ser alguém nega o que se é;
nega, quando não, criminaliza, o presente e suas singularidades. A
moratória somente é válida nas formas de socialização e integração
reconhecidas como apropriadas. Todavia, exclui quem vivencia a experiência
juvenil de forma distinta, o que acirra as distinções simbólicas entre as
formas idealizadas da experiência e as formas possíveis dessa experiência das
juventudes periféricas negras. Assim, é imprescindível compreender a
experiência juvenil no plural, como juventudes caleidoscópicas, como bem
argumentado por Duarte:
[...] la necesidad de desplegar miradas caleidoscópicas hacia o desde el mundo juvenil, que
permitan reoger la riqueza de la pluralidad ya mencionada. Se trata sin duda de un esfuerzo,
por dejar de lado el telescópio, aquel instrumento que permite imágenes jas y desde la
lejanía, para comenzar a usar el caleidoscópio, aquel juguete que nos permite miradas
múltiplas, diversas, ricas en colores y formas a cada giro de contraluz que efectuamos
(DUARTE, 2000, p.72).

Somado a perspectivas de interpretar de forma plural as juventudes, é

necessário demonstrar enfaticamente que são vivenciadas na negação de
direitos, de formas desiguais e na criminalização das formas de expressão e
da formas de compor a própria experiência juvenil de jovens periféricos:
como a criminalização do lazer nas ruas, a criminalização do funk, como as
intervenções policiais em grupos especí cos de jovens, cujos corpos,
expressões corporais são previamente identi cados como potencial perigo.
Corpos e identidades étnicas, assim como as experiências juvenis, são
criminalizadas. Há um acúmulo de violências em relação a esses(as) jovens e
potencialmente com os(as) jovens negros(as). Nessa perspectiva, insere-se
um importante viés de compreensão acerca das juventudes: a distância social
e o preconceito étnico.
A distância social está marcada na materialidade da paisagem das
grandes cidades, na formação das periferias que, antes de serem
caracterizadas pela distância física, as são pela composição de classe: os
locais onde a população pobre constrói suas histórias de vida nos corpos, nas
expressões corporais, em alguns signos da distinção social que criam
elementos identitários. E é imprescindível trazer à discussão a posição na
cidade, que é social, identitária e a qual está sujeita a preconceitos e a
estereótipos.
A inclusão dessas juventudes nos espaços da cidade também ocorre de
forma periférica: através do trabalho, quando são invisíveis no atendimento
do shopping center ou do mercado de compras. O reconhecimento dessa
juventude a partir das representações do trabalho a desconstitui e incorre na
restrição do que Groppo (2000) de ne como juventude enquanto direito
social. Nesse percurso, as juventudes operam com as posições de adulto e
jovem, ocupando-as conforme a conjuntura, já que para serem reconhecidos
precisam ser trabalhadores pací cos, pois jovens trabalhadores não perdem
seu tempo na esquina. Tampouco usufruem do direito à juventude.
Nesse sentido, é preciso compreender as juventudes negras em seu
contexto de constituição na produção histórica de violências contra os povos
de matriz africana. A violência cotidiana atual é produto das relações
racistas e desiguais que a sociedade brasileira produziu ao longo de sua
história.

3. A PERIFERIA E O GENOCÍDIO DA JUVENTUDE NEGRA

O noticiário diário nas redes sociais ou na imprensa tradicional denuncia
constantemente uma realidade comum nas periferias do Brasil inteiro, o
genocídio da juventude negra. Pauta das reivindicações do Movimento
Negro no Brasil desde sempre, os dados revelam uma dura realidade, que
mancha de sangue nossas periferias e atinge principalmente a juventude
negra, revelando um problema social ainda maior: o racismo.
Recentemente, foi publicado pelo IPEA (Instituto de Pesquisa
Econômica Aplicada) o Atlas da violência, cujos dados rati cam uma
importante estatística denunciada pelo movimento social negro há quase um
século. Os dados da violência, quando observados em categorias de raça e
classe social, enquadram a juventude negra periférica entre suas principais
vítimas e dissecam os efeitos de uma estrutura social que vem se
sedimentando desde a abolição da escravatura.
Os dados apresentados são mais um pilar do contexto atual que revitaliza
um importante problema histórico do Brasil, a herança colonial do racismo.
Catalisado pelos recentes acontecimentos nos Estados Unidos que
eclodiram em uma efervescência social e desencadearam o movimento
“Vidas Negras Importam”, no Brasil, retorna o debate sobre o racismo
estrutural e a violência estrutural sofrida por jovens negros nas periferias de
todo o país.
Segundo dados do IPEA:
Uma das principais expressões das desigualdades raciais existentes no Brasil é a forte
concentração dos índices de violência letal na população negra. Enquanto os jovens negros
guram como as principais vítimas de homicídios do país e as taxas de mortes de negros
 apresentam forte crescimento ao longo dos anos, entre os brancos os índices de mortalidade
são muito menores quando comparados aos primeiros e, em muitos casos, apresentam
redução.” [...] Apenas em 2018, para citar o exemplo mais recente, os negros (soma de
pretos e pardos, segundo classi cação do IBGE representaram 75,7% das vítimas de
homicídios [...] (IPEA, 2020, p.47).

Sendo mais especí co:

Outro grande desa o, que demonstra os efeitos da desigualdade de raça no Brasil e sobre o
qual o país precisa avançar, refere-se aos homicídios de adolescentes e jovens, que atingem
especialmente os moradores homens de periferia e áreas metropolitanas dos centros
urbanos. De acordo com o Atlas da Violência de 2019, em 2017, 75,5% das vítimas de
homicídio eram pretas ou pardas. Entre os adolescentes e jovens de 15 a 19 anos do sexo
masculino, os homicídios foram responsáveis por 59,1% dos óbitos.
(IPEA, 2020 p. 31)

Os dados do Ipea (2020) vão ao encontro de uma série de trabalhos

acadêmicos e denúncias apresentadas nos últimos anos que demonstram
como origem desses dados o que o lósofo e jurista Silvio Almeida (2019)
defende como “Racismo Estrutural”. Em sua obra, Almeida levanta uma
série de argumentos históricos encadeados, de forma a explicar as origens da
violência estrutural. Mas antes mesmo do autor, Abdias do Nascimento,
importante político e intelectual negro, em sua obra O Genocídio do Negro
Brasileiro, de 1978 e reeditada em 2017, apresenta elementos relevantes para
nossa análise e que nos permite compreender as causas dessa violência
estrutural que vitimiza jovens negros na periferia.
Nesse sentido, entender os números exige uma leitura da sociedade atual
à luz de elementos históricos devidamente dissecados de forma crítica.
Pensar o Brasil de hoje sem um olhar para os elementos que envolvem a
história colonial e escravista é uma leviandade. Precisa-se entender como os
elementos econômicos da escravidão redundaram em bases sociais e
características de uma sociedade que nega o racismo, mas executa os jovens
negros de periferia.
A escravidão é uma herança marcante do sistema colonial que
caracterizou a formação social do Brasil entre os séculos XVI e XIX, no
entanto, suas mazelas são ainda percebidas no cenário brasileiro atual.
Nascimento (2017) debate a escravidão a partir do “Mito do senhor
benevolente”. Analisando o processo, ele insere a escravidão na perspectiva
de uma longa duração nos parâmetros historiográ cos, reconhecendo o
papel fundamental e determinante do negro na história econômica do
Brasil, mas contrapõe o discurso apresentado por Freyre (2017) que
considera a instituição escravidão benigna e de caráter humano.
O discurso dominante na historiogra a tradicional brasileira até os anos
1950 era permeado por folcloristas e historiadores profundamente ligados a
corrente historicista, na qual apresentavam textos que argumentavam em
favor de uma postura pací ca dos fazendeiros brancos portugueses que não
seriam os responsáveis pela violência da caça de negros e negras no
continente africano, mas apenas compradores. No mesmo sentido, Freyre
(2017) defendeu a colonização portuguesa com a adjetivação de “obra
grandiosa de colonização tropical”.
Outro argumento que reforçava a tese de escravidão menos dura no
Brasil era a criação de fraternidades religiosas. O argumento da cristandade
como elo de consolidação fraternal assumia contornos de uma fraternidade
mútua. No Brasil inteiro, foram inúmeros os casos da fundação de
irmandades religiosas, que reproduziam em terras tropicais as características
das irmandades europeias. Os africanos percebiam que as irmandades eram
espaços de proteção e ajuda mútua (GRIGIO, 2019), nelas os negros eram
colocados em pé de igualdade com os brancos e a eles era dada uma
condição de humanidade. As irmandades eram tidas como espaços de
reunião e de luta, em um contexto de escravidão eram células antiescravistas.
Outro pilar levantado por Nascimento (2017) para o genocídio do negro
brasileiro, era a exploração sexual da mulher africana. Desde a obra de
Gilberto Freyre (2013), a descrição do papel da mulher africana no longo
processo de escravidão no Brasil insere-a em um papel de nido desde o
início. Mesmo que a proporção em relação a homens vindos da África fosse
de cinco para uma, as mulheres africanas desempenhavam um importante
papel na engrenagem do sistema escravista.
O papel das mulheres era evidente, para além dos afazeres domésticos as
funções sexuais faziam parte do pacote: “Vieram-lhe da África ‘donas de
casa’ para seus colonos sem mulher branca (...)” (FREYRE, 2013, p. 391).
A herança patriarcal da sociedade portuguesa transferia-se para o Brasil pela
imposição de uma violência doméstica que submetia as mulheres brancas ao
silêncio e à obediência. Tal imposição social se re etia em um
comportamento sadomasoquista contra as mulheres negras, uma espécie de
vingança social (SOUZA, 2017).
Encoberto pelo “mito da democracia racial”, as violências contra a
mulher africana se naturalizaram durante o período escravocrata e foram
romantizados no período republicano através da objetivação da “mulata
exportação”. Um discurso legitimado pela sociedade que absorveu a
literatura de época e reconheceu a prostituição da mulher africana, pois o
reconhecimento da mulata como um produto é também a aceitação de que a
mulher africana foi violentada pelo homem e pela mulher branca.
Os efeitos dessa objeti cação da mulher negra materializam-se ainda
hoje na violência aplicada às mulheres negras e às jovens negras: “Em 2018,
68% das mulheres assassinadas no Brasil eram negras. Enquanto entre as
mulheres não negras, a taxa de mortalidade por homicídios no último ano
foi de 2,8 por 100 mil, entre as negras a taxa chegou a 5,2 por 100 mil,
praticamente o dobro” (IPEA, 2020).
Outro elemento em que Nascimento (2017) sustenta sua tese de
genocídio da população negra é o “mito do africano livre’. Ainda durante o
período da escravidão, antes mesmo da Lei do sexagenário, idosos, doentes
enfermos e portadores de de ciência eram libertos e jogados a própria sorte,
dando aos senhores de escravos uma espécie de isenção de responsabilidade.
Da mesma forma, o uso de escravizados africanos nas guerras coloniais
portuguesas seria uma “prova” de integração dos negros a sociedade
brasileira (NASCIMENTO, 2017). No entanto, o uso de escravos durante
o período colonial nas guerras era uma forma explícita de proteção que os
senhores de escravos encontravam para evitar o envio de seus lhos às
batalhas. Exemplo marcante dessa postura foi o uso de escravos negros na
Revolução Farroupilha no Rio Grande do Sul (1835-1845), compondo o
pelotão de Lanceiros Negros. Os Lanceiros eram uma força de vanguarda
arregimentada entre os escravos das estâncias com a promessa de liberdade
ao m da Revolta.
Tanto a liberdade dos escravos idosos quanto a incorporação dos
escravizados nas guerras serviam para o mesmo engodo discursivo de
liberdade e humanidade do Estado Brasileiro que se legitimou em grande
Á
escala em 1888, quando a Lei Áurea bene ciou os “africanos livres” a uma
escravidão em liberdade (NASCIMENTO, 2017).
A liberdade, auferida em 1888, era apenas mais uma etapa de um
processo histórico de inserção do Brasil no sistema econômico mundial
vigente. O capitalismo concorrencial, exercido pelas nações imperialistas
depois da segunda fase da Revolução Industrial, recebia contornos de um
evolucionismo social que de nia como nações capitalistas desenvolvias
aquelas de origem Ariana, alimentando assim uma suposta superioridade
econômica e cientí ca de cor, na qual a cor negra era considerada inferior.
Para atingir o desenvolvimento econômico e se inserir na política
capitalista da época, o Brasil precisava de uma estratégia de branqueamento
da raça. A própria exploração sexual da mulher negra era base dessa
estratégia, uma vez que o processo de miscigenação acabaria com o
problema dos afrodescendentes, “com o crescimento da população mulata, a
raça negra iria desaparecendo sob a coação do progressivo clareamento da
população do país.” (NASCIMENTO, 2017, p. 70).
A própria Igreja Católica, no contexto de a rmação econômica do Brasil
no cenário internacional, legitimava a proposta de branqueamento da raça
com a justi cativa de que o sangue negro era infectado. Os estudos
cientí cos da época incentivavam uma política migratória. Arthur de
Gabineau (1816-1882), diplomata e escritor francês, defendia que em dois
séculos de intensiva miscigenação a raça negra desapareceria, salvando assim
o Brasil do sangue negro. Essa política expressa desde o século XIX se
con gurava em ideologia de Estado.
O embranquecimento cultural foi, e ainda é, um dos elementos
fundantes do racismo estrutural. Abdias do Nascimento (2017) denuncia
em sua obra o controle por parte das classes dominantes brancas de
mecanismos de poder institucionalizados, os meios de comunicação, o
governo, as leis e o sistema educacional. O uso dessas intuições serviu, ao
longo de mais de um século pós-abolição, para cercear a possibilidade de
ascensão social do negro na sociedade. Mecanismo de silenciamento
histórico como a própria historiogra a brasileira que negou a presença do
negro na história do Brasil e contribuiu para um processo de exclusão social
sistemático.
 O sistema educacional, nesse sentido, funciona como aparelhamento de
controle social. Carvalho (2018) a rma em sua análise sobre a fundação das
universidades que estas foram criadas pela elite colonial branca e para elas
mesmas, aos moldes das universidades europeias, ou seja, em nenhum
momento foi pensado nas populações de origem africana ou indígena.
Diante disso, o sistema educacional transfere aos educandos uma narrativa
mitológica de origem ocidental de tradição greco-romana-judaico-cristã-
ocidental que não se relaciona com nosso espaço colonial (CARVALHO,
2018).
Esse mito da criação coloniza o referencial cultural negando a existência
de outras racionalidades fora do cânone europeu. O discurso legitimado por
pensadores da modernidade epistêmica europeia (como Kant, Hegel, Marx,
entre outros) não reconhece os valores culturais africanos (MACEDO,
2018). Esse silenciamento no campo educacional sedimenta-se como
cultura hegemônica e impõe uma forma de epistemicídio cultural. Um
genocídio que impõe aos descendentes de africanos no Brasil o não
reconhecimento de seus modos de ser, pensar e agir, mais do que isso, a
marginalização de suas heranças culturais que foram, desde o início da
República, tipi cadas como crimes, entre elas a capoeira, os cultos de matriz
africana e a música.
Todos esses elementos somam e rati cam os dados apresentados pelo
Atlas da violência de 2020 ao identi car como as principais vítimas da
violência estrutural as juventudes negras periféricas. Uma juventude que se
vê silenciada, marginalizada, excluída dos espaços ao longo de mais de um
século de existência de uma liberdade super cial.
O mito do senhor benevolente, a exploração sexual da mulher africana,
do africano livre, o branqueamento da raça, o embranquecimento cultural e
o “Mito da democracia racial” de Gilberto Freyre dão contornos estruturais
ao que hoje a sociedade brasileira chama de racismo. Somada à herança
histórica de um passado colonial de base mercantilista e de um sistema
escravocrata que serviram de legitimação para uma sociedade patriarcal pós-
moderna, a institucionalização da violência de estado encontra no próprio
legado da exploração senhorial a justi cativa para uma violência que vê a cor
da pele como condicionante para a punição do Estado.
 Todos esses elementos sedimentam um imaginário nacional que
criminaliza juventudes negras pela cor da pele e do seu espaço geográ co
periférico. Somado aos dados do IPEA, exempli ca-se aqui a violência
contra a população jovem de matriz predominantemente negra da ação
policial em um baile funk na comunidade de Paraisópolis, São Paulo, em
2019, na qual 9 jovens foram vitimados por pisoteamento. A prática cultural
de característica fortemente associada à juventude negra é criminalizada,
suprimindo o direito à cultura e, nesse caso, à própria vida.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Juventudes Negras Periféricas contemplam três dimensões sociais, todas
atravessadas pela violência estrutural. Pensar essas dimensões e suas
interseccionalidade é uma necessidade inerente à nossa realidade cotidiana,
não basta apenas um olhar de perplexidade da sociedade diante das mortes
das juventudes negras nas periferias de todo o Brasil, é necessário entender
essas dimensões históricas e simbólicas que criam um imaginário comum
que condena a juventude negra pela cor de sua pele.
Transformar os indicadores de homicídios de jovens negros perpassa o
combate ao racismo e a necessidade de instituição de políticas públicas que
protejam essa população em suas duas dimensões: de juventudes e étnica.
Ou seja, a violência física e os homicídios são antecedidos pelos
preconceitos étnicos, geracionais e de classe e pela violência simbólica.
Negar o direito à juventude tem origem nas relações geracionais e, no que
concerne às juventudes negras, está relacionada ao contexto sócio-histórico
de produção de distinções sociais e simbólicas assentadas nas diferenças
étnicas. Tem-se a violência simbólica, o empobrecimento e precarização do
trabalho e a criminalização das práticas culturais desses sujeitos. Entre as
consequências está a negação do direito à juventude e a banalização do
genocídio de jovens negros. Para tanto, são necessárias políticas antirracistas
que reconheçam as especi cidades das juventudes negras periféricas e atuem
no direito à juventude e à vida desses sujeitos.

REFERÊNCIAS
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1 Mestra e Doutora em Geogra a (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil. Graduada em bacharelado e
licenciatura em Geogra a (UFRGS).  Professora da Universidade Federal do Pampa. ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-8585-4798. E-mail: nolagamalho@unipampa.edu.br
2 Doutor em História (UFSM), Santa Maria, RS, Brasil. Mestre em História, área de concentração
Arqueologia (PUCRS) Licenciado em História (UFSM).   Professor Substituto na Universidade
Federal do Pampa. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7186-0428. E-mail:
joaoheitorsm@gmail.com
 A REPRODUÇÃO DA FORÇA DE TRABALHO
NO CAPITALISMO: UMA ANÁLISE DO
TRABALHO DOMÉSTICO NO BRASIL

Renata Gomes da Costa1

1. INTRODUÇÃO
O trabalho doméstico é uma atividade fruto da divisão sexual do
trabalho que se de ne por ser uma forma de divisão sustentada por relações
de dominação, exploração e opressão entre homens e mulheres. De acordo
com Marx
(2009, p. 25), o desenvolvimento da divisão do trabalho indica as
características das forças produtivas de uma determinada formação
econômico-social. A análise da divisão do trabalho, das forças produtivas e
do intercâmbio interno delimita o grau de desenvolvimento de uma nação.
Nesta introdução, focaremos em de nir e caracterizar a divisão do
trabalho, a m de apresentarmos como se torna uma divisão sexual do
trabalho e o impacto disso na vida das mulheres, especialmente, as da classe
trabalhadora. O objetivo deste artigo é analisar como a divisão sexual do
trabalho, sob o modo de produção capitalista, é um elemento determinante
para a criação do trabalho doméstico.
Para Marx (2009), a divisão do trabalho provoca a separação entre
cidade e campo, trabalho agrícola, industrial e comercial. O trabalho
agrícola, industrial e/ou comercial é determinado pelo modo de produção
vigente, por exemplo, feudalismo, escravidão, capitalismo. As fases da
divisão do trabalho demarcam, também, as relações entre os sujeitos no que
se refere ao acesso ao material, instrumento e produto do trabalho
produzidos e realizados.
Tabet (2014) realizou uma pesquisa sobre a divisão do trabalho nas
sociedades coletoras, caçadoras, de pesca, agrícola e industrial. Os resultados
da pesquisa mostram que, em todas as atividades primárias do trabalho
(caça, pesca, coleta), os homens dispunham de uma gama variada e
especializada de instrumentos, enquanto as mulheres apenas de
instrumentos rudimentares2. A autora a rma que, ao analisarmos o controle
masculino dos instrumentos simples, perceberemos que não havia um veto
total de acesso às mulheres a estes. Contudo, ao considerarmos a introdução
de instrumentos mais complexos que possibilitaram o aumento da
produtividade do trabalho, apenas os homens tinham acesso. O que
demonstra o desenvolvimento da divisão do trabalho em uma divisão sexual
é que diante da introdução de instrumentos e ferramentas mais avançadas
de trabalho, só os homens tinham acesso. Destacamos dois exemplos
retirados da pesquisa de Tabet (2014) para ilustrar tal questão, a saber: nas
sociedades de pesca, as mulheres continuaram pescando com as mãos,
mesmo diante da criação de novas ferramentas para a atividade; nas
sociedades que introduziram máquinas automotoras e de tração animal, só
homens manobravam.
No caso das mulheres, ocorre o que a autora denomina de uma situação
generalizada de subequipamento e um gap tecnológico entre homens e
mulheres, ou seja, “[...] no quadro das sociedades de caça e coleta, gap este
que, com a evolução técnica, ampliou-se progressivamente e subsiste até
hoje nas sociedades industrializadas” (TABET, 2014, p. 109).
Nas primeiras sociedades, tal divisão foi baseada nas diferenças
biológicas, no que se refere ao formato dos corpos e a possibilidade da
procriação. Contudo, essas diferenças se tornaram sociais, pois o trabalho e
sua divisão não se limitam e se de nem por seus aspectos biológicos e
naturais, ou seja, pelas divisões originárias. Estamos falando de relações de
dominação que expressam as condições e relações de trabalho, as obrigações
no interior da família e a identidade do que seria masculino e feminino.
A divisão sexual do trabalho é uma estrutura de dominação via
apropriação das mulheres. Apropriação, como a rma Guillaumin (2014), é
um processo que envolve o domínio material da força de trabalho e do corpo
das mulheres. É uma consequência do processo que denomina de sexagem,
no qual as mulheres são resumidas ao sexo e apropriadas. Como a rma
Cisne: “[...] em outras palavras, a sexagem denota a apropriação material
concreta da individualidade corporal das mulheres, em um processo que as
tira da condição de sujeito e as torna ‘coisas’” (CISNE, 2013, p. 146).
De maneira geral, sem focar em um determinado modo de produção,
consideramos que a história da humanidade é perpassada por uma divisão
sexual do trabalho, que cria as bases materiais para um processo de
apropriação das mulheres e vai se desenhar conforme cada modo de
produção (feudalismo e capitalismo, por exemplo). A lógica de acesso à
instrumentos e materiais de trabalho e tempo de descanso para homens e
mulheres atravessa as diferentes sociedades, o que teremos são seus
formatos, elementos e consequências de cada período.
Para conseguir apropriar as mulheres e dividir o trabalho de forma
sexual, é necessário diferenciar os sujeitos de forma desigual e segmentar a
partir de funções e características que possibilitem as relações de exploração-
opressão. Assim, o Estado e as classes dominantes criaram mecanismos
históricos, econômicos, ideológicos e culturais que sustentam essa base
material que proporciona a produção e a reprodução econômico-social.
A partir dessa lógica, temos a criação do patriarcado, que se de ne como
o conjunto das relações sociais entre homens e mulheres, em que há
dominação masculina. É uma relação civil, como a rma Saffioti (2015), e
não privada, que concede direitos sexuais aos homens sobre as mulheres e
hierarquiza as relações sociais e familiares na sociedade. Como a rma
Pateman (1993), patriarcado não é sinônimo de direito paterno, pois, para
ser pai, o homem antes é marido. O patriarcado, por sua vez, se recon gura
e se moderniza para assentar-se à lógica do modo de produção capitalista.
No capitalismo, o patriarcado é fraternal, contratual e estrutural e tem
como origem um contrato social que, em essência, é sexual. Isso transforma
as mulheres em objeto de um contrato fundado no direito patriarcal civil. O
patriarcado é um dos principais mecanismos históricos criados para justi car
e sustentar a divisão sexual do trabalho que é trans-histórica, ou seja,
atravessa a história.
No modo de produção capitalista, a divisão sexual do trabalho possibilita
um processo de apropriação das mulheres, ncado no patriarcado, que gera
duas consequências fundamentais que estruturam a vida das mulheres, a
saber: 1) as mulheres dentro da estrutural salarial recebem, em média, um
salário menor e possuem uma jornada de trabalho maior; 2) o trabalho
doméstico é considerado função natural das mulheres.
O trabalho doméstico, como a rma Pateman (1993), torna-se uma
obrigação e função natural das mulheres por volta da metade do século XIX
na Inglaterra, por exemplo, os maridos detinham os direitos sobre os
serviços domésticos de suas esposas, que não podiam prestar nenhum
serviço doméstico a outrem sem sua autorização prévia: “[...] se o patrão não
obtivesse a permissão do marido, ele poderia ser processado por sonegação
de serviços, do mesmo modo que um patrão poderia ser processado por ter
aliciado um servo. Em termos legais uma mulher não poderia servir a dois
senhores” (PATEMAN, 1993, p.189).
O trabalho doméstico foi se tornando um importante campo de
emprego. Em 1881, por exemplo, na Europa, uma em cada vinte e duas
pessoas eram empregados(as) domésticos(as), em sua grande maioria
mulheres (PATEMAN, 1993). A esfera do cuidado com o marido, os lhos
e a casa são atividades essenciais que possibilitam a venda da força de
trabalho e a recomposição e recuperação dessa força de trabalho para ser
explorada. Homens e mulheres possuem condições diferenciadas como
trabalhadores, sujeitos, membros familiares, lhos(as), esposas, maridos. Ser
homem ou ser mulher tem implicações nas condições e relações de vida e
trabalho.

2. SER MULHER E SERVIR: OS DETERMINANTES

ECONÔMICOS-SOCIAIS DO TRABALHO DOMÉSTICO
O trabalho doméstico3 envolve atividades realizadas no interior do
domicílio (limpar a casa, cozinhar, lavar e passar roupas, cuidar de crianças,
idosos) e tem por função a reprodução dos sujeitos e da família. Pode ser
uma atividade remunerada (contratação de força de trabalho) e/ou não
remunerada (responsabilidades das mulheres na família).
As atividades que compõem o trabalho doméstico independem do
contexto econômico-social. Contudo, suas relações e condições de trabalho
dependem do modo de produção e da formação econômico-social
analisados. Por exemplo, como a rma Souza (2017), o trabalho doméstico,
na era medieval e na era moderna (início), esteve vinculado às relações servis
e signi cava um trabalho de ajuda e/ou complementar, presente,
principalmente, nos ambientes rurais. No capitalismo, transforma-se em
uma obrigação “natural” das mulheres, ou seja, uma função de destino do
sexo feminino.
Dessa forma, é um trabalho realizado gratuitamente e, quando
contratado, não possui direitos salariais e trabalhistas como
trabalhadores(as) de outros setores. Essa tendência geral se particulariza a
depender da região e do país que estamos analisando, pois o
desenvolvimento do trabalho doméstico e suas transformações estão em
conformidade com as modi cações no modo de produção em determinadas
formações econômico-sociais.
Na Europa, a rma Souza (2017), no nal do século XIX e no início do
século XX, pessoas de regiões distantes e menos favorecidas se dirigiam para
as cidades oferecendo serviços domésticos. Esses fatos são consequências do
processo de acumulação primitiva que expulsou a população de suas terras e
de seus trabalhos. Essa atividade foi se desenvolvendo como algo subalterno
e menor, pois:
[...] além da conotação negativa daquele serviço no sentido de ser considerado um vestígio
feudal de dependência pessoal e, portanto, lugar de “cidadãos parciais” ou “não cidadãos”,
outra visão e prática disseminada no nal do século XVIII e ao longo do século XIX, em
várias partes do Ocidente, era a que considerava o serviço doméstico uma ocupação indigna
e degradante. [...] naquele período o serviço doméstico, no mundo urbano europeu, passou a
ser visto como “lugar” de pobres, em especial mulheres, oriundas de espaços rurais ou de
regiões estrangeiras que se viam forçadas a entrar para o serviço doméstico, pela completa
ausência de meios de sobrevivência. (SOUZA, 2017, p. 91-92).

Em relação ao sexo da força de trabalho, Souza (2017) a rma que o

trabalho doméstico, na Europa, antes de ser composto majoritariamente por
mulheres, apresentava número considerável de homens, como criados que
exerciam função de cozinheiros e jardineiros, por exemplo. Em algumas
casas aristocráticas as mulheres eram rechaçadas da cozinha por serem
consideradas incompetentes e inaptas, cando em serviços adjacentes e não
como cozinheira central.
A pesquisa de Souza (2017) demonstra que, quando os homens
desenvolviam atividades domésticas, faziam-no de forma diferente das
mulheres, em termos de tempo, acesso a instrumentos e status da atividade,
o que con rma os elementos que compõem a divisão sexual do trabalho.
Nas Américas, a rma Souza (2017), a força de trabalho que se inseria
nas atividades domésticas não era de camponeses(as) pobres, mas da
expropriação dos povos indígenas (início da colonização) e, posteriormente,
da escravização da população africana, por isso, a análise tem que considerar
a colonização e escravidão4.
No Brasil, os(as) escravos(as) eram partes signi cativa no desempenho
do serviço doméstico. Na cidade do Rio de Janeiro, por exemplo, demonstra
Souza (2017), 46,67% da população escrava estava no serviço doméstico. O
censo de 1872 contabilizou 22.842 escravos domésticos, 8.658 homens e
14.184 mulheres.
Em sociedades escravistas, as atividades domésticas envolviam violência
sexual contra as mulheres negras e foi compreendida como uma atividade
servil, feita por negros(as), sem valor, vista de maneira negativa, na ótica do
castigo e como algo degradante. Isso, destaca Souza (2017), possibilita a
criação de inúmeros estereótipos sobre essas atividades e suas(seus)
executoras(es).
Esses estereótipos são percebidos, por exemplo, com o processo de
interrupção do trá co negreiro, o movimento pela abolição da escravidão e a
chegada dos imigrantes. Souza (2017) a rma que, nas últimas décadas do
século XIX e os primeiros decênios do século XX, chegam ao Brasil vários
imigrantes que se alocaram nos serviços domésticos. Em 1872, somavam,
na cidade do Rio de Janeiro, por exemplo, 55.011 trabalhadores nesse ramo,
ou seja, 20,66% domésticos.
A aristocracia passou a preferir a força de trabalho imigrante para a
realização do serviço doméstico, pois ter criados brancos era sinônimo de
riqueza, prestígio social e mentalidade modernizante. Contudo, para grande
parte dos estrangeiros essa era uma atividade provisória até se instalarem e
conseguirem outros trabalhos. Já para grande parte da população negra,
principalmente as mulheres, descendente de escravizados e ex-escravizados,
era a única atividade ofertada.
Em países como o Brasil, a rma Gonzalez (2018), temos uma divisão
racial do trabalho. Diante disso, consideramos que, aqui, a divisão do
trabalho além de sexual, é racial. O patriarcado se conjuga com o racismo,
com elementos históricos, culturais e ideológicos, a m de sustentar e
justi car essa base econômico-social (a divisão sexual e racial do trabalho).
No caso do trabalho doméstico, a pesquisa de Saffioti (1978;1979)
mostra que, no Brasil, a reprodução da força de trabalho no capitalismo é
realizada aos moldes do trabalho escravo desenvolvido pelas mulheres
negras, e que não foi transformada em um setor no ramo de serviços
inserida nas relações contratuais formais de trabalho, como salário, jornadas
e direitos trabalhistas.
Saffioti (1978) a rma que o m da escravidão foi o elemento
determinante para o assalariamento dos serviços domésticos, contudo, a raiz
escravocrata dessa atividade permaneceu, tanto que, de forma geral, muitas
meninas e moças continuaram trabalhando em casa de famílias em troca de
moradia e comida. Historicamente, o trabalho doméstico careceu de
regulamentação legal e isso se explica por um fato geral: o âmbito da
reprodução da força de trabalho e da família, via atividades doméstica, é
uma função “natural” das mulheres. E outro especí co, de países
escravocratas como o Brasil, por ser uma atividade desenvolvida no período
da escravidão como algo obrigatório e compulsório junto às casas dos
senhores de escravos.
As raízes históricas da escravidão foram sustentáculos para a formação
do modo de produção capitalista no Brasil e suas relações. No caso do
trabalho doméstico, por exemplo, a primeira regulamentação sobre as
atividades doméstica só ocorreu em 1923 e, ainda hoje, temos problemas
para implementar legislações que protejam as trabalhadoras domésticas e
ampliem seus direitos, salários e melhorem as condições de trabalho. Sa otti
a rma que:
O primeiro regulamento sobre locação de serviços domésticos surgiu no antigo Distrito
Federal. Trata-se do decreto nº 16.107, de 30/07/1923, que instituiu a identi cação dos
locadores de serviços domésticos, isto é, cozinheiros, jardineiros, hortelões, porteiros ou
serventes enceradores, amas-secas ou de leite, costureiras, damas de companhia, e de um
modo geral, todos quantos se empregarem, à soldada, em quaisquer outros serviços de
natureza idêntica, em hotéis, restaurantes ou casas de pasto, pensões, bares, escritórios ou
consultórios e casas particulares. Como se percebe facilmente, o decreto prendeu-se à
natureza do trabalho realizado, deixando de atentar para o mais importante, ou seja, a
 qualidade da relação entre empregado e empregador, determinada pelo caráter lucrativo ou
não do empreendimento deste último (empresa ou residência familiar). Na verdade, pois, o
decreto não distinguia o empregador do empregado doméstico. [...] os locadores de serviços
domésticos para condomínios sofriam a mesma ausência de direitos, característica do
empregado doméstico. A Lei nº 2.757, de 23/04/1956, passa a distinguir os serviçais do
condomínio, dos serviçais propriamente domésticos. Assim, em seu artigo 1º, diz: são
excluídos das disposições da letra a do art. 7º do decreto-lei nº 5.452 de 1º/05/1943, e do
art. 1º do decreto-lei nº 3.078, de 27/02/1941, os empregados porteiros, zeladores,
faxineiros e serventes de prédios de apartamentos residenciais, desde que a serviço da
administração do edifício e não de cada condômino em particular. Estava, pois, incorporada
à CLT mais uma categoria de trabalhadores manuais, que agora se distinguiam dos
empregados domésticos (SAFIOTTI, 1978, p. 36).

Esses fatos são consequência de um processo histórico-econômico de

uma divisão sexual e racial do trabalho fundada em um modo de
apropriação das mulheres racista e patriarcal que de ne como princípio do
trabalho doméstico a não remuneração. Ao ser remunerado com renda
pessoal, signi ca pagar outra mulher para desenvolver um trabalho que seria
gratuito. Todavia, a rma Ávila (2009), retomando Saffioti (1979), neste
assalariamento, temos a concepção de um trabalho sem valor, ou seja, sem
um valor com equivalência como mercadoria.
A esfera da reprodução da força de trabalho, por meio do cuidado com a
família, da casa, dos maridos, dos familiares, dos lhos etc., se construiu
como função “natural” e especí ca das mulheres. No entanto, essas tarefas,
sejam remuneradas ou não, possuem papel determinante para a acumulação
capitalista, pois reproduzem a sua principal mercadoria: a força de trabalho.
Além disso, fazem o Estado e o empresariado se desresponsabilizarem por
uma série de serviços sociais.
O trabalho doméstico, quando não remunerado no âmbito familiar,
responsabiliza as mulheres com a elevação do padrão de vida da classe
trabalhadora para além daquilo que o salário poderia custear, por meio dos
cuidados com a casa, com a socialização dos lhos, com a alimentação. Isso
poderia ser um custo maior para o capital ou para o Estado, via melhores
salários, ou, no caso do segundo, políticas sociais. Todavia, ocorre de forma
gratuita, legalmente e socialmente atribuído à “natureza” do ser mulher.
Federici (2019) destaca o papel importante da remuneração do trabalho
doméstico realizado pelas donas de casa, como uma forma de enfrentar a
lógica capitalista no processo de reprodução da força de trabalho. A
condição de não remuneração do trabalho doméstico é uma arma poderosa
no processo de naturalização dessa atividade como atributo da personalidade
feminina. Dessa forma, o capital cria uma verdadeira obra prima às custas
das mulheres, pois ao ser uma atividade da psique da mulher que denota
amor, se obtém uma atividade gratuita de responsabilidade de um grupo, as
mulheres, isentando o empresariado capitalista com a reprodução da força
de trabalho. Como a rma Federici,
Tal como Deus criou Eva para dar prazer a Adão, assim fez o capital criando a dona de casa
para servir física, emocional e sexualmente o trabalhador do sexo masculino, para criar seus
lhos, remendar suas meias, cuidar de seu ego quando ele estiver destruído por causa do
trabalho e das (solitárias) relações sociais que o capital lhe reservou. É precisamente essa
combinação particular de serviços físicos, emocionais e sexuais que está envolvida no papel
que as mulheres devem desempenhar para que o capital possa criar a personagem especí ca
da criada que é a dona de casa, tornando seu trabalho tão pesado e, ao mesmo tempo, tão
invisível (FEDERICI, 2019, p.44-45).

A remuneração para o trabalho doméstico da dona de casa faria o capital

e o Estado se responsabilizarem por uma gama de serviços sociais que estão
sendo desenvolvidos gratuitamente pelas mulheres. Isso iria de encontro
com o destino natural e biológico construído em torno dessa atividade e
com a divisão sexual do trabalho no capitalismo. A reivindicação é para que
a reprodução da força de trabalho não seja de responsabilidade individual
das mulheres e/ou da família.
O trabalho doméstico é naturalizado e sexualizado e, como a rma a
autora, é um elemento de nidor do que é ser mulher e do que uma mulher
deve fazer. A luta pela remuneração é uma estratégia de enfrentamento
dessas determinações estruturais. Vale ressaltar que a análise da autora se
refere ao contexto europeu e o foco de análise é a gura da dona de casa.
No caso de países como o Brasil, conjugamos empregada doméstica,
remunerada e não remunerada, com as donas de casa. Estamos nos
fundamentando nesse aspecto do salário, trazido por Federici (2019, p. 47),
por considerarmos uma estratégia, como bem defende a autora, que enfrenta
a lógica capitalista da reprodução da força de trabalho via apropriação das
mulheres. Obviamente, não é algo que destruirá o capitalismo e
revolucionará todo o sistema, mas uma estratégia que força:
[...] o capital a reestruturar as relações coais em termos mais favoráveis para nós e,
consequentemente, mais favoráveis à unidade de classe [...] Dizer que nós queremos salários
para o trabalho doméstico é expor o fato de que o trabalho doméstico já é dinheiro para o
capital, que o capital ganhou e ganha dinheiro quando cozinhamos, sorrimos e transamos.
Ao mesmo tempo, isso mostra que temos cozinhado, sorrido e transado ao longo dos anos
não porque realizar estas tarefas fosse mais fácil para nós do que para qualquer outra pessoa,
mas porque não tínhamos outra opção. Nosso rosto se tornou distorcido de tanto sorrir,
nossos sentimentos se perderam de tanto amar, nossa hipersexualização nos deixou
completamente dessexualizadas. (FEDERICI, 2019, p.48).

No Brasil, as trabalhadoras que são contratadas para tal serviço, e

substituem a força de trabalho gratuita da dona de casa, sofrem com as más
remunerações, as péssimas condições e relações de trabalho que envolvem o
trabalho doméstico. Já as donas de casa, com a compulsoriedade dessa
função, não contam com remuneração, reconhecimento ou divisão desse
ônus com os outros membros familiares. Mesmo as mulheres que contam
com ajuda nos afazeres da casa, no cuidado com as crianças, alimentação,
vestimentas etc., são as que ainda dispendem um tempo maior a tais
atividades em relação a qualquer outro membro da família.
De acordo com o IBGE (2018a), 38 milhões de pessoas no Brasil estão
abaixo da linha da pobreza; dessas, pelo menos 27,2 milhões são mulheres;
41% de todas as mulheres ocupadas no Brasil estão no setor informal;
considerando somente trabalhadoras negras e pardas, a taxa de
informalidade sobe para 47,8%; mais de 92% dos trabalhadores domésticos
são mulheres; 70% delas não têm carteira assinada; 85% de cuidadores de
idosos são pro ssionais mulheres, segundo o extinto Ministério do
Trabalho; 56% dos idosos no Brasil são mulheres; enquanto mulheres
realizam 21,7 horas semanais de trabalho não remunerado, os homens
desempenham apenas 11 horas na semana.
Em outra publicação do IBGE (2018b), especí ca sobre mulheres e
mercado de trabalho, os dados mostram que, em 2016, as mulheres
brasileiras ganhavam cerca de 72% menos que os homens. Em 2017, essa
diferença somou 70% e a renda média das mulheres era de R$ 1.798,72, e a
dos homens, R$ 2.578,15.
 No que se refere aos cargos de gestão e che a, as mulheres são minorias
nos cargos de gestão, como os de diretoria, por exemplo. E as que estão na
função de presidente e diretor ganham 32% a menos que os homens.
Quando se consideram os cargos dentro do nível de gestão, 61,57% das
mulheres ocupam os cargos de encarregadas, isto é, os de baixa hierarquia.
Em relação às(aos) trabalhadoras(es) negras(os), em 2016, ganhavam
57% a menos que as trabalhadoras brancas. Em 2017, somou-se 53%, ou
seja, R$ 1.545,30 em relação a R$ 2.924,31. Em 2017, por exemplo, a renda
geral da população pobre girava em torno de R$ 804,35; enquanto a dos
brancos pobres subiu para R$ 965,19, a dos negros foi para R$658,14.
Os referidos dados expressam as condições e relações de vida e trabalho
impostas pela divisão sexual e racial do trabalho sustentada pelo racismo e
pelo patriarcado. Por trás de fábricas, escritórios, empresas, escolas,
indústrias, minas etc., temos o trabalho de milhões de mulheres que
produzem a força de trabalho de seus pais, maridos, lhos, irmãos. Por isso,
em todos os países, sejam centrais ou periféricos, mesmo resguardando as
particularidades de cada formação econômico-social, “[...] o trabalho
doméstico e a família são os pilares da produção capitalista” (FEDERICI,
2019, p. 69).
No Brasil, historicamente, como a rma Telles (2011), o trabalho
doméstico não remunerado e o extradoméstico mal remunerado foram os
garantidores da reprodução e sustento das lavadeiras, engomadeiras,
cozinheiras e diaristas. O exercício dessas atividades que são desvalorizadas
e desquali cadas, mas que produz a vida por meio da alimentação, da
limpeza da casa, das roupas e o cuidado com a criança, nunca gerou lucro e
por ser tida como algo feminino e natural das mulheres, nunca gozou de
reconhecimento social.
Saffioti (1979) a rma que no Brasil não contamos com serviços que
auxiliem as mulheres nas atividades domésticas. Tanto que boa parte das
mulheres cumprem duas jornadas de trabalho5. Não contam com
restaurantes populares a preços acessíveis, creches e escolas públicas
integrais e de qualidade, lavanderias comunitárias ou acesso amplo aos
utensílios domésticos que facilitem a rotina, como máquinas de lavar. As
mulheres se levantam de madrugada para cozinhar, lavar, passar. Os
utensílios domésticos, como geladeiras, micro-ondas, máquinas de lavar,
aspirador de pó etc., que podem poupar trabalho, são peças caras para
grande parte das mulheres de baixa renda que, por vezes, só têm acesso nas
residências das patroas.
Saffioti (1978) cita como exemplo as experiências de países socialistas,
como a União Soviética, que tentaram mudar alguns elementos dessa base
estrutural. Nesses países, a participação das mulheres ainda ocorria via
jornadas intensivas, extensivas e intermitentes de trabalho. Contudo, houve
a preocupação na criação de uma infraestrutura de serviços para aliviar os
encargos domésticos, como creches, restaurantes e lavanderias populares,
além da busca por eliminar o fenômeno da empregada doméstica,
considerado um traço da servidão.
O trabalho doméstico é construído, a rma Ávila (2009), pela noção
permanente de servir aos outros e julgado como atividade eminente da
mulher. Dessa forma, mesmo quando assalariado, tem como referência esses
dois pilares que determinam as condições e relações de trabalho das
empregadas domésticas, ou seja, servir e ser mulher.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
As mulheres não são um grupo social homogêneo. São, na verdade,
grupos sociais fundamentalmente heterogêneos. Temos as mulheres da
burguesia, que transferem o ônus das atividades domésticas às empregadas
domésticas. As trabalhadoras de alto nível educacional e salarial, que
também contam com empregadas domésticas e/ou diaristas, a m de evitar
intensivas, extensivas e coextensivas jornadas de trabalho. E as mulheres
pobres, que convivem com a sobrecarga, a fadiga e a exaustão, ou seja, no
processo de apropriação vivenciam de forma estrutural o sistema de
dominação-exploração-opressão capitalista.
No Brasil, as mulheres da burguesia, casadas com os donos dos meios de
produção, historicamente, contaram com o trabalho de outras mulheres no
cuidado com a casa e os lhos. Como a rma Ávila (2009), sua
responsabilidade é de ordem moral, cerimonial e administrativa. Essas
mulheres cuidavam dos rituais do espaço privado das famílias, a m de
preservar as tradições e costumes.
 Obviamente, mulheres de outras classes (médias e burguesas) vivenciam
as consequências do patriarcado e do racismo, haja vista os casos de
violência contra as mulheres. Contudo, até mesmo esse fenômeno é
vivenciado de forma mais agudizada no caso das mulheres pobres e negras.
Dessa maneira, como a rma Saffioti (1979), não existem mulheres
genéricas, mas localizadas na estrutura social e que arcam com seus ônus. A
condição feminina vai se diferenciar dependendo da classe social, por isso,
os fenômenos vivenciados pelas mulheres, como no caso do trabalho
doméstico, precisam ser analisados a partir do nó capitalismo, racismo e
patriarcado.
No caso do Brasil, temos um modo de produção capitalista, patriarcal e
racista que produz uma realidade de vida e trabalho desigual, violenta,
opressora e exploradora para as mulheres, particularmente as pobres e da
classe trabalhadora, e para a população negra. O trabalho doméstico é uma
das estratégias de sucesso desse modo de produção que, apesar de atingir de
forma desigual mulheres de classes diferentes, invade uma das dimensões
principais da classe trabalhadora, sua força de trabalho, no que se refere aos
seus postos, salários e jornadas.
A ideia de destino natural das mulheres para o trabalho doméstico
incide, de forma geral, como fator de rebaixamento do valor da força de
trabalho feminina. Dessa forma, o trabalho doméstico, além de ser uma
atividade de trabalho que possibilita a reprodução da força de trabalho,
opera como parâmetro quali cador das atividades de trabalho consideradas
femininas, ampliando o processo de desvalorização de pro ssões e salários.
As pro ssões consideradas femininas são as que mais sofrem com baixos
salários e regulamentação salarial. Ser mulher e servir é uma das
características que fragmenta a classe trabalhadora e possibilita dividir as
pro ssões entre femininas e masculinas, sendo as primeiras passíveis de
baixa remuneração e piores condições de trabalho.
O nó capitalismo, racismo, patriarcado tem por função incrementar o
processo de exploração da classe trabalhadora e a diminuição dos custos com
a força de trabalho, operando em diversas frentes como: trabalho doméstico
não pago; trabalho doméstico mal remunerado; ausência de direitos
trabalhistas às trabalhadoras doméstica; reprodução gratuita da força de
trabalho; pro ssões sustentadas pela lógica de que o trabalho de homens
vale mais do que trabalho de mulheres; nas pro ssões consideradas
masculinas, as mulheres ganham menos. Tais elementos demonstram que o
patriarcado e o racismo são engrenagens de poder e dominação com
nalidades econômicas e sociais.

REFERÊNCIAS
ÁVILA, M. B. d. M. O tempo do trabalho das empregadas domésticas:
tensões entre dominação/exploração e resistência. Recife: O Autor, 2009.
CISNE, M. Feminismo, luta de classes e consciência militante feminista
no Brasil. 2013. Tese (Doutorado em Serviço Social) – Universidade do
Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.
FEDEREICI, S. O ponto zero da revolução: trabalho doméstico,
reprodução e luta feminista. Tradução de Coletivo Sycorax. São Paulo:
Elefante, 2019.
GONZALEZ, L. Primavera para as rosas negras. Diáspora Africana:
Editora Filhos da África, 2018.
GUILLAUMIN, C. Prática do poder e ideia de natureza. In: FERREIRA,
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[et al.]. O patriarcado desvendado: teorias de três feministas materialistas:
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da população brasileira: 2018 / IBGE, Coordenação de População e
Indicadores Sociais. Rio de Janeiro: IBGE, 2018a. Disponível em:
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01 mar. 2019.
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua
Divulgação Especial Mulheres no Mercado de Trabalho. 2018b.
Disponível em:
https://ftp.ibge.gov.br/Trabalho_e_Rendimento/Pesquisa_Nacional_por_A
mostra_de_Domicilios_continua/Estudos_especiais/Mulheres_no_Mercado
_de_Trabalho_2018.pdf. Acesso em: 01 mar. 2019.
MARX, K. ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Expressão
Popular, 2009.
PATEMAN, C. O contrato sexual. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.
SAFFIOTI, H.I.B. Emprego doméstico e capitalismo. Petrópolis: Vozes,
1978.
SAFFIOTI, H.I.B. O fardo das brasileiras – de mal a pior. Revista
Escrita/Ensaio, Mulher brasileira: a caminho da libertação, São Paulo,
ano 3, n.5, p.10-39, 1979.
SAFFIOTI, H.I.B. Gênero, patriarcado, violência. São Paulo: Expressão
Popular, Fundação Perseu Abramo, 2015.
SOUZA, F. F. de. Criados, escravos e empregados: o serviço doméstico e
seus trabalhadores na construção da modernidade brasileira (cidade do Rio
de Janeiro, 1850-1920). 2017. Tese (Doutorado) - Instituto de Ciências
Humanas e Filoso a, Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, 2017.
TABET, P. Mãos, instrumentos, armas. In: FERREIRA, V. [et al.]. O
patriarcado desvendado: teorias de três feministas materialistas: Colette
Guillaumin, Paola Tabet e Nicole Claude Mathieu. Recife: SOS Corpo,
2014.
TELLES, L. F. D. S. Libertas entre sobrados: contratos de trabalho
doméstico em São Paulo na derrocada da escravidão. 2011. Dissertação
(Mestrado em História) – Faculdade de Filoso a, Letras e Ciências
Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.

1 Doutora em Serviço Social pela (UERJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Professora Adjunta I da
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). ORCID: https://orcid.org/0000-
0002-3231-4472 E-mail: renata.costa@unirio.br
2 Não iremos detalhar toda a pesquisa da autora, apenas destacaremos alguns elementos para deixar
explícito o cerne central que estamos analisando. Sobre a coleta: “Nem todos os tipos de coleta são
cansativos e penosos como os vistos acima, mas todos são caracterizados pela exiguidade dos
instrumentos (embora alguns deles sejam um pouco mais elaborados) e, en m, pela dependência das
mulheres em relação aos homens no que diz respeito à fabricação dos instrumentos fundamentais de
 trabalho” (TABET, 2014, p.124); Em relação à caça: “ As formas femininas de caça repetem os
esquemas mais arcaicos desta atividade, onde a possibilidade de captura limita-se, em razão da
rudimentariedade dos meios acessíveis, aos animais imaturos, adormecidos, doentes, lentos etc. As
“restrições femininas”, como o cuidado dos lhos, a necessidade de não se afastar da casa, os limites
para a mobilidade ou mesmo os fatores associados a uma força física inferior, não parecem, portanto,
ter o peso decisivo que continuam a lhe dar. Não é caça que é vetada às mulheres, mas sim as armas,
e com isso precisamente uma fase inteira do desenvolvimento tecnológico, que se concretiza nos
instrumentos de casa (e de guerra)” (TABET, 2014, p. 135). Sobre a pesca: “[...] o
subaparelhamento das mulheres na pesca é um dado de fato evidente, expresso 1) pela interdição das
armas; 2) pelo grande peso das técnicas a mãos nuas ou quase, e 3) pela exclusão das mulheres dos
meios mais produtivos e importantes de pesca e técnicas relacionadas a elas” (TABET, 2014, p.142).
Em relação à agricultura: “A introdução do arado e sua monopolização pelos homens constituem o
grande salto na divisão do trabalho entre os sexos neste campo: marca a limitação, imposta nas
sociedades pré-industriais, do acesso aos equipamentos pelas mulheres, o limite dos instrumentos de
produção que elas podem possuir e usar e, portanto, do trabalho que podem desenvolver. Elas
utilizam apenas a própria energia (que também pode ser usada por outros) e podem usar
instrumentos com a mão ou, às vezes, máquinas manuais simples. Mas não têm o controle de outras
formas de energia. Elas não têm acesso às armas e aos instrumentos cuja produtividade é a diversa
ou superior àquela do braço humano [...]. É importante destacar, porém, que quando os dois sexos
se dedicam à agricultura tanto com enxada, quanto com arado, cabem normalmente às mulheres as
tarefas mais longas, monótonas e contínuas, as operações de limpeza, de carpir etc., ou, em geral as
operações realizadas com as mãos nuas. ‘É através da diferenciação das tarefas especí cas que se
expressa o discurso político da superioridade masculina’ (CENTLIVRES, 1977, p. 52),” (TABET,
2014, p.153).
3 Souza (2017) demonstra em sua pesquisa o signi cado dos termos serviço doméstico, serviçal e
empregado doméstico. “O vocábulo “servo(a)”, por exemplo, faz referência direta à ideia de alguém
que não tem direitos ou do indivíduo que, em um modo de produção feudal, estava adstrito à gleba
e que com ela se transferia, sem que fosse escravo – mas dele se aproximando em sentido gurado.
Já o termo “servente” remete diretamente àquela que serve ou ajuda outra pessoa em qualquer
trabalho, não necessariamente doméstico. As expressões “servidor” e “serviçal” podem ser
complemento da noção de “servir a alguém” ou “prestar serviço”, tendendo o vocábulo “serviçal” a
caracterizar condições especi cas, como a de um trabalhador remunerado, especialmente no caso do
trabalho realizado no âmbito doméstico ou rural. O vocábulo “criado(a)” que costuma prevalecer nas
referências feitas aos trabalhadores domésticos em contextos históricos mais recuados no tempo –
reúne quase todas os signi cados anteriores, mas se vincula, do ponto de vista da história brasileira,
à noção de um trabalhador(a) doméstico(a), que em contextos passados poderia ser, do ponto de
vista jurídico, tanto livre como escravizado. Contudo, o termo “empregado doméstico”, por sua vez,
caracteriza mais diretamente uma relação de trabalho assalariado, podendo, como é na atualidade,
ser denominado apenas de “doméstico(a)”. Por m, encontra-se o termo “fâmulo” como sinônimo
de “criado(a)”, e que, tendo sua origem na noção de “família”, em geral remete à ideia de alguém
circunscrito à domesticidade, podendo ou não ser um trabalhador (SOUZA, 2017, p. 54). Neste
artigo, utilizaremos serviço doméstico para falar do período feudal na Europa e da colonização e
escravização no Brasil. E trabalho doméstico no período do capitalismo, que é a nomenclatura mais
usada no debate feminista sobre o tema.
4 “Não obstante, se o serviço doméstico se proletarizou na Europa ao longo do século XIX, isso
ocorreu de maneira relacionada a outros processos históricos, entre os quais se pode citar as
mudanças na dinâmica populacional. Os movimentos migratórios rural-urbanos, como colocado por
 Sarti, tiveram igualmente um papel importante nesse sentido, pois tal fenômeno se caracterizou,
sobretudo, pela “expulsão” de pessoas do campo em consequência de transformações econômicas e
sociais advindas das expropriações geradas pelo avanço capitalista na agricultura. Em numerosos
contextos isso implicou migrações em que grandes contingentes de pessoas, em especial mulheres,
foram levadas a se empregarem como criadas domésticas nas cidades, nas quais a dinâmica do
mercado de trabalho criava a expectativa de garantia de empregos e de salários [...] os crescentes
uxos imigratórios, típicos da segunda metade do século XIX, tiveram também um peso
signi cativo, uma vez que geraram intensos movimentos populacionais não só no espaço geográ co
europeu, mas também no outro lado do oceano Atlântico. Sendo assim, diferentes núcleos urbanos
da Europa, incluindo os Estados Unidos da América, se tornaram mercados abertos para
trabalhadores de diferentes origens, os quais em boa parte – e especialmente mulheres – se
empregavam como domésticos” (SOUZA, 2017, p. 82-83).
5 Vale destacar a de nição de Ávila (2009) sobre jornadas extensivas, intensivas e coexistentes de
trabalho que não sugere duas jornadas separadas, como pode acontecer no termo dupla jornada de
trabalho. Não há duas jornadas, mas jornadas que se atrelam e se alinham em um processo exaustivo
de responsabilidades que não cessam em suas rotinas diárias: “[...] a servidão como uma forma de
relação presente no trabalho doméstico. Uma servidão que coloca as mulheres em um estado
permanente de heteronomia quanto à organização do seu cotidiano e que está ligada a uma
naturalização na representação simbólica das mulheres como seres que devem ser servis e estar à
disposição dos outros para cuidar e suprir suas demandas afetivas e materiais no interior do espaço
familiar doméstico. Isso repercute nos signi cados que a presença das mulheres adquire em outros
espaços, inclusive naqueles da esfera do trabalho assalariado. Ser servil signi ca estar disponível a
qualquer hora do dia e da noite, pois incluídas na dinâmica desse trabalho estão as atividades do
cuidado com os outros/as. Neste sentido, o tempo do trabalho doméstico é um tempo permanente,
ou intermitente, durante todo o dia e todos os dias, prolongando-se para a noite” (ÁVILA, 2009, p.
105).
 O MATRIARCADO DA MISÉRIA: UM DEBATE
SOBRE OS IMPACTOS DA POBREZA
POLÍTICA NA VIDAS DAS MULHERES
NEGRAS NO BRASIL

Monique Soares Vieira 1

Milena Dorneles Rodrigues 2
 
A poesia tem sido a voz dos pobres, da classe trabalhadora e das mulheres de
cor. Para escrever em prosa é preciso ter uma casa própria, mas também
grandes quantidades de papel, uma máquina de escrever e muito tempo.
Quando falamos para uma grande diversidade de mulheres, devemos estar
conscientes do efeito que a classe e as diferenças econômicas têm sobre a arte que
produzimos.
(LORDE, 2020, p. XX)

1. INTRODUÇÃO
A pobreza e as desigualdades são objetos de investigação que ocupam
um lugar importante no âmbito da produção do conhecimento cientí co.
Nas últimas décadas, o avanço das discussões tem possibilitado ampliar a
apreensão, especialmente sobre a pobreza, a partir de uma perspectiva
multidimensional. Caracterizar a pobreza e as desigualdades não é tarefa
fácil, devido as suas complexidades e particularidades, tornou-se impossível
considerar apenas a esfera econômica para a sua análise.
No entanto, considerar a multidimensionalidade da pobreza não
signi ca que o fator econômico não seja central para apreender seu processo
de reprodução. Em sociedades excludentes, como é a brasileira, de
capitalismo periférico, tanto a pobreza quanto as desigualdades são
produzidas pelas relações de exploração e opressão. Traço histórico e
acrimonioso do colonialismo, as desigualdades e a pobreza recebem novas e
inéditas expressões com a expansão capitalista, inscrevendo uma sobrevida e
um lugar de exclusão para determinados grupos sociais.
A violência na sociedade brasileira conformada pela ação estatal tem se
evidenciado uma característica contemporânea da história colonial para o
controle de corpos e subjetividades, buscando, por meio da dominação, uma
forma de desumanizá-los, aniquilando suas existências.
Discutir pobreza no Brasil é empreender-se em um mergulho no
processo histórico da formação de sua sociabilidade, em que o sujeito
oprimido não sofre apenas uma forma de opressão, mas um conjunto de
opressões interseccionadas pelo racismo, sexismo, pela distribuição desigual
de riquezas, de nacionalidades subalternizadas, constituindo uma
colonialidade do ser e do saber3, ao resignar um não lugar aos saberes contra
hegemônicos num sistema de dominação europeu e norte-americano.
Para Quijano (2005), o atual modelo de dominação mundial capitalista,
sob a égide da globalização, tem seu curso iniciado com a constituição da
América e do capitalismo colonial/eurocentrado e moderno, em que a raça,
como um constructo social da modernidade, criou relações de dominação e
identidades hierarquizadas. Nesse sentido:
A classi cação racial da população e a velha associação das novas identidades raciais dos
colonizados com as formas de controle não pago, não assalariado, do trabalho, desenvolveu
entre os europeus ou brancos a especí ca percepção de que o trabalho pago era privilégio
dos brancos. A inferioridade racial dos colonizados implicava que não eram dignos do
pagamento de salário. Estavam naturalmente obrigados a trabalhar em benefício de seus
amos. Não é muito difícil de encontrar, ainda hoje, essa mesma atitude entre os
terratenentes brancos de qualquer lugar do mundo. E o menor salário das raças inferiores
pelo mesmo trabalho dos brancos, nos atuais centros capitalistas, não poderia ser, tampouco,
explicado, sem recorrer-se à classi cação social racista da população do mundo, em outras
palavras, separadamente da colonialidade do poder capitalista mundial (QUIJANO, 2005,
p. 234).

Para Lander (2005), o poder capitalista aguilhoa-se com o

neoliberalismo que, segundo o autor, não pode ser debatido e combatido
apenas no âmbito da teoria econômica. É urgente e necessário que seja
apreendido como um discurso hegemônico de um modelo civilizatório, que
impõe valores e pressupostos da lógica liberal ao ser humano e às relações
que estabelece com a natureza, a história, o conhecimento, ou seja, com a
totalidade da dimensão humana.
Uma expressão potente do discurso neoliberal consiste na naturalização
de relações sociais desiguais, racializadas e sexistas, que serve de sustentação
para dominação e subjugação de grupos colonizados. De forma geral, os
impactos do neoliberalismo também se expressam pela subsunção da
sociedade à liberdade do capital nanceiro e conforma um projeto político e
econômico de precarização e superexploração do trabalho, que engloba a
privatização da riqueza e dos bens públicos e de uma geogra a desigual com
reformas neoliberalizantes que têm se mostrado nocivas, principalmente, aos
países de economia periférica.
Nesse enredo de destruição e recrudescimento do projeto colonizador,
agravam-se as opressões às mulheres racializadas, assim como se
intensi cam as explorações, piorando as condições materiais de vida,
reduzindo suas vidas a um complexo de opressões, que lhes nega a sua
própria humanidade.
Trazer à discussão a estrutura de dominação que age sobre as mulheres
negras no Brasil é entender que a fragmentação das opressões consiste em
um projeto, que reforça a dominação e a desmobilização da luta política
contra o racismo, o sexismo e o capitalismo.
Portanto, no sistema de poder patriarcal em que o privilégio da pele branca é um dos
principais pilares, as arapucas usadas para neutralizar as mulheres negras e as brancas não
são as mesmas. Por exemplo, é fácil para as mulheres negras serem usadas pelo grupo
dominante contra os homens negros, não por eles serem homens, mas por eles serem
negros. É por isso que mulheres negras precisam, o tempo todo, distinguir as necessidades
do opressor dos con itos legítimos no interior de nossa comunidade. Para as mulheres
brancas, esse problema não existe. Mulheres negras e homens negros compartilharam, e
ainda compartilham, a opressão racista, ainda que de formas diferentes (LORDE, 2020, p.
146).

As opressões como o racismo, o sexismo e o classicismo, ao

entrecruzarem-se aos valores neoliberais, constituem uma estrutura de
dominação que fragiliza as conquistas e as lutas coletivas, reforçando, por
ora, uma lógica neutralizadora de projetos contra hegemônicos, das lutas
populares anticapitalistas, antirracistas e antissexistas, controladas pela força
do Estado, através de seu agente repressor – a polícia.
 As mulheres negras sentem na carne os processos hierarquizantes e
violentos gerados pelo racismo e sexismo, que tanto reforçam a
expropriação, como a exploração e subjugação de suas existências.
Para Nascimento (2019), as pessoas negras ocupam sempre os mesmos
lugares inferiores na hierarquia social, o que, consequentemente, perpetua
um processo de domínio e privilégio racial. No que se refere à situação da
mulher negra, é preciso acrescentar que:
A mulher negra, elemento que expressa mais radicalmente a cristalização dessa estrutura de
dominação, vem ocupando os mesmos espaços e papéis que lhe foram atribuídos desde a
escravidão. Dessa maneira, a “herança escravocrata” sofre uma continuidade no que diz
respeito à mulher negra. Seu papel como trabalhadora, grosso modo, não mudou muito. As
sobrevivências patriarcais na sociedade brasileira fazem com que ela seja recrutada e assuma
empregos domésticos nas áreas urbanas, em menor grau na indústria de transformação, e
que permaneça como trabalhadora nos espaços rurais. (NASCIMENTO, 2019, p. 261).

Para discutir a condição da mulher negra, será utilizado o termo

matriarcado da miséria, no sentido de expressar e caracterizar as opressões
sociais e econômicas que são enfrentadas pelas mulheres negras na sociedade
brasileira. O termo é de autoria do poeta negro Arnaldo Xavier. Em 2000, a
lósofa brasileira Sueli Carneiro, em seu texto “O matriarcado da miséria”,
publicado originalmente no jornal Correio Brasiliense, realiza uma crítica às
medidas do Governo Federal para reverter a situação desigual das mulheres
no mercado de trabalho. Na oportunidade, Carneiro (2003) expôs que as
mulheres negras no Brasil são a maior parte do contingente de trabalhadores
que ocupa os piores postos de trabalho, situação que permanece inalterada
dez anos após a publicação desse texto.
O matriarcado da miséria revela que as opressões de raça e gênero são
consubstanciais para designar a subordinação das mulheres negras a uma
estrutura de dominação, que determinará a elas um lugar de imobilidade
social, de exposição às mais diversas formas de violência e de invisibilização
de suas identidades.
O percurso teórico do presente capítulo busca construir uma ponte
analítica entre o matriarcado da miséria e o conceito de pobreza política,
desenvolvido pelo lósofo brasileiro Pedro Demo. A pobreza política é
entendida como uma repressão do acesso às oportunidades disponíveis na
sociedade. Tal repressão, para Demo (2006), é produzida, mantida e
cultivada historicamente, constituindo-se em um legado do passado e uma
dinâmica presente, no qual coloca determinados sujeitos na condição de
objeto e manipulação política.
Assim, a pobreza política será uma das formas pelas quais o matriarcado
da miséria irá se expressar na cotidianidade de uma vida privada de
oportunidades sociais e rebaixada aos níveis mais degradados da sociedade
capitalista. O racismo e o sexismo, como sistemas estruturantes do
matriarcado da miséria, produziram as condições necessárias para que a
pobreza política silencie as vozes negras, controle seus corpos, extermine
seus lhos e negue às mulheres negras a cidadania.
A pobreza no Brasil tem cor e gênero: é negra e é mulher!

2. A POBREZA NA VIDA DAS MULHERES NEGRAS

Para compreender a complexidade das opressões que atravessam a vida
das mulheres no Brasil é preciso captar a interconexão entre gênero, raça e
classe, e como esses marcadores produzem privilégios e desigualdades no
acesso às oportunidades sociais e econômicas.
A discussão sobre a feminização da pobreza, fenômeno social expresso
na realidade brasileira, não se restringe apenas às pesquisas de mensuração
quantitativa. Ainda que os índices de renda, emprego, escolaridade e acesso
às políticas públicas sociais sejam essenciais para evidenciar objetivamente
como os processos de exploração e opressão se materializam no cotidiano
das mulheres negras, não podendo ser secundarizados ou minimizados, é
importante que a análise incorpore, simultaneamente, os outros eixos, tais
como: raça, gênero, faixa etária, sexualidade, participação sociopolítica e
localização geográ ca.
Nesse sentido, é possível entender que a pobreza no Brasil tem um rosto,
e ele é negro e feminino. As desigualdades de renda não podem ser
percebidas apenas pelo marcador de classe, dissociando as opressões de
gênero e raça e incidindo em análises parciais e super ciais diante de
opressões, que são complexas e múltiplas.
Para Collins (2015), ao super enfatizar-se a classe como uma categoria
descritiva da estrati cação econômica, dando menor ênfase à classe como
uma categoria analítica das relações econômicas, muitos estudos empíricos
acabam por deixar raça e gênero como elementos secundários ou
subprodutos da opressão de classe, ou “ainda reduzindo a raça a uma
identidade descritiva” (COLLINS, 2015, p. 13, tradução nossa).
O campo analítico sobre a constituição da feminização da pobreza ou,
parafraseando Arnaldo Xavier, do matriarcado da miséria, exige não
somente nomear as opressões vivenciadas pelas mulheres negras, mas
entendê-las como estruturais, como um conjunto de desigualdades que são
geradas pelo cruzamento de opressões que não se sobrepõe uma à outra, mas
que se interseccionam criando hierarquias de raça e classe, que se articulam
a diversos mecanismos de dominação sexista.
Portanto, é necessário entender o matriarcado da miséria como uma
resultante de processos marcados pela dinâmica da exploração e da opressão,
e que essas intersecções não agem isoladamente, mas atravessam a
experiência social das mulheres negras de forma correspondente.
A intersecção entre raça e gênero possibilita a apreensão de como o
racismo e o sexismo agem na matriz da dominação, produzindo processos
violentos e a hierarquização na vida social. Tais processos irão repercutir na
vida das mulheres por meio da pobreza, do não acesso aos direitos, no
adoecimento mental, na violência, em ocupações laborais precárias, no
rebaixamento salarial, na inexpressiva representação política e na economia
do desgaste de corpos4.
Além disso, o racismo, o sexismo e o capitalismo irão produzir um não
lugar aos grupos oprimidos, a subjugação de suas subjetividades, a
determinação do que é belo e feio, bom e ruim, produzindo uma estética
hegemônica e discriminatória. Sobre isso, Kilomba (2019) informa que um
padrão estético é construído quando um grupo e suas características são
tornados diferentes, ou seja, “uma pessoa apenas se torna diferente no
momento em que dizem para ela que ela difere daquelas/es que têm poder
de se de nir como normal” (KILOMBA, 2019, p.121). Portanto, as
diferenças servem para designar não somente a relação de estranhamento
com a normatividade, mas para estabelecer um lugar inferior na supremacia
branca patriarcal.
 Essas são expressões de um racismo cotidiano que age por meio de
discursos, gestos, ações, vocabulários e olhares “que colocam o sujeito negro
e as pessoas de cor não só como outra/o – a diferença contra a qual o sujeito
branco é medido – mas também como outridade, isto é, como
personi cação dos aspectos reprimidos da sociedade branca” (KILOMBA,
2019, p.78).
O termo cotidiano, segundo Kilomba (2019), refere-se ao fato de que as
experiências de racismo não são pontuais, não são um ataque único, mas sim
uma constelação de experiências, um padrão contínuo de abuso, violência e
humilhação que marca a biogra a das vidas negras.
Por isso, é possível a rmar que as desigualdades de raça e gênero,
juntamente com a exploração capitalista, são os eixos estruturantes da
matriz da desigualdade social e das opressões no Brasil, e estão na raiz da
reprodução e manutenção tanto da pobreza como da exclusão social.
Conforme Nascimento (2019, p. 263), essa matriz de dominação irá
repercutir na imobilidade social das mulheres negras, fazendo que seu lugar
na hierarquia social seja rigidamente estabelecido na base inferior:
Ao analisar a situação do mercado de trabalho no Brasil, vimos como a mulher negra se
encontra na mais baixa posição da hierarquia social. No entanto, não é somente por meio
desse contexto especí co que se pode atestar a situação de subordinação em que vive a
mulher negra no país. A condição feminina a conduziu a um tipo de dominação sexual por
parte do homem desde os primórdios da colonização. A exploração sexual de que foi vítima
por parte dos senhores – situação determinada principalmente pela moral cristã portuguesa
que atribuía a mulher branca das classes mais altas o papel de esposa, dependente
economicamente do homem e limitada quando esposa, ao papel de procriadora, com a vida
sexual restrita à maternidade – fez com que a liberação da função sexual masculina recaísse
sobre a mulher negra e mestiça.

A experiência histórica das mulheres negras, no Brasil, revela que a

violência sexual foi utilizada como uma forma de dominação masculina e
exploração capitalista. As mulheres escravizadas5 não sofreram apenas com a
opressão racial. A opressão econômica expressa pela exploração do seu
trabalho e dos seus corpos serviu, de acordo com Saffioti (2013), como
prestadoras de serviços sexuais tanto para reprodução de mais escravizados
aos senhores quanto para o projeto de dominação sexual e racial da
população escravizada.
 Em uma análise sobre como se deu a valorização da capacidade
reprodutiva das mulheres escravizadas, Davis (2016) informa estar atrelada à
preocupação dos senhores com a abolição do trá co de mão de obra
escravizada, que repercutiu em signi cativas consequências econômicas na
reposição nos plantations.
O estupro “na verdade era uma expressão ostensiva do domínio
econômico do proprietário e do controle do feito sobre as mulheres negras
na condição de trabalhadoras (DAVIS, 2016, p. 20). A punição era dupla:
para as mulheres, mas também para seus companheiros, uma vez que o
estupro era utilizado para a dominação dos escravizados em uma busca pelo
aniquilamento de resistências, desencorajando, dessa forma, a supremacia
masculina dos homens negros.
O estupro como um projeto de dominação de mulheres se estabelece por
meio de relações hierarquizadas pelo gênero, tendo na raça e classe variáveis
que possibilitam não apenas a “autorização” para a violação dos corpos das
mulheres trabalhadoras e negras, mas naturaliza a violência sexual quando
esta é cometida por homens brancos e ricos.
Embora os homens brancos que são empregadores, executivos, políticos, médicos,
professores universitários etc. sejam conhecidos por “tirar vantagem” de mulheres que eles
consideram socialmente inferiores, seus delitos sexuais raramente vêm à luz dos tribunais.
Portanto, não é bastante provável que esses homens da classe capitalista e da classe média
sejam responsáveis por uma proporção signi cativa dos estupros não noti cados? Muitos
desses estupros envolvem vítimas que são mulheres negras [...]. (DAVIS, 2016, p. 201).

A naturalização da violência de caráter sexual contra mulheres negras e

trabalhadoras, não apenas viola seus corpos, mas destrói sua integridade
sexual e cria um estigma que reverbera estereotípicos de hiperssexualização
da mulher negra, incidindo, para hooks (2019), na desvalorização da
mulheridade negra, que permeia a psique de uma sociedade.
De acordo com González (2019), a mulher negra, no Brasil, é vista
como objeto sexual e de exploração. Para a feminista, traços da cultura
escravagista na sociedade contemporânea dão a tônica das relações raciais e
de gênero, em que se rea rma o ditado popular, comum no período colonial,
“preta pra cozinhar, mulata pra fornicar e branca pra casar”.
 A mulher negra sofre com os estereótipos da mãe-preta, empregada
doméstica e/ou com a da mulher sensual, exótica e exaltada, como as
passistas nos des les carnavalescos (GONZALEZ, 2019).
Quanto à doméstica, ela nada mais é do que a mucama permitida, a da prestação de bens e
serviços, ou seja, o burro de carga que carrega sua própria família e a dos outros nas costas.
Daí, ela ser o lado oposto da exaltação; porque está no cotidiano. E é nesse cotidiano que
podemos constatar que somos vistas como domésticas. (GONZALEZ, 2019, p. 244).

No Brasil, a grande maioria das ocupações laborais são desprotegidas das

leis trabalhistas, precarizadas e expõem os trabalhadores domésticos,
principalmente, as mulheres a diversos riscos de acidentes, mas também à
violência sexual.
O assédio e a violência sexual são parte dessa indústria de precaução e exploração; eles
indicam que o abuso de poder é estrutural, que eles não são simplesmente uma expressão de
masculinidade “anormal”, mas fazem parte do próprio tecido dessa indústria. A indústria de
limpeza/cuidado é um dos exemplos mais claros de como funcional o capitalismo racial, ou
seja, fabricando uma vulnerabilidade à morte, como disso Ruth Wilson Gilmore. Essa
indústria expõe mulheres racializadas a produtos químicos tóxicos, a assédio e à violência
sexual, à invisibilização, à exploração, à organização legal e ilegal da imigração como a
negação de direitos. (VERGÈS, 2020, p.128-129).

Segundo os dados do Anuário Brasileiro de Segurança Pública de 2019,

em 2018, foram registrados 66.041 casos de violência sexual. Desse total,
81,8% das vítimas eram do sexo feminino e 53,8% tinham até 13 anos. Já as
mulheres negras foram vítimas de 50,9% dos assédios.
Para Kilomba, esse encontro entre raça e gênero são inseparáveis, “raça
não pode ser separada de gênero nem gênero pode ser separado de raça”
(KILOMBA, 2019, p. 94). A colonialidade contribuiu para que as mulheres
negras não fossem consideradas como seres humanos.
A contínua violência a que estes sujeitos estão expostos cotidianamente,
revela o quanto a herança histórica de uma sociedade patriarcal branca recai
sobre elas. As mulheres negras sofrem mais com a violência doméstica, com
o estupro, o feminicídio e o assédio sexual.
Além disso, essas mulheres padecem com a seletividade penal, em que o
encarceramento se conforma como um projeto de dominação racial. O
agravante, nessa relação entre justiça penal e mulheres negras, é que os
intérpretes da lei, segundo Foucault (2006), reproduzem e reforçam o
regime de produção de verdade, favorecendo a ação arbitrária da polícia e o
encarceramento dos sujeitos considerados suspeitos. Em um sistema de
justiça penal racista, sexista e lgbtfóbico, o encarceramento de corpos negros
serve, segundo Wacquant (2011), para a neutralização brutal, uma
retribuição que é automática e um simples armazenamento de dejetos
humanos.
Os dados do Ipea (2020) mostram que o per l do trabalho doméstico no
Brasil possui as seguintes características:
[...] são mulheres, em geral, negras e pobres, com baixa escolaridade, que assumem o
trabalho doméstico de famílias mais abastadas, possibilitando que os homens sigam se
desresponsabilizando por este trabalho e que outras mulheres, em geral brancas e com
maiores recursos, possam “resolver” sua sobrecarga de trabalho doméstico, tanto para a
entrada no mercado de trabalho quanto para outros ns, entre os quais apaziguar eventuais
tensões e con itos causados por um estremecimento da divisão sexual tradicional do
trabalho. A terceirização do trabalho doméstico cria, portanto, uma oposição de classe e raça
entre as próprias mulheres, ao mesmo tempo que se con gura em uma solução privada para
um problema público, sendo, portanto, acessível apenas àquelas famílias com mais renda.
(PINHEIRO; TOKARSKI; VASCONCELOS, 2020, p. 07).

O quadro 1 mostra em dados estatísticos, a situação da mulher negra e

trabalhadora doméstica no Brasil.
Quadro 1 – Trabalhadores(as) domésticos(as) de 18 anos ou mais de idade, segundo a
posse de carteira de trabalho, por sexo e raça/cor – Brasil (2018)

Sexo Cor Com carteira Sem carteira Total

Negros 119.980 180.706 300.686
Homens Brancos 82.340 95.724 178.064
Total 202.320 276.430 478.750
Negras 1.071.496 2.787.614 3.859.110
Mulheres Brancas 571.970 1.272.360 1.844.330
Total 1.643.466 4.059.974 5.703.440
Negros 1.191.476 2.968.320 4.159.796
Total Brancos 654.310 1.368.084 2.022.394
Total 1.845.786 4.336.404 6.182.190
Fonte: PINHEIRO; TOKARSKI; VASCONCELOS, 2020, p. 15.
  
A desigualdade na divisão sexual do trabalho não se expressa da mesma
forma entre mulheres brancas e negras. No Brasil, o trabalho doméstico
manifesta-se como um traço permanente de uma cultura forjada no racismo,
que revela em seu âmago uma dinâmica de discriminações baseada não
somente na raça e no gênero, mas em nacionalidades subalternizadas e
classes sociais desprivilegiadas. Segundo Vergès (2020), o capitalismo
neoliberal produz essas mulheres como trabalhadoras invisíveis, condição
essa indispensável para o funcionamento das sociedades contemporâneas.
O neoliberalismo, ao tomar para si a ideologia da meritocracia no Brasil,
encerra um enredo de desigualdades, opressões e discriminações, e, também,
de imobilidade social na rígida hierarquia social brasileira para pessoas
racializadas, principalmente para as mulheres.
Com pontos de partida desiguais, naturalizadas por sistemas de
privilégios imantados na sociabilidade brasileira, as mulheres negras acabam
por ser as trabalhadoras que mais estão expostas ao subemprego, à
precarização, ao assédio sexual. Como mulheres, são as negras as mais
atingidas pela violência, pelo encarceramento, pela pobreza, pela ausência de
perspectivas de mobilidade social representada não apenas pelo fator
econômico, mas também pelo acesso limitado à educação e baixa
representação política no Brasil.

3. A POBREZA POLÍTICA NA VIDA DAS MULHERES

NEGRAS
A estrutura social brasileira fundada no heteropatriacardo branco institui
um sistema que não respeita os direitos das pessoas racializadas, a começar
pelo direito de existir. As hierarquias construídas a partir da raça, classe e
gênero de nem quem pode ou não ter sua voz escutada, respeitada e
valorizada. Essa posição de poder, que designa às mulheres negras a base da
pirâmide social, impõe uma vida apartada da política, entendida, a partir de
bell hooks (2019), como campo da ação.
Nesse sentido, a política é forjada na luta coletiva que busca denunciar as
opressões e transformar a sociedade em um lugar mais justo e democrático.
A prática política necessita, segundo hooks (2019), de coragem para romper
o silêncio e enfrentar as estruturas de dominação. No entanto, esse
movimento de coragem, de voz e enfrentamento carece de uma formação
política baseada no pensamento crítico, na valorização das histórias vividas
pelas mulheres negras.
hooks (2020) considera ser necessário haver conexões entre o ato da fala
e a autoestima saudável das mulheres negras. Esse movimento deve ser
interconectado por abordagens que tornem visíveis as diversas experiências
dessas mulheres, rompendo com os silenciamentos e ocultamentos de suas
vivências.
A desnaturalização das posições de poder e das hierarquias sexuais e
raciais nos espaços de fala e de participação é complexi cada diante do
contexto de privações e explorações, em que predomina uma cultura de
dominação, colonizada pela destruição do direito ao autoconhecimento das
pessoas negras, em saber quem são e terem respeitadas sua cultura, estética,
religião e demais práticas sociais.
Para além disso, grande parte das mulheres negras brasileira estão em
situação de pobreza material. A ausência de condições materiais está
interseccionada às opressões de raça e gênero e constituem elemento
indispensável para o afastamento desses sujeitos dos campos educacional e
político.
Nessa direção, é possível entender que a discussão sobre pobreza não se
esgota e tampouco se reduz a aspetos meramente socioeconômicos. Para
Demo (2006), a pobreza política não se constitui como uma nova pobreza,
mas o mesmo fenômeno com suas singularidades complexi cadas pela
dinâmica social brasileira. Portanto, não está dissociada do aspecto
econômico; a pobreza política é uma dimensão da pobreza e irá expressar-se
no campo político.
Por isso, a apreensão desse fenômeno não pode secundarizar a ausência
material, ou seja, tal dimensão política perpassa o “possuir” ou “obter algo”,
na obliquidade unidimensional, e se integra ao “ser” que abrange uma esfera
ainda mais particular e sensível do ser social (DEMO, 2006).
A pobreza política está profundamente conectada às práticas de
dominação racial, sexual e de classe, pois não apenas aparta o sujeito da vida
política – campo de ação –, mas faz insurgir uma forma de alienação de si
próprio, de desumanização, fazendo com que essas pessoas acreditem que
suas experiências não são valorizadas, suas particularidades respeitadas e
suas necessidades atendidas.
O conceito de pobreza política desenvolvida por Demo (2006) pode ser
entendido como a dimensão política da opressão. Aproximando, ainda que
sumariamente, a discussão sobre pobreza política e a epistemologia do
pensamento feminista negro é possível aprender a partir de Collins (2019)
que a dimensão política da opressão nega às mulheres negras os direitos e
privilégios que costumam ser estendidos aos cidadãos brancos,
especialmente, aos do sexo masculino.
A dimensão política está conectada à dimensão ideológica e econômica
da opressão, destarte, a pobreza política irá se constituir como um elo
conector entre essas dimensões, pois não somente nega e obstaculiza às
mulheres negras direitos à participação sociopolítica, ao pensamento crítico,
à educação e à viver a política em sociedade, mas impõe uma subjetividade
inferiorizada, lugares subordinados e condições de vida precárias.
Collins compreende que “tomada em conjunto, a rede supostamente
homogênea de economia, política e ideologia funciona como um sistema
altamente e caz de controle social destinado a manter as mulheres [...] em
lugar designado e subordinado” (COLLINS, 2019, p. 35). Esse sistema
incide para a despolitização das ideias e das lutas das mulheres negras, para
a naturalização da violência proferida contra elas e para o apagamento de
suas histórias, vivências e ancestralidades.
Pinho (2020), em uma análise sobre as possibilidades para descolonizar a
antropologia e construir uma etnogra a da emancipação, demonstra que a
culturalidade e subjetividade negra tem sido negada e destruída, em que:
[...] o aqui e o agora no qual nossa voz pode encontrar articulação e sentido é um contexto
mergulhado em violência e opressão. A negação de si encontrada na raiz de nossos próprios
fundamentos subjetivos é a natureza empírica de nossa situação, de nida por essa alienação
premente que extrai da carne exaurida do negro o espelho pervertido de sua indignidade,
impossibilidade, inadequação. Essa é a nossa situação (PINHO, 2020, p. 342).

A partir das leituras de Collins (2019), sobre a matriz de dominação, e

de Demo (2006), sobre pobreza política, é possível perceber que a lógica da
sociedade capitalista de supremacia heteropatriarcal irá produzir formas
subjetivas ao ser social que o atingem, criando subjetividades opressoras e
incutindo, nos grupos dominados, a ideia de que certos espaços e posições
não devem ser ocupados por eles.
Para Demo (2006), quando se abordam questões que orientam as
disputas sociais, são evidenciados aspectos que ultrapassam os bens
materiais e atingem uma esguelha de desenvolvimento e pertencimento do
ser humano em sociedade, “mais drástico do que não ter mínimos materiais
para sobreviver é não ser nada na vida” (DEMO, 2006, p. 26).
O ser nada na vida referido por Demo (2006) ou o outro do outro,
parafraseando Kilomba (2019), é uma realidade presente no cotidiano de
signi cativa parcela das mulheres negras brasileiras. Além da privação de
bens materiais, muitas dessas mulheres têm suas existências invisibilizadas e
experiências desvalorizadas pela cultura dominante que impõe a elas padrões
e criam estereótipos que apagam suas existências.
Para Carneiro, essas mulheres fazem parte:
[...] de um contingente de mulheres originárias de uma cultura que não tem Adão.
Originárias de uma cultura violada, folclorizada e marginalizada, tratada como coisa
primitiva, coisa do diabo, esse também um alienígena para a nossa cultura. Fazemos parte
de um contingente de mulheres ignoradas pelo sistema de saúde em sua especialidade,
porque o mito da democracia racial presente em todas nós torna desnecessário o registro da
cor dos pacientes nos formulários da rede pública, informação que seria indispensável para
avaliarmos as condições de saúde das mulheres negras no Brasil (CARNEIRO, 2019, p.
314).

A experiência histórica de negação da cidadania às mulheres negras

evidencia que a pobreza se complexi ca, transcendendo-se ao campo
político, social e ideológico. O projeto branco-burguês impõe formas de ser
e agir, estabelece lugares e oportunidades desiguais entre brancos e negros,
mulheres e homens. Nesse cenário, permeado por contradições e violências,
a ausência política se estabelece. Como elemento estratégico para a
dominação, a pobreza política nega, especialmente, às mulheres negras o
poder da autode nição.
Esses sujeitos, os pobres politicamente, estão submetidos “ao processo de
ignorância cultivada e tem como resultado mais palpável uma população
imbecializada, marginalizada e manipulada, a população não é imbecil, mas
é imbecializada [...] é massa de manobra, objeto de manipulação” (DEMO,
2006, p. 32). A pobreza política existe com uma intencionalidade, um
projeto de dominação, pois uma parcela considerável da população não é
educada para uma consciência radical, crítica e questionadora do status quo
e, porquanto, não fornece resistência política coletiva às opressões, acabando
por reproduzir e legitimar práticas de dominação.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os sistemas de dominação encontram, na pobreza política, uma
estratégia para de nir um não lugar às mulheres negras na sociedade
brasileira. Nesse sentido, as lutas coletivas devem buscar articular as
dimensões mais singularidades da vida cotidiana às estruturas de poder que
reprimem os grupos minoritários, por meio da exploração, da ausência de
condições dignas de vida e da violência simbólica que desencoraja, muitas
vezes, as mulheres negras a erguerem suas vozes.
Ao fundo dessa dinâmica, é possível visualizar a dialética da opressão e
do ativismo, expressão utilizada por Collins (2019) para referenciar a
existência tensa entre a opressão e a resistência política das mulheres negras.
Entender essa relação dialética entre opressão e ativismo, segundo a autora,
é crucial para estabelecer conexões entre o contexto que desa a a existência
de ideias emancipatórias, mas também de existências físicas.
A realidade das mulheres negras, sob a égide do matriarcado da miséria,
tem muitos desdobramentos na sociedade brasileira e necessita ser
apreendida a partir das intersecções que instituem os sistemas de opressão.
A luta por justiça social e igualdade perpassa a reivindicação genuína da
condição humana para todos os sujeitos de uma sociedade. Não é preciso ser
uma mulher negra para defender melhores condições de vida e igualdade no
acesso às oportunidades sociais para esse segmento social, mas é preciso
coragem para reconhecer como os privilégios brancos vitimizam
cotidianamente milhares de mulheres, homens e crianças negras no país.
O enfrentamento ao racismo e ao sexismo deve ser um compromisso
ético de toda uma sociedade com a dignidade humana; portanto, não basta
apenas reconhecer a existência dessas opressões, é urgente o engajamento
político nas lutas antirracistas e antissexistas.
 O processo de formação e educação política aliado à oferta de políticas
públicas emancipatórias e garantidoras de direitos são essenciais para o
enfrentamento à pobreza política. Em uma sociedade marcada pelas
opressões de raça, classe e gênero, o estímulo ao pensamento e ao
conhecimento crítico é libertador das amarras ideológicas neoliberais que
reforçam não somente o mito da meritocracia, mas de práticas
neutralizantes de sujeitos e apagadoras de memórias e experiências sociais
divergentes à normatividade do projeto colonizador.

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1 Doutora em Serviço Social (PUCRS), Porto Alegre, RS, Brasil. Professora Adjunta da
Universidade Federal do Pampa. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Educação, Direitos Humanos e
Interseccionalidades. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4463-5724. E-mail:
moniquevieira@unipampa.edu.br
2 Bacharela em Serviço Social (UNIPAMPA), São Borja, RS, Brasil. Mestranda em Serviço Social
pelo Programa de Pós-Graduação em Serviço Social (PUCRS). ORCID: https://orcid.org/0000-
0002-0764-455X. E-mail: milenahdr08@gmail.com
3 Para Porto-Gonçalves (2005) a colonialidade do saber “nos revela, ainda que, para além do legado
de desigualdade e injustiça sociais profundos do colonialismo e do imperialismo, já assinalados pela
teoria da dependência e outras, há um legado epistemológico do eurocentrismo que nos impede de
compreender o mundo a partir do próprio mundo em que vivemos e das epistemologias que lhes são
próprias” (PORTO-GONÇALVEZ, 2005, p. 10).
4 Para Vergès (2020) a economia do esgotamento de corpos está historicamente ancorada na
escravatura e consiste na extração de trabalho dos corpos racializados em terras colonizadas. Essa
economia leva a uma morte prematura de vidas negras, onde a escravatura produziu vidas supér uas,
nas quais nem a vida tampouco a morte importa ao capitalismo.
5 O termo escravizada/o, segundo Kilomba “descreve um processo político ativo de desumanização
como identidade natural das pessoas que foram escravizadas” (KILOMBA, 2019, p. 20).
 GÊNERO E SEXUALIDADE EM DISPUTA NA
AGENDA CONTEMPORÂNEA: PERSPECTIVAS
INTERSECCIONAIS

Milena Carlos de Lacerda

Carolina Gonçalves Santos de Brito

1. INTRODUÇÃO
O crescimento do corpo teórico analítico sobre as dimensões de gênero e
sexualidades, a partir dos debates das categorias de articulação e sistemas de
diferenciação, aponta para um campo interseccional híbrido e plural no
Brasil. Como abordagem teórica e metodológica, a noção de
interseccionalidade centraliza uma série de disputas políticas que estão
vinculadas às diferentes tradições do feminismo. Nessa perspectiva, a
incorporação e interpretação do pensamento interseccional é apropriada e
acionada de diferentes formas.
Considerando a quadra histórica da escalada conservadora pulverizada
na cartogra a mundial, objetivamos apresentar a interseccionalidade como
chave analítica para apreensão das dimensões de gênero e sexualidade no
contexto brasileiro. Nessa perspectiva, buscamos re etir os contornos da
guerra contra a “ideologia de gênero” sustentada em diversas partes do globo
e, mais especialmente, no contexto político, econômico e social brasileiro
sob a ingerência do bolsonarismo.
A posição governamental antigênero coaduna com o ataque aberto às
instituições democráticas, aos direitos sexuais e reprodutivos, aos direitos à
diversidade e à não discriminação, aos direitos sociais, aos direitos das
mulheres e das pessoas LGBTI (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis,
Transexuais e Intersexuais) como direitos humanos.
Partindo do entendimento de que a produção do conhecimento é
sempre política, pontuamos que as inquietações desenvolvidas neste ensaio
serão pautadas fora dos regimes falocêntricos e heteronormativos

Ú
(PELÚCIO, 2014). Isto posto, a rmamos que as relações das categorias de
gênero, raça/etnia, sexualidade e classe social no contexto especí co
brasileiro requer uma apreensão das dinâmicas do heteropatriarcado forjadas
na experiência colonial do capitalismo periférico e dependente.
O pressuposto inicial deste debate é que a raça/etnia, o gênero e a
sexualidade não existem isoladamente, mas em e através das relações entre
as classes sociais. Essas dimensões estão articuladas e estabelecem uma
relação íntima, recíproca, complexa e contraditória entre si e são marcadas
por contextos históricos especí cos. Por essa razão, concebemos o gênero e a
sexualidade inseridos na totalidade das relações sociais, inscritos nas
dinâmicas de opressão, exploração e dominação.
Na aproximação conceitual da diversidade sexual e de gênero,
empreendemos um diálogo plural com as epistemologias feministas, os
estudos gays e lésbicos, os saberes subalternos e debate das relações étnico
raciais, a partir de uma abordagem crítica, política e interseccional. Não
obstante, as re exões estarão respaldadas nas relações materiais de existência
inscritas no materialismo histórico-dialético para aludir a experiência
marginalizada da sexualidade e da identidade de gênero vinculadas a
raça/etnia e a classe social.
A trilha analítica percorrida neste artigo opõe-se à ideologia burguesa de
rei cação e naturalização do status quo. Em outras palavras, reconhecemos a
relação indissociável entre teoria e prática, na qual as propostas interventivas
construídas por pesquisadores(as) no âmbito da academia advêm da
articulação com o conhecimento produzido e sistematizado coletivamente
em parceria com os Movimentos Sociais, cujo estatuto teórico é
indissociável da efervescência feminista, do Movimento LGBTI e do
Movimento Negro. Dado o contexto de crise social, econômica, política,
ecológica imanente ao modo de produção capitalista, recuperamos o
feminismo anticapitalista, antirracista, antiLGBTfóbico e intríseco à
perspectiva ecológica do bem viver denominado por Arruzza, Bhattacharya
e Fraser (2019) como “Feminismo para os 99%”.

2. A MATERIALIDADE INTERSECCIONAL:
PRESSUPOSTOS INTRODUTÓRIOS
 “Eu nasci negra, e mulher”. Com essa apresentação, Audre Lorde,
importante pensadora do Feminismo Negro, inicia o ensaio “Não existe
hierarquia de opressão” publicado originalmente em 1983 nos Estados
Unidos. Ao se identi car como mulher negra, lésbica, feminista, socialista e
mãe de duas crianças, a poetiza a rma recordar, a todo tempo, que faz parte
do que a maioria da população nomeia como desviante, suspeito, inferior,
doente e incorreto. Por ocupar todos esses grupos, a autora adverte que a
discriminação e a intolerância com o denominado “diferente” se manifestam
de diversas formas.
A partir das contribuições de Grada Kilomba (2019), problematizamos a
noção da “diferença”, construída sob uma referência normativa baseada
numa relação hierárquica que se forja em construções sociais, culturais,
históricas e simbólicas. A nal, quem é diferente de quem? A autora salienta
que só se torna “diferente” porque se “difere” de um grupo que tem o poder
de se de nir como norma, isto é, não se é “diferente”, torna-se “diferente”
por meio do processo de discriminação. Sob outro prisma, a noção da
diferença desnaturalizada comporta a possibilidade de agência e de
diversidade, sendo celebrada e positivada.
Audre Lorde (2019) demonstra que o sexismo e o heterossexismo vêm
do mesmo lugar que o racismo, pois entre as mulheres lésbicas, é a negra, e
entre as pessoas negras, ela é a lésbica. Dito isso, ela assegura que qualquer
ataque contra as pessoas negras é um problema para lésbicas e gays, pois ela
e outras milhares de mulheres negras fazem parte da comunidade lésbica.
Do mesmo modo, qualquer ataque contra lésbicas e gays é um problema
para pessoas negras, dado que milhares de lésbicas e homens gays são
negros.
Considerando esses entrecruzamentos que marcam a vida social, a
autora narra o quanto é inconcebível que certa parte de sua identidade possa
se bene ciar da opressão da outra. A provocação é que a luta e a resistência
contra a opressão, dominação e exploração devem ser objetivadas por todas
as pessoas, cujo horizonte político seja a emancipação dos seres sociais.
Este ensaio ilustra que não existe hierarquia das opressões, pois temos a
experiência da articulação das multiplicidades das categorias de
diferenciação que se interagem de diversas formas. O equívoco recorrente na
compreensão da interseccionalidade é justamente entendê-la como uma
fórmula matemática de somatório de opressões que tende a retirar a
possibilidade de agenciamento.
Dessa feita, partilhamos das contribuições do feminismo negro que
reivindica a urgência de desenvolver uma análise teórica-metodológica
consubstanciada por uma prática política que se baseie no enfrentamento
dos sistemas de opressão que, interligados, forjam as condições e relações
materiais de vida. Sabemos que os sentidos simultâneos da discriminação e
exclusão subjacente é perene nas experiências cotidianas, impossibilitando a
separação da raça, classe e opressão sexual (COMBAHEE RIVER, 2019).
Projetando as elaborações teóricas, políticas e metodológicas da
feminista marxista Heleith Sa otti à luz da interseccionalidade, Marinho
(2017) indica que a intersecção presume cruzamento, a partir do
imbricamento simultâneo de marcadores sociais. A autora reivindica que a
abordagem interseccional possibilita a apreensão dialética dos processos
identitários inscritos numa realidade macrossocial de dominação e
exploração próprias da ideologia patriarcal e classista, mas também do
campo da cultura que opera, contraditoriamente, entre ideologias
repressoras e políticas de resistências.
Devedora das contribuições do feminismo negro estadunidense que
mobilizou o diálogo entre o marxismo, o feminismo e o Movimento Negro,
por meio da articulação entre as relações de classe, de gênero e de raça,
Vigoya (2008) aponta que a ideia da interseccionalidade tem sido muito útil
para superar a concepção matemática das desigualdades sociais e raciais
como fruto da adição de distintos critérios de dominação. Em outras
palavras, a interseccionalidade possibilita apreender que nem todas as
mulheres sofrem o sexismo da mesma forma, algumas delas sofrem o
sexismo e a opressão de classe, outras experimentam o sexismo e o racismo,
e outras o sexismo, o racismo e/ou a lesbofobia.
Na esteira deste debate, a interseccionalidade apresenta-se como
ferramenta teórica, metodológica e política que permite desa ar os modelos
hegemônicos e compreender as experiências das pessoas LGBTI como um
produto da interação dinâmica entre gênero, raça, classe e sexualidade. Ao
apresentar os estudos da interseccionalidade na América Latina, Vigoya
aponta que:
En América Latina, los estudios sobre raza, etnicidad, género y sexualidades eran nichos
teóricos que trabajaban estos temas de forma relativamente autónoma. El tema de la “raza”
ha sido abordado en sus nexos con las desigualdades sociales y muy poco en relación con las
desigualdades de género y sexualidad. Como se ha mostrado en distintos trabajos, la historia
de las desigualdades sociales en América Latina tiene, de maneras diversas, una dimensión
racial que se ha constituido a lo largo del tiempo desde el período colonial (VIGOYA, 2008,
p. 175).

Ao chamar atenção para capilaridade na interseccionalidade no Sul

Global, a pensadora enfatiza que a sexualidade recebe pouca atenção nos
estudos sociais e culturais regionais. É uma temática analisada em sua
relação com a construção de gênero, sua matriz biopolítica e o contexto dos
estudos familiares, mas estabelece pouca relação com a dimensão étnico
racial em diálogo com a classe social. Nos termos da autora, a América
Latina é uma região chave para “la sexualización de la raza y la racialización
del sexo” (VIGOYA, 2008, p. 168), haja vista que os sistemas
hierarquizados racialmente operam de forma patriarcal através das relações
de gênero.
Reconhecemos as relações de gênero e sexualidade na produção e na
reprodução de desigualdades e hierarquias, ao mesmo tempo que não o
fazem de modo isolado, mas na intersecção com a raça e classe. As
experiências de gênero e sexuais não são universais, à medida em que se dão
de forma indissociável de processos sócio-históricos e culturais e são
vivenciadas de forma diferente e desigual segundo a posição de raça e classe
social. Nas palavras de Angela Davis, “é preciso compreender que classe
informa a raça. Mas raça, também, informa a classe. E gênero informa a
classe. Raça é a maneira como a classe é vivida. Da mesma forma que
gênero é a maneira como a raça é vivida” (DAVIS, 2011, s/p).
Conforme aludido anteriormente, essa articulação interseccional
possibilita a apreensão dos sujeitos sociais na materialidade das relações
sociais, sem recortes e fragmentações que operam na hierarquização das
opressões. Nesse caso, a perspectiva de totalidade apresenta-se como
fundamental para descortinar a realidade social, dada a impossibilidade de
fatiar as relações sociais.
Além da indissociabilidade da subjetivação e objetivação como faces do
mesmo processo (SAFFIOTI, 2019), a leitura da totalidade como
ferramenta teórico-metodológica nos possibilita entender as dinâmicas de
exploração historicamente desenvolvidas nas economias dependentes e na
relação política e econômica estabelecida com os países que compõem as
economias centrais. Esse movimento abarca a visão do todo abrangente, a
partir da materialidade estrutural e estruturante das relações sociais.
Considerando o capitalismo como uma totalidade histórica, percebemos que
não se trata de uma relação dissociada entre países centrais e periféricos,
mas atravessada com o que Trotsky assinalou como “desenvolvimento
desigual e combinado”.
Nessa acepção, defendemos que pensar a intersecção entre raça/etnia,
sexualidades e gênero no seio da sociedade capitalista exige a compreensão
das nossas peculiaridades e das marcas históricas, econômicas, políticas e
culturais que forjam o heteropatriarcado. O exercício é apontar de que
forma as marcas locais da nossa formação social brasileira são acionadas nos
discursos hegemônicos em torno do binarismo de gênero e da
heterossexualidade compulsória. Isto é, como as dinâmicas de opressão,
exploração e dominação historicamente construídas no Brasil são
recuperadas e sustentadas na matriz do pensamento que defende a nação, a
moral e a família. O que faz, por exemplo, o Brasil ser o país que mais mata
pessoas trans no mundo?
Essa é uma questão complexa e envolve a análise do terreno histórico e
concreto que radica nas contradições da sociabilidade capitalista. Conceber a
imbricação do jogo político/econômico na sociedade capitalista é
fundamental para traçar uma análise da economia brasileira e o projeto de
moralização conservadora no Governo Bolsonaro. Em que pese a
diferenciação conceitual entre a base política e econômica, vale sublinhar
que a esfera econômica se apoia rmemente na política.
À luz do materialismo histórico-dialético, Ellen Wood (2003) examina a
problemática teórico-metodológica e a implicação prática da tendência de
perpetuar a rígida separação entre econômico e político que tende a esvaziar
o capitalismo do seu conteúdo político e social. Neste debate de falsa
dicotomia, a autora evidencia o papel do Estado como fundamental para o
processo de expropriação que está na base mesma do capitalismo. Nessa
linha argumentativa, ilustraremos o projeto conservador e neoliberal
agudizado com a ascensão da extrema direita alinhada à agenda antigênero
no Brasil.

3. “MAIS FAMÍLIA, MENOS ESTADO”: O LUGAR SOCIAL

DA SEXUALIDADE NA AGENDA CONSERVADORA
De antemão, afastamo-nos das concepções binárias, essencialistas e a-
históricas para compreender os pertencimentos de gênero e sexualidades.
Louro (2004) alerta que o modo de pensar o corpo e as identidades de
gênero e sexuais não é passível de generalização para qualquer cultura,
tempo e espaço. Nesse sentido, a (re)produção e o controle dos binarismos
de gênero e da heterossexualidade compulsória trata-se de uma forma
historicamente determinada de atribuir signi cados ao corpo, gênero e
sexualidade, necessariamente circunscrita por relações de poder. Nas
palavras de Louro:
Certa premissa, bastante consagrada, costuma a rmar que determinado sexo (entendido,
neste caso, em termos de características biológicas) indica determinado gênero e este gênero,
por sua vez, indica o desejo ou induz a ele. Essa sequência supõe e institui uma coerência e
uma continuidade entre sexo-gênero-sexualidade. Ela supõe e institui uma consequência, ela
a rma e repete uma norma, apostando numa lógica binária pela qual o corpo, identi cado
como macho ou como fêmea, determina o gênero (um de dois gêneros possíveis: masculino
ou feminino) e leva a uma forma de desejo (especi camente, o desejo dirigido ao
sexo/gênero oposto) (LOURO, 2004, p. 80).

A partir de uma abordagem teatral, antropológica e losó ca, Butler

(2019) problematiza a maneira como as ideias de gênero são rei cadas,
coletivizados e naturalizadas, na qual os atos formadores dessa identidade
atuam como uma ilusão convincente, objeto de crenças, sanções sociais e
tabus. Instituída por meio de uma repetição estilizada de atos contínuos sob
e a partir do corpo, o gênero é pensado dentro da matriz de inteligibilidade
que confere verdade ao homem e à mulher, a partir da ordem do biológico e
dentro dos limites da heterossexualidade.
 Com efeito, as descontinuidades e transgressões nos contornos da
suposta coerência e continuidade entre sexo-gênero-sexualidade são
empurradas para o campo do incompreensível, ilegítimo, imoral, patológico
(LOURO, 2004) ou abjeto “relaciona-se a todo tipo de corpos cujas vidas
não são consideradas ‘vidas’ e cuja materialidade é entendida como ‘não
importante’” (BUTLER, 2002, p. 161).
Assim, como uma estratégia de sobrevivência, o gênero é uma performance que envolve
consequências claramente punitivas. A distinção de gênero faz parte da “humanização” dos
indivíduos dentro da cultura contemporânea; assim, quem não efetua a sua distinção de
gênero de modo adequado é regularmente punido. Como não existe uma “essência” que o
gênero expresse ou externalize nem um objetivo ideal ao qual aspire; como o gênero não é
um fato, os vários atos de gênero criam a ideia de gênero; sem esses atos, não haveria
gênero. O gênero, portanto, é uma construção que oculta regularmente a sua própria gênese.
O consentimento tácito coletivo quanto a representar, produzir e sustentar gêneros
polarizados e distintos como cções culturais é obscurecido pela credibilidade concedida a
sua própria produção. (BUTLER, 2019, p. 06).

O contexto contemporâneo de instáveis e precárias condições de vida e

de trabalho da população LGBTI na sociedade brasileira não consiste numa
novidade. As experiências de pessoas LGBTI foram e são expressivamente
marcadas pela discriminação, hostilização, abjeção, violação de direitos,
violência e invisibilização de suas resistências e lutas históricas, cujas
condições são ainda mais precarizadas ao se considerar a intersecção entre
raça, classe, gênero e sexualidade.
Na experiência histórico-concreta brasileira, a cultura política de
naturalização e invisibilização das práticas discriminatórias e da violência
estrutural de classe, raça e gênero conformam traços permanentes ao longo
da nossa história. Chauí chama atenção para “um mito poderoso, o da não-
violência brasileira, isto é, a imagem de um povo generoso, alegre, sensual,
solidário que desconhece o racismo, o machismo e a homofobia” (CHAUÍ,
2012, p. 155).
Na contramão deste ideário do povo brasileiro, Lélia Gonzalez (1984)
evidencia o racismo e o sexismo nas relações sociais brasileiras, denunciando
o mito da democracia racial no Brasil. A autora (1984) notabiliza as
posições desiguais na dinâmica social a que foram e são submetidas a
população negra e, em especial, as mulheres negras, cujas expressões são
sentidas, por exemplo, na divisão racial e sexual do trabalho. Assim,
Gonzalez alerta que o “silêncio ruidoso sobre as contradições raciais se
fundamenta, modernamente, num dos mais e cazes mitos de dominação
ideológica: o mito da democracia racial” (GONZALEZ, 1988, p. 16). No
quadro da reprodução de desigualdades raciais na realidade sócio-histórica
latino-americana, marcada pelo capitalismo patriarcal-racista e dependente
(GONZALEZ, 1988), a autora evidencia que:
O racismo latino-americano é su cientemente so sticado para manter negros e indígenas na
condição de segmentos subordinados no interior das classes mais exploradas, graças a sua
forma ideológica mais e caz: a ideologia do branqueamento. Transmitida pelos meios de
comunicação de massa e pelos sistemas ideológicos tradicionais, ela reproduz e perpetua a
crença de que as classi cações e os valores da cultura ocidental branca são os únicos
verdadeiros e universais. (GONZALEZ, 1988, p. 15).

No âmbito das profundas desigualdades existentes na sociedade

brasileira, grupos historicamente discriminados e vilipendiados pela ordem
burguesa pautada na branquitude, no patriarcado e na heterossexualidade
compulsória – como pessoas LGBTI, mulheres e negros(as) – são expostos a
condições de cidadania precária, nos termos de Bento (2014), a qual
representa a negação da condição humana e de cidadão/cidadã. A autora
argumenta que a cidadania precária compõe a cultura política brasileira, pois
setores dominantes de raça, gênero, classe e sexo apoderam-se do Estado e
buscam “segurar com mãos de ferro seu lugar hegemônico” (BENTO, 2014,
p. 167).
É preciso lembrar, como aponta Almeida (2013, p. 78), que diante da
realidade social brasileira englobada por seu contexto histórico, social,
político e de produção, os grupos discriminados e que representam as
“diferenças” constituem, na verdade, a maioria da população, de modo que:
[...] Destacada uma pequena minoria da sociedade brasileira que pode ser considerada rica,
branca, masculina, adulta, heterossexual, cisgênero e sem necessidades especiais ou doenças
crônicas, o que sobra é quase toda a sociedade brasileira. Esta pequena minoria constitui
ideologicamente o ideário do indivíduo bem sucedido e dá signi cado ao que temos
chamado de “diferenças”. Ao julgar pelo que de fato nossa sociedade constitui, “diferentes”
são os que compõem essa pequena minoria. Não quero com isso ignorar as defasagens
econômicas e de acesso a direitos vividas em alguma medida por todos/as que não
correspondem a esse ideário, apenas chamar atenção para o fato de que reconhecer o
 racismo, o sexismo, a homofobia e todas as outras formas de discriminação, não é
reconhecer o direito a reparações sofridas por “minorias”, é lutar pela melhoria das
condições de vida de quem de fato constitui a grande maioria da nossa população.
(ALMEIDA, 2013, p. 78).

No Brasil, a LGBTIfobia institucional expressa-se, dentre inúmeros

outros aspectos, na inexistência de legislação aprovada no Congresso
Nacional referente aos direitos da população LGBTI, bem como na
escassez, subnoti cação e invisibilização de indicadores sociodemográ cos
de violências e assassinatos desta população pelo poder público. Nesse
cenário, os Movimentos LGBTI e as universidades tomam para si a
responsabilidade de realizar pesquisas, a m de mapear dados acerca das
condições de vida, saúde, trabalho e acesso à cidadania da população
LGBTI.
De acordo com a Organização Não Governamental Transgender Europe
(TGEU), o Brasil permanece, em 2019, como país que mais mata pessoas
travestis e transexuais no mundo. A pesquisa, realizada anualmente pela
TGEU desde 2008, revela que o Brasil ocupou em todos os levantamentos a
liderança no ranking mundial de assassinatos de pessoas trans.
O boletim produzido pela Associação Nacional de Travestis e
Transexuais (ANTRA) revela que, no Brasil, os oito primeiros meses de
2020 registram mais assassinatos de pessoas trans que em todo o ano de
2019. A pesquisa “Violência contra LGBTs+ nos contextos eleitoral e pós-
eleitoral”, produzida pela Gênero e Número, mostra que “as declarações do
então candidato a presidente Jair Bolsonaro a respeito dos homossexuais e
outros grupos vulneráveis estimularam, em certa medida, parte de seu
eleitorado a expor preconceitos e discriminações” (BULGARELLI;
FONTGALAND, 2019, p. 6). De acordo com o relatório da pesquisa,
92,5% das pessoas LGBT entrevistadas consideraram que houve uma
escalada de violências contra esse grupo durante as eleições no segundo
semestre de 2018.
O assassinato, a hostilização, o menosprezo e a exclusão de LGBTIs são
processos patentes na sociedade brasileira e em toda a América Latina
(PEIXOTO, 2020). No Brasil, esses processos ganham novos contornos
diante da ascensão do governo de extrema direita, autoritário e reacionário
de Jair Bolsonaro. Esse governo expressa a barbárie de um projeto
ultraneoliberal, com plataformas neofacistas e eugênicas, alinhado à
“ofensiva antigênero”.
A agenda reacionária antigênero – a qual não emergiu nas eleições
presidenciais de 2018 e tampouco se restringe à realidade brasileira – é
mobilizada na campanha eleitoral de Jair Bolsonaro e expressa na agenda
governamental, com repercussões em torno do acirramento da violência
institucional contra a população LGBTI. As diretrizes e políticas do
governo Bolsonaro, de cunho explicitamente sexistas, racistas e
LGBTIfóbicas, respaldam e fomentam a violência contra grupos
historicamente discriminados e expostos à condições ainda mais precárias de
acesso à direitos. O bolsonarismo sustenta o completo vilipêndio contra
vidas e corpos das mulheres, LGBTIs, negros(as), indígenas, quilombolas e
da classe trabalhadora na sua heterogeneidade.
Prado e Correa (2018) evidenciam os contornos e efeitos deletérios das
“cruzadas antigênero” na realidade brasileira e em diversas partes do mundo.
Mobilizadas em torno da categoria acusatória “ideologia de gênero”, as
“ofensivas antigênero” envolvem uma heterogeneidade de forças sociais e
políticas de cunho religioso e laico, com variadas formas de atuação,
articulação, nanciamento e graus de visibilidade (PRADO; CORREA,
2018; JUNQUEIRA, 2018).
Na ampla gama de posicionamentos voltados ao cerceamento e à
violação de direitos fundamentais, as cruzadas antigênero se empenham na
a rmação das concepções restritiva, binária-biologicista e heterossexista das
normas e dos mecanismos de sexualidade e gênero, assim como na defesa da
“família natural” ( JUNQUEIRA, 2018; RIOS; RESADORI, 2018;
BIROLI, 2020), o que signi ca, em outros termos, o rechaço à arranjos
familiares não posicionados no segmento monogâmico homem-mulher,
cisheteronormativo, cristão e da branquitude burguesa.
As investidas em torno da defesa da “família tradicional” e da sua
primazia e autonomia na educação moral e sexual dos(as) lhos(as) têm
envolvido ataques abertos ao campo da educação. As mobilizações
antigênero promovem um pânico moral construído em torno da ideia de
que escolas e docentes estariam sintonizados com a “ideologia de gênero” e
representariam uma ameaça, a medida que promoveriam a destruição da
família ( JUNQUEIRA, 2018). Em nome da “defesa da família”, os
movimentos antigênero se engajam em uma ofensiva contrária às políticas
voltadas à educação em gênero e sexualidade nas escolas, às políticas
educacionais comprometidas com a igualdade de gênero e raça e com a
diversidade sexual, à liberdade de pro ssionais de educação, à educação laica
e ao ensino pautado por concepções antidiscriminatórias, antissexistas,
antirracistas, antiLGBTIfóbicas e pela perspectiva das diversidades.
Prado e Correa (2018) chamam atenção para a incidência das ofensivas
antigênero em dimensões estruturais da vida política e social em diversos
países e, mais especialmente, no Brasil, em razão de sua penetração
expressiva no aparato estatal. Dentre outros contornos, o combate à
chamada “ideologia de gênero” tem criado oportunidades político-eleitorais
para lideranças de direita e de extrema direita em diversos países (BIROLI,
2020). No contexto brasileiro, a incorporação de uma política sexual
conservadora e reacionária na agenda governamental não se trata de uma
“cortina de fumaça”, equivocadamente interpretada como uma mera
distração, em torno do programa ultraneoliberal do governo Bolsonaro.
Assim, o combate à chamada “ideologia de gênero” e a defesa da “família
tradicional” são ativados no processo eleitoral (marcado por discursos de
ódio, pela mobilização de pânico moral e pela disseminação de fake news
sustentadas por milícias digitais), bem como incorporados à agenda de
governo. Em seu discurso de posse, Bolsonaro a rma um projeto voltado a
“unir o povo, valorizar a família, respeitar as religiões e nossa tradição
judaico-cristã, combater a ideologia de gênero, conservando nossos valores.
O Brasil voltará a ser um país livre de amarras ideológicas”. Concordamos
com Correa e Kalil (2020), ao notabilizarem que o êxito de sua candidatura
se relaciona intimamente à mobilização da agenda antigênero, posta em
marcha como plataforma de campanha política e de governabilidade.
No bojo dos movimentos antigêneros, Junqueira (2018) aponta que o
lema “Mais família, Menos Estado”, que circula em vários países, ganhou
capilaridade política e ideológica com a eclosão de ativistas reacionários
sobre a moralidade sexual atrelada a grupos defensores de políticas
neoliberais. Esse autor enfatiza que a convergência entre o
neofundamentalismo religioso e neoliberalismo é projetada por frações
conservadoras que passam a aderir elementos da agenda antifeminista e
anti-LGBTI vinculando-as às estratégias do livre mercado.
Assim, a defesa de “Mais Família, Menos Estado” pode expressar não
apenas a repulsa àquilo que setores engajados na (re)produção de uma
agenda moralmente regressiva “costumam apontar como interferência
indevida do Estado no espaço sagrado das famílias”, como também expressa
a convergência com os ataques ao Estado social ( JUNQUEIRA, 2018, p.
457).
Alencar evidencia que, no bojo dos imperativos neoliberais, se torna
hegemônica a perspectiva político-ideológica que propõe a responsabilidade
da família no campo da proteção social, o que “pode signi car o retrocesso
de importantes conquistas no campo da luta pela igualdade dos sexos”, pois
“pensar a família como elemento central nos esquemas de proteção social é
referir-se, sobretudo, ao papel desempenhado pelas mulheres na esfera
doméstica, para as quais sempre coube o cuidado com crianças, idosos,
doentes (...)”(ALENCAR, 2013, p. 149-150). Nessa esteira, Biroli (2020)
também notabiliza que imputar à esfera familiar crescentes
responsabilidades no cumprimento de funções no âmbito da reprodução
social remete a posições desiguais das famílias quanto ao acesso a recursos e
ao cuidado de seus membros (BIROLI, 2020), especialmente ao se
considerar a intersecção entre gênero, raça e classe.
Ademais, denotam uma separação falseada entre a esfera política e
econômica, sinalizada pelas teóricas da reprodução social que apontam o
artefato da sociedade capitalista da separação do trabalho pago e o trabalho
não pago. Arruzza, Bhattacharya e Fraser (2019, p. 109) recuperam que a
esfera da reprodução foi historicamente relegada à família, em que foi
feminizada e sentimentalizada, de nida como “cuidado” em oposição a
“trabalho”, realizada por amor em oposição ao dinheiro.
A guisa dessas re exões, pontuamos a necessidade de superar a
dicotomia entre “políticas identitárias” e “políticas de classe”, da dissociação
entre esfera produtiva e reprodutiva, bem como enfrentar as perspectivas
teórico-metodológicas e políticas que buscam compartimentar ou
hierarquizar as dimensões de classe, gênero ou raça, haja vista o capital
como relação social e as referidas dimensões como constitutivas da
totalidade das relações sociais.
Nessa direção, recuperamos as contribuições de Audre Lorde (2019) ao
comunicar que “encorajar membros oprimidos a se lançarem uns contra os
outros é um procedimento padrão a direita cínica. Enquanto estivermos
divididos por causa de nossas identidades particulares, não temos como estar
juntos em ações políticas efetivas” (LORDE, 2019, p. 236).

CONSIDERAÇÕES FINAIS
A cruzada contra o gênero busca desquali car e deturpar os estudos
feministas e de gênero, deslegitimar e falsear pesquisas cientí cas que
explicitam e denunciam desigualdades e opressões de gênero, sexualidade e
raça, bem como censurar a produção de conhecimento e o pensamento
crítico que desnaturaliza as relações sociais (como o debate acadêmico e as
artes) (RIOS, RESADORI, 2018; BIROLI, 2020). Nessa esteira, a
ofensiva antigênero mobiliza-se em torno da estigmatização e
criminalização de movimentos sociais, como movimentos feministas,
movimentos LGBTI, movimentos negros, militantes de direitos humanos e
organizações de esquerda (BIROLI, 2020), que disputam a ampliação e
consolidação da cidadania, a preservação e elevação do nível civilizatório
e/ou um projeto societário verdadeiramente emancipatório.
Dessa perspectiva, Biroli (2020) argumenta que a ofensiva antigênero
implica uma ofensiva aos fundamentos da democracia e do Estado de
direito e chama atenção para o fato de que as disputas em torno do gênero
precisam ser consideradas efetivamente como uma questão afeta aos atuais
processos de erosão da democracia, que se apresentam em países da América
Latina e em diversas partes do globo em graus diferenciados.
Em contramão a esses processos, observa-se uma frente ampla de
resistência às narrativas moralizantes em torno do gênero e da sexualidade.
Com maior capilaridade na cena pública contemporânea, essas
manifestações denunciam o recrudescimento do conservadorismo e os
crimes de caráter LGBTIfóbico no país. Tais movimentos consideram que a
realidade é permeada por intersecções múltiplas de diferenciação, no qual
gênero, raça e sexualidade são dimensões constitutivas da experiência e da
identidade do ser social, ao passo que atravessam a heterogeneidade da
classe trabalhadora e incidem sobremaneira na exploração da força de
trabalho, conforme os ditames do capitalismo heteropatriarcal.
Feitas essas ponderações, enfatizamos que a apreensão da realidade
social em seu movimento e em suas contradições, assim como a construção
de um projeto societário que reivindica a emancipação humana, implicam
levar em conta as dinâmicas de reprodução em escala sempre ampliada do
capitalismo entrelaçadas às relações e práticas sociais de gênero, sexualidade
e raça, reconhecendo a multiplicidade de dimensões que compõem a luta
emancipatória.

REFERÊNCIAS
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realidade brasileira. In: DUARTE, M. J. O.; ALENCAR, M. M. T. de.
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 POLÍTICA DE PACIFICAÇÃO DO
JUDICIÁRIO BRASILEIRO

Vania Cristina Rodrigues Vitorio

Marcielle de Souza Nunes

1. INTRODUÇÃO: UM BREVE QUADRO HISTÓRICO

O homem é um ser social, sendo que desde o princípio da sua existência
procurou viver em comunidade. Essa vivência, embora desejada e necessária
em função do aumento de indivíduos e da interação entre os grupos,
resultou em situações con itivas que necessitavam de um apaziguamento.
Para isso foram criados, através dos tempos e das gerações, vários sistemas
para possibilitar esse “entendimento” e viabilizar a vida comunitária, dentre
os quais o Direito, a moral, os costumes, a religião etc.
Dessa forma, o Direito, enquanto fenômeno social, não existe apenas
como teoria abstrata de conceitos e categorias, mas tem um destino
eminentemente prático que é o de tornar viável a vida em sociedade, o que
se dá mediante aplicação de suas regras genéricas à solução concreta dos
con itos intersubjetivos ocorrentes no convívio comunitário, sendo que,
desde a concepção clássica de Aristóteles, é visto como “prudência”. Assim,
o “Direito é também arte ou virtude de chegar à solução justa no caso
concreto” (ASCENSÃO, 2005, p. 4). Ainda:
O Direito não é uma ordem estática e acabada. É antes dinâmica, porque necessariamente
se manifesta na ação. E também a ação jurídica, como toda ação, deve ser comandada pela
prudência – a prudência romana ou a phronesis dos gregos. A prudência não é segurança,
está mais próxima da sabedoria. O seu sentido esteve obnubilado no Direito que se quis
‘positivo’, dos dois últimos séculos. Mas a noção é constitutiva da própria palavra
jurisprudência. O pensamento prudencial foi um modo de pensamento autônomo,
desenvolvido pelos jurisconsultos romanos, e que está na base do que é ainda hoje o maior
período da história jurídica da humanidade. E o espírito da prudência foi prosseguido pelos
juristas medievais. Se a noção da ordem nos ocupará longamente, por ela nos aparecer como
prévia, não esqueceremos nunca que ela integra necessariamente a prudência e esta só traz a
chave da solução justa. Nenhum Direito vivo pode deixar de ter como ponto de referência
 culminante a solução do caso. O Direito aparece-nos assim à partida como uma dialética da
ordem e da prudência. Ou então, procurando já uma síntese, diremos que o Direito tem por
m a solução prudente dentro da ordem. O que se tornará compreensível ao chegarmos ao
momento decisivo da solução do caso. (ASCENSÃO, 2005 p. 4-5).

Há efetivamente uma busca para que seja atingida a segurança e a

justiça, através da ordem jurídica e do Direito, para a paci cação e
convivência, o que leva Recasens Siches a fazer algumas constatações:
1º. Aunque los hombres elaboran Derecho positivo movidos por el deseo de obtener alguna
certeza y seguridad en determinadas relaciones sociales, lo que les importa no es cualquier
certeza y seguridad, sino precisamente certeza y seguridad en lo que entienden como pautas
de justicia, libertad y bienestar social (grifamos).

2º. Aunque el deseo de seguridad es uno de los afanes fundamentales de la vida humana, no
es el único de éstos, sino que coexiste con otros deseos de tipos contrarios, tales como el
anhelo de cambio, la aspiración de mejora y progreso... Así pues, el Derecho, por una parte,
pretende ser estable, pero, por otra parte, no puede permanecer invariable, sino que, por el
contrario, deve ir cambiando al compás de las nuevas circunstancias y necesidades sociales”.
(grifos do autor). (SICHES, 1972, p. 114).

Para iniciar o debate sobre essa nova política é necessário voltar nosso
olhar para o campo da História do Direito. Primeiramente, remetemo-nos
para o período da Antiguidade quando a autotutela era muito utilizada, em
outras palavras, durante essa época era utilizada a Lei das XII Tábuas, sendo
que dentre as leis descritas a mais comum era a do Talião, conhecida
popularmente como “olho por olho, dente por dente”.
Posteriormente, com o domínio romano ocorreram muitas evoluções que
se tornaram a base para os demais Códigos existentes no mundo. Ligado a
essa base está o Direito Canônico, que foi elaborado pela Igreja Católica
como forma de manter o poder. Nesse sentido, surgiram as Ordenações
Afonsinas, que regeram o Brasil Colônia. Após esse período, durante o ano
de 1521, D. Manuel I edita as famosas Ordenações Manuelinas que
vigoraram até 1603, quando iniciou a vigência das Ordenações Filipinas até
1916, segundo Justo:
A História jurídica luso-brasileira tinha começado! Que Direito levaram os Portugueses
para o Brasil? Naturalmente, o seu Direito, cuja História tem, como termo a quo, a
independência de Portugal que ocorreu cerca do ano 1140. Porém, os seus antecedentes
remontam à longa noite dos tempos: aos primitivos povos (Iberos, Celtas, Celtiberos,
 Lusitanos); e aos invasores (Gregos, Fenícios, Cartagineses, Romanos, Germanos e Árabes).
De todos herdámos institutos jurídicos que enriqueceram o nosso Direito: v. G., a
comunhão geral de bens entre cônjuges e a composição corporal designada por “entrar às
varas”, provável sobrevivência de usos indígenas anteriores à dominação romana; a quota de
livre disposição testamentária denominada terça que, oriunda do direito muçulmano.

Em 1521, D. Manuel I publica a edição de nitiva de suas Ordenações ditas Manuelinas,

que vigoraram no território português (continental e ultramarino) até 1603. Em 1569,
juntou-se-lhes a Coleção de Leis Extravagantes de Duarte Dunes do Leão, procurador da
Casa da Suplicação, a quem o Cardeal D. Henrique, regente na menoridade de D.
Sebastião, pedira que reunisse, numa colectânea, os numerosos diplomas avulsos publicados
depois de 1521. E, por lei de 11 de janeiro de 1603, iniciaram a sua vigência as Ordenações
Filipinas, que se prolongou até 1867 e 1916, respectivamente em Portugal e no Brasil
( JUSTO, 2002, p.03).

2. CONSTITUIÇÕES BRASILEIRAS
Em 7 de setembro de 1822, o Brasil deixou de ser uma colônia de
Portugal e começou a ser Império, devido aos diversos embates entre a
Coroa Regente e os colonizados, visto que o primeiro estava a editar leis que
colocariam o segundo novamente no status de colônia e restringia seu
comércio apenas ao reino de Portugal.
Baseando-se nisso e numa forma de delimitar as decisões de Portugal,
em 3 de junho de 1822 foi convocada uma constituinte, mas apenas em
1824 é que o Brasil tem a sua primeira Constituição outorgada, ainda que
existam provas de que a Assembleia Geral dos Representantes da Província
do Brasil era contra a total separação entre Colônia e Reino, como cita
Costa no seguinte trecho:
O Brasil quer ter o mesmo Rei, mas não quer Senhores nos Deputados do Congresso de
Lisboa (...). O Brasil quer Independência, mas rmada à União, bem entendida, com
Portugal, que en m apresentar duas grandes famílias regidas pelas suas leis particulares,
presas por seus interesses obedientes ao mesmo chefe. (COSTA, 1988, p.104).

Nessa Constituição o Poder Judicial era tecnicamente independente,

visto que tudo tinha que passar pela aprovação do Imperador D. Pedro I,
inclusive, os juízes eram nomeados pelo Chefe de Estado e de Governo (que
era o Imperador), como forma de manter o poder centralizado em suas
mãos.
 Porém, logo após a Lei de Abolição da Escravidão, grande parte da elite
brasileira cou descontente com o governo monárquico e, então, ocorreu a
Proclamação da República, que nas palavras de José Murilo de Carvalho “E
a proclamação, a nal resultou de um motim de soldados com o apoio de
grupos políticos da capital” (CARVALHO, 1987, p.13). A partir deste
momento, surgiu a Constituição de 1891, que apresentou o modelo dual de
Justiça que conhecemos atualmente, separando em Justiça Federal – cargo
do Supremo Tribunal Federal –, Justiça Estadual e os crimes cometidos no
âmbito militar teriam foro especí co no Supremo Tribunal Militar.
Com a Proclamação da República teve início a grande era popularmente
conhecida como “República Café com Leite”, completamente dominada
pela elite de fazendeiros de São Paulo e Minas Gerais. Todavia, com o
início da Primeira Guerra Mundial, o desenvolvimento econômico no país
cou comprometido, visto que a moeda brasileira teve queda e o comércio
foi totalmente afetado.
Em contrapartida, existia o grande crescimento da industrialização e
consequentemente da nova classe operária, que incomodava grande parte da
elite latifundiária. Como resultado dessa situação política-econômica,
aconteceu a Revolução de 1930 e o início do Governo Provisório com
elaboração da Constituição publicada em 16 de julho de 1934.
A grande inovação dessa Constituição foram as Garantias Individuais,
que visavam uma igualdade de fato na justiça, como vemos no artigo a
seguir:
Art 113 - A Constituição assegura a brasileiros e a estrangeiros residentes no País a
inviolabilidade dos direitos concernentes à liberdade, à subsistência, à segurança individual e
à propriedade, nos termos seguintes:

I - Todos são iguais perante a lei. Não haverá privilégios, nem distinções, por motivo de
nascimento, sexo, raça, pro ssões próprias ou dos pais, classe social, riqueza, crenças
religiosas ou ideias políticas.

(...) XXIII - Dar-se-á habeas corpus sempre que alguém sofrer, ou se achar ameaçado de
sofrer violência ou coação em sua liberdade, por ilegalidade ou abuso de poder. Nas
transgressões, disciplinares não cabe o habeas, corpus.

XXIV - A lei assegurará aos acusados ampla defesa, com os meios e recursos essenciais a
esta.
 (...) XXVI - Ninguém será processado, nem sentenciado senão pela autoridade competente,
em virtude de lei anterior ao fato, e na forma por ela prescrita.

XXVII - A lei penal só retroagirá quando bene ciar o réu.

XXVIII - Nenhuma pena passará da pessoa do delinquente.

XXIX - Não haverá pena de banimento, morte, con sco ou de caráter perpétuo, ressalvadas,
quanto à pena de morte, as disposições da legislação militar, em tempo de guerra com país
estrangeiro (BRASIL, 1934, s.p).

Durante o período do Pós-Guerra na Europa, começou a surgir a ideia

de uma forte ameaça comunista no país. Segundo alguns historiadores, essa
foi uma jogada política para Vargas se manter no governo, sendo este capaz
de chegar ao extremo de, em 10 de novembro de 1937, decretar o
fechamento do Congresso Nacional e anunciar uma nova Constituição,
onde o grande marco foi a seção das Garantias Individuais que, na prática,
nunca foram efetivos, visto que posteriormente Getúlio Vargas decretou a
criação do Departamento de Imprensa e Propaganda – DIP – que tinha
como objetivo censurar a imprensa. Nesta época, vigorava o quesito de que
“era sobre o indivíduo que se devia agir repressivamente, não sobre o crime
propriamente dito” (CASTRO, 2008, p.49).
No ínterim da II Guerra Mundial, em meados de 1942, quando o Brasil
se opôs ao regime fascista estabelecido por Adolf Hitler, cresceu um
movimento para redemocratização do país e a convocação do novo
plebiscito para legitimar a Constituição de 1937. Porém, no ano de 1945,
Getúlio Vargas foi deposto pelos militares e, em 1946, esses apresentaram
uma nova Constituição baseada na de 1934. Após essa conjuntura, seguiu-
se um período de con ito entre os anos de 1945 a 1964, quando os militares
realizaram uma nova intervenção, começando assim a conhecida “Ditadura
Militar”.
Como forma de legitimar o Golpe Militar de 1964, foram elaborados
diversos Atos Institucionais (AI’s) até o momento em que se notou que a
Constituição de 1946 – ainda vigente – estava completamente alterada e não
poderia mais ser considerada uma Constituição de fato, gerando então uma
nova Carta Magna, que por muitos era considerada “nada mais que a de
1946, extraídos os pontos democráticos demais e incluídos os AI´s”
(CASTRO, 2008, p. 544). Ainda após a elaboração e outorga dessa
Constituição foram redigidos mais AI´s, sendo que o de nº 14 restaurou a
pena de morte:
Art. 1º - O § 11 do art. 150 da Constituição do Brasil passa a vigorar com a seguinte
redação:

Art. 150 - § 11 - Não haverá pena de morte, de prisão perpétua, de banimento, ou con sco,
salvo nos casos de guerra externa psicológica adversa, ou revolucionária ou subversiva nos
termos que a lei determinar. Esta disporá também, sobre o perdimento de bens por danos
causados ao Erário, ou no caso de enriquecimento ilícito no exercício de cargo, função ou
emprego na Administração Pública, Direta ou Indireta. (BRASIL, 1969. s.p.).

Após essa fase sombria que o Brasil viveu, em 17 de outubro de 1969, a

Junta Militar que governava o país no momento elaborou uma Emenda
Constitucional nº 1, popularmente conhecida como a Constituição de 1969.
No entanto, grande parte da doutrina não a reconhece como uma
Constituição, pois ela seria uma “reinterpretação daquela em vigor”
(SANTIAGO, 2012, s.p.).
Posteriormente, com a queda do governo militar e, consequentemente,
as eleições que levaram José Sarney à presidência da República, nasce a
esperança de uma nova Constituição. A Constituinte foi convocada em
1987, e depois de muitos debates acalorados nasceu a então Constituição de
1988, trazendo a democracia novamente para o país e possibilitando novas
tendências e práticas dentro do Judiciário.

3. NOVAS PRÁTICAS DO JUDICIÁRIO

Ao longo da História, as sociedades desenvolveram inúmeras
ferramentas para “resolução de con itos”, porquanto não há uma forma
única e natural do Direito. Em momentos históricos díspares, as sociedades
desenvolveram diferentes ferramentas para resolução de con itos, e o atual
universo jurídico é um resultado desses incontáveis processos históricos. As
bases do que hoje conhecemos do funcionamento judiciário brasileiro
remontam às origens do Estado Moderno.
Desde Montesquieu compreendemos o Estado sob perspectiva
republicana, dividido em três poderes, dentre os quais está o judiciário.
Enquanto ao executivo coube a função de gerir o Estado, e ao legislativo a
de scalização e representação da sociedade civil, uma das funções do
judiciário é a de “julgar” determinados acontecimentos que ferem as normas
da sociedade civil.
Com a relevância dos óbices à real efetivação dos direitos, que não
estavam se adequando à “prudência” de Aristóteles e nem tampouco à
Teoria do Contrato Social de Rousseau, em que a vida social se formou em
estado de equilíbrio e de ajuda mútua, a doutrina passou a incentivar e
defender que o Brasil adotasse um modelo sistematizado alternativo de
resolução de con itos.
A busca por essa propalada “justiça” ocasionou uma explosão de
litigiosidade no país, advinda principalmente pela rápida transformação
cultural que a sociedade perpassou nos últimos anos com a migração da
sociedade rural para a urbana, sobrecarregando a justiça formal (dentre
outras causas). Soma-se a esse contexto social a promulgação da
Constituição Federal de 1988 – Constituição Cidadã – que in uenciou
sobremaneira a sociedade acerca dos direitos e garantias fundamentais, em
agrante abertura de perspectivas em relação ao que ocorria durante o
autoritarismo marcado pelo regime militar, rati cando o Estado
Democrático de Direito. Ludwig salienta:
[...] que foi todo processo pela democratização que representou uma modi cação na cultura
e conhecimento a ponto de aumentar a demanda pelo direito de ação este diploma, em sua
gênese, representou um rito de passagem do autoritarismo que marcou o período do regime
militar para o esperado Estado Democrático de Direito [...] (LUDWING, 2011, p.18).

A “democratização” do acesso à Justiça, princípio cogente na conjuntura

brasileira, representado pela mera possibilidade de o cidadão formular
pretensão em Juízo e ter uma resolução do con ito por meio do Poder
Judiciário, resultou em excessivo número de processos. Somado a falta de
servidores e a chamada explosão da litigiosidade, o sistema se tornou
ine caz. Segundo o relatório “Justiça em números” do Conselho Nacional
de Justiça, no ano 2018, apenas no âmbito criminal, ingressaram no Poder
Judiciário 2,7 milhões de casos novos criminais. O Rio Grande do Sul foi o
quarto estado em maior número de novos processos, com mais de 144 mil
casos perdendo apenas para São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais,
respectivamente. São Paulo, o líder das estatísticas, chegou ao absurdo de
463 mil novos processos apenas em 2018, somente no âmbito criminal.
Watanabe sintetiza a questão: “Não basta apenas como garantia o mero
acesso aos órgãos do Poder Judiciário, (…) e sim o acesso à ordem jurídica
justa, de forma efetiva, tempestiva e adequada” (WATANABE, 2011, p.
384). Bobbio, em célebre obra, aponta que:
[...] o problema fundamental em relação aos direitos do homem, hoje, não é tanto o de
justi cá-los, mas o de protegê-los”, sendo que “não se trata de saber quais e quantos são
esses direitos, qual é a sua natureza e seu fundamento, se são direitos naturais ou históricos,
absolutos ou relativos, mas sim qual é o modo mais seguro para garanti-los, para impedir
que, apesar das solenes declarações, eles sejam continuamente violados (BOBBIO, 1992, p.
24-25).

O contexto histórico demonstra o quanto há de esgotamento do sistema

jurídico, com inúmeras di culdades para resolver os problemas advindos da
complexidade das relações intersubjetivas, mormente em um mundo que
prima pela celeridade, decorrente dos avanços tecnológicos, necessitando
uma nova abordagem, reformas de institutos e inserção de novas políticas
que possam ser traduzidos em e cácia e retomada de direitos.
Assim, o Conselho Nacional de Justiça editou a Resolução nº 125/2010,
estabelecendo a Política Judiciária Nacional de tratamento dos con itos de
interesses, com o objetivo expresso no artigo 1º de assegurar a todos o
direito à solução dos con itos por meios adequados à sua natureza e
peculiaridade. Em 2013, o Conselho abordou especi camente a conciliação
e a mediação como instrumentos essenciais para o acesso à justiça,
determinando aos órgãos judiciários a responsabilidade por oferecer
mecanismos alternativos de solução de controvérsias como a mediação e a
conciliação.
Com o advento da Resolução 125/2010, o Direito Brasileiro aproximou-
se da “Alternative Dispute Resolution – ADR”, na doutrina estrangeira,
modelo da construção clássica de Marc Galanter (1989), sendo como tais,
métodos paraestatais essenciais para a paci cação social e instrumentos de
composição de con itos, nos quais se retira do Juiz a solução do con ito em
um primeiro momento.
 Além disso, o Novo Código de Processo Civil instituiu a conciliação e a
mediação como pilares de um novo modelo do processo civil brasileiro,
“deixando cristalino na própria exposição de motivos, a importância da
conciliação e da mediação como meios alternativos de resolução dos
con itos” (SIMÃO, 2016, p. 324). Como no dizer de Tarso Genro:
[...] o acesso à Justiça deve, sob o prisma da autocomposição, estimular, difundir e educar
seu usuário a melhor resolver con itos por meio de ações comunicativas. Passa-se a
compreender o usuário do Poder Judiciário como não apenas aquele que, por um motivo ou
outro, encontra-se em um dos polos de uma relação jurídico- processual – o usuário do
poder judiciário é também todo e qualquer ser humano que possa aprender a melhor
resolver seus con itos por meio de comunicações e cientes - estimulados por terceiros,
como na mediação ou diretamente, como na negociação. O verdadeiro acesso à Justiça
abrange não apenas prevenção e reparação de direitos, mas a realização de soluções
negociadas e o fomento da mobilização da sociedade para que possa participar ativamente
dos procedimentos de resolução de disputas como de seus resultados. (GENRO, 2016, p.
41)

Bettini a rma que:

[...] a mediação e a conciliação são apresentadas como mecanismos utilizáveis para a
efetividade dos direitos fundamentais e concreta proteção dos indivíduos e sua dignidade,
especi camente na solução de seus con itos, que devem ser entendidos como integrantes do
processo objetivo, ou seja, um dos instrumentos passíveis de garantia da ordem
constitucional”, sendo que “com a utilização dos meios extrajudiciais propostos, chega-se à
proteção dos direitos fundamentais de maneira mais célere e com a sensação da efetiva
realização dos mesmos, pois houve lugar privilegiado de atenção aos envolvidos no con ito
interpessoal que puderam participar na construção da decisão (BETTINI, 2013, p. 193).

Essas novas ferramentas de solução de con itos constituem uma política

de paci cação social do judiciário que busca envolver diferentes segmentos
da sociedade como forma de humanizar o judiciário brasileiro.

3.1 MÉTODOS AUTOCOMPOSITIVOS

A autocomposição é também uma forma antiga de solução de con itos

humanos, pela qual os interessados na dissipação de suas controvérsias e
ausente o Estado jurisdicional, conciliavam-se pela renúncia, submissão,
desistência e transação (LEAL, 2018). Ou seja, a autocomposição é um
meio legítimo para a paci cação social, podendo ser desenvolvida com a
participação ou não de terceiros nos casos de mediação e conciliação.

3.2 MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO

A mediação e a conciliação foram elencadas como novas estratégias no

sistema jurídico brasileiro para a resolução de con itos e, segundo as
palavras do Professor Kazuo Watanabe, propiciam “uma solução mais
adequada aos con itos, com a consideração das peculiaridades e
especi cidades dos con itos e das particularidades das pessoas neles
envolvidas” (WATANABE, 2011, p. 384).
A palavra conciliação vem do latim conciliatione, e, segundo o dicionário
Aurélio, signi ca “ato ou efeito de conciliar, ajuste, acordo ou harmonização
de litigantes ou de pessoas desavindas, combinação de diferenças”
(FERREIRA, 2014, s.p.).
No entendimento de Grossi:
[...] a conciliação é o exercício diante das adversidades e a busca dos sentimentos e atitudes
áureas: amor, compaixão, generosidade, paciência, perdão, solidariedade, respeito, paz,
diálogo etc. O Movimento Nacional pela Conciliação é uma nova exigência ao Poder
Judiciário do novo milênio, e será cada vez mais utilizado, tendo em vista não ser somente
uma abordagem jurídica, mas também social, ao tempo em que conscientiza a importância
da autonomia dos envolvidos, na resolução harmoniosa de suas querelas (GROSSI, 2009, p.
126).

O termo mediação origina-se do latim mediare, que signi ca intervir,

mediar. Consiste em um procedimento não-adversarial de resolução de
litígios, em que uma terceira pessoa auxilia a comunicação entre as partes
em con ito, de forma imparcial e, valendo-se da utilização de determinadas
técnicas, visa a solução pací ca de suas controvérsias. Sales conceitua a
mediação como:
[...] procedimento consensual de solução de con itos por meio do qual uma terceira pessoa
imparcial – escolhida ou aceita pelas partes – age no sentido de encorajar e facilitar a
resolução de uma divergência. As pessoas envolvidas nesse con ito são as responsáveis pela
decisão que melhor a satisfaça. A mediação representa um mecanismo de solução de
con itos utilizado pelas próprias partes que, motivadas pelo diálogo, encontram uma
alternativa ponderada, e caz e satisfatória. O mediador é a pessoa que auxilia na construção
desse diálogo (SALES, 2007, p. 21).
 Ainda sobre a mediação, Leal salienta que:
A mediação constitui-se, historicamente, na manifestação de transigência entre particulares,
para encontrar a solução de seus con itos, sem intervenção do Estado, pela indicação
consensual de um ou vários intermediários que lhes paci quem os interesses (LEAL, 2018,
p. 44).

No Poder Judiciário, ambas as formas de soluções de con itos

necessitam de terceiros especializados (conciliadores e mediadores) para
desenvolver um diálogo produtivo – objetivo principal – entre as partes.
Para tanto, há a devida capacitação através de cursos e estágios
supervisionados, além de horas práticas em sessões e audiências. Tais
capacitações e estágios são realizados através de órgãos especialmente
criados para tal (Conforme o “art. 7º da Resolução nº 125), como o Núcleo
Permanente de Métodos Consensuais de Solução de Con itos
(NUPEMEC), formado por desembargadores, magistrados e servidores do
Poder Judiciário de cada Tribunal estadual do país. Na mesma Resolução,
em seu art. 8º, são criados os Centros de Soluções de Con itos e Cidadania
(CEJUSC´S) com o objetivo de realizar as sessões de mediações e
conciliações”
(AZEVEDO, 2015, p. 151).
Essa capacitação é necessária pois o terceiro envolvido deve ser neutro e
imparcial, além de utilizar técnicas especiais para buscar o diálogo produtivo
entre as partes e advogados, a participação efetiva de todos os litigantes.
Mais do que isso, busca-se um “novo olhar” sobre a demanda, despido dos
interesses que permeiam o con ito judicial, na perseguição de formas e
possibilidades para que haja, essencialmente, o diálogo e, à posteriori, caso
seja possível, a composição da demanda que envolve vários tipos de
con itos, tanto nanceiros como familiares e toda a gama de disputas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O lósofo alemão Immanuel Kant, em 1795, escreveu a obra A paz
perpétua. A peculiaridade da contribuição de Kant está na sua crença em
uma paz perpétua que se constrói porque a razão tem mais força do que o
poder, e que a razão “[...] condena absolutamente a guerra como
procedimento de direito e torna, ao contrário, o estado de paz um dever
imediato, que, porém, não pode ser instituído ou assegurado sem um
contrato dos povos entre si [...]” (KANT, 1989, p. 40-41). A obra de Kant,
passados mais de três séculos, continua extremamente atual e a partir dela
buscam-se meios alternativos para a resolução de con itos e violências que
assolam o mundo e a nossa própria convivência.
A história mundial refere o século XX como um dos mais violentos
estima-se que 191 milhões de pessoas perderam a vida em consequência de
guerras e con itos.
A convivência pací ca, o respeito à direitos, a busca de garantias e
direitos individuais e coletivos, estão há milênios sendo constituídos como
parte da vida dos povos tradicionais, distintos e iguais na sua gênese, e entre
estes, nós sul-americanos e brasileiros. Essa paci cidade depende de um
esforço coletivo, organizado e contínuo, no qual sejam acordados e
respeitados por todos os envolvidos, quer seja na comunidade, na cidade, no
Estado.
Para Kant, é nossa obrigação buscar a paz, mas que esse dever “não pode
ser instituído ou assegurado sem um contrato dos povos entre si” (KANT,
1989, p.04). Um tal contrato, continua Kant, seria feito por meio de “uma
liga de tipo especial, que se pode denominar liga de paz [...] que deveria ser
distinta do tratado de paz em que este simplesmente procura pôr m a uma
guerra, aquela, porém, a todas as guerras para sempre” (KANT, 1989, p.41).
Embora já tenha havido no Brasil a explosão da judicialização de
demandas e a consequente inadequação do sistema, há o início de uma nova
leitura para a busca da garantia de direitos e daquilo que Aristóteles
denominou de prudência do Direito: Os Meios Alternativos de Resolução
de Con itos, especialmente a conciliação e a mediação, dentro de um
sistema multiportas de acesso ao judiciário, podem ser instrumentos úteis e
e cientes para resolução dos con itos e paci cação social.
Não obstante, estejamos distantes da Paz Perpétua de Kant, ou talvez
estejamos tentando a aproximação do Direito Prudente de Aristóteles,
através dos meios alternativos de resolução de con itos, de toda forma,
ainda há muito que se caminhar para uma real paci cação social.
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 VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR E BULLYING NO
AMBIENTE ESCOLAR: DIÁLOGOS PELO
PARADIGMA RESTAURATIVO

Joana Cibele Dornelles Mendes

1. INTRODUÇÃO
A violência, no ambiente escolar, tem se potencializado como um
fenômeno social complexo, desa ando a sociedade a identi car as causas e
as consequências. Nessa perspectiva, busca-se abordar a violência escolar
como um fenômeno que parte de questões multicausais, a exemplo dos
processos de desigualdades sociais, bem como a violência doméstica. O
re exo da violência externa gera con itos no ambiente escolar, como a
indisciplina e o bullying, que resultam em comportamentos agressivos.
A reprodução da violência na escola tem na falta de diálogo familiar
umas das suas principais causas a socialização primária defasada que se
traduz na não assimilação de padrões normativos da convivência social.
Esses padrões normativos estão vinculados a uma cultura milenar
interseccionada pelo patriarcalismo, machismo, sexismo, racismo,
desigualdade de gênero que desenvolvem normas de comportamento e
diferenciação social, levando ao uso e reprodução da violência no ambiente
familiar.
Pretende-se, neste artigo, conhecer os efeitos da violência doméstica em
crianças/jovens que estão no período escolar. Pauta-se, como referência de
análise, compreender também a gravidade da interferência da violência
doméstica no convívio social e no processo de ensino e aprendizagem,
observando que a violência presente no ambiente doméstico compromete o
desenvolvimento psicológico e emocional do aluno.
O trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa bibliográ ca e
documental. É bibliográ co, uma vez que é desenvolvido a partir de
material já elaborado, sobretudo embasado em fontes cientí cas como livros
e artigos acadêmicos. Com o levantamento do referencial teórico, buscou-se
a fundamentação para os conceitos de violência escolar, medidas
socioeducativas e justiça restaurativa. É documental, a medida em que se
utilizam documentos como material de apoio que contribuem para o estudo
sobre violência escolar, a exemplo da Constituição Federal, da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação e do Estatuto da Criança e do Adolescente.

2. A VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR E O IMPACTO NO

AMBIENTE ESCOLAR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
O ambiente escolar e as múltiplas expressões de violências têm uma
inegável vinculação, embora essa seja uma contradição, considerando a ideia
que se tem de escola. A violência é algo presente na vida dos alunos, pois
cada um traz em si suas experiências de violência, sejam elas simbólicas ou
físicas, e que se manifestam ou se reproduzem no ambiente escolar. Por
vezes, no próprio modo de educar está implícito e explícito a violência, por
isso é necessário compreender o signi cado de violência.
Na concepção de Abramovay e Rua (2002, p. 30) violência é todo ato de
agressão física e moral, utilizando força ou intimidação. A Organização
Mundial de Saúde de ne violência como:
[…] o uso intencional de força física ou poder, sob a forma de ameaça ou real, contra si
mesmo, contra outra pessoa ou contra um grupo ou comunidade, que resulta ou tem uma
grande chance de resultar em lesão, morte, dano psicológico, alterações no desenvolvimento
ou privações (OMS, 2002, p. 1165).

Conforme Yves Michaud (1989, p. 11), a violência está presente nos

atos intencionais que agridem a integridade física e moral do sujeito.
Galtung (1969) classi ca a violência em três tipos: direta, estrutural e
cultural; a violência direta é caracterizada pelo comportamento violento,
com agressões físicas, já a violência estrutural envolve a desigualdade e gera
a marginalização do sujeito. No caso da violência cultural, esta funciona
como um mecanismo legitimador da violência direta e estrutural. Nas
palavras de Galtung:
Por ‘violência cultural’ nós queremos dizer aqueles aspectos da cultura, a esfera simbólica da
nossa existência – exempli cada pela religião e a ideologia, a linguagem e a arte, a ciência
empírica e formal (lógica, matemática) – que pode ser utilizada para justi car ou legitimar a
 violência direta ou estrutural. (…) A violência cultural faz com que a violência direta e
estrutural apareça, ou mesmo seja sentida como, correta – ou ao menos não errada. Assim
como a ciência política trata de dois problemas – o uso do poder e a legitimação do uso do
poder – os estudos da violência são sobre dois problemas: o uso da violência e a legitimação
desse uso (GALTUNG, 1990, p. 291).

A violência que ocorre em casa tem como justi cativa educar e corrigir
os erros de comportamentos. A criança agredida pelos pais se torna, muitas
vezes, agressora na escola, reproduzindo a violência aprendida em família.
Além da violência física e psicológica, também há a negligência que
representa a omissão em relação às obrigações da família. Como refere
Galtung (1969), a violência encontra-se nas ações humanas que são
persuadidas de forma a limitar o potencial humano, ou seja, o meio em que
se vive in uencia o sujeito.
Conforme a Lei 11.340/2006 (BRASIL, 2006), violência física é
qualquer conduta que afete a integridade ou saúde corporal do indivíduo. Já
a violência psicológica é entendida como qualquer ação que cause dano
emocional e prejudique o seu pleno desenvolvimento (BRASIL, 2006).
A negligência, com base na sua conceituação, é uma forma de violência
no contexto da idade escolar, e pode ser entendida como descuido, omissão
e abandono familiar. O Art. 5º do Estatuto da Criança e Adolescente prevê
que:
Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência,
discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer
atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais (BRASIL, 1990).

A violência intrafamiliar é de nida como toda ação ou omissão que

provoque danos ao bem-estar da criança, e pode ser evidenciada pela
negligência, seja esta violência física ou psicológica. Os agressores podem
ser os pais, irmãos, tios, avós entre outros do círculo afetivo da criança. Os
maus-tratos e as agressões praticadas no ambiente familiar trazem graves
sequelas emocionais e cognitivas.
A violência em casa repercute sobre a saúde física e mental das crianças,
causando sérios danos ao seu desenvolvimento social. Toda a violência
sofrida pela criança in ui em danos comportamentais. De acordo com
Levisky “Por trás de cada criança vulneravel devemos procurar uma família.
A desorganização do grupo familiar tem consequências graves no nível das
relações humanas [...]” (LEVINSKY, 2007, p. 331).
Em famílias em que ocorre violência doméstica, a forma de lidar com
tensões e con itos tem como modelo o autoritarismo e a intolerância. Pais
que veem o castigo e a punição como elementos essenciais para a correção
do seu lho, reproduzindo as experiências vividas, transmitem aos seus
lhos o modo como foram criados.
A violência doméstica pode in uenciar no comportamento do aluno,
causando baixo rendimento escolar, isolamento, agressividade e di culdades
de aprendizagem. A família tem a responsabilidade de transmitir valores e
normas de comportamento, por via do diálogo e do respeito. Infelizmente, a
violência doméstica tende a se repetir: quem sofre violência na infância
costuma educar da mesma forma. Shrader e Sagot a rmam que violência
doméstica consiste em:
Todo ato ou omissão cometido por um membro da família em uma posição de poder,
independentemente de onde ocorra que prejudique o bem-estar físico ou a integridade
psicológica, ou a liberdade e o direito ao desenvolvimento integral de outro membro da
família (SHRADER; SAGOT, 2000, p. 10).

A Lei Maria da Penha, n.11. 340/2006, que dispõe sobre medidas de

enfrentamento à violência doméstica e familiar contra a mulher, também se
aplica em casos de violência contra crianças e adolescentes (BRASIL,
2006). O art. 2º da Lei 11.340/2006 alcança a violência praticada no âmbito
doméstico ou familiar independentemente da idade da vítima.
A violência está cada vez mais presente nas escolas e se manifesta de
diversas formas, tornando-se um fenômeno preocupante. De acordo com
Boneti e Priotto, a violência escolar se caracteriza como:
Todos os atos ou ações de violência, comportamentos agressivos e anti-sociais, incluindo
con itos interpessoais, danos ao patrimônio, atos criminosos, marginalizações,
discriminações, dentre outros praticados por, e entre a comunidade escolar (alunos,
professores, funcionários, familiares e estranhos à escola) no ambiente escolar (BONETI,
PRIOTTO, 2009, p. 162).

A violência, no ambiente escolar geralmente está associada à convivência

doméstica. Embora a família, a priori, seja a base para formação emocional,
social e intelectual da criança, o ambiente familiar nem sempre tem as
condições ideais para o desenvolvimento pleno da criança e do adolescente.
Ambientes cuja violência doméstica/intrafamiliar é algo presente ou com
diversas formas de negligência familiar geram sérias consequências
manifestadas no contexto das relações escolares.

3. VIOLÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR: O BULLYING

COMO PONTA DO ICEBERG
No ambiente escolar existem muitas possibilidades para o
desenvolvimento intelectual e cultural, mas também pode ser espaço de
hostilidades e reproduções de diversos tipos de violência que se manifestam
cotidianamente.
Entre os diversos tipos de violências que afetam o cotidiano escolar está
o bullying, visto por muitos como resultado da precária educação recebida
em casa. A ausência de cuidados e limites de pais pode causar o
enfraquecimento do vínculo moral.
O bullying segue de forma oposta as normas presentes na sociedade e
demonstra atitudes de desrespeito e agressividade. Muitas vezes, é uma
defesa, ou uma reprodução do seu cotidiano.
Na visão de La Taille:
Costuma-se compreender a indisciplina, manifestada por um indivíduo ou um grupo, como
um comportamento inadequado, um sinal de rebeldia, intransigência, desacato, traduzida na
falta de educação ou respeito pelas autoridades, na bagunça ou agitação motora. Como uma
espécie de incapacidade do aluno ou de um grupo em se ajustar às normas e padrões de
comportamento esperado (LA TAILLE, 2004, p. 35).

A agressividade pode ser indício de carência estrutural do aluno,

determinada pelas relações familiares, que se revertem nas relações escolares.
O bullying é um tipo de violência escolar que acontece entre os alunos, que
são agentes e vítimas da violência. Fante caracteriza o bullying como “um
conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas que ocorrem sem
motivação evidente, adotado por um ou mais alunos contra outro(s)
causando dor, angústia e sofrimento” (FANTE, 2005, p. 28).
As agressões podem ser físicas, como tapas, empurrões, e/ou
psicológicas, como xingamentos, provocações, ameaças, apelidos maldosos,
comentários racistas, ofensivos ou humilhantes. Peralva considera:
A violência entre alunos constrói-se em torno de duas lógicas complementares: de um lado,
encenação ritual e lúcida de uma violência verbal e física; de outro, engajamento pessoal em
relações de força, vazias de qualquer conteúdo preciso, exceto o de fundar uma percepção do
mundo justamente em termos de relações de força. Nos dois casos, o que está em jogo é a
construção e a autorreprodução de uma cultura da violência (PERALVA, 1997, p. 20).

Silva relata algumas das principais consequências provocadas pelo

bullying:
Os problemas mais comuns são: desinteresse pela escola; problemas psicossomáticos;
problemas comportamentais e psíquicos como transtorno do pânico, depressão, anorexia e
bulimia, fobia escolar, fobia social, ansiedade generalizada, entre outros. O bullying também
pode agravar problemas preexistentes, devido ao tempo prolongado de estresse a que a
vítima é submetida. Em casos mais graves, podem-se observar quadros de esquizofrenia,
homicídio e suicídio (SILVA, 2010, p.09).

Entre as consequências citadas pelo autor estão baixa autoestima,

transtornos emocionais, depressão, ansiedade e pensamentos suicidas. As
situações opressoras geradas pelo bullying con guram-se em danos
psicológicos devastadores, interferindo na vida do aluno.
Comumente, o aluno agressivo tem como origem a violência e/ou a
negligência oriunda da família. A ausência de valores pode indicar que a
criança passa por um convívio turbulento, com falta, sobretudo, de
comunicação afetiva e efetiva no ambiente doméstico. O bullying extrapola a
violência, atrapalha o desenvolvimento psicossocial dos alunos e causa uma
série de distúrbios sociais e emocionais, potencializando o sentimento
depressivo e a baixa autoestima.
Segundo Passos, para compreender a violência e indisciplina na escola é
necessário conhecer primeiro a realidade e o contexto do aluno. O autor
a rma:
[...] a prática pedagógica é estruturada a partir dos quadros de referência ideológicos, morais
e sociais de todos os envolvidos na dinâmica escolar: professores, diretores, alunos, pais,
funcionários etc. Tais quadros se cruzam com todo o universo simbólico cultural (de valores,
crenças, representações) que dão sentido a suas atitudes e comportamentos (PASSOS, 1996,
p, 21).
 No que se refere ao rendimento escolar, os alunos agressores ou
agredidos têm propensão a grandes prejuízos de aprendizagem. Já aquele em
situação de violência é desmotivado e tem di culdades na concentração,
podendo desenvolver, dessa forma, as chamadas Di culdades de
Aprendizagem (DA).
Entre as diversas causas para di culdades de aprendizagem estão os
fatores neuropsicológicos e as in uências ambientais, como a violência em
casa e na escola. De acordo com Azevedo e Guerra (2001), existem alguns
indicadores importantes no comportamento da criança e no adolescente em
casos de violência física: 1) demonstra atitudes extremas: agressivo,
destrutivo, excessivamente tímido ou passivo, submisso; 2) apresenta
di culdades de aprendizagem não atribuíveis a problemas físicos,
psicossomáticos, psíquicos, dentre muitos outros.

4. JUSTIÇA RESTAURATIVA E CÍRCULOS DE

CONSTRUÇÃO DE PAZ COMO ENFRENTAMENTO E
PREVENÇÃO À VIOLÊNCIA ESCOLAR
O contexto escolar pode ser um espaço onde a violência se faz presente,
considerando que cada sujeito que habita este cotidiano traz em si suas
vivências e as reproduzem, sejam elas manifestações de afeto, cuidado,
proteção, ou de hostilidades. A escola não está imune à violência, mas é
possível ressigni car esse espaço a partir de estratégias de prevenção e
enfrentamento à violência no ambiente escolar.
A justiça restaurativa é um paradigma de mudança gradual de uma
sociedade pautada pela cultura tradicional para uma cultura de paz. Segundo
Scuro Neto (2000), a justiça restaurativa busca a reparação dos atos
infracionais, envolve transformar as atitudes e as perspectivas, trabalhar para
restaurar e reconstituir valores. Gonçalves (2008) diz que a:
Justiça Restaurativa é uma nova modalidade, baseada num conceito de procedimento por
consenso, no qual a vítima e o infrator, e, se necessário outras pessoas ou membros da
comunidade, direta ou indiretamente, afetados pelo crime, participam de forma coletiva no
fomento de soluções para os danos psicológicos, ressentimentos, traumas e perdas causados
pelo crime. (GONÇALVES, 2008 p. 195-196).
 A justiça restaurativa busca integrar o mediador, a vítima, o agressor, a
família e os pro ssionais, com o objetivo de encontrar meios de reparar os
prejuízos e evitar a repetição da conduta negativa.
Dentre as referências que a justiça restaurativa segue, há os princípios e
valores da Carta da Conferência Internacional de 2005, “Acessos à Justiça
por Meios Alternativos de Resolução de Con itos”, ocorrida em Brasília. A
carta elenca 18 princípios e valores dos procedimentos restaurativos, a
difusão e implantação da Justiça Restaurativa, e recomenda estratégias para
consolidar a resolução de con itos.
É, também, pautada nas orientações contidas na lei 12.594/12 do
Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), que orienta a
aplicação, sempre que possível, das medidas socioeducativas, com caráter
protetivo e educativo ou, em último recurso, medidas punitivas, como
privação da liberdade. Nesse caso, a justiça restaurativa contribui para
melhorar o cumprimento das medidas socioeducativas pela mediação e o
diálogo, como meio para a reparação dos danos e restauração das relações
sociais.
A justiça restaurativa tem como propósito a aplicação das práticas
restaurativas no contexto do atendimento socioeducativo nas escolas, como
política de prevenção, e na família, como reconstrução de laços familiares.
Pinto a rma que:
A justiça restaurativa baseia-se num procedimento de consenso, em que a vítima e o
infrator, e, quando apropriado, outras pessoas ou membros da comunidade afetados pelo
crime, como sujeitos centrais, participam coletiva e ativamente na construção de soluções
para a cura das feridas, dos traumas e perdas causados pelo crime. Trata-se de um processo
estritamente voluntário, relativamente informal, a ter lugar preferencialmente em espaços
comunitários, sem o peso e o ritual solene da arquitetura do cenário judiciário, intervindo
um ou mais mediadores ou facilitadores, e podendo ser utilizadas técnicas de mediação,
conciliação e transação para se alcançar o resultado restaurativo, ou seja, um acordo
objetivando suprir as necessidades individuais e coletivas das partes e se lograr a reintegração
social da vítima e do infrator (PINTO, 2015, p.19).

Entre as principais práticas da justiça restaurativa, Achutti (2014)

destaca a Mediação e os Processos Circulares (Círculos). Os Círculos são
vistos como espaço de fala e têm a missão de paci car as relações,
construindo um diálogo ao lidar com os con itos. Segundo Boyes e Pranis:
 O círculo é um processo estruturado para organizar a comunicação em grupo, a construção
de relacionamentos, tomada de decisões e resolução de con itos de forma e ciente. O
processo cria um espaço à parte de nossos modos de estarmos juntos. O círculo incorpora e
nutre uma loso a de relacionamento e de interconectividade que pode nos guiar em todas
as circunstâncias – dentro do círculo e fora dele (BOYES; PRANIS, 2011, p. 35).

Boyes e Pranis (2011) propõem a aplicação prática do processo de

círculo em algumas situações de con itos para trabalhadores sociais e
educadores. Os círculos podem desenvolver a competência emocional, a
construção de valores e a restauração de relacionamentos familiares e sociais.
Ao incluir na escola as práticas restaurativas, busca-se promover um
espaço de re exão e diálogo para a resolução de con itos. A metodologia
dos Círculos, desde a cerimônia de abertura até a cerimônia de
encerramento, contribui para os exercícios de autoconhecimento, empatia e
relacionamento interpessoal. Oportuniza o poder de fala e escuta, estimula
os participantes do processo circular ao diálogo e desenvolve a capacidade da
empatia.
As práticas restaurativas na escola têm como base a Resolução 225/2016
do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), no qual o artigo 1º dispõe que a
Política Nacional de Justiça Restaurativa:
Constitui‐se como um conjunto ordenado e sistêmico de princípios, métodos, técnicas e
atividades próprias, que visa à conscientização sobre os fatores relacionais, institucionais e
sociais motivadores de con itos e violência, e por meio do qual os con itos que geram dano,
concreto ou abstrato, são solucionados de modo estruturado. (BRASIL, 2016).

A aplicabilidade das práticas restaurativas na escola pode ajudar, em

especial, as situações de bullying. Nesse sentido, a prática restaurativa requer
a responsabilização dos danos e sua reparação, assim, torna-se uma
importante alternativa na solução do bullying no ambiente escolar.
Os principais Círculos utilizados na escola são os Círculos de Apoio, que
têm o objetivo de dar suporte aos alunos em tratamento contra drogas, com
desajustes comportamentais e em situações de vulnerabilidade. Os Círculos
de Reintegração, que são preparados para receber alunos que estavam em
afastamento para tratamento contra drogas ou, em cumprimento de medida
socioeducativa de internação, ou por evasão. E os Círculos Restaurativos,
que trabalham na prevenção e solução de con itos ligados à indisciplina e à
violência escolar.
O Círculo Restaurativo é uma ferramenta destinada ao processo de
autoconhecimento da vítima e do agressor, leva-os a enfrentar os
sentimentos de medo, dor, raiva, vingança, e a compartilhar suas histórias,
expressar suas emoções.
Para Nunes:
As práticas restaurativas na escola ajudam a desenvolver um conjunto de valores e
habilidades baseadas no respeito, na igualdade e na dignidade de todas as pessoas (…)
desenvolvem no individuo pensamento crítico, as habilidades para solucionar problemas, as
assertivas e a empatia pelo outro (NUNES, 2011, p.10).

Considerando a escola enquanto espaço de inserção social, a atuação das

práticas restaurativas em con itos, como o bullying, pode desenvolver um
ambiente escolar pací co. Santos considera que:
[...] as práticas propostas pela justiça restaurativa representam uma excelente estratégia que
pode ser utilizada no âmbito da escola para o enfrentamento adequado do bullying escolar,
tendo em vista que: elas estimulam o diálogo entre as pessoas envolvidas no con ito para
que através dele as partes envolvidas resolvam suas diferenças. Também trabalham visando à
reparação do dano, o qual é um direito que a vítima possui, e a responsabilização digna do
agressor, no sentido de que este tome consciência do sofrimento produzido no outro. Além
disso, elas propõem a tolerância, o respeito à pessoa humana, o bom convívio, o
restabelecimento das relações sociais de forma respeitosa para ambas as partes. Para tanto, a
comunidade escolar e a família, além de toda a comunidade, são efetivamente envolvidas
neste processo de restabelecimento das relações (SANTOS, 2011, p.53-54).

O processo de implantação das práticas restaurativas na escola precisa da

participação de todos: professores, alunos, pro ssionais da equipe técnica e
do apoio dos familiares e da comunidade (amigos).
A capacitação dos professores é essencial, com cursos ou grupos de
estudos sobre iniciação a justiça restaurativa, trazendo conhecimentos da
abordagem construtiva de con itos, linguagem não violenta, negociação
colaborativa e ferramentas comunicacionais, tais como escuta ativa, entre
outros.
Os educadores necessitam de uma formação adequada, sendo
imprescindível para o professor se tornar um facilitador das práticas
restaurativas. Boonen considera que:
 [...] a capacidade de aprender através da experiência e constantemente rever, avaliar e
adaptar os procedimentos às necessidades alheias e aos novos aprendizados são qualidades
indispensáveis que precisam ser favorecidos ao longo da formação dos facilitadores
(BOONEN, 2011, p.245).

O Círculo Restaurativo é um espaço de fortalecimento das relações, nele

se estabelece a empatia e o senso de comunidade, desenvolvem-se os
vínculos afetivos, trabalhando a convivência, a integração e o acolhimento.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
A escola constitui-se um ambiente social, em que o diálogo entre as
pessoas é essencial. A violência escolar tem sido uma questão latente e sua
superação requer o envolvimento de todos, sobretudo professores, alunos e
pais.
Nesse sentido, a Justiça Restaurativa tem se mostrado um excelente
recurso para a solução de con itos. As práticas restaurativas, como o
Círculo, promovem o desenvolvimento da tolerância e a empatia. O ato
ouvir o outro aproxima as pessoas, contribuindo para a saúde mental e
fortalecimento dos vínculos.
Ao aprender a se relacionar de forma pací ca, o aluno previne con itos.
Com a comunicação não violenta estabelece-se o diálogo, medida que busca
erradicar a violência, evitando discussões, agressões verbais e físicas.
Considera-se que a participação e o engajamento de todos promoverão a
efetividade das práticas de justiça restaurativa, a m de dar aporte aos alunos
que sofrem violência e aos que a praticam, para que possam conviver de
forma pací ca para o bem comum.
A formação dos professores é de extrema importância para atuação
numa perspectiva interdisciplinar, com o objetivo de desenvolver nos alunos
habilidades de restauração de relações con ituosas, visando o fortalecimento
de valores e a promoção de vínculos, capazes de gerar a inclusão social.
Conclui-se que, como forma de combater a violência escolar, a prevenção da
violência familiar é o melhor caminho para se chegar a resultados e cientes.

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19-40.
 A VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR E A JUSTIÇA
RESTAURATIVA: ARTICULAÇÕES
TEÓRICO-PRÁTICAS

Dienifer Cibele Amaral Pavão

1. INTRODUÇÃO
Para estruturação das re exões, é importante explanar que este artigo
tem como objetivo principal compreender os benefícios da justiça
restaurativa enquanto abordagem técnica nas situações que envolvem a
violência intrafamiliar. Ademais, a nalidade é estudar o conceito de família
no contexto contemporâneo e compreender a dinâmica das relações afetivo-
familiar na sociedade atual, assim como re etir sobre a caracterização da
violência intrafamiliar e seus impactos na con guração sistêmica, para que
seja possível discutir a intervenção restaurativa e como essa se con gura.
Além disso, contemplar as possibilidades teórico-práticas para apropriação
efetiva do conteúdo que se deseja estudar.
Considerando a temática em questão e sua visível relevância, a proposta
bibliográ ca é executar um percurso re exivo que perpassam por diferentes
literaturas e teóricos in uentes na área do conhecimento que se refere à
resolução de con itos, seja pelos processos circulares de construção de paz
ou por meio da comunicação não-violenta, para que seja possível estruturar
estratégias de intercessões e cazes. 
Vale atentar e reiterar que a asserção metodológica possui uma
con guração bibliográ ca contemplando a categoria da interseccionalidade
na construção de saberes descolonizadores da hegemonia frente ao processo
sistêmico da violência intrafamiliar.

2. VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR: ASPECTOS

CONCEITUAIS E INTERSECCIONAIS
 Considerando as propostas re exivas que se deseja erigir, é de suma
importância produzir conhecimento acerca da violência intrafamiliar, no
sentido de compreender tal fenômeno, para maior intelecção dos impactos
causados nas relações familiares e assim conceber possibilidades
interventivas nesse âmbito.
Portanto, tendo em vista o assunto abordado, é possível perceber que a
temática da violência vem sendo discutida em diversos campos do
conhecimento, no entanto, são necessárias re exões aprofundadas para o
assunto. Nessa linearidade, é relevante aclarar o conceito de violência que,
de acordo com Ferreira (1999), signi ca qualidade de ser violento; ato de
violentar; constrangimento físico ou moral; uso da força; coação.
Chauí descreve que a violência é:
1) tudo o que age usando a força para ir contra a natureza de algum ser (é desnaturar); 2)
todo ato de força contra a espontaneidade, a vontade e a liberdade de alguém (é coagir,
constranger, torturar, brutalizar); 3) todo ato de violação da natureza de alguém ou de
alguma coisa valorizada positivamente por uma sociedade (é violar); 4) todo ato de
transgressão contra aquelas coisas e ações que alguém ou uma sociedade de ne como justas
e como um direito; 5) consequentemente, violência é um ato de brutalidade, sevícia e abuso
físico e/ou psíquico contra alguém e caracteriza relações intersubjetivas e sociais de nidas
pela opressão, intimidação, pelo medo e pelo terror (CHAUÍ, 2011, p.01).

Nessa continuidade teórica, é considerável referir à acepção de Michaud

(1989), que incita a raciocinar sobre o fenômeno da violência dentro de uma
lógica aberta, compreendendo sua complexidade. Assim, sua de nição busca
o entendimento que revele a natureza dos atos de veemência para além dos
fatos. Com o uso da etimologia, o autor descreve o seguinte: “Violência”
vem do latim violenti, que signi ca violência, caráter violento ou bravio,
força. O verbo violare signi ca tratar com violência, profanar, transgredir.”
(MICHAUD, 1989, p.8).
Vale também destacar as contribuições teóricas que constam no Caderno
de Orientações para Pro ssionais da Atenção Básica de Saúde, nº 3, de
maio de 2013, em que a Organização Mundial de Saúde (OMS) de ne
violência como o uso intencional da força física ou do poder real ou em
ameaça, contra si próprio, contra outras pessoas, ou contra um grupo ou
uma comunidade, que resulte ou tenha qualquer possibilidade de resultar em
lesão, morte, dano psicológico, de ciência de desenvolvimento ou privação.
Na continuidade re exiva e diante da necessidade de pensar na
interseccionalidade, é relevante elucidar o entendimento de violência na
ótica de Galtung (1969 apud PALHARES; SCHWARTZ 2015), visto que
o referido teórico explana três tipologias acerca do fenômeno da violência,
que são: a direta, a estrutural e a cultural. A primeira, caracterizada por atos
facilmente observáveis expressos pela linguagem ou pelo uso da força física.
Já a segunda, é percebida na con guração social, por meio da desigualdade,
do acesso restrito e limitado a recursos e serviços básicos e, por m, a
terceira tipi cação de violência, compreendida como cultural, em que seus
modos de expressão estão na naturalização dos outros dois tipos de
violências elucidados, assim trazendo à luz da consciência, a re exão de que
a violência pode ser menos visível.
Oliveira, Almeida e Oliveira (2020), argumentam que a violência, para
além da ideia clássica de violência direta, ocorre em outros níveis quando as
pessoas são privadas de alcançar sua autossatisfação e do acesso aos direitos.
A violência pode estar acontecendo de maneira simbólica e abstrata,
in uenciando os modos de relação e causando danos silenciosos, não menos
prejudiciais à condição emocional dos envolvidos.
Porém, essas asserções englobam outros aspectos além dos puramente
conceituais, haja visto o lugar onde a violência é praticada, as pessoas que
são acometidas, bem como o que o acontecimento violento simboliza nas
relações dos envolvidos.
Considerando a perspectiva narrada e o teor analítico, é essencial
mencionar que os atos de violência não se referem apenas a algo recente,
visto que tais episódios acometem pessoas desde tempos remotos,
principalmente crianças, adolescentes, mulheres, idosos e pessoas com
de ciência, que são percebidos como um público vulnerável em detrimento
da con guração da sociedade e em razão do modo como os atos de
veemência são reproduzidos nos contextos sistêmicos. Ademais, é
considerável assinalar que, em grande parte dos casos, as situações de
violação ocorrem na esfera familiar, caracterizando a violência intrafamiliar.
Em conformidade com o Ministério da Saúde:
 A violência intrafamiliar é toda ação ou omissão que prejudique o bem-estar, a integridade
física, psicológica ou a liberdade e o direito ao pleno desenvolvimento de outro membro da
família. Pode ser cometida dentro ou fora de casa por algum membro da família, incluindo
pessoas que passam a assumir função parental, ainda que sem laços de consanguinidade, e
em relação de poder à outra. O conceito de violência intrafamiliar não se refere apenas ao
espaço físico onde a violência ocorre, mas também as relações em que se constrói e efetua. A
violência doméstica distingue-se da violência intrafamiliar por incluir outros membros do
grupo, sem função parental, que convivam no espaço doméstico. Incluem-se aí empregados
(as), pessoas que convivem esporadicamente, agregados (MINISTÉRIO DA SAÚDE,
2002, p.15).

Nessa linha de pensamento, é importante abordar as manifestações de

violência intrafamiliar. Conforme elucidam Reis, Prata e Parra (2018),
existem quatro tipos de expressão dos atos de irascibilidade no cenário
sistêmico, que são: a física, a sexual, a psicológica e a negligência. Ainda
considerando o pensamento das autoras, é reputado referir que nem sempre
as manifestações de violência deixam marcas físicas, mas não é por tal
motivo que deixam de ser graves, devido às sérias consequências emocionais,
pois as marcas psíquicas e as afetivas existirão.
Portanto, são conspícuos os danos psicológicos, além disso, a violência
produz severo impacto nos aspectos subjetivos e sociais. Assim, atentando
aos prejuízos decorrentes das violações no ambiente familiar, é ponderoso
pensar que são nas redes primárias, ou seja, nas conjunturas sistêmicas que
os sujeitos buscam consolidar relações de apoio. Esses vínculos são os ditos
garantidos pela condição da parentalidade, portanto, quando tais laços são
ine cazes ou apresentam falhas, há um rompimento no sentimento de
segurança, outrossim, são observáveis outras consequências cognitivas,
emocionais e sociais.
Dias (2013) a rma que existem sinais mais evidentes e imediatos dos
atos de violência no cenário da família, os quais são: a desmotivação, o
isolamento, a ansiedade, a repercussão e reprodução do comportamento
agressivo, a culpa, a vergonha, a raiva, o medo, as distorções cognitivas,
também podem aparecer evidências tardias, que são mais complexas, tais
como: transtornos psiquiátricos, pensamentos suicidas, fobias agudas,
di culdades de perceber a realidade, limitações para resolver problemas
pessoais, sensação intensa de perigo e confusão, entre outras
perniciosidades.
Considerando o exposto, é importante destacar que a violência
intrafamiliar envolve diversos fatores e se diferencia da violência doméstica
pela con guração do ato. Nessa linha de pensamento, é relevante a rmar
que as condições históricas determinam as con gurações relacionais atuais,
assim como in uenciam a experiência nos mais diversos contextos
familiares. É válido expender que, na antiguidade, as crianças, os
adolescentes, as mulheres, os idosos e as pessoas com de ciência não eram
considerados como sujeitos de direitos, assim, a violência dentro das famílias
era banalizada, ou entendida como um fator necessário para a “educação” ou
para o “respeito”. Tais fatos são percebidos até hoje, e suas ocorrências
podem ser explicadas pela interferência de fatores geracionais e por padrões
de comportamentos que são apreendidos no âmbito familiar e mantidos
como um recurso de referência, apesar de não simbolizar um modelo
saudável.
Nesse campo, pode-se a rmar que apesar da evolução social, da
valorização das relações interpessoais e das discussões levantadas em torno
do tema, ainda existem muitas ocorrências de violações dentro das famílias,
e mesmo diante de marcos signi cativos no combate a tal violência, aqui se
pode elucidar o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Maria da Penha,
Estatuto do Idoso, Estatuto da Pessoa com De ciência, entre outros
instrumentos legais que abordam a questão da proteção integral, assim
como a garantia de direitos. Além disso, propicia novas formas de pensar e
tratar tais acontecimentos, porém, ainda há a necessidade de estruturar
intervenções efetivas, tendo em vista que por trás de cada ato
individualizado de violência estão colocados outros fatores que revelam sua
natureza, haja visto os impactos dos fatores políticos, culturais e
econômicos, físicos e subjetivos, assim problematizando o conceito de
interseccionalidade.
A interseccionalidade é um instrumento teórico com importantes
ferramentas para pensar as intersecções existentes na sociedade, pois permite
maior compreensão da estrutura de identidade individual e coletiva.
Ademais, possibilita re etir sobre a in uência da raça, sexo, classe, nível
educacional, entre outros nos desfechos e con gurações socializantes. A
partir desses fatores é possível problematizar as vulnerabilidades e
desigualdades.
A perspectiva da interseccionalidade nos auxilia a pensar como se
entrecruzam e potencializam os eixos de opressão, uma vez que, do ponto de
vista analítico, permite a identi cação dos problemas sociais, capturando
suas consequências estruturais e dinâmicas das complexas intersecções entre
os vários eixos de subordinação (CRENSHAW, 2002).
Necessário se faz entender que a violência pode ser compreendida de
forma articulada, considerando a sua complexidade e as variáveis existentes,
ademais é relevante atentar para as identidades idiossincráticas e coletivas
para maior apreensão do signi cado dos sistemas de opressão, discriminação
e dominação, os quais fazem parte da con guração social e da construção
histórica socializante, no entanto, que necessitam de altercações efetivas.
Nesse norte, é relevante explanar o pensamento de Baremblitt (1996). O
autor compreende a história como o passado que está ativo no presente e
pode estar in uenciando o futuro; porém, Baremblitt convida a um olhar
que toma a história não como uma repetição de experiências, mas como
uma reconstrução a partir de novas perspectivas e acontecimentos. Assim,
visualiza-se a importância de abordagens que possibilitem ressigni car
experiências árduas anteriores e essencialmente que tenham o potencial
restaurador, para a não repetição e sim elaboração.

3. A JUSTIÇA RESTAURATIVA: UMA ABORDAGEM

SISTÊMICA EM VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR
Considerando os propósitos do estudo e a necessidade da edi cação de
modelos interventivos salutares, é de extrema relevância produzir re exões
acerca dos aspectos relativos à justiça restaurativa e suas técnicas como
instrumento de intervenção nas situações de violência intrafamiliar. Nesse
sentido, é importante acrescentar que tradicionalmente os con itos
familiares abarcam uma série de representações sociais e emocionais e,
muitas vezes, ao tocar o solo judicial ou de serviços que visam à proteção,
são desencorajados de qualquer acordo, em muitos momentos não
incentivados ao encontro pessoal entre as partes, assim comumente os
desfechos judiciais não atingem o melhor interesse dos envolvidos, já que
abrange apenas as questões litigiosas, e não efetivamente os con itos
subjetivos e sociais envolvidos, que são fundamentais para resolução
e ciente das situações de contenda (PARANÁ, 2015).
No contexto de violência banalizada, Oliveira, Almeida e Brum (2019)
referem à importância de buscar alternativas e formas construtivas de
relacionamento social, com vistas à resolução pací ca de con itos,
incentivando a qualidade e humanização na convivência cotidiana dos
sujeitos.
Nessa perspectiva, constata-se a necessidade de outras abordagens para
as tais con itivas sistêmicas, portanto, nesta edi cação teórica, é ponderoso
explanar o paradigma teórico-prático da justiça restaurativa a partir da ótica
de Zehr (2018), visto que o autor utiliza cinco itens para descrever a justiça
restaurativa de maneira e ciente. São eles:
1. Tem foco nos danos e consequentes necessidades (da vítima, mas também da comunidade
e do ofensor);

2. Trata de obrigações resultantes de danos (obrigações do ofensor mas também da

comunidade e da sociedade);

3. Utiliza processos inclusivos e cooperativos;

4. Envolve todos os que têm um interesse na situação (vítima, ofensores, membros da

comunidade e a sociedade);

5. Busca reparar os danos e corrigir os males, dentro do possível. (ZEHR, 2018, p. 239-
240).

Para Pelizzoli (2015), a justiça restaurativa tem seu ápice no encontro

interpessoal. Segundo o autor, a abordagem em questão propicia uma
percepção mais profunda das dimensões de vulnerabilidade e interconexão
humana.
Com o apresentado, é possível veri car que a justiça restaurativa é um
procedimento que prioriza o diálogo ativo entre os envolvidos na relação
con ituosa e os terceiros atingidos, para que construam de forma conjunta e
voluntária as soluções mais adequadas para verdadeiramente solucionar
con itos (PARANÁ, 2015).
 Ademais, é meritório deslindar que a justiça restaurativa pode ser
aplicada em diversos contextos, inclusive nas relações familiares, fazendo
com que seja possível olhar para as necessidades reais da vítima e do ofensor
dentro das relações sistêmicas, quando acometidos de crimes que envolvem
os membros de uma família. Nesse cenário, é de grande potencial considerar
os pensamentos de Howard Zehr (2014) que, diante do panorama criminal
e con itivo, nos convida a um novo olhar para tais fatores. Assim, Zehr
aborda com propriedade sua compreensão sobre a questão da lente
retributiva (que dá uma resposta punitiva pronta sem veri car as
necessidades da vítima ou do ofensor), e das lentes restaurativas (que
ampliam o campo de visão, a partir dos interesses da vítima, do ofensor, dos
familiares, dos amigos e da sociedade), essa última oferece a possibilidade de
perceber alguns fenômenos de maneira diferente, facilitando o processo de
ressigni cação e restauração.
Nesse seguimento, é signi cativo explanar outra diferenciação que Zehr
(2018, p. 171) faz quando instiga o pensamento crítico acerca da justiça
retributiva e da justiça restaurativa. Assim, é possível compreender a
primeira de maneira que o “crime é uma violação contra Estado, de nida
pela desobediência à lei e pela culpa”. A justiça determina a culpa no
contexto de uma disputa entre ofensor e Estado, regida por regras
sistemáticas. A segunda, por sua vez, é o “crime como uma violação de
pessoas e relacionamentos”, assim se constrói a obrigação de corrigir os
erros. A justiça envolve a vítima, o ofensor e a comunidade na busca de
soluções que promovam reparação, reconciliação e segurança (ZEHR, 2018,
p.185).
Contudo, é possível entender que tal fenômeno é um problema com
proporções imensuráveis, devido ao fato de afetar as relações mais íntimas e
a con guração social. Pensando nesse cenário, pode-se considerar que a
violência no âmbito sistêmico é marcada por padrões relacionais
hierárquicos que são instituídos e reforçados pela sociedade patriarcal, no
entanto, com a prática restaurativa é possível desenvolver um olhar
autocrítico, bem como de reconhecimento de necessidades individuais e
coletivas que precisam ser compreendidas, assim favorecendo o
aprimoramento relacional (BOYES-WATSON; PRANIS, 2011).
 Essa prática busca deslindar o olhar losó co-prático e, ao mesmo
tempo, um conjunto de procedimentos sociais/comunitários surgidos e/ou
resgatados para lidar com con itos negativos, estimulando o potencial
relacional socializante inerente aos grupos humanos (PELIZZOLI, 2014)
Ainda explanando as contribuições teóricas de Pelizolli (2015), é
pertinente dilucidar que a técnica restauradora perpassa diferentes
dispositivos, tendo sua magni cência no diálogo lídimo com apropriação de
outras ferramentas, tais como os círculos de construção de paz e a
comunicação não violenta, para efetiva execução das chamadas práticas
restaurativas.
Assim, ponderando sobre as possibilidades interventivas no âmbito da
justiça restaurativa, é respeitável apresentar o panorama de ações elaboradas
por Kay Pranis (2019), que com a técnica dos processos circulares de
construção de paz, permite uma profunda re exão acerca das possibilidades
terapêuticas em contextos con itivos, além disso, tal alternativa se mostra
signi cativamente e ciente nas práticas explanadas pela autora. Cabe
acrescer que conforme a rma Pranis (2019, p. 10), “na esfera do judiciário,
os círculos restaurativos têm possibilitado a resolução de litígios de diversas
naturezas, inclusive no cenário da família, cuja carga emocional é muito
grande”.
Tendo em vista o entendimento de Pranis (2019), é possível
compreender que a técnica restaurativa é e ciente para modi car as
desconexões vivenciadas nas relações interpessoais, propiciando a escuta, a
fala, a resolução de problemas, o apoio mútuo, o reconhecimento das
necessidades individuais e coletivas, as mudanças de comportamentos e a
conduta reparadora, visto que os círculos de construção de paz são úteis
quando duas ou mais pessoas precisam tratar de uma experiência que
resultou em danos para alguém. A aplicabilidade da técnica é forte o
su ciente para conter e ressigni car sentimentos negativos e destrutivos.
Eles podem ser de diversos tipos, e sua con guração respeita elementos
estruturais indispensáveis.
Na continuidade, é relevante apresentar o conhecimento elaborado por
Boyes-Watson e Pranis (2011) sobre a estrutura e execução do processo de
círculos de construção de paz. Pelo guia de práticas circulares, nomeado
como “No coração da esperança”, ambos os autores abordam os
pressupostos centrais para formatação prática, assim, os elementos essenciais
para construção do círculo, que respectivamente são: 1) Cerimônia de
abertura, 2) Peça de Centro, 3) Discussão de valores e orientação, 4) Objeto
da palavra, 5) Perguntas Norteadoras, 6) Cerimônia de fechamento.
Cada um dos aspectos apresentados possui um objetivo especí co e as
cerimônias de abertura e fechamento representam um espaço sagrado,
marcando com lucidez o início e o m do procedimento, assim como
facilitam a disposição de interconectividade entre os participantes. A peça
de centro representa o foco que apoia o ouvir e o falar, no momento da
discussão de valores e orientação, os participantes juntamente com o
facilitador de nem valores e as discussões que devem ser realizadas.
Ademais, o objeto da fala é utilizado para regular o diálogo, permitindo
aquele que estiver em sua posse fale sem interrupções, expressando suas
emoções e ideias e, à medida em que passa de mãos em mãos, possibilita a
conexão entre os membros. As perguntas norteadoras por sua vez ajudam a
estimular a conversa a respeito do interesse principal. A cerimônia de
fechamento, como já citado anteriormente, é indispensável, pois nesse
momento é possível reconhecer os esforços do círculo e permite a rmar a
interconectividade, gerando os sentimentos restaurativos para que assim seja
possível retornar à suas vidas com maior encorajamento por meio das
soluções (PRANIS, 2019).
Para tanto, a forma concreta de materialização dos círculos de
construção de paz passa necessariamente pela técnica da comunicação não-
violenta, que é considerada uma das ferramentas mais poderosas para lidar
com con itos negativos em escolas, famílias, ou no âmbito da justiça – visto
que se tornou uma das bases fundamentais das práticas restaurativas
(PELIZZOLI, 2012) – ademais, baseia-se no importante papel da
linguagem no uso da palavra, essa abordagem especí ca de comunicação
auxilia no desenvolvimento do estado compassivo.
É relevante acrescer que, de modo geral, pode-se não considerar violenta
a maneira pela qual se executa a comunicação, no entanto, comumente fala-
se de forma que induz a sentimentos negativos, tais como a mágoa, a dor, a
tristeza, seja para nós ou para os outros. (ROSENBERG, 2006, p. 21).
Nessa perspectiva, é pertinente deslindar acerca da fundamentação teórica
da comunicação não-violenta, que se ancora em habilidades de linguagem e
comunicação e consolidam a capacidade de ser humano e sensível, mesmo
diante de situações difíceis. Tal técnica tem a nalidade de ajudar a
aperfeiçoar os relacionamentos, bem como, reestruturar a forma pela qual se
fala e ouve.
O processo de comunicação não-violenta engloba quatro componentes
em seu modelo, segundo Rosenberg (2006, p. 25) são eles: a observação, os
sentimentos, as necessidades e o pedido. Seguindo os pensamentos do
teórico, primeiramente, é importante observar a situação que de fato
acontece, atentar aos comportamentos e aos discursos e, assim, re etir o que
é ou não enriquecedor para a vida. O principal fator é a observação sem
julgamentos, visando apenas explanar com cuidado o que agrada ou não, no
sentido de favorecer a reparação. Em segundo, identi car os sentimentos
provenientes da observação e, em terceiro, reconhecer quais necessidades
individuais estão ligadas aos sentimentos experimentados. Por m, o
pedido, que tem o objetivo de alterar os padrões disfuncionais e tornar os
relacionamentos mais saudáveis.
Para Rosenberg,
À medida que mantivermos nossa atenção concentrada nessas áreas e ajudarmos os outros a
fazerem o mesmo, estabeleceremos um uxo de comunicação dos dois lados, até a
compaixão se manifestar naturalmente: o que estou observando, sentindo e do que estou
necessitando; o que estou pedindo para enriquecer a minha vida; o que você está
observando, sentindo e do que está necessitando; o que você está pedindo para enriquecer a
sua vida (ROSENBERG, 2006, p. 26).

Contudo, é possível constatar que o processo de comunicação não

violenta pode ser aplicado em vários contextos, apesar de ser um modelo
que produzirá resultados paulatinamente. Conforme aplicado com foco nos
quatro componentes, oportuniza re etir sobre aspectos idiossincráticos e
também os relativos à alteridade, na medida em que constrói uma visão real
e racional das relações e dos con itos, possibilitando maior consciência das
conexões relacionais e, assim, a tomada de posições e condutas assertivas
(PELIZZOLI, 2012).
 Cabe elucidar que a essência da comunicação não-violenta está na
consciência daqueles quatro componentes, não nas palavras que
efetivamente são trocadas (ROSENBERG, 2006, p. 27). É importante
explicitar o entendimento acerca das duas partes da comunicação não-
violenta, sendo necessário expressar-se honestamente por meio dos quatro
componentes e receber com empatia por meio deles.
Todavia, vale enfatizar que o processo dessa abordagem se refere às ações
que se observam como se sentem os sujeitos diante delas, quais as principais
necessidades, valores e desejos que são utilizados como recursos para
execução do pedido. Assim, produzindo um processo de conscientização de
tais fatores, de exequíveis mudanças positivas e adaptações saudáveis e
efetivas, com resultado nos padrões de comportamentos e discursos, com
efeito, originando relacionamentos aprimorados e salutares.
Com vista a todo o elucidado, é concebível a rmar com clareza a
natureza terapêutica e restauradora dos processos circulares de construção de
paz, ademais, do mecanismo de comunicação não-violenta, ambos são
métodos relevantes e com boa aplicabilidade em situações que envolvem a
violência intrafamiliar, tendo em vista a possibilidade de falar e ouvir,
observar, sentir, avaliar, modi car ações e condições comportamentais, assim
como, alterar padrões de alocuções.
Cabe lembrar que a violência intrafamiliar precisa ser tratada e não
punida, para que assim seja possível criar desfechos e outros modelos de
relações. Nessa perspectiva, é relevante a rmar que só os aspectos legais não
são su cientes para tratar a dimensão sistêmica e de todos os sentimentos e
necessidades que estão envolvidos nesses emaranhados relacionais, portanto,
é imprescindível conceber inovações interventivas que contribuam com a
promoção de saúde mental (CESTA, 2004).
Ao tornar inteligíveis as práticas restaurativas, executa-se o senso de
justiça no seu sentido mais amplo, possibilitando a amplitude de processos
de transformações subjetivas e sociais, tendo em vista a possibilidade de
ressigni car eventos traumáticos. Apesar do potencial aberto e complexo,
bem como a infância epistemológica, a justiça restaurativa tem modelos
teóricos e metodológicos consistentes, além de estarem em uso com
e ciência reconhecida nos mais diversos campos de atuação (PELIZZOLI,
2014).
Diante disso, é eminente explanar que o modo como se percebem as
coisas e as pessoas determinam muitas vezes os resultados que se esperam,
portanto, é relevante pensar que a visão desenvolvida acerca das relações
sistêmicas e das representações simbólicas relacionais a cada membro da
família são extremamente importantes para os desfechos vinculares, visto
que a assunção de pensamentos e atitudes nocivas ou paci cadoras irá
in uenciar o funcionamento sistêmico, legitimando a violência ou não, haja
vista que ela é um tipo de sofrimento e/ou exclusão que necessita de
atenção.
Nesse norte, pode-se a rmar que a manutenção da dicotomia bem/mal
na compreensão da violência produz uma cegueira na racionalidade
harmonizadora, assim, dentro do contexto familiar mantem
comportamentos de segregação, incompreensão, o uso de um padrão de
comunicação incongruente, execução de condutas agressivas e com ausência
de processos re exivos e de autopercepção, o que favorece danos austeros na
dinâmica socioafetiva.
Diante disso, é imprescindível aprofundar a re exão acerca da
necessidade de desenvolver a inteligência coletiva, termo usado para
designar mudanças de paradigmas, sendo através desta ferramenta
inteligível que é viável constituir tecnologias psicossociais como meio de
transmutações coletivas e idiossincrásicas: cura, reconexões e gênese do
sentimento comunitário, solidário e compassivo. Nesse âmbito, é válido
lembrar que a violência não se dissolve totalmente, visto que as emoções
hostis fazem parte da experiência humana, porém, as técnicas restaurativas
permitem diminuir os graus de irascibilidade, bem como, possibilita reparar
malefícios ou danos causados (PELIZZOLI, 2015).
Portanto, atentando para a abordagem interventiva da justiça
restaurativa – a qual abrange o mecanismo da comunicação não violenta,
bem como, o dispositivo dos círculos de construção de paz, como foco no
diálogo, nos sentimentos, na escuta, na tomada de consciência e na ação –
demonstra-se uma forte ferramenta capaz de recuperar valores fundamentais
para manutenção da vida de modo paci cador.
 Contudo, considerando a conjuntura social e seus sistemas, atuar no
sentido de atenuar a violência pode soar como algo negativo e até
incompreendido, no entanto, o uso das práticas sistêmicas que visam a
agnição global do funcionamento social produz respostas saudáveis e bem
adaptadas nas relações. Assim, a visão restaurativa oportuniza o
entendimento mais profundo da violência, suas causas e como lidar com ela,
conduzindo à ascensão da capacidade ensimesmada, re exiva e conciliadora
dos laços afetivos, especialmente nas dimensões familiares.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
A aposta do presente estudo foi problematizar o aporte teórico da justiça
restaurativa e suas práxis e, assim, compreendê-la como estratégia
interventiva com campo da violência intrafamiliar.
Portanto, tendo em vista a construção teórica e as possíveis re exões
produzidas com o tema, é considerável assinalar o conhecimento adquirido
na construção deste artigo, destarte, é substancial expor que as técnicas
apresentadas são de suma relevância diante da proposta interventiva nas
famílias acometidas pela violência intrafamiliar, visto que a abordagem dos
círculos de construção de paz oportuniza resgatar o respeito mútuo, ajudam
na expressão adequada e contenção dos sentimentos. Já o método de
comunicação não-violenta estimula a capacidade da comunicação saudável
por meio dos quatro fatores centrais integrados.
Todavia, são eloquentes ferramentas interventivas, essencialmente para a
resolução de con itos, incitar a possibilidade de falar e ouvir, impulsionar a
autoconscientização das formas de relação, de comportamento e de
discursos, acicatar alternativas saudáveis para suprir necessidades e encorajar
o desenvolvimento de habilidades emocionais.
Contudo, convém referir o entendimento de Boyes – Watson e Pranis
(2011, p.14), os autores re etem que tomar consciência das próprias
emoções e das emoções dos outros e como cada um causa impacto no outro
é, reconhecidamente, uma habilidade interpessoal decisiva para uma vida
relacional bem sucedida.
Portanto, é conspícuo que as execuções terapêuticas elucidadas são
importantes instrumentos baseados no diálogo ativo, na compreensão mútua
e na expressão saudável da linguagem e da comunicação. São abordagens
capazes de reduzir con itos e situações de irascibilidade em amplos
contextos, oferecendo possibilidades de desraizar fatores hegemônicos que
contribuem com a equidade, bem como a erradicação das desigualdades,
especialmente no contexto sistêmico por meio do estímulo da necessidade
social vital, o que oferece, por sua vez, não apenas meios de prevenir
violências, mas também de lidar com cenários con ituosos inerentes à
experiência relacional humana com fortes impactos nos aspectos relativos à
interseccionalidade.

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 CULTURA DE PAZ E SERVIÇO
SOCIAL EM INTERFACES

Simone Barros de Oliveira1

1. INTRODUÇÃO
O movimento da história mostra um desejo latente no ser humano em
busca da paz em todas as sociedades ao longo do tempo. A urgência de uma
nova sociedade demonstra que se vive um tempo de crises, tais como de
valores, econômica, no uso de ética e tantas outras que demandam uma
nova cultura. Não mais cultura de violência, desigualdade e injustiça social
direcionadas pelos padrões patriarcais, patrimoniais, classistas, raciais,
machistas e sexistas, mas uma cultura de igualdade social, direitos humanos,
solidariedade e tantas outras formas de construir a paz positiva na casa
comum da humanidade.
Como perspectiva de novos padrões societários, a cultura de paz
constitui-se como um desa o prático transversal, tema considerado chave
para que se possa compreender a necessidade de uma mudança radical dos
paradigmas que norteiam a sociedade atual.
Diante do conjunto dos processos de desigualdade que o Serviço Social,
uma pro ssão interventiva, tem como objeto de trabalho as expressões da
questão social e se direciona para uma nova ordem societária a partir do seu
projeto ético-político. Entende-se, com o estudo bibliográ co, a relação
direta com a cultura de paz, embora ainda não expressa em nenhum dos
documentos da categoria pro ssional, mas vislumbrando no âmbito da
prática pro ssional. Com base no método dialético-crítico, o artigo
reverbera as interfaces do Serviço Social com a Cultura de paz.

2. CULTURA DE PAZ: SIGNIFICADOS HISTÓRICOS

Diante do contexto de profundas manifestações de desigualdades
vigentes na nossa sociedade, apresenta-se uma nova perspectiva de
sociedade voltada para Cultura de Paz, pautada pelos princípios valorativos
da não-violência.
Para chegar à re exão referente à Cultura de Paz, é importante
fundamentar o conceito de cultura através da perspectiva de diferentes
autores, a começar pelo dicionário de sociologia que a de ne como:
[...] conjunto dos modos de vida criados, adquiridos e transmitidos de uma geração para
outra e entre os membros de determinada sociedade [...] Um sistema histórico de projetos
de vida explícitos e implícitos que tendem a ser compartilhados por todos os membros de
um grupo, ou por membros especialmente determinados [...] Corresponde às necessidades
fundamentais de um grupo humano (...) Caráter de aprendizado ou transmissão
(ABAGNANO, 2007, p. 264-265).

Johnson (1997) de ne cultura como conjunto acumulado de símbolos,

ideias e produtos materiais associados ao sistema social, seja ele uma
sociedade inteira ou uma família. Possui aspectos materiais e não-materiais;
a cultura material é tudo que é feito ou transformado em parte da vida
social; já a cultura não-material, refere-se aos símbolos e ideias que
modelam a vida humana em relações e sistemas sociais. As ideias perpassam
as atitudes, crenças, valores e normas.
Na análise gramsciana, segundo Abreu, cultura “vincula-se aos métodos
de trabalho, dando conta de um sistema ou modo de vida, ou seja, de uma
maneira de pensar e de agir adequada a um determinado padrão produtivo e
de trabalho” (ABREU, 2002, p. 142).
Morin (2006) a rma que cultura se opõe à natureza e é tudo aquilo que
é dotado de sentido, cobre todas as atividades humanas, reagrupa normas,
crenças, ritos e modelos de comportamento: “Um sistema que faz
comunicar – em forma dialética – uma experiência existencial e um saber
construído” (MORIN, 2006, p. 77). Já para Chauí, “a cultura tem um
tempo, que é o tempo da transformação, das mudanças nos costumes, nas
leis, nas emoções, nos pensamentos, nas técnicas, no vestuário, na
alimentação, na linguagem, e nas instituições sociais, políticas e etc.”
(CHAUÍ, 2006, p. 247). Ou ainda, na perspectiva da UNESCO, cultura é
“uma maneira de ser, de se relacionar, de se comportar, de acreditar e agir
durante toda a vida, e está em constante evolução”. Neste contexto, a
Cultura de Paz é considerada, no mundo acadêmico, como um paradigma
emergente, que necessita de ações individuais e coletivas para transformá-la
em realidade concreta.
Inicialmente, a ideia de uma Cultura de Paz começou a ser formada e
articulada no nal da Segunda Guerra Mundial, com a fundação da
Organização das Nações Unidas em 1945, a partir do objetivo de
estabelecer a paci cação mundial. Contudo, foi em 1989 que o “Congresso
Internacional para a Paz na mente dos homens” elaborou e registrou o
conceito.
O símbolo da Cultura de Paz são as mãos entrelaçadas, que representam
a troca e o entendimento. Podem ser vistas também como continentes que
se abraçam, ou a fusão de pessoas, grupos, vilarejos, a união de norte e sul, a
integração das várias culturas que “se dão as mãos” no mais universal de
todos os gestos de paz (ONU, 1999). Nesse contexto universal, Diskin
refere que
Uma Cultura de Paz requer aprendizado e uso de novas técnicas para o gerenciamento e
resolução pací ca de con itos. As pessoas devem aprender como encarar os con itos sem
recorrer à violência ou dominação e dentro de um quadro de respeito mútuo e diálogo
permanente (DISKIN, 2008, p. 12).

Coaduna-se com a perspectiva de que todas as pessoas devem ser

educadas e reeducadas nos valores básicos da Cultura de Paz. Esse deve ser
um esforço conjunto que inclui cada uma das pessoas da sociedade.
Os estudos de Galtung (1985) referem que a ideia mais comum de paz é
associada a não agressão bélica e à ausência de todo e qualquer tipo de
con ito que possa tirar o sujeito de seu estado sereno de espírito. Isso é
considerado pelo autor como uma ideia de paz negativa, uma vez que apenas
a ausência de guerra ou de con ito não constitui a paz. O autor apresenta
outra ideia de paz denominada de paz positiva, que requer o entendimento
de que sua análise deve estar vinculada a da violência estrutural, direta e/ou
indireta, envolvendo necessariamente cooperação planejada e esforço
coletivo para resolver os con itos. Galtung a rma que “a paz deve construir-
se na cultura e na estrutura, não apenas na mente humana, pois o triângulo
da violência tem círculos viciosos integrados” (GALTUNG, 1985, p. 69).
Partindo do contexto dessas duas ideias de paz apresentadas por
Galtung, Diskin (2008) refere como são expressas na cultura tradicional e na
Cultura de Paz:
Quadro 1 – Valores da Paz Negativa X Valores da Paz Positiva

PAZ NEGATIVA PAZ POSITIVA

CULTURA TRADICIONAL CULTURA DE PAZ
Ausência de todo tipo de violência (direta ou estrutural).
Ausência de guerra e de
Presença da justiça social e das condições para que ela
violência direta.
exista.
Limita-se às relações
nacionais e internacionais, sua A paz limita-se às relações nacionais e internacionais e
manutenção depende sua manutenção depende unicamente dos Estados.
unicamente dos Estados.
A paz é um fim, uma meta a A paz é um processo contínuo e permanente: “Não há
que se tende e que nunca se caminho para a paz, a paz é o caminho.” (Mahatma
alcança plenamente Gandhi)
A paz é processo contínuo e não um fim, não é
O fim justifica os meios. É,
justificável o uso de meios que não sejam coerentes com
justificável o uso da violência
o que se persegue. A violência não é justificável em
para alcançar e garantir a paz.
nenhum caso.
A paz é um ideal utópico e
inalcançável, carente de A cooperação, o mútuo entendimento e a confiança em
significação própria e todos os níveis assentam as bases das relações
derivado de fatores externos interpessoais e intergrupais.
a ela.
O conflito é independente. O negativo não é o conflito
O conflito é visto como algo
se não recorrer à violência para regulá-lo. O conflito é
negativo.
necessário. É preciso manifestar os conflitos latentes e
É preciso evitar os conflitos.
regulá-los, sem recorrer à violência.
Fonte: Diskin, 2008, adaptada por Oliveira, 2009.
 
É no contexto dessas duas perspectivas culturais que a paz é apresentada
como uma ordem social antagônica às relações sociais violentas e injustas.
Portanto, é necessário analisar, sobretudo, as estruturas sociais, educacionais
e políticas e, ao fazê-la, estimular atitudes de transformação ( JARES,
2007).
A cultura de paz utiliza-se dos processos educacionais formais e não
formais para estimular e desenvolver valores como respeito aos direitos
individuais e coletivos, tolerância, solidariedade, diálogo, desenvolvimento e
justiça social (ABRAMOVAY et al, 2001, p. 19). Nesse processo, a
sociedade dialoga com a perspectiva da superação de preconceitos e
discriminações sociais, raciais, familiares, econômicas, entre outras,
desenvolvendo potencialidades numa relação de reciprocidade que leve ao
encontro de respostas para uma vida mais digna.
Ao analisar a realidade, é necessário reconhecer as contradições do
mundo em que se vive e enfrentar as desigualdades crescentes em nossa
sociedade, pois a construção de uma Cultura de Paz é indissociável da
justiça e da solidariedade. É nesse contexto societário que se insere a
categoria pro ssional do Serviço Social, com vistas a intervenções teórico-
práticas, rumo a uma nova ordem societária.

3. A CULTURA DE PAZ E OS DESAFIOS PARA O SERVIÇO

SOCIAL
A(O) assistente social é um(a) pro ssional que intervém na realidade
social, por seu processo de trabalho há a perspectiva da construção de um
projeto societário que se contrapõe ao do neoliberalismo. Para tanto, ele é
movido pelo projeto ético-político da pro ssão que, a partir de nosso olhar,
tem uma interface signi cativa com a Cultura de Paz e não-violência.
A pro ssão do Serviço Social é fundamentada, por Iamamoto (2002),
como fruto dos agentes que a ela se dedicam em seu protagonismo
individual e coletivo. A questão Social, grande desa o da sociedade
contemporânea como objeto de trabalho dos pro ssionais do Serviço Social,
manifestou-se a partir do processo de industrialização advindo com o
capitalismo no século XIX. Nesse contexto diverso de desigualdades, a
classe trabalhadora vivia submetida à imensa pobreza e reivindicava proteção
social legal.
A questão social é constituída de fatores estruturais, contém ações
conscientes dos sujeitos que vivenciam esse processo e querem mudar sua
história. É produto das relações contraditórias, historicamente
problematizada, entre capital e trabalho, bem como articula estrutura e
sujeitos (PEREIRA, 2004). Revela-se como produção ampliada da riqueza
e das desigualdades sociais, fazendo crescer a pobreza relacionada à
concentração e centralização do capital (IAMAMOTO, 2008).
 No Brasil, ao a rmar-se a hegemonia do capital industrial emerge a
questão social, tornando justi cável o Serviço Social como uma pro ssão
especializada, como parte da divisão social e técnica do trabalho. Segundo
Iamamoto (2002), a questão social é expressa no processo de formação e
desenvolvimento da classe trabalhadora e manifestada no cotidiano da vida
social, em constante contradição entre proletariado e burguesia.
Iamamoto (2008), ao retomar a história brasileira, argumenta que suas
marcas são persistentes ainda que atualizadas, pois o novo surge pela
mediação do passado que é transformado e recriado a partir dos processos
sociais. Os processos de desigualdades afetam a economia, a política e a
cultura de nosso país.
A questão social encontra-se desagregada do capitalismo e das
con gurações apresentadas a partir de sua expansão do capitalismo
monopolista, uma vez que “sua gênese deriva da dimensão coletiva da
produção contraposto à apropriação privada da própria atividade humana –
o trabalho – e das condições necessárias à sua realização, assim como de seus
frutos” (IAMAMOTO, 2008, p. 156). Dessa forma, a questão social
condensa o conjunto das desigualdades sociais, bem como o das lutas
sociais.
Nas múltiplas con gurações da questão social estão determinantes
históricos que condicionam a vida e suas condições. Seu conjunto expressa
não apenas desigualdades, mas também lutas políticas e sociais por projetos
societários que derivam de interesses distintos dos que os disputam. Nesse
contexto, encontra-se a classe trabalhadora dos Assistentes Sociais, que atua
numa tensão permanente entre produção e reprodução das desigualdades e
das formas de resistência.
Para Iamamoto, “a pro ssão do Serviço Social se con gura e se recria no
âmbito das relações entre Estado e sociedade, fruto de determinantes
macrossociais que estabelecem limites e possibilidades ao exercício
pro ssional” (IAMAMOTO, 2002, p.18). No entanto, a pro ssão é
também, segundo a mesma autora, “fruto dos agentes que a ela se dedicam
em seu protagonismo individual e coletivo”. A prática do Serviço Social é
mediada pelo trabalho que particulariza a inserção da pro ssão nas diversas
realidades em que atua, postas como desa os à pro ssão.
 Iamamoto (2002) defende que o projeto pro ssional deve ser articulado
a partir de condições macrossocietárias e das respostas dos agentes
pro ssionais. Tornando-se um guia efetivo para nossa ação pro ssional, sua
consolidação é um desa o para a categoria. Tem suas raízes nas forças
sociais e fundamenta-se nas condições reais em que se materializa a
pro ssão. Atualmente, a violência nas suas mais diferentes expressões,
principalmente no contexto econômico, político e por meios bélicos, tem
cada vez mais ameaçado a soberania e a sobrevivência da população
mundial.
O Serviço Social tem um projeto que aposta no avanço da democracia
nos princípios da participação e do controle popular, da universalização dos
direitos em equidade (IAMAMOTO, 2002).
Tem-se um projeto pro ssional que traduz “uma posição dos Assistentes
Sociais na recusa dos processos de desigualdades institucionalizadas e que se
condensam nas mais variadas formas de exclusão, arbítrio, autoritarismo e
preconceito da sociedade liberal contemporânea” (AGUINSKY, 2002, p.
87).
Na perspectiva de uma nova ordem societária, os Assistentes Sociais são
desa ados a tecer respostas pro ssionais que materializem seu projeto
pro ssional explicitado nos três documentos básicos da pro ssão2,
reconhecendo a centralidade da ética. Tem-se, como objeto da pro ssão a
questão social, presente nas múltiplas expressões de desigualdades e, é no
enfrentamento, pela implementação da Cultura de Paz, que se percebe a
perspectiva de uma nova sociedade desejada (OLIVEIRA, 2007).
A particularidade do Serviço Social como especialização do trabalho
coletivo está vinculada às con gurações da questão social e às formas
históricas de seu enfrentamento. O Assistente Social convive diariamente
com as mais expressivas manifestações dramáticas desde o nível individual
ao nível coletivo dos sujeitos sociais, expressões essas que demandam da
sociedade uma nova cultura.
É nessa perspectiva que caminham as diretrizes curriculares, tomando a
questão social como eixo fundamental dos cursos de Serviço Social,
assumindo caminho teórico-metodológico e ético-político a partir da
apreensão das particularidades das demandas surgidas na dinâmica da
realidade com respostas pro ssionais concretas.
Percebe-se também a direção social do Serviço Social na relação com a
Cultura de Paz a partir do referencial teórico utilizado pelos Assistentes
Sociais. Assim como na esfera da vida social, o compromisso da pro ssão de
Serviço Social com uma nova ordem societária pode ser estimulado e
adquirido na formação, tendo em vista que é neste processo que se adquirem
elementos de competência pro ssional. Processo que se dá por meio dos
núcleos de fundamentação teórico-metodológicos, da formação sócio-
histórica e do trabalho pro ssional. Já no processo de formação acadêmica é
importante a articulação dos pro ssionais com a luta da classe trabalhadora.
O mercado de trabalho existente tem acenado para o Serviço Social
diferenciadas possibilidades de atuação, cabendo aos assistentes sociais
aproveitá-las, sob pena de perdê-las. Os espaços de trabalho apresentam-se,
na maioria das vezes, como espaços privilegiados para promoção,
desenvolvimento e fortalecimento da Cultura de Paz, pois esta, na
perspectiva da paz positiva, materializa-se nos dos direitos humanos e na
ampliação da justiça social.
Os rumos conjunturais são ingredientes orgânicos do fazer pro ssional.
Nesse trabalho, um dos grandes desa os é a prática investigativa que deve
consistir num dos elementos centrais do cotidiano do assistente social, pois
é ali que as demandas se apresentam e precisam ter respostas. É também na
realidade social que se encontram as possibilidades de um trabalho voltado
para uma Cultura de Paz como parte integrante do nosso projeto ético-
político, que prevê a construção de uma nova ordem societária.
Iamamoto (2002) argumenta sobre a necessidade de desenvolver a
capacidade de ver a realidade social nas dimensões particulares e universais,
à luz da teoria crítica do Projeto Ético-Político da pro ssão. A questão
social presente no cotidiano do Assistente Social desa a a ter clareza na
análise da realidade materializada na vida dos sujeitos e, ao analisá-la,
descobrir formas concretas e de intervenção que vão ao encontro da
diminuição das desigualdades, da dignidade e da justiça social, aspectos
presentes e motivadores da Cultura de Paz.
 As diretrizes curriculares desa am a categoria pro ssional a pensar seu
exercício como prática e processo. A prática pro ssional desenvolve-se a
partir do movimento de produção e reprodução da vida social, visto que a
pro ssão é socialmente determinada pelas condições macrossociais, mas, ao
mesmo tempo, é fruto das iniciativas dos sujeitos que a realizam, com suas
nalidades ético-políticas, suas características culturais, suas habilidades e
com a herança intelectual e cultural da pro ssão aprendida no processo de
formação.
Assim, deve alertar as expressões das desigualdades e das lutas sociais em
suas múltiplas manifestações, no qual incide nosso fazer pro ssional. Uma
prática pro ssional, não apenas do Serviço Social, deve apostar de fato no
exercício da democracia, fundada no princípio da participação e da
universalização dos direitos. Princípios não concretizados na realidade
brasileira.
Na atual cultura capitalista, os valores éticos e estéticos expressam-se
como valores de posse que geram consumo e reproduzem comportamentos e
representações individualistas expressos pela cultura dominante
(BARROCO, 2001).
Na perspectiva da materialização da equidade, a democracia do acesso a
direitos e a efetiva justiça social requer não só do governo, mas da sociedade
de um modo geral, a permanente articulação de propostas e estratégias que
venham concretizá-la. Para tanto, é necessário fortalecer os cidadãos de
forma individual e coletiva na busca por sua concretização para que de fato o
país viva a democracia por meio da participação popular, portanto, de forma
coletiva e não individual.
Nesse sentido, é possível dizer que caminhamos em direção à Cultura de
Paz. É essencial que todos os pro ssionais, sobretudo do Serviço Social que
tem acesso e contato cotidiano com a população, estimulem inserções sociais
e desenvolvam potencialidades dos sujeitos em direção à sociedade da paz.
Iamamoto (2002) a rma que é necessário ocupar espaços coletivos de
modo a assegurar a direção social da pro ssão, que é também aquela dos que
querem uma sociedade em acordo com os valores e princípios da Cultura de
Paz. Barroco (2001), ao falar da dimensão ética do ser humano, diz que essa
é dada pela liberdade de escolha consciente que cria condições para sua
realização, uma vez que exige uma objetivação concreta. Acredita-se que,
uma vez internalizados novos valores e princípios éticos, esses tornam-se
referência e orientação para os sujeitos na sociedade, em face aos valores
impostos pela sociedade capitalista.
As contribuições do Serviço Social na construção de uma Cultura de Paz
se dão a partir das três dimensões da competência pro ssional, a saber:
ético-política, teórico-metodológica e técnico-operativa. Lewgoy (2007)
argumenta que a dimensão ético-política se encontra alicerçada no
pensamento crítico que visa criar novas estratégias de enfrentamento à
questão social, com desa os de rea rmação da ética a partir das exigências
do contexto social, político, econômico e cultural. Essa dimensão da
competência é o condutor do Projeto Ético-Político da pro ssão,
materializado na ação pro ssional.
A dimensão teórico-metodológica é compreendida pelo conjunto de
conhecimentos alicerçados na investigação e na pesquisa das condições,
relações e dinâmicas dos processos societários, iluminada pela teoria crítica.
Essa dimensão tem a bagagem teórica que articula as outras dimensões da
competência. Já a dimensão técnico-operativa é entendida como o espaço da
operacionalização do conhecimento e da ética, em outras palavras, é o como
fazer, para que fazer, sabendo fazer. Não podendo ser dissociada das
dimensões ético-política e teórico-metodológica.
O Projeto Ético-Político do Serviço Social desa a a categoria
pro ssional a descobrir e redescobrir cotidianamente alternativas e
possibilidades no cenário atual, propostas que façam frente à questão social
e que sejam solidárias com a vivência das vítimas e dos sujeitos que lutam
pela preservação da vida. O Código de Ética indica um rumo ético-político
que implica autonomia e emancipação a partir de uma conduta democrática
materializada no Estado democrático de direito. O que demanda
competência crítica e capacidade para decifrar os processos sociais, o
movimento societário e a dinâmica das relações (IAMAMOTO, 2002).
Os assistentes sociais são pro ssionais políticos e educadores
comprometidos com a democracia, com a diminuição das desigualdades,
com a justiça social, com a equidade e com a dignidade humana. Ou seja, a
direção social estratégica que propõe o projeto pro ssional é a do
compromisso efetivo com a transformação das injustiças sociais regidas pela
sociedade capitalista.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
A paz, muitas vezes, é vista pela sociedade como um estado de espírito,
mas sua signi cação vai além. A paz como cultura é um processo sem m
com iniciativas de longo prazo em contextos societários, e exige o
rompimento com modelos opressores interseccionados pelas categorias raça,
classe e gênero que desenvolvem processos de desigualdades.
O Serviço Social nega esse projeto societário ainda hegemônico e recusa
o autoritarismo. Essa atuação se dá de diversas formas, principalmente pelo
monopólio das ideias capitalistas nos meios de comunicação, que não
consolidam a democracia em prol de uma sociedade justa, mas rea rmam os
interesses do capital que os patrocinam, de forma que a mídia, por vezes,
não prima pelo compromisso ético da notícia e da construção de uma
sociedade sem violência. Assumir um projeto pro ssional que se
contraponha aos efeitos danosos do capitalismo nanciador da mídia
brasileira, é contrapor-se ao atual projeto de sociedade. O que requer
postura crítica e envolvimento ético e político em direção da nova ordem
societária, ou seja, de uma sociedade que viva valores e princípios da Cultura
de Paz.
Não se pode prever o futuro da humanidade, mas sabe-se da necessidade
de um compromisso social coletivo. Para isso, é preciso manter a esperança
e, em certo sentido, sermos utópicos para compreender e mudar a realidade
social para aquela que se objetiva, uma realidade de paz.
O assistente social é uma pro ssão de caráter sócio-político, crítico e
interventivo com o papel de planejar, administrar, executar e assessorar
políticas, programas e serviços sociais. O pro ssional do Serviço Social
efetiva sua intervenção nas relações entre os cidadãos deste país, no
cotidiano da vida social, por meio de uma ação global de cunho
socioeducativo e de prestação de serviços.
Pode-se dizer que o Serviço Social possui um projeto pro ssional
coletivo e hegemônico, denominado ético-político, que visa uma sociedade
mais justa, democrática e garantidora de direitos universais. Mesmo sendo a
articulação da pro ssão com a realidade social um dos maiores desa os para
a categoria, entende-se que este trabalha diante da realidade. Portanto, uma
pro ssão essencial no processo da Cultura de Paz.
O movimento pela Cultura de Paz nada mais é do que a articulação de
indivíduos, pro ssionais e organizações de todas as áreas da sociedade civil
em busca de uma outra sociedade, pautada por princípios e valores éticos
que primem pela igualdade e justiça social, acesso aos bens e serviços para
todos. No entanto, um dos maiores desa os que a própria Cultura de Paz é
reforçar a capacidade humana de implantá-la e fortalecê-la

REFERÊNCIAS
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Estado do Rio de Janeiro/ Sec. de Estado de Educação Univ. do Rio de
Janeiro, 2001.
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pedagógicos da prática pro ssional. São Paulo: Cortez, 2002.
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Serviço Social no campo jurídico. In: MENDES, J. M. R.;
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conhecimento em Serviço Social. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002.
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São Paulo: Cortez, 2001.
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Martins Fontes, 2007.
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ser ou ser, eis a questão. 2007. Tese (Doutorado em Serviço Social) –
Faculdade de Serviço Social, (PUCRS), Porto Alegre, 2007. Mímeo.
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uma Cultura de Paz. [S. l.], 1999. Disponível em: www.comitepaz.org.br.
Acesso em: 29 ago. 2020.
PEREIRA, L. P. L. S. As práticas educativas transformadoras no exercício
democrático. Revista Fragmentos de Cultura. Goiás, 2004.

1 Pos-doutorado em Serviço Social (PUCRS), Porto Alegre, RS. Professora Associada da

Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Conciliadora, Mediadora e Facilitadora Judicial.
Lider do Grupo de Pesquisa Educação, Direitos Humanos e Interseccionalidades. ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-7314-3550 E-mail: simoneoliveira@unipampa.edu.br.
2 Lei de Regulamentação da Pro ssão, Código de Ética e Diretrizes Curriculares.
 REPRESENTATIVIDADE POLÍTICA E
DESIGUALDADE DE GÊNERO: ELEMENTOS
PARA A ANÁLISE DA PARTICIPAÇÃO
FEMININA NO PROCESSO ELEITORAL A
PARTIR DA CONSTITUIÇÃO DE 1988

Daiane Paim Köhler1

Michael Almeida Di Giacomo2
Domingos Sávio Campos de Azevedo 3

1. INTRODUÇÃO
A participação da mulher nos espaços de poder e o reconhecimento da
tutela ao exercício dos seus direitos, enquanto protagonista da vida
democrática, ganha força a partir da Constituição de 1988. E no que se
refere às condições estruturais apresentadas para que as candidaturas
femininas obtenham êxito, tem-se na notória predominância do gênero
masculino um ambiente ainda inóspito ao protagonismo feminino. Sob esse
contexto, outras formas de discriminações restam por surgir, como, por
exemplo, as questões que envolvem os recursos públicos disponíveis para o
nanciamento de campanhas eleitorais e a internalização do racismo
estrutural presente em nosso meio social, que acaba por delinear as decisões
das agremiações partidárias.
Desse modo, à guisa de introdução e a partir das referidas ideias, sob o
viés da representatividade política feminina, busca-se examinar a inserção da
mulher na esfera política por meio da aferição dos resultados obtidos, após a
Constituição de 1988, em eleições no âmbito dos municípios. Examinar-se-
á também o posicionamento do Estado com relação a essa questão e à
participação das mulheres na denominada constituição cidadã.
Para uma melhor compreensão do leitor, o desenvolvimento do trabalho
é dividido em três etapas: a primeira apresenta uma discussão, sob o olhar da
psicologia, acerca da construção social da dicotomia de caráter entre homens
e mulheres, além da relação entre a cultura machista e racista pela ótica do
pensamento feminista. A seguir, mostrar-se-á a equidade de gênero como
elemento central da democracia, também o novo contrato social das
sociedades pós-industriais e a relação entre essas sociedades e a ideia de que
os homens são melhores líderes políticos.
Por m, têm-se as análises de casos propriamente ditas, com o estudo da
evolução da legislação eleitoral, a cada novo período eleitoral, desde 1988.
Foi feito um levantamento sobre o êxito das candidaturas femininas, na
ideia de identi car pontos de equilíbrio na paridade de armas entre as
candidaturas e os poderes legislativos municipais. Em relação à
metodologia, adota-se o estudo empírico, tendo por fundamento a
Constituição da República de 1988, a legislação infraconstitucional, a
doutrina especializada no âmbito nacional e internacional e os julgamentos
atualizados sobre a matéria. Também foi adotado um caminho indutivo –
do resultado particular de cada eleição desde 1996 para chegar-se à
conclusões mais gerais e, ao mesmo tempo, não absolutas.

2. A EXCLUSÃO COMO MECANISMO DE SOCIALIZAÇÃO

POLÍTICA DAS MULHERES E O FEMINISMO
O psiquiatra Carl Jung, fundador da psicologia analítica, defendeu, em
sua teoria do inconsciente coletivo, que homens e mulheres são formados
por duas forças: o animus e a anima. Enquanto o animus refere-se ao lado
masculino inconsciente de uma mulher, a anima refere-se ao lado feminino
inconsciente de um homem. Se esses dois arquétipos fossem simetricamente
desenvolvidos, poderiam ser bem equilibrados. Contudo, a sociedade
exacerba o desenvolvimento do animus nos homens e reprime sua anima, e
age de maneira inversa com as mulheres. O resultado dessa socialização é o
desequilíbrio entre o animus tolhido nas mulheres e uma anima atro ada
nos homens, conforme discorre Saffioti:
Sendo o núcleo central de animus o poder, tem-se, no terreno político, homens aptos ao seu
desempenho, e mulheres não treinadas para exercê-lo. Ou seja, o patriarcado, quando se
trata da coletividade, apoia-se neste desequilíbrio resultante de um desenvolvimento
desigual de animus e de anima e, simultaneamente, o produz. Como todas as pessoas são a
história de suas relações sociais, pode-se a rmar, da perspectiva sociológica, que a
 implantação lenta e gradual da primazia masculina produziu o desequilíbrio entre animus e
anima em homens e em mulheres, assim como resultou deste desequilíbrio (SAFFIOTI,
2015, p.39).

Connel (2015) explica que, por longos períodos da história, as diferenças

corporais e os efeitos sociais eram associados à “dicotomia de caráter”, ideia
que categoriza as mulheres como seres delicados, emocionais, in uenciáveis,
enquanto relaciona os homens a características analíticas, racionais e
in exíveis. Essa perspectiva foi aceita e difundida como atributos naturais
em culturas de origem europeia desde o século XIX, defensoras da crença de
que as mulheres possuíam um intelecto mais fraco e menos capacidade
decisória do que os homens, justi cando a exclusão das mulheres das
universidades e do direito ao voto. Contudo, a primeira geração de
pesquisadores da psicologia descobriu que a capacidade mental é
praticamente igual entre homens e mulheres e, no que diz respeito à
inteligência, de maneira geral, considera-se que não há diferenças relativas
ao gênero (CONNEL, 2015).
Porém, mesmo sendo amplamente refutada por estudos posteriores nos
campos da psicologia, sociologia e ciência política, a desigualdade entre
homens e mulheres permanece em diversos arranjos sociais, políticos e
econômicos e pode auxiliar na re exão do baixo número de mulheres
ocupando posições de lideranças em diversas áreas. A questão cultural
desempenha papel crucial nessas arenas, in uenciando, inclusive, as
normativas incorporadas ao Estado de Direito vigente.
A matéria civil brasileira de 1916, por exemplo, determinava a hierarquia
familiar, concedendo plenos direitos ao homem e relegando à mulher
situação de inferioridade legal. Isso signi ca que a mulher casada não
poderia, entre outras atividades da vida civil, abrir conta em banco, exercer
uma pro ssão remunerada, receber uma herança ou comprar e vender
imóveis sem a autorização do marido. Em 1962, a Lei nº 4.121, conhecida
como o Estatuto da Mulher Casada, alterou alguns artigos do Código Civil,
entre eles, o artigo sexto que declarava a incapacidade feminina para alguns
atos civis. A alteração possibilitou às mulheres tornarem-se
economicamente ativas, além de terem direito sobre seus lhos, podendo
requisitar a guarda, em caso de separação (BRASIL, 1962). A igualdade de
direitos e obrigações entre homens e mulheres, até mesmo nas relações
conjugais, só foi conferida pela Constituição Federal de 1988.
A construção cultural da desigualdade entre os sexos baseada na
supremacia masculina pode ser entendida como resquícios de um
patriarcado não mais existente em seu formato originário. Contudo, como
sistema social, o patriarcado sofreu transformações e se modernizou com o
objetivo de atender às necessidades do capitalismo. Dentro dessa estrutura,
o patriarcado moderno é um sistema político-social que promove a
reprodução de relações de opressão e dominação sobre as mulheres e demais
indivíduos considerados inferiores perante o ideal da masculinidade
heteronormativa, ou seja, de homens heterossexuais – a maioria brancos –
inerentemente dominantes apenas pelo fato de terem nascido homens e
autorizados, dentro dessa lógica, a manter o poder, inclusive por meio de
sua autoridade coercitiva e da violência, simbólica ou não (SAFFIOTI,
2015).
Ao contrapor essas divisões históricas, o pensamento feminista
fomentou a crítica às assimetrias sociais que impedem a autonomia de
pessoas subjugadas e trouxe à tona o debate sobre a dominação masculina
nas sociedades contemporâneas. “Não é mais possível discutir teoria política
ignorando ou relegando às margens a teoria feminista que, nesse sentido, é
um pensamento que parte das questões de gênero, mas vai além delas,
reorientando todos os nossos valores e critérios de análise” (MIGUEL,
2014, p.17).
As profundas desigualdades de poder e de oportunidades entre os
gêneros, mesmo perante a direitos formalmente iguais, evidenciam que
apenas a abolição das barreiras legais não representa o acesso às condições
igualitárias de ingresso na esfera política. Assim, como expande Miguel, “é
necessário incorporar expressamente os grupos marginalizados no corpo
político, ‘empurrá-los’ para dentro, rompendo a inércia estrutural que os
mantém afastados dos espaços decisórios” (MIGUEL, 2015, p. 94).
O problema do baixo índice de representação das mulheres na arena
política tornou-se prioridade da luta feminista nas décadas nais do século
XX. No Brasil, esse processo coincide com a redemocratização. Nos anos
nais do regime militar, conselhos estaduais dos direitos das mulheres foram
criados e, no início do governo civil, surgiram as delegacias policiais
especializadas no atendimento à mulher e o Conselho Nacional dos Direitos
das Mulheres. Essa trajetória de conquistas marca a vitória dos movimentos
feministas que se empenham em pautar o Estado para promover a equidade
de gênero (MIGUEL, 2015).
Diversos fatores corroboram para o distanciamento das mulheres da ação
política, como a sua alienação ao lar e, mesmo exercendo trabalho
remunerado, a responsabilidade majoritária pelos cuidados às crianças e aos
demais familiares, conhecida como “dupla jornada de trabalho”. Como
infere Connel:
[...] o estado liberal moderno de ne homem e mulher como cidadãos, ou seja, como iguais.
Mas o código sexual dominante de ne homem e mulher como opostos. Enquanto isso,
ideias rotineiras, sobre a divisão do trabalho na vida familiar de nem as mulheres como
donas de casa e cuidadoras de crianças. Da mesma forma, mulheres que adentram a esfera
pública – tentando exercer seus direitos como cidadãs – travam batalhas homéricas para
terem sua autoridade reconhecida (CONNEL, 2015, p.158).

Tais padrões de socialização de gênero são ainda mais problemáticos

para as mulheres negras. Elas correspondem ao maior contingente de
pessoas desempregadas e alocadas em trabalhos domésticos. Nesse cenário,
recebem menores salários do que os homens negros e das mulheres brancas.
Pode-se apontar três fatores centrais na re exão acerca da baixa
representatividade das mulheres negras: o racismo estrutural, o machismo e
a falta de empenho dos partidos políticos para corrigir essa distorção.
Segundo Ribeiro, numa visão homogênea de homens e mulheres, os
“homens negros e mulheres negras cam implícitos e acabam não sendo
bene ciários de políticas importantes e, estando mais apartados ainda, de
serem aqueles que pensam tais políticas” (RIBEIRO, 2019, p. 40).

3. EQUIDADE DE GÊNERO E DEMOCRACIA

Inglehart mostra que, “ainda hoje, os homens dominam a maioria das
áreas na vida econômica e pública. Mas, na fase pós-industrial, uma
tendência para a igualdade de gênero se tornou um aspecto central da
modernização” (INGLEHART, 2009, p. 322). Assim, o que se entende por
democracia hoje signi ca que todos os seres humanos, independente de sexo
ou raça, são valiosos de forma igual. Então, qualquer tipo de discriminação
por raça e sexo entra frontalmente em contradição com a democracia. A
democracia é por natureza inclusiva, mas os países que ainda estão na fase
industrial apresentam um dé cit de inclusão.
Quando a democracia moderna surgiu na Inglaterra e nos EUA era uma
versão restrita que convivia com a escravidão e excluía as mulheres dos seus
direitos políticos. Para Inglehart, “essas sociedades não seriam consideradas
democracias pelos padrões de hoje, uma vez que democracia não é um
conceito estático” (INGLEHART, 2009, p 323). No decorrer de toda a
história, o lugar destinado às mulheres sempre foi inferior em relação aos
homens: reprodução, cuidados com a prole e o ambiente doméstico. A
ascensão da equidade de gênero é outra face do desenvolvimento humano.
No entanto, para além dos países pós-industriais do Norte, os países
industriais e em desenvolvimento do Sul, apresentam hoje padrões
semelhantes aos do início da democracia moderna.
Segundo Inglehart, “a ideia de democracia tem como objetivo aumentar
o poder das pessoas, como se as sociedades fossem formadas por meio de
um contrato social entre iguais, todos com o mesmo potencial para fazer
escolhas autônomas e responsáveis.” (INGLEHART, 2009, p. 321).
Objetivamente, homens e mulheres são iguais em talentos e têm condições
de ultrapassar suas funções limitadas pela tradição. Porém, em sociedades
profundamente desiguais, esse contrato social encontra muitos obstáculos
para se estabelecer. Do ponto de vista da subjetividade, as mulheres
passavam por um processo de socialização para aceitar essas limitações.
A equidade de gênero está se transformando em componente central da
democracia pós-moderna. Como diz Inglehart, “as convicções sobre os
papéis de gênero não seguem simplesmente o autointeresse racional do
gênero em questão.” (INGLEHART, 2009, p. 323). Se por um lado, tais
convicções estão se transformando, por outro, ainda estão enraizadas na
cultura de muitas sociedades. Nas culturas patriarcais, mulheres e homens
apresentam esses valores; já nos países que conseguiram superar a cultura
do patriarcado, a equidade de gênero é vista como vantajosa para todos.
O aumento do poder feminino só muito recentemente transformou-se
em uma tendência no ocidente. Para Inglehart, “essa possibilidade de ação
se re ete numa tendência maciça para a crescente representação feminina
em parlamentos nacionais.” (INGLEHART, 2009, p. 322). Em sociedades
pós-industriais, a ideia de que os homens são melhores líderes políticos está
cada vez menos crível. Mas em todo o mundo, e de forma especí ca entre
mulheres jovens, ainda não há uma maioria absoluta, pela qual a ideia de
superioridade masculina encontre uma rejeição contundente. E nos países
fortemente in uenciados pela cultura do patriarcado, tal ideia tem uma
rejeição menor ainda.
Como indica Inglehart, “em países onde o público rejeita a ideia de que
os homens são melhores líderes políticos, proporções muito mais altas de
mulheres são efetivamente eleitas para o Parlamento, [...] sugerindo que as
normas culturais têm um impacto mais forte do que as instituições.”
(INGLEHART, 2009, p. 325). Logo, em países onde o público não rejeita
tal concepção, as mulheres ocupam menos o espaço político do Parlamento.
Tanto a equidade de gênero como o seu oposto são frutos de uma
socialização política na família, na escola e na mídia, por exemplo.
Por m, Inglehart, informa que “análises de regressão indicam que o
nível econômico de uma sociedade explica apenas 30% da variação no
percentual de mulheres no Parlamento.” (INGLEHART, 2019, p. 325).
Assim, se o fator econômico tem uma participação relativamente pequena, e
os fatores culturais como a equidade de gênero podem ter um papel central
no desenvolvimento humano, no fortalecimento da democracia e no
aumento da ocupação do Parlamento por mulheres, a socialização política
de crianças e adolescentes e a construção de um aparato jurídico que ajudem
o desenvolvimento da equidade de gênero são fundamentais,
principalmente, em países como o Brasil.

4. EQUIDADE DE GÊNERO/RAÇA E GARANTIAS

FUNDAMENTAIS À PARTICIPAÇÃO FEMININA NO
PROCESSO ELEITORAL
A história do Brasil no último século é rica em exemplos de mulheres e
movimentos organizados que reivindicam igualdade de condições jurídicas
na tutela a direitos políticos, sociais, econômicos, entre outros, de igual
importância. O Estado, até então, tornava explícita uma cultura patriarcal
de sociedade, a qual restou positivada em leis a re etir discrepâncias no
exercício e alcance de direitos entre os cidadãos, com atenção à
particularidade de gêneros.
É a partir da Constituição da República de 1988 que restou estabelecida
uma série de garantias fundamentais, manifestação da dignidade da pessoa
humana. A partir da referida conjuntura, conforme Gorczevski e Martin, a
Carta de 1988 é tida como emblemática, pois garante às mulheres a
titularidade plena da cidadania, “de agrando uma maior inserção feminina
nos espaços sociais e na vida política da Nação” (GORCZEVSKI;
MARTIN, 2011, p. 204).
O trabalho no reconhecimento dos referidos direitos teve por fundo o
protagonismo do Conselho Nacional dos Direitos das Mulheres, criado no
ano de 1985, que, ao ser convocada a Assembleia Nacional Constituinte,
lançou a campanha “Constituinte para valer tem que ter palavra de Mulher”
(BRASIL, 1985, on-line). À época, a ideia defendida era eleger pelo menos
50 mulheres ao parlamento e, assim, in uenciar nas discussões e na
aprovação de demandas políticas do movimento feminista. O resultado
obtido foi a eleição de 26 parlamentares, dos mais diversos espectros
políticos e ideológicos. Logo no início dos trabalhos no parlamento, a
bancada feminina lançou o manifesto “Carta das Mulheres aos
Constituintes”, com diretrizes e propostas concretas a consubstanciar uma
estatura jurídica e cidadã plena às mulheres. Com efeito, nos anos seguintes,
as lideranças femininas tiveram como objetivo maior a regulamentação dos
direitos em sua formulação, implantação e monitoramento de políticas
públicas especí cas4.
No entanto, a esfera pública ainda manteve um forte viés patriarcal, com
a permanência dos espaços de poder como um campo dominantemente
preenchido por agentes políticos homens. Em breves linhas, é possível
delinear que a busca por uma legislação especí ca, a propiciar uma maior
paridade de armas em relação às candidaturas do gênero masculino, tornou-
se uma das pautas mais destacadas dos movimentos feministas. Nesse
ambiente, no que se refere ao processo eleitoral, a m de transpor a
discrepância que se mostrou evidente entre as candidaturas, a legislação
infraconstitucional restou por ampliar importantes direitos de participação
política às mulheres.
Desse modo, já no ano de 1995, a Lei nº 9.100, de 29 de setembro, que
regulou os procedimentos para as eleições municipais do ano seguinte,
previu que as nominatas apresentadas pelos partidos políticos deveriam ser
preenchidas com, no mínimo, 20 % das vagas destinadas às candidaturas
femininas (BRASIL, 1995, on-line). A Lei Geral das Eleições ampliou o
percentual mínimo e estipulou um percentual máximo, agora, para cada
sexo. Dessa maneira, previsto no artigo 10, § 3º, da referida lei, estendeu a
aplicação da cota de gêneros para os âmbitos estadual e federal, nos
seguintes termos: “[...] cada partido ou coligação deverá reservar o mínimo
de trinta por cento e o máximo de setenta por cento para candidaturas de
cada sexo” (BRASIL, 1997, on-line).
Na prática, como o gênero feminino é o que apresenta menor inserção
na representação política junto às casas parlamentares, a cota passou a ser
comumente conhecida como a “cota das mulheres”. Porém, mesmo a
previsão legal não foi su ciente para que os partidos políticos passassem a
apresentar em suas nominatas um mínimo de candidaturas femininas. Desse
modo, foi necessária a mudança do termo “deverá” para “preencherá”,
ocorrido na minirreforma eleitoral, lei nº 12.034, de 2009, para que as
agremiações partidárias deixassem somente de “reservar” uma porcentagem
mínima e passassem a realmente preencher as vagas com candidaturas
femininas (BRASIL, 2009, on-line). A minirreforma também foi
importante para resguardar o direito às mulheres liadas a partidos políticos
de receberem um percentual de, no mínimo, 5 % da verba do Fundo
Partidário. O percentual previsto teve sua destinação melhor especi cada
pela Lei nº 13.877, de 2019, ao prever que o valor destinado deve ser
administrado por meio de uma Secretaria das Mulheres ou Instituto com
personalidade jurídica, a m de promover a criação, manutenção e difusão
da participação política das mulheres (BRASIL, 2019, on-line).
O nanciamento das campanhas femininas é outra matéria de
envergadura capital para que as candidatas possam ter condições mínimas
de êxito na sua jornada eleitoral. Dessa maneira, o Tribunal Superior
Eleitoral, ao editar a resolução nº 23.607, de 2019, no artigo 17, foi taxativo
ao prever que as candidaturas femininas têm por direito a receber o mínimo
de 30% do valor destinado aos partidos políticos do Fundo Especial de
Financiamento de Campanha (FEFEC). O mesmo artigo aduz que,
“havendo percentual mais elevado de candidaturas femininas, o mínimo de
recursos aplicado no nanciamento das campanhas de candidatas na mesma
proporção” (BRASIL, 2019, on-line).
No âmbito municipal, em relação ao comparativo de candidaturas
femininas lançadas e eleitas, a partir da eleição de 1996, o Tribunal Superior
Eleitoral mantém um repositório de dados eleitorais que não dispõe de
informações completas referentes às eleições de 1994 a 2002. À época, por
exemplo, não era necessário lançar informações sobre o sexo do candidato.
No entanto, é possível, por meio de dados recolhidos por entidades como o
Centro de Estudos Feministas (CFEMEA) e o Instituto Brasileiro de
Administração Municipal (IBAM), averiguar informações a m de
compreender a efetiva in uência da legislação eleitoral na conquista de
vagas por mulheres nos parlamentos municipais.5 Nesse contexto, segundo o
levantamento realizado pelo Centro de Estudos Feministas, a partir de
informações coletadas junto ao Tribunal Superior Eleitoral, o número de
mulheres eleitas para as câmaras de vereadores, no ano de 1996, foi de
4.338. O total difere da apuração realizada pelo Instituto Brasileiro de
Administração Municipal, ao constatar um número de 6.598 mulheres
eleitas.6 Na eleição do ano de 2000, foram 6.987 candidatas eleitas. É de se
notar que houve um crescimento entre a primeira e a segunda eleição, o qual
o Centro de Estudos Feministas credita ao fato de que em 1996 o Brasil
possuía 5.505 municípios e, em 2000, um total de 5.559 (CFEMEA, 2000,
on-line).
Nas eleições posteriores, nos anos de 2008 e 2012, o número de
mulheres eleitas foi, respectivamente, 6.548 e 6.505. Observa-se que houve
uma diminuição na ocupação de assentos nas câmaras legislativas, com uma
porcentagem que oscila em torno de 12% em relação às candidaturas de
homens eleitos.7 Na eleição do ano de 2016, houve um aumento, tendo sido
eleitas 7.809 mulheres, com um índice de 13,6% no total geral (BRASIL,
2020, on-line). Embora o número de eleitoras no Brasil corresponda a 52%
do total do eleitorado apto ao exercício do voto, a presença feminina nos
parlamentos municipais, conforme o levantamento do presente estudo,
demonstra com exatidão uma posição minoritária quando se avalia o grau de
representatividade política. Essa discrepância tem re exo direto na reunião
de forças das mulheres parlamentares “em aprovar políticas a rmativas reais
e e cazes de promoção do gênero feminino no poder político formal e
institucionalizado” (SILVA; BRAGA, 2020, p. 20).
Outro ponto a ser analisado no processo eleitoral, que re ete no âmago
das candidaturas femininas, é a desigualdade das pessoas negras em relação
às pessoas brancas. A esse respeito, o Ministro do Tribunal Superior
Eleitoral, Geraldo Og Fernandes, ao referir-se às candidaturas de um modo
geral, assinalou que a desigualdade é uma particularidade “derivada do
racismo estrutural existente no Brasil. [...] um círculo extremamente vicioso,
que afeta diretamente a igualdade proclamada na Constituição Federal e
fere diretamente a dignidade das pessoas negras” (BRASIL, 2020, n.p.). O
magistrado a rmou que a matéria assemelha-se à questão de gênero, uma
vez que há uma constante busca de “efetiva e concreta igualdade de
oportunidades com a adoção de mecanismos de ações a rmativas”
(BRASIL, 2020, n.p.).
A dimensão da busca pelo pleno exercício dos direitos de cidadania pelas
pessoas negras torna-se mais evidente à medida que o Brasil passa a
descortinar o racismo estrutural e institucional presente em meio à nossa
sociedade. O debate doutrinário e jurisprudencial sobre a representatividade
feminina pelo viés racial ganhou fôlego nos últimos pleitos. Assim,
conforme levantamento realizado pelo Tribunal Superior Eleitoral, na
eleição municipal do ano de 2016, do total de vereadoras eleitas, 4.873 são
brancas, 2.542 são pardas, 329 pretas, 38 da raça amarela e 28 indígenas
(BRASIL, 2016, on-line)8.
A di culdade encontrada pelas candidatas negras em transpor o hiato
existente entre o discurso e a prática política de incentivo à ocupação de
espaços eletivos tem por fundo a formatação de estruturas partidárias que
acabam por reproduzir internamente o racismo estrutural brasileiro. E,
mesmo nos partidos que têm entre seus candidatos pessoas
majoritariamente negras, as candidaturas, seja de pessoas negras, seja de
pessoas brancas, que apresentam maior potencial eleitoral, restam por serem
privilegiadas na distribuição da estrutura disponível no período eleitoral. Por
conseguinte, nas candidaturas femininas, a discrepância na desigualdade de
armas acaba por ser acentuada também no que se refere a sua raça ou etnia9.
No intento de ultrapassar a referida barreira interna criada pelos partidos
políticos, a parlamentar federal Benedita da Silva (RJ) realizou Consulta,
sob o nº 11.551, ao Tribunal Superior Eleitoral, em 25 de agosto de 2020,
com o seguinte conteúdo:
a) A possibilidade de garantir às candidatas negras percentual dos recursos nanceiros e do
tempo em rádio e TV destinadas às candidaturas femininas no montante de 50%, dada a
distribuição demográ ca brasileira; b) reserva de 30 % das candidaturas de cada partido a
pessoas negras, nos termos da cota de gênero, prevista na lei nº 9.504/1997; c) determinar o
custeio proporcional das campanhas dos candidatos negros, destinando-se a estes o mínimo
de 30% do valor do Fundo Eleitoral e, d) assegurar tempo de propaganda eleitoral gratuita
de rádio e TV às candidaturas de pessoas negras, respeitando-se o mínimo de 30%.
(BRASIL, 2020, on-line).

Ao proferir seu voto, o ministro relator Luís Roberto Barroso (BRASIL,

2020) assinalou que, “como fenômeno intrinsecamente relacionado às
relações de poder e dominação, o racismo se manifesta especialmente no
âmbito político-eleitoral”. E aduziu que um dos fatores a afetar a viabilidade
das candidaturas negras reside justamente no nanciamento das campanhas.
Ao tratar da conquista feminina, em ter garantido o direito à cota de
gêneros nas nominatas proporcionais, o relator a rmou que, embora os
resultados eleitorais positivos, se comparados às eleições pretéritas, a cota de
gêneros produziu um impacto desproporcional sobre as candidaturas negras,
caracterizando hipótese de discriminação indireta.
O fundamento para tal convicção tem por escopo o fato de tratar-se de
norma geral e abstrata, destinada a bene ciar todas as mulheres na disputa
política, que “diante do racismo estrutural presente nas estruturas
partidárias, seu efeito prático foi o de manter o sub nanciamento das
candidaturas das mulheres negras” (BRASIL, 2020, on-line). Nesse ponto, o
voto do ministro relator foi de que a repartição dos recursos públicos
eleitorais deve se dar na exata proporção das candidaturas de mulheres
brancas e negras.
 No que se refere à criação de reserva de candidaturas para pessoas
negras, em porcentagem de, no mínimo, 30% das nominatas proporcionais,
o relator foi assertivo ao a rmar ser matéria de competência prioritária do
Congresso Nacional. No entanto, também reconheceu que o sistema de
cotas de gêneros resta por apresentar-se como uma forma adicional de
discriminação indireta em desfavor das candidaturas de homens negros.
Desse modo, sua convicção foi de que os recursos públicos do Fundo
Partidário, do Fundo Especial de Financiamento de Campanha e o tempo
de rádio e TV devem ser destinados ao custeio das candidaturas de homens
negros, na exata proporção das candidaturas apresentadas pelas agremiações.
O voto do ministro relator, nesses quesitos, foi seguido pelos seus pares na
Corte Eleitoral (BRASIL, 2020, on-line).
Como é possível de se notar, o Tribunal Superior Eleitoral, por meio de
suas resoluções, adequadas ao ordenamento Constitucional e
infraconstitucional, reconheceu, às minorias raciais e de gênero, direitos
fundamentais de reparação e igualdade no mecanismo existente em sede de
processo eleitoral. No entanto, embora a referida previsão, o fato é que a
operacionalização interna dos partidos políticos, muitas vezes, encontra
meios “criativos” para não atuar em simetria ao disposto na legislação e nas
decisões da Corte Eleitoral.
Em sede de ilustração, por exemplo, quando há candidaturas femininas
nas chapas majoritárias, muitas agremiações, ao destinar recursos públicos a
essas campanhas, contabilizam na sua prestação de contas como sendo verba
referente ao mínimo que deve ser destinado às candidatas femininas de
forma absoluta. Essa estratégia de nanciamento resta por prejudicar
diretamente as mulheres que estão a disputar a eleição na linha
proporcional, pois, ou recebem menos aporte nanceiro, ou nenhum. No
mesmo sentido, a destinação de recursos públicos às pessoas negras, em
igualdade de proporção às pessoas brancas, por ser medida recente, ainda
carece de instrumentos e cazes para sua concretização no ambiente interno
dos partidos políticos.
O Ministro Geraldo Og Fernandes, ao exarar seu voto, demonstrou
preocupação consistente sobre a necessidade de garantir a e cácia da
distribuição proporcional dos recursos públicos, uma vez que, segundo
dados do Tribunal Superior Eleitoral referente às eleições de 2016,
enquanto entre os candidatos do PCB, 67% eram pretos ou pardos, no
Partido Novo, somente 10% representavam candidaturas de pessoas negras.
Na sua convicção, o ministro asseverou que a consequência poderá ser um
desequilíbrio na disputa eleitoral, uma vez que caberá ao PCB destinar 67%
dos recursos públicos do Fundo Eleitoral e do Fundo Partidário às
candidaturas negras, enquanto o Partido Novo, somente necessitará destinar
10%, “o que acarreta na imposição de uma cota mínima distinta e
desproporcional a cada agremiação” (BRASIL, 2020, on-line).

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como se pode observar, apesar de todo aparato jurídico construído
desde a Constituição de 1988 e, a partir dela também, pela legislação
infraconstitucional, que trouxe garantias de acesso da cidadania às mulheres
e aos seus direitos políticos em paridade de armas com os homens e, embora
o número de eleitoras do Brasil seja equivalente a 52% do total, a presença
feminina nos parlamentos municipais é minoritária, o que parece indicar
que o aparato legal é necessário, mas não é su ciente.
Se, por um lado, há a modernização do patriarcado e a esfera pública
ainda apresente um forte viés machista, por outro, os países que já estão na
fase pós-industrial revelam que uma tendência para a igualdade de gênero se
tornou um aspecto central da modernização e na estabilidade da democracia
nestes países. Assim, tem-se de reconhecer o patriarcado, em sua face
moderna, representa o atraso, fruto de uma modernização incompleta e
tardia, além do fato de nossa democracia ser incipiente e pouco consolidada.
Outro problema, não menos importante, é a desigualdade de gênero
combinada com a desigualdade de raça. Como exemplo, nas eleições de
2016, do total de vereadoras eleitas, somente 329 ou 4,2% eram pretas. A
desigualdade entre as candidaturas de mulheres e homens acentua também a
desigualdade de raça ou etnia. Nesse quesito, pode-se observar nos países
pós-industriais que a igualdade de gênero, assim como a tolerância racial e
étnica ou a presença dos homossexuais e estrangeiros, torna-se cada vez
mais um traço fundamental da democracia. Mais um elemento que
demonstra o atraso e a fragilidade da democracia brasileira.
 Se no Brasil o problema não é falta de leis, pode-se pensar nos padrões
de socialização de gênero, ou seja, a igualdade entre animus e anima, tanto
nas mulheres como nos homens, e que do ponto de vista da sua
subjetividade, as mulheres não passem mais por um processo de socialização
construído socialmente que as faz aceitar as limitações impostas pelo
patriarcado. É preciso olhar com mais atenção para as três agências de
socialização que são a família, a escola e as mídias.
No Brasil, onde o público pouco rejeita a ideia de que os homens são
melhores líderes políticos, proporções muito mais baixas de mulheres, em
comparação com os países pós-industriais, são efetivamente eleitas para os
Parlamentos municipais. A relação entre a rejeição ou não da ideia de
superioridade masculina na liderança e o número de mulheres eleitas sugere
que as normas culturais têm um impacto mais forte do que as institucionais.
Em relação às candidaturas de pessoas negras, em especial mulheres, a
simples decisão do Tribunal Superior Eleitoral na obrigatoriedade de
distribuição proporcional das verbas públicas para campanha eleitoral não
será su ciente para romper com o racismo estrutural existente na vida
orgânica partidária. Desse modo, um dos meios na busca do equilíbrio na
paridade de armas entre candidaturas é a alteração na lei 9.506/1995, que
regulamenta a atuação dos partidos políticos, com a destinação de um
percentual mínimo para difusão e promoção da participação política de
pessoas negras na política, a ser executada por Secretaria ou órgão próprio
dos liados negros. E, também, na reserva de vagas nas nominatas
proporcionais, com a devida equidade de gênero.

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Relator: Ministro Luís Roberto Barroso. Consulente: Benedita Souza da
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Relator: Ministro Luís Roberto Barroso. Consulente: Benedita Souza da
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eleitorais. [Recurso eletrônico], Brasília, v. 14, n. 01, jan./abr. 2020.

1 Jornalista. Mestranda em Políticas Públicas pela Universidade Federal do Pampa, Campus São
Borja. Especialista em Comunicação Não-Violenta e Cultura de Paz. Integrante e bolsista do
Grupo de Pesquisa Interseccionalidade, Direitos Humanos e Fronteira (UNIPAMPA). ORCID:
https://orcid.org/0000-0001-9726-5141. E-mail: daipkohler@gmail.com
2 Advogado. Mestre em Direito pela Fundação Escola Superior do Ministério Público/RS.
Especialista em Direito Constitucional pela Faculdade de Direito Damásio de Jesus. ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-4402-0663. E-mail: michaeldigiacomo@hotmail.com
3 Doutor em Ciência Política, Professor Associado da Universidade Federal do Pampa, Pesquisador
do Grupo de Pesquisa Educação, Direitos Humanos e Interseccionalidades. (UNIPAMPA).
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7482-8228. E-mail: dsavio.azevedo@gmail.com
4 Em sede de historicidade, convém gizar que, na primeira eleição ocorrida após a promulgação da
Carta de 1988, Marluce Pinto (Roraima) e Júnia Marise (Minas Gerais), no ano de 1990, foram as
primeiras mulheres a serem eleitas para uma vaga no Senado Federal. À Câmara Federal, na mesma
eleição, foram eleitas 29 mulheres. Em 1994, no Maranhão, Roseana Sarney foi a primeira mulher
eleita para governar um estado da federação.
5 No ano de 1992 houve eleição municipal, no entanto, os números analisados iniciam desde a eleição
de 1996, na ideia de compreender o efeito da lei de cotas femininas aprovada no ano de 1995.
6 O IBAM analisou as informações nos registros de candidaturas sem a indicação de sexo e
identi cou as candidaturas femininas.
7 Em 2012, conforme dados do IBGE, havia no Brasil 5.565 municípios (IBGE, 2013, n.p.).
8 Na eleição de 2016 foram eleitos 57.814 vereadores em todo o país. Desse total, 7.809 são mulheres
(BRASIL, 2016, on-line).
9 Nas eleições do ano de 2018, entre os 28.254 candidatos(as) aptos a serem votados(as), as siglas com
maior diversidade racial foram PSOL, PSTU, PT, PCdoB e Rede (DEARO, 2018, on-line).
 FRONTEIRA EM MOVIMENTO: MOVIMENTO
SOCIAL LGBTTQIA+, DIREITOS HUMANOS E
DESIGUALDADES SOCIAIS NA FRONTEIRA

Lins Robalo1
Flavia Pinto Pazuch2

1. INTRODUÇÃO
Pensar a atuação dos movimentos sociais, na atualidade, exige um olhar
voltado à politização daqueles que entendam as atuações nos espaços sociais
não só como meros reprodutores de políticas públicas, mas também como
construtores de novos direitos, visto os avanços relevantes em
empoderamento e re exão que a internet e a TV têm provocado, tirando o
LGBTTQIA+ da zona dos personagens estereotipados e posicionando-os
em construções mais aproximadas da realidade de jovens e adultos que
compõem esse recorte social.
Esta re exão propõe-se a trazer à discussão a temática do movimento
social LGBTTQIA+. Por meio da questão central, “Que movimento é
esse?”, visa abordar a construção do LGBTTQI+ em sua gênese, história,
percurso de luta e a atualidade das conquistas obtidas na fronteira do estado
do Rio Grande do Sul. Nesse sentido, cabe questionar se seria possível outra
realidade do movimento LGBTTQI+, já que atua diretamente com ações
que envolvem os direitos humanos e sociais dessa comunidade. E como o
movimento entende uma sigla tão diversi cada? Outros assuntos perpassam
a nomenclatura LGBTTQI+.
Assuntos como o direito à inserção social e à questão de sexo/gênero são
abordados. O principal enfoque deste ensaio está ligado diretamente às
reivindicações desse movimento na atual conjuntura, às lutas de classe e à
exclusão social que os personagens sofrem diante da sociedade capitalista e
opressora, que cotidianamente seleciona e separa o que é “bom” ou “mau”. É
nesse caminho que se discorrerá, ao longo do texto, buscando desvelar e
observar os processos que ressigni cam lugares antes de exclusão e passam a
dar outro enfoque, com discursos aprimorados e maduros.

2. MOVIMENTOS SOCIAIS: PERSPECTIVA HISTÓRICO-

CONCEITUAL
Antes de re etir o movimento LGBTTQI+ nas especi cidades de
atuação, faz-se necessário analisar a formação histórica do que seria um
movimento social, como esses surgem, as organizações não governamentais
e o terceiro setor na nossa sociedade. Só assim será possível, então, discutir o
LGBTTQI+ de forma mais clara, podendo fazer um comparativo com
outros movimentos existentes, facilitando, com isso, a observação do
processo de amadurecimento na sociedade.
Para entender os movimentos sociais, no contexto geral, é necessário
compreender que eles guram no processo de disputa contra a hegemonia
dominante que, de alguma forma, nega direitos aos grupos considerados
minorias sociais. Dessa forma, os movimentos sociais tomam corpo, no
contexto de luta contra a formatação do direito de grupos dominantes que
se julgam possuidores do “poder” no ordenamento do contexto social.
Mutzenberg refere que,
A presença de movimentos sociais no Brasil, particularmente a partir dos anos 1970,
canalizaram diferentes categorias sociais em torno de diferentes temáticas e/ou orientações,
construindo espaços de participação política em seu sentido mais amplo, portanto não
restritos ao âmbito institucional, e formaram uma geração de lideranças que se mantém
ligada aos movimentos ou exerce atividades em diferentes espaços da sociedade civil e da
sociedade política. (MUTZENBERG, 2012, p.03).

O que ca claro sobre os movimentos sociais é sua grande força em

impulsionar discussões acerca de inúmeros assuntos. Segundo Gohn (2008)
e Mutzenberg (2012), os movimentos sociais surgem com força no Brasil na
década de 1960, em resistência ao golpe militar. Sabe-se que ao longo do
processo de ditatorial no país, a ordem era limitar direitos políticos e sociais
de grupos que possuíam liderança na sociedade para impossibilitar
discussões que pudessem contrariar a hegemonia militarista.
O que se vê com o surgimento dos movimentos sociais, nesse período, é
a grande eclosão do debate acerca do direito e da retomada da
redemocratização. Na perspectiva de Faleiros (2005), esses movimentos
foram pouco a pouco se manifestando e visavam romper com a ordem
social, repensar as participações na sociedade e discutir qual sociedade
queriam para o futuro. Diante do exposto, coaduna-se com Scherer-Warren
(1984), Forweraker (1995), Chazel (1995) e Gohn (1997), de que os
movimentos sociais estão ligados intrinsecamente a mobilizações e a
reivindicações que envolvem lutas particulares, pontuais e especí cas, ou
grandes projetos de mudança social. Ações essas que têm grande presença
na construção histórica da sociedade.
A preocupação com a historicidade do movimento social visa o
entendimento do tema e de como esse se reestrutura no limiar do século
XXI. Dessa forma, cabe sua investigação para que seja possível olhar com
mais profundidade a construção social e histórica dos movimentos que
chegam hoje cada vez mais amadurecidos, provocando re exões e
promovendo o chamamento da sociedade a pensar e a discutir sobre os
direitos.
Para entender os movimentos sociais no contexto geral, é necessário
compreender que esses guram em processo de disputa contra o predomínio
de uma massa dominante que, de alguma forma, nega direitos aos grupos
considerados minorias sociais. Dessa forma, os movimentos sociais tomam
corpo no contexto de luta contra a formatação do direito de grupos
dominantes que se julgam possuidores do “poder” de ordenar todo o
contexto social.
Mutzenberg (2012)3 levanta a discussão a respeito da força que os
movimentos sociais têm de impulsionar debates acerca de inúmeros
assuntos. Conforme Ziebell (2005), paulatinamente, operários, estudantes,
mulheres, professores, pro ssionais liberais, políticos e artistas atuaram no
sentido de romper com o sistema militar, possibilitando, então, a retomada
da democracia no país. Em 1988, com o movimento “Diretas Já”, o país foi
chamado para a redemocratização social da política e dos direitos antes
cerceados pelos militares. Com a redemocratização, os movimentos
transformam-se e são convocados a repensar o núcleo.
O processo de redemocratização possibilitou a conquista de novos espaços de participação
política numa escala crescente, iniciada em nível municipal e que progressivamente se
 efetivam em nível federal. Esses espaços contemplaram várias áreas (mulheres, negros,
indígenas, crianças, saúde, habitação, desenvolvimento rural, assistência social etc.),
ampliando, rede nindo ou criando novos espaços de gestão das políticas públicas. Mesmo
que, inicialmente, isso tenha ocorrido de forma fragmentada, abriu caminhos para a
rede nição da relação entre sociedade civil e o Estado por meio da criação, por exemplo, dos
conselhos participativos. (CARDOSO, 1994, p. 83).

Cardoso (1994), ao pontuar sobre o processo de redemocratização4,

refere que o trabalho da sociedade civil organizada, no início da década de
1990, conduziu esses movimentos sociais a se articularem por meio de
organizações não governamentais (ONGs). Nesse período, percebe-se com
clareza a segmentação social dos movimentos, que agora não lutam por um
direito em comum, mas por direitos sociais.
Nesse mesmo período, há um enfraquecimento dos movimentos sociais
no processo de disputa contra o Estado. Gohn (2003) pontua que o
Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST), é o único movimento
social que, em mais de 20 anos de redemocratização, nunca deixou de
reivindicar seus direitos. Assim, na efetivação da redemocratização, alguns
movimentos perderam o foco de luta, uma nova forma de atuação ligada à
mundialização do mercado e da economia.
Martinelli (2006)5 e Castro (2001) a rmam que, quando os gestores das
ONGs percebem que essa nova lei “seria” algo lucrativo nanceiramente por
meio de verbas concedidas, sem estar propriamente dentro do Estado,
acabam por usar essa nova forma de ação, como uma faceta de atuação dos
movimentos sociais.
Martinelli (2006), Castro (2001) e Gohn (2008) pontuam6 que com a
forte inserção do neoliberalismo e o fortalecimento do capitalismo social, os
movimentos e as ONGs retomam o olhar para si e repensam novamente os
trabalhos diante da sociedade e, então, renovam a forma de atuar. Nesse
contexto, surge aquilo que se conhece por terceiro setor, que consiste na
mercantilização do trabalho social das ONGs e dos movimentos sociais. É
uma forma muito bem estruturada de atuar como empresa, trabalhando para
o Estado em nome da sociedade civil.
Segundo Iamamoto (2008), essa mercantilização do trabalho das
ONGs, ditas do terceiro setor, fortalece a corrupção e o desvio de verbas
destinadas aos trabalhos sociais, o que possibilita o enriquecimento indevido
de muitos agentes sociais que deveriam trabalhar contra o processo de
exclusão social dos grupos minoritários. Nesse contexto, os projetos que
estavam no núcleo de processos não atendidos pelo governo por não
conseguir disponibilizar acesso a todos, têm nomeados os direitos de
atuação pelo Estado que, consequentemente, injeta dinheiro nas ONGs
atuantes como terceiro setor.
O que ca evidente nesse processo, segundo Gohn (2008), Castro
(2001), Martinelli (2006), Carvalho (2014) e Iamamoto (2008), é a venda
de mão de obra barata e de trabalho e caz. Mas, será mesmo que o trabalho
é e ciente diante do processo de fetichização7 do trabalho no terceiro setor?
Uma vez que as ONGs não são convocadas a relatar e documentar o
processo de manuseio da verba pública.
Castro (2001) e Gohn (2010) pontuam que o fortalecimento do
neoliberalismo, no nal do século XX e início do século XXI, levou mais
uma vez o movimento social a repensar se realmente estava sendo concreto e
atingia as demandas sociais solicitadas pelas comunidades pobres, pelos
excluídos do sistema ou pela reivindicação das minorias, como mulheres,
crianças e adolescentes e movimentos de diversidade sexual.
Nessa perspectiva, Gohn (2008) refere que os movimentos sociais
retomam a discussão sobre o trabalho e são chamados ao protagonismo
social em defesa da sociedade civil, reivindicando os direitos civis dos grupos
menos favorecidos; assim, estes movimentos libertam-se do processo de
mercantilização do trabalho e voltam seus olhares para o direito social dessas
comunidades. Diante das realidades sociais presentes, o movimento social
repensa, nos últimos cinco anos, o que Gohn (2008) chama de
protagonismo social, deixado de lado por mais de 20 anos.
Que movimento social se quer? O que cada um está pedindo? Quem são
esses movimentos sociais? Quais as reivindicações? Que estrato social
representam? Como exempli ca Gohn (2008), essas são as questões do novo
movimento social que, ainda fragmentado, encontra-se retomando um
protagonismo que promove a re exão e a discussão sobre os direitos das
minorias e do processo de emancipação social das comunidades atendidas.
Ressurgem, nesse processo, segundo Gohn (2010), coletivos sociais não
mais preocupados com a captação de recursos, mas com outras formas de
emancipar socialmente os ditos “excluídos” ou “pobres”.
Esse novo movimento social passa a trabalhar em redes solidárias e
entende-se não mais como mero reprodutor de benfeitorias estatais, mas
como promotor de direito e coparticipante da nova realidade social, em que
os movimentos sociais atuam como mediadores entre Estado Democrático
de Direito8 e o processo de reivindicação do direito a esse Estado. Dessa
forma, possibilitam a indignação, a re exão e o amadurecimento de ideias
que, pouco a pouco, dão garantias de direitos às comunidades atendidas, não
mais em âmbito local, mas com direitos sociais que atingem um número
elevado de pessoas.
Segundo Moraes (2007), ao re etir sobre essa questão, entende-se que o
“Estado Democrático deve ser transformador da realidade, ultrapassando o
aspecto material de concretização de uma vida digna para o homem. Este
Estado age como fomentador da participação pública em vários segmentos”
(MORAES, 2007, p. 3). É no contexto da garantia de direitos que os
movimentos sociais no âmbito da diversidade surgem, se ampliam e se
fortalecem entre imensas lutas e desa os.

3. MOVIMENTO SOCIAL LGBTTQIA+: POSSIBILIDADES E

LIMITES
O movimento homossexual possui três momentos importantes que
justi cam o início da organização e o surgimento. De acordo com Prado e
Machado (2012), o primeiro, do surgimento de organizações e
personalidades em países da Europa no século XVIII, tomando corpo e
visibilidade em meados do século XIX. O segundo momento, tem ligação
com o movimento “homó lo9”, que teve início após a Segunda Guerra
Mundial e, o terceiro momento, na cidade de Nova Iorque em 1969 no
Stonewall Riots10, onde houve as primeiras resistências e a expansão do
movimento “lesbigay11”, e refere-se especi camente aos movimentos atuais.
De modo geral, militantes e pesquisadores a rmam que as ações iniciadas
em 1969 seriam o ponto de surgimento do movimento gay contemporâneo
que, tomado pelo discurso contra a opressão sobre a orientação sexual, cria
estratégias e concepções políticas de apropriação do mundo público.
 No Brasil, assim como em outros países da América do Sul, o
movimento organizado “guei12” tem o início pautado na in uência direta
das experiências do movimento nos EUA e Europa. Prado e Machado
(2012) a rmam que vários dos primeiros militantes tiveram contato direto
com a militância fora do país e depois o trouxeram ao Brasil. Gohn (2008),
pontua que que o movimento tem início em 1978 com o jornal Lampião de
Esquina, em São Paulo, e o Grupo Somos, con gurando o marco da atuação
política dos homossexuais no Brasil. Nesse período, ainda não era
constituído como movimento social, mas como forma de discutir a
dominação e a repressão à livre expressão sexual, em um tempo em que a
ditadura militar imperava.
O movimento feminista inspira o movimento homossexual no
reconhecimento do discurso e da luta, não apenas pautada ao esquerdismo
dos movimentos, mas reconhecendo a diversidade das lutas. O grupo Somos
foi marcante, no contexto dos movimentos homossexuais, por ser o primeiro
a centrar as discussões em torno de questões políticas. Assim, segundo
MacRae,
A grande novidade foi o surgimento de uma nova atitude que, deixando de lado certo
sentimento de culpa, até então bastante comum mesmo que entre os homossexuais mais
notórios, passou a reivindicar um espaço de respeitabilidade pública para a
homossexualidade. (MACRAE, 1990, p.95).

Dessa forma, juntamente com o Jornal Lampião de Esquina e o grupo

Somos, houve uma conscientização da necessidade de alargar a militância
homossexual no Brasil. Dessa forma, em 1983, grupos como as lésbicas
criaram dentro do movimento a primeira discussão sobre sua diversidade em
atuações. No entanto, de acordo com Gohn (2006), Prado e Machado
(2012), foi na década de 1980 que o movimento organizado entrou em
declínio. Vários são os motivos desse enfraquecimento. Segundo Prado e
Machado (2012), eles estão pontuados no
Fim do jornal lampião de esquina, falta de recursos e infraestrutura dos grupos,
inexperiência, ine ciência em mobilizar militantes, a crise econômica e, entre diversos
outros, o m da ditadura militar, que demandava uma reestruturação das estratégias
militantes, ao mesmo tempo que dava a impressão de que o país se redemocratizaria
 naturalmente. Essa impressão era ainda reforçada pela diminuição considerável da repressão
e do preconceito pela via do mercado. (PRADO; MACHADO, 2012, p.111).

No entanto, para Gohn (2008), Prado e Machado (2012), foi com o

advento do HIV/AIDS que teria encontrado o maior obstáculo, já que a
doença foi designada como o “câncer gay”, imputando à comunidade
homossexual o que Goffman (1988) chama de estigma social do “doente”.
A discussão, a partir do LGBTTQIA+, possibilita observar a
transformação da sua caminhada durante esses anos, reconhecendo-o como
um provocador da sociedade ao promover um processo de ruptura com a
norma heterossexual e com as padronizações sociais, instigando questões
sobre sexo, gênero e identidade, e fazendo a sociedade repensar os
paradigmas sociais que tanto a cercam e a limitam. Esse processo possibilita
perceber o amadurecimento do movimento e o reconhecimento da luta
cotidiana contra a ordem social que exclui em virtude da condição sexual e
identidade de gênero.
Dialogar como surge o movimento social LGBTTQIA+ exige uma
leitura que perpassa os movimentos feministas, os sexistas, os antirracistas e
a questão da educação como movimento social, para, en m, entender a
construção social do LGBTTQIA+. Segundo Gohn (2010), o movimento
homossexual surgiu a partir da luta travada pelo grupo feminista contra a
hegemonia do sexo “macho”, que, na disputa e dominação do gênero,
subjuga o feminino.
Nessa perspectiva, assenta-se a construção do movimento social
homossexual pautado na discussão feminista sobre o gênero e nas questões
que envolvem a livre expressão sexual. Porém, o movimento gay articula o
discurso voltado à livre orientação sexual, baseando-a na lógica pautada
pelas feministas, quando discutem gênero e dominação por meio do
paradigma sexual.
Portanto, Gohn (2010) exempli ca que discutir o Movimento
LGBTTQIA+ traz a necessidade de entender um processo histórico de luta
contra a normatização heterossexual, que perpassa o movimento feminista,
por questões como liberdade de expressão, direito à inserção no mercado de
trabalho e educação. É necessário trazer para a discussão questões como:
Quem são esses atores sociais? Que conquistas surgem com o movimento?
Como se caracteriza o processo de construção de identidade do movimento
no decorrer da sua história?
Sabe-se que o movimento LGBTTQIA+ no Brasil é o mais jovem dos
movimentos a participar da luta social, com pouco mais de 20 anos. Os
agentes participantes foram, ao longo desse período, politizando-o e
construindo, pouco a pouco, uma identidade social. Para Gohn (2008), os
movimentos sociais são compostos por “Sujeitos sociais coletivos que
produzem movimentos sociais” (GOHN, 2008, p.93). É, nessa perspectiva,
que a participação social inicia-se exigindo processos organizativos de
núcleo, a m de buscar a conscientização sobre categorias como cidadania,
cultura política, participação, identidade, reconhecimento, autonomia,
direitos culturais, comunidade, território, capital social, sociedade civil,
exclusão, inclusão e equidade social que estão no contexto geral e balizador
dos Direitos Humanos.
Relacionando todas essas categorias, chega-se ao núcleo de re exão
sobre os Direitos Humanos como instrumento para observar as
humanidades e re etir sobre elas, frente às individualidades e às
interseccionalidades. Nesse caso, as particularidades relacionadas aos
direitos LGBTTQIA+ historicamente negados por promoverem o
rompimento com os paradigmas sociais do conservadorismo
heteropatriarcalizado e padronizado ao conceito de homem como centro, a
cor branca como ideal, a estabilidade econômica como a desejável e a
sexualidade hétero como a normal.
Diante dessas pactuações da padronização e os esquemas de exclusão
social, determinam-se corpos e comportamentos, dos quais a pretensa
diversidade não encontra lugar, cando à margem do que seriam direitos
humanos, pois essas corporalidades não se encaixam principalmente com os
acordos feitos entre essa “sociedade”, o capital e o que é humano nessa
perspectiva.
O movimento LGBTTQIA+, ao mesmo tempo em que visa promover
rupturas nesse sistema, busca em seu discurso a liberdade corporal,
identitária e principalmente sexual, levantando questões não sobre o diverso,
mas sobre o lugar da pretensa “normalidade” e suas limitações que, dentro
do conjunto, parece sequencialmente padronizada e continuamente
protegida.
Portanto, o que se tem é uma pluralidade de categorias que possibilitam
ao movimento social um amadurecimento das ações, a conscientização e o
reconhecimento da participação perpassada por todas essas, demonstrando
que a constituição do movimento social não se dá somente em questões
individuais, mas coletivas, porque a constituição do direito deve ser aplicada
na pluralidade.
Contextualizado o espaço temporal de onde emergem as falas, é de
extrema importância demarcar esse território sociocultural onde o
movimento LGBTTQIA+ “Girassol, Amigos na Diversidade” estão
assentados. Vive-se em uma sociedade com inúmeras relações, com
entendimentos diferentes sobre vivências humanas em sociedade, há ainda
muito a inserir e dizer sobre os sujeitos e as diversi cadas formas de existir.
Porém, são partes do processo de transformação que rede ne historicamente
as existências dentro do tecido social, redesenhados de forma resistente e
visceral, ao qual se está entregue.
Neste ponto, cabe questionar: quais são nossos desa os para um
movimento societário inserido em zona fronteiriça? É necessário identi car
algumas das particularidades das regiões de fronteira do Brasil e avaliar
alguns dos impactos sobre os movimentos de sociedade civil organizada,
nesses territórios peculiares e con itosos. Identidades e fronteiras são
palavras relacionais, uma vez que o termo identidade implica limites e
distinções entre o individual e o coletivo. Um movimento social é composto
por diferentes identidades que, juntas, formam um coletivo.
Esses estudos situacionais buscam contribuir com a formulação de
políticas públicas voltadas à integração e à articulação entre esses espaços,
bem como sobre as políticas públicas a eles direcionadas, identi cando
algumas das particularidades das regiões de fronteira do Brasil, em
especí co, a fronteira oeste onde se localiza o movimento social “Girassol,
Amigos na Diversidade”.
Esse movimento está inserido em uma zona de contrastes e padrões
sociais assentados no patriarcado, machismo e heterossexualidade, e de
vivência interiorana, agropecuarista, em uma cidade de fronteira com a
Argentina. Em seu percurso histórico, a região é marcada por uma relação
com as missões jesuíticas, dois presidentes e inúmeros outros personagens
políticos de relevância história do Brasil. Diante dessa realidade que denota
uma in nidade de obstáculos conservadores, o movimento social surgiu em
2008, e provocou um contraponto a essa realidade existencial, promovendo
e instigando o desmonte para poder abrir brechas a esses corpos diversos,
esquisitos e resistentes.
Trata-se de um lugar remanescente de uma cultura gaúcha de forte
in uência paternalista, machista e coronelista, que faz parte de uma longa
história de conquistas, defesas e de dominação. Tais peculiaridades re etem
diretamente na construção de um coletivo que propõe o enfrentamento
direto a tais processos culturais, além de se localizar fora do eixo das grandes
cidades.
Algumas dessas características, como a insu ciência de infraestrutura, de
transportes e a ausência de uma gestão compartilhada do território
transfronteiriço, comprometem o acesso à informação e aos direitos
socialmente adquiridos. Encontrando-se distanciados dos respectivos
governos nacionais, as organizações sociais das áreas de fronteira criaram
estratégias de resistência, independentemente das decisões advindas das
capitais nacionais.
Os territórios de fronteiras internacionais são simultaneamente
territórios de trânsito, intercâmbios e com presenças culturais e linguísticas;
por outro lado, são lugares de a rmação de identidades e diferenças
contrastantes, resistências e domínios culturais e políticos (GIMÉNEZ,
2009). Portanto, são lugares onde a organização social tem a noção de
coexistência cultural e política de diferentes expressões peculiares que se
miscigenam, se separam, se chocam e resistem em diferentes intensidades
de um lado a outro da fronteira, em lugares e tempos determinados
(GIMÉNEZ, 2009).
O que há sobre a atual crise e conjuntura? O movimento LGBTTQIA+
dessa fronteira está resistente e tem provocado inúmeras re exões a partir da
sua permanência. Pensa-se que não é o momento de recuar, ou de se
encapsular, porque a atual situação política exige um olhar para a história de
fortalecimento no Brasil a m de valorizar tudo o que passou para se chegar
até o presente momento.
Dá para vislumbrar o movimento social daqui a 10 anos? A ascensão do
Partido dos Trabalhadores (PT) e aliados aos executivos municipais e
estaduais ao poder signi cou, para os movimentos sociais, a inserção das
lideranças nos órgãos estatais em cargos e funções de con ança, e a
ocupação dos espaços institucionais de participação popular (conselhos
gestores de políticas públicas e orçamentos participativos) (BRAGA, 2015).
Esse novo cenário oportunizou aos movimentos sociais a colocação das
equipes e das principais lideranças à disposição do processo de construção
dos arranjos participativos em uma perspectiva propositiva e
colaboracionista, substituindo as estratégias de ação direta e confronto pela
negociação e cooperação. Os espaços nos conselhos de scalização, bem
como orçamentos participativos, possibilitaram à sociedade civil organizada
um maior acesso e protagonismo na tomada de decisões e na elaboração de
políticas públicas que atendem as demandas.
Porém, o atual cenário denota uma onda de retrocessos e perseguições
aos movimentos sociais. O atual governo trouxe como promessa de
campanha a criminalização dessas organizações e vem difundindo, de forma
constante, ideias e falácias no imaginário da população, com o intuito de
encontrar apoio popular para legitimar atos que variam de abusos de
autoridade a violência física. Após a criação, esses discursos são
reproduzidos por mecanismos de poder e de alcance das massas que exercem
grande in uência, a exemplo da internet, da grande mídia e das instituições
religiosas.
Dessa forma, pode-se dizer que é arquitetada, no campo simbólico, a
legitimidade para a violência física. Vislumbrar a existência deste
movimento daqui a 10 anos é perceber o quanto de di culdades há pela
frente e o quão de fato perigoso vai ser esse processo. Requer pensar em
novas estratégias de resistência e segurança, incluindo a digital, buscando
sempre apoio legal e jurídico para garantir o direito de livre expressão e
organização.
Os movimentos sociais no Brasil têm realizado o importante papel de
enfrentar a lógica, denunciando as desigualdades sociais, econômicas,
políticas e jurídicas que emanam do atual momento no Brasil. Assim, se
organizam por todo o território nacional, protestando contra os poderes e as
lógicas, mesmo diante da tentativa de silenciamento e cancelamento através
do processo de criminalização, continuam resistindo e construindo
estratégias de superação para além dos espaços institucionais.

4. COMPARTILHANDO CONQUISTAS
As conquistas desse movimento, angariadas em mais de 13 anos de
história, são materiais e imateriais, e transformaram a lógica do território e
as vivências LGBTTQIA+. Mas, antes de pensar sobre as conquistas,
salienta-se que é importante falar sobre o processo de amadurecimento das
pessoas para que essas conquistas possam efetivamente ter signi cado no
contexto de suas vidas.
O Grupo Girassol inicia a rmando que esse processo não foi planejado,
nem se pensou que chegaria a sobreviver a todos os desa os estruturados no
contexto hétero-machista-patriarcal do conservadorismo no interior, sem
muitos elementos discursivos, políticos e materiais para se armar
cotidianamente. Sua construção partiu do zero, ao longo da história e, além
da força de vontade, acredita-se que a inserção da oferta do ensino técnico e
superior da UNIPAMPA, IFFAR e UERGS na cidade ajudou a ampliar,
quali car e justi car com mais propriedade o teor de nossas existências
nesse contexto territorial.
Não basta apenas existir, é preciso sê-lo com consciência para poder
ressigni car corpos, apontar os processos violadores do tecido social, indicar
marginalizações, impulsionar rebeldias e promover rupturas, mesmo que
super ciais, e assim, no decorrer do percurso histórico, essas ssuras possam
ser trabalhadas e efetivamente permanentes. Não há outro caminho senão o
da consciência política da existência transgressora do conservadorismo e da
norma padrão societária, para depois conseguir coexistir, assentados em
conceitos fundamentados e lógicos, e provar que essa existência está
ancorada em um contexto real de vida que deve ser levada em consideração.
A Girassol iniciou suas atividades em 28 de junho de 2008, mas antes
desse lugar temporal que marca o início real, muitos LGBTTQIA+
encontravam-se na casa da fundadora, a senhora Ilza Robalo: mulher,
solteira, servidora pública e mãe de dois LGBTTQIA+ - um homem gay e
uma mulher trans. Esse contexto aproximou e fez com que essa mulher, não
LGBTTQIA+, pudesse pensar um lugar de voz e vez para pessoas que se
encontravam “guetizadas” em sua casa, um espaço seguro onde podiam viver
suas práticas afetivo sexuais diversas, sem pensar sobre quem eram para o
mundo além daquele ambiente.
Dado o início do percurso, no mesmo ano, em agosto, a Girassol foi
convidada pelo Comitê de Cidadania para compor um projeto chamado
“Baile dos Sonhos”, com a proposta de ofertar a 15 meninas em situação de
vulnerabilidade, do Bairro do Passo, a experiência de um baile de
debutantes. O desa o foi aceito e, em 60 dias, organizou-se a primeira
atividade efetiva da Girassol na comunidade, transformando-o em um
grande projeto social. Assim os LGBTTQIA+ foram os articuladores de
aulas e cursos de formação, como cursos de maquiagem, dança, postura,
cuidados pessoais, fotogra a, entre outros. Além disso, foram capitaneadas
madrinhas para ingressarem no projeto e compreenderem a lógica do
trabalho coletivo proposto.
Após essa primeira atividade, outros projetos foram propostos pela
Girassol, relacionados ao contexto das marginalidades, das exclusões sociais;
nesse sentido, foram realizadas a “Semana Municipal da Consciência
Negra” em 3 edições, o “Baile dos Sonhos” em 5 edições, “Natal Carinho”
com 3 edições, e inúmeras mobilizações e participações sociais. No contexto
político, foram feitas duas proposições no legislativo municipal: uma
relacionada ao mercado de trabalho, que tinha a proposta de formações
técnicas e geração de trabalho e renda; outra, relacionada ao reconhecimento
das identidades trans femininas como mulheres na conferência de
homenagem a Bia Ifran, mulher trans, cabeleireira e natural da cidade.
Obviamente, no decorrer desse processo, foram encontrados desa os que
instigaram a ampliar as bandeiras de atuação, ainda sem de nir o lugar de
onde emergem as vozes que articulam as ações do movimento social. Em
2012, após cinco anos no comando da Girassol, a fundadora, Ilza Robalo,
saiu da direção da instituição por motivos de saúde, passando assim a
coordenação para a lha, Lins Robalo: mulher travesti, negra, formada em
Serviço Social pela Unipampa e especialista em Violência Intrafamiliar, e,
no período, mestranda em Ciências Sociais na PUCRS. Lins encarou o
desa o de articular a ampliação das pautas LGBTTQIA+ na agenda de
lutas da Girassol e sistematizar ações a rmativas de formação e condução
dos trabalhos.
Após a mudança da coordenação, institui-se então a ampliação do
processo de tomada de decisão, levando em consideração a democracia e os
processos decisórios pautados pela coletividade. Lins criou as coordenações
e ampliou para 10 os coordenadores da Girassol, podendo eles gerenciar e
comunicar sobre as ações da instituição. As coordenações estão divididas
em: Comunicação, Eventos, Financeiro, Redução de Danos e Articulação.
Assim, após o avanço no contexto das coordenações, decidiram-se as
estratégias, cando estabelecido por ata que as decisões deveriam ser
tomadas pelos coordenadores conjuntamente, levando em consideração os
prós e os contras, pesando os impactos para a instituição. Em termos de
votação para uma pauta, considerar-se-á aprovada se tiver, no mínimo, 5
coordenadores concordantes. Ficou estabelecido também que, ao sair um
coordenador, por solicitação ou por faltas contínuas em reuniões, a cadeira
deverá ser preenchida por outro via convite para participar de reunião e
compreender a sistemática de tomada de decisões.
Sobre as pautas, elas são apresentadas cada vez que é chamada uma
reunião, podendo ser solicitada por qualquer um dos coordenadores, de
qualquer área de atuação, poderão ainda, no momento da reunião, trazer
assuntos diversos. Inúmeras decisões passaram por essa sistemática, projetos
como “Miss e Mister Diversidade” com 4 edições, “Virada Cultural
LGBTT” com 1 edição, “Fórum LGBTT” com 1 edição, “Conferência
Municipal LGBTT – Livre” com 1 edição, “Comemoração dos 10 anos da
Girassol” 1 edição, “Parada Livre LGBTTQIA+” com 2 edições, “Edição
do Livro da Girassol” 1 edição, “Mateada LGBTTQIA+” com 9 edições,
“Baile do Arco Íris” com 7 edições, e outras tantas ações que,
sistematicamente, fazem com que os coordenadores articulem-se em
reuniões de construção e aproximação na decisão de temas, elementos de
comunicação, estratégias da ação, público alvo e ação política.
A ampliação dessa metodologia veio com a decisão de pautar as
bandeiras de luta com maior clareza e prioridade. Desde 2012, a Girassol
passou a se comunicar como instituição que atua como agente de garantia
dos Direitos LGBTTQIA+, na perspectiva de diálogo com a Gestão
Pública e organização de um coletivo com formações voltadas ao Advocacy
e aos Direitos Fundamentais. Nesse período, rede niu-se o processo de
existência da instituição como um “Movimento Social Organizado”, assim,
passou-se a articular uma frente de acesso aos serviços públicos,
encaminhando os atendidos para acessar esses lugares com maior qualidade.
Ao avançar no reconhecimento do que é a instituição, compreendeu-se
que ela precisava então gerenciar ações na forma compartilhada, entre gestão
pública e instituição ou outras instituições. Assim, desde 2012,
desenvolveram-se inúmeras ações com suporte da Prefeitura Municipal de
São Borja (seja com apoio material ou institucional). A Unipampa e o
IFFAR, diversas vezes, apoiaram atividades e, como agentes, articularam
estratégias de desenvolvimento. Um exemplo foi a campanha dos 10 anos da
Girassol intitulada “LGBTTs tão cidadão quanto você”, criada pelos alunos
do curso de Publicidade e Propaganda na cadeira de Agência 2, a mesma
ação foi fomentada pelo Departamento de Direitos Humanos da gestão
municipal que articulou som, gazebos e autorização para uso da praça. Na
mesma estratégia, houve ainda a aula aberta com as turmas de Serviço
Social, quando se falou sobre os 10 anos do movimento social e as
perspectivas de atuação da pro ssão.
A partir desses avanços exponenciais propostos, em 2012, a Girassol
ampliou o raio de atuação e passou a ser representante da ANTRA Brasil
no Rio Grande do Sul, atuando como uma das conselheiras nacionais de
avaliação de políticas de HIV/AIDS, também compôs a FONATRANS no
estado do Rio Grande do Sul, o CELGBTRS, passou a atuar no fronte
como uma das instituições presentes em órgãos de controle social e
trabalhou junto ao Conselho de Assistência Social, Saúde, Educação e da
Mulher. Nesses anos de atuação foram vivenciados avanços e retrocessos.
Em relação aos avanços, tem-se o início das articulações de captação de
recursos em 2015 e, desde então, a estrutura funcional e administrativa da
Girassol foi toda organizada por meio dessa estratégia. Nesse mesmo ano,
captou-se o nanciamento do Fundo Positivo para o pagamento de
pro ssionais, a formação do coletivo de jovens e a primeira formação em
Advogacy e em Direitos Humanos.
Após esse contexto, o nanciamento da Fundação FASE/SAAP
propiciou a organização institucional da Girassol em espaço cedido pela
Prefeitura Municipal, onde se aplicaram importantes estratégias de atuação
e atendimento. Já o nanciamento da FLD – Fundação Luterana Diaconia
custeou a parada livre, o livro e manteve a instituição administrativamente.
Tempos depois, recebeu-se novamente o nanciamento do Fundo
Positivo, com o qual se propôs a implementação do “Ambulatório em Saúde
Integral LGBTTQIA+”. Esse nanciamento possibilitou a compra de
computadores, condicionadores de ar, materiais administrativos e o
pagamento de pro ssionais. Por m, foi selecionado pela MPT-RS, no
edital de dezembro de 2019, possibilitando o nanciamento de materiais
administrativos para a ampliação do ambulatório.
A Girassol tem atuado como uma instituição responsável pela qualidade
nos processos de acesso aos direitos fundamentais de LGBTTQIA+ e seus
familiares, à frente na captação de recursos para a aplicação de estratégias
que atendam às demandas. Hoje, há mais 80 pessoas cadastradas na
instituição, que disponibiliza, via doações, a redistribuição de aportes
nutricionais. Sob a perspectiva de saúde e educação, tem se preocupado,
desde 2012, em falar continuamente sobre cultura e processos de
transformação por meio de estratégias culturais, para que os LGBTTQIA+
possam compreender que também são agentes de transformação.
Neste período de pandemia, os atendimentos no Ambulatório foram
paralisados de março a julho de 2020. Durante o período em que esteve sem
atendimentos presenciais, eles não foram limitados, passou-se a atender
emergencialmente pessoas em situação de risco, com acolhimento e diálogo.
Nesse sentido, nenhum dos LGBTTQIA+ cadastrados cou sem
disponibilidade dos aportes nutricionais, visto que receberam doações de
sindicatos parceiros e, com isso, pode-se doar mais de 400 cestas de
alimentos. O CELGBTRS, via a conselheira Maria Luisa Garcia Gelatti,
garantiu a doação de 100 cestas estaduais de atendimento emergencial, das
quais se pôde atender LGBTTQIA+ das cidades de Itaqui, Uruguaiana e
São Borja. As doações chegaram de outras partes, como 100 cestas de
amigos individuais, 20 cestas de empresas, outras 80 cestas de um engenho
de bene ciamento de arroz, e por m, um sindicato de trabalhadores doou
100 cestas básicas e 80 kits de higiene.
Nesse processo todo, ainda houve a negociação com a gestão pública
para retomada do Ambulatório LGBTTQIA+ em que levou o projeto ao
Conselho Municipal de Saúde, onde foi considerado importante e aprovado.
A Secretaria Municipal de Saúde responsabilizou-se por ceder os
pro ssionais, e o gerenciamento caria de responsabilidade da Girassol. Há
ainda muito que lutar contra os retrocessos do atual governo Federal,
contrário a ações relacionadas às pautas LGBTTQIA+ e, diante disso,
propõe-se o enfrentamento contínuo e permanente de uma política nacional
de desmonte.
Dentro desses conceitos balizados no decorrer do presente ensaio, estão
postas as estratégias de atuação desse coletivo: primeiro, a compreensão de
que, como “movimento social”, precisa mobilizar estrategicamente espaços e
outras instituições para que atuem conjuntamente nos processos propostos;
segundo, passou-se a compreender a necessidade de se ampliarem assuntos
relacionados aos processos de reconhecimento das identidades múltiplas das
sexualidades possíveis e das identidades despadronizadas, para poder, assim,
construir teórica e historicamente discursos que abrangem a todas as
perspectivas interseccionalizadas e descolonizadas desses corpos dissidentes
não cis normativos, que revolucionam os padrões conceitualmente
conservadores e ultrapassados, propondo a re exão política dessas
existências e a necessidade de atender as demandas que emergem desse
contexto social.

5. CONSIDERAÇÕES EM MOVIMENTO: O QUE HÁ DE NÓS

NESSA HISTÓRIA?
Devemos reconhecer que a resistência aos processos excludentes
forti cou nossa consciência e entendemos que precisamos de
representatividades para dar existência a nossas falas e lutas, pois precisamos
que essas representações saiam dos campos estéticos e passem a ocupar
espaços políticos, em che as e em pro ssões distintas, uma vez que
precisamos nos perceber na TV não mais como o personagem divertido,
cômico e ironizado, para tanto, devemos exigir existencialidades reais de
nossos corpos, nossas lutas e nossas histórias.
Há muito ainda que avançarmos, mas não podemos, frente a essa crise e
conjuntura, baixar a guarda e entregar de bandeja a nossa presença no tecido
social, precisamos nos perceber como produtores de culturas relevantes à
sociedade, percebendo nossa fala como o ponto de partida das
transformações. É importante salientarmos que esse empoderamento e essa
visibilidade estão forjados em mortes históricas e invisíveis, estão
manchados de sangue de jovens e adultos que ousaram existir, estão
marcados e cicatrizados de dor e abandono, de bullying, de exclusão, de
estigma e preconceito.
Não podemos esquecer que essas existências estão desenhadas abaixo de
cotidianas exclusões do Estado, da comunidade e da família, que nossos
discursos de resistência dão voz a todos os que partiram calados, a todos os
que não puderam lutar por si, mesmo querendo, e a todos os que de alguma
forma não se permitiram o prazer de ser.

REFERÊNCIAS
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1 Assistente Social, Mestra em Ciências Sociais, Especialista em Violência Intrafamiliar, Especialista

em Comunicação Não Violenta e Cultura de Paz, Coordenadora da Girassol, Amigos na
Diversidade e Servidora Pública Municipal em Itaqui. https://orcid.org/0000-0002-7563-3879. E-
mail: linsroballo@gmail.com
2 Assistente Social, Especialista em Direitos Humanos, Especialista em Comunicação Não Violenta
e Cultura de Paz, Coordenadora e Assistente Social de referência da Girassol, Amigos na
Diversidade. https://orcid.org/0000-0001-9362-4725. E-mail: aviapazuch@yahoo.com.br
3 A presença de movimentos sociais no Brasil, particularmente a partir dos anos 1970, canalizaram
diferentes categorias sociais em torno de diferentes temáticas e/ou orientações, construindo espaços
de participação política em seu sentido mais amplo, portanto, não restritos ao âmbito institucional, e
formaram uma geração de lideranças que se mantém ligada ao movimento ou exerce atividades em
diferentes espaços da sociedade civil e da sociedade política. (MUTZENBERG. 2012, p. 03).
4 O processo de redemocratização possibilitou a conquista de novos espaços de participação política
numa escala crescente, iniciada em nível municipal e que progressivamente se efetivam em nível
federal. Esses espaços contemplaram várias áreas (mulheres, negros, indígenas, crianças, saúde,
habitação, desenvolvimento rural, assistência social etc.), ampliando, rede nindo ou criando novos
espaços de gestão das políticas públicas. Mesmo que, inicialmente, isso tenha ocorrido de forma
fragmentada, abriu caminhos para a rede nição da relação entre sociedade civil e o Estado por meio
da criação, por exemplo, dos conselhos participativos. (CARDOSO, 1994, p. 83).
5 Neste período transitório de regimes de governos, tem-se a implementação das políticas econômicas
de recorte teórico neoliberal. Consequentemente, sob a égide da economia do mercado, o
surgimento de organizações que supririam as demandas da questão social. Concomitantemente,
houve a implementação de um sistema de proteção social com uma série de políticas sociais. Em
1999, consolida-se a aprovação da lei das Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público
 (OSCIP) (Brasil, 1999), sendo um meio para efetivar parcerias entre o setor público e o privado.
(MARTINELLI, 2006, p. 2).
6 Em vista da conjuntura societária, surgem novas possibilidades e, junto disso, a necessidade de
efetivação das propostas da “contrarreforma do Estado, descentralizando o que antes era de
responsabilidade do mesmo para as organizações da sociedade civil. Sob essa perspectiva,
desencadeia-se a discussão das relações entre Estado, Mercado e Sociedade Civil. O espaço a ser
tratado é representado pelas OSCIP. Discute-se a efetivação de políticas sociais nestes espaços.
(MARTINELLI, 2006, p. 05).
7 Ver mais em: (IAMAMOTO, 2008).
8 “O Estado Democrático se funda no princípio da soberania popular que ‘impõe a participação
efetiva e operante do povo na coisa pública, participação que não se exaure como veremos, na
simples formação das instituições representativas, que constituem um estágio da evolução do Estado
Democrático, mas não o seu completo desenvolvimento.” (SILVA, 1988, p. 20)
9 Esta fase do movimento pode ser identi cada com os acontecimentos que tiveram início na década
de 1940, com publicações e grupos organizados voltados para a descriminalização da
homossexualidade na Dinamarca e nos Países Baixos, e que nas décadas de 1950 e 60 expandiram-
se para a Suécia, Noruega, Estados Unidos, França, Inglaterra e várias outras nações. O uso da
palavra homó lo, em vez de homossexual, era uma tentativa de enfatizar mais o amor entre as
pessoas do mesmo sexo do que simplesmente os comportamentos sexuais. (PRADO;
MACHADO, 2012, p. 93)
10 Ponto de referência da luta contra a normatização do sexo que tomou visibilidade mundial.
11Ver em (SILVA, 2006, p. 149).
12Ver em (PRADO; MACHADO, 2012, p. 104).