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    Teste Matematica

    Enviado por

    Armando António Inácio
    O documento discute quatro pressupostos para ensinar matemática de forma efetiva: ser claro, planejar aulas, contextualizar o conteúdo e usar erros dos alunos para apoiar a aprendizagem. Também menciona que aulas expositivas e demonstrativas que relacionam matemática à vida cotidiana são efetivas, e que avaliações permitem que professores acompanhem o progresso dos alunos e melhorarem o ensino.

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    O documento discute quatro pressupostos para ensinar matemática de forma efetiva: ser claro, planejar aulas, contextualizar o conteúdo e usar erros dos alunos para apoiar a aprendizagem. Também menciona que aulas expositivas e demonstrativas que relacionam matemática à vida cotidiana são efetivas, e que avaliações permitem que professores acompanhem o progresso dos alunos e melhorarem o ensino.

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    Faculdade de Ciências de Educação

    Curso de Licenciatura em Ensino Básico com Habilitação em Educação de Infância

    Texte de Matemática

    Nome: Assia Martins Augusto

    1. Os quatro pressupostos para um professor ensinar matemática são


     Ser claro ao expor o conteúdo;( usar método expositivo).
     Planejar as aulas;( desenhar os termos temáticos).
     Contextualizar o conteúdo;( exemplificar as equações).
     Usar os erros do aluno a favor da aprendizagem (interpretar os números)
    2. O melhor método de ensino de matemática fazendo aulas expositivas e
    demonstrativas, buscando sempre relacionar a matemática ao cotidiano.
    3. As duas limitações do triângulo de Guy Brousseau são:
    O prosessor assim como o aluno vão na busca de saber o que acabamos com o
    princípio de que o aluno e uma tabua rasa, então o professor serve apenas como
    uma ponte para o aluno desenvolver os seus conhecimentos.
    Limitações: Pode não se vericar o método de elaboração conjunta.
    4. A avaliação e importante para o docente para que ele possa acompanhar o
    processo de ensino e aprendizagem, a partir desta avaliação o professor pode
    comparar os seus objetivos propostos, afim de constatar progressos, dificuldades
    e reorientar o trabalho para correções necessárias.
    5. X-6 Azuis X+Y=11
    Y-5 Verdes 6+5=11
    Saíram 11-Y-X=Z
    X-2 11-3-2=6
    Y-3 Ficaram 6 berlindes todo.
    Z=?
    6. a) X+X=65
    2X=65
    65
    X= 2

    X= 32.5
    b) A noção matemática que a tarefa permite explorar é a lógica.
    7. 24: 3 =8. Podemos dizer qual e o número que multiplicado por três deve ser igual
    a 24?

    Normalmente e 8; isto porque 3x8=28. Por outro quantas vezes teremos que somar o
    três para dar 24?

    Obviamente serão 8 vezes, isto é: 3+3+3+3+3+3+3+3=28.

    8. Em aritmética percebesse ainda dificuldades de natureza pre-algebrica tais como:


    a separação de um número de sinal e os novos significados dos símbolos
    matemáticos.

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