A Cor Da Expressaopdf

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expressao
Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017
Arte
A cor da expressão
novaescola
Objetivo(s)
Experimentar as possibilidades expressivas da cor;

Interpretar e associar as cores às reações fisionômicas das pessoas,
tanto no universo artístico quanto no cotidiano;
Observar os significados das cores no cotidiano.
Ano(s)
3º, 4º
Tempo estimado
4 aulas.
Material necessário
Cartolina cortada em forma de cartões tamanho 10x15 cm;

Lápis grafite;
Tinta guache;
Pinceis;
Imagens de pinturas de Picasso, principalmente da fase rosa e azul.
Desenvolvimento
1ª etapa
Introdução
A cor também é importante para que possamos expressar nossas idéias e
sentimentos para outras pessoas, utilizando linguagens artísticas (pintura,
desenho, gravura, teatro). É um elemento que tem significados diferentes
para diferentes culturas e sua análise possibilita conhecer mais sobre suas
possibilidades. Vamos nessa atividade explorar esses pontos apreciando
algumas obras do pintor espanhol Pablo Picasso. Em seguida, os alunos
desenharão e pintarão expressões de acordo com a cor que acreditam
representar melhor essas expressões. Esse material, feito em cartões, será
utilizado em jogos de memória e de adivinhação.
Organização da sala
Discussão sobre cores e das imagens de obras de Picasso: sala em 'u' ou em
roda. Execução dos cartões: alunos em duplas.
Na primeira aula, faça uma discussão com seus alunos sobre a presença e a
importância da cor em nossa vida. Lembre-os de que as cores estão
presentes nas roupas, nas frutas, nas casas, nos objetos, na propaganda, na
televisão. Mostre exemplos com figuras de revistas, jornais, pinturas, rótulos.
Em seguida, explique aos alunos que além da cor estar presente em nossa
vida cotidiana, ela é também um importante elemento de expressão em
desenhos, pinturas, fotografias e filmes. Nesse ponto, você já pode começar a
fazer com os alunos associações entre as cores e os sentimentos. Pergunte a
eles que cor cada um acredita que representa a saudade, o amor, a tristeza
ou a felicidade.
Se a escola contar com videocassete, selecione alguns desenhos infantis para

mostrar como a cor também é usada nesse caso para expressar sentimentos
e situações. Outra opção é pedir aos alunos que recortem de gibis figuras que
tenham suas expressões reforçadas pelas cores.
As crianças também podem ser convidadas a fazer diferentes expressões

faciais para que os colegas imaginem a cor de cada uma das expressões
criadas.
2ª etapa
Na segunda aula, apresente aos alunos algumas imagens de pinturas da fase

azul e da fase rosa do artista espanhol Pablo Picasso. Resgate a importância
da cor nestes momentos de seu percurso em que ele retratou sentimentos
de tristeza e paixão.
Relacione os acontecimentos da vida do pintor e do contexto histórico com as

cores escolhidas por ele para as imagens de cada fase. Saliente aos alunos
que, em suas vidas, eles podem escolher outras cores para a representação
desses e de outros momentos e sentimentos.
Analise com seus alunos os quadros: A tragédia (fase azul) e Família do

acrobata (fase rosa). São dois exemplos de utilização das referidas cores para
a expressão de sentimentos que Picasso vivia nas épocas em que os pintou.
Como atividade final, sugira aos alunos que façam uma pintura para
expressar um sentimento usando a cor para representá-lo. Diga aos alunos,
que a intenção é experimentar uma relação parecida com a que o artista
estabeleceu com estas pinturas, ressaltando que cada um pode colocar sua
relação com as cores.
3ª etapa
Na terceira aula, faça com os alunos um levantamento sentimentos e

sensações - alegria, amor, saudade, amizade, tristeza, raiva, violência, dor,
medo, frio, cansaço. Desafie-os a relacionar os sentimentos e sensações com
cores.
Proponha que os alunos retratem o colega com duas expressões diferentes,

por exemplo, sorrindo e assustado. Reforce a idéia que os retratos sejam
iguais nos dois cartões, modificando apenas a cor da pele e a linhas de
expressão, pois eles formarão um jogo da memória ou cara-a-cara.
O importante é explorar a expressividade e o potencial gráfico da criança.

Cada aluno deverá pintar dois retratos do colega.
4ª etapa
Na quarta e última aula, os alunos deverão usar os cartões preparados

anteriormente para jogar. Veja as regras:
Jogo da Memória
Os alunos deixam todas as cartas viradas para baixo e tentam fazer os pares.
Cara a Cara
Um aluno escolhe um dos cartões e não mostra para o resto da turma. Os
outros alunos elaboram questões sobre as características de cada expressão
("A boca está sorrindo?", "Os olhos estão com lágrimas?") para descobrir que
sentimento ou cor estão representados no cartão escolhido. Este jogo de
adivinhação é uma forma divertida e descontraída de se trabalhar os
conceitos e percepções.
Avaliação
É importante lembrar que, ao estabelecer associações para as cores, o aluno
estará fazendo uso de valores pessoais, que muitas vezes é determinado pela
sua cultura, portanto, não existe certo ou errado nas atribuições, aliás, o mais
interessante desta situação é confrontar os diferentes pontos de vista.
Verifique se o aluno resgata as idéias veiculadas nas discussões e na

execução das pinturas nos cartões no desenrolar dos jogos.
Verifique se o aluno estabelece relação entre a cor, o sentimento e a

expressividade através do desenho no cartão.
Aprofundamento de conteúdo
Estudar artistas do expressionismo alemão.
Quer saber mais?
BIBLIOGRAFIA
Cores Jogos e Experiências - Ann Forslind - Ed. Callis
Série Conexões: ARTE - Caroline Grimshaw - Ed. Callis
Crianças Famosas - Picasso - Tony Hart e Susan Helleard - Ed. Callis
Artistas Famosos - Picasso - Antony Manso - Ed. Callis
Mestre das Artes - Picasso - Mike Venezia - Ed. Moderna
Por Dentro da Arte - Picasso - Sylvie Girardet, Clarie Merdeau-Ponty e
Nestor Salas - Compania das Letrinhas
Créditos: Mariza Spizigel Formação: Formadora do Instituto Tomie Otake

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Experimentar as possibilidades expressivas da cor;

Cartolina cortada em forma de cartões tamanho 10x15 cm;

Se a escola contar com videocassete, selecione alguns desenhos infantis para

As crianças também podem ser convidadas a fazer diferentes expressões

Na segunda aula, apresente aos alunos algumas imagens de pinturas da fase

Relacione os acontecimentos da vida do pintor e do contexto histórico com as

Analise com seus alunos os quadros: A tragédia (fase azul) e Família do

Na terceira aula, faça com os alunos um levantamento sentimentos e

Proponha que os alunos retratem o colega com duas expressões diferentes,

O importante é explorar a expressividade e o potencial gráfico da criança.

Na quarta e última aula, os alunos deverão usar os cartões preparados

Verifique se o aluno resgata as idéias veiculadas nas discussões e na

Verifique se o aluno estabelece relação entre a cor, o sentimento e a

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Créditos: Mariza Spizigel Formação: Formadora do Instituto Tomie Otake

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