CENTRO DE CAPACITAÇÃO PARA A VIDA

PROJETO NEEMIAS - JARAGUÁ

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

MANICURE E PEDICURO

Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios

São Paulo - SP

CENTRO DE CAPACITAÇÃO PARA A VIDA- PROJETO NEEMIAS

Rua Arroio das Flores, nº 200- Jaraguá
telefone(11)3946.55.74
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SUMÁRIO

1. ADMINISTRAÇÃO DO PROJETO 3
2. DADOS GERAIS DO CURSO 3
3. JUSTIFICATIVA 3
4. OBJETIVOS 3
5. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 3
6. PÚBLICO-ALVO 3
7. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO 4
8. POSSÍVEIS ÁREAS DE ATUAÇÃO 4
9. DIFERENCIAL DO CURSO 4
10. MATRIZ CURRICULAR 4
11. EMENTÁRIO 5
12. PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS 7
13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 8
14. FINS DE APROVAÇÃO/CERTIFICAÇÃO 8
15. INFRAESTRUTURA 8

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1. ADMINISTAÇÃO DO PROJETO
COORDENAÇÃO: Centro de Capacitação para a Vida Projeto Neemias
Coordenadora: Angélica Cabral de Alencar
E-mail: angelica.alencar@ccja.net.br
Telefone: (11) 3946-5574 /(11) 2365-7782
Supervisor do Curso: de acordo com a Unidade de Ensino

2. DADOS GERAIS DO CURSO

 Nome do curso: Curso de formação inicial e continuada de MANICURE E PEDICURO.
 Eixo tecnológico: GESTÃO E NEGÓCIOS.
 Carga horária: 160 horas
 Escolaridade mínima: Ensino Fundamental Incompleto
 Classificação: ( X ) Formação inicial ( X ) Formação continuada
 Número de vagas por turma: 20 vagas
 Duração do Curso 440 horas diurnas e 330 horas Noturnas
 Modalidade: Presencial

3. JUSTIFICATIVA
Visando atender a demanda local e regional, bem como oferecer educação pública gratuita e de
qualidade, buscando o desenvolvimento social, tecnológico e econômico da sociedade e da região é
que propomos o curso de MANICURE E PEDICURO.

4. OBJETIVOS
O curso de Formação Inicial e Continuada de Manicure e Pedicuro, na modalidade presencial, tem
como objetivo geral proporcionar aos usuários uma melhor atuação no mercado de trabalho no setor
de serviços/ produtos, oportunizando resultados efetivos e sustentáveis em organizações, bem
como, capacitando profissionais para atuarem como manicure e pedicuro, por meio do uso de
técnicas específicas para o embelezamento e cuidado das unhas das mãos e dos pés.
Os objetivos específicos do curso compreendem:
 Garantir a qualidade e proporcionar a satisfação e bem-estar do cliente;
 Aplicar normas de biossegurança
 Planejar e gerir a carreira de manicure e pedicuro;
 Adotar atitudes empreendedoras, a fim de visualizar projetos inovadores.

5. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso de FIC Manicure e Pedicuro, na modalidade presencial, é destinado a estudantes e/ou
trabalhadores que tenham concluído o ensino fundamental de acordo com o Guia/Catálogo Nacional
de Cursos FIC. O acesso ao curso deve ser realizado DE ACORDO COM A PROCURA E DEMANDA,
aberto ao público.

6. PÚBLICO-ALVO
O curso de FIC de Manicure e Pedicuro, na modalidade presencial, é destinado a estudantes e/ou
trabalhadores que tenham o Ensino Fundamental II Incompleto. Respeitada a escolaridade mínima, o
curso atenderá prioritariamente:

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I - estudantes do ensino médio da rede pública, inclusive da educação de jovens e adultos;
II - trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, aquicultores, extrativistas e
pescadores;
III - beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de transferência de renda entre
outros que atenderem a critérios especificados no âmbito do Plano Brasil sem Miséria;
IV - pessoas com deficiência;
V - povos indígenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais;
VI - adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas;
VII - públicos prioritários dos programas do governo federal que se associem à Bolsa-Formação;
VIII - estudantes que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em
instituições privadas na condição de bolsista integral.

OBSERVAÇÕES:
1ª) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores domésticos, trabalhadores não
remunerados, trabalhadores por conta-própria, trabalhadores na construção para o próprio uso ou
para o próprio consumo, de acordo com classificação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE), independentemente de exercerem ou não ocupação remunerada, ou de estarem ou não
ocupados.
2ª) Os beneficiários (público-alvo) citados acima caracterizam-se como prioritários, mas não
exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponíveis serem ocupadas por outros públicos.
3ª) As pessoas com deficiência terão direito a atendimento preferencial em relação as demais.

7. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

O profissional formado por este curso é competente para atuar como manicure e pedicuro, por meio
do uso de técnicas específicas e da aplicação das normas de biossegurança, a fim de proporcionar
cuidados e o embelezamento das unhas do cliente , apresentando conhecimentos e habilidades para
planejar e gerir sua carreira, analisando o mundo do trabalho, suas transformações, seus impactos,
riscos e oportunidades, relacionando-os com o próprio desenvolvimento profissional. Deve
comprometer-se profissionalmente de forma sustentável, considerando os princípios do
empreendedorismo, da ética, da cidadania e da qualidade de vida, a fim de imprimir um diferencial
competitivo em sua profissão.

8. POSSÍVEIS ÁREAS DE ATUAÇÃO

Além de manicures e pedicuros atuarem como autônomos, atendendo em domicílio, o crescimento
do número de clínicas de beleza e estética impulsiona cada vez mais a inserção desses profissionais
no mercado de trabalho. A cada ano, as indústrias de cosméticos para o embelezamento das unhas
vêm se tornando mais criativas e competitivas, desenvolvendo novos cremes, esmaltes e produtos
específicos, incluindo aqueles destinados às pessoas alérgicas.

9. DIFERENCIAIS DO CURSO
Um diferencial do curso é a proposta didático-metodológica que é centrada na participação de quem
aprende, valorizando-se suas experiências e expectativas para o mundo do trabalho, procurando
focar o indivíduo como pessoa, observando-se todas as áreas da aprendizagem e individualizando o
processo ao máximo, para que todos possam participar.

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10. MATRIZ CURRICULAR
A matriz curricular do curso FIC em Manicure e Pedicuro, na modalidade presencial, está organizada
por componentes curriculares em regime modular, com uma carga horária total de 160 horas. Vale
salientar que os componentes curriculares que compõem a matriz estão articulados, fundamentados
numa perspectiva interdisciplinar e orientados pelo perfil profissional de conclusão, ensejando uma
formação técnico-humanística.
O quadro abaixo descreve a matriz curricular do curso e a seguir é apresentado as ementas.
Carga
Ordem Componentes Curriculares
Horária Total
1. O Profissional Manicure e Pedicuro 15 h
2. Estudo das mãos e dos pés 25 h
3. Equipamentos, instrumentais, materiais e produtos 12 h
4. Normas de Biossegurança 16 h
5. Atendimento ao cliente 12 h
6. Técnicas e tratamento das mãos e dos pés 80 h
Carga Horária Total 160 h

11. EMENTÁRIO

Disciplina: O profissional Manicure e Pedicuro Carga horária:15h

Ementa:
História da arte de embelezar as unhas. O profissional Manicure e Pedicuro e o mercado de
trabalho.Valores exigidos dos profissionais da área imagem pessoal no segmento de Beleza.
Bibliografia:
 CLÍNICA DOS PÉS (problemas nos pés e nas unhas) - www.clinicadospes.com/
problemascomuns.asp
 ENCICLOPÉDIA ILUSTRADA DE SAÚDE (problemas nas unhas) GRANDE ORIENTE DO BRASIL. Curso
Básico: Manicure e Pedicuro. Disponível em: www.gob.org.br/receitas/manual_manicure.pdf.
 MANUAL MERCK (problemas nas mãos) - www.manualmerck.net/?id=220&cn=1772
 REVISTA SUPERINTERESSANTE (como surgiu o costume de pintar as unhas) http://super.abril.
http://adam.sertaoggi.com.br/encyclopedia/ency/article/001444.htm
http://www.cpt.com.br/cursos-salaodebeleza/artigos/manicure-pedicure-devem-
investircapacitacao-profissional

Disciplina: Estudo das mãos e dos pés Carga horária: 25h

Ementa:
A pele, as unhas e suas características. Alterações na pele e nas unhas. Doenças das unhas
Bibliografia:
 BARAN, R.; BERKER, D.; DAWBER, R. Doenças da unha: tratamento clínico e cirúrgico. Rio de
Janeiro: Revinter, 2000.
 BENY, M.G. Fisiologia das unhas. Cosmetics & Toiletries, v.16, p.54-59, set./out. 2004.
 CLÍNICA DOS PÉS (problemas nos pés e nas unhas) - www.clinicadospes.com/
problemascomuns.asp ENCICLOPÉDIA ILUSTRADA DE SAÚDE (problemas nas unhas) -
http://adam.sertaoggi.com.br/encyclopedia/ency/article/001444.htm
 GRANDE ORIENTE DO BRASIL. Curso Básico: Manicure e Pedicure. Disponível em:
www.gob.org.br/receitas/manual_manicure.pdf.
 MANUAL MERCK (problemas nas mãos) - www.manualmerck.net/?id=220&cn=1772 Podólogo
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 Orlando Madella jr. (problemas nas unhas) - www.podologiabr.com/detalhes. asp.
 REDE GLOBO (reportagem sobre hepatite em salões de beleza) - www.g1.globo.com .
Disciplina: Equipamentos, instrumentais, materiais e produtos Carga horária: 12h
Ementa:
Equipamentos, instrumentais, materiais e produtos utilizados pela manicure e pedicuro.
Bibliografia:
 CLIP MULHER (banho de parafina) - www.clipmulher.com.br/clip/clipmulher_maisde50_4.htm
 GRANDE ORIENTE DO BRASIL. Curso Básico: Manicure e Pedicure. Disponível em:
www.gob.org.br/receitas/manual_manicure.pdf.
 MANUAL MERCK (problemas nas mãos) - www.manualmerck.net/?id=220&cn=1772 Podólogo
Orlando Madella jr. (problemas nas unhas) - www.podologiabr.com/detalhes. Asp
 VILA MULHER (hidratação) - http://vilamulher.terra.com.br/tata109813/hidratacaocaseirapara-
os-pes-e-rachaduras-9-3044013-1361-pf.php

Disciplina: Normas de biossegurança Carga horária:16h

Ementa:
Identificar os dispositivos de controle de perigos e riscos de segurança nos ambientes de trabalho,
controle de infecções nas atividades de manicure e pedicuro e interagir com as leis naturais que
regem o trabalho humano, melhorando a segurança, a saúde, o conforto e sua eficiência.
Bibliografia:
 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Normas relativas à prevenção e combate a
incêndios e explosões. Rio de Janeiro.
 BARBOSA FILHO, Antonio Nunes. Segurança do trabalho & gestão ambiental. 3ed. São Paulo:
Atlas, 2010.
 BREVIGLIERO, Ezio. Higiene ocupacional: agentes biológicos, químicos e físicos. 5ed. São Paulo:
Senac, 2009.
 COSTA, Marco Antonio Ferreira. Biossegurança: ambientes hospitalares e odontológicos. São
Paulo: Editora Santos, 2001.
 GRANDJEAN, E. Manual de ergonomia: adaptando o trabalho ao homem. 4.ed. Porto Alegre:
Bookmam, 1998.
 GUIMARÃES JÚNIOR, Jayro. Biossegurança e controle de infecção cruzada em consultórios
odontológicos. São Paulo: Editora Santos, 2001.

Disciplina: Atendimento ao cliente Carga horária: 12h

Ementa:
Procedimentos para atendimento ao cliente Estrutura e funcionamento de uma empresa do ramo
de beleza
Bibliografia:
 ALMEIDA, Sérgio. Ah! Eu não Acredito. Salvador: Casa da Qualidade, 2001;
 ALMEIDA, Sérgio. CANDELORO, Raúl. Correndo pro Abraço. Salvador: Casa da Qualidade, 2002;
 PASSADORI, Reinaldo. Comunicação Essencial. São Paulo: Editora Gente, 2003;
 ZAMBOM, Marcelo Socorro. SILVA, Fábio Gomes da. Relacionamento com o Cliente, São Paulo:
Thomson, 2006.

Disciplina: Técnicas e tratamentos das mãos e dos pés Carga horária: 80h
Ementa:
Técnicas de embelezamento das mãos e dos pés
Tratamentos das mãos e dos pés (higienização, esfoliação, massagem e hidratação)
Técnicas de pintura de unhas.
Bibliografia:

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 BARAN, R.; BERKER, D.; DAWBER, R. Doenças da unha: tratamento clínico e cirúrgico. Rio de
Janeiro: Revinter, 2000.
 BENY, M.G. Fisiologia das unhas. Cosmetics & Toiletries, v.16, p.54-59, set./out. 2004.
 GRANDE ORIENTE DO BRASIL. Curso Básico: Manicure e Pedicure. Disponível em:
www.gob.org.br/receitas/manual_manicure.pdf.
MULHER (hidratação) - http://vilamulher.terra.com.br/tata109813/hidratacao-caseirapara-os-pes e-
rachaduras-9-3044013-1361-pf.php .

12. PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS

Como metodologia de ensino entende-se o conjunto de ações docentes pelas quais se organizam e
desenvolvem as atividades didático-pedagógicas, com vistas a promover o desenvolvimento dos
conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas a determinadas bases tecnológicas, científicas e
instrumentais.
Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, serão adotados tantos quantos
instrumentos e técnicas forem necessários. Neste contexto, encontra-se abaixo uma síntese do
conjunto de princípios pedagógicos que podem ser adotados no decorrer do curso:
 Envolver os usuários na avaliação de seu processo educativo visando uma tomada de
consciência sobre o que sabem e o que precisam e/ou desejam aprender;
 Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os usuários e a equipe
docente, visando não apenas simular o ambiente profissional, mas também desenvolver
habilidades para trabalho em equipe, onde os resultados dependem do comprometimento e
dedicação de todos e os erros são transformados em oportunidades ricas de aprendizagem;
 Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experiências dos usuários e seus
conhecimentos prévios, sem perder de vista a (re)construção dos saberes;
 Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do usuário, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
 Respeitar a cultura específica dos discentes, referente a seu pertencimento social, étnico
racial, de gênero, etário, religioso e de origem (urbano ou rural);
 Adotar diferentes estratégias didático-metodológicas (seminários, debates, atividades em
grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, grupos de estudos, estudos dirigidos,
atividades práticas e outras) como atividades avaliativas;
 Adotar atitude interdisciplinar e transdisciplinar nas práticas educativas, isto é, assumir que
qualquer aprendizado, assim como qualquer atividade, envolve a mobilização de
competências e habilidades referidas a mais de uma disciplina, exigindo, assim, trabalho
integrado dos professores, uma vez que cada um é responsável pela formação integral do
usuário;
 Utilizar recursos tecnológicos adequados ao público envolvido para subsidiar as atividades
pedagógicas;
 Adotar técnicas flexíveis de planejamento, prevendo mudanças e rearranjos futuros, em
função da melhoria no processo de aprendizagem.
Nota-se uma variedade de técnicas, instrumentos e métodos de ensino a nossa disposição. Esse
ecletismo é resultado das diversas teorias pedagógicas adotadas ao longo dos tempos. Diante dessa
diversidade, os docentes deverão privilegiar metodologias de ensino que reconheçam o professor
como mediador do processo de ensino.

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Salienta-se a necessidade dos docentes estarem permanentemente atentos ao comportamento;
concentração; atenção; participação e expressões faciais dos usuários, uma vez que estes são
excelentes parâmetros do processo educacional.

13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem ultrapassa a perspectiva da mera aplicação de provas e testes para
assumir uma prática diagnóstica e processual com ênfase nos aspectos qualitativos. Para tanto, a
avaliação deve se centrar tanto no processo como no produto.
Quando realizada durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao usuário os
avanços, as dificuldades e possibilitar a ambos a reflexão sobre a eficiência do processo educativo,
possibilitando os ajustes necessários para o alcance dos melhores resultados.
Durante o processo educativo é conveniente que o professor esteja atento à participação efetiva do
usuário através da observação da assiduidade, pontualidade, envolvimento nos trabalhos e
discussões.
No produto, várias formas de avaliação poderão se somar, tais como trabalhos individuais e/ou em
grupo; testes escritos e/ou orais; demonstração de técnicas em laboratório; dramatização;
apresentação de trabalhos; portfólios; seminários; resenhas; autoavaliação, entre outros.
Todos estes instrumentos são bons indicadores da aquisição de conhecimentos e do
desenvolvimento de habilidades e competências. Ressalta-se a importância de se expor e discutir os
mesmos com os usuários no início de cada módulo.
No desenvolvimento deste curso, a avaliação do desempenho escolar será feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito à frequência diária às aulas teóricas, práticas e aos trabalhos escolares. A
mesma será registrada diariamente pelo professor, no Diário de Classe, por meio de chamada ou lista
de presença.
O aproveitamento escolar será avaliado através de acompanhamento contínuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcançados por ele nas atividades avaliativas. A avaliação
docente será feita, pelos usuários, por meio do preenchimento de formulário próprio ao final de cada
módulo e autoavaliação.

14. FINS DE APROVAÇÃO/CERTIFICAÇÃO

O usuário será considerado apto a qualificação e certificação desde que tenha aproveitamento
mínimo de 60% (sessenta por cento) e frequência maior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento).

15. INFRAESTRUTURA
As instalações disponíveis para o curso deverão conter: sala de aula com carteiras individuais para
cada usuário, biblioteca, data show e banheiro masculino e feminino. A biblioteca deverá estar
equipada com o acervo bibliográfico necessário para a formação integral e específica do usuário e
contemplando materiais necessários para a prática dos componentes curriculares.

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