Apostila LTT 2020 Alunos
Apostila LTT 2020 Alunos
Apostila LTT 2020 Alunos
APOSTILA
2020
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AULA 1
1) a. Não há mais nada entre mim e você. / b. Não há mais nada entre eu e você.
2) a. Faz cinco anos que não a vejo. / b. Fazem cinco anos que não a vejo?
3) a. Pare de gritar, senão eu não consigo estudar. / b. Pare de gritar, se não eu não consigo estudar.
8) a. A professora saiu da sala e disse “obrigada”. / b. A professora saiu da sala e disse “obrigado”.
9) a. Comprei um lindo piano de calda para a minha sala. / b. Comprei um lindo piano de cauda para a minha
sala.
11) Se eu ver o meu pai, falo com ele. / b. Se eu vir o meu pai, falo com ele.
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14) Vou ao cabelereiro na quarta-feira. / b. Vou ao cabeleireiro na quarta-feira.
15) Ele ganhou 1,5 milhões de reais. / b. Ele ganhou 1,5 milhão de reais.
16) Os Estados Unidos concordou com o acordo. / b. Estados Unidos concordou com o acordo.
17) Daqui a dois anos, eu terminarei a faculdade. / b. Daqui há dois anos, eu terminarei a faculdade.
21) Espero que vocês viagem em paz. / b. Espero que vocês viajem em paz.
22) O comprimento entre o presidente e o senador foi amistoso. / b. O cumprimento entre o presidente e o
senador foi amistoso.
24) Meu amigo namora com a vizinha. / b. Meu amigo namora a vizinha.
28) Estou passando muito mal hoje. / b. Estou passando muito mau hoje.
29) Onde você vai com tanta pressa? / b. Aonde você vai com tanta pressa?
30) Saí cedo de casa, porque eu tinha uma reunião. / b. Saí cedo de casa, por que eu tinha uma reunião.
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31) Os torcedores assistiram o jogo. / b. Os torcedores assistiram ao jogo.
32) Ele ficou na minha casa até as 3h. / b. Ele ficou na minha casa até às 3h.
34) Aquelas pessoas estão falando sobre eu e você. / b. Aquelas pessoas estão falando sobre mim e você.
35) Aquele carro não tem mais concerto. / b. Aquele carro não tem mais conserto.
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AULA 2
LINGUAGEM
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LÍNGUA E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
LÍNGUA
- realiza a linguagem verbal em ATIVIDADE DE
uma comunidade INTERAÇÃO
- constituída por um grande - analisar a língua
VARIEDADE
conjunto de signos linguísticos em funcionamento
LINGUÍSTICA
- transmitem determinados - observar o uso
sentidos e que são selecionados e nas situações
cominados para formar comunicativas
enunciados
VAMOS REFLETIR
1. Leia a parte de um infográfico produzido para uma reportagem do jornal paranaense Gazeta do
Povo sobre o comportamento de animais de estimação.
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a) O produtor do infográfico referiu-se à “linguagem corporal” dos cães. O que justifica a interpretação,
comum por parte dos leigos, de que os animais empregam linguagens?
b) Por que o conceito de “linguagem” não se aplica, com o devido rigor, às manifestações corporais dos
cães?
2. Leia com a tenção os dois primeiros parágrafos da obra A menina do narizinho arrebitado, escrita por
Monteiro Lobato. O trecho foi transcrito da primeira edição do livro, publicado em 1920 pela Revista
do Brasil e pela editora Monteiro Lobato & Cia.
a) Entre 1920 e a atualidade, o Brasil passou por três reformas ortográfica, isto é, três mudanças nas
regras de escrita das palavras. Indique no texto cinco vocábulos ou expressões que tenham sofrido
alterações ao longo do tempo.
b) Que palavras são empregadas mais comumente hoje no lugar de jururu e reinadeira?
c) No trecho “que lá mora des’que nasceu”, porque essa é uma construção estranha para o leitor atual?
d) Tia Anastácia é apresentada com uma “excelente negra de estimação”. Qual era a provável função
dessa personagem na casa?
e) A abolição da escravatura aconteceu em 1888, portanto três décadas antes da publicação dessa obra
de Monteiro Lobato. Como se explica, então, o uso da expressão em destaque e seu tratamento por
“preta”?
f) Com base na reflexão proposta no item e, explique como a linguagem revela a ideologia em vigor no
contexto histórico do início do século XX. Expressões como as citadas para referir-se a tia Anastácia
seriam aceitáveis nos dias de hoje?
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3. Leia a tirinha a seguir, com o personagem Omar Ciano, do cartunista Paulista Célio Barbosa.
a) O humor da tira é construído sobre uma quebra de expectativa dos extraterrestres. O que a
provoca?
b) A fala do segundo quadrinho é representativa da variedade linguística de qual grupo social?
c) É possível concluir que outros falantes também se sentiram " ETs " diante desse uso da língua
portuguesa? Por quê?
4. Leia o infográfico sobre sites produzidos por governos, e responda as questões seguintes.
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a) Explique o uso das esferas para a comunicação de informações nesse infográfico.
b) O texto emprega palavras específicas de que área do conhecimento? Exemplifique.
c) Existem termos cujo sentido você não conheça? Se a resposta for afirmativa, mencione-os.
d) O fato de muitas palavras pertencerem à mesma área do conhecimento pode favorecer a
compreensão do significado dos termos desconhecidos? Explique sua resposta.
5. Leia a tirinha a seguir sobre o personagem no carro, Urbanoide, um paulistano que vive
experiências típicas da metrópole e responda as questões.
6. A seguir, você lerá a transcrição da introdução de um vídeo preparado por estudantes de Jornalismo
de Recife para alunos de todo o Brasil que se reuniram em um congresso na cidade. Algumas palavras
foram destacadas em glossário por fazerem parte do vocabulário da população local.
a) No primeiro e no terceiro parágrafos do texto, a escrita segue as variedades urbanas de prestígio. Por
que o autor usou essa variação linguística?
b) O autor incluiu em seu discurso o depoimento de uma camponesa. Sobre o que ela fala?
c) Como assunto abordado pela camponesa se relaciona com a pesquisa feita pelo autor?
d) No depoimento da trabalhadora, percebemos uma característica comum em algumas variedades
linguísticas: a ideia de plural mostrada apenas em uma das palavras da expressão, como ocorre em
“uns troco de dinheiro”. Transcreva outra expressão em que isso acontece.
e) Levante uma hipótese: o que pode justificar essa regra de uso do plural em apenas uma das palavras?
f) Mostre, copiando outras expressões do texto, que essa tendência não ocorre nas variedades urbanas
de prestígio.
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AULA 3
ACENTUAÇÃO
Acento Agudo (´) – Colocado sobre as letras "a", "i", "u" e sobre o "e" do grupo “em” indica que estas letras
representam as vogais tônicas de palavras como Amapá, caí, público, parabéns. Sobre as letras “e” e “o”
indica, além da tonicidade, timbre aberto.
Ex.: herói – médico – céu
Acento Circunflexo (^) – colocado sobre as letras “a”, “e” e “o”, indica além da tonicidade, timbre fechado:
Ex.: tâmara – Atlântico – pêssego – supôs
O trema (¨) – De acordo com a nova regra, foi totalmente abolido das palavras. Há uma exceção: é utilizado
em palavras derivadas de nomes próprios estrangeiros.
Ex.: mülleriano (de Müller)
O til (~) – indica que as letras “a” e “o” representam vogais nasais.
Ex.: coração – melão – órgão – ímã
Relembrando
De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas como:
Oxítonas – São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a última sílaba.
Ex.: café – coração – cajá – atum – caju – papel
Paroxítonas – São aquelas em que a sílaba tônica se evidencia na penúltima sílaba.
Ex.: útil – tórax – táxi – leque – retrato – passível
Proparoxítonas - São aquelas em que a sílaba tônica se evidencia na antepenúltima sílaba.
Ex.: lâmpada – câmara – tímpano – médico – ônibus
Regras fundamentais
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REGRAS ESPECIAS
*Não se acentuam as letras "i" e "u" dos hiatos se vierem precedidas de vogal
idêntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
*Não acentua as vogais antes de nh e também quando formam sílaba com l, m, n, r, z, i ou u: rainha,
amendoim, ainda, sair, juiz, contribuiu
*Não acentua os hiatos “oo” e “ee” que antes existia, agora foi abolido:
Antes Agora
Crêem creem
Lêem leem
Vôo voo
Enjôo enjoo
✓ A regra prevalece também para os verbos conter, obter, reter, deter, abster.
ele contém – eles contêm
ele obtém – eles obtêm
ele retém – eles retêm
ele convém – eles convêm
ACENTO DIFERENCIAL
A forma verbal pôde (pretérito perfeito) ainda continua sendo acentuada para diferenciar-se de
pode (presente).
Ex.: Ontem a professora não pôde dar aula. Agora você pode ir brincar.
Atividade Prática
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2. Acentue as palavras abaixo e justifique
Patria ____________________________________________________________________________
Polo _______________________________________________________________________________
Voce _______________________________________________________________________________
Advem _____________________________________________________________________________
Eletron ____________________________________________________________________________
Pasteis _____________________________________________________________________________
Bocaiuva __________________________________________________________________________
Serio ______________________________________________________________________________
Volei _______________________________________________________________________________
Egoismo ___________________________________________________________________________
Contens ___________________________________________________________________________
Taxi _______________________________________________________________________________
Facil _______________________________________________________________________________
Numero ____________________________________________________________________________
Historia____________________________________________________________________________
Textil ______________________________________________________________________________
Escarceu __________________________________________________________________________
Onus ______________________________________________________________________________
Orgão ______________________________________________________________________________
Carater ____________________________________________________________________________
Mario ______________________________________________________________________________
Jundiai ____________________________________________________________________________
Antonio ____________________________________________________________________________
Silex _______________________________________________________________________________
Atividade avaliativa
a) Toque no ícone SMS. Digite um nome ou numero de telefone no campo Para ou selecione alguém
dos seus contatos. Escreva sua mensagem e depois toque em Enviar. Para enviar fotos ou videos,
toque no botão Camera. Para apagar ou encaminhar toda ou uma parte da mensagem, toque em
Editar. Para remover uma conversa inteira de sua lista de Mensagem, passe seu dedo sobre ela e
depois toque em Apagar. (Manual do iPhone 3GS)
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b) A nossa pimenta-malagueta, que a alma do vatapa baiano, constitui um condimento anodino de
suprema eficacia como estimulante das glandulas de pepsina, para faze-las derramar no estomago
copioso suco gastrico e assim produzir uma ativa digestão. A pimenta-malegueta, associada ao limao-
galego, e um excelente topico para as inflamações da garganta, tão comuns entre nos. (Almanaque
Brasil de Cultura Popular, n. 139, nov. 2010, p. 33)
c) “Não e de espantar que os atores se sintam atraidos por Molière: quando, em 1643, o jovem Jean-
Baptiste Poquelin repudiou a carreira da qual seu pai, ‘Tapeceiro do Rei’, sonhava faze-lo seu
sucessor, virou ator e, para não envergonhar a familia adotou o simples nome de Molière, o mundo
tirou a sorte grande. Como a maioria dos grandes dramaturgos, esse tambem viveu no mundo do
teatro, foi ator e sabia que e com a atuação do ator, no palco, que seu texto fica completo e atinge
vida plena. (HELIODORA, Barbara. Molière e o ator. Programa da peça O Avarento. Direção de Felipe
Hirsh, Encenca no Teatro Cultura Artística, São Paulo, 2016)
d) “A musica pode fazer milagres. Pode tornar sonhos reais, pode trazer memorias de um amor do
passado, pode ate mesmo trazer a coragem de volta ao coração mais abalado. Não importa o quão
desesperadora seja a situação, a nota certa pelas maos de um menestrel ou cigana pode trazer a
inspiração ao mundo.” (Level up! Games, Editora Futuro, 2006. N. 1 p.12)
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AULA 4
Atividade prática
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Atividade avaliativa
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AULA 5
PONTUAÇÃO
6. Zé venha cá.
7. Venha cá Zé.
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16. Veio mas já saiu.
3. Artigo 14. A soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto e secreto, com
valor igual a todos, e, nos termos da lei, mediante: I-plebiscito II-referendo III- iniciativa popular.
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4. Olhou para o relógio três horas.
Aspas simples
1. Machado de Assim escreveu: “Grata populo est tabella... Em português: O voto secreto agrada ao
povo, porque lhe dá força para dissimular o pensamento e olhar com firmeza para os outro ”.
Atividade Prática
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2. Pontue as frases a seguir.
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Atividade Avaliativa
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AULA 6
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AULA 7
CRASE
À
A + aquele(s) = àqueles
A + aquela(s) = àquelas
A + aquilo = àquilo
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Locuções adverbiais femininas:
À noite Às três horas
À direita À custa de
Às vezes À medida que
À milanesa Às ocultas
Às pressas
Observação:
----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividade Prática
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Atividade Avaliativa
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AULA 8
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
ADJETIVO PRONOME
SUBSTANTIVO
ARTIGO NUMERAL
▪ Convidamos V.S.a para vir apreciar as últimas novidades nestes artigos para a próxima estação,
importadas especialmente dos maiores centros produtores.
Atividade prática
1. Numa loja havia um cartaz em que estava escrito: “Temos capa para chuva feminina.” Responda:
a) A forma como foi redigida a frase leva a uma interpretação estranha. Comente-a.
b) Reescreva a frase de forma a impossibilitar a interpretação errônea.
f) Com certeza, nosso problema estão nas cotas, porque precisamos de muitas mais.
h) Toda essa situação gera muitos conflitos dentro da sala de aula, o que não ocorria anos atrás, quando
o ritmo de vida e a estrutura familiar era diferente.
j) A revelação dos acontecimentos ocorrido naquela sessão plenária chocaram muitas pessoas.
k) Faltava apenas dois veículos para que a indústria automobilística aquecesse o mercado de vendas de
carros modernos.
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l) Num único dia passou boiando três corpos.
Atividade Avaliativa
3. Reescreva as frases a seguir, substituindo as palavras em destaque por aquelas que estão entre
parênteses fazendo a concordância adequada.
a) A tarde chuvosa e fria impedia qualquer atividade agitada. (tardes; dias; mês)
b) Lenço fino e sedoso foi comprado pelo gentil e educado rapaz. (blusas/rapazes; lenço e blusa/garotas;
blusa/senhora)
d) Sua súbita solidariedade provocou estranha reação nas pessoas. (interesse/força; interesse e
solidariedade/comportamento)
CONCORDÂNCIA VERBAL
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1. Cinco semanas _____________ suficiente_____ para o trabalho. (ser)
2. Debat______-se vários assuntos na reunião.
3. Devemos fazer que não _____________ erros no relatório. (haver)
4. Cust_____perceber os nossos próprios erros.
5. Não pode_______ haver rixas entre nós.
6. Os Alpes, imensa barreira, separa_____ a Suíça da Itália.
7. Tu e eu não _________________ neste caso. (entender-se)
8. Mais de um aluno engan_________-se nestas questões.
9. Muitos parec________ não se conform________.
10. É preciso cautela, pod______ haver muitas confusões.
11. Esperamos que V.S.as ______________ preferência aos nossos serviços. (dar)
12. Um cacho de bananas cust_______ agora o dobro.
13. Grande parte dos contribuintes pag_______ em dia os impostos.
14. O carrilhão, na torre, bat_______ agora seis horas.
15. Os fregueses parecem compreend_______ a situação.
16. Sois vós que dev_______ assumir a responsabilidade.
17. Mais de um comerciante deix______ de cumprir com as obrigações.
18. Aos domingos vend________-se muitos imóveis na Capital.
19. Não somos nós quem fabric______ este artigo.
20. Já ________________ dez dias que enviamos o pedido. (fazer)
21. Os Andes constitu_______ uma barreira ao transporte.
22. Quantos de nós perd________ oportunidades como esta?
23. _________________ as dificuldades para estes projetos. (haver vista)
24. Dev_______ haver mais estudos antes da decisão.
25. 50% já est______ analisad________.
26. Sempre exist__________ aqueles que superam as deficiências com o esforço.
27. Não os repreend________ por não vos terem avisado como prometeram.
28. Quando ______________ um necessitado, procurem ajudá-lo. (ver)
29. Já _______________ fazer cinco anos que se casou. (ir)
30. V.S.as ________________ crédito mais que suficiente . (ter)
31. Nós _________________ hoje aqui para cumprimentá-la pelo aniversário. (vir)
32. No festival, acontec________, na plateia, vários protestos.
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AULA 9
REGÊNCIA
Regência Verbal
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Regência Nominal
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b) É preferível combater os males do que intimidar as próprias emoções.
k) Depois daquele terrível acidente, as autoridades resolveram proceder uma fiscalização rigorosa.
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AULA 10
Oração coordenada sindética – Crê em ti; mas nem sempre duvides dos outros.
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Atividade prática e avaliativa
2) Complete o período com uma oração que tenha conectivo com a noção indicada entre parênteses.
3) Estruture períodos compostos, ligando as orações com uma conjunção, e indique qual noção a
conjunção acrescentou ao período.
Orações reduzidas
Na estruturação de um período, podemos, muitas vezes, escolher entre um período que tenha conectivo para
ligar as orações ou um período em que a oração dependente tem o verbo no infinitivo (como ler), ou no
gerúndio (como lendo), ou no particípio (como lido).
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Com a supressão do conectivo, a oração fica menor; por isso, denomina-se oração reduzida. Vejamos alguns
exemplos:
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AULA 11
Palavras que devem ser usadas com cautela, se forem usadas em grande número, poluem o texto, deixando-
o mal escrito e vazio de conteúdo.
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Parágrafo sem concisão Parágrafo conciso
Indubitavelmente e tristemente percebe-se, sempre, Percebe-se que a vida se torna amarga, ao mostrar a
a todo momento, a toda hora, que a vida se torna dura realidade do cotidiano.
extremamente amarga, ao mostrar invariavelmente
a dura realidade do cotidiano.
2- Formas verbais compostas: quase sempre são indispensáveis, já que os tempos verbais simples
expressam o mesmo conteúdo de forma concisa.
3- Pronomes: são indispensáveis, contudo podem ficar subentendido que se aplica aos pronomes
pessoais do caso reto (eu, tu, ele, nós, vós, eles).
Parágrafo sem concisão Parágrafo conciso
Eu vi Juliana, quando eu vinha pela rua. Eu puxei a Vi Juliana, quando vinha pela rua. Puxei a arma,
arma e eu disparei seis tiros. disparei seis tiros.
4- As conjunções: por ligarem orações, tornam-se imprescindíveis a língua, no entanto podem, muitas
vezes, ficar subentendidas, ou desaparecer através de orações reduzidas. Algumas conjunções (e, mas,
pois, que,...), por aparecerem repetidas vezes em um texto, empobrecem a linguagem.
Melhore os períodos, torne-os concisos. Use o bom senso e aguce a ideia que pode ser constituída de muitas
maneiras. (Você pode apenas riscar as palavras que estão em excesso)
1. A capacidade de aprendizagem humana é inesgotável o que nos mostra que o conhecimento não tem
limites, proporcionando-nos assim a necessidade de renová-lo.
3. O mundo nunca mudou e nem fez ações novas, o que acontece é que ações realizadas hoje são reflexos
das anteriores.
4. A sociedade atual é opressora. Faz com que o “eu” das pessoas fique escondido dentro de si.
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5. Atualmente, na sociedade, a divisão de classe é feita levando-se em conta a situação aquisitiva do
grupo.
7. Infelizmente, hoje em dia são poucos os homens que podem julgar-se realizados. As dificuldades a
falta de amor, o dinheiro são obstáculos constantes nas vidas da atualidade.
8. Este mundo em que vivemos é cheio de incertezas. Nele sonhamos, lutamos, sempre perseguindo
nossos ideais.
9. As pessoas estão incapacitadas de ver o que se passa ao redor, o que acontece no mundo, os fatos que
são cada vez mais encobertos e distorcidos por uma pequena sociedade.
10. As pessoas não deveriam usar tanto o “quando”, pois “quando” indica futuro, um futuro quase sempre
incerto. E poderiam viver o presente com mais alegria, com mais intensidade, com mais amor à própria
vida.
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AULA 12
➢ Apresentação de um ser ou de um processo por meio de palavras, com indicação do que lhe é
característico.
➢ Descrição técnica – descrevem objetos, maquinismos, componentes, processos;
o Especificam-se qualidades do todo e das partes;
o Analisa-se o funcionamento de algo.
o Precisão do vocabulário – pormenores significativos, linguagem correta, objetiva com frases
curtas e diretas.
o Descrição de objeto – define, apresenta características, mostra as partes e as funções, indica
finalidades (o que é, para que serve, qual a aparência, quais as partes, qual a estrutura do
sistema: componentes, construção. Dados técnicos.
o Descrição de processo – apresenta o seu desenvolvimento em ordem cronológica, com
indicação clara das fases de funcionamento, realçando a ação, os movimentos demonstrando
os resultados. Princípios que se baseia o processo, indica as normas para o funcionamento,
quais os cuidados de manutenção para melhores resultados nas aplicações práticas.
Exemplos:
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➢ Descrição literária – visualizar para o leitor o objeto descrito despertando as mesmas emoções que
tem o autor ao redigir – transmitir a imagem viva real, como ele a sente.
Elementos da descrição:
➢ Observação
o Direta
o Indireta
➢ Foco descritivo
➢ Seleção
➢ Plano
➢ Redação
o Impressionista
o Expressionista
➢ Pictórica
➢ Topográfica
➢ Cinematográfica
Exemplos:
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Atividade prática e avaliativa
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AULA 13
TÓPICO FRASAL
O homem gosta de pão e de circo, mas ama ainda mais carros, joias, roupas, telefones celulares. São
pequenas coisas, mas o que fazem sentir-se superior e poderoso. A mediocridade gera poder. As pessoas
estarão sempre felizes e realizadas enquanto possuírem esses objetos e não se importarão com coisas banais
como a fome, a miséria, as guerras alheias.
Ideias secundárias
“Política e politicalha não se confundem, não se parecem, não se relacionam uma com a outra. Antes se
negam, se excluem, se repulsam mutualmente. A política é a arte de gerir o Estado, segundo princípios
definidos, regras morais, leis escritas, ou tradições respeitáveis. A politicalha é a indústria de explorar o
benefício de interesses pessoais. Constitui a política uma função, ou o conjunto das funções do organismo
nacional: é o exercício normal das forças de uma nação consciente e senhora de si mesma. A politicalha, pelo
contrário, é o envenenamento crônico dos povos negligentes e viciosos pela contaminação de parasitas
inexoráveis. A política é a higiene dos países moralmente sadios. A politicalha, a malária dos povos de
moralidade estragada.” - Rui Barbosa.
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3. (IFCE – 2014 - Administrador) O texto apresenta como ideia central:
Não somos vândalos. E deveríamos ganhar flores. Cidadãos que respeitam as regras são diariamente
maltratados por serviços públicos ineficientes. Como processar o prefeito e o governador se nossos impostos
não se traduzem no respeito ao cidadão? Como processar um Congresso que se comporta de maneira vil, ao
manter como deputado, em voto secreto, o presidiário Natan Donadon, condenado a 13 anos por roubo de
dinheiro público?
Se posso ser multada (e devo ser) caso jogue no chão um papel de bala, por que não posso multar o prefeito
quando a cidade não funciona? E por que não posso multar o governador, se o serviço público me provoca
sentimentos de fúria e impotência? Como punir o vandalismo moral do Estado? Ah, pelo voto. Não, não é
suficiente. Deveríamos dispor de instrumentos legais para processar quem abusa do poder contra os eleitores
– e esse abuso transcende partidos e ideologias. […] (Texto retiradodo artigo de Ruth Aquino. Revista Época,
02/09/2103.)
a) ( ) Inúmeros questionamentos e dúvidas que demonstram a falta de informação da autora sobre o modo
de punir o serviço público de má qualidade.
b) ( ) Questionamentos retóricos que refletem a indignação da autora diante dos desmandos de políticos e
de instituições públicas contra os cidadãos que não têm como punir os que deviam representá-los.
c) ( ) A ideia de que o cidadão que não é vândalo tem que ser bem tratado pelos políticos e pelos servidores
públicos.
d) ( ) A discussão de que é pelo voto que podemos punir os políticos e seus partidos pelo desrespeito imposto
aos cidadãos.
e) ( ) A ideia de que abusos contra os cidadãos que não são eleitores ocorrem todos os dias e devem ser
punidos.
Fonte: http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-estrutura-paragrafo.htm#resposta-
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3. O homem vive em uma sociedade de consumo.
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AULA 14
Fonte: https://www.dicio.com.br/parafrase/
Fonte: http://emersoncardosoemerson.blogspot.com.br/2014/02/2.html
➢ Ato de retomar o que foi dito por outras pessoas, mas usando outras formas, outras palavras, outros
contextos.
➢ FINALIDADE – fazer referência ao que outra pessoa disse ou escreveu sem repetir as palavras dela;
adequar a linguagem de determinado texto para outro tipo de público; relatar a interpretação de uma
leitura; registrar falas de entrevistadores, fazer referência a uma fala ou a um texto escrito de forma
não literal.
➢ É preciso ler (ou ouvir) e compreender o que está escrito ou o que foi dito pelo locutor.
RESUMO
➢ Resumir faz parte do nosso cotidiano.
➢ Forma de sintetizar sem perder as ideias principais, a essência.
➢ É condensar fielmente as ideias contidas no texto, é reduzir ao seu esqueleto essencial. É reescrevê-
lo, não copiá-lo.
➢ É necessário compreender o texto lido, relacionar ideias, construir um texto com outras palavras,
considerando os pontos principais do original.
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RESUMIR É CONSTRUIR UM TEXTO NOVO.
IMPORTANTE
➢ Compreensão global do texto a ser resumido;
➢ Identificação da ideia principal de cada parágrafo;
➢ Sumarização, sintetização por meio da seleção de algumas informações e da exclusão de outras;
➢ Organização das vozes, de modo que fique claro qual é a voz do autor do resumo, qual é a do autor do
texto resumido e a(s) voz(es) citadas nele.
50
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Atividade prática
2. O resumo apresenta de maneira sucinta o conteúdo do texto original. Para tanto, faz uso de estratégias
como:
I- Cópia de alguns trechos, com explicitação da voz do autor do texto original;
II- Paráfrases;
III- Supressão de informações detalhadas;
IV- Supressão de trechos que expressam opiniões do autor do texto original.
Entre as estratégias citadas acima, identifique qual(quais) foi(foram) utilizada(s) no resumo de cada trecho
reproduzido no quadro a seguir:
Em resumos, é frequente o suo de certas palavras e expressões para apresentar a voz do autor do texto
original. Releia estes trechos do resumo:
• “o professor afirma que a Máquina do Mundo camoniana tem uma concepção mecanicista
grego-ptolomaica”
• “Costa ressalta que o poeta português pensava conforme os quadros mentais de sua época”
a) Nesses trechos, quais formas verbais foram utilizadas para apresentar a voz do autor do texto
original?
b) Cite outras formas verbais e expressões utilizadas no resumo com a mesma função.
c) Nos termos tem e pensava, destacados nos trechos acima, não foram modificados no resumo.
Levante hipóteses: qual foi a razão desse procedimento?
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AULA 15
Estrutura:
✓ Título;
✓ Introdução – quando, onde, quem presidiu, secretariou e dela participou;
✓ Contexto – leitura e aprovação da ata anterior, a ordem do dia, deliberações, resoluções, outros
assuntos, encerramento;
✓ Local e data;
✓ Assinaturas.
Exemplo:
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REDAÇÃO TÉCNICA – Relatório de reunião
➢ Documentação interna.
➢ Documento informal.
➢ Nomes dos participantes, dos departamentos a que pertencem, dos ramis telefônicos e se for o caso,
endereço eletrônico de cada um.
➢ Indica-se o relator, a data e o assunto.
➢ O registro é feito de modo breve, em forma de itens.
➢ O relator envia uma cópia (eletrônica) a cada participante.
➢ Pode ser retificada caso alguém discorde do que está escrito.
Exemplo:
➢ Documento pelo qual alguém confere legalmente a outra pessoa poderes para tratar de negócios ou
de agir em seu nome.
➢ Com ou sem reserva de direitos, ser parcial ou total.
➢ Em papel ofício.
➢ Instrumento particular – redigida de próprio punho pelo mandante ou por processamento eletrônico,
com reconhecimento de firma.
➢ Instrumento público – lavrada por tabelião em livro de notas e da qual se fornece translado.
➢ Mandante, constituinte ou outorgante Mandatário, procurador ou outorgado
Estrutura:
Exemplo:
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REDAÇÃO TÉCNICA – Comunicação interna/memorando
➢ Servem para mensagens, solicitações, consultas, informações breves, respostas – comunicações em
geral, principalmente interdepartamentais.
➢ Linguagem simples, reproduzindo a fala que seria usada na comunicação oral (formal).
➢ Documentar que algo foi comunicado.
Exemplo:
Exemplo:
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REDAÇÃO TÉCNICA – Requerimento
➢ Função: solicitar algo de direito a uma autoridade, baseando-se em dispositivos legais.
➢ Petição – 1º grau e Recurso – 2º grau. Se coletivo – abaixo-assinado.
➢ Redigido na 3ª pessoa.
➢ Simples e conciso.
Estrutura:
✓ Invocação – título funcional, sem o nome do ocupante do cargo, mas precedido pelo tratamento
adequado;
✓ Espaço – oito espaços duplos;
✓ Corpo – identificação completa: nome do requerente, com dados necessários para sua identificação
(R.G., C.P.F., estado civil); contexto: motivos, fundamento legal, solicitação e citação dos documentos
anexos (se houver);
✓ Fecho – Nestes termos, pede deferimento.
✓ Local e data;
✓ Assinatura.
Exemplo:
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REDAÇÃO TÉCNICA – Currículo
Partes essenciais:
✓ Objetivo
✓ Identificação
✓ Instrução
✓ Experiência profissional
✓ Referências
✓ Pretensão salarial – se for exigido
Roteiro:
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REDAÇÃO TÉCNICA – Relatório
Documento que registram: observações, pesquisas, investigações, fatos, entre outros.
Relatório executivo, operacional, de estágio, de auditoria, de reunião de estudos.
Etapas:
3) Redação da minuta:
a. Planifique, esquematize;
b. Cabeçalhos breves;
c. Numeração progressiva;
d. Linguagem clara, correta, concisa e adequada;
e. Revisão do texto;
f. Envie uma cópia para os outros envolvidos.
4) Redação final:
a. Reestude o texto da minuta;
b. Reescreva o que for necessário;
c. Apresentação gráfica;
d. Ilustração;
e. Revisão cuidadosa do texto e do aspecto gráfico;
f. Date, assine e encaminhe o relatório.
1. Capa:
a. Título do relatório;
b. Nome do relator;
c. Cidade;
d. Ano.
2. Folha Rosto:
a. Título do relatório;
b. Referência;
c. Destinatário;
d. Relator;
e. Assunto;
f. Data da verificação (início e conclusão); local;
g. Data final da elaboração;
h. Tipo de relatório (parcial, total, inicia, final)
i. Natureza (normal, confidencial, reservado, secreto)
3. Texto:
a. Resumo (o quê? Por quê? O que fez? Recomendações)
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b. Introdução
i. Objetivos (o que se pretende)
ii. Métodos (entrevistas, questionários observações, testes...)
iii. Meios (instrumentos)
iv. Duração (quando tempo)
v. Pessoal envolvido (quem)
c. Desenvolvimento
i. Fatos, constatações (exatos, objetivos, em sequência)
ii. Avaliação crítica: motivos e consequências ou causas e efeitos
iii. Recomendações (medidas a serem tomadas)
iv. Conclusões (resultados esperados)
d. Anexos
e. Bibliografia
f. Local e data
i. Assinatura
ii. Nome legível
iii. Identificação funcional
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AULA 16
APRESENTAÇÃO ORAL
Planejamento - Uma boa apresentação, assim como qualquer outro texto, começa pelo seu planejamento,
que deve ser feito com base nas mesmas perguntas que já utilizamos antes.
• O que se quer apresentar?
• Como a apresentação será feita?
• Por que a apresentação será feita?
• Para quem a apresentação será feita?
• Onde a apresentação será realizada?
• Quando (e em quanto tempo) ela será realizada?
➢ Todas as informações necessárias – dados, textos, tabelas, gráficos, imagens, vídeos, áudios e links na
web – devem ser devidamente checadas, pesquisadas e registradas.
➢ No caso da apresentação de um TCC ou de outro trabalho científico, a exposição oral costuma ser
montada depois da organização do trabalho escrito.
➢ A apresentação de qualquer trabalho deve levar em conta o contexto em que será realizada.
➢ No contexto escolar, uma possibilidade de apresentação seria:
1. Introdução: Apresentação do(s) aluno(s) que realizou (realizaram) o trabalho e dos objetivos da pesquisa
desenvolvida.
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3. Conclusão: Breve retomada do processo de pesquisa e/ou da apresentação, destacando como a
realização do TCC contribuiu para a formação profissional dos participantes.
➢ Quando a apresentação estiver pronta, é hora de preparar e organizar o que vai ser dito. No caso de
um trabalho em grupo, deve-se definir o que cada um apresentará.
➢ Antes da apresentação, é imprescindível realizar ensaios individuais e pelo menos um coletivo, até
mesmo com o material audiovisual preparado. Isso permite que pequenos erros possam ser
corrigidos antes da apresentação ser avaliada pelo(s) professor(es). Para essa etapa da organização,
veja estas dicas:
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• uma apresentação enxuta favorece a interação entre o palestrante e a audiência;
é recomendável não usar mais de cinco palavras por linha e não mais de cinco linhas por slide;
• em vez de frases, use palavras-chave: elas ajudam o apresentador a se lembrar do que deve
falar e facilitam a memorização, pela plateia, dos conceitos mais importantes;
• uma boa apresentação deve ter, no máximo, dez slides, para um tempo de, aproximadamente,
20 minutos;
• escolha o tamanho das letras com atenção: o texto deve ficar bem legível no espaço em que
você se apresentará: espaços maiores requerem fontes maiores, daí a importância do
conhecimento do contexto da apresentação e dos ensaios;
• treine bastante, repasse os dados tantas vezes quantas forem necessárias para que não restem
dúvidas.
Apresentação
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Referências Bibliográficas
MEGID, Cristiane Maria Núcleo básico: Linguagem, trabalho e tecnologia / Cristiane Maria Megid, Suely
Betanho Campana (autoras); Fernanda Mello Demai (revisora); André Müller de Mello (coordenador). – São
Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2011. (Coleção Técnica Interativa. Série Núcleo Básico, v. 2)
Nadolskis, Hêndrikas Normas de comunicação em língua portuguesa – 2. ed. – São Paulo: Saraiva, 2013.
Pimenta, Reinaldo A casa da mãe Joana – 18ª ed. – Rio de Janeiro: Elsevier, 2002.
Ormundo, Wilton; Siniscalchi, Cristiane Se liga na língua: literatura, produção de texto, linguagem. 1. Ed. –
São Paulo : Moderna, 2016
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