Sequência Didática - 3 Unidade - Noturno

CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO ASSIS CHATEAUBRIAND
AUT: 21404 – D.O. 22/08/1969

RUA ARIVALDO DE CARVALHO, S/N – SOBRADINHO – FEIRA DE SANTANA – BA
UNIDADE 03 – ANO LETIVO 2022
TURNO: NOTURNO
COORDENADORAS: Elci Nilma Bastos Freitas e Giovanna Marget Menezes Cardoso

Mascarenhas
VICE-DIREÇÃO: Robson Ribeiro Reis
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Período: 23/10 a 23/11/2022 (?)
Justificativa:
Após reuniões de Atividade Complementar (AC), a coordenação pedagógica e os docentes do

turno noturno do Centro Integrado de Educação Assis Chateaubriand (CIEAC) refletiram sobre as
urgentes competências a serem desenvolvidas pelos estudantes da Unidade Escolar.
Ficou evidenciada à necessidade de um trabalho coletivo sobre uma temática atual, que dialoga
com as questões sociais pertinentes ao fazer humano, em pleno século XXI. Nessa construção, o
letramento se faz mister, como uma das principais ferramentas para potencializar a relação dos
estudantes com os conhecimentos que circulam as temáticas, emergindo, assim, às habilidades e
competências na garantia do direito de aprender, relacionar-se e desenvolver-se, próprio do
caráter de formação humana, em qualquer processo de ensino e aprendizagem.
Do exposto, a partir dos relatos docentes percebidos em sala de aula, optou-se pelo trabalho com
a temática das questões etnicorraciais para serem desenvolvidos na 3ª unidade, do ano letivo de
2022.
Objetivos Gerais:
 Compreender as questões etnicorraciais no mundo contemporâneo, através de reflexões,

análises e debates que promovam o reconhecimento das diversidades identitárias
existentes em nosso país, dentro do contexto escolar e, também, em sala de aula.
 Perceber que os estudos etnicorraciais contribuem com a construção de um pensamento e

uma atitude mais consciente frente a qualquer palavra e ação que se constitua preconceito
e discriminação racial.
Objetivo específicos:
 Conhecer a legislação que trata sobre as questões etnicorraciais, o preconceito e o crime

de racismo;
 Analisar os contextos social, histórico, político, econômico e cultural no tocante às
questões etnicorraciais no Brasil e no mundo, por meio de leituras e estudos de diversos
textos;
 Debater a temática das questões etnicorraciais para a promoção de posturas afirmativas e

de combate a qualquer forma de preconceito e violência de cunho racial, no ambiente
escolar.
 Promover ações de letramento para o fortalecimento das habilidades e competências de

estudantes, a partir dos estudos sobre as questões etnicorraciais.
Atividades Comuns:
1. Palestra sobre NOÇÕES DE IGUALDADE RACIAL VIGENTES NA LEGISLAÇÃO

BRASILEIRA:
 LEI FEDERAL N° 12.288, DE 20 DE JULHO DE 2010 (Estatuto da Igualdade Racial);
 LEI FEDERAL Nº 10.639, DE 09 DE JANEIRO DE 2003 (Altera a Lei no 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir
no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura
Afro-Brasileira", e dá outras providências)
 LEI FEDERAL Nº 7.716, DE 5 DE JANEIRO DE 1989 (Define os Crimes Resultantes

de Preconceito de Raça Ou de Cor);
2. Atividades de letramento na sala:
 Roda de conversa com leitura de textos sobre a temática.
3. Atividades nas diversas áreas sobre a temática:
Linguagem:
 LÍNGUA PORTUGUESA:
 SUGESTÃO: Solicitar que os estudantes pesquisem em sites jornalísticos, notícias ou

reportagens que representem situações relacionadas ao preconceito racial e façam um
resumo destes textos, apresentando a manchete da notícia e o fato ocorrido que
caracterizou tal situação preconceituosa. Pedir para não esquecer a fonte (site do noticiário
pesquisado):
 DEBATE: Propor um debate em sala de aula sobre os noticiários pesquisados (sugestão:
fazer em grupos);
 PRODUÇÃO 01: Solicitar aos estudantes a produção de um texto reflexivo que aborde a
questão do preconceito racial no Brasil. Para reforçar sua opinião a respeito do tema,
pesquise informações em sites confiáveis acerca do assunto.
 PRODUÇÃO 02: Sugerir construção de poemas para a confecção de um livro.
 ARTE:
 SUGESTÃO: Solicitar uma pesquisa com o seguinte título A arte étnica e sua influência no
nosso cotidiano
 DEBATE: A partir das pesquisas, fazer um debate em sala de aula sobre as características
da arte étnica
 PRODUÇÃO: Diversas oficinas da arte étnica (Oficina de Turbante e Trançado; Oficina de
Roupas Étnicas; Oficina de Maquiagem Étnica; Oficina de Corte Afro; etc)
 EDUCAÇÃO FÍSICA:
 SUGESTÃO: O professor traz algumas pesquisas de atividades físicas, recreativas e
esportivas de origem africana para desenvolver um estudo em grupos sobre essas
atividades. Neste estudo, os grupos deverão elaborar um resumo contendo as seguintes
informações (Nome do Esporte ou da Atividade Recreativa; País de Origem; Regras e, se
possível, fazer uma simulação da atividade esportiva em sala)
 APRESENTAÇÃO: Expor os tipos de atividades físicas e esportivas que vieram da África,
simulando-as em sala de aula.
 OBSERVAÇÃO: Se o professor desejar, pode trazer pesquisas de atividades físicas,
recreativas e esportivas de diversos povos (Orientais, Indígenas, Africanos, etc.).
 INGLÊS:
 SUGESTÃO: Trabalhar biografia de personalidades norte-americanas que lutaram contra o
preconceito e segregação racial.
Exemplos: Carolina de Jesus; Maya Angelou; Djamila; Rosa Parks; Martin Luter King;
Nelson Mandela, Angela Davis, etc.
ATIVIDADE: Pegar uma pequena biografia de algumas personalidades em inglês, solicitar
a tradução instrumental e fazer o debate em sala de aula, tendo por base as ações dessas
personalidades.
 OBSERVAÇÃO: Sugerimos fazer a atividade em pequenos grupos, com diversas
biografias.
Humanas:
 HISTÓRIA:
 SUGESTÃO: Trabalhar com os estudos etnicorraciais, esclarecendo o que é, qual a sua
importância e porque trabalhar com esta temática na escola (pegar a Lei nº 10.639/2003).
A partir desse trabalho, trabalhar com o livro Pequeno Manual Antirracista de Djamila
Ribeiro para produção de materiais informativos a serem espalhados no pátio e em
diversos ambientes da escola
 ATIVIDADE: Após o estudo acerca das questões etnicorraciais, utilizar o livro Pequeno
Manual Antirracista de Djamila Ribeiro para auxiliar a construção de cartazes e
informativos para serem distribuídos e espalhados pelo pátio e em outros ambientes da
escola.
 GEOGRAFIA:
 SUGESTÃO: Trabalhar com o Continente Africano e a pauta indígena no Brasil ou
Trabalhar a Formação do Povo Brasileiro, trazendo as publicações e dados do IBGE sobre
esta formação.
 ATIVIDADE: Após o estudo em sala de aula, pode desenvolver um trabalho em grupo,
solicitando a construção do mapa das regiões brasileiras com as informações acerca da
formação da população brasileira (utilizar legenda, cores, colagens, etc.)
 FILOSOFIA:
 SUGESTÃO: Trabalhar com as diásporas africanas e indígenas no Brasil
 ATIVIDADE: Após o estudo em sala de aula,
 SOCIOLOGIA:
 Trabalhar com os estudantes conceitos importantes sobre a temática:
 Preconceito: julgamento ou ideia preconcebida, a respeito de uma pessoa ou de um povo.
 Tipos de preconceitos: Racial; Gênero; Tipo Físico: Origem geográfica; Religioso, entre
outros.
 Discriminação: quando os preconceitos são exteriorizados em atitudes ou ações que
invadem os direitos das pessoas, utilizando como referência critérios injustos (idade,
religião, sexo, raça, etc.)
 Racismo: superioridade de certa raça humana em relação às demais, características
intelectuais ou morais por se considerar superior a alguém.
 Injúria Racial.
Exatas:
Discutir com os estudantes algumas questões:
Vamos refletir um pouco?
 Quantas mulheres vocês conhecem na política?

 Quantos negros?
 Quantas mulheres negras?
 Qual a maior população carcerária no Brasil?
 Analise de infográficos sobre a temática, como estes a seguir:
 Construir gráficos e tabelas a partir

de pesquisas e dados sobre a
temática.
 Atividade interdisciplinar:
 Com base nos gráficos, nas
reportagens e nas reflexões
realizadas nas aulas das diversas
disciplinas, solicitar que o estudante
produza um texto sobre quais
fatores contribuem para a
perpetuação do racismo no Brasil e
da pouca participação de pessoas
negras na política brasileira. O que
nós podemos fazer para mudar essa
realidade?
Sugestões:
Os professores poderão também comentar para que os alunos utilizem como argumento textual
se conheciam ou não a presença do racismo em outros países, se sabiam ou não da presença de
negros levados à força para serem escravizados em outros países além do Brasil (a questão da
escravatura em outros países passa despercebida, pois muitos acreditam ter apenas ocorrido na
América do Sul), se a escolha de um presidente afro americano nos EUA, mostra-se como um
avanço no combate ao racismo, se reconhecem a postura de Rosa Parks como elemento positivo
no combate ao racismo, se perceberam que não foi necessário o uso da violência para se
manifestar, entre outros.
Para saber mais:
Fazer comentários sobre o Racismo nos Estados Unidos (pode fazer uma relação com o Brasil)
 Os Estados Unidos também utilizaram mão de obra de africanos escravizados durante o

período colonial e na pós independência;
 A maior concentração de escravizados era no sul, vivendo em péssimas condições de
trabalho, alimentação e higiene, como ocorria com os escravizados no Brasil;
 Entre 1619 e 1860 estima-se que foram levados para os Estados Unidos 400 mil africanos
à força.
Mulheres que mudaram a história: Rosa Parks
FONTE: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/mulheres-que-mudaram-a-historia-rosa-parks/
Qual é o conceito de racismo?

O racismo é uma forma de discriminação que leva em conta a raça como fundamento de práticas
que culminam em desvantagens ou privilégios para indivíduos, a depender do grupo racial ao
qual pertençam. Embora relacionado, o racismo, difere do preconceito racial e da discriminação
racial.

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Período: 23/10 a 23/11/2022 (?)

Após reuniões de Atividade Complementar (AC), a coordenação pedagógica e os docentes do

 Compreender as questões etnicorraciais no mundo contemporâneo, através de reflexões,

 Perceber que os estudos etnicorraciais contribuem com a construção de um pensamento e

 Conhecer a legislação que trata sobre as questões etnicorraciais, o preconceito e o crime

 Debater a temática das questões etnicorraciais para a promoção de posturas afirmativas e

 Promover ações de letramento para o fortalecimento das habilidades e competências de

1. Palestra sobre NOÇÕES DE IGUALDADE RACIAL VIGENTES NA LEGISLAÇÃO

 LEI FEDERAL N° 12.288, DE 20 DE JULHO DE 2010 (Estatuto da Igualdade Racial);

 LEI FEDERAL Nº 10.639, DE 09 DE JANEIRO DE 2003 (Altera a Lei no 9.394, de 20 de

 LEI FEDERAL Nº 7.716, DE 5 DE JANEIRO DE 1989 (Define os Crimes Resultantes

2. Atividades de letramento na sala:

 Roda de conversa com leitura de textos sobre a temática.

3. Atividades nas diversas áreas sobre a temática:

 SUGESTÃO: Solicitar que os estudantes pesquisem em sites jornalísticos, notícias ou

Discutir com os estudantes algumas questões:

Vamos refletir um pouco?

 Quantas mulheres vocês conhecem na política?

 Construir gráficos e tabelas a partir

Para saber mais:

 Os Estados Unidos também utilizaram mão de obra de africanos escravizados durante o

Mulheres que mudaram a história: Rosa Parks

Qual é o conceito de racismo?

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