Portugu+ S - Aula 01

Felipe Luccas, Equipe Felipe Luccas
Aula 01
AULA 01
CLASSES DE PALAVRAS I.
Sumário
Considerações Iniciais .....................................................................................2
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SUBSTANTIVO ...............................................................................................3
ADJETIVO ................................................................................................... 10
ADVÉRBIO ................................................................................................... 19
ARTIGO ...................................................................................................... 27
PREPOSIÇÕES.............................................................................................. 29
PRONOMES ................................................................................................. 35
PRONOMES INTERROGATIVOS ....................................................................... 35
PRONOMES INDEFINIDOS ............................................................................. 35
PRONOMES POSSESSIVOS............................................................................. 37
PRONOMES DEMONSTRATIVOS ...................................................................... 38
PRONOMES RELATIVOS ................................................................................. 43
PRONOMES DE TRATAMENTO ......................................................................... 48
PRONOMES PESSOAIS .................................................................................. 50
COLOCAÇÃO PRONOMINAL ............................................................................ 52
NUMERAL .................................................................................................... 59
INTERJEIÇÃO ............................................................................................... 59
PALAVRAS ESPECIAIS ................................................................................... 60
Mais questões comentadas ............................................................................ 64
Resumo Classes I ......................................................................................... 80
Lista de questões ......................................................................................... 92
Mais questões comentadas .......................................................................... 100
Gabaritos .................................................................................................. 108
Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 1

www.estrategiaconcursos.com.br 108
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EMPREGO DAS CLASSES I

Considerações Iniciais
Vamos lá pessoal. Não se assustem com o número de páginas!!! O espaçamento está
farto e há muuitas questões comentadas! Você não deve fazer essa aula de
uma vez! Divida-a em duas, depois tire um momento só para fazer as
questões que estão ao final!
Essa aula é fundamental para entendermos análises sintáticas e semânticas mais
elaboradas que virão. Se você não entende o uso das classes, fica muito mais difícil
aprender sintaxe e interpretar textos. Aqui, estudaremos oito das dez classes de
palavras existentes. Além disso, praticaremos muito! Vale a pena estudá-las numa
mesma aula pois as classes trabalham juntas e precisamos ver esse assunto de forma
sistemática, com diversos aspectos interligados, incluindo aspectos semânticos e
sintáticos.
Todos prontos? Olho no contracheque!
Atualmente, as palavras da língua portuguesa são classificadas dentro de dez classes
gramaticais, conforme reconhecidas pela maioria dos gramáticos: substantivo,
adjetivo, advérbio, verbo, conjunção, interjeição, preposição, artigo, numeral e
pronome.
Uma palavra é enquadrada numa classe pelas suas características, embora existam
muitas palavras que não são enquadradas nas classes tradicionais, pois não funcionam
exatamente como nenhuma delas. As palavras denotativas parecem advérbios, mas
não fazem o que o advérbio faz, isto é, não modificam verbo, adjetivos ou outro
advérbio.
Algumas classes são variáveis, seguem regras de concordância, ou seja, flexionam-se
em número e gênero, como o substantivo, o adjetivo, o pronome, o numeral, o verbo.
Outras permanecem invariáveis, sem flexão, sem concordância, como advérbios,
conjunções, preposições. Observe: “João é bonito, Joana é feia e seus filhos são
medianos”; “João anda apressadamente e Joana, lentamente”. Na primeira sentença
há concordância de gênero e número. Isso porque “bonito” é adjetivo, “seus” é
pronome e “filhos” é substantivo, todas classes variáveis. No segundo, o termo
“lentamente” não varia, porque é advérbio, uma classe invariável.
Também veremos que há uma estreita relação entre a classe da palavra e sua função
sintática. Por exemplo, a palavra “hoje” é um advérbio de tempo, da classe dos
advérbios. Qual é sua função sintática? É expressão de uma circunstância de tempo,
um adjunto adverbial de tempo. Já a palavra “ele” pertence à classe dos pronomes,
mas pode ter várias funções sintáticas, dependendo do contexto. Na frase “ele é
bonito”, “ele” é sujeito. Na Frase “Contei a ele”, tem função sintática de objeto indireto.
Já na frase “ela na verdade é ele”, terá função sintática de predicativo do sujeito.
Trarei detalhes sobre isso...=)
Muitas vezes um conjunto de palavras equivale a uma classe gramatical, podendo
substituir essa palavra sem prejuízo à correção ou ao sentido. Esses conjuntos são
chamados de locuções e serão classificadas de acordo com a classe que substituem.
Por exemplo, podemos ter uma pessoa “corajosa” (adjetivo) ou uma pessoa “com

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coragem” (locução adjetiva). Observe que um conjunto de duas palavras, usada para
qualificar o substantivo, substituiu perfeitamente o adjetivo que realizaria essa função.
PERFIL CESPE: Todos os assuntos dessa aula são cobrados pela banca;
contudo, tenham foco especial em: mudança de ordem das expressões,
pronomes, colocação pronominal, advérbios, palavras denotativas e
preposições.
SUBSTANTIVO
O substantivo é a classe que dá nome a seres, coisas, sentimentos, qualidades, ações
(homem, gato, carro, mesa, beleza, inteligência, estudo...). Em suma, é o nome das
coisas em geral, é a palavra que nomeia tudo o que percebemos. É uma classe
variável, pois se flexiona em gênero, número e grau: um gato, dois gatos, três
gatas, quatro gatinhas, cinco gatonas...
Classificação dos substantivos:

Relembremos rapidamente as classificações dos substantivos, ponto essencial para o
estudo de algumas regras.
Primitivo: Dá origem a outros substantivos, não traz afixos -prefixo ou sufixo- (Ex:
Pedra, Mulher, Felicidade)
Derivado: Deriva de uma palavra primitiva, traz afixos (Ex: Pedreiro, Mulherão,
Infelicidade)
Simples: Tem um radical, uma palavra (Ex: Homem, Pombo, Arco)
Composto: Tem mais de um radical, mais de uma palavra (Ex: Homem-bomba, Pombo-
correio, Arco-íris)
Comum: Designa uma espécie ou um ser qualquer representativo de uma espécie (Ex:
Mulher, Cidade, Cigarro)
Próprio: Designa um indivíduo específico da espécie (Ex: Maria, Paris, Malboro)
Concreto: Designa um ser que existe por si só, de existência autônoma e concreta, seja
material, espiritual, real ou imaginário. (Ex: Pedra, Menino, Carro, Deus, Fada)
Abstrato: Designa ação, estado, sentimento, qualidade, conceito. (Ex: Criação, Doença,
Coragem, Liberalismo...)
Coletivos: Designa uma pluralidade de seres da mesma espécie (Ex: povo, multidão,
tropa (soldados), cardume (peixes), alcateia (lobos, animais ferozes), frota (veículos)
panapaná (borboletas), esquadrilha (aviões), rebanho (animais), cáfila (camelos))
A classificação de um substantivo não é fixa e absoluta, depende do contexto.
Observe:
Ex: Judas foi um apóstolo (Próprio) x O amigo revelou-se um judas (Comum=traidor)
Ex: A saída para a pobreza é o estudo (abstrato=solução) x A saída de incêndio é ali
(Concreto=porta, objeto físico)

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Formação de substantivos
Para reconhecer um substantivo, ajuda muito saber como podem ser formados e quais
são suas principais terminações. Quanto à sua formação, os substantivos podem ser
classificados em primitivos e derivados. Os primitivos são a forma original daquele
substantivo, sem afixos: pedra, fogo, terra, chuva. Os derivados se originam dos
primitivos, com acréscimo de afixos: pedreiro, fogareiro, terrestre, chuvisco. Esse
processo é chamado de derivação sufixal e ocorre também com verbos que recebem
sufixos substantivadores:
pescar>pescaria;
filmar>filmagem;
matar>matador;
militar>militância;
dissolver>dissolução;
corromper>corrupção.
Veja um quadro com as mais comuns terminações formadoras de substantivos.
Faca>facada Pena>penugem Bom>bondade Avaro>avareza

Sorvete>sorteteria Advogado>advocacia Velho>velhice Alto>altitude
Banco>bancário Delegado>delegacia Grato>gratidão Jovem>juventude
Contabilidade>contabilista Apêndice>apendicite Calvo>calvície Eufórico>euforia
Açougue>açougueiro Brônquios>bronquite Imundo>imundície Feio>feiura
Obra>operário Dinheiro>dinheirama Insensato>insensatez Alegre>alegria
Folha>folhagem Negro>negrume Belo>beleza Amargo>Amargor
Há também o processo inverso, chamado derivação regressiva, em que um

substantivo abstrato indicativo de ação é formada por uma redução:
Cantar>canto; Almoçar>almoço; Causar>causa...
Além disso, destaco que substantivos podem surgir por processos de nominalização
de outras classes. Os verbos têm formas nominais: Verbo Fazer: gerúndio (fazendo),
infinitivo (fazer) e particípio (feito).
Ex: Feito é melhor que perfeito.
Ex: Mesmo não fazendo perfeito, fazer é melhor que não fazer.
Note que o artigo tem o poder de substantivar qualquer classe.
Ex: O fazer é melhor que o esperar. (verbo substantivado)
Ex: O porém deve vir após a vírgula. (conjunção substantivada)
Esse processo se chama “derivação imprópria” pois utiliza uma palavra de uma
classe em outra classe, da qual não é “própria”, a qual não pertence. Conhecer esses
mecanismos ajudam a ‘reconhecer’ os substantivos.

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1. (CESPE / SEDF / 2017)

Mesmo sem insistir em tal ou qual ação secundária das novas condições de vida
física e social e de contato com os indígenas (e posteriormente com os
africanos), é obvio que a língua popular brasileira tinha de diferençar-se
inelutavelmente da de Portugal, e, com o correr dos tempos, desenvolver um
coloquialismo.
Os vocábulos “africanos” e “correr”, originalmente pertencentes à classe dos
adjetivos e dos verbos, respectivamente, foram empregados como substantivos
no texto.
Comentários:
Sim. O artigo é o substantivador por excelência. A palavra “africano” pode ser adjetivo,
se estiver ligada a um substantivo. No entanto, foi usado como substantivo, como se
comprova pela presença do artigo “os”. O verbo correr também foi substantivado pelo
artigo, e, como substantivo, até recebeu uma locução adjetiva “dos tempos”.
Questão correta.
2. (CESPE / TJ / TRE-ES / 2011)
Convocada por D. Pedro em junho de 1822, a constituinte só seria instalada
um ano mais tarde, no dia 3 de maio de 1823, mas acabaria dissolvida seis
meses depois, em 12 de novembro.
Com base nas estruturas linguísticas e semânticas do texto acima, julgue o item.
No primeiro parágrafo do texto, as formas nominais "Convocada", "instalada" e
"dissolvida" têm como substantivos correlatos, respectivamente, convocação,
instalação e dissolvição.
Comentários:
Vimos que alguns substantivos derivam de verbos que recebem sufixos
substantivadores, como -ão: convocar>convocação; instalar>instalação;
dissolver>dissolução. Dissolvição não existe. Questão incorreta.
Flexão dos substantivos:

Como vimos, o substantivo é palavra que se flexiona em gênero e número. Os
substantivos podem ser simples, formados por apenas uma palavra, ou, mais
tecnicamente, um só radical; ou compostos, formado por mais de uma palavra ou
radical.
Os substantivos simples normalmente têm seu plural formado com mero acréscimo
da letra S – Carro(s), Menina(s), Pó(s)...Contudo, também podem ter outras
teminações:
Reitores, Males, Xadrezes, Caracteres, Cônsules, Reais, Animais, Faróis, Fuzis,
Répteis, Projéteis.
Palavras como “ônix” e “tórax” não vão ao plural. Outras palavras, por sua vez, só são
usadas no plural: Anais, Fezes, Núpcias, Arredores, Pêsames, Férias...

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De modo geral, palavras terminadas em “ão” basicamente recebem o S de plural

(mãos, irmãos, órgãos) ou fazem plural em “es” (capelães, capitães, escrivães,
sacristães, tabeliães, catalães, alemães).
Contudo, há palavras que admitem duas e até três formas de plural:
Charlatão: — charlatões charlatães

Corrimão: corrimãos corrimões —
Cortesão: cortesãos cortesões — Vilão: vilãos vilões vilães
Anão: anãos anões — Aldeão: aldeãos aldeões aldeães
Guardião: — guardiões guardiães Ancião: anciãos anciões anciães
Refrão: refrãos — refrães Deão: deãos deões deães
Sacristão: sacristãos — sacristães Ermitão: ermitãos ermitões ermitães
Cirurgião: — Cirurgiões Cirurgiães
Vulcão: vulcãos vulcões —
Zangão: Zangãos Zangões —
Plural dos substantivos compostos.

A regra geral é “quem varia varia; quem não varia não varia”. O que isso significa na
prática?
Significa que se o termo é formado por classes variáveis, como substantivos, adjetivos,
numerais e pronomes (exceto o verbo), ambos variam.
Ex: Substantivo + Substantivo (Couve-flor>>>Couves-flores)
Ex: Numeral + Substantivo (Quarta-feira>>> Quartas-feiras)
Ex: Adjetivo + Substantivo (baixo-relevo>>>baixos-relevos)
Por consequência, as classes invariáveis (e os verbos) não variam em número:
Ex: Verbo + Substantivo (beija-flor>>> beija-flores)
Ex: Advérbio + Adjetivo (alto-falante>>>alto-falantes)
Ex: Interjeição + Substantivo (ave-maria>>>ave-marias)
Obs: na composição de dois substantivos, se o segundo especificar o primeiro por uma
relação de tipo, semelhança ou finalidade, é mais comum que o segundo termo, por ser
delimitador, não varie, fique no singular. Contudo, é também correto flexionar os dois!
Veja: Públicos-alvo(s); pombos-correio(s); banhos-maria(s); salários-família(s), Peixes-
espada(s), Homens-bomba(s), Papéis-moeda(s); Licenças-maternidade(s); Navios-escola(s).
O “pombo” tem finalidade de ser correio, o “peixe” parece uma espada, assim por diante...
Se a estrutura for “substantivo+preposição+substantivo”, apenas o primeiro
item da composição se flexiona:
Pé de moleque>>> Pés de moleque
Mula sem cabeça>>> Mulas sem cabeça

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Mão de obra>>> Mãos de obra

Obs: o plural de “pôr do sol” é “pores do sol”. Especificamente, esse “pôr” é visto de forma
substantivada, não como verbo. Por isso, é flexionado normalmente. Por razão semelhante, o
plural de “mal-estar” é “mal-estareS”.
Atenção aqui: em palavras como Guarda-chuva, Guarda-roupa, somente o segundo item se flexiona,
pois “guarda” é verbo e não varia: 2 Guarda-chuvaS e 2 Guarda-roupaS.
Porém, não confunda essa regra geral com o caso de palavras como Guarda-
noturno, Guarda-florestal, Guarda-civil. Nesse caso, o componente “guarda” em
questão não é o verbo “guardar” (salvar/proteger), é o substantivo “guarda”, o
próprio sujeito, o próprio guarda, o homem! Não dá para ver como verbo, não faria
sentido pensar em um “*salva-civil”, “*salva-florestal”. Aqui, salva não é verbo!
Portanto, nesse caso, como temos substantivo+adjetivo, ambas classes variáveis,
as duas metades da composição vão variar: guardaS-florestaiS, guardaS-civiS,
guardaS-florestaiS....
3. (CESPE / TRF 1ª REGIÃO / 2017)

Haveria prejuízo gramatical para o texto caso a palavra “procedimentos-padrão”
fosse alterada para procedimentos-padrões.
Comentários:
Não haveria prejuízo para o texto caso se efetuasse a referida troca, pois há duas
regras válidas: flexionar os dois substantivos pela regra geral, ou flexionar somente o
primeiro pela regra específica de delimitação por tipo/finalidade/semelhança.
Questão incorreta.
Grau do Substantivo
O substantivo também pode variar em grau, aumentativo e diminutivo. Nos importa
aqui lembrar que o diminutivo/aumentativo pode ter valores discursivos de afetividade
e de depreciação irônica.
Ex: Olha o cachorrinho que eu trouxe para você. (afetividade)
Ex: Que sujeitinho descarado esse! (pejorativo; depreciativo; irônico)
Ex: Queridinho, devolva o que roubou. (depreciativo; irônico)
Há diversos outros sufixos de grau do substantivo. Vejamos também seus valores no
discurso:
Ex: Então... O sabichão aí se enganou de novo? (ironia)
Não trabalho tanto para dar dinheiro àquele padreco! (depreciação)
Ex: O Porsche é um carrão! (admiração)
Ex: Achei que aquilo era uma pousada, mas era um casebre! (depreciação)
Ex: Titanic não é um filminho qualquer, é um filmaço. (depreciação/apreciação)

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Ex: Kiko, não se misture com essa gentalha! (desprezo)

O plural do diminutivo se faz apenas com o acréscimo de ZINHOS ou ZITOS ao plural da
palavra, cortanto-se o S. Assim:
animalzinho = animais + zinhos > animaizinhos
coraçãozinho = corações + zinhos > coraçõezinhos
florzinha = flores + zinhas > florezinhas
papelzinho = papéis + zinhos > papeizinhos
pazinha = pás + zinhas > pazinhas
pazinha = pazes + inhas > pazezinhas
OBS: Estão igualmente corretas palavras como colherzinha ou colherinha, florzinha ou
florinha, pastorzinho ou pastorinho.
4. (CESPE/ SEDF / 2017)
O emprego do diminutivo no texto está relacionado à expressão de afeto e ao

gênero textual: carta familiar.
Comentários:
O diminutivo, aqui formado pelo sufixo “-inha”, pode ter valor afetivo, subjetivo,
carinhoso. Esse uso é perfeitamente coerente com a linguagem familiar e cheia de
afeto usada pela avó para falar com seu neto numa carta. Questão correta!
Papel Sintático do Substantivo

A partir deste momento, a “classe” da palavra e “função sintática” começam a se
comunicar, pois são indissociáveis. Será necessário fazer referência a algumas funções
sintáticas. Se você por acaso não recordar em absoluto dessas funções, não se
preocupe: aprofundaremos esse ponto em “Sintaxe”. Vejamos...
Para identificar o substantivo, devemos saber: quando tivermos uma função sintática
nominal (centrada em um nome), como sujeito, objeto, adjunto adnominal,
complemento nominal, o substantivo será normalmente o núcleo desta função, o
elemento central e principal, e será modificado por termos “satélites” (orbitam, ficam
“em volta”), como artigos, numerais, adjetivos e pronomes.

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Ficou gramatiqueiro? Vamos ver isso num exemplo:
Os seus cinco patinhos amarelos nadam na lagoa

Sujeito Adj. Adv.
Vejamos as classes das palavras:
Os: Artigo, variável, se refere ao substantivo patinhos e concorda com ele em gênero
masculino e número plural.
Seus: pronome possessivo, variável, se refere ao substantivo patinhos e concorda
com ele em gênero masculino e número plural.
Cinco: Numeral adjetivo, variável, também se refere se refere ao substantivo
patinhos.
Patinhos: Substantivo, núcleo da função sintática sujeito, “puxa” a concordância
das classes que se referem a ele.
Amarelados: Adjetivo, variável, se refere ao substantivo patinhos e concorda com
ele em gênero masculino e número plural.
Nadam: Verbo, variável, se refere ao substantivo patinhos e concorda com ele em
terceira pessoa (eles) e número plural.
Na lagoa: Locução adverbial de lugar. Exprime circunstância e equivale a um advérbio
(classe), que é invariável e tem função sintática de adj. adverbial de lugar.
Agora no exemplo “O1 meu2 violão3 novo4 quebrou”. Qual termo dá nome ao objeto?
A resposta deverá ser: Violão.
Se eu perguntar: “o que quebrou?”, a resposta será O1 meu2 violão3 novo4 . Dessa
expressão inteira, a palavra central é “violão”, que é especificada por termos
acessórios (o, meu, novo). Por isso, “violão” é o núcleo do sujeito.
REPETINDO: o substantivo é classe nominal variável e ocupa sempre o núcleo de
qualquer função sintática nominal. Na expressão: “tenho medo de bruxas”, o
complemento nominal “de bruxas” tem como núcleo o substantivo “bruxas” e completa
o sentido vago da palavra “medo”.
Se o substantivo é “núcleo”, há classes que são “satélites” e “orbitam” em volta dele
e concordam com ele. Essas classes que se referem ao substantivo são o artigo, o
numeral, o adjetivo e o pronome (veremos essas classes adiante).
Então, já podemos perceber que o “substantivo” é o núcleo dos termos sintáticos
sublinhados nos exemplos abaixo:
1As meninas ricas do Leblon compraram 2muitos vestidos.
O muro 3de concreto é resistente.
Eles têm consciência 4de meus defeitos
Em 1, “meninas” é o núcleo do sujeito, que está sublinhado. Em 2, “vestidos” é núcleo

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do objeto de “compraram”, complemento desse verbo (Quem compra compra alguma

coisa, nesse caso, compra “muitos vestidos”. Em 3, o termo “de concreto” qualifica o
substantivo “muro” e está “junto” a ele. Então, temos uma função chamada “adjunto
adnominal” e seu núcleo é justamente o substantivo “muro”. Em 4, o termo “de meus
defeitos” complementa o nome “consciência”, porque quem tem consciência tem
consciência de alguma coisa. No caso, consciência “de meus defeitos”. Observe
novamente como o núcleo é um substantivo.
Tranquilo? Não se preocupe, aprofundaremos tais funções futuramente. Mas já fica
registrada a relação básica entre a classe e a função sintática.
ADJETIVO
O adjetivo é a classe variável que se refere ao substantivo ou termo de valor
substantivo (como pronomes), para atribuir a ele alguma qualificação, condição ou
estado, restringindo ou especificando seu sentido. Ex: homem mau, mulher simples,
céu azul, casa arruinada.
Como vimos, é classe variável, que “orbita” em torno do substantivo e concorda com
ele em gênero e número. Ex: homens maus, mulheres simples, céus azuis, casas
arruinadas.
O adjetivo pode também ser substantivado: “Céu azul” vira “O azul do céu”. É comum
também substituir o adjetivo por “locução” ou “oração” adjetiva: “Cidadão inglês”x
“Cidadão da Inglaterra” x “Cidadão que é nativo da Inglaterra”.
Classificação dos adjetivos:

Simples: Possui apenas um radical (Ex: estilo literário)
Composto: Possui mais de um radical (Ex: estilo lítero-musical)
Primitivo: forma original, não derivado de outra palavra. (Ex: bom)
Derivado: é formado a partir de outra palavra (Ex: bondoso)
Explicativo: indica característica inerente e geral do ser (Ex: homem mortal)
Restritivo: indica característica que não é própria do ser (Ex: homem valente)
Gentílico: relativos a povos e raças. (Ex: Israelita)
Pátrio: relativos a cidades, estados, países e continentes (Ex: Israelense)
Vejamos alguns exemplos de adjetivos pátrios, atenção à formação. Vou destacar
as terminações típicas dos adjetivos que indicam origem.
português, inglês, francês, camaronês, norueguês
goiano, americano, africano, angolano, mexicano
estadunidense, fluminense, amazonense
afegão, alemão, catalão, brasileiro, mineiro
espanhol, mongol, lisboeta, vietnamita

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argentino londrino, europeu, judeu, asiático

panamenho, costa-riquenho, porto-riquenho
Cuidado: esses adjetivos são grafados com letras minúsculas.
Flexão dos adjetivos:

O plural dos adjetivos simples seguem basicamente as mesmas regras dos
substantivos.
No plural dos adjetivos compostos, como luso-americanos, afro-brasileiras, obras
político-sociais, a primeira parte do composto é reduzida e somente o segundo item
da composição vai para o plural. Essa é a regra para o plural dos adjetivos compostos
em geral.
Se houver um substantivo na composição do adjetivo composto, nenhuma das partes
vai variar: camisas amarelo-ouro, saias verde-oliva, ternos cinza-escuro, gravatas
vermelho-sangue...
Obs: Alguns adjetivos, no entanto, são sempre invariáveis: azul-marinho, azul-celeste, furta-
cor, ultravioleta, sem-sal, sem-terra, verde-musgo, cor-de-rosa, zero-quilômetro
Os adjetivos chamados de “uniformes” têm uma só forma para masculino ou
feminino. Normalmente são os terminados em (-a, -e, -ar, -or, s, z ou m): hipócrita,
homicida, asteca, agrícola, cosmopolita, árabe, breve, doce, constante, pedinte,
cearense, superior, exemplar, cordial, amável, ágil, ímpar, simples, reles, feliz, feroz,
ruim, comum.
Valor objetivo (fato) x Valor subjetivo (opinião)

Os adjetivos podem ter valor subjetivo, quando expressam opinião; ou podem ter
valor objetivo, quando atestam qualidade que é fato e não depende de interpretação.
Os adjetivos opinativos, por serem marca de especialização de uma opinião, são
acessórios, podem ser retirados, sem prejuízo gramatical. Veja: carro preto
(objetivo). Carro bonito (subjetivo). Turista japonês (objetivo). Turista animado
(subjetivo).
Os adjetivos chamados “de relação” são objetivos e, por isso, não aceitam variação
de grau. Além disso, não podem ser deslocados livremente, posicionando-se
normalmente após o substantivo. São derivados de substantivos e estabelecem com
o substantivo uma relação de tempo, espaço, matéria, finalidade, propriedade,
procedência etc. Tais adjetivos indicam uma categorização “técnica”, “objetiva” e
tornam mais preciso o conceito expresso pelo substantivo, restringindo seu
significado. Celso Cunha dá os seguintes exemplos:
Nota mensal (nota relativa ao mês)
Movimento estudandil (movimento feito por estudantes)
Casa paterna (casa onde habitam os pais)
Vinho português (vinho proveniente de Portugal)

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Observe que não podemos escrever “português vinho” nem “vinho muito português”.
Ser “português” é uma categorização objetiva do vinho, não expressa opinião.
Essas características vão nos ajudar em questões sobre a inversão da ordem
“substantivo+adjetivo”.
5. (CESPE/ TCE PB / 2018)
Maus hábitos cotidianos muitas vezes são, na verdade, práticas antiéticas e até
ilegais, que devem, sim, ser combatidas.
Acerca das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item
subsequente.
Os termos “antiéticas”, “ilegais” e “combatidas” qualificam a palavra “práticas”.
Comentários:
“antiéticas” e “ilegais” qualificam sim o substatantivo “práticas”. Contudo,
“combatidas” é um verbo numa frase em voz passiva: “devem ser combatidas” (ver
aula de verbos), não é um adjetivo. Questão incorreta.
6. (CESPE / TCE-PB / Agente Documentação / 2018)
[...] Em primeiro lugar, deve-se ter em mente o aspecto que se está comparando
e, em segundo, deve-se considerar que essa relação não é nem homogênea nem
constante..
Julgue o item. O vocábulo “constante” foi empregado para qualificar o termo
“aspecto”.
Comentários:
O vocábulo “constante” foi empregado para qualificar o termo “relação”. A relação
não é homogênea nem constante. Questão incorreta.
7. (CESPE / TRE TO / Analista / 2017)
No início da Idade Média, as monarquias germânicas continuaram sendo
teoricamente, e por vezes praticamente, eletivas, como a monarquia visigótica.
Julgue o item: o adjetivo “germânicas” expressa um atributo negativo de
“monarquias”.
comentários:
Adjetivo que indica origem é objetivo, não expressa opinião, negativa ou positiva. A
Monarquia era germânica, em oposição a inglesa, americana, espanhola...Não é um
atributo, é uma categoria objetiva, um fato. Questão incorreta.
Ser um adjetivo x ter “valor/papel adjetivo”

Aqui, novamente a morfologia e a sintaxe se mostram indissociáveis.
Por seu sentido “qualificador” e por se ligar a “substantivos”, o adjetivo pode ter duas
funções sintáticas: predicativo (João é chato /Considerei o filme chato) e adjunto

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adnominal (O carro velho quebrou).

Apesar de “adjetivo” ser uma classe própria, outras classes serão chamadas também
de “adjetivas” se tiverem o papel que o adjetivo tem, ou seja, se referirem-se a
substantivos para especificá-los. Então há diferença entre “ser um adjetivo” (classe)
e ter “papel/função” adjetiva.
Observe:
“O1 meu2 violão novo3 quebrou”

Os termos 1, 2 e 3 têm “papel” adjetivo. Pois se referem ao substantivo “violão”. Daí,
também podemos dizer que tais termos são “adjuntos adnominais” de “violão”,
palavra substantiva que tem função de núcleo. Veja também que “papel” ou
“função adjetiva” NÃO SIGNIFICA QUE A PALAVRA SEJA DA CLASSE DOS ADJETIVOS.
Veja que os adjuntos aqui são, respectivamente, artigo, pronome possessivo e
adjetivo. Somente “novo” é um adjetivo de fato. Saiba então que “papel adjetivo” está
diretamente ligado a “adjunto adnominal”.
Como decorrência, na sentença: Seus filhos são bonitos, o pronome “seus” é
classificado como pronome possessivo “adjetivo”, porque se refere ao substantivo
“filhos”, como um adjetivo faria.
Por outro lado, algumas classes também podem vir classificadas como “substantivas”
(função/papel de substantivo), se puderem substituir um nome, ou seja, se puderem
vir no lugar de um substantivo, como “núcleo”.
Ex: Minhas mãos estão limpas, lave as suas.

(mãos)
Minhas é pronome possessivo adjetivo, pois se refere a substantivo; suas é pronome

possessivo substantivo, pois substitui o substantivo “mãos”, que está implícito. O
mesmo ocorre com os numerais:
Ex: Dois irmãos estão doentes, ajudarei os dois.
(irmãos)
Da mesma forma, o primeiro Dois é um numeral adjetivo (tem papel adjetivo), o

segundo dois é numeral substantivo, pois substitui o substantivo “irmãos”.
Em algumas questões, a banca pode pedir qual palavra tem “valor adjetivo” ou “exerce
papel adjetivo”, como nos casos de “pronomes adjetivos”. Nesse caso, o aluno pode
errar, pois fica limitado a procurar adjetivos propriamente ditos, quando a resposta
pode estar em outra classe que modifique o substantivo, em função de adjunto
adnominal. Esse tipo de análise também é fundamental para estudarmos a função
sintática dos termos, já que uma mesma palavra pode ter diferentes funções
sintáticas, dependendo do termo a que ela se refere ou de funcionar ou não como
núcleo da expressão. Fique ligado! Veremos questões sobre isso.

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constante..
“aspecto”.
Comentários:
Aqui temos o adjetivo “constante” qualificando o substantivo “relação”, não aspecto.
Questão incorreta.
Ordem da Expressão nominal (Subst+Adjetivo):

mudança semântica e/ou morfológica
Agora veremos o efeito da troca de ordem em algumas palavras. Uma expressão
formada por subst+adj é uma expressão nominal (ou sintagma nominal), porque o
núcleo é um nome (substantivo). A ordem “natural” do sintagma é essa. Quando
trocamos essa ordem, poderemos ter 3 casos:
1) Não muda nem a classe nem o sentido:
Ex: Cão bom x Bom cão

Subst Adj Adj Subst
2) Muda o sentido sem mudar as classes.
Ex: Candidato pobre x Pobre candidato

Subst Adj Adj Subst
O sentido mudou, pois pobre é um adjetivo objetivo relativo a recursos financeiros;

na segunda expressão, pobre tem sentido de coitado, digno de pena.
Vejam os pares principais que se encaixam nesse segundo caso.
único sabor (não há outro, só um)

simples questão (mera questão)
sabor único (sabor inigualável)
questão simples (não complexa)
alto funcionário (patente)
grande homem (grandeza moral)
funcionário alto (altura física)
homem grande (grandeza física)
novas roupas (roupas diferentes)

pobre homem (coitado)
roupas novas (roupas não usadas)
homem pobre (sem recursos)
nova mulher (outra mulher)
bravo soldado (valente)
mulher nova (mulher jovem)
soldado bravo (irritado)
velho amigo (de longa data)
falso médico (não é médico)
amigo velho (idoso)
médico falso (não é verdadeiro)

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3) Muda a classe, e muda necessariamente o sentido.
Ex: alemão comunista x comunista alemão

Subst Adj Subst Adj
Alemão, no segundo sintagma, se tornou característica, especificação, do substantivo

comunista. No primeiro caso, temos um alemão que é comunista (em oposição, por
exemplo, a um alemão guitarrista, turista, generoso, inteligente, feio, bonito, ou
qualquer outra característica.). No segundo, um comunista nascido na Alemanha (em
oposição, por exemplo, a um nazista brasileiro, turco, japonês, cubano...).
Sempre que houver essa alteração morfológica, ou seja, troca de classes, haverá
mudança de sentido, porque muda o foco, ainda que pareça coincidir bastante o
sentido. Esse critério salva sua pele em questões em que fica difícil enxergar a sutil
mudança semântica que ocorre. Lembre-se da famosa frase de Machado de Assis:
“não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor”. No primeiro caso,
temos “um autor que veio a falecer”. No segundo, temos um “defunto que passou a
escrever”.
Vejamos agora alguns pares desse tipo, para você reconhecer na hora da prova:
O presidente foi um preso político (substantivo + adjetivo)

O presidente é um político preso. (substantivo + adjetivo)
Um amigo médico me disse que comer não é doença. (substantivo + adjetivo)
Um médico amigo não supera um médico competente. (substantivo + adjetivo)
O carioca fumante soprou fumaça nas crianças. (substantivo + adjetivo)
O fumante carioca soprou fumaça nas crianças. (substantivo + adjetivo)
Em alguns casos, pode ser difícil detectar quem é o substantivo (Ex: sábio religioso),
então a gramática nos diz que a tendência lógica é considerar o primeiro termo
substantivo e o segundo adjetivo.
Locuções Adjetivas:
Como mencionei, locuções são grupos de palavras que equivalem a uma só. As
locuções adjetivas são formadas geralmente de preposição+substantivo e substituem
um adjetivo. Essas locuções funcionam como um adjetivo, qualificam um
substantivo, e desempenham normalmente uma função chamada adjunto
adnominal.
Ex: Homem covarde = Homem sem coragem
Ex: Cara angelical = Homem de anjo
Porém, algumas expressões semelhantes, também formadas de preposição +
substantivo não podem ser vistas como um adjetivo, nem substituídas por
adjetivo, pois serão um complemento nominal, um termo obrigatório que completa o
sentido de uma palavra.
Ex: Construção do muro = Ex: Construção*** múrica, murística, mural???

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Por que falaremos disso agora? Porque a banca explora essa diferença entre adjunto
adnominal (equivale a adjetivo) e complemento nominal justamente perguntando ao
combalido candidato qual é o termo que exerce ou não papel de adjetivo, ou seja, qual
é adjunto adnominal (locução adjetiva) ou complemento nominal, respectivamente.
Esse assunto será detalhado na aula de sintaxe. Contudo, vamos logo aproveitar o
ensejo para ver a diferença entre os dois nesse contexto das locuções adjetivas.
Seguem exemplos de locuções adjetivas, expressões preposicionadas que tem
função de adjetivo (vêm adjuntas ao substantivo, com função de adjunto adnominal).
Ex: A coluna tinha forma de ogiva x A coluna tinha forma ogival.
Ex: Comi chocolates da Suiça x Comi chocolates suíços.
Ex: Tenho hábitos de velho x Tenho hábitos senis
As expressões preposicionadas acima são morfologicamente classificadas como
locuções adjetivas (na função sintática de adjuntos adnominais), pois se referem a
substantivo, podem normalmente ser substituídas por um adjetivo equivalente
ou trazem uma relação de posse ou pertinência: A ogiva tem aquela forma, a Suíça
tem aqueles chocolates e os hábitos são do velho.
Alguns exemplos de outras locuções e seus adjetivos correspondentes:

de irmão fraternal de frente frontal
de paixão passional de ouro áureo
de trás traseiro de ovelha ovino
de lago lacustre de paixão passional
de lebre leporino de porco suíno ou porcino
de lobo lupino de prata argênteo ou argírico
de lua lunar ou selênico de serpente viperino
de macaco simiesco, símio ou macacal de sonho onírico
de madeira lígneo de terra telúrico, terrestre ou terreno
de marfim ebúrneo ou ebóreo de velho senil
de mestre magistral de vento eólico
de monge monacal de vidro vítreo ou hialino
de neve níveo ou nival de leão leonino
de nuca occipital de aluno discente
de orelha auricular de visão óptico
Cuidado: nem sempre teremos ou saberemos um adjetivo perfeito para substituir a expressão nominal.
Por isso, atente-se à relação ativa ou de posse entre o termo preposicionado e o substantivo a que se
refere.
Ex: As músicas do pianista são lindas. (não podemos substituir propriamente por um adjetivo, mas
observamos que temos uma locução adjetiva pois temos termo com sentido ativo/de posse- o pianista
toca/tem as músicas. Além disso, músicas não pede complemento obrigatório, o que é acrescentado é
apenas qualificação, determinante de valor adjetivo.
Em outros casos, teremos uma expressão que “parecerá” uma locução adjetiva, mas será um termo de
valor substantivo, complementando o sentido de um substantivo abstrato derivado de ação

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(Complemento Nominal), em vez de apenas dar a ele uma qualificação/especificação.

Ex: A invenção do carro mudou o mundo. (“do carro” não é uma qualidade, é um complemento
necessário de “invenção”, pois ficaríamos nos perguntando: “invenção do quê?”. O carro foi inventado,
então temos sentido passivo e uma complementação de sentido. Portanto, não temos locução adjetiva
e o termo não funciona como adjetivo.
Então, se o termo preposicionado tiver valor de agente ou de posse, teremos uma locução adjetiva e o
termo funcionará sim como um adjetivo.
Ex: O processamento do computador é muito rápido. (Aqui, novamente, temos sentido de
posse/agente: o computador processa os dados, então aqui temos uma locução adjetiva, uma
expressão que funciona como adjetivo. Essa distinção separa o Complemento Nominal
(passivo/completa sentido) do Adjunto Adnominal (ativo/posse)
Portanto, como dica geral, anote: com substantivo abstrato derivado de ação, o termo seguinte,
iniciado pela preposição “de” e com sentido passivo, não será uma locução adjetiva, será um
complemento nominal.
9. (CESPE / Telebrás / 2015) Adaptada

...”se destaca a criação de uma agência reguladora independente e autônoma, a
ANATEL”...
A substituição de “autônoma” por com autonomia prejudicaria a correção
gramatical do texto.
Comentários:
Vejam caso clássico de adjetivo com função de adjunto adnominal, pois está ligado ao
nome “agência”, que pode ser substituído livremente por uma locução adjetiva
equivalente. No caso, “agência reguladora autônoma” e “agência reguladora com
autonomia” se substituem sem prejuízo à correção gramatical do texto.
Questão incorreta.
10. (CESPE / TCE PE / 2017)
Auditoria consiste na análise, à luz da legislação em vigor, do contrato entre as
partes...
O sentido original e a correção gramatical do texto seriam preservados caso a
expressão “em vigor” fosse substituída por vigente.
Questão correta.
Comentários:
Uma legislação vigente (adjetivo) é uma legislação que está em vigor (locução
adjetiva). São apenas duas formas diferentes para a mesma função.
Questão correta.

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Grau dos adjetivos

Basicamente, qualidades podem ser comparadas e intensificadas pela via da flexão de
grau comparativo (mais belo, menos belo ou tão belo quanto) e superlativo (muito
belo, tão belo, belíssimo).
Vejamos a divisão que cai em prova:
Comparativo:
O grau comparativo pode ser de superioridade, inferioridade ou igualdade.
Ex: Sou mais/menos ágil (do) que você (grau comparativo de
superioridade/inferioridade)
Ex: Sou tão ágil quanto/como você (comparativo de igualdade)
Perceba que o elemento (do) é facultativo nessas estruturas comparativas.
Algumas palavras têm sua forma comparativa terminada em –or. No latim, essa
terminação significava “mais”, por essa razão o “mais” não aparece nessas formas:
“melhor”, “pior”, “maior”, “menor”, “superior”. Por suprimir essa palavra, a gramática
o chama de comparativo sintético.
Temos que conhecer também o grau superlativo, que expressa uma qualidade em
grau muito elevado. Se divide em relativo e absoluto:
Superlativo relativo:
Ex: Sou o melhor do mundo.
Ex.: Senna é o melhor do Brasil!
Gradua uma qualidade/característica (“bom”) em relação a outros seres que também
têm ou podem ter aquela qualidade, ou seja, em relação à totalidade (o mundo todo).
Superlativo absoluto:
Indica que um ser tem uma determinada qualidade em elevado grau. Não se relaciona
ou compara a outro ser. Pode ocorrer com uso de advérbios de intensidade
(absoluto analítico): “sou muito esforçado” e de sufixos (absoluto sintético):
difícil>dificílimo; comum>comuníssimo; bom>ótimo; magro>macérrimo.
Assim sendo, quando as bancas falam em variação do adjetivo em grau, querem dizer
que o adjetivo está sofrendo algum processo de intensificação, ou seja, terá seu
sentido intensificado, por um advérbio (tão bonito), por um sufixo (caríssimo), por um
substantivo (enxaqueca monstro), por exemplo.
OBS: Aprofundando um pouco mais, há outros “recursos de superlativação”, formas
estilísticas que também conferem a ideia de uma qualidade em alto grau.
Maria é linda, linda, linda. (repetição)
Maria é ultraexigente. (prefixos intensificadores)
Ele é rapidinho/rapidão/rapidaço. (aumentativo ou diminutivo intensificador)

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Isso é claro como o dia. (comparação breve)

João é feio como um cão. (comparação breve)
O sociólogo é podre de rico. (certas expressões fixas, cristalizadas pelo uso)
Esse é um pedreiro de mão cheia. (certas expressões fixas, cristalizadas pelo uso)
Ele não é um médico qualquer, ele é o médico. (artigo definido indicativo de “notoriedade”).
Para esquematizar, vejamos um quadro resumo:
Normal Alto
Superioridade Mais alto
Comparativo Inferioridade Menos alto

GRAU DOS
Tão alto
ADJETIVOS Igualdade
quanto/como
Superioridade
o mais alto
Relativo
Inferioridade
o menos alto
Superlativo
Sintético
altíssimo
Absoluto
Analítico
muito alto
ADVÉRBIO
O advérbio é classe invariável que se refere essencialmente ao verbo, indicando a
circunstância em que uma ação foi praticada, como “tempo, lugar, modo, causa...”
Porém, o advérbio também pode modificar adjetivos (você é muito linda), outros
advérbios (você dança extremamente mal) e também orações inteiras
(Infelizmente, o Brasil não vai bem).
Quando modifica adjetivos e advérbios, o advérbio tem função de intensificar/acentuar
o sentido.

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Quando se refere a uma oração inteira, normalmente indica uma opinião sobre o
conteúdo daquela oração.
Apesar de invariável, existe um advérbio que aceita variação, é o advérbio TODO:
Ex: Chegou todo sujo e a esposa o recebeu toda paciente.
Em suma, o advérbio é termo invariável que se refere a verbo, adjetivo e
advérbio. Quando se refere a verbo, traz a “circunstância” daquela ação. Quando
ligado a adjetivo e advérbio, funciona como intensificador.
Usados em interrogativas, onde, como, quando, por que são advérbios
interrogativos, justamente porque expressam circunstâncias como lugar, modo,
tempo e causa, respectivamente.
Vejamos esse uso nas interrogativas diretas (com ?) e indiretas (sem ?)
Onde você mora? Ignoro onde você mora.
Quando teremos prova? Não sei quando teremos prova.
Como organizaram tudo? Perguntei-lhes como organizaram tudo.
Por que tantos desistem? Não disseram por que tantos desistem.
Rigorosamente, “por que” é considerada uma locução adverbial interrogativa de causa.
11. (CESPE / SEDF / 2017)

...Ver você me deu muito prazer.
...A menina está muito engraçadinha.
Como modificadora das palavras “prazer” e “engraçadinha” , a palavra “muito”
que as acompanha é, do ponto de vista morfossintático, um advérbio.
Comentários:
Observe: “muito prazer”. Aqui “muito” se refere a substantivo, é pronome indefinido,
indica quantidade vaga, imprecisa. Já em “muito engraçadinha”, “muito” se refere ao
adjetivo “engraçadinha”. O advérbio é a única classe que modifica adjetivo. Portanto,
somente nesta segunda ocorrência temos advérbio. Questão incorreta.
As circunstâncias adverbiais (valor semântico)

Quando uma ação for praticada, ou melhor, quando um verbo for conjugado, podemos
perguntar como, onde, quando, por que aquele verbo foi praticado.
As respostas serão circunstâncias adverbiais, que podem ser expressas por advérbios,
expressões com mais de uma palavra (as locuções adverbiais) e até orações
(chamadas por isso de “orações adverbiais”). Veja:
Estudo sempre (“advérbio” de tempo).
Estudo a todo momento. (“locução adverbial” de tempo).
Estudo sempre que posso. (“oração adverbial” de tempo).

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Vejamos como essas circunstâncias adicionam “sentidos” ao ato representado pelo

verbo:
•de fome: causa

o •fuzilado: modo
corrupto •na cadeia: lugar
morreu •com sócios:
companhia
•demais: intensidade
o •sempre: frequência
•hoje e ontem: tempo
corrupto • com fraudes: locução
roubou adverbial de
meio/instrumento
o •provavelmente: dúvida
•decerto: certeza
corrupto •pelo partido: locução
cairá adverbial de motivo
Viram como as expressões dão uma “circunstância” de como a ação é praticada?

Vejamos mais algumas, muito cobradas:
Dúvida: talvez, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, casualmente, mesmo; por certo,
Intensidade: muito, demais, pouco, tão, bastante, mais, menos, demasiado, quanto, quão, tanto, assaz, que
(= quão), tudo, nada, todo, quase, extremamente, intensamente, grandemente, bem...
Negação: não, nem, nunca, jamais, de modo algum, de forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum.
Afirmação: sim, certamente, realmente, decerto, efetivamente, certo, decididamente, deveras,
indubitavelmente, com certeza.
Lugar: aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá, atrás, além, lá, detrás, aquém, cá, acima, onde, perto,
aí, abaixo, aonde, longe, debaixo, algures (em algum lugar), defronte, nenhures (em nenhum lugar), adentro,
afora, alhures (em outro lugar), embaixo, externamente; a distância, à distância de, de longe, de perto, em
cima, à direita, à esquerda, ao lado, em volta.
Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente,
antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde (frequentemente),
breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente; às
vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento,
de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.
Modo: bem, mal, assim, adrede (de propósito), melhor, pior, depressa, acinte (de propósito), debalde (em
vão), devagar, calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemente, amorosamente, docemente,
escandalosamente, bondosamente, generosamente.
às pressas, às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa
maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão...

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Essa lista é apenas ilustrativa, mas não há como decorar o valor de cada advérbio,
pois só contexto dirá seu valor semântico. Na sentença “nunca mais quero ser
eliminado”, o advérbio “mais” tem sentido de tempo. Já na sentença “cheguei mais
rápido”, o advérbio traz ideia de intensidade/comparação. Não decore, busque o
sentido global, no contexto!!!
99% dos advérbios terminados em -mente são de modo, mas nem todos.
“Atualmente”, por exemplo, é advérbio de “tempo”; “certamente” é de afirmação;
“possivelmente” é de dúvida...Analise sempre o contexto.
OBS: Advérbios terminados em “-mente” são derivados da forma feminina de certos
adjetivos (tedioso>tediosamente; lento>lentamente; rápido>rapidamente). Quando
temos mais de um advérbio terminado em -mente, pode-se omitir o sufixo -mente
do segundo advérbio, deixando apenas a forma básica:
Ele fala clara e lentamente
Sábia e oportunamente, ele ficou em silencio.
Mas cuidado, “SÁBIA” E “CLARA” NÃO SÃO ADJETIVOS, são advérbios com sufixo
omitido!
O advérbio também tem função coesiva, isto é, pode ligar partes do texto, fazendo
referência a trechos do texto e também ao tempo/espaço.
Ex: Embora não queira, ainda assim devo estudar. (assim remete a toda a oração
sublinhada)
Ex: Fui à Europa e lá percebi que somos felizes aqui. (lá retoma “Europa”)
A terminação “mente” é típica dos advérbios de modo, contudo pode ser omitida na
quando temos dois advérbios modificando o mesmo verbo:
Ex: Ele fala rapidamente. Ele fala claramente > Ele fala rápida e claramente.
Atenção. O “rápida” continua sendo advérbio. Não é adjetivo, pois não dá qualidade,
mas sim modifica um verbo, dando a ele cincunstância ( de modo rápido).
Advérbio com “aparência” de adjetivo.

O adjetivo é classe variável, mas pode aparecer invariável se referindo a um verbo;
nesse caso, dizemos que ele tem “valor ou função de advérbio”.
Ex: A cerveja que desce redondo...
Ex: Ele fala grosso.
Para você ter certeza de que se trata de um advérbio, tente mudar o gênero ou número
do substantivo para ver se atrai alguma concordância...
Ex: As cervejas que descem redondo...
Ex: Elas falam grosso
Confirmado, a palavra em negrito é um advérbio e, portanto, permanece invariável.

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Quando nos referimos à supremacia de um fenômeno sobre outro, temos logo a
impressão de que se está falando em superioridade
O vocábulo “logo” tem o sentido adverbial de imediatamente.
comentários:
Exato. A impressão vem imediatamente após a referência à supremacia...Correta!
13. (CESPE / IPHAN / CARGOS DE NÍVEL MÉDIO / 2018)
Ainda que circunscritas a determinados limites, essas ações de resistência,
aparentemente insignificantes, colocam em movimento as relações e podem
alterar a realidade de uma ordem imposta ou dominante, em um jogo vivido
cotidiana e mais ou menos silenciosamente.
No período em que aparece, o vocábulo “cotidiana” ( .4) expressa uma
característica de “uma ordem imposta ou dominante” ( .3).
Comentários:
A banca quer que o candidato pense que “cotidiana” é um adjetivo, mas é na verdade
um advérbio, ligado a “vivido”, com sua terminação (-mente) omitida:
aparentemente insignificantes, colocam em movimento as relações e podem alterar a
realidade de uma ordem imposta ou dominante, em um jogo vivido
cotidiana(mente) e mais ou menos silenciosamente.
Questão incorreta.
14. (CESPE / BNB / 2018)
Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos originais do texto, o trecho
“que mereçam ser mais bem avaliados” poderia ser reescrito da seguinte forma:
e que mereçam ser melhores avaliados.
Comentários:
Estou mais bem preparado ou melhor preparado?
Ele é o mais mal alimentado ou pior alimentado?
Embora haja divergência entre os principais gramáticos, entre as formas adverbiais
comparativas que seguem adjetivos ou particípios, a preferência é por “mais bem”
em vez de “melhor”.
Porém o problema da questão é evidente: advérbios são invariáveis, não vão ao
feminino nem ao plural; “melhores” está flexionado, o que configura erro gramatical.
Questão incorreta.

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15. (CESPE / TRE-TO / Analista / 2017)

...surgiu a necessidade de organizar disciplinadamente essa escolha...
O vocábulo “disciplinadamente” exprime circunstância de modo..
comentários:
Sim. Os advérbios terminados em mente quase sempre indicam modo. No caso,
equivale “de modo disciplinado”. Questão correta.
Quer dizer: apesar de o uso do voto ser ancestral, a organização do sistema
eleitoral tem origem no século XVII, com o surgimento de governos
representativos na Europa e na América do Norte.
A expressão “com o surgimento de governos representativos na Europa e na
América do Norte” exprime uma consequência.
comentários:
Pelo contexto, podemos entender que exprime “tempo” ou “causa”. O sistema eleitoral
surgiu “quando do surgimento de governos representativos” ou até “por causa do
surgimento de governos representativos”. Questão incorreta.
Palavras/expressões denotativas:
São palavras/expressões que parecem advérbios, muitas vezes até são classificadas
como tal, mas não o são exatamente, porque não se referem a verbo, advérbio ou
adjetivo.
Adianto que é uma polêmica gramatical, as listas variam entre as gramáticas, alguns
listam certas palavras denotativas como advérbios....Porém, há algumas informações
claras que precisamos saber e que caem em prova. O sentido é a parte mais
importante! Vamos ver exemplos:
Vamos ver exemplos:
Designação: eis
Ex: Eis o filho do homem.
Explicação/Retificação: isto é, por exemplo, ou seja, a saber, qual seja, aliás,
digo, ou antes, quer dizer etc.
Ex:Comprei uma ferramenta, isto é, um martelo.
Ex: Vire à direita, ou melhor, à esquerda, aliás, melhor ir reto mesmo.
Ex: Os defeitos são dois; aliás, três.
Essas expressões devem ser isoladas por vírgulas.
Expletiva ou de realce: é que (ser+que), cá, lá, não, mas, é porque,

etc. (CAI DEMAIS!)

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A característica principal das palavras denotativas expletivas é: podem ser retiradas,

sem prejuízo sintático ou semântico. Sua função é apenas dar ênfase.
Ex: São os pais que bancam sua faculdade, mas têm lá seus arrependimentos.
Ex: Eu é que faço as regras.
Ex: Sabe o que que é? É que eu tenho vergonha...
Ex: Quase que eu caio da laje.
Ex: Naturalmente que eu neguei a proposta indecente.
Ex: Quanto não vale um diamante desses?
Ex: Vão-se os anéis, ficam os dedos.
Ex: O homem chega a rir-se da desgraça alheia.
Ex: Ele riu-se e tremeu-se por dentro.
Ex: Não me venha com historinhas!
Reforço que a retiradas dessas expressões não altera o sentido nem causa erro
gramatical, apenas há uma perda de realce/ênfase.
Situação: então, mas, se, agora, afinal, etc.
São verdadeiros marcadores discursivos, expressões que introduzem, situam um
comentário, muito comuns na linguagem falada.
Ex: Afinal, quem é você?
Ex: Então, você vai ao cinema ou não?
Ex: Mas quem é essa pessoa que insiste em me ligar?
Observerm que “afinal e então” não têm sentido de tempo, tampouco o “mas” tem
sentido de oposição; tais expressões apenas introduzem/situam uma fala.
Exclusão: somente, só, salvo, exceto, senão, sequer, apenas etc.
Ex: Só frutos do mar estão à venda, exceto lagosta, que ninguém compra.
Ex: Todos morreram, salvo um.
Inclusão: até, ainda, mesmo, também, inclusive, etc.
Ex: Qualquer pessoa, até/mesmo/ainda o mais ignorante, sabe isso!
Ex: João é bombeiro, lutador também...
A posição da palavra pode determinar sua classe e seu sentido, de acordo com a
“parte” da frase que está sendo modificada pela palavra. Compare:
Só João fuma charutos.
João só fuma charutos
João fuma só charutos
João fuma charutos só
No primeiro caso, “só” restringe “João”, excluindo outras pessoas: Apenas João faz
isso, mais ninguém. Trata-se de palavra denotativa de exclusão.

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No segundo, “só” restringe o verbo “fumar”, então João só pratica essa ação, apenas
fuma, não faz outra coisa. Trata-se de advérbio de exclusão.
No terceiro, “só” restringe “charutos”, então João apenas fuma “charutos”, não fuma
outra coisa, não fuma cigarro, nem baseado, excluem-se outros “fumos”. Trata-se de
palavra denotativa de exclusão.
No quarto, “só” indica que João fuma “sozinho”. Trata-se de adjetivo.
Essa é a lógica que deve ser aplicada às questões, especialmente quando a banca
pede “deslocamento” de palavras.
Veja mais exemplos, para “sedimentar”:
Ex: Até o padre riu de mim. (pessoas riram, inclusive o Padre riu)
Ex: O padre até riu de mim. (inclusive riu)
Ex: O padre riu até de mim. (riu inclusive de mim)
Ex: Isso não pode ser verdade. (certeza de que não é verdade)
Ex: Isso pode não ser verdade. (dúvida, pode ser verdade ou não)
OBS: Como disse antes, há muita semelhança entre palavras denotativas e advérbios e
mesmo grandes gramáticas e bancas misturam um pouco essas classificações. Não cabe ao
candidato tentar resolver essa polêmica, mas sim estudar O SENTIDO das expressões. Certo?

Essa estranha “margem de manobra”, ou, em melhores palavras, essa interseção
entre um profundo pessimismo e a utopia de se construir um mundo melhor, é
que mobiliza os homens para a ação.
Seria mantida a correção gramatical do último período do texto caso o trecho “é
que” ( .2-3) fosse suprimido.
Comentários:
A expressão “é que” é expletiva, sua supressão não causará erro nem mudança de
sentido.
.... Essa estranha “margem de manobra” é que mobiliza os homens para a ação.
... Essa estranha “margem de manobra” mobiliza os homens para a ação.
Questão correta.
18. (CESPE / TRF - 1ª REGIÃO / 2017)
Para esse pensador, só a troca de ideias dá liberdade ao pensamento...
Julgue o item a seguir.
Por ser um advérbio, o vocábulo “só” poderia ser deslocado para imediatamente
antes da forma verbal “dá” , sem alteração dos sentidos do texto.
Comentários:
A posição da palavra “só” determina a porção da frase que ela modifica e seu
deslocamento pode mudar a classificação e o sentido da palavra.

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só a troca de ideias dá liberdade ao pensamento (limita “a troca”, apenas “a troca”

faz isso e mais nenhuma outra coisa- “só” é palavra denotativa de exclusão)
a troca de ideias só dá liberdade ao pensamento (limita o verbo “dá”, “a troca” apenas
faz isso e não faz mais nenhuma outra coisa- “só” é advérbio de exclusão)
Então, o sentido muda sim. Questão incorreta.
19. (CESPE / Instituto Rio Branco / 2015)
Julgue o item que se segue.
O sentido da frase “O realismo só gera certo pessimismo em uma primeira fase"
seria alterado se o advérbio “só" fosse posposto à forma verbal “gera", da
seguinte forma: O realismo gera só certo pessimismo (...).
Comentários:
Já exaurimos essa lógica nessa aula, sejamos objetivos.
“O realismo só gera certo pessimismo em uma primeira fase" (só faz isso, só gera)
“O realismo gera só certo pessimismo em uma primeira fase" (só gera pessimismo,
não gera outra coisa)
Questão correta.
ARTIGO
O artigo é classe variável em gênero e número que acompanha substantivos, indicando
se o substantivo é masculino ou feminino, singular ou plural, definido ou indefinido.
Por sempre estar modificando um substantivo, sempre exerce a função de adjunto
adnominal. Pode ocorrer aglutinado com preposições (em e de): “no”, “na”, “dos”,
“das”.
O artigo definido se refere a um substantivo de forma precisa, familiar: “o carro”, “a
casa”, nesse caso, indicando que aquele “carro” ou aquela “casa” são conhecidas ou
já foram mencionadas no texto.
Ex: Na porta havia um policial parado. Assim que me viu, o policial sacou sua arma.
Observe que na segunda referência ao policial, ele já é conhecido, já foi mencionado,
é aquele que estava parado na porta. Isso justifica o uso do artigo definido, no sentido
de familiaridade.
Por essa razão, a ausência do artigo deixa o enunciado indefinido, mais genérico:
Não dou ouvidos ao político (com artigo definido: político específico, definido)
Não dou ouvidos a político (sem artigo definido: qualquer político, políticos em geral)
O artigo definido diante de um substantivo indica que este é familiar, conhecido ou
que já foi mencionado. Por essa razão, quando tratamos de um nome em sentido
geral, sem especificar, não deve haver artigo e, consequentemente, não haverá crase
(artigo “a”+ preposição “a”). Por outro lado, se um termo já trouxer determinantes
que o especifiquem, não poderemos considerá-lo genérico, então deve-se usar artigo

Aula 01
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definido. Esse fato explica várias regras de crase, como diante da palavra casa e de
alguns nomes de lugares (topônimos) que não trazem artigo (Portugal, Roma, Atenas,
Curitiba, Minas Gerais, Copacabana). Observe:
Estou em casa (sem artigo). Estou na casa de mamãe (a casa é determinada, então
deve ter artigo definido). Pelo mesmo raciocínio, temos: vou a Paris (sem artigo)/Vou
à Paris dos meus sonhos (“Paris” está determinada, então traz artigo definido, e , por
consequência, crase).
Após o pronome indefinido “todo”, o artigo definido indica “completude”, “inteireza”:
Toda casa precisa de reforma. (todas as casas, qualquer casa, casas em geral.)
Toda a casa precisa de reforma (a casa inteira.)
Por sua vez, o artigo indefinido se refere ao substantivo de forma vaga,
inespecificada; “um carro qualquer”, “uma casa entre aquelas”. Também expressa
intensificação: “ela tem uma força!” ou aproximação: “ela deve ter uns 57 anos”.
Assim como os definidos, também pode ocorrer aglutinado com preposições (em e
de): “duns”, “dumas”, “nuns”, “numas”.
Por outro lado, o artigo, ao lado de substantivo comum no singular, também pode
ser usado para universalizar uma espécie, no sentido de “todo”: “o (todo) homem é
criativo”, “o (todo) brasileiro é passivo”; “a (toda) mulher sofre com o machismo”,
“uma (toda) mulher deve ser respeitada”; “uma empresa deve ser lucrativa”
(toda/qualquer empresa).
O artigo definido, na linguagem mais moderna, também é um recurso de
adjetivação, por meio de um realce na entoação de um termo que não é tônico:
Ex: Esse não é um médico, esse é o médico.
O sentido é que não se trata de um médico qualquer, mas sim um grande médico, o
melhor. Este é o chamado “artigo de notoriedade”.
20. (CESPE / SEDF / 2017)

O aspecto da implantação do português no Brasil explica por que tivemos, de
início, uma língua literária pautada pela do Portugal contemporâneo.
O emprego do artigo definido imediatamente antes do topônimo “Portugal” torna-
se obrigatório devido à presença do adjetivo “contemporâneo”.
Comentários:
Compare: Vou a Portugal / Vou ao Portugal contemporâneo. O primeiro “Portugal” não
pede artigo. Já o segundo “Portugal” está sendo determinado: não é um “Portugal”
qualquer, é um “Portugal” específico, é o “contemporâneo”. Por essa razão, por estar
diante de um substantivo definido no texto, o artigo definido se torna necessário.
Esse tipo de questão cai “igualzinho” na parte de crase, a única diferença é que usam
topônimos femininos, como Bahia, Recife, Brasília. Fique esperto!
Questão correta.

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PREPOSIÇÕES
A preposição é classe invariável que conecta palavras e orações, umas às outras e
entre si. Sozinha, ela não exerce função sintática, mas compõe a transitividade de
nomes e verbos (aqueles que pedem complemento preposicionado) e a estrutura de
locuções com função de adjuntos adnominais (se referem a substantivo ou termo
substantivo), e adverbiais (se referem a verbos, adjetivos, advérbios).
Vamos relembrar as principais preposições: a, com, de, em, para, por, ante, até,
após, contra, sob, sobre, per, por, desde, trás, perante.
Ex: Gosto de chocolate (a preposição introduz complemento de um verbo)
Ex: Tenho medo de cobra (a preposição introduz complemento de um nome)
Ex: Estudo de noite (a preposição introduz locução adverbial)
Ex: Esta é mesa de mármore (a preposição introduz locução adjetiva)
Preposições Essenciais e Acidentais:

São chamadas de “essenciais” as preposições puras, que só funcionam como
preposição: a, com, de, em, para, por, desde, contra, sob, sobre, ante, sem...
São chamadas de preposições “acidentais” aquelas palavras que na verdade
pertencem a outra classe, mas que, “acidentalmente”, fazem papel de preposição:
consoante, conforme, segundo (quando não introduzem oração); como, que,
mesmo, durante, mediante...
Ex: Tenho de estudar/Tenho que estudar (essas expressões são equivalentes e o
“que” é uma preposição acidental, pois é uma conjunção que está “acidentalmente”
no papel de preposição (“de”).
Ex: Eu jogo de goleiro/ Eu jogo como goleiro. (“como” é conjunção, mas aqui está no
papel de preposição (“de”).
As palavras salvo, exceto, exclusive, afora, menos e senão são consideradas
preposições acidentais quando introduzem locuções adverbiais com sentido de
exclusão:
Ex: Salvo aquele capítulo, o livro inteiro é bom.
Ex: O livro inteiro é bom, menos aquele capítulo.
Usamos Eu e Tu após preposições acidentais ou palavras denotativas:
Ex: Fora tu, todos erraram (fora é preposição acidental)
Ex: Até tu, Brutus!. (até é palavra denotativa de inclusão)
Com preposições essenciais, devemos usar as formas oblíquas:
Ex: Venha até mim e haverá bênçãos para ti.

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Preposições Relacionais e Nocionais:

As preposições que são exigidas por verbos e nomes tem “valor relacional”, são
preposições eminentemente gramaticais e introduzem funções sintáticas de
complemento, como objetos diretos, indiretos, complementos nominais. Em suma,
são aquelas preposições obrigatórias, pedidas pela regência, exigências da palavra
que pede um complemento.
Ex: Desconfio de um funcionário. (“relacional” -introduz complemento de verbo)
Ex: Tenho medo de cobra. (“relacional” -introduz complemento de substantivo)
Ex: Estou desconfiado de um funcionário. (“relacional” -introduz complemento de
adjetivo)
Ex: Fui favorável a suas escolhas. (“relacional” -introduz complemento de advérbio)
Então, se a preposição introduzir um complemento obrigatório de um verbo,
substantivo, adjetivo ou advérbio, ela será uma preposição gramatical/relacional e
será exigência de um termo anterior.
As que não são exigidas obrigatoriamente, mas aparecem para estabelecer “relações
de sentido”, tem valor “nocional”, pois trazem noção de posse, causa, instrumento,
matéria, modo, etc. Geralmente introduzem adjuntos adnominais e adverbiais.
Ex: Este é o carro de Ricardo. (“nocional” -introduz locução indicativa de posse)
Ex: Tenho um violão de madeira. (“nocional” -indica qualidade/matéria)
Ex: Estudo de noite. (“nocional” -introduz circunstância de tempo)
Ex: Ele morreu de fome. (“nocional” -introduz circunstância de causa)
Então vamos analisar um exemplo e ver qual preposição é exigida gramaticalmente
por um termo anterior:
Ex: Discordo de argumentos de esquerda.
O verbo “discordar” pede a preposição “de”. A expressão “de argumentos” é um objeto
indireto. Essa preposição tem valor relacional, pois é obrigatória, própria do verbo
“discordar”. Repare que inicia um complemento...
Já a expressão preposicionada “de esquerda” é uma locução adjetiva, pois equivale a
um adjetivo: “esquerdista”. Por ter esse valor de adjetivo, exerce função de adjunto
adnominal, ligado ao nome “argumentos”. Observe agora que ela não é exigida pelo
termo anterior, está aqui para fazer uma relação de sentido, para introduzir a “noção”
de tipo ou qualidade dos argumentos.
A distinção entre esses dois tipos de preposição é fundamental para a análise sintática
(Mais detalhes em “Sintaxe”).

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Contração das preposições:

As preposições podem ser contraídas com outras classes:
Preposição a + Artigos
a + a, as, o, os = à, às, ao, aos
Preposição a + Pronomes demonstrativos
a + aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo = àquele, àquela, àquelas, àquilo
A preposição a + Advérbios
a + onde = aonde
A preposição por + Artigos
por + o, a, os, as = pelo, pela, pelos, pelas
Preposição de + Artigos
de + o, a, as, um, uns, uma, umas = do, da, das, dum, duns, duma, dumas
Preposição de + Pronomes pessoais
de + ele, ela, eles, elas = dele, dela, deles, delas
Preposição de + Pronomes demonstrativos
de + este, esta, estes, estas, isto, esse, aquele, aquelas, aquilo
=deste, desta, destes, destas, disto, desse, daquele, daquelas, daquilo
Preposição de + Pronome indefinido
de + outro, outras, = doutro, doutras
Preposição de + Advérbios
de + aqui = daqui; de + aí = daí; de + ali = dali; de + além = dalém
A preposição em + Artigos
em + o, a, as, um, uns, uma, umas
= no, na, nas, num, nuns, numa, numas
A preposição em + Pronomes pessoais
em + ele, ela, eles, elas = nele, nela, neles, nelas
A preposição em + Pronomes demonstrativos
em + este, esta, estes, estas, isto, esse, essa, esses, essas, isso, aquele, aquela, aqueles, aquelas,
aquilo
= neste, nesta, nestes, nestas, nisto, nesse, nessa, nesses, nessas, nisso, naquele, naquela,
naqueles, naquelas
Valor semântico da preposição (valor nocional)

As preposições nocionais não são exigidas pela gramática, mas são usadas para trazer
noções, circunstâncias, matizes semânticos. Não há como decorar e antever
todas as possibilidades. Olhe sempre para o termo que aparece depois da
preposição e tente pensar no papel que aquele termo exerce; aí você terá pistas sobre
o sentido da preposição. Vejamos as principais relações de sentido que caem em
prova.

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Ex: Escrevi a lápis. (instrumento)

Ex: Meu violão é de mogno. (matéria)
Ex: Fui ao cinema com ela. (companhia)
Ex: Fiquei chocado com a novidade. (causa)
Ex: Estou morrendo de frio. (causa)
Ex: Não fale de/sobre corrupção aqui. (assunto)
Ex: Vou para um lugar melhor. (direção; vai e fica lá; definitivo)
Ex: Vou a um lugar melhor. (direção; vai e volta; provisório)
Ex: Estudo para passar em primeiro lugar. (finalidade)
Ex: Para Freud, o sonho é um desejo reprimido. (conformidade/opinião/referência)
Ex: Devolva-me o livro do aluno. (posse)
Ex: Feri-me com a faca. (instrumento)
Ex: Vivo de aluguéis e investimentos. (meio)
Ex: Vivo só com a renda da aposentadoria. (meio)
Ex: Estudo com gana. (modo)
Ex: Sou contra o populismo. (oposição)
Ex: O prazo para posse é de 30 dias (tempo)
Ex: Não sou de Campinas. (origem)
Ex: Com mais um minuto, resolveria aquele problema (tempo)
Ex: Resolvi a questão com um macete. (instrumento)
Ex: Fui ao cinema com ela. (companhia)
Locuções prepositivas:
São grupos de palavras que equivalem a uma preposição. Se eu disser “falei sobre o
tema” ou “falei acerca do tema”, a locução substitui perfeitamente a preposição. As
locuções prepositivas sempre terminam em uma preposição, exceto a locução com
sentido concessivo/adversativo “não obstante”:
Veja alguns pares importantes com alguns sentidos que podem assumir:
✓ Embaixo de > sob (lugar)

✓ A fim de > para (finalidade)
✓ Dentro de > em (lugar)
✓ De encontro a > contra (posição)
✓ Acerca de > sobre (assunto)
✓ Devido a > com (causa)
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✓ Em virtude de > por (causa)

✓ A respeito de > sobre (assunto)
✓ Por meio de > através (meio)
Rigorosamente, a gramática condena o uso de “através” com sentido de “meio” (Ex:
fiquei rico através de investimentos) e limita essa preposição à ideia de “atravessar”
(Ex: A luz passa através da janela.)
Fique atento, pois as bancas gostam de pedir a substituição de uma preposição ou
locução prepositiva por uma conjunção ou locução conjuntiva com mesmo valor
semântico: Estudo a fim de/para passar = Estudo a fim de que passe. A substituição
é possível, mas exige adaptações na estrutura da sentença.
A preposição “de” é expletiva, de realce, e pode ser retirada da frase sem prejuízo
sintático e sem alteração relevante de sentido em:
Estruturas comparativas: Como mais (do) que você.
Alguns apostos especificativos: O bairro (das) Laranjeiras satisfeito sorri.
Orações subordinadas predicativas: A sensação foi (de) que não mudou.
Predicativo do objeto do verbo chamar ou denominar: Joni me chamou (de) estúpido.
Algumas estruturas do tipo artigo + adjetivo substantivado + de + substantivo: O maldito
(do) gato foi atropelado 7 vezes!
21. (CESPE / TCE-PB / AG. DE DOCUMENTAÇÃO / 2018)

Portanto, do ponto de vista cronológico, a fala tem precedência sobre a escrita,
mas, do ponto de vista do prestígio social, a escrita tem supremacia sobre a fala
na maioria das sociedades contemporâneas.
A expressão “sobre a”, nas linhas 1 e 2, tem o sentido de a respeito da.
Comentários:
Quando o sentido é de assunto, essa troca é possível:
Falei sobre a miséria
Falei a respeito da miséria
Falei acerca da miséria
Contudo, não é o caso aqui. O sentido nesse contexto é de prevalência, de posição
superior. Questão incorreta.
Com a multiplicação das demandas sociais, no lugar de soluções únicas para a

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cidade, passou-se a considerar a segmentação ainda maior de interesses.

Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, a expressão “Com a”
( .1) poderia ser substituída pela expressão Devido à.
Comentários:
A multiplicação das demandas sociais é a causa da segmentação de interesses que
dificulta a tomada de uma decisão única. Portanto, o termo introduzido por “com”
poderia sim ser substituído pela locução causal ‘devido a...’
Devido à multiplicação das demandas sociais, no lugar de soluções únicas para a
cidade, passou-se a considerar a segmentação ainda maior de interesses. É cada vez
mais difícil imaginar que uma ação pública vá atingir a aspiração de todos em um
único objetivo comum.
Questão correta.
23. (CESPE / IFF / 2018)
É comum que pais de baixa escolaridade lutem para que os filhos tenham acesso
a um ensino de qualidade...
A oração “para que os filhos tenham acesso a um ensino de qualidade” expressa
circunstância de
a) finalidade. b) causa. c) modo. d) proporção. e) concessão.
Comentários:
Os filhos terem acesso ao estudo é o propósito, a finalidade da luta dos pais. Então a
preposição “para” introduz oração final. Gabarito letra A.
24. (CESPE / FUB / Cargos de Nível Médio / 2011)
Em “importar dos Estados Unidos da América”, a preposição de, contida em “dos”,
expressa ideia de procedência.
Comentários:
De onde estamos importando? Dos EUA. Há uma clara relação de origem ou
procedência. Questão correta.
25. (CESPE / PF / PERITO CRIMINAL / 2018)
A maioria dos laboratórios acredita que o acúmulo de trabalho é o maior problema
que enfrentam, e boa parte dos pedidos de aumento no orçamento baseia-se na
dificuldade de dar conta de tanto serviço.
A preposição “de” empregada logo após “dificuldade” poderia ser corretamente
substituída por em.
Comentários:
Não há qualquer prejuízo. Alguns verbos ou substantivos que pedem preposição “de”
ou “com”, quando seguidos de uma oração, passam a utilizar a preposição “em”:
Dificuldade “em” dar conta do problema.

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Dificuldade “em” fazer cálculos.

Concordamos “em” assinar um contrato.
Sonhamos muito “em” fazer essa viagem.
Questão correta.
PRONOMES
Os pronomes são palavras que representam (substituem) ou acompanham
(determinam) um termo substantivo. Esses pronomes vão poder indicar pessoas,
relações de posse, indefinição, quantidade, familiaridade, localização no tempo, no
espaço e no texto, entre outras.
Quando acompanham um substantivo, são classificados como “pronomes
adjetivos”. Quando substituem um substantivo, são classificados como “pronomes
substantivos”.
Ex: Estes livros são do Mario, aqueles são do Ricardo.
Verificamos que “estes” é um pronome adjetivo, pois modifica o substantivo “livros”.
Por outro lado, o pronome “aqueles” é classificado como pronome substantivo, pois
não está ligado a um substantivo, mas sim “na própria posição” do substantivo “livros”,
que não aparece na oração, estando apenas implícito, representado pelo pronome.
Vamos aos apontamentos principais sobre essa importante classe.
PRONOMES INTERROGATIVOS
Servem basicamente para fazer interrogativas diretas (com ponto de interrogação) ou
indiretas (sem ponto de interrogação, mas com “sentido/intenção de pergunta”.
São eles: “Que, Quem, Qual(is), Quantos”.
Ex: (O) que é aquilo? Quem é ele? (esse “o” é expletivo, pode ser retirado)
Ex: Qual a sua idade? Quantos anos você tem?
Nas interrogativas indiretas, não temos o (?), mas a frase tem uma intenção
interrogativa e normalmente envolve verbos com sentido de dúvida “perguntar,
indagar, desconhecer, ignorar”...
Ex: Perguntei o que era aquilo. Indaguei quem era ele.
Ex: Não sei qual sua idade. Desconheço quantos anos você tem.
Obs: Na frase: “O que é que ele fez”, apenas o primeiro “que” é pronome interrogativo. Os
termos sublinhados são expletivos, com finalidade de realce.
PRONOMES INDEFINIDOS
Os pronomes indefinidos são classes variáveis que se referem à 3ª pessoa do discurso

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e indicam quantidade, sempre de maneira vaga: ninguém, nenhum, alguém,

algum, algo, todo, outro, tanto, quanto, muito, bastante, certo, cada, vários,
qualquer, tudo, qual, outrem, nada, mais, menos, que, quem, um (quando em
par com “outro”)...
Ex: Recebi mais propostas e tantos elogios.
Ex: Muita gente não chegou a tempo de fazer a prova.
Ex: O professor tem pouco dinheiro.
Ex: Vamos tentar mais dieta, menos doces.
Ex: Nada é por acaso, tudo estava escrito.
Também há expressões de valor indefinido, as locuções pronominais indefinidas:
Qualquer um Cada um/qual, quem quer que, seja quem/qual for, tudo o mais, todo
(o) mundo, um ou outro, nem um nem outro...
As palavras certo e bastante são pronomes indefinidos quando vêm antes do
substantivo e serão adjetivos quando vierem depois do substantivo.
Quero certo (determinado) modelo de carro x Quero o modelo certo de carro (adequado).
Tenho bastante (muito) dinheiro X Tenho dinheiro bastante (suficiente)
Atenção à palavra bastante, que pode ser confundida com um advérbio:
Cuidado com a ordem da expressão!

Ex: Tenho bastante talento. (modifica substantivo, é pronome indefinido).
Ex: Já temos bastantes aliados (modifica substantivo, é pronome indefinido).
X
Ex: Já temos aliados bastantes (modifica substantivo, é adjetivo: “suficientes”).
X
Ex: Sou bastante talentoso (modifica adjetivo, é advérbio).
Ex: Estudei bastante (modifica verbo, é advérbio).
26. (CESPE / CGM JOÃO PESSOA / 2018)

Os sentidos originais do texto seriam alterados caso, em “...hierarquias que
colocam certas pessoas (negros, pobres e mulheres) implacavelmente debaixo da
lei.”, a palavra “certas” fosse deslocada para imediatamente após “pessoas”.

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Comentários:
Veja a mudança de sentido que ocorreria com a inversão:
Certas pessoas (Certas é pronome indefinido, indicando pessoas indefinidas,
algumas pessoas, quaisquer pessoas)
Pessoas certas (Certas é adjetivo, indicando pessoas específicas, exatas, corretas)
Questão correta.
27. (CESPE / SEDF / 2017)
Qualquer língua, escrita ou não, tem uma gramática que é complexa. Do ponto
de vista naturalista, não faz sentido afirmar que há gramáticas melhores e
gramáticas piores.
A palavra “Qualquer” foi empregada no texto no sentido de toda.
Comentários:
Exato. O pronome indefinido “todo” antes de um substantivo, sem artigo, tem sentido
geral, de “qualquer”.
Se inseríssemos um artigo, teríamos sentido de “completude”, “inteireza”: Toda a
língua tem uma gramática complexa. (a língua inteira, por completo, tem uma
gramática complexa). Questão correta.
PRONOMES POSSESSIVOS
Esses pronomes tem sentido de posse e geralmente aparecem em questões sobre
ambiguidade ou referência, pois podem se referir à primeira pessoa do discurso:
meu(s), minha(s), nosso(s) nossas; à segunda: teu(s), tua(s), vosso(s),
vossa(s); ou à terceira: seu(s), sua(s).
Importante salientar que o pronome pessoal oblíquo (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos)
também pode ter “valor” possessivo, ou seja, sentido de posse: Apertou-lhe a mão
(sua mão); beijou-me a testa (minha testa); penteou-lhes os cabelos (cabelos dela).
Observe que o pronome oblíquo está preso ao verbo pelo hífen, mas sua relação
sintática é com o substantivo objeto da posse (mão, testa, cabelos). Trata-se de um
adjunto adnominal. Ele continua sendo pronome pessoal, mas seu valor é que é
possessivo!
Em suma, é importante saber que pronomes possessivos:
✓ Delimitam o substantivo a que se referem.

✓ Concordam com o substantivo que vem depois dele e não concorda com o
referente.
✓ O pronome possessivo vem junto ao substantivo, é acessório, tem função de

adjunto adnominal.

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Ex: Eu respeito o Português por sua importância na prova. (importância “do

Português)
Observe que “sua” é adjunto adnominal, pois vem junto ao nome importância e
concorda com ele no gênero feminino, apesar seu referente ser “o Português”, palavra
no masculino. Percebe-se também sua função coesiva de retomar referir-se a termos
anteriores.
28. (CESPE / SEFAZ-RS / AUDITOR DO ESTADO / 2018)
Mesmo agora, quando já diviso a brumosa porta da casa dos setenta, um convite
à viagem tem ainda o poder de incendiar-me a fantasia.
Com relação ao trecho “incendiar-me a fantasia”, é correto interpretar a partícula
“me” como o
a) agente da ação de “incendiar”.
b) paciente da ação de “incendiar”.
c) prejudicado pela ação de “incendiar”.
d) possuidor de “fantasia”
e) destinatário de “fantasia”.
Comentários:
Aqui, temos exemplo clássico de pronome pessoal com sentido possessivo:
Incendiar-me a fantasia equivale a “incendiar minha fantasia”.
Gabarito letra D.
29. (CESPE / DPU / 2016) Adaptada
A partir de então, a chamada assistência judiciária praticamente evoluiu junto
com o direito pátrio. Sua importância atravessou os séculos, e ela passou a ser
garantida nas cartas constitucionais.
O pronome “Sua” delimita o significado do substantivo “importância”,
funcionando, na oração em que ocorre, como um termo acessório.
Comentários:
O pronome sua de fato delimita o significado de “importância” pois equivale a
“importância da assistência judiciária”. Não é qualquer importância, é um importância
específica, delimitada pelo pronome possessivo. Esse pronome funciona como adjunto
adnominal (está junto ao substantivo) que é termo acessório. Questão correta.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
São pronomes demonstrativos: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s),
aquela(s), aqueloutro(s), aqueloutra(s), isto, isso, aquilo, o, a, os, as; mesmo(s),
mesma(s), próprio(s), própria(s), tal, tais, semelhante(s)...

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Pronomes demonstrativos apontam, demonstram a posição dos elementos a que se

referem em relação às pessoas do discurso (1ª – que fala/ 2ª – que ouve e a 3ª , de
quem se fala), no tempo, no espaço e no texto. Vejamos:
Tempo:
✓ este(s), esta (s), isto: indicam tempo presente:

Ex: Este domingo tem jogo do Barcelona.
Ex: Neste verão viajarei para o Caribe.
✓ esse(s), essa (s), isso: indicam passado recente:

Ex: Esse domingo houve jogo do Barcelona.
Ex: Nesse verão sofreremos demais com o calor.
✓ aquele(s), aquela (s), aquilo: indicam passado ou futuro distante:
Ex: Aquela década de 70 foi completamente perdida.
Ex: Aquele intercâmbio que faremos em 10 anos será caríssimo.
Espaço:
✓ este(s), esta (s), isto: apontam para referente perto do falante:

Ex: Este violão aqui na minha mão é de madeira maçiça.
Ex: Estes meus cabelos estão uma verdadeira palha.
✓ esse(s), essa (s), isso: apontam para perto do ouvinte:

Ex: Esse violão aí na sua mão é de madeira maciça.
Ex: Isso é roupa que se vista num casamento?
✓ aquele(s), aquela (s), aquilo: apontam para longe do falante/ouvinte:

Ex: Aquela pintura lá em cima é um afresco.
Ex: Aquilo não é um pássaro, nem um avião; é só um balão caindo.
Em suma, podemos pensar: (este>>aqui); (esse>>aí); (aquele>>lá).
Nesses casos acima, como a referência é feita no espaço e no tempo, fora do texto,
dizermos que esses pronomes estão sendo utilizados com função exofórica (fora) ou
dêitica.

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Texto:
✓ este(s), esta (s), isto: apontam para o que será mencionado (anuncia):
Ex: Esta é sua nova senha: 95@173xy; memorize-a.
Ex: Isto é o que importa: estudar e mudar de vida para sempre!
✓ esse(s), essa (s), isso: apontam para o que já foi mencionado:

Ex: João passou em primeiro lugar, esse cara é bom.
Ex: Dinheiro, sucesso, prestígio, isso tudo é sim importante (resumitivo).
✓ aquele(s), aquela (s), aquilo: apontam para o antecedente mais distante, enquanto
este aponta para o mais próximo:
Ex: João e Maria são concursados, esta do Bacen, aquele do TCU.
No caso acima, a referência é feita dentro do texto; então, podemos dizer que o
pronome tem função endofórica. “Endo” significa “dentro”.
Também podemos usar “este” para referência ao elemento anterior mais próximo, o
que faz a oposição ao “esse” não ser tão rigorosa na prática:
Ex: Precisamos respeitar o professor, pois este é um grande formador moral.
A prescrição é que se use “este” para se referir ao ser mais próximo, em oposição ao
“aquele”, usado para o mais distante.
Entre 3 seres mencionados no texto, este se refere ao mais próximo, ao último; aquele se refere ao
mais distante, ao primeiro. Em provas objetivas, CESPE/UNB e ESAF aceitam esse para se referir ao
do meio, o que não é previsto pela gramática. Essas bancas aceitam tal recurso, mas não há respaldo
em nenhum gramático. Nesse caso, recomenda-se o uso de numerais: o primeiro, o segundo, o
terceiro. Fique atento.
Ex: Xuxa, Pelé e Senna são famosos. Aquela é a rainha dos baixinhos, este foi o maior piloto brasileiro
(* e esse foi o rei do futebol).
Função Anafórica e Catafórica do pronome no texto:

Como vimos, o pronome pode fazer referências dentro do texto. Quando um pronome
retoma algo que já foi mencionado antes, dizemos que tem função anafórica.
Quando anuncia ou se refere a algo que ainda está para ser dito, tem função catafórica.
Ex: Não gosto de estudar. Apesar disso, estudei muito.

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Ex: Eu só pensava nisto: passar no concurso.

Quando pronomes se referem a elementos fora do texto, como tempo e espaço, a
gramática diz que eles têm função dêitica, ou exofórica (fora), nesse caso o valor
semântica vai depender da situação de produção do texto, de onde foi escrito, quando,
por quem.
Ex: Neste país, neste momento, este autor que vos fala está deprimido.
A referência dos pronomes destacados dependerá de onde e quando a mensagem é

lida. O pronome ‘este’ também remete a informação fora do texto, pois precisamos
saber quem escreveu a frase. Então, tais pronomes têm referência exofórica.
As palavras o, a, os, as também podem ser pronomes demonstrativos, geralmente

quando antecedem um pronome relativo ou a preposição “DE”. Veja:
Ex: Entre as cuecas, comprei a de algodão. (aquela)
Ex: Entre as cuecas, comprei as que eram de algodão. (aquelas)
Ex: Quero o que estiver em promoção (aquilo)

Ex: Sabia que devia estudar, mas não o fiz. (isso - estudar)
Ex: Ela parece legal, mas não o é. (isso – não é legal)
Não confunda; essas palavras também podem ser artigos definidos (a menina caiu)
ou pronomes pessoais (encontrei-as na praia).
Obs: No exemplo ”Entre as cuecas, comprei a de algodão”, em opinião minoritária, Bechara
e Celso Pedro Luft consideram que o “as” é na verdade um artigo diante de um substantivo
implícito (Entre as cuecas, comprei a [cueca] de algodão). Essa lógica vale para os dois
primeiros exemplos.
Aproveito para ressaltar que os pronomes em geral têm essa função de retomada de
elementos anteriores (função coesiva). Então, os pronomes pessoais, os possessivos,
demonstrativos, os indefinidos se referem a outras partes do texto, substituindo
informação apresentada.
Além desses visto acima, há diversos outros pronomes demonstrativos, vejamos:

Não diga tais/semelhantes besteiras. (estas besteiras)
Sei que está triste, mas não diga tal. (não diga isso)
Ele próprio se demitiu (ele em pessoa, sozinho; valor reforçativo)
Eu mesmo cozinho a comida/ Cozinho do mesmo modo que minha mãe. (=próprio,
em pessoa/exato, igual)
30. (CESPE / STM / ANALISTA JUDICIÁRIO / 2018)
Aqui, neste escritório onde a verdade não pode ser mais do que uma cara
sobreposta às infinitas máscaras variantes, estão os costumados dicionários da

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língua e vocabulários, os Morais e Aurélios, os Morenos e Torrinhas, algumas

gramáticas, o Manual do Perfeito Revisor, vademeco de ofício [...].
Na linha 1, o emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de
modo que sua substituição por nesse resultaria em incorreção gramatical.
Comentários:
O autor fala em primeira pessoa, em referência ao próprio escritório em que está, o
escritório próximo. Então, a forma correta é “neste”. O pronome “nesse” faria
referência a um escritório próximo de quem ouve. Correto.
31. (CESPE / MPU / ANALISTA / 2018)
Contudo, uma calamidade seria um caso de injustiça apenas se pudesse ter sido
evitada, em especial se aqueles que poderiam ter agido para tentar evitá-la
tivessem deixado de fazê-lo. Entre os requisitos de uma teoria da justiça inclui-
se o de permitir que a razão influencie o diagnóstico da justiça e da injustiça.
Na expressão “fazê-lo” (l.3), a forma pronominal “lô” retoma a ideia de agir para
tentar evitar uma calamidade.
Comentários:
Sim. Aqui, temos o “pronome demonstrativo neutro:
Fazê-lo = Fazer isso (o que foi mencionado: agir para tentar evitar uma calamidade)
Questão correta.
32. (CESPE / TCE-PB / Auditor / 2018)
No trecho “O que faz com que a memória se torne seletiva não é o mundo atual,
informatizado, rápido e denso em informações. Ela o é por definição, já que sua
porta de entrada é um funil poderoso”, o termo “o” — em “Ela o é por definição”
— remete ao elemento
A) “a memória”.
B) “seletiva”.
C) “um funil poderoso”.
D) “O que faz com que a memória se torne seletiva”.
E) “o mundo atual”.
Comentários:
Aqui, temos o “o” como pronome demonstrativo, retomando o adjetivo “seletiva”:
Ela o é por definição > Ela é seletiva por definição
Gabarito letra B.
33. (CESPE / MPE-SC / 2016)
“A Família Schürmann, de navegadores brasileiros, chegou ao ponto mais
distante da Expedição Oriente, a cidade de Xangai, na China. Depois de 30 anos
de longas navegações, essa é a primeira vez que os Schürmann aportam em solo
chinês. A negociação para ter a autorização do país começou há mais de três

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anos, quando a expedição estava em fase de planejamento. Essa também é a

primeira vez que um veleiro brasileiro recebe autorização para aportar em solo
chinês, de acordo com as autoridades do país.”
Na linguagem formal não se pode empregar este/esse indistintamente. O
pronome esse, por exemplo, informa o tempo não muito distante do momento
da fala/escrita ou é empregado ao se fazer referência a algo anteriormente
mencionado. Assim, ele está bem colocado, nas duas vezes em que aparece no
texto.
Comentários:
O comentário da banca é perfeito. No texto, “esse” retoma algo já mencionado, que
foi o fato de a família ter chegado à China. Essa questão cobra a regra ‘clássica’, mas
já vimos também é que possível o “este” ter valor anafórico, basta que retome um
termo anterior.
Ex: Cheguei ao policial e este perguntou o que eu queria.
Questão correta.
34. (CESPE / SEDUC-AL / 2018)
No dia seguinte, estando na repartição, recebeu Camilo este bilhete de Vilela:
“Vem já, já, à nossa casa; preciso falar-te sem demora”. Era mais de meio-dia.
Camilo saiu logo; na rua, advertiu que teria sido mais natural chamá-lo ao
escritório; por que em casa?(...)
A cartomante foi à cômoda, sobre a qual estava um prato com passas, tirou um
cacho destas, começou a despencá-las e comê-las, mostrando duas fileiras de
dentes que desmentiam as unhas. (...)
Tanto em “recebeu Camilo este bilhete de Vilela” ( . 1) quanto em “tirou um cacho
destas” ( .5-6), os pronomes demonstrativos foram empregados para retomar
termos antecedentes.
Comentários:
O pronome demonstrativo “este” foi usado com valor catafórico, para apontar algo
que viria adiante no texto, tanto que logo em seguida vem o teor do bilhete, entre
aspas.
“Nestas” possui valor anafórico, pois se refere a “passas”, elemento mencionado antes.
Então, a banca pode cobrar de duas formas. 1) A teoria clássica que prega o uso
“anafórico” para “esse(a)(s)/isso” e cafórico para “este(a)(s)/isso”; 2) ou pode cobrar
o uso prático contextual, em que o que “este(a)(s)/isso” poderá ser anafórico,
bastando que de fato seu referente seja uma informação anteriormente mencionada.
Questão incorreta.
PRONOMES RELATIVOS
Os principais são: que, o qual, cujo, quem, onde. Esses pronomes retomam

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substantivos antecedentes, coisa ou pessoa, e, por isso, têm função coesiva (retomar
ou anunciar informação) e se prestam a evitar repetição. Podem ser variáveis, quando
se flexionam (gênero, númro), ou invariáveis, quando trazem forma única. Vejamos:
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
MASCULINOS FEMININOS quem

o qual (os quais) a qual (as quais) que
cujo (cujos) cuja (cujas) onde
quanto (quantos) quanta (quantas)
Como disse, são ferramentas para evitar a repetição. Vejamos um parágrafo escrito
num mundo sem pronomes relativos:
O aluno foi aprovado. O aluno é primo de joão. João tem mãe. A mãe de joão é
==11414c==
professora. A mãe do João foi professora da menina. A menina roubava livros.

Os livros eram caríssimos. Os livros foram comprados numa loja distante. Havia
muitos enfeites na loja. Perguntaram a várias pessoas a localização da loja. As
pessoas não souberam responder.
Vejam que tortura, o texto não está articulado, não usa elementos de coesão.
Agora vamos usar pronomes relativos para retomar os antecedentes e evitar toda essa
repetição de termos:
O aluno que foi aprovado é primo de joão, cuja mãe foi professora daquela
menina que roubava livros, os quais eram caríssimos e foram comprados
numa loja onde havia muitos enfeites. As pessoas a quem perguntaram a
localização da loja não souberam responder.
Vamos aos pontos mais importantes:
1- Os pronomes relativos introduzem orações subordinadas adjetivas, que levam esse
nome por terem a função de um adjetivo e muitas vezes podem ser substituídas
diretamente por um adjetivo equivalente:
Ex: O menino estudioso passa = O menino que estuda muito passa
Ex: Eu quero um carro que seja potente = Eu quero um carro potente
2- Como o “que” faz referência a um termo anterior, podemos dizer que tem função
anafórica.
3- Os pronomes “que”, “o qual”, “os quais”, “a qual”, “as quais” são utilizados
quando o antecedente for coisa ou pessoa.
Destaco também que o pronome relativo “o qual” e suas variações muitas vezes é
usado para desfazer ambiguidades. Como ele varia, a concordância em gênero e
número denuncia a que termo ele se refere:

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Ex: A representante do partido, que é popular, foi elogiada.

Quem é popular? O “que” pode retomar Líder ou Partido. Fica a dúvida.
Agora, com a troca por um relativo variável, acaba a ambiguidade:
Ex: A representante do partido, a qual é popular, foi elogiada.
Obs: Antes do relativo “que”, devemos usar preposição monossilábica (“a, com, de,
em, por; exceto sem e sob”). Com preposições maiores (ou locuções prepositivas),
usaremos os variáveis (o qual, os quais, a qual, as quais).
Ex: Este é o livro de que gostamos x Este é o livro sobre o qual falamos.
A propósito, se há um nome ou verbo que peça preposição, esta deve vir
obrigatoriamente antes do pronome relativo. (gostamos de; falamos sobre). Então, a
supressão dessa preposição causa erro:
Ex: Este é o livro que gostamos x Este é o livro o qual falamos.
35. (CESPE / POLÍCIA CIVIL DO MARANHÃO / ESCRIVÃO/ 2018)
Em 2016, foram registrados 16 acidentes, com 303 vítimas fatais, e o último
episódio, com um avião de passageiros de maiores proporções: a queda do Avro
RJ85, operado pela empresa LaMia, próximo de Medellín, na Colômbia. O
desastre, que completou um ano no último dia 28 de novembro, matou 71
pessoas, em sua maior parte atletas do time brasileiro da Chapecoense.
Com relação a aspectos linguísticos do texto, JULGUE O ITEM.
A substituição do termo “que” por o qual prejudicaria a correção gramatical do
texto.
Comentários:
O pronome relativo invariável “que” pode ser substituído pelos seus equivalentes
variáveis, como “o qual, a qual, os quais, as quais”. No caso, usaríamos “o qual”, para
concordar no masculino singular com “desastre”. Questão incorreta.
4- O pronome “quem” se refere a pessoa ou ente personificado (visto como pessoa)

e é precedido por preposição (monossilábica ou não).
Ex: A pessoa de quem falei chegou. (substituição possível: “de que falei”, “da qual
falei”).
Ex: A pessoa por quem intervim não mostrou gratidão.
Em interrogativas, “quem” é pronome interrogativo: Quem gosta de acordar cedo?
Segundo Bechara, os pronomes relativos quem e onde podem aparecer com emprego
absoluto, sem referência a antecedentes, ou seja, sem “retomar ninguém”:
“Quem tudo quer tudo perde.

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Dize-me com quem andas e eu te direi quem és.

Quem com ferro fere com ferro será ferido.”
Moro onde mais me agrada.”
Vejamos uma questão recente sobre esse detalhe!
(Consulplan/ Tribunal Regional Federal 2ª R – Analista /2017) Acerca do vocábulo
“onde” no título “Onde o Direito e a Literatura se encontram”, de acordo com a aplicação e
relação estabelecida, é correto afirmar que
a) tem função anafórica no discurso como substituto de um circunstante locativo.
b) faculta-se a grafia “donde” tendo em vista o sentido original que lhe é atribuído.
c) emprega-se de modo absoluto como visto no verso “Moro onde não mora ninguém”.
d) tal advérbio interrogativo foi empregado em uma pergunta indireta em referência a lugar.
Comentários:
Nosso gabarito está na letra C, pois não há referente, o pronome está sozinho, independente,
absoluto. Em “moro onde não mora ninguém”, este “onde” equivale a “lugar em que não
mora ninguém”. Vejamos os problemas das demais:
a) Não tem função anafórica, pois não retoma um lugar citado anteriormente no texto.
Veja um caso em que de fato o onde seria um pronome relativo normal e “funcionaria no
discurso como substituto de um circunstante locativo.”
Esta é a casa onde nasci. (“onde” retoma “casa”)
b) A grafia “donde” ocorre com a fusão da preposicão “de” com “onde” (Donde ele veio?). Não
é caso aqui.
d) Onde é advérbio interrogativo quando usado em interrogativas (Onde você estuda?). Não
é o caso. Gabarito letra C.
5- O pronome “cujo” tem como principais características:
✓ Indica posse e sempre vem entre dois substantivos, possuidor e possuído;

✓ Não pode ser seguido nem precedido de artigo, mas pode ser antecedido por
preposição; (Para lembrar: nada de cujo o, cuja a, cujo os, cuja as...)
✓ Não pode ser diretamente substituído por outro pronome relativo.

Para achar o referente, pergunte ao termo seguinte: “de quem?”.
Ex: Vi o filme cujo diretor ganhou o Oscar. (diretor de quem? Do filme!)
Ex: Vi o rapaz a cujas pernas você se referiu. (pernas de quem? Do rapaz!)
✓ Tem função de adjunto adnominal em 99% dos casos, porque indica

posse.
Porém, pode ser complemento nominal, em estruturas em que se refira a substantivo
abstrato: Eu foco no PDF cuja leitura é fundamental. (a leitura do PDF. O termo sublinhado se
refere a leitura, que é substantivo abstrato derivado de ação e tem sentido passivo. O livro
é lido. Nesse raro caso, o cujo tem função de Complemento Nominal! (Detalhes na aula de

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sintaxe)
36. (CESPE / SEDUC-AL / CONHECIMENTOS BÁSICOS / 2018)

[...] Daí que [eu] não pudesse reduzir a alfabetização ao ensino puro da palavra,
das sílabas ou das letras. Ensino em cujo processo o alfabetizador fosse
“enchendo” com suas palavras as cabeças supostamente “vazias” dos
alfabetizandos.
A expressão “em cujo” poderia ser substituída, sem prejuízo para a correção
gramatical do texto, pela expressão no qual.
Comentários:
Ao inserir “no qual” (em+o qual) no lugar de “em cujo”, basicamente a banca está
pedindo para trocar diretamente o “cujo” por “o qual”. Sabemos que o “cujo” não pode
ser trocado diretamente por nenhum outro pronome relativo, ou há a perda da relação
de posse entre “ensino” e “processo”. Haveria prejuízo. Questão incorreta.
37. (CESPE / TRE-TO / 2017) Adaptada
Indireta ou representativa, a democracia, segundo Kelsen, é aquela cuja a função
legislativa é exercida por um parlamento eleito pelo povo.
Comentários:
Observe que há um artigo após o pronome “cuja”, o que faz a questão ficar incorreta.
6- O pronome relativo “onde” deve ser usado quando o antecedente indicar lugar
físico (ainda que virtual, figurativo), com sentido de “posicionamento em”. Como
preposição “em” também indica uma referência locativa, podemos substituir “onde”
por “em que” e por “no qual” e variações.
Ex: A academia onde treino não tem aulas de MMA. (treino na academia> academia
na qual/em que treino...
Veja que é inadequado usar o onde para outra referência que não seja lugar físico.
 Ex: Essa é a hora onde o aluno se desespera.

✓ Ex: Essa é a hora em que/na qual o aluno se desespera.
O pronome relativo “aonde” é usado nos casos em que o verbo pede a preposição
“a”, com sentido de “em direção a”.
Ex: Gosto da cidade aonde irei.
O pronome relativo arcaico “donde”, que equivale a “de onde”, é usado nos casos
em que o verbo pede a preposição “de”, com sentido de “procedência”.
Ex: O lugar donde você voltou é distante.

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7- O pronome relativo “como”, é usado quando o antecedente for palavra como

forma, modo, maneira, jeito, ou outra, com sentido de “modo”.
Ex: Não aceito o jeito como você fala comigo.
8- O pronome relativo “quando”, é usado nos casos em que antecedente tiver sentido
de “tempo”.
Ex: Sinto saudade da época quando eu não tinha preocupações.
9- O pronome relativo “quanto”, é usado nos casos em que antecedente tiver sentido
de “quantidade”.
Ex: Consegui tudo/tanto quanto queria, exceto tempo para desfrutar.
Reforçando: temos que ter atenção à preposição que o verbo/nome vai pedir,
pois ela não deve ser suprimida e vai aparecer antes do pronome relativo. Lembre-se
de que temos que enxergar sintaticamente o relativo como se fosse o próprio termo a
que se refere:
Ex: O menino a que me referi morreu. (referi-me “a” que= ao menino=)
Ex: O escritor de cujos poemas gosto morreu. (gosto “de” cujos= dos poemas do
escritor)
Ex: Esqueci o valor com quanto concordei (concordei “com” quanto= com o valor).
38. (CESPE / TCE MG / Conhecimentos Gerais / 2018)
A ciência nos alerta contra os perigos introduzidos por tecnologias que alteram o
mundo, especialmente o meio ambiente de que nossas vidas dependem....
Na linha 2, o termo “de que” poderia ser substituído, sem alteração da correção
gramatical e dos sentidos do texto, por
A) no qual.
B) pelo qual.
C) cujas.
D) dos quais.
E) do qual.
Comentários:
O pronome invariável “que” tem como referente “meio ambiente”, então só
poderíamos trocar por “o qual”, masculino e singular, mantendo a correção.
Gabarito letra E.
PRONOMES DE TRATAMENTO
Os pronomes de tratamento são formas de cortesia e reverência no trato com

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determinadas autoridades. A cobrança normalmente se baseia no pronome adequado

a cada autoridade ou aspectos de concordância com as formas de tratamento.
Abaixo, registro os principais pronomes de tratamento, com suas abreviaturas.
Normalmente o plural da abreviatura é feito com acréscimo de um “s”. Se quiser
estudar esse tema a fundo e ler as dezenas de outros pronomes, recomendo consultar
o Manual de Redação da PUC RS. Aqui, focaremos nos mais incidentes em prova:
Vossa Senhoria (V. S.a ou V. S.as): usado para pessoas com um grau de prestígio maior.
Usualmente, os empregamos em textos escritos, como: correspondências, ofícios,
requerimentos etc.
Vossa Excelência (V. Ex.a V. Ex.as ) : Usado para grandes autoridades:
Presidente da República, Senadores, Deputados, Embaixadores, Oficiais de Patente
Superior à de Coronel, juízes de Direito, Ministros, Chefes de Poder.
Vossa Excelência Reverendíssima (V. Ex.a Rev.ma V. Ex.as Rev.mas ): usado
para Bispos e arcebispos.
Vossa Eminência (V. Em.a V. Em.as ) : usado para Cardeais.
Vossa Alteza (V. A. VV. AA.) : usado para autoridades monárquicas em geral,
Príncipes, duques e arquiduques. Para Imperador, Rei ou Rainha, usa-se Vossa
Majestade (V. M. VV. MM.)
Vossa Santidade (V.S. ) : usado para o Papa.
Vossa Reverendíssima (V. Rev.ma V. Rev.mas ): usado para Sacerdotes em geral.
Vossa Paternidade (V. P. VV. PP). : usado para Abades, superiores de conventos.
Vossa Magnificência (V. Mag.a V. Mag.as ) : usado para Reitores de universidades,
acompanhado pelo vocativo: Magnífico Reitor.
Aqui nos interessa principalmente saber sobre a concordância. Embora os pronomes
de tratamento se refiram à segunda pessoa gramatical (pessoa com quem se fala:
vós), a concordância é feita com a terceira pessoa, ou seja, com o núcleo sintático.
Por essa razão, não usamos pronome possessivo “vossa” com Vossa Excelência,
usamos apenas o possessivo “seu” ou “sua”, por exemplo.
Como assim, Felipe??
O macete é pensar na concordância com o pronome “Você”.
Vejamos o exemplo do próprio manual de redação da Presidência: Vossa senhoria
nomeará seu substituto. (E não Vosso ou Vossa. Concordância com senhoria, o núcleo
da expressão.)
Os Adjetivos e Locuções de voz passiva concordam com o sexo da pessoa a que
se refere, não com a o substantivo que compõe a locução (Excelência, Senhoria). Ou
seja “os adjetivos referidos aos pronomes de tratamento concordam com o gênero do
interlocutor”.
Ex: Maria, Vossa Excelência está muito cansada.
Outro detalhe:
Sua Excelência X Vossa Excelência
Usamos “Sua Excelência” para se referir a uma terceira pessoa e “Vossa Excelência”

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para nos referirmos diretamente à autoridade.

Anote também que em regra não há crase antes de pronome de tratamento, pois não
há artigo: A Sua Excelência... (sem crase)
Algumas formas de tramento, como “senhora”, “dona”, “Senhorita”, “Madame”,
“Doutora”, aceitam artigo.
PRONOMES PESSOAIS
Vamos às principais informações relevantes:
Pessoas do discurso Pronomes Retos Pronomes Oblíquos
1ª pessoa do singular Eu me, mim, comigo

2ª pessoa do singular Tu te, ti, contigo
3ª pessoa do singular Ele/Ela se, si, o, a, lhe, consigo
1ª pessoa do plural Nós nos, conosco

2ª pessoa do plural Vós vos, convosco
3ª pessoa do plural Eles/Elas se, si, os, as, lhes, consigo
Pronomes pessoais retos (eu, tu, ele, nós, vós, eles) costumam substituir sujeito: Ex:
João é magro>Ele é magro.
Pronomes pessoais oblíquos átonos (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos) substituem
complementos verbais: o, a, os, as substituem somente objetos diretos; me, te,
se, nos, vos podem ser objetos diretos ou indiretos, a depender da regência do
verbo. Já o pronome –lhe (s) tem função somente de objeto indireto.
Ex: Já lhe disse tudo. (disse a ele)
Ex: Informei-o de tudo. (informei a pessoa)
Ex: Você me agradou, mas não me convenceu. (agradou a mim)
Os pronomes OBLÍQUOS TÔNICOS são pronunciados com força e precedidos de
preposição. Costumam ter função de complemento.
São eles:
1a pessoa: mim, comigo (singular); nós, conosco (plural).
2a pessoa: ti, contigo (singular); vós, convosco (plural).
3a pessoa: si, consigo (singular ou plural); ele(a/s) (singular ou plural).
Ex: Fiquei preocupado contigo porque você deu a ele todo seu dinheiro.
O pronome reto, em regra não deve ser usado na função de objeto direto
(complemento verbal sem preposição). Por isso são condenadas estruturas como
“mata ele! Chama nós!”. Contudo, é possível usar pronome reto como

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complemento direto, quando o pronome reto for modificado por “todos”,

“só”, “apenas” ou “numeral”. Esse uso é abonado por gramáticos do calibre de
Celso Cunha, Bechara, Faraco & Moura e Sacconi.
Ex: Encontrei ele só na festa./ Ex: Encontrei todos eles.
Ex: Encontrei eles dois na festa/ Ex: Encontrei apenas elas na festa.
Esses exemplos acima devem ser vistos com cautela, pois não são a regra!
Após a preposição “entre” em estrutura de reciprocidade, devemos usar

pronomes oblíquos tônicos, não retos.
Ex: Entre mim e ela não há segredos. Ex: É melhor que não pairem dúvidas entre ti e ele.
Se o pronome for sujeito, podemos usar pronome reto:
Ex: Entre eu sair e você ficar, prefiro sair.
Após preposições acidentais e palavras denotativas, podemos também usar
pronome reto:
Ex: Com raiva, minha mãe maltrata até eu.
(até: palavra denotativa de inclusão)
Ex: A aprovação não virá até mim de graça. (até: preposição essencial)
Regras para a união de pronomes oblíquos

Como substituem substantivos, os pronomes oblíquos poderão ser usados como
complementos. Ao unir o pronome ao verbo por hífen, há alterações na grafia:
Quando os verbos são terminados em R, S, Z + o, os, a, as, teremos: lo, los, la,
las.
✓ Não pude dissuadir a menina. (dissuadir + a > dissuadi- la)
✓ Felicitamos as aprovadas. (felicitamos + as > Felicitamo- las)
✓ Fiz isso porque quis fazer isso (fiz + o > Fi- lo porque o quis.)
✓ Vamos pôr o menino de castigo (pôr+o> pô- lo de castigo)
Quando os verbos são terminados em som nasal, como m, ão, aos, õe, ões + o,
os, a, as, teremos simples acréscimo de no, nos, na, nas.
Ex: Viram a barata e mataram-na / A mesa é cara, mas compraram-na na promoção.
Um adendo: após verbos na primeira pessoa do plural (nós: amamos, bebemos,
cantamos), seguidos do pronome -nos, corta-se o S final:
Ex: Alistamo-nos no quartel. Animemo-nos !
Em construções arcaicas, é possível fundir mais de um pronome, segundo a lógica a seguir:
Ex: Deu dinheiro a ela imediatamente > Deu-lho imediatamente
Analise: [Deu algo (OD- o dinheiro: -o) a alguém (OI –a ela: lhe): Deu-lho imediatamente]

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Ex: Ofereceu a oportunidade a mim > Ofereceu-ma

[ofereceu algo (OD- a oportunidade: -a a alguém (OI –a mim: me): Ofereceu-ma]
Seguindo a mesma lógica, teremos contrações como: mo, ma, mos, mas, to, ta, tos, tas, lho,
lha, lhos, lhas, no-lo, no-los, no-la, nolas, vo-lo, vo-la, vo-los, vo-las.
Vejamos uma questão sobre isso.
39. (CESPE / POLÍCIA CIVIL DO MARANHÃO / ESCRIVÃO / 2018)
O ano de 2017 foi o mais seguro da história da aviação comercial, de acordo com
a organização holandesa Aviation Safety Network (ASN). Foram dez acidentes —
nenhum deles envolvendo linhas comerciais regulares...
O vocábulo “deles” remete à expressão “dez acidentes”.
Comentários:
Os pronomes têm a propriedade de retomar e substituir termos anteriores. O pronome
pessoal reto “eles” se refere aos acidentes e foi contraído com a preposição “DE” (dez
DE + os acidentes > dez deles, dez entre os acidentes que houve). Questão correta.
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Vamos finalmente aprender isso? Ao que interessa! Relembremos o básico:

Pronome antes do verbo: Próclise (Hoje me escondi na mata)
Pronome depois do verbo: Ênclise (Escondi-me na mata)
Pronome no meio dos verbos: Mesóclise (Esconder-me-ia na mata)
O que mais cai em prova é onde o pronome “não pode estar”, então vamos gravar as
proibições básicas.

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Proibições gerais:
1
iniciar oração com pronome oblíquo átono ou
2
inserir pronome oblíquo átono após futuros (do presente e do
pretérito) e particípio.
O que não for proibido, será aceito, simples assim. Veja abaixo construções
inadequadas e adequadas:
 Me dá um cigarro? ✓ Dá-me um cigarro.

 Darei-te um presente. ✓ Dar-te-ei um presente.
✓ Dar-te-ia um presente
 Daria-te um presente
✓ Tinha-lhe/lhe emprestado um
 Tinha emprestado-lhe um dinheiro.
dinheiro.
Além disso, precisamos conhecer situações em que o pronome terá sua posição
determinada por uma palavra anterior, que atrai (“puxa”) o pronome para antes
do verbo. Nesses casos, teremos próclise obrigatória. Essas são chamadas “palavras
atrativas”.
São PALAVRAS ATRATIVAS, exigindo pronome ANTES DO VERBO
(próclise):
Conjunções Subordinativas (que, se, embora, quando, como)

Palavras Negativas (não, nunca, jamais, ninguém...)
Advérbios e Palavras denotativas (aqui, agora, talvez, já,
mais, que, apenas, hoje, finalmente...)
Pronomes Relativos (que, os quais, cujas.)
Pronomes Indefinidos (nada, tudo, outras, certas, muitos)
Pronomes Interrogativos (Quem, que, qual...)
Ex: Quando se precisa de ajuda, os amigos verdadeiros aparecem.
Ex: Embora me dedique à matéria, ainda tenho dificuldades.
PARA GRAVAR: CNA PRII (Conjunções Subordinativas, Negativas,

Pronomes Relativos, Indefinidos/Interrogativos)
Sempre me lembro da minha professora de inglês do CNA, Priscila!Rs...
Apenas com o estudo das proibições e das palavras atrativas, o candidato resolve 99%

Aula 01
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das questões de prova.

40. (CESPE / PC-SE / DELEGADO / 2018)
Em “Mas não me deixe sentar”, a colocação do pronome “me” após a forma verbal
“deixe” — deixe-me — prejudicaria a correção gramatical do trecho.
Comentários:
“Não” é palavra negativa e atrai o pronome, então temos caso de próclise obrigatória.
Questão correta.
41. (CESPE / TCM BA / AUDITOR / 2018)
Seriam mantidos os sentidos e a correção gramatical do texto 1A1AAA caso se
substituísse o trecho
“Temendo-se” por Se temendo. (Temendo-se a naturalização da moral,
moraliza-se a natureza...)
Comentários:
Não se pode iniciar oração com pronome oblíquo átono; em outras palavras, a próclise
é proibida em começo de oração. Questão incorreta.
42. (CESPE / EMAP / CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR / 2018)
Sem prejuízo para a correção gramatical e para o sentido do texto, o trecho “que
ele poderia ter-me absolvido” poderia ser assim reescrito: que ele poderia ter
absolvido-me.
Comentários:
Não se pode usar pronome após verbo no particípio; este é um caso de ênclise
proibida. Questão incorreta.
No trecho “baseia-se na dificuldade”, a partícula “se” poderia ser anteposta à
forma verbal “baseia” sem prejuízo da correção gramatical do texto.
Comentários:
Nessa frase, não há nenhuma palavra atrativa (Conjunção subordinativa, Negativa,
Advérbio, Pronome Relativo/Indefinido/Interrogativo); tampouco há qualquer
proibição para a ênclise (não há verbo no futuro ou no particípio). Então, não há
qualquer fator de obrigatoriedade ou proibição, a posição do pronome é livre antes ou
depois do verbo, tanto faz: “baseia-se ou se baseia”. Questão correta.
44. (CESPE / IHBDF / CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR / 2018)
Em 1988, o SUS passou a fazer parte da Constituição Federal. Nós nos tornamos o único
país com mais de 100 milhões de habitantes que ousou oferecer saúde para todos.

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A correção gramatical do texto seria preservada caso se substituísse “nos

tornamos” por tornamo-nos.
Comentários:
Não temos início de oração nem temos verbo no futuro ou no particípio. Logo, não há
restrição para próclise nem para ênclise, tanto faz: “Nós nos tornamos” ou “Nós
tornamo-nos”. Observe que o “s” deve ser cortado quando o verbo termina em “mos”
e vai ser seguido de “nos”. Questão correta.
Inicialmente me parece interessante reafirmar que sempre vi a alfabetização de
adultos como um ato político e um ato de conhecimento, por isso mesmo, como
um ato criador.
A correção gramatical do texto seria prejudicada caso o pronome “me”, em “me
parece” (l.1), fosse deslocado para logo após “parece”, da seguinte forma:
parece-me.
Comentários:
O advérbio “inicialmente” atrai próclise, então a ênclise seria equivocada. Correta.
46. (CESPE / PRF / Superior / 2012)
Assim, quando as infrações penais afetam bens, serviços e interesses da união,
as forças policiais federais realizam as funções que lhes são delegadas pela
Constituição.
Se o pronome “lhes” fosse deslocado para depois da forma verbal “realizam”,
ligando-se a esta por meio de hífen, seriam mantidos o sentido original e a
correção gramatical do texto..
Comentários:
Na redação original, o “lhes” é um elemento coesivo de retomada de informações
anteriores do texto e se refere a “forças policiais federais”.
as forças policiais federais realizam as funções que lhes (a elas, às polícias) são
delegadas
Se deslocássemos o pronome, mudaria completamente o sentido:
quando as infrações penais afetam bens, serviços e interesses da união, as forças
policiais federais realizam-lhes as funções que são delegadas pela Constituição
Essa redação nova sugere a leitura do “lhes” com valor de posse: funções de bens,
serviços e interesses da união... Questão incorreta.
Regras especiais:
Por segurança, vamos ver aqui algumas outras “regrinhas” que fogem da lógica geral
aplicável à maioria das questões.

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Embora a preferência da língua portuguesa seja a próclise, para verbo no infinitivo e

verbos separados por conjunções coordenativas, é livre a posição do pronome, antes
ou depois, independentemente de palavra atrativa:
Ex: Prefiro não te convidar/ convidar-te.
Ex: Cheguei ao local e me sentei e preparei-me para a prova.
Contudo, alguns conectivos aditivos e alternativos têm próclice recomendada:
Ex: Ora me expulsa, ora não me deixa ir embora.
Ex: Ricardo não só me incentiva, como também me me inspira.
Ex: João não respeitou o horário nem se desculpou.
Em frases optativas (que expressam desejo, apelo, sentimento), a próclise é
obrigatória:
Ex: Deus lhe pague.
Ex: Bons ventos o levem.
Entre a preposição em e o verbo no gerúndio, usa-se próclise:
Ex: Em se plantando tudo dá.
Ex: Em se tratando de vinhos, ele é uma autoridade.
Trata-se de uma expressão já cristalizada na língua.
Por motivo de eufonia (boa pronúncia), usa-se próclise com formas verbais
monossilábicas ou proparoxítonas:
Ex: Eu a vi ontem.
Ex: Nós lhes obedecíamos por medo.
Tais colocações soam melhor que “*eu vi-a ontem” e “*obedecíamos-lhes...”
Obs: Nas orações subordinadas, se houver um sujeito entre a palavra atrativa e o
pronome, entende-se que pode haver “atração remota”, isto é, a força atrativa se
mantém e deve haver próclise:
Ex: Enquanto protestos violentos se espalham pelas ruas, eu sigo acreditando.

(mesmo havendo um termo (protestos violentos) entre a conjunção temporal
enquanto—palavra atrativa— e o verbo, a atração se mantém e ocorre a próclise.
Por outro lado, se houver pausa, uma intercalação, esse distanciamento torna possível
também a ênclise:
Ex: ...Jamais, segundo pensam os economistas, se fizeram tantas despesas
desnecessárias. (também caberia ênclise: fizeram-se.)
Ex: ...Ele que, ao ver o cachorro brincando, se emocionou muito... (também caberia
ênclise: emocionou-se.)

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Colocação pronominal na locução verbal:

A locução verbal é formada de VERBO AUXILIAR + VERBO PRINCIPAL EM FORMA
NOMINAL (infinitivo, particípio, gerúndio). Só para relembrar:
Ex: Posso lhe dizer tudo. (locução com verbo no infinitivo – dizer)
Ex: Haviam-me enganado. (locução com verbo no particípio – enganado)
Ex: Ele estava testando-me sempre. (locução com verbo no gerúndio – testando)
Todas as regras e probições continuam válidas. Sem desrespeitar nenhuma das
proibições anteriores, o pronome pode vir antes, depois ou no meio1 da locução.
Porém, se houver palavra atrativa, o pronome não pode estar no meio com
hífen, pois isso indicaria que estaria em ênclise com o verbo auxiliar, quando, na
verdade, ele só pode estar no meio por estar em próclise ao verbo principal.
Não entendeu? Grave que nas locuções, se o pronome vier no meio, não pode ter
hífen.
Vamos elucidar essa regra com alguns exemplos:
✓ Ex: Eu lhe estou emprestando dinheiro.

✓ Ex: Eu estou lhe emprestando dinheiro.
Não há palavra atrativa
✓ Ex: Eu estou-lhe emprestando dinheiro.
✓ Ex: Eu estou emprestando-lhe dinheiro.
✓ Ex: Eu não lhe estou emprestando dinheiro. (o pronome está proclítico a “estou,
verbo auxiliar”)
✓ Ex: Eu não estou emprestando-lhe dinheiro. (o pronome está enclítico a

“emprestando”, verbo principal)
 Ex: Eu não estou-lhe emprestando dinheiro. (Errado porque o pronome, com

hífen, estaria em ênclise com palavra atrativa obrigando próclise)
1-A gramática tradicional mais rígida recomenda evitar o pronome no meio da locução.
Contudo,“ a próclise ao verbo principal tem abono recente nas gramáticas brasileiras”.
O renomado gramático Celso Cunha oferece exemplos de pronome no meio da locução, com
hífen, quando NÃO HÁ PALAVRA ATRATIVA.
Ex: “Vão-me buscar, sem mastros e sem velas...”
Ex: “Ia-me esquecendo dela”
Ex: “A cidade ia-se perdendo à medida que o veleiro rumava para São Pedro.
Ex: “Tenho-o trazido sempre...”
Cegalla traz os seguintes exemplos:
Ex: “Os presos tinham-se revoltado”.
Ex: “Não devo calar-me, ou não me devo calar, ou não devo me calar.” (no meio, sem hífen!)

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Ex: “Vou-me arrastando, ou vou me arrastando, ou vou arrastando-me.” (no meio, sem hífen!)
Portanto, é possível que algumas questões não considerem correta a colocação do pronome
antes do verbo principal. Procure a melhor resposta!
Por fim, saliento que há muitas regrinhas e divergências nesse tema, mas o que realmente é
fundamental para a prova é MEMORIZAR AS PROIBIÇÕES E PALAVRAS ATRATIVAS.
47. (CESPE / EBSERH / CARGOS NÍVEL SUPERIOR / 2018)

A partir disso, poder-se-ia falar em uma quantificação (hierarquia) da dignidade,
o que permitia admitir a existência de pessoas mais dignas ou menos dignas.
A correção do texto seria mantida caso o pronome “se”, em “poder-se-ia falar”,
fosse deslocado para imediatamente após a forma verbal “falar”, escrevendo-se
poderia falar-se.
Comentários:
O pronome após a locução é válido, pois o verbo está no infinitivo. Ele não deveria é
estar após “poderia”, pois é proibido usar ênclise após verbo no futuro do pretérito.
Mesmo na locução, todas as proibições continuam aplicáveis. Questão correta.
48. (CESPE / TCM-BA / AUDITOR / 2018)
Ao contrário do que se poderia pensar sobre os sonhos da burguesia, essa 28
classe tem uma concepção tirânica
substituísse o trecho “se poderia pensar” por poderia-se pensar.
Comentários:
Não pode haver ênclise com verbo no futuro do pretérito (poderia). Questão incorreta.
49. (CESPE / TCE-PA / 2016)
A correção gramatical do texto seria mantida caso, no trecho “não se pode admitir
que seja executada”, a partícula “se” fosse empregada imediatamente após a
forma verbal “pode” — escrevendo-se da seguinte forma: pode-se.
Comentários:
Veja: “não pode-se admitir que seja executada”. O pronome está em ênclise com
“pode” mesmo havendo caso de próclise obrigatória, o que viola nossas regras. Não
pode haver o verbo no meio da locução com hífen se houver palavra atrativa.
Seria possível também o pronome estar em “próclise” ao verbo principal (pode se
admitir). Porém, não poderia estar com hífen (não pode-se), pois este indicaria ênclise
com o verbo “pode”, o que não pode ocorrer pela existência de palavra atrativa.
Em suma, a palavra “não” é atrativa. O pronome deve ficar antes do verbo. A correção
não seria mantida. Questão incorreta.

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NUMERAL
O numeral é mais um termo variável que se refere ao substantivo, indicando
quantidade, ordem, sequência e posição.
Como sabemos, ter “papel adjetivo é referir-se a substantivo”. Então, podemos ter
numerais substantivos e adjetivos.
Ex: Duas meninas chegaram (numeral adjetivo, pois acompanha um
substantivo), eu conheço as duas (numeral substantivo, pois substitui um
substantivo).
Os numerais são classificados em:
Ordinais: primeiro lugar, segunda comunhão, terceiras intenções... letra a, b,
c...septuagésimo quarto, sexagésimo quinto...
Cardinais: um cão, duas alunas, três pessoas...
Fracionários: um terço, dois terços, quatro vinte avos...
Multiplicativos: o dobro, o triplo, cabine dupla, duplo carpado...
OBS: “último, penúltimo, antepenúltimo, derradeiro, posterior, anterior” são considerados
meros adjetivos, não numerais. Os numerais também podem sofrer derivação imprópria e
funcionar como adjetivos em casos como: “Este é um artigo de primeira/primeiríssima
qualidade.” e “Teu clube é de segunda categoria.”
Flexionam-se em gênero os numerais cardinais UM, DOIS e as CENTENAS a partir de
duzentos (Um, Uma, Dois, Duas, Duzentos, Duzentas, Trezentos, Trezentas...)
Por fim, acrescento que “ambos” e “zero” são considerados numerais.
INTERJEIÇÃO
Interjeição é classe gramatical invariável que expressa emoções e estados de espírito.
Servem também para fazer convencimento e normalmente sintetizam uma frase
exclamatória (Puxa!) ou apelativa (Cuidado!):
Ex: Olá! Oba! Nossa! Cruzes! Ai! Ui! Ah! Putz! Oxalá! Tomara! Pudera! Tchau!
Não reproduzo aqui as tradicionais listas de interjeições e seus sentidos, porque não
vale a pena decorar. Dependendo do contexto, o valor semântico da interjeição pode
variar:
Ex: Psiu, venha aqui! (convite)
Ex: Psiu, faça silêncio!(ordem)
Ex: Puxa! Não passei. (lamentação)
Ex: Puxa! Passou com 3 meses de estudo. (admiração)
Ex: Ufa! (alívio/cansaço)
A lista é infinita, então é preciso verificar no contexto qual emoção é transmitida pela
interjeição.

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As locuções interjetivas são grupos de palavras que equivalem a uma interjeição,

como: Meu deus! Ora bolas!Valha-me Deus! São consideradas “expressões-frase”.
Entenda o seguinte: qualquer expressão exclamativa que expresse uma emoção,
numa frase independente, com inflexão de apelo, pode funcionar como interjeição.
Lembre-se dos palavrões, que são interjeições por excelência e variam de sentido em
cada contexto.
PALAVRAS ESPECIAIS
Como vimos ao longo dessa aula, algumas palavras podem apresentar mais de uma
classificação morfológica ou sentido. Sistematizaremos aqui as principais funções de
algumas delas, muito cobradas em prova.
Ex: O a é uma vogal.

1) Substantivo: Ex: O o é uma letra
redonda.
Ex: A menina comeu as

balas.
2) Artigo definido: Ex: O menino comeu os
bolos.
Ex: João não ama Maria.
Ele a odeia!
3) Pronome Ex: João não ama Mário.
oblíquo átono: Ele o odeia!
*Ex: Entre as camisas, comprei a

que estava mais barata.
O, A, Os, As *Ex: Entre as camisas, comprei a
de menor preço.
*Ex: Entre os ternos, comprei o
que estava mais barato.
*Ex: Entre os ternos, comprei o
4) Pronome de menor preço.
demonstrativo:
Ex: Fui reprovado algumas vezes, o
que me fez valorizar a aprovação.
Ex: João finge que é generoso, mas
não o é!
Ex: Ele se referiu a João.

5) Preposição: Ex: Você está disposto a
sacrifícios?
Ex: Faz compras a prazo.

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Nos exemplos com *, gramáticos como Bechara e Celso Pedro Luft consideram O, A, Os, As
como artigo definido diante de palavra subentendida, em elipse.
Vejam um questão recente com esse entendimento.
(CESPE/UNB/TRE TO/2017) No trecho “em uma época anterior à dos dinossauros”, o
emprego do sinal indicativo de crase decorre da regência do adjetivo “anterior” ( .3) e
presença do artigo feminino antes do termo elíptico “época”.
Questão correta. Temos crase pela fusão entre “anterior A+A (época) dos dinossauros. Esse
A foi considerado artigo diante de substantivo eliptico.
Você só reclama.
Advérbio: modifica
verbo Só bebe vinho fino
(exclusão/restrição)
Só você reclama.
Só Palavra denotativa
(exclusão/restrição)
Estou só/estamos
Adjetivo sós
(=sozinho)
Fui até a ultima parte.

Preposição
(limite tempo/espaço)
Até o padre riu de

Até Palavra denotativa mim.
(inclusão/reforço)
Ele até riu de mim.

Advérbio
(inclusão/reforço)

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Não fumo mais.

(tempo)
Advérbio: modifica
verbo/adjetivo
Seja mais paciente.
(intensidade)
Mais
Pronome indefinido Mais dinheiro será

(modifica necessário.
substantivo) (quantidade vaga)
Eu mesma cozinho.
(reforçativo=própria, em
pessoa)
*Elas falam do mesmo modo

Pronome demonstrativo (comparativo =exata, duas
entidades, duas coisas iguais)
Somos da mesma cidade.

Pronome demonstrativo
(especificativo=aquela/tal cidade; há
apenas uma entidade)
Todos morreram, mesmo a mãe.

Palavra denotativa
(inclusão)
MESMO
Ele canta mesmo!

Advérbio de afirmação
(=de fato)
Mesmo cansado, não

Preposição acidental desisto.
(sentido concessivo)
Mesmo que eu falhe, não

Conjunção concessiva desanimarei.
(sentido concessivo)

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Como pronome demonstrativo, fiz um detalhamento das sutilezas semânticas

cobradas em prova, pois a banca pode pedir para você diferenciar casos muito
semelhantes, como os exemplos 2 e 3.
Além disso, evite usar “o mesmo” retomando pessoas/objetos, como se fosse “ele”,
em construções como:
Ex: O suspeito chegou ao local. O mesmo fugiu dos policiais sem que os mesmos
pudessem perceber. (troque por “ele” e “eles”)
Contudo, é correto usar “o mesmo”, invariável, quando significa “a mesma coisa/o
mesmo fato”.
Ex: Todos têm dificuldade com essa matéria, o mesmo ocorrerá com você. (a mesma
coisa ocorrerá com você, isso também ocorrerá com você)
Obs: Alguns dicionários classificam a palavra “mesmo(a)(s)” como adjetivo quando ao lado de
substantivo ou pronome. Como no exemplo abaixo, cobrado em prova recente (IGP SC/2017):
Ex: Eles dificilmente olham para as mesmas coisas (ou para as mesmas palavras)
50. (CESPE / TCE-PE / 2017)

O sentido original do trecho “aliás, como falou o mesmo Guimarães” seria alterado
caso a palavra “mesmo” fosse deslocada para antes do vocábulo “o” — aliás,
como falou mesmo o Guimarães.
Comentários:
As classes e os sentidos seriam alterados!
...falou o mesmo Guimarães (aquele Guimarães, o exato Guimarães— “mesmo” é
pronome demonstrativo, pois modifica o substantivo “Guimarães”)
...o Guimarães falou mesmo (falou de fato, sentido de afirmação enfática— “mesmo”
é advérbio, pois modifica o verbo “falou”)
Questão correta.

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Pessoal, agora vamos praticar! Força! A prática é o elemento mais

importante para a excelência!
Mais questões comentadas
51. (CESPE / ABIN / AG. DE INTELIGÊNCIA / 2018)

O trabalho desenvolvido pela contrainteligência tem foco na defesa contra
ameaças como a espionagem, a sabotagem, o vazamento de informações e o
terrorismo, patrocinadas por instituições, grupos ou governos estrangeiros.
O sentido do texto seria prejudicado, embora sua correção gramatical fosse
preservada, caso a preposição presente na expressão “contra ameaças” fosse
substituída pela preposição de.
Comentários:
Sim, não haveria erro gramatical, mas o sentido mudaria. Comparemos, inicialmente,
com um exemplo mais simples:
Sou a favor da defesa contra ladrões (a defesa se opõe aos ladrões)
Sou a favor da defesa de ladrões (os ladrões são defendidos)
É o mesmo que ocorre no texto:
contrainteligência tem foco na defesa contra ameaças (se defende contra as
ameaças)
contrainteligência tem foco na defesa de ameaças (defende as próprias ameaças, as
ameaças são defendidas)
Questão correta.
52. (CESPE / ABIN / OFICIAL TÉC. DE INTELIGÊNCIA / 2018)
Atualmente, como em nenhum outro período da história, crescem e se
multiplicam as agências governamentais em uma complexa rede internacional
à procura de ameaças veladas ou qualquer tipo de informação considerada
sensível, em um jogo estratégico de poder e influência globais.
Essa modalidade de guerra se desenvolve entre agências ou serviços secretos,
em uma corrida para ver quem chega primeiro.
A próclise observada em “se multiplicam” e “se desenvolve” é opcional, de modo
que o emprego da ênclise nesses dois casos também seria correto —
multiplicam-se e desenvolve-se, respectivamente.

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Comentários:
Não há restrição para a próclise (início de oração) nem para a ênclise (verbo no
futuro/particípio), então a posição do pronome, aqui, é livre. Questão correta.
... finge-se confundir a ordem política e a ordem natural, e decreta-se imoral tudo
o que conteste as leis estruturais da sociedade que se quer defender.
substituísse o trecho “decreta-se” por se decreta.
Comentários:
Não há restrição para a próclise (início de oração) nem para a ênclise (verbo no
futuro/particípio), então a posição do pronome, aqui, é livre. Questão correta.
Questão correta.
54. (CESPE / Superior Tribunal de Justiça / 2018)
Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto, o último período
poderia ser reescrito da seguinte forma:
Considerando esses pressupostos como obviamente ligados a noção ocidental de
dignidade humana, que se diferencia das de outras culturas, a pergunta a ser
feita é: porque a universalidade dos direitos humanos é uma questão que
tornou-se tão inflamadamente debatida?
Comentários:
O pronome relativo “que” é palavra atrativa e torna a próclise obrigatória. Além disso,
o “por que” deveria ser separado, pois temos interrogativa direta. Questão incorreta.
Além de todos os desafios impostos pela inconstância e pela fragmentação das
demandas sociais, vivemos um divórcio entre política e poder.
A substituição da expressão “Além de” ( .1) por Apesar de não alteraria os
sentidos originais do texto.
Comentários:
Alteraria totalmente: “além de” expressa “adição”; “apesar de” expressa “concessão”.
Questão incorreta.
Primeiro fazia uma cara de indecisão, depois um sorriso triste contrabalançado
por um olhar heroicamente exultante, até que esse exame de consciência era
cortado pela voz do interlocutor, que começava a falar chãmente em outras
coisas, que, aliás, o Juca não estava ouvindo...
Caso o advérbio “heroicamente” (L.2) fosse deslocado para logo após
“contrabalançado” (L.1), haveria alteração de sentido do texto, embora fosse

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preservada sua correção gramatical.

Comentários:
O advérbio é a única classe que modifica um adjetivo. Na redação original, modifica
“exultante”; se for deslocado, passará a modificar “contrabalançado”, o que não causa
erro, mas muda sim o sentido. Questão correta.
O homem prefere ser tido em alta conta por aquilo que não é a ser tido em meia
conta por aquilo que é. Assim opera a vaidade.
As expressões “por aquilo que não é” e “por aquilo que é” exprimem causa.
Comentários:
Sim. Exprimem, respectivamente, a causa de “ser tido em alta conta” e “ser tido em
meia conta”. Observem que essas expressões são adjuntos adverbiais de causa,
introduzidos pela preposição “por”.
O homem prefere ser tido em alta conta por aquilo que não é a ser tido em
meia conta por aquilo que é. Assim opera a vaidade.
Questão correta.
Estavam-lhe ministrando a extrema-unção. E, quando o sacerdote lhe fez a
tremenda pergunta, chamando-o pelo nome: “Juca, queres arrepender-te dos
teus pecados?”, vi que, na sua face devastada pela erosão da morte, a Dúvida
começava a redesenhar, reanimando-a, aqueles seus trejeitos e caretas, numa
espécie de ridícula ressurreição. E a resposta não foi “sim” nem “não”; seria acaso
um “talvez”, se o padre não fosse tão compreensivo. Ou apressado. Despachou-
o num átimo e absolvido. Que fosse amolar os anjos lá no Céu!
Em “reanimando-a” (L.4), o pronome “a” refere-se a “Dúvida” (L.3).
Comentários:
Refere-se a “face”, pois lemos que sua face estava desvastada pela erosão da morte.
Questão incorreta.
59. (CESPE / CAGE-RS / AUDITOR FISCAL / 2018)
As pessoas em geral pareciam usar essa frase para descrever um mundo que se
lhes afigurava não só incomensurável como também misterioso, absurdo, sem
pé nem cabeça...
Embora a correção gramatical e o sentido do texto fossem mantidos caso se
substituísse o trecho “se lhes afigurava” por afigurava-se a elas, a linguagem
resultaria informal e, consequentemente, inadequada ao gênero textual.
Comentários:
Primeiramente, “que afigurava-se a elas” não é informal de forma alguma. Afigurar-
se (apresentar a forma/figura de...) é um verbo indicativo do padrão culto. Além disso,

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haveria problema de colocação pronominal, pois o pronome relativo “que” atrai o

pronome “se” para antes do verbo. Questão incorreta.
60. (CESPE / SEDUC-AL / PROFESSOR DE PORTUGUÊS / 2018)
Parece-me, pois, que primeiro a literatura nos faz sentir o que a língua é e pode,
e, só depois, a gramática e a linguística nos possibilitam saber o que é e como a
língua é e o que ela pode.
Me lembre a Dolores e tenha a certeza deste abraço de companhia.
Considerando-se os gêneros dos textos e as variedades da língua portuguesa,
estaria adequado o emprego da próclise em “Parece-me”, assim como está
adequado seu emprego em “Me lembre”.
Comentários:
Não é permitido iniciar oração com pronome oblíquo átono, então “Me lembre” está
incorreto e deveria ser corrigido para “Lembre-me...”. Questão incorreta.
61. (CESPE / EMAP / CARGOS DE NÍVEL MÉDIO / 2018)
é por meio da garantia e da possibilidade de entrar no mercado internacional, de
estabelecer permanência ou de engendrar saída, que se consubstancia a plena
expansão das atividades comerciais
A correção gramatical do texto seria mantida caso o trecho “que se
consubstancia” fosse alterado para que consubstancia-se.
Comentários:
Esse “que” faz parte da locução expletiva “é que”, então é palavra atrativa também e
não admitiria ênclise. Questão incorreta.
...finge-se confundir a ordem política e a ordem natural, e decreta-se imoral tudo
substituísse o trecho “que se quer defender” por que quer defender-se.
Comentários:
Pela colocação pronominal, as duas formas são válidas, pois o verbo pode estar após
a locução, em ênclise com o verbo principal no infinitivo. Contudo, há mudança de
sentido, percebam a sutileza:
A sociedade que se quer defender (alguém quer defender a sociedade)
A sociedade que quer defender-se (a sociedade quer defender a si mesma)
Então, muito cuidado, não sejam robóticos: muitas vezes a colocação pronominal é
possível mas causa problemas no texto, como alteração de sentido ou ambiguidades.
Questão incorreta.

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Um dia, mas Alá é maior, qualquer corrector de livros terá ao seu dispor um
terminal de computador que o manterá ligado, noite e dia, umbilicalmente, ao
banco central de dados, não tendo ele, e nós, mais que desejar que entre esses
dados do saber total não se tenha insinuado, como o diabo no convento, o erro
tentador.
A colocação pronominal observada no trecho “não se tenha insinuado” é frequente
tanto na língua escrita, sendo utilizada em textos literários, artigos científicos e
textos oficiais, quanto na variedade padrão formal falada no Brasil, como a
utilizada em telejornais.
Comentários:
Questão muito difícil, trouxe aqui para fornecer uma informação teórica: a preferência
do português do Brasil é pela próclise, por isso usamos próclise até quando não é
permitido (Me dá um cigarro). Isso também faz que usemos o pronome no meio das
locuções, o que desagrada os gramáticos puristas. Já em Portugual, o padrão é a
ênclise (Dá-me o cigarro...). Então, o erro da questão é muito sutil: essa forma não é
comum na linguagem falada, na linguagem falada, a tendência é pronome vir no meio!
Questão incorreta.
São José do Rio Preto, centro urbano de tamanho médio, com cerca de 408 mil
habitantes em 2010, localizada na região noroeste do estado de São Paulo, em
área de clima tropical, é uma cidade reconhecida pelo seu calor intenso.
A correção gramatical do texto seria preservada caso a preposição que inicia o
trecho “em área de clima tropical” fosse eliminada.
Comentários:
Aqui, a banca apenas menciona a “correção”, então não há mesmo qualquer problema
em retirar a preposição. Contudo, haveria uma mudança de sentido, pois, sem a
vírgula, poderia haver a leitura de que todo o estado de São Paulo é uma área de clima
tropical. Trata-se de uma sutileza, mas vamos aqui elucidar com um exemplo mais
simples:
Moro no Rio de Janeiro, em área muito perigosa. (A parte específica onde moro no Rio
de Janeiro é perigosa)
Moro no Rio de Janeiro, área muito perigosa. (Todo o Rio de Janeiro é tratado como
muito perigoso)
Então, uma preposição pode mudar tudo! Cuidado! Questão correta.
65. (CESPE / SEDF / 2017)
Eu seria o último dos mortais a duvidar que os bons escritores foram abençoados
com uma dose inata de fluência mais sintaxe e memória para as palavras.
Ninguém nasceu com competência para redigir.
A palavra “último” foi empregada com valor de substantivo.

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Comentários:
Exato. Observe que está precedido de artigo e não se refere a nenhum substantivo.
Faz papel de núcleo do sujeito “o último dos mortais”.
A questão trabalha o fato de que “último” também pode ter valor adjetivo, quando
modifica um substantivo: fiquei em último lugar. Não foi o caso aqui. Questão correta.
66. (CESPE / SEDF / 2017)
O sentido original da oração “Essa competência pode não se ter originado nos
manuais de estilo” seria alterado caso a palavra “não” fosse deslocada para antes
da forma verbal “pode”.
Comentários:
Vejamos como a “ordem natural” tem uma razão de existir: ela determina o sentido
do texto. A posição do advérbio de negação “não” faz toda a diferença:
Essa competência pode não se ter originado nos manuais de estilo (sentido de
possibilidade, “pode ter sido originado” ou “pode não ter sido originado”. São duas
possibilidades.) Questão correta.
Essa competência não pode se ter originado nos manuais de estilo (sentido de
impossibilidade, “ com certeza, não foi originado”. Há apenas uma possibilidade.)
67. (CESPE / SEDF / 2017)
As duas questões mais profundas sobre a mente são: “O que possibilita a
inteligência?” e “O que possibilita a consciência?”. Com o advento da ciência
cognitiva, a inteligência tornou-se inteligível
No texto, tanto a palavra “inteligível” quanto a palavra “impenetrável” têm
sentido negativo.
Comentários:
A palavra “impenetrável” está sendo formada por um prefixo –IN, que tem sentido de
negação (impossível, injusto, infiel). Porém, na palavra “inteligível”, esse “in” faz parte
do radical da palavra (lembre-se de inteligente); logo, não é um prefixo. Tanto isso
é verdade, que podemos inserir o “in” com sentido de negação: ininteligível (aquilo
que não se pode entender ou ler). Questão incorreta.
68. (CESPE / SEDF / 2017) Adaptada
Botelho conhecia as faltas de Estela como as palmas das próprias mãos. O
Miranda mesmo, que o via em conta de amigo fiel, muitas e muitas vezes lhas
confiara em ocasiões desesperadas de desabafo, declarando francamente o
quanto no íntimo a desprezava e a razão por que não a punha na rua aos
pontapés. E o Botelho dava-lhe toda a razão: entendia também que os sérios
interesses comerciais estavam acima de tudo....
A forma pronominal “lhas” ( .3) retoma “faltas” ( .1) e “Botelho” ( .1), de modo
que se conclui do texto que o Miranda havia confiado as faltas de Estela a Botelho.
Comentários:

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Miranda confiava as faltas de Estela ao amigo botelho (que também as conhecia).

Assim, temos:
as faltas de Estela – as + ao amigo botelho – lhe (lhe+ as = lhas) Questão correta.

Comentários:
A expressão, encabeçada pelo “com”, expressa a “causa” ou o “momento” da origem
do sistema eleitoral. Esses governos representativos foram quem introduziu o sistema
eleitoral. Questão incorreta.
70. (CESPE / SEDF / 2017)
Quanta inútil retórica se tem desperdiçado para provar que todos os nossos
males ficariam resolvidos…
A preposição “para” introduz, no período em que ocorre, uma ideia de finalidade.
Comentários:
A preposição “para” tem sentido de finalidade e pode ser substituída por “a fim de”.
Também costuma ser cobrado seu sentido de “direção”: ela foi para a cidade vizinha.
Questão correta.
71. (CESPE / PJC-MT / DELEGADO / 2017)
A injustiça, Senhores, desanima o trabalho, a honestidade, o bem; cresta em flor
os espíritos dos moços, semeia no coração das gerações que vêm nascendo a
semente da podridão, habitua os homens a não acreditar senão na estrela, na
fortuna, no acaso, na loteria da sorte; promove a desonestidade, a venalidade, a
relaxação; insufla a cortesania, a baixeza, sob todas as suas formas.
A correção gramatical do texto seria mantida caso o termo “sob” fosse substituído
por em.
Comentários:
Não haveria erro algum, “em todas as suas formas” é correto! Questão correta.
72. (CESPE / SEDF / CONHECIMENTOS BÁSICOS / 2017)
Quando nos perguntamos o que é a consciência, não temos melhor resposta que
a de Louis Armstrong quando uma repórter perguntou-lhe o que era o jazz:
“Moça, se você precisa perguntar, nunca saberá”.
Seriam mantidos o sentido e a correção gramatical do texto caso fosse introduzida
a preposição sobre imediatamente após “perguntou-lhe”.

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Comentários:
O “quando” atrai próclise e a reescritura já estaria incorreta desde o início. Além disso,
haveria mudança de sentido, pois perguntar algo é diferente de perguntar “sobre”
algo. Perguntar o dia do seu casamento é pedir apenas a data; perguntar “sobre” o
dia do seu casamento é muito mais amplo, envolve detalhes sobre o dia, o que
aconteceu etc... Questão incorreta.
73. (CESPE / DIPLOMATA / 2017)
Era quase uma situação colonial, com a ascensão, nem sempre possível no espaço
de uma geração, do albardeiro ao círculo dos fidalgos.
Mauá a sentirá, no sentido autêntico: dos doze aos trinta e dois anos, vergado
no balcão e sócio de comerciante, torna-se dono de respeitável fortuna. Fiel à
ordem dominante, não a calcula em bons e vistosos contos de réis, mas por sua
renda, que seria superior a 50 contos anuais.
Tanto em “do albardeiro ao círculo dos fidalgos” quanto em “dos doze aos trinta
e dois anos”, a preposição de foi empregada no sentido de desde.
Comentários:
O “desde” é preposição que marca um limite inicial de tempo, diferente do “de”, que
marca o ponto inicial do ponto de vista de uma hierarquia social, sendo “albardeiro” o
trabalhador braçal e fidalgo o outro extremo, o nobre. Questão incorreta.
74. (CESPE / TCE-SC / 2016) Adaptada
Com relação às estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.

As formas pronominais “lo”, em suas duas ocorrências — “aprimorá-lo” e “torná-
lo” —, e “seu” referem-se a “Estado”.
Comentários:
Ao unir o pronome ao verbo, há alterações na grafia:
Quando os verbos são terminados em R, S, Z + o, os, a, as, teremos: lo, los, la, las.
os, a, as, teremos: no, nos, na, nas.
Aprimorar o Estado: aprimorá-lo; tornar o Estado: torná-lo. O pronome “seu” é
possessivo e delimita o substantivo “funcionamento”. Quem funciona é o Estado, então
este é o referente do pronome possessivo. Questão correta.

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75. (CESPE / Prefeitura de São Paulo / 2016) Adaptada

“Os lixões deverão dar lugar a aterros sanitários, que, se não representam uma
solução perfeita, ao menos são locais mais adequados para o depósito dos
rejeitos, uma vez que evitam problemas como os citados anteriormente”
O pronome “que”, em “que (...) ao menos são locais mais adequados”, refere-se
a “aterros sanitários”
Comentários:
O “que” é um pronome relativo, substituível por “o qual, a qual, os quais, as quais”, e
se refere ao termo antecedente aterros sanitários. Também introduz uma oração
adjetiva “que ao menos são locais mais adequados para o depósito dos rejeitos”. Se
você pensou que o “que” se referia a lixões, bastava se perguntar: quais são os locais
mais adequados? Os aterros sanitários. Questão correta.
76. (CESPE / TCE-PA / 2016)
Haveria prejuízo da correção gramatical do texto caso a partícula “se”, no trecho
“Quando a gente se habitua a venerar os decretos da Providência”, fosse
deslocada para imediatamente após a forma verbal “habitua”, escrevendo-se
habitua-se.
Comentários:
Aqui, temos oração subordinada, então, mesmo com o sujeito “a gente” entre
“quando” e o pronome, regra é usar próclise; a conjunção temporal “quando” é palavra
atrativa e a próclise é obrigatória. Questão correta.
77. (CESPE / ANALISTA JUDICIÁRIO / TJDFT / 2015)
Art. 1.º Reeditar o Programa de Responsabilidade Socioambiental do TJDFT Viver
Direito, cuja base é a Agenda Socioambiental do TJDFT que, em permanente
revisão, estabelece novas ações sociais e ambientais...
A respeito das estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o item
subsequente.
O antecedente do pronome relativo “cuja” é “base”, o que justifica o emprego do
feminino singular nesse pronome.
Comentários:
“Base” está depois do pronome, logo, não pode ser o antecedente, que é Programa de
Responsabilidade Socioambiental do TJDFT, de modo que “cuja” está no feminino para
concordar com o termo “base”.
Questão incorreta.

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78. (CESPE / TCU / 2015)
No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o

item.
Os pronomes relativos “que” (l.9) e “que” (l.15), embora retomem elementos
distintos do texto, desempenham a mesma função sintática nos períodos em que
ocorrem.
Comentários:
Como se resolve questão de função sintática do “que” rápido e sem traumas?
Primeiro temos que saber o antecedente e qual função sintática ele teria se não tivesse
sido substituído por “que”. Como assim? Vejamos:
“...acostumadas a ver em nosso país tantas leis que não saem do papel”.
Quem não sai do papel? Leis não saem do papel. Leis é sujeito e o “que” se refere a
leis, logo tem função sintática de sujeito.
“...ao novo papel que as leis de diretrizes orçamentárias passaram a desempenhar.”
O “que” se refere a papel. As leis de diretrizes orçamentárias passaram a desempenhar
o “novo papel”, objeto direto de desempenhar. O “que” retoma o termo que seria
objeto direto e, portanto, terá função de objeto direto. Por exercerem funções
diferentes, a questão é incorreta.
79. (CESPE / FUB / 2015)
Outra inovação é o Programa de Avaliação Seriada (PAS), criado como alternativa
ao vestibular, em que candidatos são avaliados em provas aplicadas ao término
de cada uma das séries do ensino médio.
Julgue o item que se segue com relação às ideias e estruturas linguísticas do
texto. O pronome relativo “que" refere-se a “vestibular".
Comentários:
Fique atento, antecedente é o que vem antes, mas não imediatamente antes. A banca
afasta o antecedente do pronome relativo para pegar o candidato sofredor e distraído.
Basta ler: onde o aluno vai ser avaliado em provas aplicadas ao término de cada uma
das séries? No vestibular? Não, no Programa de Avaliação Seriada (PAS). Esse é o
antecedente. Questão incorreta.

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80. (CESPE / FUB / 2015)

Em relação ao fragmento de texto (...A autonomia da universidade, requisito para
a realização da ideia de universalidade, não significa que a instituição se afasta
do contexto social no qual está inserida.), julgue o item subsequente. A
substituição de “no qual” por “em que” prejudica a correção gramatical do texto.
Comentários:
Vamos testar: A autonomia da universidade, requisito para a realização da ideia de
universalidade, não significa que a instituição se afasta do contexto social em que
está inserida.
Não houve qualquer prejuízo, o “que” é pronome curinga, pode substituir os outros,
exceto “cujo” que não pode ser trocado por nenhum outro relativo. Questão incorreta.
81. (CESPE / FUB / 2015)
...A autonomia da universidade, requisito para a realização da ideia de
universalidade, não significa que a instituição se afasta do contexto social no qual
está inserida.
Em relação ao fragmento de texto, julgue o item subsequente. A substituição de
“no qual” por “em que” prejudica a correção gramatical do texto.
Comentários:
Não prejudica. O referente é “contexto”, masculino e singular. Então, “em que” pode
sim ser trocado por ”em+o qual”, apenas houve substituição do pronome relativo
invariável “que” pelo variável “o qual”. Questão incorreta.
82. ( CESPE / Polícia Federal / 2014)
No que se refere aos aspectos linguísticos do fragmento de texto acima, julgue o

próximo item. O pronome possessivo “Suas” (L.4) refere-se a “de todos os
Estados e sociedades” (L. 3 e 4).
Comentários:
“Suas” se refere a “uso indevido de drogas”, são as drogas que geram consequências
prejudiciais. Antecedente nem sempre é a palavra imediatamente anterior.
Questão incorreta.

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83. (CESPE / INPI / 2014) Adaptada

“Na petição, solicita-se que o serviço de patentes cuide de registrar apenas
produtos aos quais se tenha acrescentado conhecimento, o que não vem
ocorrendo com plantas tradicionais.”
A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados caso se
substituísse “aos quais" por onde.
Comentários:
O antecedente de “aos quais” é produtos. Onde só pode ter antecedente lugar físico.
Questão incorreta.
84. (CESPE / Agente Administrativo / CADE / 2014)
"O malogro da educação liberal-capitalista nos aflige como, em outro contexto,
nos teria afligido um projeto de educação totalitária."
No trecho “nos teria afligido um projeto de educação totalitária”, o pronome “nos”
poderia ser corretamente empregado imediatamente após a forma verbal “teria”,
escrevendo-se teria-nos.
Comentários:
Não poderíamos fazer essa substituição, pois não se admite o pronome no meio da
locução se estiver com hífen (em ênclise com o verbo auxiliar teria) se houver uma
palavra atrativa (como). Além disso, estaríamos fazendo ênclise com futuro do
pretérito, o que é uma das nossas proibições básicas. Questão incorreta.
85. (CESPE / INPI / 2014)
Comentários:
“Onde” não pode retomar “produtos”, pois deve ser usado com referente “lugar físico”.
Questão incorreta.
86. (CESPE / Técnico Bancário / CEF / 2014) Adaptada
A moeda, como hoje é conhecida, é o resultado de uma longa evolução. No início,
não havia moeda, praticava-se o escambo. Algumas mercadorias, pela sua
utilidade, passaram a ser mais procuradas do que as outras. Aceitas por todos,
assumiram a função de moeda, circulando como elemento trocado por outros
produtos e servindo para avaliar-lhes o valor.
Em “servindo para avaliar-lhes o valor”, o pronome “lhes”, que retoma “outros
produtos”, equivale, em sentido, ao pronome seu.
Comentários:

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Como vimos, o pronome –lhe pode ter sentido de posse, equivalente ao pronome
“seu”. Veja: “avaliar” o valor de outros produtos = avaliar seu valor/valor deles
(dos produtos). Questão correta.
87. (CESPE / Analista Legislativo / CÂM. DEPUTADOS / 2014)
Oficialmente, o presidente Nazarbayev justificou a mudança alegando o risco
permanente de terremoto em Almaty e a falta de espaço para crescimento.
Julgue o próximo item, referente às ideias e aos aspectos linguísticos do texto
acima.
Os vocábulos “Oficialmente” e “permanente” pertencem à mesma classe
gramatical.
Comentários:
Oficialmente é advérbio; permanente é adjetivo. Questão incorreta.
88. (CESPE / POLÍCIA MILITAR-CE / 2014)
A correção gramatical e o sentido original do texto seriam mantidos se, no trecho
“a vida aparece relativamente rápido”, a palavra “rápido” fosse substituída
por rápida.
Comentários:
Aqui, “rápido” é advérbio, refere-se a “aparecer”. Se grafássemos “rápida”, a flexão
revelaria que teríamos um adjetivo, concordando no feminino com “vida”. Isso já
mudaria o sentido. Questão incorreta.
89. (CESPE / TJ-SE / 2014) Adaptada
Tecnologia para essa empreitada os chineses têm. Dinheiro, também. E
motivação política, isso nem se fala.
No segmento “isso então nem se fala”, a posição do pronome “se” justifica-se
pela presença de palavra de sentido negativo.
Comentários:
Exato. As palavras negativas, como não, nem, nunca, jamais, são invariáveis e, por
isso, são atrativas da próclise. Questão correta.
90. (CESPE / ICMBIO / 2014) Adaptada
“Depois que a captura com malha foi autorizada, ele se destacou entre os
colegas”.
Julgue os próximos itens, relativos às ideias e às estruturas linguísticas do texto
acima. Na oração “ele se destacou entre os colegas”, é obrigatório o uso do
pronome “se” em posição pré-verbal, devido ao fator atrativo exercido pelo
elemento que o antecede.
Comentários:
A banca falou bonito, mas só perguntou se o pronome está em próclise por atração da
palavra “Ele”. O pronome reto “ele” é variável, não atrai próclise. Questão incorreta.

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Julgue (C ou E) os itens seguintes, relativos a aspectos gramaticais do texto
acima. A oração ‘Não é uma beleza?’ expressa uma pergunta retórica que
corresponde à frase exclamativa É uma beleza!, sendo o advérbio de negação
empregado como termo de realce na sentença interrogativa.
Comentários:
Falou em realce e que pode ser retirado sem prejuízo, temos uma expressão expletiva.
Por ser uma pergunta retórica, de fato poderíamos trocar por uma afirmativa sem
mudança de sentido. Nesse caso, o advérbio deixa de ser considerado advérbio para
entrar no grupo das palavras denotativas. Questão correta.
92. (CESPE / STF / 2013)
...para ele pode não ter sido mais que um fato banal...
Com relação aos aspectos linguísticos e aos sentidos do texto, julgue os próximos
itens.
Seria mantida a correção gramatical do texto caso a expressão “mais que” fosse
substituída por mais do que.
Comentários:
Nas orações comparativas, a preposição “DE” é facultativa, é expletiva, pode ser
retirada sem prejuízo. Questão correta.
93. (CESPE/ CÂMARA DOS DEPUTADOS/ ANALISTA/ 2012)
No trecho “monoteísmo judaico-cristão nas ciências”, o adjetivo é grafado na
sua forma mais conhecida, embora também estejam corretas as formas
judaicocristão e judaico cristão.
Comentários:
Apenas “judaico-cristão” está correta, pois segue a regra de usar hífen no adjetivo
composto. Se pedisse o plural, apenas a segunda parte se flexionaria: monoteísmos
judaico-cristãos. Questão incorreta.
94. (CESPE / TRT 1ª Região / Analista / 2008)
A flexão de plural da palavra "mão de obra" corresponde a mãos de obras, ou
seja, utiliza-se o mesmo processo de flexão de plural utilizado no substantivo
"boias-frias".
Comentários:
Em palavras compostas formadas de “substantivo+preposição+substatantivo apenas
o último substantivo é flexionado, o plural é apenas “mão de obras”. Já em “boias-
frias” temos substantivo+adjetivo, então ambos se flexionam pela regra geral do
plural dos compostos. Questão incorreta.

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Há de se pensar em sistemas mais ágeis de governança urbana, em que os
cidadãos sejam chamados a participar das decisões para ações de pequena ou
grande escala.
Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o termo “em que” ( .1) poderia ser
substituído por na qual.
Comentários:
Na parte final, gosto de trazer algumas questões polêmicas, para que o aluno fique
tranquilo, sabendo que a banca também pode forçar alguns gabaritos polêmicos e que
isso vale para todos na hora da prova.
Vejam que a banca apenas se referiu a ‘prejuízo da correção gramatical’, não
falou nada sobre sentido ou coerência do texto. Todos sabem que o Cespe divide muito
bem essas duas análises em seus itens. Então vejam:
cidadãos sejam chamados a participar das decisões para ações de pequena ou grande
escala.
O antecedente é “sistemas mais ágeis de governança urbana”. Os cidadãos são
chamados nesses sistemas.
Há de se pensar em sistemas mais ágeis de governança urbana, na qual os
cidadãos sejam chamados a participar das decisões para ações de pequena ou grande
escala.
O antecedente é “governança urbana”. Os cidadãos são chamados nessa
governança urbana.
Há algum erro gramatical em alguma das estruturas? Nenhum. Apenas há
mudança de referente e, portanto, de sentido. CONTUDO, a banca apenas se referiu
a ‘prejuízo da correção gramatical’. LOGO, NÃO HÁ PREJUÍZO À CORREÇÃO
GRAMATICAL. Em várias questões o próprio CESPE pede essa mudança de referente
na concordância. Aqui, fica o precedente de que ele queria apenas a análise
gramatical. Se você pensasse que o único referente possível era “sistemas”, só poderia
ser “nos quais” mesmo e, por essa ótica, o gabarito da banca só poderia mesmo ser
esse.
Questão correta.
Gabarito oficial: Questão incorreta.
96. (CESPE / IPHAN / CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR / 2018)
Já se depois de chegados olharmos para estes miseráveis, e para os que se
chamam seus senhores: o que se viu nos dous estados de Jó, é o que aqui
representa a fortuna, pondo juntas a felicidade e a miséria no mesmo teatro.
A substituição do vocábulo “juntas” ( .3) por junto alteraria os sentidos originais
do texto, porém sua correção gramatical seria mantida.
Comentários:

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Mais uma questão polêmica para você entender o entendimento da sua banca, o
raciocínio da banca foi o mesmo, focou apenas na parte gramatical que já constava
no texto, com uma única leitura possível. Vejamos.
A palavra “junto” pode ser um mero advérbio, caso em que não vai se flexionar porque
os advérbios são invariáveis. Então, teremos “junto” invariável em casos como “junto
ao muro”, “junto do pai”... Vejamos um exemplo análogo ao da prova. Comparem:
As meninas vão estudar português e matemática juntas. (adjetivo: unidas, uma ao
lado da outra).
As meninas vão estudar português e matemática junto. (estudar português e
estudar matemática também.)
Pode parecer estranho, mas trago o exemplo organizado dessa maneira para ficar
igual ao caso da questão:
Já se depois de chegados olharmos para estes miseráveis, e para os que se chamam seus
senhores: o que se viu nos dous estados de Jó, é o que aqui representa a fortuna, pondo
juntas a felicidade e a miséria no mesmo teatro.
Já se depois de chegados olharmos para estes miseráveis, e para os que se chamam seus
senhores: o que se viu nos dous estados de Jó, é o que aqui representa a fortuna, pondo
junto a felicidade e a miséria no mesmo teatro.
Gabarito oficial: Questão incorreta. A banca entendeu que a única leitura possível era
“felicidade e misérias juntas”.

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Resumo Classes I
Substantivos
Classe variável que dá nome aos seres. É o núcleo das funções nominais, pois recebe
os modificadores (determinantes), que devem concordar com ele:
Os seus cinco patinhos amarelados foram nadar na lagoa

Sujeito Adj. Adv.
Flexão dos substantivos compostos: a regra geral é que, se o termo é formado

por classes variáveis, como substantivos, adjetivos, numerais e pronomes (exceto o
verbo), ambos variam.
Ex: Substantivo + Substantivo (Couve-flor>>>Couves-flores)
Ex: Numeral + Substantivo (Quarta-feira>>> Quartas-feiras)
Ex: Adjetivo + Substantivo (baixo-relevo>>>baixos-relevos)
Se na composição de dois substantivos, o segundo for delimitador do primeiro por
uma relação de semelhança ou de finalidade, ambos os substantivos podem variar,
mas é comum que só o primeiro varie. Veja: Públicos-alvo(s); pombos-correio(s);
banhos-maria(s); salários-família(s).
A segunda regra geral é que as classes invariáveis (e os verbos) não variam em
número:
Ex: Verbo + Substantivo (beija-flor>>> beija-flores)
Ex: Advérbio + Adjetivo (alto-falante>>>alto-falantes)
Ex: Interjeição + Substantivo (ave-maria>>>ave-marias)
Formação de substantivos por derivação sufixal:
pescar>pescaria;
filmar>filmagem;
matar>matador;
militar>militância;
dissolver>dissolução;
corromper>corrupção.
Formação de substantivos por derivação regressiva:

Cantar>canto;
Almoçar>almoço;
Causar>causa...

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Note que o artigo tem o poder de substantivar qualquer classe: Ex: O fazer é
melhor que o esperar. (verbo substantivado). Esse processo de formação de palavra
é um caso de derivação imprópria.
Adjetivos:
Classe variável que se refere ao substantivo, por isso, tem função sintática de
adjunto adnominal. Podem também ser predicativo.
Adjetivo com Valor objetivo (relacional) x Adjetivo com Valor subjetivo (opinativo)
Valor objetivo, relacional: característica inerente, fato. Não pode ser retirado,
graduado ou vir anteposto ao substantivo: Turista japonês; Sistema eletrônico; Justiça
Civil.
Valor subjetivo, opinativo: juízo de valor, interpretativo. Pode ser graduado, retirado
e deslocado: Turista velho; Sistema corrupto; Justiça lenta.
Locução adjetiva: expressão que equivale a um adjetivo.
Ex: A coluna tinha forma de ogiva x A coluna tinha forma ogival.
Ex: Comi chocolates da Suíça x Comi chocolates suíços.
Ex: Tenho hábitos de velho x Tenho hábitos senis
Subst + Adjetivo: efeito da mudança de ordem

1) Não muda nem a classe nem o sentido:
Ex: Cão bom x Bom cão
Subst Adj Adj Subst
2) Muda o sentido sem mudar as classes.

Ex: Candidato pobre x Pobre candidato
Subst Adj Adj Subst
3) Muda a classe, e muda necessariamente o sentido.

Ex: Alemão comunista x Comunista alemão
Subst Adj Subst Adj

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Artigo
O artigo definido mostra que o substantivo é familiar, já conhecido ou mencionado:
Ex: Na porta havia um policial parado. Assim que me viu, o policial sacou sua arma.
Por essa razão, a ausência do artigo deixa o enunciado indefinido, mais genérico:
Não dou ouvidos ao político (com artigo definido: político específico, definido)
Não dou ouvidos a político (sem artigo definido: qualquer político, políticos em geral)
Por esse motivo, quando o substantivo é utilizado com sentido genérico, não recebe
artigo e não há crase.
A presença de um artigo antes de uma palavra indica que é um substantivo.
O artigo também é usado para universalizar uma espécie, no sentido de “todo”: “o
(todo) homem é criativo”, “o (todo) brasileiro é passivo”; “a (toda) mulher sofre com
o machismo”. Também pode ser usado como recurso de adjetivação, por meio de
um realce na entoação de um termo que não é tônico:
Ex: Esse não é um médico, esse é o médico.
Pode ocorrer aglutinado com preposições (em e de): “no”, “na”, “dos”, “das”...
Advérbios
Classe invariável que pode modificar verbo, adjetivo e outro advérbio. Normalmente
indicam a circunstância dos verbos.
•de fome: causa

o •fuzilado: modo
corrupto •na cadeia: lugar
morreu •com sócios:
companhia
•demais: intensidade
o •sempre: frequência
corrupto •hoje e ontem: tempo
roubou • a tinta: locução
adverbial de intrumento
•provavelmente:
dúvida
o •decerto: certeza
•pelo partido: locução
corrupto adverbial de motivo
cairá •a chicotadas: locução
adv. de instrumento
Palavras denotativas: muitas vezes são tratadas como advérbio. A retirada das
“expletivas” ou de “realce” não causa prejuízo sintático.

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O menino, isto é, o
aliás, ou seja; isto é, ou homem...
Retificação/Explicação:
palavras denotativas
melhor, digo, a saber
Não deu, ou seja, perdi...
Todos, podem, até você.
Inclusão Até, inclusive, também Eles viajaram, sua mão
inclusive.
Todos podem, menos o
Só, somente, exceto, preguiçoso
Exclusão
menos, salvo
Só Carolina não viu
Eis o filho do homem
Designação eis Depois de nove meses, eis o
resultado
Ele é que manda aqui.
Expletivas/Realce é que(m); é porque; que Sabe o que que é? É porque
eu tenho vergonha...
Preposições:
“Essenciais” as preposições puras, que só funcionam como preposição: a, com, de,
em, para, por, desde, contra, sob, sobre, ante, sem... Gosto de ler/Confio em
você/Refiro-me a pessoas específicas.
“Acidentais” aquelas palavras que, na verdade, pertencem a outra classe, mas
que, “acidentalmente”, fazem papel de preposição. Tenho que estudar (de)/ Jogo
como goleiro (de).
Valor semântico das preposições: a dica é verificar o sentido do termo que vem depois
da preposição.
✓ Ex: Escrevi à caneta. (instrumento)
✓ Ex: Meu violão é de mogno. (matéria)
✓ Ex: Fui ao cinema com ela. (companhia)
✓ Ex: Fiquei chocado com a novidade. (causa)
✓ Ex: Estou morrendo de frio. (causa)
✓ Ex: Não fale de/sobre corrupção aqui. (assunto)
✓ Ex: Vou para um lugar melhor. (direção; vai e fica lá; definitivo)
✓ Ex: Vou a um lugar melhor. (direção; vai e volta; provisório)

✓ Ex: Estudo para passar em primeiro lugar. (finalidade)
✓ Ex: Para Freud, o sonho é um desejo reprimido. (conformidade)
✓ Ex: Devolva-me o livro do aluno. (posse)

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✓ Ex: Feri-me com a faca. (instrumento)
✓ Ex: Vivo de aluguéis e investimentos. (meio)
✓ Ex: Vivo só com a renda da aposentadoria. (meio)
✓ Ex: Estudo com gana. (modo)
✓ Ex: Sou contra o populismo. (oposição)
✓ Ex: O prazo para posse é de 30 dias (tempo)
✓ Ex: Não sou de Campinas. (origem)
✓ Ex: Com mais um minuto, resolveria aquele problema (tempo)
✓ Ex: Resolvi a questão com um macete. (instrumento)
✓ Ex: Fui ao cinema com ela. (companhia)
✓ Valor semântico das locuções prepositivas:

✓ Embaixo de > sob (lugar)
✓ A fim de > para (finalidade)
✓ Dentro de > em (lugar)
✓ De encontro a > contra (posição)
✓ Acerca de > sobre (assunto)
✓ Devido a > com (causa)
✓ Em virtude de > por (causa)
✓ A respeito de > sobre (assunto)
✓ Por meio de > através (meio)
Pronomes Pessoais
Retos (eu, tu, ele, nós, vós, eles)>substituem sujeito: João é magro>Ele é magro.
Oblíquos (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos) substituem complementos:
o, a, os, as substituem somente objetos diretos. Já o pronome –lhe (s) tem função
somente de objeto indireto.
me, te, se, nos, vos podem ser objetos diretos ou indiretos, a depender da
regência do verbo.
Ex: Já lhe disse tudo. (disse a ele)
Ex: Informei-o de tudo. (informei a pessoa de tudo)
Ex: Você me agradou, mas não me convenceu. (agradou a mim)

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Regras para a união de pronomes oblíquos

Como substituem substantivos, os pronomes oblíquos poderão ser usados como
complementos. Ao unir o pronome ao verbo por hífen, há alterações na grafia:
Quando os verbos são terminados em R, S, Z + o, os, a, as, teremos: lo, los, la,
las.
✓ Não pude dissuadir a menina. (dissuadir + a > dissuadi- la)
✓ Felicitamos as aprovadas. (felicitamos + as > Felicitamo- las)
✓ Fiz isso porque quis fazer isso (fiz + o > Fi- lo o porque o quis.)
✓ Vamos pôr o menino de castigo (pôr+o> pô- lo de castigo)
os, a, as, teremos simples acréscimo de no, nos, na, nas.
Ex: Viram a barata e mataram-na/A mesa é cara, mas compraram-na promoção.
Um adendo: após verbos na primeira pessoa do plural (nós: amamos, bebemos,
cantamos), seguidos do pronome -nos, corta-se o S final:
Ex: Alistamo-nos no quartel. Animemo-nos !
Colocação Pronominal
Pronome antes do verbo: Próclise
Pronome depois do verbo: Ênclise
Pronome no meio dos verbos: Mesóclise
Regra fundamental: Palavra invariável (advérbios, preposições, conjunções

subornativas, alguns pronomes) antes do verbo atrai pronome proclítico:
Pronomes Indefinidos (outras, certas, muitos.) e Relativos (os quais, cujas.)
são atrativos mesmo sendo variáveis .
Proibições gerais:
1
iniciar oração com pronome oblíquo átono ou
2
inseri-lo após futuros (do presente e do pretérito) e particípio.
O que não for proibido será aceito, simples assim. Veja abaixo construções
inadequadas e adequadas:
 Me dá um cigarro?
 Darei-te um presente.
 Tinha emprestado-lhe um dinheiro.

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✓ Dá-me um cigarro.
✓ Dar-te-ei um presente.
✓ Tinha-lhe/lhe emprestado um dinheiro
Colocação pronominal na locução verbal:

O verbo pode vir antes, depois ou no meio da locução. Porém, se houver palavra
atrativa, o pronome não pode estar no meio com hífen, pois isso indicaria que estaria
em ênclise com o verbo auxiliar, quando, na verdade, ele só pode estar no meio por
estar em próclise ao verbo principal.
✓ Ex: Eu lhe estou emprestando dinheiro.

✓ Ex: Eu estou lhe emprestando dinheiro.
Não há palavra atrativa
✓ Ex: Eu estou-lhe emprestando dinheiro.
✓ Ex: Eu estou emprestando-lhe dinheiro.
✓ Ex: Eu não lhe estou emprestando dinheiro. (o pronome está proclítico a “estou,
verbo auxiliar”)
✓ Ex: Eu não estou emprestando-lhe dinheiro. (o pronome está enclítico a

“emprestando”, verbo principal)
 Ex: Eu não estou-lhe emprestando dinheiro. (Errado porque o pronome, com

hífen, estaria em ênclise com palavra atrativa obrigando próclise)
Pronomes indefinidos:
Indicam quantidade, de maneira vaga: ninguém, nenhum, alguém, algum, algo,
todo, outro, tanto, quanto, muito, certo, vários, qualquer, tudo, qual, outrem,
nada, mais, que, quem, um.
Ex: Recebi mais propostas e tantos elogios.
Ex: Muita gente não chegou a tempo de fazer a prova.
Ex: O professor tem pouco dinheiro.
Ex: Vamos tentar mais dieta, menos doces.
Ex: Nada é por acaso, tudo estava escrito.
Atenção à palavra bastante, que pode ser confundida com um advérbio:

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Ex: Tenho bastante talento. (modifica substantivo, é pronome indefinido).

Ex: Já temos bastantes aliados (modifica substantivo, é pronome indefinido).
X
Ex: Já temos aliados bastantes (modifica substantivo, é adjetivo: “suficientes”).
X
Ex: Sou bastante talentoso (modifica adjetivo, é advérbio).
Ex: Estudei bastante (modifica verbo, é advérbio).
As palavras certo e bastante são pronomes indefinidos quando vêm antes do

substantivo e serão adjetivos quando vierem depois do substantivo.
Quero certo (determinado) modelo de carro x Quero o modelo certo de carro
(adequado).
Tenho bastante (muito) dinheiro X Tenho dinheiro bastante (suficiente)
Pronome possessivos:
São eles: meu(s), minha(s), nosso(s) nossas; teu(s), tua(s), vosso(s),
vossa(s): seu(s), sua(s). (Obs: Dele(a)(s) não são pronomes possessivos)
✓ Delimitam o substantivo.
✓ Concordam com o substantivo que vem depois dele e não concordam
com o referente.
✓O pronome possessivo vem junto ao substantivo, é acessório, tem
função de adjunto adnominal.
Valor possessivo do pronome oblíquo (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos) : Apertou-
lhe a mão (sua mão); beijou-me a testa (minha testa); penteou-lhes os cabelos
(cabelos dela).
Pronomes demonstrativos:
Pronomes demonstrativos apontam, demonstram a posição dos elementos a que se
referem no tempo, no espaço e no texto. Ex: Este, Esse, Isto, Aquilo, O (e flexões)
Tempo:
✓ este(s), esta(s), isto: indicam tempo presente:
Ex: Este domingo vai ter jogo do Barcelona.
Ex: Neste verão viajarei para o Caribe.
✓ esse(s), essa(s), isso: indicam passado recente:

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Ex: Esse domingo teve jogo do Barcelona.

Ex: Nesse verão sofri demais com o calor.
✓ aquele(s), aquela(s), aquilo: indicam passado ou futuro distante:

Ex: Aquela década de 70 foi completamente perdida.
Ex: Aquele intercâmbio que faremos em 10 anos será caríssimo.
Espaço:
✓ este(s), esta(s), isto: apontam para referente perto do falante:
Ex: Este violão aqui na minha mão é de madeira maciça.
Ex: Estes meus cabelos estão uma verdadeira palha.
✓ esse(s), essa(s), isso: apontam para perto do ouvinte:

Ex: Esse violão aí na sua mão é de madeira maciça.
Ex: Isso é roupa que se vista num casamento?
✓ aquele(s), aquela(s), aquilo: apontam para longe do falante/ouvinte:

Ex: Aquela pintura lá em cima é um afresco.
Ex: Aquilo não é um pássaro, nem um avião; é só um balão caindo.
Nesses casos acima, como a referência é feita no espaço e no tempo, fora do texto,
dizemos que esses pronomes estão sendo utilizados com função exofórica (fora) ou
dêitica.
Texto:
✓ este(s), esta(s), isto: apontam ao que será mencionado (anuncia):
Ex: Esta é sua nova senha: 95@173xy; memorize-a.
Ex: Isto é o que importa: estudar e mudar de vida para sempre!
✓ esse(s), essa(s), isso: apontam para o que já foi mencionado:

Ex: João passou em primeiro lugar, esse cara é bom.
Ex: Dinheiro, sucesso, prestígio, isso tudo é sim importante (resumitivo).
✓ aquele(s), aquela(s), aquilo: apontam para o antecedente mais distante, enquanto

este aponta para o mais próximo:
Ex: João e Maria são concursados, esta do Bacen, aquele do TCU.

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Referência Anafórica e Catafórica do Pronome.

Quando um pronome retoma algo que já foi mencionado, dizemos que tem função
anafórica. Quando anuncia ou se refere a algo que ainda está para ser dito, tem função
catafórica.
Ex: Não gosto de estudar. Apesar disso, estudei muito.
Ex: Eu só pensava nisto: passar no concurso.

As palavras o, a, os, as também podem ser pronomes demonstrativos, geralmente
quando antecedem um pronome relativo. Veja:
Ex: Quero o que está em promoção. (aquilo)
Ex: Comprei as camisas que você me pediu. (aquelas)
Ex: Entre as cuecas, comprei a de algodão. (aquela)
Ex: Sabia que devia estudar, mas não o fiz. (isso)
Pronomes relativos: Que, O(a) qual(s), cuja, onde, aonde, quem.

O pronome “quem” sempre se refere a pessoa ou ente personificado
e sempre é precedido por preposição.
Ex: Essa é a pessoa a quem me referi.
Ex: Essa é a pessoa de quem falei.
O pronome “cujo” tem como principais características:
✓ Indica posse e sempre vem entre dois substantivos, possuidor e possuído;

✓ Não pode ser seguido de artigo, mas pode ser antecedido por preposição; (Para
lembrar: nada de cujo o, cuja a, cujo os, cuja as...)
✓ Não pode ser substituído por outro pronome relativo.
Ex: Vi o filme cujo diretor ganhou o Oscar.
Ex: Vi o filme a cujas cenas você se referiu.
✓ Tem função de adjunto adnominal em 99% dos casos, porque indica

posse.
Porém, pode ser complemento nominal, em estruturas em que se refira a

substantivo abstrato: Eu foco no PDF cuja leitura é fundamental. (a leitura do PDF). O
termo sublinhado se refere a leitura, que é substantivo abstrato derivado de ação. O
livro é lido. Sentido passivo. Nesse raro caso, o cujo tem função de Complemento
Nominal!
Regra: o pronome relativo “onde” só pode ser usado quando o

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antecedente indicar lugar físico, com sentido de “posicionamento em”.

Então é utilizado com verbos que pedem “em”.
Ex: A academia onde treino não tem aulas de MMA.
Veja que é errado usar o onde para outra referência que não seja lugar físico.
Em muitos casos, contudo, aparece com sentido de “lugar” figurado.
 Ex: Essa é a hora onde o aluno se desespera.

✓Ex: Essa é a hora em que/na qual o aluno se desespera.
O pronome relativo “aonde” é usado nos casos em que o verbo pede a preposição
“a”, com sentido de “em direção a”.
Ex: Vou aonde eu quiser.
O pronome relativo arcaico “donde”, que equivale a “de onde”, é usado nos casos em
que o verbo pede a preposição “de”, com sentido de “procedência”.
Ex: Volto donde eu quiser quando eu quiser.
O pronome relativo “como”, é usado quando o antecedente for palavras como forma,
modo, maneira, jeito, ou outra, com sentido de “modo”.
Ex: Não aceito o jeito como você fala comigo.
Ex: Não aceito o jeito com que você fala comigo.
O pronome relativo “quando”, é usado nos casos em que o antecedente tiver sentido
de “tempo”.
Ex: Sinto saudade da época quando eu não tinha preocupações.
O pronome relativo “quanto”, é usado nos casos em que o antecedente tiver sentido
de “quantidade”.
Ex: Consegui tudo quanto queria, exceto tempo para desfrutar.
Temos que ter atenção à preposição que o verbo vai pedir, lembre-se de que temos
que enxergar sintaticamente o relativo como se fosse o próprio termo a que se refere:
Ex: O menino a que me referi morreu. (referi-me “a” que= o menino=)
Ex: O escritor de cujos poemas gosto morreu. (gosto “de” cujos=poemas do escritor)
Ex: Esqueci o valor com quanto concordei (concordei “com” quanto=o valor).
Observe que se o verbo pedir preposição, esta deve vir antes do pronome relativo!
Funções sintáticas do Pronome Relativo “que”:
Método: Veja a função sintática daquele termo retomado; se for, por exemplo, sujeito,
então o “que” será sujeito”
✓ Sujeito: Estes são os atletas que representarão o nosso país.

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✓ Objeto Direto: Comprei o fone que você queria.

✓ Objeto Indireto: Este é o curso de que preciso.
✓ Complemento Nominal: Estas são as medicações de que ele tem necessidade.
✓ Agente da Passiva: Este é o animal por que fui atacado.
✓ Adjunto Adverbial: O acidente ocorreu no dia em que eles chegaram. (adjunto
adverbial de tempo).
✓ Predicativos do sujeito: Ela era a esposa que muitas gostariam de ser.
Pronome de tratamento: concordam com a terceira pessoa, mas se
referem à segunda. O macete é pensar na concordância com o pronome “Você”.
Vossa senhoria nomeará seu substituto. (E não Vosso ou Vossa. Concordância com
senhoria, o núcleo da expressão. O verbo também não é “nomeareis”)
Os Adjetivos e Locuções de voz passiva concordam com o sexo da pessoa a que
se refere, não com o substantivo que compõe a locução (Excelência, Senhoria).
Sua Excelência X Vossa Excelência
Usamos “Sua Excelência” para se referir a uma terceira pessoa e “Vossa Excelência”
para nos referirmos diretamente à autoridade.

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Lista de questões
1. (CESPE / SEDF / 2017)

Mesmo sem insistir em tal ou qual ação secundária das novas condições de vida
física e social e de contato com os indígenas (e posteriormente com os
africanos), é obvio que a língua popular brasileira tinha de diferençar-se
inelutavelmente da de Portugal, e, com o correr dos tempos, desenvolver um
coloquialismo.
Os vocábulos “africanos” e “correr”, originalmente pertencentes à classe dos
adjetivos e dos verbos, respectivamente, foram empregados como substantivos
no texto.
2. (CESPE / TJ / TRE-ES / 2011)
Convocada por D. Pedro em junho de 1822, a constituinte só seria instalada
um ano mais tarde, no dia 3 de maio de 1823, mas acabaria dissolvida seis
meses depois, em 12 de novembro.
Com base nas estruturas linguísticas e semânticas do texto acima, julgue o item.
No primeiro parágrafo do texto, as formas nominais "Convocada", "instalada" e
"dissolvida" têm como substantivos correlatos, respectivamente, convocação,
instalação e dissolvição.
3. (CESPE / TRF 1ª REGIÃO / 2017)
Haveria prejuízo gramatical para o texto caso a palavra “procedimentos-padrão”
fosse alterada para procedimentos-padrões.
4. (CESPE/ SEDF / 2017)
O emprego do diminutivo no texto está relacionado à expressão de afeto e ao

gênero textual: carta familiar.
5. (CESPE/ TCE PB / 2018)
Maus hábitos cotidianos muitas vezes são, na verdade, práticas antiéticas e até
ilegais, que devem, sim, ser combatidas.

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Acerca das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item

subsequente.
Os termos “antiéticas”, “ilegais” e “combatidas” qualificam a palavra “práticas”.
constante..
“aspecto”.
7. (CESPE / TRE TO / Analista / 2017)
No início da Idade Média, as monarquias germânicas continuaram sendo
teoricamente, e por vezes praticamente, eletivas, como a monarquia visigótica.
Julgue o item: o adjetivo “germânicas” expressa um atributo negativo de
“monarquias”.
constante..
“aspecto”.
9. (CESPE / Telebrás / 2015) Adaptada
...”se destaca a criação de uma agência reguladora independente e autônoma, a
ANATEL”...
A substituição de “autônoma” por com autonomia prejudicaria a correção
gramatical do texto.
10. (CESPE / TCE PE / 2017)
Auditoria consiste na análise, à luz da legislação em vigor, do contrato entre as
partes...
O sentido original e a correção gramatical do texto seriam preservados caso a
expressão “em vigor” fosse substituída por vigente.
Questão correta.
11. (CESPE / SEDF / 2017)
...Ver você me deu muito prazer.
...A menina está muito engraçadinha.
Como modificadora das palavras “prazer” e “engraçadinha” , a palavra “muito”
que as acompanha é, do ponto de vista morfossintático, um advérbio.

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Quando nos referimos à supremacia de um fenômeno sobre outro, temos logo a
impressão de que se está falando em superioridade
O vocábulo “logo” tem o sentido adverbial de imediatamente.
aparentemente insignificantes, colocam em movimento as relações e podem
alterar a realidade de uma ordem imposta ou dominante, em um jogo vivido
cotidiana e mais ou menos silenciosamente.
No período em que aparece, o vocábulo “cotidiana” ( .4) expressa uma
característica de “uma ordem imposta ou dominante” ( .3).
14. (CESPE / BNB / 2018)
Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos originais do texto, o trecho
“que mereçam ser mais bem avaliados” poderia ser reescrito da seguinte forma:
e que mereçam ser melhores avaliados.
...surgiu a necessidade de organizar disciplinadamente essa escolha...
O vocábulo “disciplinadamente” exprime circunstância de modo..
Essa estranha “margem de manobra”, ou, em melhores palavras, essa interseção
entre um profundo pessimismo e a utopia de se construir um mundo melhor, é
que mobiliza os homens para a ação.
Seria mantida a correção gramatical do último período do texto caso o trecho “é
que” ( .2-3) fosse suprimido.
18. (CESPE / TRF - 1ª REGIÃO / 2017)
Para esse pensador, só a troca de ideias dá liberdade ao pensamento...
Por ser um advérbio, o vocábulo “só” poderia ser deslocado para imediatamente
antes da forma verbal “dá” , sem alteração dos sentidos do texto.

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O sentido da frase “O realismo só gera certo pessimismo em uma primeira fase"

seria alterado se o advérbio “só" fosse posposto à forma verbal “gera", da
seguinte forma: O realismo gera só certo pessimismo (...).
20. (CESPE / SEDF / 2017)
O aspecto da implantação do português no Brasil explica por que tivemos, de
início, uma língua literária pautada pela do Portugal contemporâneo.
O emprego do artigo definido imediatamente antes do topônimo “Portugal” torna-
se obrigatório devido à presença do adjetivo “contemporâneo”.
21. (CESPE / TCE-PB / AG. DE DOCUMENTAÇÃO / 2018)
Portanto, do ponto de vista cronológico, a fala tem precedência sobre a escrita,
mas, do ponto de vista do prestígio social, a escrita tem supremacia sobre a fala
na maioria das sociedades contemporâneas.
A expressão “sobre a”, nas linhas 1 e 2, tem o sentido de a respeito da.
Com a multiplicação das demandas sociais, no lugar de soluções únicas para a
cidade, passou-se a considerar a segmentação ainda maior de interesses.
Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, a expressão “Com a”
( .1) poderia ser substituída pela expressão Devido à.
23. (CESPE / IFF / 2018)
É comum que pais de baixa escolaridade lutem para que os filhos tenham acesso
a um ensino de qualidade...
A oração “para que os filhos tenham acesso a um ensino de qualidade” expressa
circunstância de
a) finalidade. b) causa. c) modo. d) proporção. e) concessão.
24. (CESPE / FUB / Cargos de Nível Médio / 2011)
Em “importar dos Estados Unidos da América”, a preposição de, contida em “dos”,
expressa ideia de procedência.
A preposição “de” empregada logo após “dificuldade” poderia ser corretamente
substituída por em.
26. (CESPE / CGM JOÃO PESSOA / 2018)
Os sentidos originais do texto seriam alterados caso, em “...hierarquias que
colocam certas pessoas (negros, pobres e mulheres) implacavelmente debaixo da
lei.”, a palavra “certas” fosse deslocada para imediatamente após “pessoas”.

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27. (CESPE / SEDF / 2017)

Qualquer língua, escrita ou não, tem uma gramática que é complexa. Do ponto
de vista naturalista, não faz sentido afirmar que há gramáticas melhores e
gramáticas piores.
A palavra “Qualquer” foi empregada no texto no sentido de toda.
28. (CESPE / SEFAZ-RS / AUDITOR DO ESTADO / 2018)
Mesmo agora, quando já diviso a brumosa porta da casa dos setenta, um convite
à viagem tem ainda o poder de incendiar-me a fantasia.
Com relação ao trecho “incendiar-me a fantasia”, é correto interpretar a partícula
“me” como o
a) agente da ação de “incendiar”.
b) paciente da ação de “incendiar”.
c) prejudicado pela ação de “incendiar”.
d) possuidor de “fantasia”
e) destinatário de “fantasia”.
29. (CESPE / DPU / 2016) Adaptada
A partir de então, a chamada assistência judiciária praticamente evoluiu junto
com o direito pátrio. Sua importância atravessou os séculos, e ela passou a ser
garantida nas cartas constitucionais.
O pronome “Sua” delimita o significado do substantivo “importância”,
funcionando, na oração em que ocorre, como um termo acessório.
Aqui, neste escritório onde a verdade não pode ser mais do que uma cara
sobreposta às infinitas máscaras variantes, estão os costumados dicionários da
língua e vocabulários, os Morais e Aurélios, os Morenos e Torrinhas, algumas
gramáticas, o Manual do Perfeito Revisor, vademeco de ofício [...].
Na linha 1, o emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de
modo que sua substituição por nesse resultaria em incorreção gramatical.
31. (CESPE / MPU / ANALISTA / 2018)
Contudo, uma calamidade seria um caso de injustiça apenas se pudesse ter sido
evitada, em especial se aqueles que poderiam ter agido para tentar evitá-la
tivessem deixado de fazê-lo. Entre os requisitos de uma teoria da justiça inclui-
se o de permitir que a razão influencie o diagnóstico da justiça e da injustiça.
Na expressão “fazê-lo” (l.3), a forma pronominal “lô” retoma a ideia de agir para
tentar evitar uma calamidade.
32. (CESPE / TCE-PB / Auditor / 2018)
No trecho “O que faz com que a memória se torne seletiva não é o mundo atual,
informatizado, rápido e denso em informações. Ela o é por definição, já que sua

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porta de entrada é um funil poderoso”, o termo “o” — em “Ela o é por definição”

— remete ao elemento
A) “a memória”.
B) “seletiva”.
C) “um funil poderoso”.
D) “O que faz com que a memória se torne seletiva”.
E) “o mundo atual”.
33. (CESPE / MPE-SC / 2016)
“A Família Schürmann, de navegadores brasileiros, chegou ao ponto mais
distante da Expedição Oriente, a cidade de Xangai, na China. Depois de 30 anos
de longas navegações, essa é a primeira vez que os Schürmann aportam em solo
chinês. A negociação para ter a autorização do país começou há mais de três
anos, quando a expedição estava em fase de planejamento. Essa também é a
primeira vez que um veleiro brasileiro recebe autorização para aportar em solo
chinês, de acordo com as autoridades do país.”
Na linguagem formal não se pode empregar este/esse indistintamente. O
pronome esse, por exemplo, informa o tempo não muito distante do momento
da fala/escrita ou é empregado ao se fazer referência a algo anteriormente
mencionado. Assim, ele está bem colocado, nas duas vezes em que aparece no
texto.
34. (CESPE / SEDUC-AL / 2018)
No dia seguinte, estando na repartição, recebeu Camilo este bilhete de Vilela:
“Vem já, já, à nossa casa; preciso falar-te sem demora”. Era mais de meio-dia.
Camilo saiu logo; na rua, advertiu que teria sido mais natural chamá-lo ao
escritório; por que em casa?(...)
A cartomante foi à cômoda, sobre a qual estava um prato com passas, tirou um
cacho destas, começou a despencá-las e comê-las, mostrando duas fileiras de
dentes que desmentiam as unhas. (...)
Tanto em “recebeu Camilo este bilhete de Vilela” ( . 1) quanto em “tirou um cacho
destas” ( .5-6), os pronomes demonstrativos foram empregados para retomar
termos antecedentes.
35. (CESPE / POLÍCIA CIVIL DO MARANHÃO / ESCRIVÃO/ 2018)
Em 2016, foram registrados 16 acidentes, com 303 vítimas fatais, e o último
episódio, com um avião de passageiros de maiores proporções: a queda do Avro
RJ85, operado pela empresa LaMia, próximo de Medellín, na Colômbia. O
desastre, que completou um ano no último dia 28 de novembro, matou 71
pessoas, em sua maior parte atletas do time brasileiro da Chapecoense.
A substituição do termo “que” por o qual prejudicaria a correção gramatical do
texto.

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[...] Daí que [eu] não pudesse reduzir a alfabetização ao ensino puro da palavra,
das sílabas ou das letras. Ensino em cujo processo o alfabetizador fosse
“enchendo” com suas palavras as cabeças supostamente “vazias” dos
alfabetizandos.
A expressão “em cujo” poderia ser substituída, sem prejuízo para a correção
gramatical do texto, pela expressão no qual.
37. (CESPE / TRE-TO / 2017) Adaptada
Indireta ou representativa, a democracia, segundo Kelsen, é aquela cuja a função
legislativa é exercida por um parlamento eleito pelo povo.
38. (CESPE / TCE MG / Conhecimentos Gerais / 2018)
A ciência nos alerta contra os perigos introduzidos por tecnologias que alteram o
mundo, especialmente o meio ambiente de que nossas vidas dependem....
Na linha 2, o termo “de que” poderia ser substituído, sem alteração da correção
gramatical e dos sentidos do texto, por
A) no qual.
B) pelo qual.
C) cujas.
D) dos quais.
E) do qual.
39. (CESPE / POLÍCIA CIVIL DO MARANHÃO / ESCRIVÃO / 2018)
O ano de 2017 foi o mais seguro da história da aviação comercial, de acordo com
a organização holandesa Aviation Safety Network (ASN). Foram dez acidentes —
nenhum deles envolvendo linhas comerciais regulares...
O vocábulo “deles” remete à expressão “dez acidentes”.
40. (CESPE / PC-SE / DELEGADO / 2018)
Em “Mas não me deixe sentar”, a colocação do pronome “me” após a forma verbal
“deixe” — deixe-me — prejudicaria a correção gramatical do trecho.
substituísse o trecho
“Temendo-se” por Se temendo. (Temendo-se a naturalização da moral,
moraliza-se a natureza...)
Sem prejuízo para a correção gramatical e para o sentido do texto, o trecho “que

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ele poderia ter-me absolvido” poderia ser assim reescrito: que ele poderia ter
absolvido-me.
No trecho “baseia-se na dificuldade”, a partícula “se” poderia ser anteposta à
forma verbal “baseia” sem prejuízo da correção gramatical do texto.
44. (CESPE / IHBDF / CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR / 2018)
Em 1988, o SUS passou a fazer parte da Constituição Federal. Nós nos tornamos o único
país com mais de 100 milhões de habitantes que ousou oferecer saúde para todos.
A correção gramatical do texto seria preservada caso se substituísse “nos
tornamos” por tornamo-nos.
Inicialmente me parece interessante reafirmar que sempre vi a alfabetização de
adultos como um ato político e um ato de conhecimento, por isso mesmo, como
um ato criador.
A correção gramatical do texto seria prejudicada caso o pronome “me”, em “me
parece” (l.1), fosse deslocado para logo após “parece”, da seguinte forma:
parece-me.
46. (CESPE / PRF / Superior / 2012)
Assim, quando as infrações penais afetam bens, serviços e interesses da união,
as forças policiais federais realizam as funções que lhes são delegadas pela
Constituição.
Se o pronome “lhes” fosse deslocado para depois da forma verbal “realizam”,
ligando-se a esta por meio de hífen, seriam mantidos o sentido original e a
correção gramatical do texto..
A partir disso, poder-se-ia falar em uma quantificação (hierarquia) da dignidade,
o que permitia admitir a existência de pessoas mais dignas ou menos dignas.
A correção do texto seria mantida caso o pronome “se”, em “poder-se-ia falar”,
fosse deslocado para imediatamente após a forma verbal “falar”, escrevendo-se
poderia falar-se.
48. (CESPE / TCM-BA / AUDITOR / 2018)
Ao contrário do que se poderia pensar sobre os sonhos da burguesia, essa 28
classe tem uma concepção tirânica
substituísse o trecho “se poderia pensar” por poderia-se pensar.

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49. (CESPE / TCE-PA / 2016)

A correção gramatical do texto seria mantida caso, no trecho “não se pode admitir
que seja executada”, a partícula “se” fosse empregada imediatamente após a
forma verbal “pode” — escrevendo-se da seguinte forma: pode-se.
50. (CESPE / TCE-PE / 2017)
O sentido original do trecho “aliás, como falou o mesmo Guimarães” seria alterado
caso a palavra “mesmo” fosse deslocada para antes do vocábulo “o” — aliás,
como falou mesmo o Guimarães.
Mais questões comentadas
51. (CESPE / ABIN / AG. DE INTELIGÊNCIA / 2018)

O trabalho desenvolvido pela contrainteligência tem foco na defesa contra
ameaças como a espionagem, a sabotagem, o vazamento de informações e o
terrorismo, patrocinadas por instituições, grupos ou governos estrangeiros.
O sentido do texto seria prejudicado, embora sua correção gramatical fosse
preservada, caso a preposição presente na expressão “contra ameaças” fosse
substituída pela preposição de.
52. (CESPE / ABIN / OFICIAL TÉC. DE INTELIGÊNCIA / 2018)
Atualmente, como em nenhum outro período da história, crescem e se
multiplicam as agências governamentais em uma complexa rede internacional
à procura de ameaças veladas ou qualquer tipo de informação considerada
sensível, em um jogo estratégico de poder e influência globais.
Essa modalidade de guerra se desenvolve entre agências ou serviços secretos,
em uma corrida para ver quem chega primeiro.
A próclise observada em “se multiplicam” e “se desenvolve” é opcional, de modo
que o emprego da ênclise nesses dois casos também seria correto —
multiplicam-se e desenvolve-se, respectivamente.
... finge-se confundir a ordem política e a ordem natural, e decreta-se imoral tudo
substituísse o trecho “decreta-se” por se decreta.
54. (CESPE / Superior Tribunal de Justiça / 2018)
Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto, o último período
poderia ser reescrito da seguinte forma:
Considerando esses pressupostos como obviamente ligados a noção ocidental de

Aula 01
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dignidade humana, que se diferencia das de outras culturas, a pergunta a ser

feita é: porque a universalidade dos direitos humanos é uma questão que
tornou-se tão inflamadamente debatida?
Além de todos os desafios impostos pela inconstância e pela fragmentação das
demandas sociais, vivemos um divórcio entre política e poder.
A substituição da expressão “Além de” ( .1) por Apesar de não alteraria os
sentidos originais do texto.
Primeiro fazia uma cara de indecisão, depois um sorriso triste contrabalançado
por um olhar heroicamente exultante, até que esse exame de consciência era
cortado pela voz do interlocutor, que começava a falar chãmente em outras
coisas, que, aliás, o Juca não estava ouvindo...
Caso o advérbio “heroicamente” (L.2) fosse deslocado para logo após
“contrabalançado” (L.1), haveria alteração de sentido do texto, embora fosse
preservada sua correção gramatical.
O homem prefere ser tido em alta conta por aquilo que não é a ser tido em meia
conta por aquilo que é. Assim opera a vaidade.
As expressões “por aquilo que não é” e “por aquilo que é” exprimem causa.
Estavam-lhe ministrando a extrema-unção. E, quando o sacerdote lhe fez a
tremenda pergunta, chamando-o pelo nome: “Juca, queres arrepender-te dos
teus pecados?”, vi que, na sua face devastada pela erosão da morte, a Dúvida
começava a redesenhar, reanimando-a, aqueles seus trejeitos e caretas, numa
espécie de ridícula ressurreição. E a resposta não foi “sim” nem “não”; seria acaso
um “talvez”, se o padre não fosse tão compreensivo. Ou apressado. Despachou-
o num átimo e absolvido. Que fosse amolar os anjos lá no Céu!
Em “reanimando-a” (L.4), o pronome “a” refere-se a “Dúvida” (L.3).
59. (CESPE / CAGE-RS / AUDITOR FISCAL / 2018)
As pessoas em geral pareciam usar essa frase para descrever um mundo que se
lhes afigurava não só incomensurável como também misterioso, absurdo, sem
pé nem cabeça...
Embora a correção gramatical e o sentido do texto fossem mantidos caso se
substituísse o trecho “se lhes afigurava” por afigurava-se a elas, a linguagem
resultaria informal e, consequentemente, inadequada ao gênero textual.
60. (CESPE / SEDUC-AL / PROFESSOR DE PORTUGUÊS / 2018)
Parece-me, pois, que primeiro a literatura nos faz sentir o que a língua é e pode,
e, só depois, a gramática e a linguística nos possibilitam saber o que é e como a
língua é e o que ela pode.

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Me lembre a Dolores e tenha a certeza deste abraço de companhia.

Considerando-se os gêneros dos textos e as variedades da língua portuguesa,
estaria adequado o emprego da próclise em “Parece-me”, assim como está
adequado seu emprego em “Me lembre”.
61. (CESPE / EMAP / CARGOS DE NÍVEL MÉDIO / 2018)
é por meio da garantia e da possibilidade de entrar no mercado internacional, de
estabelecer permanência ou de engendrar saída, que se consubstancia a plena
expansão das atividades comerciais
A correção gramatical do texto seria mantida caso o trecho “que se
consubstancia” fosse alterado para que consubstancia-se.
...finge-se confundir a ordem política e a ordem natural, e decreta-se imoral tudo
substituísse o trecho “que se quer defender” por que quer defender-se.
Um dia, mas Alá é maior, qualquer corrector de livros terá ao seu dispor um
terminal de computador que o manterá ligado, noite e dia, umbilicalmente, ao
banco central de dados, não tendo ele, e nós, mais que desejar que entre esses
dados do saber total não se tenha insinuado, como o diabo no convento, o erro
tentador.
A colocação pronominal observada no trecho “não se tenha insinuado” é frequente
tanto na língua escrita, sendo utilizada em textos literários, artigos científicos e
textos oficiais, quanto na variedade padrão formal falada no Brasil, como a
utilizada em telejornais.
São José do Rio Preto, centro urbano de tamanho médio, com cerca de 408 mil
habitantes em 2010, localizada na região noroeste do estado de São Paulo, em
área de clima tropical, é uma cidade reconhecida pelo seu calor intenso.
A correção gramatical do texto seria preservada caso a preposição que inicia o
trecho “em área de clima tropical” fosse eliminada.
65. (CESPE / SEDF / 2017)
Eu seria o último dos mortais a duvidar que os bons escritores foram abençoados
com uma dose inata de fluência mais sintaxe e memória para as palavras.
Ninguém nasceu com competência para redigir.
A palavra “último” foi empregada com valor de substantivo.
66. (CESPE / SEDF / 2017)
O sentido original da oração “Essa competência pode não se ter originado nos
manuais de estilo” seria alterado caso a palavra “não” fosse deslocada para antes
da forma verbal “pode”.

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67. (CESPE / SEDF / 2017)

As duas questões mais profundas sobre a mente são: “O que possibilita a
inteligência?” e “O que possibilita a consciência?”. Com o advento da ciência
cognitiva, a inteligência tornou-se inteligível
No texto, tanto a palavra “inteligível” quanto a palavra “impenetrável” têm
sentido negativo.
68. (CESPE / SEDF / 2017) Adaptada
Botelho conhecia as faltas de Estela como as palmas das próprias mãos. O
Miranda mesmo, que o via em conta de amigo fiel, muitas e muitas vezes lhas
confiara em ocasiões desesperadas de desabafo, declarando francamente o
quanto no íntimo a desprezava e a razão por que não a punha na rua aos
pontapés. E o Botelho dava-lhe toda a razão: entendia também que os sérios
interesses comerciais estavam acima de tudo....
A forma pronominal “lhas” ( .3) retoma “faltas” ( .1) e “Botelho” ( .1), de modo
que se conclui do texto que o Miranda havia confiado as faltas de Estela a Botelho.
70. (CESPE / SEDF / 2017)
Quanta inútil retórica se tem desperdiçado para provar que todos os nossos
males ficariam resolvidos…
A preposição “para” introduz, no período em que ocorre, uma ideia de finalidade.
71. (CESPE / PJC-MT / DELEGADO / 2017)
A injustiça, Senhores, desanima o trabalho, a honestidade, o bem; cresta em flor
os espíritos dos moços, semeia no coração das gerações que vêm nascendo a
semente da podridão, habitua os homens a não acreditar senão na estrela, na
fortuna, no acaso, na loteria da sorte; promove a desonestidade, a venalidade, a
relaxação; insufla a cortesania, a baixeza, sob todas as suas formas.
A correção gramatical do texto seria mantida caso o termo “sob” fosse substituído
por em.
72. (CESPE / SEDF / CONHECIMENTOS BÁSICOS / 2017)
Quando nos perguntamos o que é a consciência, não temos melhor resposta que
a de Louis Armstrong quando uma repórter perguntou-lhe o que era o jazz:
“Moça, se você precisa perguntar, nunca saberá”.
Seriam mantidos o sentido e a correção gramatical do texto caso fosse introduzida
a preposição sobre imediatamente após “perguntou-lhe”.

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73. (CESPE / DIPLOMATA / 2017)

Era quase uma situação colonial, com a ascensão, nem sempre possível no espaço
de uma geração, do albardeiro ao círculo dos fidalgos.
Mauá a sentirá, no sentido autêntico: dos doze aos trinta e dois anos, vergado
no balcão e sócio de comerciante, torna-se dono de respeitável fortuna. Fiel à
ordem dominante, não a calcula em bons e vistosos contos de réis, mas por sua
renda, que seria superior a 50 contos anuais.
Tanto em “do albardeiro ao círculo dos fidalgos” quanto em “dos doze aos trinta
e dois anos”, a preposição de foi empregada no sentido de desde.
74. (CESPE / TCE-SC / 2016) Adaptada
Com relação às estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.

As formas pronominais “lo”, em suas duas ocorrências — “aprimorá-lo” e “torná-
lo” —, e “seu” referem-se a “Estado”.
75. (CESPE / Prefeitura de São Paulo / 2016) Adaptada
“Os lixões deverão dar lugar a aterros sanitários, que, se não representam uma
solução perfeita, ao menos são locais mais adequados para o depósito dos
rejeitos, uma vez que evitam problemas como os citados anteriormente”
O pronome “que”, em “que (...) ao menos são locais mais adequados”, refere-se
a “aterros sanitários”
76. (CESPE / TCE-PA / 2016)
Haveria prejuízo da correção gramatical do texto caso a partícula “se”, no trecho
“Quando a gente se habitua a venerar os decretos da Providência”, fosse
deslocada para imediatamente após a forma verbal “habitua”, escrevendo-se
habitua-se.
77. (CESPE / ANALISTA JUDICIÁRIO / TJDFT / 2015)
Art. 1.º Reeditar o Programa de Responsabilidade Socioambiental do TJDFT Viver
Direito, cuja base é a Agenda Socioambiental do TJDFT que, em permanente
revisão, estabelece novas ações sociais e ambientais...
A respeito das estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o item
subsequente.
O antecedente do pronome relativo “cuja” é “base”, o que justifica o emprego do
feminino singular nesse pronome.

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78. (CESPE / TCU / 2015)
No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o

item.
Os pronomes relativos “que” (l.9) e “que” (l.15), embora retomem elementos
distintos do texto, desempenham a mesma função sintática nos períodos em que
ocorrem.
79. (CESPE / FUB / 2015)
Outra inovação é o Programa de Avaliação Seriada (PAS), criado como alternativa
ao vestibular, em que candidatos são avaliados em provas aplicadas ao término
de cada uma das séries do ensino médio.
Julgue o item que se segue com relação às ideias e estruturas linguísticas do
texto. O pronome relativo “que" refere-se a “vestibular".
80. (CESPE / FUB / 2015)
Em relação ao fragmento de texto (...A autonomia da universidade, requisito para
a realização da ideia de universalidade, não significa que a instituição se afasta
do contexto social no qual está inserida.), julgue o item subsequente. A
substituição de “no qual” por “em que” prejudica a correção gramatical do texto.
81. (CESPE / FUB / 2015)
...A autonomia da universidade, requisito para a realização da ideia de
universalidade, não significa que a instituição se afasta do contexto social no qual
está inserida.
Em relação ao fragmento de texto, julgue o item subsequente. A substituição de
“no qual” por “em que” prejudica a correção gramatical do texto.

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82. ( CESPE / Polícia Federal / 2014)
No que se refere aos aspectos linguísticos do fragmento de texto acima, julgue o

próximo item. O pronome possessivo “Suas” (L.4) refere-se a “de todos os
Estados e sociedades” (L. 3 e 4).
83. (CESPE / INPI / 2014) Adaptada
84. (CESPE / Agente Administrativo / CADE / 2014)
"O malogro da educação liberal-capitalista nos aflige como, em outro contexto,
nos teria afligido um projeto de educação totalitária."
No trecho “nos teria afligido um projeto de educação totalitária”, o pronome “nos”
poderia ser corretamente empregado imediatamente após a forma verbal “teria”,
escrevendo-se teria-nos.
85. (CESPE / INPI / 2014)
86. (CESPE / Técnico Bancário / CEF / 2014) Adaptada
A moeda, como hoje é conhecida, é o resultado de uma longa evolução. No início,
não havia moeda, praticava-se o escambo. Algumas mercadorias, pela sua
utilidade, passaram a ser mais procuradas do que as outras. Aceitas por todos,
assumiram a função de moeda, circulando como elemento trocado por outros
produtos e servindo para avaliar-lhes o valor.
Em “servindo para avaliar-lhes o valor”, o pronome “lhes”, que retoma “outros
produtos”, equivale, em sentido, ao pronome seu.

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87. (CESPE / Analista Legislativo / CÂM. DEPUTADOS / 2014)

Oficialmente, o presidente Nazarbayev justificou a mudança alegando o risco
permanente de terremoto em Almaty e a falta de espaço para crescimento.
Julgue o próximo item, referente às ideias e aos aspectos linguísticos do texto
acima.
Os vocábulos “Oficialmente” e “permanente” pertencem à mesma classe
gramatical.
88. (CESPE / POLÍCIA MILITAR-CE / 2014)
A correção gramatical e o sentido original do texto seriam mantidos se, no trecho
“a vida aparece relativamente rápido”, a palavra “rápido” fosse substituída
por rápida.
89. (CESPE / TJ-SE / 2014) Adaptada
Tecnologia para essa empreitada os chineses têm. Dinheiro, também. E
motivação política, isso nem se fala.
No segmento “isso então nem se fala”, a posição do pronome “se” justifica-se
pela presença de palavra de sentido negativo.
90. (CESPE / ICMBIO / 2014) Adaptada
“Depois que a captura com malha foi autorizada, ele se destacou entre os
colegas”.
Julgue os próximos itens, relativos às ideias e às estruturas linguísticas do texto
acima. Na oração “ele se destacou entre os colegas”, é obrigatório o uso do
pronome “se” em posição pré-verbal, devido ao fator atrativo exercido pelo
elemento que o antecede.
Julgue (C ou E) os itens seguintes, relativos a aspectos gramaticais do texto
acima. A oração ‘Não é uma beleza?’ expressa uma pergunta retórica que
corresponde à frase exclamativa É uma beleza!, sendo o advérbio de negação
empregado como termo de realce na sentença interrogativa.
92. (CESPE / STF / 2013)
...para ele pode não ter sido mais que um fato banal...
Com relação aos aspectos linguísticos e aos sentidos do texto, julgue os próximos
itens.
Seria mantida a correção gramatical do texto caso a expressão “mais que” fosse
substituída por mais do que.
93. (CESPE/ CÂMARA DOS DEPUTADOS/ ANALISTA/ 2012)
No trecho “monoteísmo judaico-cristão nas ciências”, o adjetivo é grafado na
sua forma mais conhecida, embora também estejam corretas as formas
judaicocristão e judaico cristão.

Aula 01
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94. (CESPE / TRT 1ª Região / Analista / 2008)

A flexão de plural da palavra "mão de obra" corresponde a mãos de obras, ou
seja, utiliza-se o mesmo processo de flexão de plural utilizado no substantivo
"boias-frias".
cidadãos sejam chamados a participar das decisões para ações de pequena ou
grande escala.
Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o termo “em que” ( .1) poderia ser
substituído por na qual.
96. (CESPE / IPHAN / CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR / 2018)
Já se depois de chegados olharmos para estes miseráveis, e para os que se
chamam seus senhores: o que se viu nos dous estados de Jó, é o que aqui
representa a fortuna, pondo juntas a felicidade e a miséria no mesmo teatro.
A substituição do vocábulo “juntas” ( .3) por junto alteraria os sentidos originais
do texto, porém sua correção gramatical seria mantida.
Gabaritos
1. CORRETA 25. CORRETA 49. INCORRETA 73. INCORRETA

2. INCORRETA 26. CORRETA 50. CORRETA 74. CORRETA
3. INCORRETA 27. CORRETA 51. CORRETA 75. CORRETA
4. CORRETA 28. LETRA D 52. CORRETA 76. CORRETA
5. INCORRETA 29. CORRETA 53. CORRETA 77. INCORRETA
6. INCORRETA 30. CORRETA 54. INCORRETA 78. INCORRETA
8. INCORRETA 32. LETRA B 56. CORRETA 80. INCORRETA
10. CORRETA 34. INCORRETA 58. INCORRETA 82. INCORRETA
11. INCORRETA 35. INCORRETA 59. INCORRETA 83. INCORRETA
12. CORRETA 36. INCORRETA 60. INCORRETA 84. INCORRETA
13. INCORRETA 37. INCORRETA 61. INCORRETA 85. INCORRETA
14. INCORRETA 38. LETRA E 62. INCORRETA 86. CORRETA
15. CORRETA 39. CORRETA 63. INCORRETA 87. INCORRETA
17. CORRETA 41. INCORRETA 65. CORRETA 89. CORRETA
18. INCORRETA 42. INCORRETA 66. CORRETA 90. INCORRETA
19. CORRETA 43. CORRETA 67. INCORRETA 91. CORRETA
20. CORRETA 44. CORRETA 68. CORRETA 92. CORRETA
22. CORRETA 46. INCORRETA
23. LETRA A 47. CORRETA
72. INCORRETA 96. INCORRETA


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Felipe Luccas, Equipe Felipe Luccas

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 1

EMPREGO DAS CLASSES I

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 2

Classificação dos substantivos:

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 3

Veja um quadro com as mais comuns terminações formadoras de substantivos.

Faca>facada Pena>penugem Bom>bondade Avaro>avareza

Há também o processo inverso, chamado derivação regressiva, em que um

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 4

1. (CESPE / SEDF / 2017)

Flexão dos substantivos:

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 5

De modo geral, palavras terminadas em “ão” basicamente recebem o S de plural

Charlatão: — charlatões charlatães

Plural dos substantivos compostos.

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 6

Mão de obra>>> Mãos de obra

3. (CESPE / TRF 1ª REGIÃO / 2017)

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 7

Ex: Kiko, não se misture com essa gentalha! (desprezo)

4. (CESPE/ SEDF / 2017)

O emprego do diminutivo no texto está relacionado à expressão de afeto e ao

Papel Sintático do Substantivo

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 8

Ficou gramatiqueiro? Vamos ver isso num exemplo:

Os seus cinco patinhos amarelos nadam na lagoa

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 9

do objeto de “compraram”, complemento desse verbo (Quem compra compra alguma

Classificação dos adjetivos:

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 10

argentino londrino, europeu, judeu, asiático

Flexão dos adjetivos:

Valor objetivo (fato) x Valor subjetivo (opinião)

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 11

Ser um adjetivo x ter “valor/papel adjetivo”

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 12

adnominal (O carro velho quebrou).

“O1 meu2 violão novo3 quebrou”

Ex: Minhas mãos estão limpas, lave as suas.

Minhas é pronome possessivo adjetivo, pois se refere a substantivo; suas é pronome

Da mesma forma, o primeiro Dois é um numeral adjetivo (tem papel adjetivo), o

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 13

8. (CESPE / TCE-PB / Agente Documentação / 2018)

Ordem da Expressão nominal (Subst+Adjetivo):

Ex: Cão bom x Bom cão

2) Muda o sentido sem mudar as classes.

Ex: Candidato pobre x Pobre candidato

O sentido mudou, pois pobre é um adjetivo objetivo relativo a recursos financeiros;

único sabor (não há outro, só um)

novas roupas (roupas diferentes)

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3) Muda a classe, e muda necessariamente o sentido.

Ex: alemão comunista x comunista alemão

Alemão, no segundo sintagma, se tornou característica, especificação, do substantivo

O presidente foi um preso político (substantivo + adjetivo)

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 15

Alguns exemplos de outras locuções e seus adjetivos correspondentes:

Português p/ PC-DF (Escrivão) Com Videoaulas - 2019 16