UE - Língua Portuguesa - 4º Ano - EF1 - 20220315135657 - U2Fsd

UNIDADE DE ESTUDO
1º Semestre de 2022
SEGMENTO Ensino Fundamental I ANO/SÉRIE 4º Ano

COMPONENTE CURRICULAR Língua Portuguesa
Habilidades a desenvolver:
• Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas,

dissílabas, trissílabas e polissílabas.
• Identificar a sílaba tônica de palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
• Aplicar, na grafia, a compreensão de que a segmentação da cadeia sonora é diferente
da segmentação na escrita, delimitando corretamente as palavras (não dividir uma
palavra como se fosse duas – "com migo, da qui, em bora" –; não grafar duas ou mais
palavras como se fossem uma – "porisso, derrepente, tabom, dinovo");
• Analisar a grafia de palavras a partir das regras de correspondência regulares diretas e
contextuais entre fonema e grafema;
• Localizar palavras em buscadores digitais e impressos para esclarecer significados,
reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta;
• Agrupar palavras pelo critério de sinonímia e separar palavras pelo critério de
antonímia;
• Localizar informações explícitas em textos de gêneros diversos;
• Identificar informações implícitas em textos de gêneros diversos;
• Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global;
• Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
em textos multissemióticos;
• Identificar a função social e a finalidade de textos;
• Interpretar textos orais e escritos a partir da integração de informações verbais e não
verbais;
• Formular perguntas pertinentes ao tema do texto e relacioná-lo a acontecimentos de
interesse comum;
• Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.);
• Atribuir significado a aspectos não linguísticos observados na fala, na expressão
corporal e no tom de voz;
• Expressar-se com clareza em situações de intercâmbio oral;
• Utilizar a paragrafação como sinalização adequada à organização temática do texto;
• Planejar e produzir, individual ou coletivamente, textos orais e escritos;
• Revisar o texto produzido para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação, bem como considerando os
gêneros e as condições de produção e leitura.
• Editar a versão final de textos manuscritos e digitais, ilustrando-os, se for o caso, em
colaboração com os colegas ou com a ajuda do professor;
• Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar o discurso de personagens e
seus efeitos de sentido;
• Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, clímax,
resolução e desfecho;
• Ler e compreender textos literários, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade;
• Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor;
• Reconhecer e interpretar, especialmente nos textos literários, a linguagem figurada,
os jogos de palavra e outros recursos expressivos;
• Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade;
• Reconhecer gêneros do discurso literário: poema, fábula, conto, lenda, mito;
• Na leitura de textos poéticos, perceber, valorizar e interpretar recursos expressivos,
como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, as
repetições expressivas de palavras ou sons (aliterações) etc.;
• Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo
e promovendo relações intertextuais pertinentes;
• Comparar textos literários impressos às suas diferentes apropriações midiáticas (filmes,
vídeos, CDs, curtas);
• Inferir a finalidade de slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil, entre outros gêneros do campo
publicitário;
• Compreender os recursos multissemióticos utilizados em gêneros do campo publicitário;
• Identificar os recursos de referenciação por substituição lexical (sinônimos, expressões
quase sinônimas, palavras de sentido geral ou específico – ex.: móvel e cadeira);
• Identificar os recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos – que retomam e
substituem algo já mencionado);
• Utilizar adequadamente os sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação, travessão, dois pontos, vírgula, aspas e reticências);
• Reconhecer os processos de formação de palavras, os seus componentes (prefixos,
sufixos etc.) e seu papel na construção de sentidos;
• Identificar o substantivo e seus determinantes (artigo, adjetivo, numeral e pronome);
• Reconhecer, em diferentes textos, a presença dos adjetivos (os mais comuns para essa
faixa etária);
• Reconhecer o uso dos pronomes (mais simples) na norma-padrão;
• Identificar tempos e modos verbais (indicativo e imperativo);
• Reconhecer o uso da concordância nominal (mais simples) na norma-padrão;
• Distinguir gêneros da modalidade oral daqueles da modalidade escrita da língua;
• Reconhecer as variedades linguísticas decorrentes de fatores geográficos (dialetos
regionais), sociais (sexo, faixa etária, classe social, grau de escolaridade) e do grau de
formalidade da situação de uso (“registros” ou “estilos”);
• Construir uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades
linguísticas e estilísticas.
Objetos de conhecimento:
Construção do sistema alfabético e de ortografia; divisão e classificação das palavras por

número de sílabas; polissemia, sinonímia e antonímia; estratégias de leitura; paragrafação;
planejamento, produção, revisão e edição de textos; gêneros do domínio artístico-literário;
elementos da narrativa; elementos da poesia; intertextualidade e apropriações midiáticas da
literatura; formação do leitor literário; textos publicitários e jornalístico-midiáticos; coesão
lexical e coesão referencial; pontuação; formação de palavras; termos relacionados ao nome:
determinantes e determinados; adjetivos; pronomes; concordância nominal; tempos e modos
verbais; variação de registro; variedades linguísticas.
Avaliação: Os instrumentos avaliativos consistirão em atividades-síntese e atividades

processuais, distribuídas ao longo do semestre. O calendário será disponibilizado pela
supervisão do segmento.

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• Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas,

Construção do sistema alfabético e de ortografia; divisão e classificação das palavras por

Avaliação: Os instrumentos avaliativos consistirão em atividades-síntese e atividades

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