Ana Carolina de Sá Mendes ASPECTOS BIOLÓGICOS

1ª INFÂNCIA
Crescimento Cerebral Após o nascimento Reflexos iniciais

Desenvolvimento - após 3 As células tronco neurais Reflexos que auxiliam na sobrevivência do bebê
semanas desde a geram células-mãe, Primeiras capacidades desenvolvidas:
Reflexos de rotação
concepção capazes de originar os visual, atividade motora, percepções e
Reflexos primitivos como o de Moro e Babinski,
Recém nascido - 1/3 do tipos de células existentes pensamentos
desaparecem até 1 ano de idade
adulto no sistema nervoso, A criança começa a perceber a diferença
Reflexo de marcha automática ligado ao
TE* e medula incluindo as células da entre as emoções
caminhar voluntário
responsáveis, inicialmente glia Após os seis meses consegue ligar os
O bebê que não apresentar alguns reflexos,
pelas funções básicas Aos 3 anos de idade, a objetos às palavras
reflexos fracos ou reflexos após o tempo de
O cerebelo cresce mais no criança terá pelo menos o Primeiros movimentos
desaparecimento pode indicar alguma síndrome
1º ano de vida dobro do número de A interação da criança com o ambiente é
ou dano neurológico
Os hemisférios cerebrais sinapses em relação ao imporatante para que a conexão entre as
crescem em taxas nascimento outras regiões aconteça.
diferentes O cérebro em Reflexo de Galant
As regiões do córtex desenvolvimento é Reflexo de Colocação
responsáveis pelas plástico, ele se reorganiza Reflexo de Moro
informações sensoriais em função do crescimento Sucção Reflexa
estão maduras até os 6 e suas capacidades. Reflexo Tônico-Cervical Assimétrico
meses Boa parte do Preensão Palmar
O desenvolvimento inicia- desenvolvimento cerebral Iniciam-se as sinapses e Marcha Reflexa
se com as células-tronco ocorre durante o estágio o desenvolvimento das Apoio Plantar
neurais, no embrião fetal células da glia e Reflexo de busca
Neurônios - Estágio Migração neuronal morfologia cerebral
embrionário- Seu auge-
Proliferação neuronal
*TE- tronco encefálico
 REFLEXOS PRIMITIVOS
Reflexo de Reflexo de Reflexo de preensão Reflexo de apoio Reflexo de Reflexo de
Reflexo de sucção preensão palmar Reflexo de busca Galant
Moro plantar positivo marcha
automática
0–5 0 – 4/5 0 – 4/5 0 – 1/2 0–3 0 – 3/4 0–3
meses meses meses meses meses meses meses

Estímulo: Tocar os lábios Estímulo: Barulho próximo, Estímulo: Realiza preensão Estímulo: Realizar preensão Estímulo: Apoiar o calcanhar Estímulo: Tocar região Estímulo: Colocar o bebê Estímulo: Estimular região
e a parte interna da boca. puxar o lençol em que o na região palmar. na face plantar dos pés do em superfície plana e rígida. perioral quando o bebê está na posição bípede e inclinar lombar com o bebê em
bebê está bebê na região distal dos com fome. o corpo anteriormente. prono.
deitado. metatarsos.

Resposta: Movimentos Resposta: Abdução e Resposta: Flexão dos dedos. Resposta: Flexão dos dedos Resposta: Extensão dos Resposta: Virar a cabeça Resposta: Passos. Resposta: Flexão lateral do
rítmicos, língua em cânula, extensão dos MMSS, abdução dos pés. MMII. e os lábios na direção do tronco para o lado
movimentos ondulatórios. dos dedos, pode ser seguido estímulo. estimulado.
de flexão e adução dos MMSS.

Reflexo de Reflexo de fuga à Reflexo cutâneo Placing ou “de

esgrimista asfixia plantar (Babinski) colocação”
MMII: 1 – 2
Após 2
meses
0 – 4/5 0–3 anos é
MMSS: 2 –
meses meses patológico
6 meses

Estímulo: Rotação da Estímulo: Criança em Estímulo: Estímulo contínuo Estímulo: Levanta a criança
cabeça. decúbito ventral no leito, da planta do pé a partir do e pressiona o dorso de um
com a face voltada para o calcâneo no sentido dos de seus pés contra a borda
colchão. artelhos. de uma mesa.

Resposta: Extensão de Resposta: Vira o rosto Resposta: Extensão do Resposta: Flexão da perna,
cotovelo para o lado da liberando as vias aéreas para hálux e abertura dos outros trazendo o pé acima da mesa
rotação,flexão do respirar adequadamente. dedos formando um leque. e assim se estabelece o
cotovelo no lado oposto à contato ativo.
rotação.
 Capacidades Sensoriais
na 1ª Infância
02 Tato 04 Olfato 06 Visão
Sistema sensorial mais maduro Os olhos dos recém-nascido são
Seu desenvolvimento ocorre
Partes corporais sensíveis ao tato completos, mas ainda funcionalmente
em conjunto com o paladar
na 32ª semana de gestação imaturos
Os recém nascidos parecem
Esta tende a se desenvolver nos Os olhos do neonato focam melhor a 30
reagir a certos odores, porém
primeiros 5 dias de vida cm de distância
pode ser por causa de dor
No nascimento, os bebês Estes piscam diante de luzes brilhantes
As células das membranas
respondem ao toque e conseguem e sua visão periférica é muito estreita-
mucosas do nariz já estão
localizá-los. melhora entre 2 e 10 semanas de vida
presentes antes da fase
Entre 5 e 7 meses, os bebês A capacidade de seguir um objeto em
embrionária estar completa
utilizam da percepção háptica- movimento assim como sua percepção
Os bebês já tem a capacidade
manuseiam objetos afim de das cores melhoram nos primeiros
olfatória antes de nascer
obterem informações táteis meses de vida

01 Introdução 03 Dor 05 Paladar 07 Audição

Esta capacidade se desenvolve no Segundo sentido a aparecer, na 12º semana
Esta capacidade pode se desenvolver
"As regiões do cérebro em terceiro semestre de gravidez de gestação
no terceiro semestre de gestação
Algumas preferências gustativas Ao nascer, reconhece a voz da mãe , sons
desenvolvimento que controlam as Recém nascidos podem sentir dor e
podem ser inatas dentro da variação de voz humana e localiza
informações sensoriais crescem essa sensibilidade se desenvolve nos
Neonatos preferem gostos mais doces estes
rapidamente durante os primeiros primeiros dias de vida
do que salgados, azedos ou amargos Com um mês de vida consegue distinguir
meses de vida, permitindo que Quando são segurados ou abraçados,
Preferências desenvolvidos na sons próximos como ba e pa
recém-nascidos compreendam de os bebês possuem resposta de dor
primeira infância podem durar até a Diferenças tonais são vistas no 3º mês de
forma relativa bem o que tocam, diminuída
segunda infância vida
veem cheiram, saboreiam e Bebês reagem com prazer a voz dos pais no
ouvem". (Gilmore et al., 2007) 5º mês
Bebês ainda novos, por volta do sexto mês
de vida, são mais sensíveis a sons de alta
frequência do que os neonatos
 Estudos sobre o desenvolvimento motor

Teoria ecológica da percepção

TRANSVERSAL: Diferenças gerais, relacionadas

com a idade Descreve que as habilidades perceptuais e

desenvolvimento motor como partes
LONGITUDINAL: Mudanças em variáveis interdependentes de um sistema funcional
específicas ao longo dos anos que guia o comportamento em contextos
variados
LONGITUDINAL MISTO: Tanto diferenças gerais Na teoria, acredita-se que os bebês medem
quanto mudanças ao longo dos anos suas habilidades, adaptam seus movimentos,
e criam novas estratégias
Os bebês agem sobre o ambiente de acordo
com o que este oferece - restrições,
TO
C RESCIME N affordances, etc.
TESTE DO ABISMO VISUAL- Os bebês
Teoria dos Sistemas Ecológicos percebem e adaptam seus movimentos.

VO LVIMENTO Desenvolvida por Elanor e James Gibson
D ESEN
Os sistemas e os seus vários subsistemas se auto
organizam e de modo complexo e cooperativo com base
nas exigências específicas da tarefa motora e em resposta
a várias affordances e restrições.
O movimento depende de vários aspectos (ambiente,
indivíduo, tarefa) e não pode ser visto por somente uma
perspectiva.
Teoria desenvolvida por Thelen e Ulrich A sequência do desenvolvimento motor infantil é
previsível, mas o ritmo pode variar
 2º mês 5º mês
A partir do segundo mês, o Controla bem a posição supinada
desenvolvimento Bebê adquire controle,
do controle do tronco começa gradualmente, sobre a parte inferior
Levanta a cabeça e o peito do tronco.
Ao final desse mês, eleva o peito do Primeiras tentativas voluntárias de
chão ficar de pé
Sorri É capaz de alcançar o objeto e
entrar em contato com ele

1º mês 3º mês 4º mês 6º mês

Consegue rolar da posição supinada
Capacidade de virar-se de lado Controla bem a posição pronada Geralmente é capaz de se sentar para a pronada
No 1º mês pode virar p/ os 2 lados Tenta mudar da posição supinada com apoio na região lombar Senta com autoapoio
No final do 1º mês consegue para pronada Pode sustentar algum peso na Fica de pé com apoio
manter a cabeça ereta quando Começam a agarrar brinquedinhos perna Bebê inicia o movimento de levar os
sustentado na base do pescoço levam a mão à boca Tenta alcançar objetos joelhos para cima, na direção do peito, e
depois de empurrá-los subitamente,
O bebê pode desenvolver a Rola de um lado pro outro
como se estivesse nadando.
capacidade de elevar o queixo
Começa a rastejar
tirando-o do travesseiro, quando É a partir desse mês que o bebê pode
em posição pronada começar a introdução alimentar
 10º mês 11º mês

Empurra na posição de pé com

apoio
Sustenta-se com apoio das mãos Nesta fase aprende a empurrar
A partir do 11º mês já pode
o próprio corpo para ficar de pé,
começar a andar sozinho com
primeiro se colocando de
facilidade
joelhos, depois empurrando as
pernas enquanto os braços
estendidos
forçam para cima.

7º, 8º e 9º mês 12º mês

Desenvolve o controle dos braços e das mão
Bate palma
Segura a mamadeira
Senta sozinho Fica de pé sozinho com as mãos
Engatinha para cima
Rola da posição pronada para a supinada
A criança começa a usar o indicador para
pegar objetos
Pinça completa
Caminha usando móveis como apoio
 Fase do movimento rudimentar Estágio de inibição do retroflexo Estágio pré-controle
1-2 anos Primeiras formas de movimento Este estágio inicia-se a partir do No 1º o bebê começa a ter mais
Presentes desde o nascimento até nascimento controle e precisão nos movimentos
os dois anos de idade Conforme o crescimento do bebê, As crianças adquirem e mantém o
São determinados pela maturação os movimentos reflexos vão equilíbrio, manipular objetos e a
e por uma sequência de desaparecendo assim que o córtex locomover-se no ambiente
surgimento previsível vai assumindo o controle
Os movimentos rudimentares são Os reflexos vão se inibindo devido
movimentos básicos voluntários ao desenvolvimento do córtex e o
que são necessários à abrandamento de restrições
sobrevivência: estabilidade, ambientais
locomoção e manipulação Os reflexos primitivos e posturais
Esta fase é subdividida em dois são substituídos pelos movimentos
estágios voluntários
Os movimentos voluntários ainda
são descontrolados e não
refinados

Fase do desenvolvimento Estágio inicial Estágio inicial

fundamental
Estágio em que há as primeiras Mais tarde conseguem alternar os
2-3 anos As crianças estão ativamente
explorando e experimentando o
tentativas orientadas para o pés
objetivo de executar uma habilidade Depois conseguem descer escadas
potencial de movimento de seus fundamental Aos dois anos conseguem pular e
corpos O movimento é caracterizado pela correr
Movimentos de estabilidade, ausência de determinadas partes ou Aos três anos conseguem se
locomoção, primeiramente por uma sequência inapropriada equilibrar brevemente sobre um dos
isolados e depois em combinação pelo uso restrito ou exagerado do pés e pular
As crianças, nesta fase, corpo e por uma má coordenação e Aos 15 meses um bebê é capaz de
respondem aos estímulos com o fluxo rítmico. montar uma torre de dois cubos
controle motor Os movimentos de estabilização, Após o terceiro aniversário, uma
Os movimentos fundamentais locomoção e manipulação se criança mediana é capaz de copiar
desenvolvidos nos primeiros anos encontram nesse estágio um círculo.
de vida são: estabilizadores, de No 2º ano de vida, as crianças
locomoção e de manipulação começam a subir escadas, um pé de
cada vez em cada degrau
 Segunda Infância
(3-6 anos)
Características:
RESPONSABILIDADE INDEPENDÊNCIA EXPLORAÇÃO FALAR SOZINHA COGNIÇÃO

Começa a se tornar A criança quer se Apesar da fala A criança é capaz

A criança já começa a mais independente e sujar, brincar na parecer desconexa, de expandir a sua
entender o peso das isso dará mais chuva, começar falar sozinho indica forma de
suas ações. autonomia para que brincadeiras tudo que a criança está pensar para lidar
possa tomar as suas porque está se alimentando melhor com o
próprias testando e pensamento de mundo ao redor
decisões quando for descobrindo. forma
necessário. mais crítica

Aspectos biológicos:
ALTURA PESO CÉREBRO SONO
Aos três anos seus Nesta fase, as 90% do tamanho Pré-escolares dormem
braços e pernas se crianças ganham cerebral de um adulto durante longos períodos
tornam mais de 1,8kg a 3kg por aos 3 anos noturnos
compridos ano Desta fase até os seis Aos 5 anos param de
Meninos e meninas O crescimento anos as áreas frontais tirar sonecas durante o
crescem em torno muscular também do cérebro crescem dia e dormem
de 5 a 8 cm por ano progride (estas são responsáveis aproximadamente 11h
durante a segunda pelo planejamento e por dia
infância organização)
 Desenvolvimento Objetos no espaço Representação do mundo

cognitivo durante a
Semelhanças e diferenças entre objetos e
segunda infância Casualidade suas classes, cores, etc

Transdução - ligar dois fatos próximos tendo ou

Estágio pré-operacional Categorização não uma relação entre estes
Forma na qual Piaget chamou a segunda
infância - As crianças ainda não são capazes de
As crianças desenvolvem um senso numérico básico ao
desenvolver operações mentais lógicas.
Segundo maior estágio de desenvolvimento
Números ingressarem o ensino fundamental
cognitivo
Sofisticação no uso do pensamento simbólico,
a tendência de se concentrar em um aspecto
mas ainda não é capaz de usar a lógica
Pensamento pré-operacional de uma situação e negligenciar outros, sendo
essa área imatura do pensamento pré-
operacional para crianças de 3 a 5 anos.
Avanços Cognitivos
As crianças começam a pensar diferente a Não considerar o ponto de vista de outra pessoa,
medida em que o desenvolvimento cognitivo
avança
Egocentrismo pode explicar porque crianças pequenas não
conseguem separar a realidade do que ocorre em
Piaget disse que ascrianças jovens estão suas cabeças
situadas no "aqui e agora" concreto e as
realizações fundamentais na capacidade
cognitiva provém dos avanços no pensamento Termo de Piaget para a consciência de que dois objetos
simbólico sendo esse na capacidade de usar Conservação iguais de acordo com certa medida permanecem iguais em
símbolos ou representações mentais face de uma alteração perceptual, contanto que nada
tenha sido acrescido ou retirado de cada um dos objetos.
 Músculos e ossos Estágio inicial-
Desenvolvimento motor mais fortes acontece aos 3 Habilidades motoras
durante a segunda permitindo anos - movimentos
movimentos mais com sequência
infância rápidos e imprópria e pobre Habilidades motoras amplas
melhores coordenação
rítmica

Envolve músculos grandes

Estágio elementar-
As habilidades da A aparência muda Acontece aos 4 a 5
segunda infância e suas habilidades anos - maior controle, Habilidades motoras finas
se baseiam nas motoras e mentais melhor coordenação
realizações da se desenvolvem rítmica dos Habilidades de manipulação,
primeira infância movimentos
fundamentais envolve coordenação olho-mão e
músculos finos

Estágio maduro-
Preferência pelo uso da mão
O desenvolvimento Acontece aos 6 anos -
Sua personalidade direita ou esquerda
cortical permite a eficiência mecânica,
coordenação entre o fica mais complexa
coordenação e Nem sempre é bem-definida, nem
que as crianças performance
querem e podem todos preferem uma mão para
controlada
fazer realizar todas as tarefas, meninos
tem mais chances de serem
canhotos, alguns pesquisadores
dizem que fatores ambientais são
mais importantes
Habilidades motoras
amplas na segunda
infância

3 anos 4 anos 5 anos

Não é capaz de virar Tem controle maior para para, Pode iniciar, virar e parar com
repentinamente ou rapidamente iniciar e virar eficácia em jogos
É capaz de saltar uma distância de Capaz de saltitar de uma distância Pode dar salto com corrida de 71cm
38cm a 61cm. de 61cm a 81cm a 91cm
É capaz de subir escadas Pode descer uma escada Pode descer uma escada alternando
alternando os pés alternando os pés com apoio os pés sem apoio
Pode saltitar com o auxilio de Pode saltar de 4 a 6 vezes sobre Pode saltar em uma distância de 5m
uma série de pulos irregulares uma perna
com acréscimo de variações
 Principal causa que afeta o desenvolvimento Recorrência de infecções
Aspectos biopsicossociais:
Retardo mental Maior causa de doenças e mortalidade
Primeira Infância Desnutrição
Atraso no neuro-desenvolvimento
(0-3 anos) Capacidade baixa de resolução de problemas

Crescimento e O cérebro e o
Desenvolvimento
desenvolvimento comportamento Emoções e
motor Saúde Autoconceito
físico inicial reflexo Temperamento

Crescimento e Após 3 semanas de fec.: Bebês conseguem Fatores que afetam o O temperamento é A criança se torna mais ativa
desenvolvimento mais formação encefálica rotacionar a cabeça ao desenvolvimento: biologicamente definido e nas interações
significativo Após 1 mês: mesencéfalo, nascer Idade de gestação determina o modo na qual a 3 meses: os bebês prestam
A cabeça representa 1:4 metencéfalo e prosencéfalo Entre 2 e 4 semanas Nutrição criança se relaciona com o atenção no seu reflexo ao
do comprimento total do Entre 2 e 4 meses após conseguem levantar a Genética mundo espelho
corpo nascimento: resflexos cabeça mais alto Estresse Também regula o seu 4 a 9 meses: preferem a
A taxa de crescimento é posturais Em torno do 4º mês Infecções e doenças funcionamento mental, imagem dos outros
mais acelerado no 1º ano Entre 6 meses e 1 ano: conseguem manter a cabeça Drogas e químicos emocional e 4 a 10 meses: senso de
de vida reflexos primários em pé quando apoiados e Radiação comportamental agência pessoal - percebem
Aos dois anos, a criança desaparecem sentados Obesidade As diferenças individuais de ser capazes de controlar
já possui 50% do tamanho temperamento compõem a eventos externos
do adulto formação da personalidade auto coerência

Desenvolvimento Relacionamento
Capacidades
psicossocial Apego com outras
Sensoriais Iniciais
crianças

Cada bebê responde o Nos primeiros meses os bebês Estes relacionamentos são
Tato é o primeiro a aparecer Reflexo de preensão ao fundamentais
ambiente de uma forma necessitam equilibrar a
Dor: 3º semestre de gravidez nascimento Formam e moldam a criança
Cada bebê tem seu próprio confiança e a desconfiança
Paladar, olfato e audição são Conseguem agarrar objetos O relacionamento com
temperamento Se a confiança predomina:
formados no útero medianos aos 3 meses irmãos é importante, pois
Possuem modos Esperança: necessidades
Os olhos são estruturalmente Entre 7 e 11 meses agarram compartilham das mesmas
característicos de pensar, preenchidas.
completos, mas sua acuidade objetos pequenos origens
agir e sentir que afeta a Se a desconfiança predomina:
ainda é baixa nos recém São capazes de montar uma Bebês e crianças pequenas
maneira de se relacionar Mundo hostil e imprevisível,
nascidos torre de 2 cubos aos 15 demonstram interesse em
com o mundo dificuldade de formar
meses pessoas fora de casa,
Temperamento+relações relacionamentos
sociais = desenvolvimento "Autonomia x vergonha e principalmente, por aquelas
psicossocial dúvida"-18m a 3 anos do mesmo tamanho

As crianças substituem os julgamentos dos

cuidadores por seus próprios
 Aspectos biopsicossociais:
Segunda Infância
(3-6 anos)
Desenvolvimento Desenvolvimento
Crescimento físico Sono Saúde alimentar Parentagem
do self do Gênero

Épocas de grandes Pré-escolares dormem seu Obesidade: Esta fase é marcada pela Formas de disciplina:
mudanças corporais - sono grande parte por um Pode ser hereditária capacidade de compreender, Abordagem biológica Técnicas indutivas
menos que a primeira longo período noturno Principais fatores são regular ou controlar seus Abordagem evolucionista Afirmação de poder
infância Nesta fase a hora de dormir ambientais próprios sentimentos Abordagem psicanalítica Retirada do amor
A partir dos 3 anos a representa uma separação A prevenção é fundamental A autorregulação emocional Abordagem cognitiva Estilo de parentagem:
criança fica mais delgada da criança e dos pais que a nos primeiros anos guia o seu comportamento Abordagem da Parentagem autoritária
Crescem de 5cm a 7,5cm criança tenta evitar Desnutrição: Pré- escolares conseguem aprendizagem social Parentagem permissiva
por ano Preferem dormir com luz Principal causa de falar sobre seus sentimentos Parentagem autoritativa
Ganham de 1,8kg a 2,7kg acessa ou um brinquedo mortalidade infantil e conseguem discernir os Parentagem negligente
por ano Perturbações do sono: Terror Afeta o desenvolvimento seus dos outros
noturno, sonambulismo,
As cartilagens se cognitivo e psicossocial
soniloquismo, pesadelos, enurese
ossificam

Relacionamento
Desenvolvimento Desenvolvimento Gênero Brincar com outras
motor do self crianças
o autoconceito sofre Estes relacionamentos são
Sistema respiratório, Na média meninos e Brincar funcional:
Se baseia nas realizações mudanças pela fundamentais
circulatório e imune se meninas permanecem mais movimentos musculares
da primeira infância autodefinição e é Formam e moldam a criança
fortalecem semelhantes que diferentes repetitivos, o brincar
Ossos e músculos mais influenciado pela cultura O relacionamento com
CÉREBRO: Nível mais alto de atividade locomotor
fortes Ex.: se uma criança é irmãos é importante, pois
Aos 6 anos seu cérebro em meninos Brincar construtivo: objetos,
As habilidades motoras rejeitada pelos outros esta compartilham das mesmas
possui 95% de seu Há pequenas diferenças em materiais, o brincar
dessa fase são base para os cria uma ideia negativa origens
tamanho máximo habilidades específicas: orientado ao objeto
esportes sobre si Bebês e crianças pequenas
Áreas frontais estão em Meninas tendem a se saírem Brincar dramático: pessoas
Assumem maior Antes dos 5 ou 7 anos as melhor em teste de fluência verbal, demonstram interesse em
desenvolvimento ou situações imaginárias, o
responsabilidade pelo seu crianças possuem uma computação matemática, já pessoas fora de casa,
O desenvolvimento meninos em analogias verbais,
brincar fantasioso
cuidado pessoal autoestima fora da realidade principalmente, por aquelas
continua até os 15 anos problemas matemáticos com Gênero e cultura
e superestimam suas do mesmo tamanho
de idade palavras e memória espacial influenciam o brincar
habilidades
Aspectos biopsicossociais Desenvolvimento
Área Função Vl máx ♀ Vl máx ♂ Meninos e meninas
Compreensão
Terceira Infância cerebral Lobo parietal
espacial
10 anos 11,5 anos
possuem diferentes
(6-12 ano Lobo frontal "Pensar" 11 anos 12 anos relações entre eles na
Lobo temporal 16 anos
terceira infância
Linguagem 16 anos

Saúde Mental Crianças entre

Crescimento físico Nutrição Brincadeira Família
seus pares

Pais e crianças dividem o

Há uma desaceleração no Necessário cerca de 2400 Brincadeiras informais e Transtorno do Populares
poder
crescimento durante kcal por dia espontâneas Comportamento Disruptivo: Rejeitados
Pais = supervisão
essa fase Educação Auge de brincadeiras de TDAH, Transtorno Desafiador, Negligenciados
Crianças = autorregulação
Entre 6 e 11 anos as nutricional+educação forma rigorosa: lutas, Fobia Escolar, Transtorno de Controversos
Ansiedade de Separação, TOC, Flutuações de equilíbrio de
crianças crescem de 5 a 7,5 parental = criar hábitos chutes, agarrar... Medianos
Depressão Infantil, Transtorno de poder
cm por ano salutares Crianças de 6 a 9 anos Amizade: geralmente
Ansiedade Generalizada Pobreza e estresse
Nesta fase duplicam de Devem consumir apenas necessitam de regras mais mesmo sexo, idade e
Técnicas de tratamento: econômico = pobremas de
peso 30% das calorias totais da flexíveis do que crianças interesse - conceito de
Arte terapia, Ludo terapia, relacionamento pais x
As meninas retém mais gordura e menos de 10% da mais velhas amizade muda -diferença
Psicoterapia Individual, Terapia filhos
líquido gorduroso que gordura trans - para Familiar, Terapia Cognitivo- entre "melhores amigos",
Pais divorciados =
meninos e isso se prolonga prevenir sobrepeso e comportamental, Terapia "bons amigos" e "amigos
problemas de adaptação a
até a idade adulta problemas cardíacos Medicamentosa casuais"
curto prazo

Sono
Desenvolvimento Doenças típicas Self em Bullying
HRS DE cerebral desenvolvimento
IDADE
SONO
Mudanças na estrutura e Asma Mudança no autoconceito: Relações entre irmãos: A Agressividade Hostil
no funcionamento do Sobrepeso Sistemas Representacionais Laboratório para resolução de começa a ficar mais
cérebro - avanços Diabetes Mudança na autoestima: conflitos presente nesta idade - mais
cognitivos Hipertensão infantil Construtividade X Inferioridade A CRIANÇA ENTRE SEUS PARES: agressão verbal que física
5 ANOS 11 horas Meninos: agressividade mais
Fina sintonização das Doenças ocasionais de curta Mudança na compreensão e Aspectos positivos: A
conexões cerebrais - duração - infecções, regulação emocional: convivência com outras direta
maturação e verminoses, doenças de pele Regras sociais sobre a crianças auxilia a viver em Meninas: agressividade
aprendizagem na terceira Gagueira expressão de emoções, sociedade e o amparo social ou indireta
9 ANOS 10,5 horas infância diferencia emoções. emocional
Aspectos negativos:
Preconceitos, pressão por
conformidade

13 ANOS 9 horas
 Aspectos fonológicos Aspectos fonológicos
A criança consegue pronunciar Maior expansão do sistema
Linguagem : (/p/, /b/,/t/,/d/,/k/,g/), nasais fonológico
(/m/,/n/) e semivogais 2 anos e 6 meses: simplificações
Desenvolvimento na 12-18 meses: palavra - frase
18 meses: vocabulário de 50 fonológicas começam a ser
16-20 meses: frases de 2 elementos palavras e características da fala superadas: redução de sílabas,
primeira Infância 18-20 meses: sequência de 3 elementos
24 meses: explosão vocabular
pré-linguística
Nessa fase usa holófrases
harmonia consonantal e
plosivação de fricativa
A partir dessa fase há uma Fricativos Líquidos
"explosão de nomes" 2anos - /z/ 2;8 meses - /l/
24 meses: emissão do dobro ou 2;6 meses - /s/ e /j/
até triplo de palavras em
Fala pré-linguística comparação aos 18 meses
2;10 meses - /ch/
1 a 2 anos 2 a 3 anos
Aspectos Semânticos Aspectos Semânticos
Inicia antes da fala linguística Fase em que a criança diz a 15 meses: A criança deve ser A criança adiciona palavras Explosão de vocabulário
Fase antes da primeira palavra primeira palavra estimulada com coisas além de numa grande velocidade Relação léxica e cultura
Aos 24 meses: 400 palavras seu dia a dia 2 anos: cerca de 200 palavras Lexema e expansão linear do
pronunciada pelo bebê Usa gestos simbólicos Esta estimulação deve ser 2,6 anos: cerca de 600 palavras vocabulário
Comunica sentimentos e As palavras se intensificam contínua 3 anos: cerca de 1000 palavras
As frases descrevem eventos,
Aprendizado de vocabulário:
pela imitação de outra pessoa Esta permite que a criança faça aquisição de sintaxe, morfologia e
necessidades Começa o uso de verbos e suas descobertas coisas, pessoas ou atividades
cotidianas
fonologia
Choro, arrulho, balbucios adjetivos 18 meses: Vocabulário mais
3 anos: crianças mais Criança liga cognitivamente
O desenvolvimento da criança diversificado e assimilação de palavra e sentido
conscientes do intuito
depende da experiência mais informações comunicativo da linguagem oral,
fala mais fluente e complexa
Aspectos Morfossintáticos Aspectos Morfossintáticos
12 a 18 meses: primeiras palavras Crianças utilizam sua língua para
funcionais refletir
0-1
mês 2-3 meses

3-6 meses

18 meses: 2 ou mais palavras Entre 2 anos e 2;6 meses: frases
Eliminação de preposições, com 3 a 4 palavras (desvios de
artigos e conjunções flexão verbal e nominal)
Choro em Risadas, O verbo não é conjugado Usam linguagem oral para
diferentes arrulhos, gritos corretamente pedidos
entonações e repetição de Jogos vocais Começa a compreender e falar ONDE, QUEM e O QUE
para expressar vogais como novas palavras, introduz verbos, Conversa em contextos familiares
necessidades aah se coloca como sujeito, etc 3 anos: períodos coordenados

Aspectos Pragmáticos Aspectos Pragmáticos

6-9 meses

9-10 meses

12 meses

13 meses: respostas com intenção Propósito social da linguagem
comunicativa Uso auto-orientador da linguagem
18 meses: compreende mais Entre 2;1 a 2;8: discurso do aqui e
informações e estímulos agora
Balbucio e
Imitação e Pronúncia das 24 meses: sentenças inteiras, Expressões temporais ás vezes
repetição de
repetição de primeiras compreensão de ordens rotineiras empregadas de forma incorreta
sílabas como
sons emitidos palavras, início Criança se torna mais hábil nas
"papa" e
por outros e da fala trocas comunicativas = se torna
"mama"-não
intenção linguística e mais eficaz na manifestação das
possui
comunicativa gesticulações suas próprias vontades e
significação
compreende as intenções do
interlocutor
 Linguagem :
Desenvolvimento na
Segunda Infância

Desenvolvimento 3anos (36 meses) 3anos (36 meses) 4anos (48 meses) 5anos 6anos
Processo na qual a De 900 a 1000 palavras É a fase dos "por quês?" Inventam histórias, Elabora frases completas Cometem erros, porque
criança aprende a Começam a usar plurais, Entendem antônimos incluindo detalhes Usa o tempo verbal ainda não sabem as
língua materna possessivos e pretérito Fonemas: [b], [m], [p], [t], Compreende jogos corretamente em sua fala exceções às regras
Uma das realizações Sabem diferenciar EU, [n], [k], [nh], [f], [v], [s], [z] simples e regras Enriquecimento lexical Veem e entendem a letra
mais importantes VOCÊ e NÓS A partir dos 3 anos: [x], [r], Frases de 5 a 6 palavras Vocabulário léxico: 1500 a "bastão"
Passam de palavras Fala "EU" [l], [lh] Inclui detalhes 3000 Tem memória auditiva
hesitantes para frases Reconhece cores e objetos Reconhece, no mínimo, 6 1500 a 2000 palavras Conseguem articular [r] melhor
fluentes do cotidiano partes do corpo Pergunta o significado do Elabora histórias, mas não Sabe o nome completo,
3-6 anos: rápidos A maioria conversa Fase dos "por quês" - que ouve as termina idade, morada e data de
avanços - vocabulário, bastante e presta atenção período pré-operatório Realiza frases muito
nascimento
gramática, sintaxe, a reação dos outros Crianças percebem mais detalhadas Sabe mais de 6 mil
pragmática e fala social Sentenças de 4 a 5 informações e recebem Compreende e responde palavras
Pré-escolares fazem palavras estímulos além do que verbalmente perguntas Fim da fase pré-operatória
muitas perguntas Linguagem mais clara elas conseguem com os pronomes simbólica
Desenvolvimento da É capaz de falar sobre compreender "como" e "quando" Aprende ler e escrever
Linguagem - experiências interessantes Buscam conhecimento A simplificação de palavras e frases
compartilhar (3-4anos) com quem elas passam consoante final Usa mais conjunções,
significados e Entende perguntas simples tempo desaparece nesta idade preposições e artigos
aprendizagem (3-4 anos) Tentam descobrir quem Realiza sentenças
sociocultural - base Canta canções infantis são e o mundo que as compostas e complexas
para a aprendizagem Reconhece palavras que rodeia Conta histórias
escolar denotam sentimentos É o período em que é
construído sua identidade
 Linguagem : De 6 a 12 anos
Maior desenvolvimento em
Aumento do vocabulário: Verbos mais
precisos Leitura e escrita
gramática, vocabulário, sintaxe,
Desenvolvimento na pragmática e alfabetização
Compreendem duplo sentido pelo Abordagem fônica:

contexto Ensino e planejamento

Terceira Infância Compreendem e entendem
Mais comparações e metáforas voltado para a 2 formas de identificar uma
melhor a linguagem falada e
escrita
Crianças mais velhas - mais orações correspondência som-letra palavra impressa
subordinadas Auxilia a criança na
Maturação e aprendizagem=
A criança compreende mais as regras de decodificação e leitura
Abordagem fonética:
depende da fina sintonização das
conexões neurais
sintaxe decodificação
Estrutura frasal mais complexa
Abordagem da linguagem
integral: ler e escrever
naturalmente
Pré-escolares mais velhas
Aprendizagem posterior das palavras: Vocabulário, gramática e sintaxe: Principal área de desenvolvimento linguístico começam a usar letra, número e
Mapeamento rápido - ligar novas 1ª a 4ª série: passa a combinar nessa fase - Pragmática:
palavras as referências no mundo palavras derivadas 6 e 9 anos: Entendem melhor o contexto e o símbolos para representar
real categoricamente 8 e 9 anos: unem adjetivos e seu papel na conversação palavras
5 ou 6 anos - O vocabulário pode advérbios; e adjetivos e Compreendem a comunicação em seu
ultrapassar 15.000 palavras substantivos Abordagem de linguagem
contexto social
Nessa faixa etária, a criança passa integral:
Iniciam, mantém, reparam e finalizam as
a entender e utilizar a forma Ensino da leitura voltada
conversas
passiva para o significado da língua
Meninas - formas exploratórias e
9 a 10 anos: Fala egocêntrica escrita do que a estrutura
conciliadoras
começa a desaparecer
Meninos - usam formas afirmativas de

controle e falas negativas

Estágio operatório-concreto de
Piaget
Processo de alfabetização

Dos 7 aos 11/12 anos

Conhecimento
Referente ao Hipótese Egocentrismo diminuído
de palavras e
mundo real
contextos
sobre o uso Consciência Linguagem mais socializada
Linguagem falada
= base
fonológica é Abordagem balanceada: Monólogo desaparece a medida
importante Instrução de fônica explícita
+ Outras estratégias = que o diálogo interno aparece
auxiliam crianças a adquirir A criança argumenta e defende
a alfabetização
seu ponto de vista
Correção da
A hipótese é Avaliação do hipótese e "Ortografia
Estratégias mais
testada na feedback adequação na inventada"-
sofisticadas para
fala recebido categoria requer consciência
entender o que lê
fonológica
correta
 Gênero Relação familiar
Aspectos biopsicossociais: Fatores na formação da Orientação sexual Amizades
Adolescência identidade Aparência
Etnia
12-14 anos
Alterações Fatores na formação
Aspectos Biológicos Poda Neuronal Psique da identidade
Hormonais

O jovem tem menos conexões Meninas - FSH leva ao início da

A puberdade influencia ÉTNICO: Em adolescentes de
Período de intensa modificação neurais, mas estas tem são menstruação
muito os sentimentos dos grupos minoritários a etnia vai
externa e interna da pessoa mais fortes e efetivas o que Meninos - LH leva ao início de
adolescentes, momento afetar positivamente ou
Reorganização do cérebro nessa melhora o processo cognitivo secreção de testosterona e
marcado por: negativamente
época devido às experiências O cérebro adolescente androstenodiona
momento de turbulência
necessita de circunstâncias Devido as alterações na
alta irritabilidade FAMÍLIA: Primeira forma de
adequadas para que a poda estrutura do cérebro e as
sentimentos intensificados sociedade conhecida, é a base
seja eficiente alterações hormonais fazem
ansiedade e insegurança de ideais, disciplina,
Além disso, há um desta uma fase "turbulenta"
pelas novas mudanças compromisso e respeito
subdesenvolvimento dos As experiências na qual o
sistemas corticais frontais o jovem passa determina quais
que está ligado à conexões neurais se manterão
impulsividade

Alterações Aspectos Fatores na formação

Poda Neuronal Hormonais Puberdade da identidade
Psicossociais
O processo de informações Testosterona, estradiol e Meninas - ACÚMULO DE GORDURA Esta fase também é marcada
ocorre de forma diferente no progesterona - iniciam as NA REGIÃO DO QUADRIL, COXAS E AMIZADES: Meninas tendem a
pela busca pela própria
adolescente alterações físicas NÁDEGAS; MODIFICAÇÕES NA VOZ; ter amizades mais íntimas
AUMENTO DA SECREÇÃO DE identidade
Nesta fase ocorre a segunda A produção hormonal está que meninos; Buscam amigos
ESTROGÊNIO E PROGESTERONA; Nesta busca o adolescente
poda neuronal que marca a ligada ao SNC para intimidade, diferente
OCORRÊNCIA DA PRIMEIRA; analisa antigos valores - crise
passagem para a juventude A puberdade é desencadeada MENSTRUAÇÃO (MENARCA); dos pais; Amizade entre
Lidar com a crise -
É definida pela eliminação pela cascata hormonal que DESENVOLVIMENTO DOS SEIOS indivíduos do mesmo sexo
Meninos - DESENVOLVIMENTO DE comprometimento
dos neurônios e sinapses que inicia na terceira infância e cresce
MASSA MUSCULAR; AUMENTO DA ESTADO DE IDENTIDADE:
não são usados pela criança termina com o SECREÇÃO DOS HORMÔNIOS Difusão de identidade
Desse modo, se deve criar amadurecimento sexual SEXUAIS, VERIFICANDO-SE
Execução
novas redes neurais Aumento de dois hormônios ELEVAÇÃO; NOS NÍVEIS DE
TESTOSTERONA; SURGIMENTO DOS Moratória
Há um aumento de importantes para a Construção de identidade
PELOS PUBIANOS; MODIFICAÇÕES NA
substância branca reprodução - FSH e LH VOZ