Roteiro de Estudos

OBMEP NA ESCOLA – 2022

N1 – CICLO 3 – ENCONTRO 1

Assuntos a serem abordados:

 Frações como razões ou como porcentagens
 Razões e proporções

Livro com exercícios resolvidos e propostos:

Capitulo 10 do livro: Círculos de Matemática da OBMEP – volume 1: Primeiros passos
em Combinatória, Aritmética e Álgebra - Bruno Holanda e Emiliano A. Chagas.

Videoaulas do Portal da Matemática:

Na 6ª série do ensino fundamental, recomendamos as videoaulas dos módulos:
 Fração, o primeiro contato
 Fração como porcentagem e como probabilidade

Dentro de cada uma dessas videoaulas, existem vídeos, materiais teóricos e cadernos
de exercícios que são materiais de referência para esse encontro.

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA 2022 – N1 – ciclo 3 – Encontro 1
ENUNCIADOS

Questão 1. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N1 – questão 6)

15
Qual das expressões abaixo tem valor diferente de ?
4

Questão 2. (OBMEP 2018 – 1ª fase – N1 – questão 8) Luísa pagou R$ 4,50 por 3/8 de
um bolo, e João comprou o resto do bolo. Quanto João pagou?

Questão 3. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N1 – questão 17) Janaína tem três canecas, uma
pequena, uma média e uma grande. Com a caneca pequena cheia, ela enche 3/5 da
caneca média. Com a caneca média cheia, ela enche 5/8 da caneca grande. Janaína
enche as canecas pequena e média e despeja tudo na caneca grande. O que vai
acontecer com a caneca grande?

A) Ela ficará preenchida em 7/8 de sua capacidade.

B) Ela ficará preenchida em 8/13 de sua capacidade.
C) Ela ficará preenchida em 5/8 de sua capacidade.
D) Ela ficará totalmente cheia, sem transbordar.
E) Ela vai transbordar.

Questão 4. (OBMEP 2005 – 1ª fase - N2Q18) Dois meses atrás o prefeito de uma
cidade iniciou a construção de uma nova escola. No primeiro mês foi feito 1/3 da obra
e no segundo mês mais 1/3 do que faltava. A que fração da obra corresponde a parte
ainda não construída da escola?

Questão 5. (OBMEP 2006 – 1ª fase – N2Q11) Um fabricante de chocolate cobrava

R$ 5,00 por uma barra de 250 gramas. Recentemente o peso da barra foi reduzido
para 200 gramas, mas seu preço continuou R$ 5,00. Qual foi o aumento percentual do
preço do chocolate desse fabricante?

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Questão 6. (OBMEP 2017 – 2ª fase – N1Q3) André, Bernardo e Carlos retiraram,
1 2 1
respectivamente, , e do total de doces de um pote.
2 7 14

(a) Quem retirou o menor número de doces?

(b) A quantidade de doces que restou no pote corresponde a que fração do total?
(c) André deu 15 doces a Carlos e ficou com o mesmo número de does que Bernardo.
Quantos doces havia inicialmente no pote?

Questão 7. (OBMEP 2012 – 1ª fase – N1Q7) A figura mostra uma reta numerada na qual
estão marcados pontos igualmente espaçados. Os pontos A e B correspondem,
7 19
respectivamente, aos números 6 e 6 . Qual é o número que corresponde ao ponto C?

Questão 8. (OBMEP 2015 – 1ª fase – N1Q11) Pedrinho colocou 1 copo de suco em uma
jarra e, em seguida, acrescentou 4 copos de água. Depois decidiu acrescentar mais
água até dobrar o volume que havia na jarra. Ao final, qual é o percentual de suco na
jarra?

Questão 9. (OBMEP 2007 – 1ª fase – N1Q6) Sueli resolveu dar uma volta em torno de
uma praça quadrada. Ela partiu do vértice P, no sentido indicado pela flecha, e caiu ao
atingir 3/5 do percurso total. Qual dos pontos A, B, C, D, E ou P indicados na figura
corresponde ao lugar em que Sueli caiu?

Questão 10. Sem utilizar uma calculadora, coloque as seguintes quatro frações em
ordem crescente.
3 7 8 13
7 17 19 31

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Questão 11. (OBMEP 2006 – 1ª fase – N1Q16) Em uma caixa quadrada há 4 bolas
brancas e 2 bolas pretas, e numa caixa redonda há 6 bolas, todas pretas. Paula quer
que tanto na caixa quadrada quanto na redonda a razão entre a quantidade de bolas
brancas e o total de bolas em cada caixa seja a mesma. Quantas bolas brancas Paula
precisa tirar da caixa quadrada e passar para a caixa redonda?

Questão 12. (OBMEP 2018 – 1ª fase – N2 – questão 4) Marcos comprou 21 litros de

tinta. Ele usou água para diluir essa tinta até que a quantidade de água acrescentada
fosse 30% do total da mistura. Quantos litros de água ele usou?

Questão 13. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N2 – questão 7) Uma loja de roupas ofereceu
um desconto de 10% em uma camiseta, mas não conseguiu vendê-la. Na semana
seguinte, aplicou um desconto de 20% sobre esse novo preço, e a camiseta foi vendida
por R$ 36,00. Qual era o preço original da camiseta?

Questão 14. (OBMEP 2008 – 2ª fase – N1Q1) Nesta questão todas as figuras são
formadas por triângulos iguais. Veja como Chico Bento marcou 2/3 dos triângulos da
figura a seguir.

(a) Agora, marque você 3/4 dos triângulos da figura a seguir. Quantos triângulos você
marcou?

(b) Ajude Chico Bento marcando mais que 1/4 e menos que 1/3 dos triângulos da
figura a seguir. Quantos triângulos você marcou?

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(c) Chico Bento marcou 7/12 dos triângulos da figura a seguir com a letra C e
Doralina, por sua vez, marcou 3/4 dos triângulos com a letra D, de modo que
todos os triângulos ficaram marcados. O número de triângulos marcados com
duas letras corresponde a qual fração do número total de triângulos?

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA 2022 – N1 – ciclo 3 – Encontro 1
SOLUÇÕES e COMENTÁRIOS

Solução da questão 1. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N1 – questão 6)

Efetuando manipulações, pode ser verificado que apenas o número do item (D) é
15
diferente de . De fato
4
10 5 10+5 15 15
+ = = ≠
2 2 2 2 4

Solução da questão 2. (OBMEP 2018 – 1ª fase – N1 – questão 8)

Luísa comprou três pedaços do bolo que estava dividido em 8 partes
iguais, e João comprou os 5 pedaços restantes. Como 3/8 do bolo
custou R$ 4,50, cada fatia (ou seja, 1/8 do bolo) custou R$ 1,50.
Portanto, João pagou 5 x R$ 1,50 = R$ 7,50.

Solução da questão 3. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N1 – questão 17)

Ao despejar o conteúdo das canecas pequena e média cheias na grande será ocupado
5 3 5 5 3 5+3 8
+ × = + = = =1
8 5 8 8 8 8 8
da capacidade da caneca grande, ou seja, ela ficará totalmente cheia, sem transbordar.

Solução da questão 4. (Prova 1ª fase OBMEP 2005 – N2 – questão 18)

1 1 2
1− =
No primeiro mês foi construído 3 da escola, restando assim 3 3 da escola para
1 2
serem construídos. Logo, no segundo mês foi construído 3 dos 3 restantes, isto é,
1 2 2 1 2 5
× = + =
3 3 9 da escola. Portanto, nos dois meses foram construídos 3 9 9 da escola,
5 4
1− =
e falta construir 9 9 da escola.

Solução da questão 5. (Prova 1ª fase OBMEP 2006 – N2 – questão 11)

Inicialmente o fabricante cobrava R$ 20,00 por quilo e passou, com o aumento de
preço, a cobrar R$ 25,00 por quilo. Logo o aumento do preço foi de

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R$ 5,00 por quilo. Como preço inicial era de R$ 20,00 e aumentou R$ 5,00 o aumento
5 1
= =0 , 25=25 %
percentual foi de 20 4 .

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Solução da questão 6. (Prova 2ª fase OBMEP 2017 – N1 – questão 3)
(a) Para comparar as frações, vamos escrevê-las como frações equivalentes, todas
com o mesmo denominador 14, para depois comparar os numeradores. André
1 7 2 4 1
retirou = do pote, Bernardo retirou = do pote e Carlos retirou do
2 14 7 14 14
pote. Logo, quem retirou o menor número de doces foi Carlos.

14
(b) A fração que representa o total de doces no pote é 1=. Portanto, a fração que
14
representa a quantidade dos doces que restaram no pote em relação ao total de
doces é

1− ( 12 + 27 + 141 )=1−( 147 + 144 + 141 )= 1414 − 1214 = 142 = 71

1 7
(c) O número de doces de André, que é = , menos 15 doces é igual ao número de
2 14
2 4
doces de Bernardo, que é = , Logo, o número de doces de André é igual ao
7 14
número de doces de Bernardo somado a 15. Portanto, a diferença entre o número
de doces de André e o número de doces de Bernardo é igual a 15. Ou seja
1 2 7 4 3 3
− = − = corresponde a 15 doces. Se do pacote corresponde a 15
2 7 14 14 14 14
1
doces, então a terça parte desta quantidade, isto é do pacote, corresponde a 5
14
1
doces, já que ×15=5. Deste modo, o número de doces do pacote é
3
14 × 5=70.

Solução da questão 7. (Prova 1ª fase OBMEP 2012 – N1 – questão 7)

19 7 12
− =
A distância entre os pontos A e B é 6 6 6 . O segmento AB está dividido em
quatro partes iguais. O comprimento de cada uma dessas partes é então
12 12 1 3 7 3 4 2
÷4= × = − = =
6 6 4 6 . Logo o ponto C corresponde ao número 6 6 6 3 .

Solução da questão 8. (Prova 1ª fase OBMEP 2015 – N1 – questão 11)

Inicialmente Pedrinho colocou 1 copo de suco na jarra. Em seguida, acrescentou 4
copos de água, totalizando um volume de 5 copos na jarra. Para dobrar o volume
Pedrinho colocou mais 5 copos de água, totalizando um volume de 10 copos, sendo 1
de suco e 9 de água. Assim, o percentual é de 1 em 10, ou seja, 10%.

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Solução da questão 9. (Prova 1ª fase OBMEP 2007 – N1 – questão 6)
Como Sueli quer dar uma volta completa, os pontos B e D correspondem,
respectivamente, a 1/2 e a 3/4 do percurso. Como 3/5 é maior do que 1/2 , vemos que
Sueli percorreu mais da metade do caminho, e portanto ultrapassou o ponto B. Por
outro lado, como 3/5 é menor do que 3/4 , vemos que Sueli não chegou ao ponto D.
Concluímos que ela caiu entre os pontos B e D, ou seja no ponto C. Podemos também
resolver esse problema como segue. O trajeto da Sueli consiste dos 4 lados do
quadrado, logo ela caiu quando chegou a 3/5 x 4 = 12/5 de um lado. Como
12/5 = 10/5 + 2/5 = 2 + 2/5, vemos que Sueli caiu depois de percorrer 2 lados
completos e mais 2/5 de um lado. Com os 2 lados ela chegou ao ponto B, mas como
2/5 é menor que 1 ela não chegou ao ponto D. Como antes, vemos que ela caiu no
ponto C.

Solução da questão 10. Para resolver este exercício você poderia colocar todas as
frações em um mesmo denominador calculando mmc(7, 17, 19, 31 )=7×17×19×31
pois todos esses quatro números são primos. De maneira equivalente, você também
pode comparar frações multiplicando em cruz, como está ilustrado a seguir.
7 3
<
 Comparando as duas primeiras frações vemos que 17 7 pois 49<51 .
7 8 8 3
< <
 Agora, considerando a terceira fração, 17 19 pois 133<136 e 19 7 pois
7 8 3
< <
56<57 . Até aqui já temos a ordenação das três primeiras frações: 17 19 7 .
7 13
<
 Considerando agora a última fração, temos que 17 31 pois 217<221 e
13 8
<
31 19 pois 247<248 .
7 13 8 3
< < <
Daí vemos que a ordem das frações é 17 31 19 7 .

Solução da questão 11. (Prova 1ª fase OBMEP 2006 – N1 – questão 16)

(Primeira solução) Cada vez que se passa uma bola branca da caixa quadrada para a
redonda, tanto o número de bolas brancas quanto o total de bolas na caixa quadrada
diminui de 1. Já na caixa redonda, tanto o número de bolas brancas quanto o total de
bolas aumenta de 1.

Número de bolas brancas passadas

0 1 2 3 4
da caixa quadrada para a redonda
bolas brancas 4 3 2 1 0
Caixa quadrada: total de bolas 6 5 4 3 2
bolas brancas 0 1 2 3 4
Caixa redonda: total de bolas 6 7 8 9 10

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 1 3
=
Como 3 9 , Paula terá que passar 3 bolas brancas da caixa quadrada para a redonda.

(Segunda solução). Seja x a quantidade de bolas brancas que Paula deve passar da
caixa quadrada para a redonda. Igualando a razão entre o número de bolas brancas e o
4−x x
=
número total de bolas em cada caixa, obtemos a equação 6−x 6+ x . Resolvendo
esta equação obtemos x=3 .

Solução da questão 12. (OBMEP 2018 – 1ª fase – N2 – questão 4)

O enunciado nos diz que a quantidade de tinta é 70% do total da mistura, já que a
quantidade de água é 30%. Então podemos fazer uma regra de três para determinar o
volume total x da mistura após a água ser adicionada

21 litros 70 %
x litros 100 %

Multiplicando cruzado vemos que x=(21x100)÷70=30 litros. Deste modo, a quantidade

de água utilizada foi 30-21=9 litros.

Solução da questão 13. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N2 – questão 7)

Primeira solução. Para dar um desconto de 10% multiplicamos por 0,9. E para dar um
desconto de 20% multiplicamos por 0,8. Para desfazer esses descontos, precisamos
dividir o preço final R$ 36,00 por 0,8 e em seguida dividimos novamente por 0,9. Daí
obtemos 36 ÷ 0,8=45 e 45 ÷ 0,9=50. O preço original da camiseta era, portanto, R$
50,00.

Segunda solução. Digamos que o preço da camiseta é x . Após o primeiro desconto,

passa a ser x – 0,1 x =0,9 x. Após o segundo desconto, passa para
0,9 x – 0,2(0,9 x)=0,72 x . Como esse preço final é R$ 36,00, temos 0,72 x=36 . Daí
x=36 ÷ 0,72=50 . O preço original da camiseta era, portanto, R$ 50,00.

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Solução da questão 14. (Prova 2ª fase OBMEP 2008 – N1 – questão 1)
3 3
×12=9
(a) A figura é composta de 12 triângulos iguais. Como 4 de 12 é 4 devemos
marcar 9 triângulos quaisquer.

1 1
(b) A figura é composta de 24 triângulos iguais. Como 4 de 24 é igual a 6 e como 3 de
24 é igual a 8, concluímos que o número de triângulos a serem pintados é um
número maior do que 6 e menor do que 8. Logo devem ser marcados 7 triângulos
quaisquer da figura.

(c) (primeira solução) A figura é composta de 36 triângulo iguais. Chico Bento escreveu
7 3
×36=21 ×36=27
C em 12 triângulos e Doralina escreveu D em 4 triângulos,
totalizando 21+27=48 marcas. Como todos os triângulos foram marcados e só
existem 36 deles, concluímos que o número de triângulos com duas letras é igual a
12 1
=
48-36=12. Este número corresponde a 36 3 dos triângulos.

(segunda solução) A figura é composta de 36 triângulo iguais. Chico Bento escreveu

7 3
×36=21 ×36=27
C em 12 triângulos e Doralina escreveu D em 4 triângulos.
Chico Bento deixou 36-21=15 triângulos em branco. Doralina, ao marcar seus 27
triângulos, preencheu estes 15 e mais 27-15=12 triângulos, que ficaram então com
duas marcas.

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Roteiro de Estudos
OBMEP NA ESCOLA – 2022
N1 – CICLO 3 – ENCONTRO 2

Nesse encontro vamos estudar as seguintes seções da apostila do PIC “encontros de

aritmética” de L. Cadar e F. Dutenhefner:

 Múltiplos e divisores (seção 2.4)

 Números primos e fatoração (seção 2.5)
 Critérios de divisibilidade (seção 2.6)
 mmc e mdc (seções de 3.1 a 3.5)

Além desta apostila também indicamos as videoaulas do Módulo de divisibilidade da

6ª série do Portal da Matemática.

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA 2022 – N1 – ciclo 3 – Encontro 2
ENUNCIADOS

Questão 1.
Uma professora tem 237 balas para dar a seus 31 alunos. Qual é o número mínimo de
balas a mais que ela precisa conseguir para que todos os alunos recebam a mesma
quantidade de balas, sem sobrar nenhuma para ela?

Questão 2.
Um certo número inteiro positivo, quando dividido por 15 dá resto 7. Qual é a soma
dos restos das divisões desse número por 3 e por 5?

Questão 3. (Prova da 1ª fase OBMEP 2015 – Nível 1 – Questão 2) O número 4 580 254
é múltiplo de 7. Qual dos números abaixo também é múltiplo de 7 ?

(a) 4 580 249

(b) 4 580 248
(c) 4 580 247
(d) 4 580 246
(e) 4 580 245

Questão 4. Mariana subtraiu do maior múltiplo de 41 com quatro algarismos o menor

múltiplo de 41 também com quatro algarismos. Qual é o resultado desta subtração?

Questão 5. (Prova da 1ª fase da OBMEP 2014 – N1 – questão 13) O produto de um

número de dois algarismos pelo número formado pelos mesmos dois algarismos,
escritos em ordem inversa, é 2944. Qual é a soma dos dois números multiplicados?

Questão 6. (Prova da 1ª fase da OBMEP 2012 – N1 – questão 17) Um feirante tem

cinco cestas que contêm limões e laranjas. A quantidade total de frutas em cada cesta
está indicada pelo número correspondente. Ele apontou para uma das cestas e disse:
“Se eu vender esta cesta, o número de limões passará a ser o dobro do número de
laranjas”. Quantas frutas tem a cesta para a qual ele apontou?

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Questão 7. Qual é o resto da divisão do resultado da soma 59 372 934 + 47 807 183
por 4 ?

Questão 8. (Prova da 2ª fase da OBMEP 2017 – N1 – questão 6)

Um objeto foi construído com doze varetas iguais e seis bolinhas
numeradas com 1, 2, 3, 5, 7 e 11, como na figura. Uma formiguinha
caminha pelas varetas, passeando de bolinha em bolinha, a partir
de uma bolinha inicial. Quando termina um passeio, ela multiplica
todos os números das bolinhas que visitou e obtém um número
para esse passeio. Por exemplo, ao final do passeio

3 →1 → 3→ 2→ 3 →11 →1

ela obtém 3 ×1 ×3 ×2 ×3 ×11 ×1=594 .

(a) Descreva um passeio no qual a formiguinha obtém, ao final, o número 45.

(b) Explique por que a formiguinha nunca vai conseguir obter o número 52 ao final de
um passeio.
(c) Explique por que a formiguinha nunca vai conseguir obter o número 40 ao final de
um passeio.
(d) Quantos passeios diferentes a formiguinha pode fazer para obter, ao final, o
número 30?

Questão 9. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N1 – questão 10)

No Planeta Pemob as semanas têm 5 dias: Aba, Eba, Iba, Oba e Uba, nessa ordem. Os
anos são divididos em 6 meses com 27 dias cada um. Se o primeiro dia de um certo
ano foi Eba, qual foi o último dia desse ano?

Questão 10. (2ª fase da OBMEP 2006 – Nível 1 – Questão 6)

A figura ao lado representa o traçado de uma pista de corrida.
Os pontos A, B, C e D são usados para partidas e chegadas de
todas as corridas. As distâncias entre postos vizinhos, em
quilômetros, estão indicadas na figura e as corridas são
realizadas no sentido indicado pela flecha. Por exemplo, uma
corrida de 17 quilômetros pode ser realizada com partida em
D e chegada em A.

(a) Quais são os pontos de partida e chegada de uma corrida de 14 quilômetros?

(b) E para uma corrida de 100 quilômetros, quais são eses postos?
(c) Mostre que é possível realizar corridas com extensão igual a qualquer número
inteiro de quilômetros.

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Questão 11. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N2 – questão 6)
Uma festa de casamento será realizada em um salão que comporta no máximo 200
pessoas. O organizador sabe que, se distribuir 8 convidados por mesa, uma mesa ficará
com apenas um convidado. O mesmo irá ocorrer se ele distribuir 6 ou 7 convidados
por mesa. Se ele distribuir 9 convidados por mesa, uma mesa ficará com menos do que
9 pessoas. Quantas pessoas ficarão nessa mesa?

Questão 12. (OBMEP 2018 – 2ª fase – N1 – questão 3)

O sapinho da figura pula de uma pedra para uma pedra vizinha,
dando voltas em torno do lago. Por exemplo, se ele pular duas
vezes a partir da pedra A, no sentido horário, ele vai parar na
pedra C.

(a) Finalmente, partindo de A e começando no sentido horário, o sapinho pula 810

vezes e sempre muda de sentido cada vez que o número de saltos for um múltiplo
de 8 ou um múltiplo de 12. Em qual pedra ele vai parar?
(b) Novamente, partindo de A e começando no sentido horário, o sapinho pula 2018
vezes e sempre muda de sentido cada vez que o número de saltos for um múltiplo
de 8. Em qual pedra ele vai parar?
(c) Partindo da pedra A, em qual pedra o sapinho vai parar após pular 15 vezes no
sentido horário?

Questão 13. Dois rolos de arame, um de 210 metros e o outro de 330 metros, devem
ser cortados em pedaços de mesmo comprimento. De que modo isto pode ser feito se
desejamos obter a menor quantidade possível de pedaços?

Questão 14. Uma lâmpada pisca de 14 em 14 segundos e outra lâmpada pisca de 20

em 20 segundos. Um cronômetro zerado foi ligado exatamente quando estas
lâmpadas piscaram juntas. Se o cronômetro foi desligado na primeira vez que as
lâmpadas piscaram juntas novamente, que tempo ele marcou?

Questão 15. No conjunto dos números inteiros de 1 até 2017, quantos são os
números:
(a) que são múltiplos de 18 e de 24 ao mesmo tempo?
(b) que são múltiplos de 18 ou que são múltiplos de 24?

Questão 16. Qual é a menor quantidade possível de placas quadradas que são
necessárias para cobrir uma superfície retangular com 105 centímetros de largura por
165 centímetros de comprimento?

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA 2022 – N1 – ciclo 3 – Encontro 2
SOLUÇÕES e COMENTÁRIOS

Solução da questão 1.
Este é o Problema 11.3, página 92, do livro Círculos de Matemática da OBMEP.
Dividindo 237 por 31 obtemos quociente 7 e resto 20, ou seja, se a professora
conseguir uma quantidade tal que, somada com 20 dê 31, então ela consegue entregar
mais uma bala para cada aluno. Portanto, a professora precisa de 11 balas a mais.

Solução da questão 2.
Este é o Problema 11.8, página 94, do livro Círculos de Matemática da OBMEP.
Dividir certa quantidade por 15 e obter resto 7, significa agrupar em alguns grupos de
15 elementos e em um único grupo de 7 elementos. Daí, para dividir esta mesma
quantidade por 3, podemos dividir cada grupo de 15 elementos em cinco grupos de 3
elementos e podemos dividir o grupo de 7 elementos em dois grupos de 3 elementos,
sobrando um elemento sozinho. Portanto vemos que a divisão desta quantidade por 3
deixa resto 1.

De modo análogo, como os grupos de 15 elementos podem ser divididos em três

grupos de 5 elementos cada, basta dividir o grupo de 7 elementos em um grupo de 5
elementos, sobrando 2 elementos que não formam um novo grupo de 5 elementos.
Portanto o resto da divisão desta quantidade por 5 é igual a 2. A soma dos restos
dessas duas divisões é 1+2=3.

Solução da questão 3. (Prova da 1ª fase OBMEP 2015 – Nível 1 – Questão 2)

Se somamos ou se subtraímos 7 de um múltiplo de 7 continuamos com um múltiplo de
7. Como 4 580 247=4 580 254−7 , concluímos que 4 580 247 é um múltiplo de 7. Este
fato também pode ser verificado diretamente, efetuando-se a divisão e notando-se
que o resto obtido é zero.

Solução da questão 4. O menor número com quatro algarismos é 1000 e o maior

número com 4 algarismos é 9999. Dividindo 1000 e 9999 por 41 obtemos,
respectivamente, 1000=24×41+16 e 9999=243×41+36. Portanto 1000 deixa resto 16
quando dividido por 41. Para obter o primeiro múltiplo de 41 maior do que 1000
devemos, então, somar 41-16=25. Portanto 1025 é o menor múltiplo de 41 com quatro
algarismos. Por outro lado, 9999 deixa resto 36 quando dividido por 41. Daí para achar
o maior múltiplo de 41 que é menor do que 9999 devemos subtrair 36. Portanto,
9999-36=9963 é o maior múltiplo de 41 com quatro algarismos. A diferença
encontrada por Mariana foi de 9963-1025=8938.

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Solução da questão 5. (Prova da 1ª fase da OBMEP 2014 – N1 – questão 13)
Este exercício pode ser utilizado para iniciar o estudo de como é possível contar e listar
todos os divisores de um número natural. Veja os exemplos 35 e 36 das páginas 53-54
da apostila Encontros de Aritmética.

7
Fatorando obtemos 2944=2 ⋅23 . Daí segue que 2944 possui (7+1)×(1+1)=16
divisores e que o conjunto de divisores de 2944 é {1, 2, 4, 8, 16, 23, 32, 46, 64, 92, 128,
184, 368, 736, 1472, 2944}. Mais ainda, também vemos que 2944 pode ser escrito
como um produto de dois números naturais do seguinte modo: 2944=1⋅2944 ,
2944=2⋅1472 , 2944=4⋅736 , 2944=8⋅368 , 2944=16⋅184 , 2944=23⋅128 ,
2944=32⋅92 e 2944=46⋅64 . Como este último produto satisfaz as condições do
enunciado, e também como é o único nas condições descritas, temos que a soma
procurada é 64 + 46 = 110.

Solução da questão 6. (Prova da 1ª fase da OBMEP 2012 – N1 – questão 17)

Quando for vendida a cesta apontada pelo feirante, o número de limões passará a ser
o dobro do de laranjas, ou seja, o número total de frutas nas quatro cestas restantes
passará a ser o triplo do número de laranjas. Portanto, o número total de frutas
passará a ser múltiplo de 3. Vamos agora analisar todas as possibilidades de venda de
uma cesta.

Cesta vendida com 23 frutas. Sobram 8 + 11 + 13 + 18 = 50 frutas.

Cesta vendida com 18 frutas. Sobram 8 + 11 + 13 + 23 = 55 frutas.
Cesta vendida com 13 frutas. Sobram 8 + 11 + 18 + 23 = 60 frutas.
Cesta vendida com 11 frutas. Sobram 8 + 13 + 18 + 23 = 62 frutas.
Cesta vendida com 8 frutas. Sobram 11 + 13 + 18 + 23 = 65 frutas.

A única maneira possível de somar o número de frutas de quatro cestas para obter um
múltiplo de 3 está representada pela expressão 8 + 11 + 18 + 23 = 60. Logo o feirante
apontou a cesta com 13 frutas.

Solução da questão 7. Para resolver o exercício é claro que podemos efetuar a soma e
em seguida efetuar a divisão por 4. Caso um aluno tenha resolvido o exercício deste
modo, ótimo, ele realizou um procedimento adequado para obter a resposta correta
do exercício. Entretanto, aqui, queremos aproveitar este exercício para explorar o
critério de divisibilidade por 4. Deste modo a solução apresentada nestas notas pode
ser comparada em termos de tempo de resolução, quantidade de contas e maior
potencialidade para se cometer erros de contas com uma outra solução possivelmente
obtida pelos alunos.

Critério de divisibilidade por 4 (veja exemplo 39, página 57 da apostila Encontros de

Aritmética). Para um número natural ser divisível por 4 basta que o número formado
pelos seus dois últimos algarismos seja divisível por 4. Mas ainda o resto da divisão de
um número por 4 é igual ao resto da divisão por 4 do número formado pelos seus dois
últimos algarismos.

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Assim para determinar o resto da divisão de 59 372 934 por 4, basta dividir 34 por 4.
Este resto é igual a 2. Para o número 47 807 183 , basta dividir 83 por 4. Neste caso
obtemos resto 3. Somando os restos, obtemos 2+3=5=4+1. Portanto, o resto da divisão
da soma dada por 4 é igual a 1.

Solução da questão 8. (Prova da 2ª fase da OBMEP 2007 – N1 – questão 6)

(a) Como 45=3 ×3 ×5 a formiguinha deve visitar duas vezes a bolinha 3 e ela deve
visitar uma única vez a bolinha 5. Existem várias possibilidades de tais passeios. Eis
algumas possibilidades:
3 →1 → 3→ 1→ 5
5 →1 →3 → 1→ 3
1 →3 →1 → 5→ 1→ 3
1 →3 →1 → 5→ 1→ 3 →1

(b) A fatoração do número 52 em produto de números primos é 52=2 ×2 ×13 . A

formiguinha nunca vai conseguir obter o número 52 em um passeio pois, no objeto
só aparecem números primos e o número 13 não é um dos números do objeto.

(c) A fatoração do número 40 em produtos de números primos é 40=2 ×2 ×2 ×5.

Assim, para obter o número 40 em um passeio, a formiguinha deve passar somente
pelas bolinhas 1, 2 e 5, passando exatamente três vezes pela bolinha 2 e uma vez
pela bolinha 5. Como não há vareta ligando as bolinhas 1 e 2, para passar três
vezes pela bolinha 2 a formiguinha é obrigada a passar pelo menos três vezes pela
vareta que liga as bolinhas 2 e 5 e, ao fazer isso, ela passa pelo menos duas vezes
pela bolinha 5. Assim, é impossível para a formiguinha fazer um passeio passando
somente pelas bolinhas 1, 2 e 5, passando exatamente três vezes pela bolinha 2 e
uma vez pela bolinha 5.

(d) A fatoração do número 30 em produto de números primos é 30=2× 3× 5. Para

obter o número 30 no final de um passeio, a formiguinha deve passar somente
pelas bolinhas 1, 2, 3 e 5, passando uma única vez pelas bolinhas 2, 3 e 5. A
formiguinha não pode passar mais de duas vezes pela bolinha 1, pois, se isso
acontecesse, ela passaria mais de uma vez pelas bolinhas 3 ou 5. Assim, temos as
seguintes situações:

 obter 30 sem passar pela bolinha 1

 obter 30 passando somente uma vez pela bolinha 1;
 obter 30 passando duas vezes pela bolinha 1;

Na primeira situação, a formiguinha tem duas possibilidades para iniciar seu

passeio (bolinhas 3 ou 5) e, em cada uma delas, uma única direção a seguir. Temos,
então 2 ×1=2 possibilidades. São as seguintes

 3 →2 → 5
 5 →2 → 3

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 Na segunda situação, a formiguinha tem quatro possibilidades ara iniciar seu
passeio (bolinhas, 1, 2, 3 ou 5) e, em cada uma delas, duas direções a seguir. Então
temos 4 ×2=8 possibilidades. São elas:

 1 →3 → 2→ 5
 1 →5 → 2→ 3
 2 →3 → 1→ 5
 2 →5 → 1→ 3
 3 →1 →5 → 2
 3 →2 → 5→ 1
 5 →1 →3 → 2
 5 →2 → 3→ 1

Na terceira situação, a formiguinha tem três possibilidades: iniciar e terminar na

bolinha 1, iniciar na bolinha 1 e terminar na bolinha 2, ou iniciar na bolinha 2 e
terminar na bolinha 1; em cada uma delas, ela tem duas direções a seguir. Temos
então 3 ×2=6 possibilidades. São as seguintes:

 1 →3 → 2→ 5→ 1
 1 →5 → 2→ 3→ 1
 1 →3 →1 → 5→ 2
 1 →5 →1 → 3→ 2
 2 →3 → 1→ 5→ 1
 2 →5 → 1→ 3→ 1

No total temos 2+8+6=16 passeios diferentes em que a formiguinha obtém, ao

final o número 30.

Solução da questão 9. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N1 – questão 10)

No planeta Pemob, cada ano tem 6 ×27=162 dias. Se, em um certo ano, o primeiro
dia do ano foi Eba, então dia 5 foi Aba, dia 10 também foi Aba, e assim
sucessivamente, de 5 em 5, até o dia 160, que também foi Aba. Logo, o dia 161 foi Eba
e o último dia, o de número 162, foi Iba.

Outra maneira de ver isto é observar que, como as semanas têm 5 dias, o resto da
divisão de 162 por 5 é 2, o que imediatamente dá Iba como o dia da semana do último
dia do ano.

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Solução da questão 10. (Prova da OBMEP 2006 – Nível 1 – 2ª fase – Questão 6)
Este também é o exercício 4 da página 29 da apostila Encontros de Aritmética.

(a) Uma volta completa em torno de uma pista tem extensão de

1km+2km+6km+4km = 13km. Por isto, para percorrer 14km é preciso dar uma
volta completa e percorrer mais 1km. A única forma de percorrer 1km respeitando-
se o sentido da corrida é começando em A e terminando em B. Portanto a corrida
deve começar em A, dar uma volta completa e terminar em B.

(b) Como 100 = 7x13 + 9, uma corrida de 100km corresponde a dar 7 voltas completas
na pista e a percorrer mais 9km. A única forma de percorrer 9km respeitando-se o
sentido da corrida é começando em A e terminando em D. Portanto a corrida deve
começar em A, dar 7 voltas completas e terminar em D.

(c) Como sugerido nos itens anteriores, a solução do problema está baseada na ideia
de dar uma certa quantidade de voltas sem exceder o comprimento da corrida e
depois localizar trechos convenientes para percorrer a distância restante. Do ponto
de vista matemático, este procedimento corresponde a efetuar o algoritmo de
divisão com divisor igual a 13. Por uma inspeção direta, pode-se verificar que é
possível executar qualquer corrida com comprimento igual a 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11 ou 12km. Se a corrida tem comprimento um múltiplo qualquer de 13km,
podemos começar num ponto, dar um certo número de voltas, e voltar para o
mesmo ponto de partida. E se a corrida tem um comprimento maior que 13,
efetuamos a divisão deste número por 13. O quociente corresponde ao número de
voltas e o resto é um pedaço de uma volta de comprimento de 1km até 12km, que
sempre pode ser percorrido, como comentamos anteriormente. Por exemplo, se a
extensão da corrida é 109 = 8x13 + 5, ela deve começar no posto D, dar 8 voltas
completas, retornando então a D, e depois percorre o trecho de D a B, que tem
5km.

Solução da questão 11. (OBMEP 2019 – 1ª fase – N2 – questão 6)

Vamos encontrar primeiramente o número de convidados. Chamemos esse número de
n . Assim, pelo enunciado, n deixa resto 1 quando dividido por 6, 7 ou 8. Como o
mínimo múltiplo comum de 6, 7 e 8 é 168, o número de convidados é n=169, já que
169<200 . Se distribuirmos 169 pessoas em mesas com 9 lugares, restarão 7 pessoas,
pois 169 dividido por 9 deixa resto 7.

Solução da questão 12. (OBMEP 2018 – 2ª fase – N1 – questão 3)

a) Iniciando pela pedra A, o sapinho chega novamente na pedra A após dar 9 pulos.
Continuando no sentido horário, o sapinho dará mais 6 pulos, parando na pedra G.

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b) Observe que o sapinho dará 8 pulos até chegar na pedra I e muda de direção
dando mais 8 pulos até chegar novamente na pedra A. Continuando desta maneira,
a história se repete: a cada 16 pulos o sapinho vai sempre estar na pedra A (em
oito pulos ele chega na pedra I e, pulando mais oito pulos no sentido contrário, ele
retorna à pedra A). Como 2018 ÷ 16 = 126 com resto 2, após 2018 pulos, o sapinho
vai parar na segunda pedra após a pedra A, ou seja, o sapinho vai parar na pedra C.

c) Observe que o sapinho dará 8 pulos até chegar na pedra I, muda de direção e dá
mais 4 pulos (8 + 4 = 12) até chegar na pedra E onde muda de direção e dá mais 4
pulos (12 + 4 = 16) até chegar novamente na pedra I. Daí, o sapinho muda de
direção e dá mais 8 pulos (16 + 8 = 24) e retorna para a pedra A, onde recomeça
novamente todo o percurso, sempre retornando à pedra A após 24 pulos. Como
810 ÷ 24 = 33 com resto 18, após 24 x 33 = 792 pulos o sapinho estará na pedra A e
faltará pular ainda mais 18 vezes. Para ver onde ele estará após esses 18 pulos,
raciocinamos como antes: partindo de A, como 18 = 8 + 4 + 4 + 2, em 8 desses
pulos ele chega à pedra I, em mais 4 pulos retorna à pedra E, em mais 4 pulos volta
na pedra I e, finalmente, em mais 2 pulos, vai parar na pedra G.

Observação. Os exercícios de 13 a 16 exploram os conceitos de mmc e de mdc. Esses

exercícios foram retirados da apostila Encontros de Aritmética.

Solução da questão 13.

Seja d o comprimento, em metros, de cada um dos pedaços que será obtido com os
cortes dos rolos de arame. Se o arame de 210 metros será dividido em m pedaços e se
o arame de 330 metros será divido em n pedaços, vemos que m×d =210 e que
n×d=330 . Daí segue que d é um divisor de 210 e que d é um divisor de 330. Para
obter a menor quantidade possível de pedaços, cada pedaço deve ser do maior
comprimento possível e, assim, d=mdc(210 ,330 )=30 . Portanto um rolo está
210 330
m= =7 n= =11
dividido em 30 pedaços e o outro rolo está dividido em 30
pedaços. A menor quantidade de pedaços que pode ser obtido com os cortes dos rolos
de arame em pedaços de mesmo comprimento é, então, 7+11=18 .

Solução da questão 14.

Como uma das lâmpadas pisca de 14 em 14 segundos, ela vai piscar nos instantes
0, 14, 28, 42, ... ou seja, em todos os números que são múltiplos de 14. De modo
análogo, a lâmpada que pisca de 20 em 20 segundos pisca em todos os instantes que
são múltiplos de 20. Deste modo, as lâmpadas vão piscar juntas em todos os instantes
que são múltiplos comuns de 14 e de 20. Como queremos determinar o primeiro
instante em que elas vão piscar juntas, identificamos este instante como o mínimo
múltiplo comum de 14 e de 20. Como mmc (14 , 20 )=140 , concluímos que as lâmpadas
vão piscar juntas após 140 segundos de o cronômetro ser ligado. Convertendo em

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minutos e segundos, 140 segundos corresponde a 2 minutos e 20 segundos. É este o
tempo que estará registrado no cronômetro.

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Solução da questão 15.
(a) Para um número ser múltiplo de 18 e de 24, ele deve ser um múltiplo do
mmc(18 , 24 )=72 . Dividindo 2017 por 72 obtemos 2017=28×72+1 . Portanto os
múltiplos de 72 menores do que 2017 são: 1×72 , 2×72 , 3×72 , ..., 28×72 .
Assim existem 28 números que são múltiplos de 18 e de 24 entre 1 e 2017.

(b) Dividindo 2017 por 18 e por 24 obtemos 2017=112×18+1 e 2017=84×24+1 .

Como no item (a), isto implica que existem 112 múltiplos de 18 e que existem 84
múltiplos de 24 entre 1 e 2017. No total, na união, 112+84=196 alguns números
foram contados duas vezes, a saber, os números que são múltiplos de 18 e de 24
ao mesmo tempo. A quantidade desses números foi calculada no item (a).
Portanto devemos subtrair da soma 112+84=196 a quantidade 28 de números que
foram contados duas vezes. Portanto concluímos que existem 112+84-28=168
números entre 1 e 2017 que são múltiplos de 18 ou que são múltiplos de 24.

Solução da questão 16.

Suponhamos que o terreno 165×105 seja coberto por m×n placas quadradas com d
centímetros de lado cada uma. Desse modo m×d =165 e n×d=105 . Isto implica
que d é um divisor comum de 165 e de 105.

Para cobrir a superfície retangular com a menor quantidade possível de placas é

necessário considerar a maior placa possível. Daí devemos considerar o maior valor
possível do comprimento d e, assim, concluímos que d é o máximo divisor comum de
165 e de 105. Daí d=mdc(165 , 105 )=15 . Cada placa quadrada tem então 15
165
m= =11
centímetros de lado, existem 15 placas no sentido da largura e existem
105
=7
15 placas no sentido do comprimento da superfície. O número total de placas
utilizado é igual a m×n=11×7=77 placas.

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