C O M P O R TA M E N T O

OPERANTE

Profa Jéssica Santiago

RESPONDENTE X OPERANTE
RESPONDENTE X OPERANTE

S-R R-S
Ambiente

Organismo
Ambiente

Organismo
• O papel do “efeito” do comportamento
 A LEI DO EFEITO

Edward Lee Thorndike

(1874-1949)

Thorndike, E. L. (1898). Animal intelligence: An experimental study of the associative processes in animals.
Psychological Monographs: General and Applied, 2, i-109.
O PAPEL DA CONSEQUÊNCIA:
REFORÇAMENTO
• Reforço: evento que acontece no ambiente após o organismo emitir uma resposta e que
aumenta a probabilidade de a mesma resposta ser emitida novamente no futuro, dado aquele
mesmo contexto.
– Exemplo: Imagine que ao fazer uma pergunta em sala de aula o professor elogie a sua pergunta,
diante da turma, provendo um reforçador social (aprovação), é razoável supor que a probabilidade
de que você volte a fazer perguntas no futuro seja maior.
MEDIDAS DO COMPORTAMENTO

• Magnitude, latência ➔ Frequência

• B. F. Skinner
https://www.youtube.com/watch?v=qijGniOyYaA
https://www.youtube.com/watch?v=PQtDTdDr8vs
https://www.youtube.com/watch?v=L6MamDfrH-I
• São importantes porque são coisas que esses animais não faziam naturalmente então
mostravam que de fato Skinner estava estudando algo que tinha sido aprendido.

• Manipular o ambiente e ver que isso muda o comportamento do animal mostra como a
aprendizagem funciona.

• Respostas arbitrárias também permitem ver mais facilmente a diferença entre respondente e
operante
ALGUNS RESULTADOS...
ALGUNS EFEITOS DO REFORÇO

• Diminui a frequência de outros comportamentos

• Diminui a variabilidade nas diferentes formas possíveis de se obter uma mesma consequência
(chamamos de diferentes topografias que exercem uma mesma função)
FUNÇÃO X TOPOGRAFIA

• Dizer “oi”, “olá” e acenar com a mão são diferentes topografias do comportamento de cumprimentar alguém,
pois produzem as mesmas consequências a depender de quem for a pessoa que está sendo cumprimentada

• Mas se o aceno for um “tchau” a topografia pode ser a mesma, mas a função muda

• Despedir-se e cumprimentar podem ter a mesma topografia, mas são comportamentos diferentes
CLASSE DE RESPOSTAS

• Quando diferentes topografias de resposta obtêm a mesma consequência, elas fazem parte da
mesma classe de respostas, pois têm uma mesma função

• Comportamento x resposta
Dizer “olá” e acenar com a mão são respostas (instâncias) do comportamento de cumprimentar
 DEFINIÇÕES
• Comportamento: atividade contínua de um organismo, pode ser composto por diferentes
topografias de resposta com mesma função (classes de respostas)

• Resposta: uma instância do comportamento (um recorte)

• Operante: um tipo específico de relação entre resposta e evento ambiental. É o termo que
especifica a contingência em vigor, no caso a contingência operante é descrita pela relação
condicional “se... então” entre resposta e consequência

• Comportamento operante: comportamento aprendido sob relações de contingência operante

(condicionalidade “se... então”) entre respostas e consequências

Referências: Moreira e Medeiros (2019), Skinner (1953), Skinner (1957), Todorov (2012; 2013)
REFORÇADORES PRIMÁRIOS E
SECUNDÁRIOS
• Primários (também chamados de incondicionais): funcionam como reforçadores na
história individual, mas sua função foi adquirida na história filogenética (ex: alimento, afetos e
trocas sociais)

• Secundários (também chamados de condicionados): funcionam como reforçadores na

história individual e sua função foi aprendida nessa mesma história de vida (ex: dinheiro)
REFORÇADORES DIRETOS E
INDIRETOS
• Diretos (também chamados de naturais): decorrem
naturalmente da minha ação (ex: consequência direta de
estudar é aprender)

• Indiretos (também chamados de arbitrários): não

decorrem diretamente da minha ação mas são
acrescentados de maneira arbitrária. (ex: consequência
indireta de estudar é ter boa nota na avaliação; ou fazer
algo bem feito e ganhar um chocolate; ou trabalhar pelo
salário e não pela consequência direta da atividade).
O PAPEL DO CONTEXTO
N O C O M P O R TA M E N T O
OPERANTE
• As mudanças que posso fazer no ambiente são limitadas, então o
contexto vai indicar se é possível ou não obter certas
consequências

• O comportamento operante não é eliciado, e sim tem uma

probabilidade de emissão

• O ambiente no comportamento operante envolve a

consequência e o contexto
COMPORTAMENTO OPERANTE:

S-R-S
ou

S-R-C
TRÍPLICE CONTINGENCIA

S ➔ R ➔ C
TRÍPLICE CONTINGENCIA

S ➔ R ➔ C

Volume alto ➔ Usar o controle remoto ➔ Volume adequado

TRÍPLICE CONTINGENCIA

S ➔ R ➔ C

Volume alto ➔ Usar o controle remoto ➔ Volume adequado

Alguém me liga ➔ Eu atendo ➔ Convocada para trabalhar amanhã

TRÍPLICE CONTINGENCIA

S ➔ R ➔ C

Volume alto ➔ Usar o controle remoto ➔ Volume adequado

Alguém me liga ➔ Eu atendo ➔ Convocada para trabalhar amanhã

Durante a aula ➔ Pergunto algo ➔ O professor responde

TRÍPLICE CONTINGENCIA

S ➔ R ➔ C

Volume alto ➔ Usar o controle remoto ➔ Volume adequado

Alguém me liga ➔ Eu atendo ➔ Convocada para trabalhar amanhã

Durante a aula ➔ Pergunto algo ➔ O professor responde

O contexto indica a consequência

TRÍPLICE CONTINGENCIA

S ➔ R ➔ C

Volume alto ➔ Usar o controle remoto ➔ Volume adequado

Alguém me liga ➔ Eu atendo ➔ Convocada para trabalhar amanhã

Durante a aula ➔ Pergunto algo ➔ O professor responde

O contexto indica a consequência

É chamado de estímulo discriminativo (Sd)
Sd – R – Sr
Identifique o Sd, a resposta e a
consequência
CONDICIONAMENTO OPERANTE

• Contingência R-S (aprendo que minhas ações produzem consequências)

• Contingência S-R-S (aprendo em que contextos minhas ações produzem aquelas

consequências)
 CONDIC. CONDIC.
RESPONDENTE OPERANTE
Respostas fisiológicas em Respostas arbitrárias em
contextos arbitrários contextos arbitrários
(condicionados à consequência)

Estímulo antecedente elicia a Estímulo antecedente fornece um

resposta contexto (Sd) para a resposta
acontecer e sinaliza uma
consequência para ela
CORPO ENQUANTO AMBIENTE

• O próprio organismo pode ter estímulos que exercem função de controle sobre alguma
resposta
Ex.: sentar-se, alimentar-se
EXTINÇÃO OPERANTE
EXTINÇÃO OPERANTE

• Procedimento: a resposta ainda pode ser emitida no mesmo

contexto (na presença do mesmo Sd), mas deixa de ser seguida da
consequência que produzia anteriormente

• Resultado:
Processo de quebra da relação (contingência) R-S, apresentando
diminuição da frequência de respostas naquele contexto
OUTROS EFEITOS DA EXTINÇÃO
OPERANTE
• Aumento inicial das respostas (aumenta a “insistência”)
OUTROS EFEITOS DA EXTINÇÃO
OPERANTE
• Aumento inicial das respostas (aumenta a “insistência”)

• As respostas voltam a variar de topografia

• Respostas emocionais

• Resistência à extinção (influenciada pelo número de reforços obtidos, custo da resposta e intermitência
do reforço)

Ex: todos esses efeitos podem ser observados nos comportamentos de “birra”
 I can easily recall the excitement of
that first complete extinction curve
(Figure 11). I had made contact with
Pavlov at last! Here was a curve
uncorrupted by the physiological
process of ingestion. It was an
orderly change due to nothing more
than a special contingency of
reinforcement. It was pure behavior!

A demonstração “pura” de aprendizagem

tanto pela arbitrariedade da resposta quanto
pela possibilidade de adquirir e extinguir

Skinner, 1956
MODELAGEM

• Reforça comportamentos cada vez mais próximos do comportamento alvo e vai extinguindo
os mais distantes

• https://youtu.be/m2mCRFHFUR0?si=V9xwzFycCOmdYqCd

• https://youtu.be/gWeTtoTzkss?si=hbpfrhLORXneq7xI

• Reforçamento diferencial e aproximações sucessivas

REFORÇAMENTO DIFERENCIAL

• DRA = Differential reinforcement of alternative behaviors

• DRO = Differential reinforcement of other behavior
• DRI = Differential reinforcement of incompatible behaviors
• DRL = Differential reinforcement of low rates of the behavior
• DRH = Differential reinforcement of high rates of behavior
REFORÇO POSITIVO E NEGATIVO

• Reforço:

– Positivo: aumenta a probabilidade de emissão de uma resposta através da adição de um

estímulo.
• Fazer comentário → Ser elogiado

– Negativo: aumenta a probabilidade de emissão de uma resposta através da remoção de um

estímulo aversivo.
• Matar um pernilongo → Remover o zumbido e a picada
ESQUEMAS DE REFORÇO
• O ambiente restringe as consequências:
• Quantidade de respostas para cada reforço (esquema de razão)
• Tempo decorrido desde a última resposta reforçada (esquema de intervalo)

• Intervalo fixo, intervalo variável

• Razão fixa, razão variável

• https://www.youtube.com/watch?v=MjK7I-ZD_8w
ESQUEMAS DE REFORÇO

Cumulative
 ESQUEMAS DE REFORÇO
• Ex.
salário no fim
do mês ou
salário por
comissão

Cumulative