Módulo Ii - Digital

MÓDUL
O2
Fortaleza-Ce
2022
Expediente
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Governadora
Eliana Nunes Estrela

Secretária da Educação
Maria Oderlânia Torquato Leite

Secretária Executiva de Gestão da Rede Escolar
Márcio Pereira de Brito

Secretário Executivo de
Cooperação com os Municípios
Stella Cavalcante
Secretária Executiva de
Planejamento e Gestão Interna
Maria Jucineide da Costa Fernandes

Secretária Executiva do
Ensino Médio e Profissional
Nohemy Rezende Ibanez

Coordenadora da Diversidade
e Inclusão Educacional
Elielder de Oliveira Lima

Diretor do Centro de Referência em Educação
e Atendimento Especializado do Ceará –
CREAECE
Francisca Rodrigues Vieira

Coordenadora de Produção de Braile
Renata Abreu Silvério

Coordenadora dos Cursos de
Formação e Libras
Valnisa Montenegro Alves Barroso

Coordenadora de Atendimento
Educacional Especializado
Rosângela Lira Braga

Articuladora de Gestão
Ficha Técnica Revisão
Jarles Lopes de Medeiros
Professores(as) Autores(as)
Alexandre Rocha Alves Equipe de Tradução
Ana Priscila Guedes Carvalho Aljanielle do Nascimento Amorim
Daniel Holanda Xavier Fernando Antônio de Araújo Melo
Francisco Elvys de Lacerda Mª Maiane Mesquita de Couto
Gracy Kelly Amaral Barros Samuel de Souza Lima Santos
Helan Adan de Oliveira Adrião
Hermeson Santiago Rocha Organizadora
Jackson Kênio Bezerra de Freitas Ana Priscila Guedes Carvalho
Juliana Cristina Fontes Deiró da Silva Renata Abreu Silvério
Marcone sobreira Lima
Narlya de Oliveira Santos Co-organizadora
Pedro Henrique Santos Vieira Rosângela Lira Braga
Gerência de Criação de Conteúdo

Ana Priscila Guedes Carvalho
Projeto Gráfico,
Diagramação e Arte-Final
Sadraque Santos da Silva
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
L755 Língua brasileira de sinais – módulo 2 [recurso eletrônico] / Ana

Priscila Guedes Carvalho; Renata Abreu Silverio (organizadoras).
- Fortaleza: SEDUC, 2023.
Vários autores
Livro eletrônico
ISBN 978-85-8171-347-2 (E-book)
1. Libras. 2. Libras – sinais. 3..Libras - expressões faciais. I.

Carvalho, Ana Priscila Guedes, (org.). II. Silverio, Renata Abreu,
(org.). III. Centro de Atendimento em Educação e Atendimento
Especializado do Ceará (CREAECE). IV. Título.
CDD: 362.42
Todos os esforços foram feitos no sentido de encontrar os dententores dos

direitos das obras protegidas por copyright. Caso tenha havido alguma
omissão involuntária, teremos prazer em corrigi-la logo que possível.
bEM-vINDO(A)!
Caro(a) aluno(a), bem-vindo(a) ao segundo Módulo do Curso Bá-
sico de Língua Brasileira de Sinais como segunda língua do Centro
de Referência em Educação e Atendimento Especializado do Ceará
– CREAECE. Este curso propõe habilidades próprias criadas pelos(as)
autores(as). Tudo foi preparado estrategicamente para que você possa
aprender Libras de maneira prática e leve. Com isso, para te acompa-
nhar ao longo do curso, preparamos um material especial com ativi-
dades de compreensão visual, produção sinalizada, dicas de leituras
complementares, vídeos e glossários. As apostilas que compõem este
curso são estruturalmente organizadas por unidades, em que cada
uma delas você encontrará três seções principais:
1- Sinais em foco: seção dedicada à construção e enriqueci-

mento vocabular para uso no contexto cotidiano. Aqui você encon-
trará glossários através de imagens e vídeos.
2- Por dentro da língua: nesta seção você entenderá sobre a

estrutura linguística básica da Libras e analisará seu funcionamen-
to gramatical a partir das temáticas propostas em cada aula.
3. Libras no cotidiano: nesta terceira seção você conhecerá

aspectos sociais e culturais que permeiam a comunidade surda e
sua língua.
Em casa, você pode explorar ainda mais este material, como, por
exemplo, acessando os QR codes dispostos em toda a apostila e
visitando os sites sugeridos.
Animado(a)? Preparado(a)? Então, bons estudos!
LER EM LIBRAS
Acesse em:
https://www.youtube.com/
watch?v=WVlYI6eAqn8
ou através do QR code.
O QUE
ApRENDEREMOS?
Parabéns! Você chegou ao Módulo 2 do Curso de Libras do Crea-
ece. Neste módulo, daremos continuidade ao desenvolvimento da flu-
ência datilológica e à construção de vocabulário de forma contextual.
Aprenderemos sobre os sinais compostos. Quanto aos parâmetros/
componetes constituintes dos sinais, focaremos em uma análise das
expressões faciais e do parâmetro movimento, associando-o ao con-
texto de plural e intensidade. Conheceremos o fenômeno da variação
linguística da Libras e sua validação como patrimônio brasileiro. Tam-
bém veremos temas como comunicação, acessibilidade e tecnologia
para surdos(as).
Não esqueça! É muito importante acessar os vídeos disponíveis

através dos links e QRcodes.
E então? Curioso(a)? Animado(a)?

Vamos ao Módulo II.
LER EM LIBRAS
Acesse em:
watch?v=p7lHTnD1808
SUMÁRIO
UNIDADE 1
Comunicação e acessibilidade - 11
Sentimentos e sensações - 14
Comunicação e acessibilidade - 18
Criando acessibilidade para surdos(as) no local de trabalho - 19
Profissões e cargos - 19
Soletração rítmica - 27
Verbos relacionados ao trabalho - 28
Os cincos parêmetro da Libras - 33
Intensidade - 36
Plural - 38
Locais de circulação de pessoas - 42
Locais famosos de Fortaleza - 47
Localização, advérbios, direção e perspectiva - 54
UNIDADE 2
Tecnologias para surdos(AS) - 61
TECNOLOGIAS: ADAPTAÇÕES CULTURAIS - 63

Mídias e meios de comunicação - 64
Redes sociais e tecnologias para surdos(AS) - 66
Aumentativo e diminutivo - 69
bingo dos sinais - 72
Cultura Surda - 73
UNIDADE 3
A natureza em Libras - 77
Condições climáticas - 79
Substantivos e verbos
relacionados à natureza - 83
Estações do ANO - 86
Ambientes de animais - 87
Animais domesticáveis - 89
Animais silvestres/selvagens - 93
adjetivos e ANTÔNIMOS -100
UNIDADE 4
Libras: patrimônio linguístico brasileiro - 111
Libras: patrimônio linguístico brasileiro - 1113

ESTADOS E CAPITAIS - 114
INTRODUÇÃO À VARIAÇÃO LINGUÍSTICA - 123
Meios de transporte - 129
Vamos conhecer mais um parâmetro da Libras, a
orientação ou direcionalidade - 131
REFERÊNCIAS - 135
Material de apoio - 137
UNIDADE 1
Comunicação e
acessibilidade
LIBRAS NO CONTIDIANO
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS
Alguma vez você já se perguntou como pode transmitir seus sentimentos

em Libras? Sim, as expressões faciais fazem parte da resposta. Vamos tentar?
1) Como você está se sentindo hoje?
As expressões faciais são uma parte importante da comunicação hu-

mana. Na língua de sinais, as expressões faciais são usadas para expressar
não apenas emoções , mas também outras informações linguísticas. Elas fazem
parte de um conjunto chamado de marcadores não manuais, que podem ser
exemplificados como: inclinação da cabeça, levantar os ombros e movimentar a
sobrancelha, dentre outros.
CHORAR MEDO RAIVA
SORRIR TRISTE
13
2) Qual expressão facial você expressaria nas seguintes situações? Comparti-

lhe com a turma.
As expressões não manuais (ENMs) incluem

expressões faciais e corporais. Elas podem
transmitir tanto informações gramaticais quanto
afetivas. Não confundam elas com caretas.
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Sentimentos e sensações
14
sinAIS EM FOCO
vocabulário
15
sinAIS EM FOCO
vocabulário
16
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
anotações
Acesse o glossário em
:https://youtu.be/grAWTqtzv1g.
Ou através do QR code.
17
Vamos fazer um exercício de empatia. Como se sentiria se chegasse em um

local onde todos(as) falam uma língua diferente da sua? Se, ao chegar em um
banco ou hospital, por exemplo, não houvesse pessoas para compreender suas
necessidades e demandas? Sem recursos de acessibilidade, pessoas com
deficiência vivem em profunda desvantagem social, cultural e econômica. É co-
mum, ao pensarmos sobre a acessibilidade, haver uma associação imediata às
adaptações arquitetônicas (rampas, piso tátil, etc.). No entanto, a comunicação
também precisa ser acessível.
comunicação e acessibilidade
Para garantir uma maior acessibili-
dade e inclusão das pessoas surdas ou
com deficiência auditiva nos ambientes
em que o acesso às informações deve
ser garantido pelo Poder Público, em
2018, foi alterado o Decreto de n.º
5.626/ 2005, que regulamenta a Lei n.º
10.436/2002, que trata sobre a Libras.
A legislação atualizada passou a deter-
minar por meio do Decreto n.º 9.656:
• A presença de intérpretes de Libras em empresas públicas.
• A obrigatoriedade de 5% do quadro de funcionários(as) capacitados(as)

para se comunicar em língua de sinais.
• Aos(ás) prestadores(as) de serviços públicos, a obrigatoriedade de publi-

cação acessível em seus sítios eletrônicos e em suas cartas de serviço,
inclusive em formato de vídeo em Libras.
• A garantia da oferta de atendimento presencial ou remoto através das

centrais de intermediação de comunicação, conhecidas como centrais de
intermediação em Libras (CIL).
18
anotações
Criando acessibilidade para

surdos(as) no local de trabalho
Quando se trata de contratar funcionários(as) surdos(as), a maioria dos(as)
empregadores(as) está preocupada que seja um processo caro ou inconvenien-
te. A comunicação se configura um desafio, e o receio de o(a) funcionário(a)
surdo(a) ter problemas para se integrar à equipe é presente. Esses medos são
infundados e, geralmente, originam-se de uma educação inadequada de sensibi-
lidade cultural corporativa. A conclusão é que os(as) empregadores(as) ouvintes
simplesmente não entendem o que significa ser surdo(a) e, portanto, parece
mais fácil contratar uma pessoa ouvinte, mesmo que seja menos qualificada
para o trabalho. Isso é discriminação e, infelizmente, é comum.
O primeiro passo para contratar um(a) funcionário(a) surdo(a) é abrir uma linha
de comunicação confortável. Não sabe como? É só perguntar! Os(as) surdos(as)
passam a vida inteira aprendendo a interagir com a cultura dominante, e cada
pessoa faz isso de forma diferente. Alguns(as) surdos(as) preferem a comunica-
ção escrita, outros(as) se dão bem com a leitura labial e outros outros(as) ainda
preferem um(a) intérprete – não existe uma solução única para todos(as).
Texto extraído do site: signlanguagenyc.com
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Profissões e cargos
19
sinAIS EM FOCO
vocabulário
20
sinAIS EM FOCO
vocabulário
21
sinAIS EM FOCO
vocabulário
22
sinAIS EM FOCO
vocabulário
23
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
anotações
Acesse o glossário com

esses e outros sinais em:
https://youtu.be/K8NNlOl2LqE
24
atividade
Em dupla, façam uma pesquisa a partir das seguintes indagações:
1. Nome?
2. Qual a sua profissão?
3. Há quanto tempo atua nesta área?
4. Quais atividades realiza?
5. Nome do local onde trabalha?
25
atividade
Identifique quais configurações de mãos foram utilizadas na construção dos

sinais a seguir:
a) _______+_______= engenheiro(a) d) _______+_______= gerente
b) _______+_______= psicologo(a) e) _______+_______= desenhista
c) _______+_______= taxista f) _______+_______= fonoaudiologo(a)
d) _______+_______= motorista g) _______+_______= Intérprete
01 02 03 04 05 06 07 08
09 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
Fonte: Grupo de pesquisa do curso de LIBRAS do Instituto Nacional de Educação de Surdos

25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55 56
57 58 59 60 61 62 63 64
65 66 67 68 69 70 71 72
73 74 75 76 77 78 79
26
Por dentro da língua
Aspectos linguísticos/gramaticais
E nesse intervalo entre os módulos, como anda sua prática da datilologia?
Soletração rítmica
A soletração rítmica consiste em palavras que, quando soletradas, incorporam

um ritmo próprio, passando para a categoria de léxico/sinal. Vamos praticar com
os sinais de:
Pode haver supressão ou aglutinação de letras:
27
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Verbos relacionados ao trabalho
28
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
anotações
Acesse o glossário em:

https://youtu.be/WYj71PCrIwM
29
VOCÊ SABIA?
Fonte: Arquivo pessoal /TILS Samuel Santos
Atualmente, com a aprovação da Lei n.º

13.146, de 06 de julho de 2015, conhecida
também como Lei Brasileira de Inclusão (LBI),
LER EM LIBRAS e com a Resolução n.º 23.457, de 15 de de-
zembro de 2015, tanto a televisão quanto os
partidos políticos e coligações passaram a ter
que incluir nas propagandas eleitorais e de-
bates políticos a janela com o(a) tradutor(a)/
intérprete de Libras, a legenda oculta e o áudio
descrição. A disponibilização dos recursos de
acessibilidade audiovisual é primordial para
Acesse em:
https://www.youtube.com/ assegurar a democracia por meio da inclusão
watch?v=xhy9FVZCtJA e interação sociocultural dos sujeitos que ne-
cessitam dessa acessibilidade.
atividade
Identifique qual verbo melhor se encaixa com as ações desenvolvidas nas pro-
fissões elencadas:
1)
a) b) c)
30
atividade
2)
a) b) c)
3)
a) b) c)
4) Dê exemplos de sinais em que o seu ponto de articulação é:
a) No peito.
b) Na bochecha.
c) Na palma da mão.
d) No dorso da mão.
e) Espaço neutro à frente do corpo.
31
ATIvIDADE
5) Em grupo, encenar em Libras sobre uma das seguintes situações que re-
trata os prejuízos causados pela falta de acessibilidade comunicativa aos(às)
surdos(as):
1. SITuAçãO - EMPRESA: O(a) recrutador(a) terá dificuldade de se comuni-
car na entrevista.
2. SITuAçãO- hOSPITAL: O(a) médico(a) não entenderá os seus sintomas.
3. SITuAçãO - EMPRESA: O(a) legislador(a) terá dificuldade na aplicação da

lei.
4. SITuAçãO - EMPRESA: O(a) gerente terá dificuldades para abrir uma

conta.
5. sitUação - EMPrEsa: O(a) atendente acolherá o surdo de forma limitada.
32
OS CINCO PARÂMETROS DA LIBRAS
Você lembra que no Módulo 1 conhecemos quais são os cinco parâmetros

da Libras? No entanto, no módulo anterior, nos aprofundamos em analisar os
parâmetros Configuração de mãos, Ponto de Articulação e Movimento. Nesta
etapa iniciamos analisando as Expressões Faciais e ou Corporais e finalizare-
mos nosso material com o estudo do parâmetro Orientação de Mãos. Veja os
sinais abaixo dos parâmetros e nomeie-os corretamente.
CURIOSIDADE
No português, as palavras são formadas pelos sons das letras. As

letras, sozinhas, não possuem significado, certo? Mas quando vamos
juntando-as, podemos formar sílabas, palavras e frases que vão toman-
do significados. Por exemplo:
33
a) Ex. no português:
TRABALHÃO
AUMENTATIVO/INTENSIDADE
b) Ex. no português:
TRABALHOS
PLURAL
Quando colocamos o –ÃO e -S, na verdade estamos adicionando

significados: o primeiro de aumentativo no sentido de intensidade e o
segundo de plural. Mas e nas línguas de sinais? Podemos também
ter plural, aumentativo e níveis de intensidade através dos parâme-
tros gramaticais.
Os parâmetros são unidade mínima para a formação de um sinal.

De início, eles não possuem significados prontos. Mas quando construí-
mos um sinal e ele passa a ter um significado, e um parâmetro só pode
mudar para ter significados específicos.
Por exemplo, podemos construir qual sinal com os seguintes parâme-

tros:
34
3. MOVIMENTO: ALTERNADO,
1. CONFIGURAÇÃO DE MÃO: L RETO.
2. ORIENTAÇÃO DA PALMA: 4. PONTO DE ARTICULAÇÃO:

DORSO PARA O SINALIZANTE NEUTRO
5. EXPRESSÕES: NEUTRA
Veja que os parâmetros estão “soltos”, por isso sem significados. A

partir do momento que você junta os parâmetros específicos, podemos
ter um sinal. Por exemplo: TRABALHAR.
35
Mas como podemos dizer TRABALHÃO ou TRABALHOS em Libras?

Assim vamos ter que modificar um dos parâmetros para termos um sig-
nificado diferente. No caso, vamos mudar os parâmetros movimento e
expressão não manuais, veja:
Perceba que o que antes era um fonema, isto é, apenas o movimento,

não tinha significado, passou a ter significado. Nos exemplos acima, tan-
to o parâmetro movimento quanto o parâmetro expressão não manuais
indicam: intensidade e plural.
INTENSIDADE
Os parâmetros movimento e expressões faciais são os principais morfemas

para apresentar intensidade. No entanto, as expressões faciais é que deixarão
mais claro o nível de intensidade e a emoção do sinalizante.
Os movimentos podem variar para indicar a intensidade.
1. Movimentos mais rápidos e curtos;

2. Movimentos mais rápidos e longos;
3. Movimentos mais lentos e extensos;
4. Duplicação das mãos.
36
Veja o verbo BRINCAR com diferentes intensidades:
Veja o verbo FALAR com diferentes intensidades
37
PLURAL
Os parâmetros movimento, ponto de articulação e expressões faciais são os

principais morfemas para apresentar plural.
Podemos ter plural na Libras das seguintes formas:
1. Dizendo a quantidade, assim usamos o numeral em Libras;

2. Repetindo o sinal;
3. Mudando a configuração de mão do sinal quando possível.
38
ATENÇÃO! O espaço ele é usado para identificar as pessoas da frase, então,

por vezes, precisamos ter atenção ao repetir o sinal. Veja o verbo PAGAR:
Podemos ainda fazer plural ou intensidade na Libras sem usar os parâmetros

do próprio sinal, mas usar na frase os sinais de, por exemplo: MUITO, VÁRIOS
e DIVERSOS após o sinal.
39
atividade
Veja as imagens a seguir e crie frases aplicando singular e plural na Libras.
40
atividade
1) Observe as frases que serão sinalizadas pelo(a) professor(a) e relacione-as

às frases em português:
a) NERVOSOmuito
b) NERVOSO
c) MEDOmuito
d) MEDO
e) ANSIOSOmuito
f) ANSIOSO
g) CIUMEmuito
h) CIUMEmuito
i) PESQUISARmuito
j) DARcontinuamente
k) PERGUNTARcontinuamente
anotações
41
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Locais de circulação de pessoas
42
sinAIS EM FOCO
vocabulário
43
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
anotações

https://youtu.be/ad2QUHxfB6A
44
atividade
1) Observe as frases que serão sinalizadas pelo(a) professor(a) e relacione-as

às frases em português:
a) A pizzaria estava lotada.
b) Esperei bastante ontem na parada de ônibus.
c) As casas já foram vendidas.
d) A casa já foi vendida.
e) Nesta rua tem poucas lojas.
f) Naquela rua há muitas lojas.
g) O estacionamento estava lotado de carros.
h) O casal visitou o museu.
i) O casal passeava na praça.
Produção espontânea
Em dupla, escolha um dos ambientes retratados nas imagens e

simule uma situação comunicativa de atendimento ao público surdo.
2)
45
atividade
para refletir
ler em libras
Acesse em:
https://youtu.be/OW-F_zeeK5Q Assista ao vídeo produzido
ou através do QR code. pelo professor surdo Alexandre Alves.
VOCÊ SABIA?
Você sabia que existem baladas

voltadas ao público surdo? Isso mes-
mo! As baladas acontecem como uma
balada convencional para ouvintes. A
diferença está no destaque dado à
batida e às vibrações da música. Além
disso, outros recursos podem ser
explorados para deixar a experiência
ainda mais intensa, como aromas e
luzes.
LER EM LIBRAS
Acesse o texto em Libras em:

https://youtu.be/UXgvnUWyiv0
46
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Locais famosos
de Fortaleza
47
sinAIS EM FOCO
vocabulário
48
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
anotações

https://youtu.be/giDTvqUQWvg
49
SINAIS COMPOSTOS
Explicando de forma simples, sinais compostos são aqueles que ganham um

novo sentido ao unir dois ou mais sinais distintos. Na Libras, são muitos os si-
nais compostos de alguns lugares, instituições ou estabelecimentos comerciais,
como nos exemplos abaixo.
PAI: HOMEM = BENÇÃO MÃE: MULHER + BENÇÃO
MARIDO: HOMEM + CASAR
Obs: agora, veja alguns lugares que na Libras recebem um sinal composto
para sua identificação.
50
PADARIA: CASA + PÃO
ESCOLA: CASA + ESTUDAR IGREJA: CASA + CRUZ=
AÇOUGUE: CASA + VENDER + CARNE
51
Para autores como Quadros e Karnopp (2004), alguns sinais, antes de se

unirem e formarem um único sinal, tinham um movimento mais longo ou repe-
tiam-se, no mínimo, duas vezes. Mas, que tal repetição ou movimento são, de
certa forma, apagados para dar origem ao novo sinal composto, no entanto, um
contato simples é mantido nos sinais-base. Por exemplo: isoladamente, o sinal
de CASA ou MULHER tem dois toques na execução de seus movimentos, mas
perdem a execução de uma destas repetições para formar o sinal composto,
unificando, assim, os sinais de forma mais efetiva.
Veja mais alguns exemplos de sinais compostos.
ANTICONCEPCIONAL: Pílula + Evitar + Gravidez
CALMANTE: Pílula + Acalmar OFTALMOLOGISTA: Médico + Olho
52
CARDIOLOGISTA: ALIMENTOS:
Médico + Coração Comida + Várias
atividade
1) Siga o modelo:
1. Casa + Régua = 8. Pai + Dois =
2. Casa + Pão = 9. Mãe + Dois =
3. Casa + Cruz = 10. Comer + Meio Dia =
4. Comer + Noite = 11. Livro + Deus =
5. Casa + Aula = 12. Livro + Carimbo + Azul =
6. Retângulo + Avião = 13. Sentar + Fofo =
7. Retângulo + Ônibus =
2) Agora, a partir dos sinais compostos na questão anterior, elabore frases ex-
clamativas e/ou interrogativas. Em seguida, apresente-as à turma.
53
atividade
anotações
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LOCALIZAÇÃO, ADVÉRBIOS, DIREÇÃO

E PERSPECTIVA
54
atividade
55
atividade
56
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
anotações

https://youtu.be/JtUtJ8WJ4yI
atividade
1) Acrescente nas frases o sinal sugerido. Em seguida, compartilhe a sinaliza-

ção das frases com a turma.
1. A pizzaria estava lotada. 6. Naquela rua há muitas lojas.
2. Esperei bastante ontem na 7. O estacionamento estava

parada de ônibus. lotado de carros.
3. As casas já foram vendidas. 8. O casal visitou o museu.
4. A casa já foi vendida. 9. O casal passeava na praça.
5. Nesta rua tem poucas lojas.
2) Associe corretamente:
1 2 3
57
ATIvIDADE
Siga a sinalização do(a) professor(a) e descubra os nomes das localidades

públicas:
58
atividade
2) Elabore frases a partir do vocabulário oferecido. As frases devem ser com-

postas a partir de quatro sinais. Em seguida, apresente-as em Libras para a
turma.
Frase
Afirmativa
a)
Frase
Interrogativa
b)
Frase Negativa
Exclamativa
c)
59
atividade
1) Acesse o texto em Libras sobre a Biblioteca Pública do Estado do Ceará

(BECE). Em seguida, preencha as lacunas no texto escrito de acordo com o que
você assistirá no sinalizado.
LER EM LIBRAS
Acesse o texto em Libras em:

https://youtu.be/3lmGuWxEjuI
Na Bece, você pode ___________, _____________, ____________, nave-

gar e conviver. Os novos espaços dão acesso livre às estantes de livros e à
Internet. Aqui também é possível ver filmes, ouvir músicas, participar das inú-
meras atividades culturais ou solicitar o empréstimo de livros entre os mais de
_____________ mil títulos disponíveis em seu acervo. Sendo um espaço cultural
e de convivência, a Bece realiza atividades culturais e de formação por meio da
promoção de leitura nos mais diversos suportes, visando a estimular a produção,
a fruição e a difusão das produções artísticas e, especialmente, a viabilização do
acesso à cultura.
2) Você consegue identificar a diferença entre os sinais de biblioteca, estande

de livros e Bece? Se sim, qual? (sinalize)
3) Existe algum espaço público que você gosta de frequentar? Se sim, qual o
motivo? Você consegue detalhar as atrações desse espaço? (sinalize)
4) No local escolhido na questão anterior, existe a necessidade e/ou presença de

acessibilidade comunicativa para surdos(as)? (sinalize)
60
UNIDADE 2
Tecnologias
para surdos(AS)
TECNOLOGIAS:
ADAPTAÇÕES CULTURAIS
VOCÊ SABIA?
Você sabia, que por meio de campainhas luminosas o surdo sabe quando alguém vai
à sua casa? E que ele usa a vibração do celular para saber quando o despertador está
tocando? São detalhes que a maioria das pessoas ouvintes não não reflete sobre.
A exemplo da babá eletrônica, a babá luminosa

consiste em um receptor que é colocado próximo ao
berço do bebê. Quando este chora, uma lâmpada
se acende perto da mãe. Alguns modelos também
vibram e transmitem imagens em tempo real.
O relógio de pulso vibratório vibra, em em vez de

tocar, no horário programado. Também é possível na
versão de despertador vibratório. É muito utilizado pe-
las pessoas surdas, principalmente sob o travesseiro.
A comunicação pode se dar por meio de: gravação

de vídeos, gifs, videoconferência, chamada de vídeo,
mensagem de texto; em diferentes aplicativos.
Aplicativos com intérprete que traduzem automa-

ticamente voz ou texto para Libras.
LER EM LIBRAS
Acesse em:
https://youtu.be/K4iE6NCyyTA
Ou atarvés do QR code.
63
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Mídias e meios
de comunicação
64
sinAIS EM FOCO
vocabulário
65
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
anotações

https://youtu.be/hf5i4OYHrL8
Redes sociais e
tecnologias para surdos(AS)
66
sinAIS EM FOCO
vocabulário
67
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
anotações
Redes Sociais
Acesse o glossário com esses

e outros sinais em:
https://www.youtube.com
watch?v=vWwBLrbGuqM
atividade
1) Crie frases com o vocabulário estudado e sinalize-as observando as orienta-

ções do(a) professor(a):
a)
b)
c)
d)
e)
f)
68
AUMENTATIVO E DIMINUTIVO
Para indicar aumentativo e diminutivo na Libras, primeiro, precisamos pensar

no referente como o objeto sobre a diminuição ou aumento. Será que se refere
aos lados ou à altura? Assim, podemos utilizar um adjetivo após o referente.
Mas, em todos os casos, não podemos esquecer o uso das expressões não
manuais (faciais e corporais). Veja alguns exemplos:
69
VOCÊ SABIA?
Veja as imagens a seguir e tente sinalizar usando os sinais que você
aprendeu nesta lição:
a)
http://notisurdo.com.br/beneficiossurdos.html
b)
http://notisurdo.com.br/adeuscasais.html
c)
https://docplayer.com.br/18957-A-classificacao-indicativa-na-lingua-brasileira-de-sinais.html
70
sinAIS EM FOCO
vocabulário
1) Em dupla, crie um diálogo usando os sinais estudados na aula de hoje, em

seguida, apresente-o à turma:
2) Vamos pensar em como sinalizar as seguintes ações:
a) Ampliar tela celular. i) Imagem travando.
b) Ampliar tela computador. j) Enviar um e-mail.
c) Desligar TV. k) Receber vários e-mails.
d) Desligar celular. l) Enviar mensagem.
e) Escrever uma mensagem no celular. m) Receber mensagem.
f) Escrever uma mensagem pelo computador. n) Acessar site.
g) Escrever uma mensagem no tablet. o) Som alto.
h) Deletar vídeo. p) Som baixo.
3) Antes da nossa próxima temática de sinais:
Assista ao vídeo:
Tecnologia em LIBRAS - Casa de Surdo
(Renato Nunes).
71
ATIvIDADE
bINgO DOS SINAIS
Escolha sinais estudados na unidade. Escreva os nomes dos sinais escolhi-

dos na grade do bingo. Após concluir o preenchimento, basta aguardar as orien-
tações do(a) professor(a). Vamos consolidar o que aprendemos brincando?
72
atividade
Cultura Surda
Para a autora surda Karen Strobel (2008), cultura é “um conjunto de compor-
tamentos apreendidos de um grupo de pessoas que possuem sua própria língua,
valores, regras de comportamento e tradições” (p. 30).
Quando refletimos acerca desse conceito, vemos que a cultura surda é

o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo
acessível, ajustando-o com as suas percepções visuais. Este modus vivendi,
denominado de “Cultura Surda”, tem sua marca identitária especialmente pelo
uso da língua de sinais, gerando valores, comportamento comum comparti-
lhado, tradições sociointerativas e um modo específico de apreender o mundo
(STROBEL, 2008).
Sugestão de filme:
The Hammer.
Direção: Oren Kaplan (2010).
73
atividade
VOCÊ SABIA?
A Associação de Surdos representa im-

portante espaço de articulação e encontro da
comunidade surda. Importantes movimentos
se originaram e ainda resultam das reuniões
e assembleias que ocorrem por todo o Bra-
sil. Uma associação de surdos(as) surge em
função de reunir sujeitos surdos que partici-
pam e compartilham os mesmos interesses
em comum, assim como costumes, história
e tradições em comum, em uma determinada
localidade, geralmente em uma sede pró-
pria ou alugada, ou cedida pelo governo e outros espaços físicos. No
Ceará, temos a Associação dos Surdos do Ceará – ASCE, fundada
em 30/04/1983, localizada na Av. Bezerra de Menezes, 549, Farias
Brito, Fortaleza - CE, CEP 60325-005. Vale a pena fazer uma visita!
anotações
74
atividade
CAÇA-PALAVRAS
cultura surda
75
UNIDADE 3
A natureza
em Libras
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Condições climáticas
79
sinAIS EM FOCO
vocabulário
80
sinAIS EM FOCO
vocabulário
anotações LER EM LIBRAS
Acesse em:
https://youtu.be/sJNu2-D1IPU
81
atividade
1) Observe a sinalização do(a) professor(a) e enumere na ordem em que as

frases forem apresentadas:
1. NÃO GOSTO DE NEVE, FRIO NÃO ME AGRADA.
2. AMO VENTO, MAR E CALOR DO SOL.
3. ONTEM À NOITE ESTAVA MUITO CALOR.
4. NÃO CONSEGUI DORMIR ONTEM À NOITE, ESTAVA MUITO QUENTE.
5. GOSTO DE NEVE, FRIO É BOM.
6. PRECISO RETIRAR AS ROUPAS DO VARAL, O CÉU ESTÁ NUBLADO,

ACHO QUE VAI CHOVER.
7. VOU TRABALHAR DE CARRO, O CÉU ESTÁ NUBLADO, ACHO QUE VAI

CHOVER.
8. DURANTE A TEMPESTADE DE ANTEOTEM UM RAIO ATINGIU UMA

CASA.
9. AMO VENTO, MAR E CALOR DO SOL.
10. AMO CAMINHAR E SENTIR A BRISA DA MANHÃ.
11. NÃO CONSEGUI DORMIR ONTEM À NOITE, ESTAVA MUITO QUENTE.
2) Existem sinais com parâmetros bem similares, como, por exemplo, CHUVA
e CHUVADA. Na sua opinião, o que torna possível identificarmos a diferença
entre esses sinais? Você consegue identificar outros sinais que seguem esse
mesmo parâmetro? Exemplifique.
anotações
82
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Substantivos e verbos
relacionados à natureza
83
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Acesse em:
https://youtu.be/ZyVFxWEXfas
atividade
1) Observe as instruções do(a) professor(a):
84
atividade
85
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Estações do ANO
Acesse em:
https://youtu.be/TT3WCI0yY8g
86
atividade
1) Use estratégias visuais para descrever as imagens a seguir:
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Ambientes de animais
87
sinAIS EM FOCO
vocabulário
88
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Acesse em:
https://youtu.be/GYaDKCpW7S4
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Animais domesticáveis
89
sinAIS EM FOCO
vocabulário
90
sinAIS EM FOCO
vocabulário
anotações
LER EM LIBRAS
Animais domésticos
Acesse em:
https://youtu.be/LDlZ9jTQQx0
91
atividade
Produção dirigida
“Pet Shop”
a - Olá! Tudo bem?
b - Tudo bem! Como posso ajudar?
a - Preciso comprar um presente para minha filha, ela ama animais, acho que
um cachorrinho seria legal!
b - Ah, entendi! Qual você quer? Do tipo de cachorro pequeno ou grande?
a - Por favor, preciso do tipo pequeno, moro em um prédio.
b - Certo. Peludo ou não?
a - Peludo, pequeno, acho fofinho demais.
b - Ótimo! Amanhã chegará um lindo! Te ligo para avisar. Qual o seu número?
a - Ótimo! Meu número é ____________________ Agradeço. Vou aguardar
sua ligação!
b - Pode esperar, te ligo pela manhã.
a - Ok! Tchau!
“Alergia”
a - Oi amig@! Você está bem?
b - Oi, amig@! Por que da pergunta?
a - Seu rosto está todo vermelho, cheio pintinhas!
b - Ah! Isso é a minha alergia a pelo de gato.
a - Nossa! E você só tem alergia a pelo de gato?
b - Não. Tenho alergia de qualquer animal peludo.
a - Que pena! Difícil para você evitar contato com todos os animais peludos.
b - Sim, verdade! O pior é que amo animais, principalmente cachorros.
a - Tadinh@! Mas você pode criar pássaros ou peixes. São animais domésticos
bem fofinhos.
b - Pode ser, vou pensar. Agora vou tomar remédio.
a - Tá certo. Melhoras! Tchau!
92
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Animais silvestres/selvagens
93
sinAIS EM FOCO
vocabulário
94
sinAIS EM FOCO
vocabulário
95
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Acesse em:
https://youtu.be/_etVvuHRTRM
atividade
1) Siga as instruções que serão sinalizadas:
96
atividade
2) Enumere cada figura na mesma ordem em que o(a) professor(a) apresentá-

-las, a partir das descrições de suas características e expressões:
Fonte: SOUZA, Tanya A. Libras em contexto: curso básico: livro do estudante. 2007.
97
atividade
Safari
Continue a história
O(a) professor(a) começa a contar em

Libras uma história inventada que todos(as)
da sala vão a uma viagem à África para
fazer um safari. Depois, o próximo deve
retomá-la no ponto em que foi interrompi-
da e continuá-la, acrescentando o que lhe
ocorrer durante um tempo determinado
pelo(a) professor(a). Cada jogador(a) pros-
seguirá a história, conduzindo-a até onde
quiser. Os resultados sempre são surpre-
endentes e divertidos. É importante que
cada aluno(a) acrescente pelo menos um
animal selvagem na sua participação.
atividade
1) Dê exemplos de três sinais das categorias de “animais” e/ou de “fenômenos

e natureza” que são realizados com:
a) Apenas com uma mão:
b) Com as duas mãos em configurações iguais:
c) Com as duas mãos, mas com configurações diferentes:
atividade
Analise as configurações de mãos e suas combinações para descobrir o enig-

ma:
+ =
98
atividade
+ =
+ =
+ =
+ =
99
atividade
+ =

ADJETIVOS E ANTÔNIMOS
Os adjetivos são os sinais que formam uma classe específica na Libras e

sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, marcas para gênero
(masculino e feminino) e números (singular e plural). Em relação à colocação de
adjetivos na frase, eles geralmente vêm após o substantivo que qualifica. Já os
antônimos, são todos os sinais que têm o sentido contrário ao de outro.
Exemplos:
adjetivos ANTÔNIMOS
Livro dicionário grosso. Ele é meu amigo. Casa cheia.
Mulher baixa estuda inteligente. Ele é meu inimigo. Casa vazia.
100
sinAIS EM FOCO
vocabulário
101
sinAIS EM FOCO
vocabulário
102
sinAIS EM FOCO
vocabulário
1 2
103
sinAIS EM FOCO
vocabulário
1 2
104
sinAIS EM FOCO
vocabulário
1 2 1 2
105
sinAIS EM FOCO
vocabulário
1 2
106
atividade
1) Junte as sílabas e forme palavras seguindo a numeração
10 80
20 90
30 100
40 500
50 600
60 1000
70
a)
+
b)
+
c)
+ + +
d)
+
107
atividade
e)
f)
+
g)
+ +
h)
+
2) Agora, relacione os antônimos de acordo as palavras formadas na questão

anterior. Siga o exemplo:
108
atividade
anotações
atividade
Assista ao vídeo com o texto em Libras. Em seguida, preencha as lacunas no

texto escrito:
LER EM LIBRAS
Acesse em:
https://youtu.be/OydJeucWTGI
O ___________________ Municipal ________________________________

é um parque público administrado pela Prefeitura. Mantém em seu plantel mais
de 180 animais de 56 espécies oriundas do tráfico e que não têm condições de
ser reintroduzidas na natureza. O equipamento segue todas as normas estabe-
lecidas pelos órgãos ambientais e a exposição das espécies tem a função de
conscientizar a população a respeito da conservação das espécies de animais,
independentemente de quais sejam, mantendo viva a biodiversidade.
O________________________- prego, a _________________________, o
_________________ e felinos, como a ______________ parda, o gato mourisco
e a jaguatirica, são algumas das espécies que podem ser vistas por lá.
109
UNIDADE 4
Libras: patrimônio
linguístico brasileiro
Libras: patrimônio
linguístico brasileiro
Você sabe o que é o Inventário Nacional da Diversidade Linguística

(INDL)? Trata-se de um instrumento de identificação, reconhecimento, valori-
zação e promoção das línguas faladas no Brasil, instituído pelo Decreto n.º
7.387/10.
Estima-se que mais de 250 línguas sejam faladas no Brasil entre indígenas, de
imigração, de sinais, crioulas e afro-brasileiras, além do português e suas varie-
dades. Esse patrimônio cultural é desconhecido por grande parte da população
brasileira, que se acostumou a ver o Brasil como um país monolíngue. Como in-
tegrante do INDL, temos o o Inventário Nacional da Libras. Isso mesmo! A Libras é
reconhecidamente um valioso bem cultural brasileiro e, para sua valorização e con-
tinuidade, é necessário documentá-la. Saiba mais em: http://portal.iphan.gov.br/
LER EM LIBRAS
Acesse em:
https://youtu.be/Znd_HZ2k9Jo
VOCÊ SABIA?
A Língua de Sinais Ka’apor Brasileira (em Portugal: Língua Gestual

Ka’apor Brasileira, também conhecida por Língua de Sinais Urubu-
-Ka’apor) é uma língua de sinais utilizada pelo povo indígena Ka’apor,
que vive em cinco aldeias distribuídas pela região do Alto Turiaçu, no
sul do estado do Maranhão, no Brasil.
113
sinAIS EM FOCO
vocabulário
ESTADOS E CAPITAIS
114
sinAIS EM FOCO
vocabulário
115
sinAIS EM FOCO
vocabulário
116
sinAIS EM FOCO
vocabulário
117
sinAIS EM FOCO
vocabulário
118
sinAIS EM FOCO
vocabulário
119
sinAIS EM FOCO
vocabulário
120
sinAIS EM FOCO
vocabulário
121
sinAIS EM FOCO
vocabulário
LER EM LIBRAS
Acesse em:
https://youtu.be/73pBg6902rs
122
INTRODUÇÃO À
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
Conforme as autoras Strobel e Fernandes (1998), a Língua de Sinais Ame-
ricana (ASL) é diferente da Língua de Sinais Britânica (BSL), que difere, por
sua vez, da Língua de Sinais Francesa (LSF). Com isso, entendemos que a
comunidade surda está no mundo todo, por isso existem diferentes línguas de
sinais produzidas pelos(as) surdos(as) de diversos países, independentemente
das línguas orais.
Exemplo: sinal NOME
ASL Libras
Assim como as línguas orais, as línguas de sinais são diferentes em cada
país, possuem diferentes regras gramaticais e ocorrem diferenciações também
no interior de um mesmo país.
No Brasil, temos o exemplo da Libras, que é uma língua nacional e oficial da

comunidade surda, porém, assim como a língua portuguesa, existem variações
linguísticas que envolvem dialetos regionais. Salienta-se, assim, mais uma vez,
o seu caráter de língua natural e viva na comunidade surda.
VARIAÇÃO REGIONAL: Representa as variações de sinais de uma região

para outra, no mesmo país.
Exemplo: sinal VERDE
Rio de Janeiro São Paulo Curitiba
123
Exemplo: sinal MAS
Rio de Janeiro São Paulo
Curitiba
VARIAÇÃO SOCIAL: Refere-se às variações na configuração das mãos e/

ou no movimento devido ao estilo social de um grupo de sinalizantes ou de uma
pessoa.
Exemplos:
AJUDAR
124
CONVERSAR
AVIÃO
MUDANÇAS HISTÓRICAS: Com o passar do tempo, um sinal pode sofrer

alterações decorrentes dos costumes da geração que o utiliza.
Exemplo: AZUL
1º 2º 3°
125
atividade
Recorte no material de apoio imagens que ajudarão na associação imagética

do sinal referente aos seguintes estados.
126
atividade
127
atividade
1) Faça a associação dos sinais e seus artefatos culturais.
1 2 3 4 5
2) Em dupla, pratique fazendo as seguintes perguntas:
a) Você já viajou para outros estados? Quais?

(VOCÊ VIAJAR JÁ OUTRO ESTADO, ONDE?)
b) Você tem amigos ou familiares que moram em outro estado? Quais?

(VOCÊ TER AMIGO OU FAMÍLIA MORAR ESTADO OUTRO? QUAIS?)
c) Qual capital você mais gosta? Por quê?

(VOCÊ GOSTAR MAIS CAPITAL, QUAL? POR QUÊ?)
128
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Meios de transporte
129
sinAIS EM FOCO
vocabulário
Acesse em:
watch?v=ZkJTovMQJMw
130
Vamos conhecer mais um parâmetro

da Libras, a Orientação ou
Direcionalidade.
Esse parâmetro é definido como o plano em

direção ao qual a palma da mão é orientada. Alguns
sinais têm a mesma configuração, o mesmo ponto de
articulação e o mesmo movimento, e diferem apenas
na orientação da mão. É importante perceber como a
modificação de um único parâmetro pode alterar com-
pletamente o significado do sinal.
ir vir subir descer
Analise como os sinais a seguir podem mudar de significado a partir da mudan-

ça do parâmetro orientação de mão. Você consegue lembrar de outros sinais
que se encaixem nesse contexto de mudança?
131
atividade
EM SALA
1) Enumere as frases na ordem em que forem sinalizadas.
a) Ele veio para cá a pé?
b) Ele irá a cavalo?
c) Viajei de carro para Brasília.
d) Fui de ônibus para a Bahia.
e) Fiz escala em São Paulo na

viajem de avião para Florianó-
polis.
f) Você veio de moto ou ônibus?
g) Ele chegou atrasado porque

o ônibus quebrou.
h) Dirigi várias horas até Natal.
i) Ela saiu de bicicleta, mas

voltará logo.
anotações
132
atividade
1) Agora, vamos praticar? Encontre, no caça-palavras abaixo, a datilogia dos

sinais aprensentados.
133
atividade
“Diálogo”
Tema:
“ ________________________________”
A ______________________________________________________________
B _____________________________________________________________
A _____________________________________________________________
B _____________________________________________________________
A ______________________________________________________________
B ______________________________________________________________
A ______________________________________________________________
B ______________________________________________________________
Produção espontânea
A partir da temática desta unidade, elaborem, em dupla, um diálogo.

Em seguida, apresentem para a turma. Sejam criativos(as) e pensem
em situações que podem ocorrer no dia a dia.
134
REFERÊNCIAS
COLEÇÃO LETRAS LIBRAS– EIXO FORMAÇÃO ESPECÍFICA. Unidade 7
- Morfologia das línguas de sinais. 2008. Disponivel em: https://www.libras.
ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/linguaBrasileiraDeSinaisI/
scos/cap18917/6.html. Acesso em: 19 jan. 2022.
GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa?: crenças e preconceitos em

torno da língua de sinais e da realidade surda. Parábola, 2009.
ICESONLINE. (Site institucional). Disponível em: https://sites.google.com/site/

icesonline/historico-1. Acesso em: 18 jan. 2022.
INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA (IFPB). Trajetória das pessoas surdas: pes-

soas que ajudaram a escrever essa história. Fique por dentro. 07 jan. 2021.
Disponível em: https://www.ifpb.edu.br/assuntos/fique-por-dentro/trajetoria-das-
-pessoas-surdas-pessoas-que-ajudaram-a-escrever-essa-historia. Acesso em:
01 fev. 2022.
MACHADO, Vanessa Lima Vidal; WEININGER, Markus Johannes. As variantes

da língua brasileira de sinais–Libras. 2018.
PERLIN, Gladis. Identidades surdas. A surdez: um olhar sobre as diferenças.

Porto Alegre: Mediação, v. 2000, p. 51-73, 1998.
PERLIN, Gladis; STROBEL, Karin. Fundamentos da educação de surdos.

Florianópolis: UFSC, 2006.
QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais

Brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
STROBEL, Karin. História da educação de surdos. Florianópolis: UFSC, 2009.
Textos alternativos disponíveis em: https://www.ifspcaraguatatuba.edu.br/

antigas/o-batismo-do-sinal-pessoal-faz-parte-da-cultura-surda. Acesso em: 01
fev. 2022.
Imagens: Pexel e Freepik
135
MATERIAL DE APOIO
Corte as imagens a seguir e cole junto aos sinais correspondentes. Elas aju-
darão na associação imagética do sinal.
recife rio de janeiro
FLORIANÓPOLIS aracajú
brasília porto alegre
137
MATERIAL DE APOIO
Dominó
139
MATERIAL DE APOIO
141
MATERIAL DE APOIO
143
MATERIAL DE APOIO
145
MATERIAL DE APOIO
147

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Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Eliana Nunes Estrela

Maria Oderlânia Torquato Leite

Márcio Pereira de Brito

Maria Jucineide da Costa Fernandes

Nohemy Rezende Ibanez

Elielder de Oliveira Lima

Francisca Rodrigues Vieira

Renata Abreu Silvério

Valnisa Montenegro Alves Barroso

Rosângela Lira Braga

Gerência de Criação de Conteúdo

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

L755 Língua brasileira de sinais – módulo 2 [recurso eletrônico] / Ana

1. Libras. 2. Libras – sinais. 3..Libras - expressões faciais. I.

Todos os esforços foram feitos no sentido de encontrar os dententores dos

1- Sinais em foco: seção dedicada à construção e enriqueci-

2- Por dentro da língua: nesta seção você entenderá sobre a

3. Libras no cotidiano: nesta terceira seção você conhecerá

Animado(a)? Preparado(a)? Então, bons estudos!

Não esqueça! É muito importante acessar os vídeos disponíveis

E então? Curioso(a)? Animado(a)?

TECNOLOGIAS: ADAPTAÇÕES CULTURAIS - 63

Libras: patrimônio linguístico brasileiro - 1113

Alguma vez você já se perguntou como pode transmitir seus sentimentos

1) Como você está se sentindo hoje?

As expressões faciais são uma parte importante da comunicação hu-

CHORAR MEDO RAIVA

2) Qual expressão facial você expressaria nas seguintes situações? Comparti-

As expressões não manuais (ENMs) incluem

Vamos fazer um exercício de empatia. Como se sentiria se chegasse em um

• A obrigatoriedade de 5% do quadro de funcionários(as) capacitados(as)

• Aos(ás) prestadores(as) de serviços públicos, a obrigatoriedade de publi-

• A garantia da oferta de atendimento presencial ou remoto através das

Criando acessibilidade para

Acesse o glossário com

Em dupla, façam uma pesquisa a partir das seguintes indagações:

Identifique quais configurações de mãos foram utilizadas na construção dos

a) _______+_______= engenheiro(a) d) _______+_______= gerente

b) _______+_______= psicologo(a) e) _______+_______= desenhista

c) _______+_______= taxista f) _______+_______= fonoaudiologo(a)

d) _______+_______= motorista g) _______+_______= Intérprete

Fonte: Grupo de pesquisa do curso de LIBRAS do Instituto Nacional de Educação de Surdos

E nesse intervalo entre os módulos, como anda sua prática da datilologia?

A soletração rítmica consiste em palavras que, quando soletradas, incorporam

Pode haver supressão ou aglutinação de letras:

Verbos relacionados ao trabalho

Acesse o glossário em:

Fonte: Arquivo pessoal /TILS Samuel Santos

Atualmente, com a aprovação da Lei n.º

4) Dê exemplos de sinais em que o seu ponto de articulação é:

e) Espaço neutro à frente do corpo.

2. SITuAçãO- hOSPITAL: O(a) médico(a) não entenderá os seus sintomas.

3. SITuAçãO - EMPRESA: O(a) legislador(a) terá dificuldade na aplicação da

4. SITuAçãO - EMPRESA: O(a) gerente terá dificuldades para abrir uma

5. sitUação - EMPrEsa: O(a) atendente acolherá o surdo de forma limitada.

OS CINCO PARÂMETROS DA LIBRAS

Você lembra que no Módulo 1 conhecemos quais são os cinco parâmetros

a) ___+_= engenheiro(a) d) _+___= gerente

b) ___+_= psicologo(a) e) _+___= desenhista

c) ___+_= taxista f) _+___= fonoaudiologo(a)

d) ___+_= motorista g) _+___= Intérprete

Na Bece, você pode _____, _, ______, nave-