H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

,
Casa - Arvore - Pessoa
TÉCNICA PROJETIVA DE DESENHO

H-T-P
Protocolo de Interpretação

! _!_
Nome: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Data: _ _
Sexo: ( ) Masculino/ ( ) Feminino Idade: Escolaridade: _ _ _ _ _ __
Fonte do Encaminhamento: _____________________
Motivo do Encaminhamento: _____________________
Examinador _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ Lápis D Cor D

-
0BSERVAÇOES GERAIS
o
Casa: Tempo para começar o desenho (Latência): _ Tempo para completar o desenho: _

Árvore: Tempo para começar o desenho (Latência): _ Tempo para completar o desenho: _

Pessoa: Tempo para começar o desenho (Latência): _ Tempo para completar o desenho: _

© 2002 - Vetor Editora Psico-Pedagógica Lida.

© 1992 - Western Psychological Services
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e para qualquer finalidade, sem autorização por escrito dos editores.

Figura 1
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

8
 Administração

INQUÉRITO POSTERIOR AO OESENHO

Para encurtar o inquérito dos desenhos coloridos, você deve fazer apenas as questões indicadas por •

CASA
1. • Quantos andares tem esta casa? (Esta casa tem um andar superior?) _ _ _ _ _ _ _ _ __
2. De que esta casa é feita? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
3.* Esta é a sua própria casa? De quem ela é? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

4. Em que casa você estava pensando enquanto estava desenhando? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

5. Você gostaria que esta casa fosse sua? Por que?

6. • Se esta casa fosse sua e você pudesse fazer nela o que quisesse, qual quarto você escolheria para
você? Poi q u e ? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - , - - - - - -
7.* Quem você gostaria que morasse nesta casa com você? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

8. Quando você olha para esta casa, ela parece estar perto ou longe? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
9. Quando você olha para esta casa, você tem a impressão de que ela está acima, abaixo ou no
mesmo nível do que você? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

11. Em que mais? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

12. É um tipo de casa feliz, amigável? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

13. O que nela lhe dá essa impressão?
14. A maioria das casas são assim? Por que você acha isso? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
15. * Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e do ano; céu; temperatura)

16. De que tipo de tempo você gosta? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

17. De quem esta casa o faz lembrar? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
18. • Do que esta casa mais precisa? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
19.* Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da casa), quem
seria? __________________________________
20. A que parte da casa esta chaminé está ligada? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
21. Inquérito da planta dos andares. (Desenhe uma planta dos andares com os nomes, ex., Que cômo•
do é representado por cada janela? Quem geralmente está lá?)

ÁRVORE
22.* Que tipo de árvore é esta? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
23. Onde esta árvore realmente está localizada?
24.* Mais ou menos qual a idade desta árvore? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
25.* Esta árvore está viva? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
26. O que nela lhe dá a impressão de que ela está viva? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
27. O que provocou a sua morte? {se não estiver viva) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
28. Ela voltará a viver? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
29. Alguma parte da árvore está morta? Qual parte? O que você acha que causou a sua morte? Há
quanto tempo ela está morta? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
30.* Para você esta árvore parece mais um homem ou uma mulher? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
31. O que nela lhe dá essa impressão? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
32. Se ela fosse uma pessoa ao invés de uma árvore, para onde ela estaria virada? _ _ _ _ __

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

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 H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

33. Esta árvore está sozinha ou em um grupo de árvores? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

34. Quando você olha para esta árvore, você tem a impressão de que ela está acima, abaixo ou no
mesmo nível do que você? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
35.* Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e ano; céu; temperatura) _ _ _ _ _ __

36. * Há algum vento soprando? Mostre-me em que direção ele está soprando. Que tipo de vento é esse?

37. O que esta árvore faz você lembrar? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

38. O que mais? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
39. Esta árvore é saudável? O que nela lhe dá essa impressão?

40. Esta árvore é forte? O que nela lhe dá essa impressão?

41. De quem esta árvore faz você lembrar? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

42.* Do que esta árvore mais precisa? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
43. Alguém já machucou esta árvore? Como? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

44.* Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da árvore), quem ele
poderia ser?

PESSOA
45.* Esta pessoa é um homem ou uma mulher? (menino ou menina)? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
46.* Quantos anos ele (a) tem? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
47.* Quem é ele (a)?
48. Ele (a) é um parente, um amigo ou o que?
49. Em quem você estava pensando enquanto estava desenhando? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
50.* O que ele (a) está fazendo? Onde ele (a) está fazendo isso? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
51. ,O que ele (a) está pensando? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
52.* Como ele (a) se sente? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
53. * Em que a pessoa faz você pensar ou lembrar? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
54. Em que mais? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
55. Esta pessoa está bem?
56. O que nele (a) lhe dá essa impressão? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
57. Esta pessoa está feliz? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
58. O que nele (a) lhe dá essa impressão? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
59. A maioria das pessoas é assim? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
60. Você acha que gostaria desta pessoa? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
61. Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
62. Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e ano; céu; temperatura) _ _ _ _ _ __
63. De quem esta pessoa o faz lembrar? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
64.* Do que esta pessoa mais precisa? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

65. Alguém já machucou esta pessoa? Como? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

66.* Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da pessoa), quem
seria?
67.* Que tipo de roupa esta pessoa está vestindo? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

e
68. (Peça para o cliente desenhar um sol e uma linha de solo em cada desenho)
Suponha que o sol fosse uma pessoa que você conhece - quem seria?

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

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 Administração

LISTA DE CONCEITOS INTERPRETATIVOS

Verifique características incomuns que possam indicar sinais de patologia ou potencial para patolo-
gia quando consideradas em combinação com a história do paciente, problemas apresentados e respos-
tas a outros instrumentos de avaliação. Os conceitos interpretativos listados não são exaustivos e
constituem apenas linhas gerais de orientação. Interpretações clínicas devem ser baseadas na experiên-
cia clínica e nos conhecimentos do Manual do H-T-P ou de outros materiais publicados.

ÁRVORE PESSOÃ
Características Normais Características Normais Características Normais
(circule "S" se estiver na faixa (circule "S" se estiver na faixa (circule "S" se estiver na faixa
normal) normal) normal)
S/N Tempo 10-12 minutos, S/N Tempo 10-12 minutos, S/N Tempo 10-12 minutos,
latência < 30 segundos latência < 30 segundos latência < 30 segundos
S/N Poucas rasuras S/N Poucas rasuras S/N Poucas rasuras
S/N Simétrico S/N Simétrico SiN Simétrico
S/N Linhas não esboçadas ou S/N Linhas não esboçadas ou S/N Linhas não esboçadas ou re-
reforçadas reforçadas forçadas
S/N Deficiências aceitas com bom S/N Deficiências acettas com bom S/N Deficiências aceitas com bom
humor humor humor
S/N Próprio sexo desenhado primei-
ro e mais elaborado
S/N Características sexuais secun-
dárias incluídas (adulto)
SiN Pupiias desenhadas
S/N Nariz sem narinas
S/N Roupas e cinto indicados
S/N Pés e orelhas
S/N Apenas omissões secundárias

Observações Gerais Observações Gerais Observações Gerais

(veja as observações da sessão na (veja as observações da sessão na (veja as observações da sessão na
1ª página do Proiocoio e do inqué- 1ª página do Proiocoio e do inquéri- 1ª página do Proiocoio e do inquéri-
rito Posterior ao Desenho) to Posterior ao Desenho) to Posterior ao Desenho)
_Atitude _Atitude _Atitude
_Capacidade Crítica _Capacidade Crítica _Capacidade Crítica
_Rasuras (incerteza, conflito, in- _Rasuras (incerteza, conflito, in- _Rasuras (incerteza, conflito, in-
decisão, autocrítica, ansiedade) decisão, autocrítica, ansiedade) decisão, autocrítica, ansiedade)
_Comentários espontâneos _Comentários espontâneos _Comentários espontâneos
_Tompn, l!:ltd.nri!::11 1 p!:ll11c!:llc _T.ca.mpn, lotAnria::11 1 p!:ll11cH:1c-

Proporção Proporção Proporção

_Tamanho da figura em relação _ Tamanho da figura em relação _Tamanho da figura em relação
à página. Crianças normais à página. Crianças normais à página. Crianças normais
apresentam mais variabilidade apresentam mais variabilidade apresentam mais variabilidade
no tamanho dos desenhos do no tamanho dos desenhos do no tamanho dos desenhos do
que os adultos normais. que os adultos normais. que os adultos normais.
Grande: ambiente restritivo, ten- Grande: ambiente restritivo, ten- Grande: ambiente restritivo, ten-
são, compensação. são, compensação. são, compensação.
Pequeno: insegurança, retrai- Pequeno: insegurança, retrai- Pequeno: insegurança, retrai-
mento, descontentamento, re- mento, descontentamento, re- mento, descontentamento, re-
gressão gressão gressão
_ Detalhe para a figura: simetria _Detalhe para a figura: simetria _Detalhe para a figura: simetria
Simetria excessiva: rigidez, fra- Simetria excessiva: rigidez, fra- Simetria excessiva: rigidez, fra-
gilidade gilidade gilidade
Distorções. Distorções. Assimetria: inadequação física,
Óbvias: psicose, organicidade, Óbvias: psicose, organicidade, confusão de gênero.
Crianças normais sob estresse Crianças normais sob estresse Distorções.
Moderadas: ansiedade Moderadas: ansiedade Óbvias: psicose, organicidade,
Outros _ _ _ _ _ _ __ _Outros _ _ _ _ _ _ __ Crianças normais sob estresse
Moderadas: ansiedade
__Outros _ _ _ _ _ _ __

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

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 H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

CASA ÁRVORE PESSOA

Perspectiva Perspectiva Perspectiva
_Localização do desenho na pá• _Localização do desenho na pá- _Localização do desenho na pá-
gina gina gina
À esquerda: retraimento, regres- À esquerda: retraimento, regres- À esquerda: retraimento, regres-
são, organicidade (hemisfério são, organicidade (hemisfério são, organicidade (hemisfério
esquerdo), preocupação consi· esquerdo), preocupação consi- esquerdo), preocupação consi-
go mesmo, fixação no passado, go mesmo, fixação no passado, go mesmo, fixação no passado,
impulsividade, necessidade de impulsividade, necessidade de impulsividade, necessidade de
gratificação imediata gratificação imediata gratificação imediata
À direita: preocupação com o À direita: preocupação com o À direita: preocupação com o
ambiente, antecipação do futu- ambiente, antecipação do futu- ambiente, antecipação do lulu•
ro, estabilidade/controle, capa- ro, estabilidade/controle, capa- ro, estabilidade/controle, capa-
cidade de adiar a gratificação cidade de adiar a gratificação cidade de adiar a gratificação
Cenirai: rigidez, Comum em Cenirai: rigidez, Comum em Cenirai: rigidez, Comum em
crianças pequenas. crianças pequenas. crianças pequenas.
Superior: esforço irrealista, sa- Superior: esforço irrealista, sa- Superior: esforço irrealista, sa-
tisfação na fantasia, frustração. tisfação na fantasia, frustração. tisfação na fantasia, frustração.
Superior à esquerda é comum Superior à esquerda é comum Superior à esquerda é comum
em crianças pequenas. em crianças pequenas. em crianças pequenas.
Inferior: concreti~mo, depres- Inferior: concretismo, depres- Inferior: concretismo, depres-
~:in, im::,::::i,g11r::inç::i., in::i.rlAq11::içan. c:::;3r\ irn:::Ag11r::i.nç::i, in::irlPq11::iç3n,
_Rotação: oposição __ Rotação: oposição _Rotação: oposição
Queda sugerida: extrema an- Queda sugerida: extrema an- Queda sugerida: extrema an-
gústia gústia gústia
_Margens do Papel _Margens do Papel _Margens do Papel
Inferior: necessidade de apoio 1nferior: necessidade de apoio Inferior: necessidade de apoio
Lateral: sentimento de constrição Lateral: sentimento de constrição Lateral: sentimento de constrição
Superior: medo ou fuga doam- Superior: medo ou fuga doam• Superior: medo ou fuga doam-
biente biente biente
Margem impedindo completa- Margem impedindo completa- Margem impedindo completa-
menta do desenho: organicidade mento do desenho: organicidade mento do desenho: organicidade
_Relação com o observador __ Relação com o observador _ · Relação com o observador
Vista de cima: rejeição, grandio- Vista de cima: rejeição, grandio- Vista de cima: rejeição, grandio-
sidade compensatória sidade compensatória sidade compensatória
Vista de baixo: retraimento, in- Vista de baixo: retraimento, in- Vista de baixo: retraimento, in•
ferioridade ferioridade ferioridade
Distância: inacessibilidade, sen- Distância: retraimento Distância: retraimento
timentos de rejeição, situação Posição/apresentação - se não Posição/apresentação - perfil
no lar fora de controle está de frente: retraimento, pa- completo ou de costas: retrai•
Posição/apresentação - dese- ranóia mento, paranóia
nhada por trás: retraimento, pa- _Linha de solo: necessidade de Postura grotesca: psicopatolo-
ranóia segurança, ansiedade gia severa
_ I inh::i rl,::::i, c:.nln· nArAi::.i::.irl:=trlA rlA _Tr::inc:.p::irPnri::i.c:· pnhr,:, nriAnt::1~ l\.Aic:.h rr::i rl,::i, pi=i,rfil A fr.=:::r.nt,:::r,· nrg::i~

segurança, ansiedade ção para a realidade; Não inco• nicidade, retardamento, psicose
_Transparências: pobre orienta- mum em crianças pequenas _Linha de solo: necessidade de
ção para a realidade; Não inco• _Movimento: pressões ambien- segurança, ansiedade
mum em crianças pequenas tais _Transparências: orientação po-
Movimento _Outros _ _ _ _ _ _ _ __ bre para a realidade; psicose
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __ se representar órgãos internos.
Não incomum em crianças pe-
quenas
_Movimento
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

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 Administração

CASA ÁRVORE PESSOA

Detalhes Detalhes Detalhes
Excessivos: obsessividade com- _Excessivos: obsessividade com- _Excessivos: obsessividade com-
pulsiva, ansiedade pulsiva, ansiedade pulsiva, ansiedade
_Falta: retraimento; Comum em _Falta: retraimento; Comum em _Falta: retraimento; Comum em
crianças pequenas crianças pequenas crianças pequenas
_Bizarros: psicose; Comum em _Bizarros: psicose; Comum em _Bizarros: psicose; Comum em
crianças pequenas crianças pequenas crianças pequenas
_Detalhes Essenciais: uma pa- Detalhes Essenciais: tronco e _Detalhes Essenciais: cabeça,
rede, telhado, porta, janela, cha- pelo menos um galho tronco, braços, pernas, traços
miné Comumente omitida em _Galhos faciais, Omissão de partes do
criança!> pequenas Excessivos: compensação, corpo são comuns em crianças
_Antropomórficos: regressão, mania pequenas_
organicidade; Não incomum, Muito altos: esquizoidia _Braços
em crianças Quebrados/mortos: possibili- Ênfase: grande necessidade
_Chaminé dade de suicídio, impotência de realização, agressão,
Ênfase: preocupações se- Cobertos de algodão: culpa punição se não for desenha-
xuais Como espelho das raízes: da a própria pessoa
Omissão: falta de calor no lar psicose Muito finos: dependência,
Fumaça excessiva: tensão in- _Copa organicidade
tensa no lar Em forma de nuvens: fantasia Omitidos - muito pequenos
_ Em ângulo reto: regressão; Rabiscada: labilidade - ocultos: culpa, inadequa-
Não incomum em crianças Achatada: pressão do am- ção, rejeição se não for de-
_Porta biente, negação senhada a própria pessoa
Ausência: inacessibilidade, _Linha de solo Em forma de asa: esquizoidia
isolamento Árvore desenhada numa de- _Cabeça
Grande: dependência pressão da linha do solo: in- Grande: regressão, grandio-
Pequena: reserva, inade- capacidade sidade Comum em crianças
quação, indecisão Árvore desenhada no topo de pequenas
Com dobradiça/ fechadura: uma colina: grandiosidade, Pequena: inadequação
atitude defensiva isolamento Irregular ou não ligada: orga-
Aberta: necessidade de calor ___ Buraco de fechadura, nicidade, psicose
_Omissões: conflito relativo à "Nigg' s": oposição, hostili- Apenas de costas: paranóia
parte omitida dade Desenhada por último: psi-
_Telhado _Omissões: conflito relativo à copatologia severa
Ênfase: introversão, fantasia parte omitida _Traços faciais
Apenas telhado: psicose _Dividida: psicose, organici- Omitidos ou leves: retrai-
Linha simples: constrição dade mento
Beiral enféftizado: descon- _Tronco Ênfase: dominação social
fiança Base larga: dependência compensatória
Paredes Longo: regressão, inade- Perfil: paranóia
Finas ou fracas: limites do quação De animal ou bizarros: psi-
ego fracos Cicatrizes: trauma cose
Ênfase: esforço para man- Unidimensional: organicidade Sombreamento ou outra cor
ter o controle do ego Animais: regressão; Comum que não seja a cor da pele:
Ausência: contato pobre em crianças pequenas psicopatologia severa
com a realidade Ênfase vertical: contato com _Olhos
Perspectiva dupla: regressão a realidade pobre, preocu- Ênfase: paranóia
Não incomum em crianças pações sexuais; Comum em Pequenos - fechados -
pequenas crianças pequenas omitidos: introversão,
Transparentes: Comum em Base estreita: perda de con- voyeurismo
crianças pequenas trole Pupilas omitidas: conta-
Ênfase horizontal: pressões _Tipo to pobre com a realida-
ambientais Frutífera ou de Natal: depen- de; Comum em crianças
Ênfase vertical: contato po- dência, imaturidade; Co- pequenas
bre com a realidade, preo- mum em crianças pequenas _Orelhas
cupações sexuais; Comum Morta: distúrbios severos Ênfase excessiva: para-
em crianças pequenas Árvore com muda: regressão nóia, alucinações audi-
tivas

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

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 H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

CASA ÁRVORE PESSOA

Detalhes ( continuação) Detalhes (continuação) Detalhes (continuação)
_Janelas Vento soprando: pressões _Boca
Ênfase: ambivalência social ambientais Ênfase: dependência; Co-
Ausência: retraimento mum em crianças pe-
Muitas: exibicionismo quenas
Abertas: controle do ego Omitida: agressão oral,
pobre depressão
Sem vidraça: hostilidade Dentes: agressão
_Nariz
Ênfase: preocupações se-
xuais; Comum em crian-
ças pequenas
_Gênero
Oposto desenhado primeiro:
conflito com a identificação
do gênero
Pernas
Omitidas, diminuídas, corta-
das: cwsamparo, perda de
autonomia

Posição afastadas: agressão

Posição instável: insegu-
rança, dependência
_Omissões: conflito relativo à
parte omitida
_ Tronco e corpo aberto, frag-
mentado ou omitido: psicopa-
tologia severa, organicidade;
Comum em crianças pe-
quenas
Seios: imaturidade
Linha mediana vertical: infe-
rioridade, dependência
Ombros quadrados ou enfa-
tizados: hostilidade
Linha da cintura enfatizada:
conflito sexual; Comum em
crianças pequenas
Apertada: explosividade
_Detalhes Não Essenciais _Detalhes Não Essenciais _Detalhes Não Essenciais
Ênfase nas cortinas: retraimen- Ênfase na casca da árvore: an- _Roupas
to, evasão siedade, depressão; meticulosi- Mutta ou pouca roupa: narcisis-
Ênfase nas calhas: defesa, des- dade: obsessividade compulsiva mo, desajustamento sexual
confiança Folhas soltas: falha nos meca- Ênfase em botões: imaturi-
Venezianas fechadas_: retrai- nismos de superar dificuldades dade; Comum em crianças
mento Grandes: compensação pequenas
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __ Raízes omttidas: insegurança; gar- _Genitais desenhados: pato-
ras: paranóia; finas/ chão trans- logia, a não ser para crian-
parenie/ mortas: coniaio pobre ças muiio novas; Comum
com a realidade, organiciçlade em estudantes de artes ou
Trepadeiras: perda de controle em adultos em psicanálise
Frutas: dependência, rejeição _Pés
se estiverem caindo; Comum Omitidos ou cortados: de-
em crianças pequenas samparo, perda de autono-
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __ mia, preocupações sexuais
Dedos dos pés em figura
vestida: agressão

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

14
 Administração

CASA ÁRVORE PESSOA

Detalhes Não Essenciais (conti-
nuar;§o)
_Cabelo
Enfatizado ou omitido: pre-
ocupações sexuais
_Mãos/dedos
Luvas: agressividade repri-
mida
Pontiagudos: "acting ouf'
Pétalas: imaturidade
_Pescoço
Ênfase: necessidade de con-
trole
Muito fino: psicose
Omitido: impulsividade
_Outros _ _ _ _ _ _ __

_Detalhes Irrelevantes _ Detalhes irrelevantes _Detalhes irrelevantes

Nuvens, sombras: ansiedade Nuvens, sombras: ansiedade Bengalas, espadas, armas:
Montanhas: defensividade Arbustos excessivos: Insegu- agressão, preocupação sexual
Degraus e caminhos longos ou rança _Outros,_ _ _ _ _ _ __
estreitos: retraimento _Outros,_ _ _ _ _ _ __ _Detalhes Bizarros Comum em
Arbustos excessivos: insegu- _Detalhes Bizarros Comum em crianças pequenas
rança crianças pequenas _Dimensão do Detalhe
_Outros._ _ _ _ _ _ _ __ _Sombreamento do Detalhe:
_Dimensão do Detalhe
_Detalhes Bizarros Comum em Unidimensional: recursos infe- Excessivo: ansiedade
crianças pequenas riores para busca de satisfação _Seqüência do Detalhe: (geral-
_Dimensão do Detalhe Bidimensional não fechado: per- mente primeiro cabeça e face)
Planta dos andares desenhada:. da de controle
conflito severo, paranóia, orga- _Seqüência do Detalhe:
nicidade Excessivo: ansiedade
_Sombreamento do Detalhe _Seqüência do Detalhe: normal
Excessivo: ansiedade é tronco, galho, folhas; ou parte
_Seqüência do Detalhe: normal superior, galhos, tronco
é telhado, paredes, porta, jane-
la; ou linha de solo, paredes,
telhado
l
_Qualidade da Linha _Qualidade da Linha _Qualidade da Linha
Forte: tensão, ansiedade, ener- Forte: tensão, ansiedade, ener- Forte: tensão, ansiedade, ener-
gia, organicidade gia, organicidade gia, organicidade
Leve: hesitação, medo, insegu- Leve: hesitação, medo, insegu- Leve: hesitação, medo, insegu-
rança, força do ego fraca rança, força dei ego_ fraca rança, ego fraco
Fragmentação/dificuldade com Fragmentação/dificuldade com Fragmentação/dificuldade com
ângulos: organicidade ângulos: organicidade ângulos: organicidade
_ Outros._ _ _ _ _ _ _ __ _ Outros,_ _ _ _ _ _ __ _Outros,_ _ _ _ _ _ __

Uso Convencional das Cores Uso Convencional das Cores Uso Convencional das Cores
Preto: contornos, fumaça, cercas; Preta. contornos; azul, azul-verdB'. Preto: contornos, cabelo; azul,
azul, azul-verdB'. fundo, céu, corti- fundo, céu; marrom: tronco; ver- azul-verdB'. fundo, céu, olhos; mar-
nas; marrom: paredes; verde: te- de: folhas, grama; laranja: laran- rom: cabelo, roupas; verdB'. sué-
lhado, grama; laranja: laranjas; jas; vermelho: maçãs, cerejas; teres, grama; laranja: suéteres;
violeta: cortinas; vermelho: cha- amarelo: sol, flores; amarelo-ver- violeta: cachecol, roupas meno-
miné, tijolos, maçãs, cerejas; de: paisagem, grama res; vermelha. lábios, suéters, ves-
amarelo: sol, flores; amarelo-ver- tidos, cabelo; rosa: pele, roupa;
de: paisagem, grama amarela. sol, cabelo; amarelo-ver-
dB'. grama

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

15
 H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

CASA ÁRVORE PESSOA

Uso Geral das Cores Uso Geral das Cores Uso Geral das Cores
_Escolha da cor: distúrbio geral _Escolha da cor: distúrbio geral _Escolha da cor: distúrbio geral
_Combinações Bizarras: distúrbio _Combinações Bizarras: distúrbio _Combinações Bizarras: distúrbio
sério sério sério
_Cor usada apenas para contor- _Cor usada apenas para contor- _Cor usada apenas para contor-
no: superficialidade, reserva, no: superficialidade, reserva, no: superficialidade, reserva,
oposição oposição oposição
_Branco usado como cor: aliena- _Branco usado como cor: aliena- _Branco usado como cor: aliena-
ção ção ção
_Diferenças muito grande de ta- _Diferenças muito grande de ta- _Diferenças muito grande de ta-
manho ou qualidade em relação manho ou qualidade em relação manho ou qualidade em relação
aos desenhos acromáticos: ca- aos desenhos acromáticos: ca- aos desenhos acromáticos: ca-
pacidade para permitir afeto pacidade para permitir afeto pacidade para permitir afeto
_Cor fora dos contornos: impul- _Cor fora dos contornos: impul- _Cor fora dos contornos: impul-
sividade, imaturidade, organici- sividade, imaturidade, organici- sividade, imaturidade, organici-
dade dade dade
_Uso extremamente incomum de Uso extremamente incomum de _Uso extremamente incomum de
cores: distúrbios gerais. Relacio- cores: distúrbios gerais. Relacio- cores: distúrbios gerais. Relacio-
nar_ _ _ _ _ _ _ _ __ nar_ _ _ _ _ _ _ _ __ nar_ _ _ _ _ _ _ _ __
_ Outros _ _ _ _ _ _ _ __ _ Outros _ _ _ _ _ _ _ __ _Outros _ _ _ _ _ _ _ __

Síntese Interpretativa:

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

16
 Administração

I •, , 1 , 1 , I •, I •, I•,

l ,J
_J , 1 , 1 , 1,, 1 , 1 , 1 , 1,, 1 , 1, 1 , 1,, 1, 1, 1 , 1 , 1, 1 , 1 , 1, 1 , 1,, 1 , 1, 1 , 1 ,

Árvore e Pessoa t

-- Posicione essa página sobre os dese-

nhos. Alinhe as margens verticais para
avaliar a localização horizontal, alinhe
as margens horizontais para avaliar a
localização vertical. Use réguas para
(ALTO) avaliar o tamanho da imagem e do de-
talhe.
Árvore
t

(ALTO)

Pessoa
t

~ Centro Exato 8
. Centro Exato

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~ +-
5. :Jl
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o 0
--

7 1 1 1 1 1 I'' 1 1 1 1 1 1 I•' 1 1 I ' 1 1 I•' 1 1 I ' 1

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(1)

1
, 1 ,
1,, 1 , 1 , 1 , 1,, 1 , 1 , 1 , 1,, 1 , 1 , 1 , I., 1 ,

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

17