6º

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de Educação

EJA

ANO

6º ANO - MÓDULO 1

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Caro(a) Estudante!
Seja bem-vindo ao nosso momento de atividades à distância da Rede Municipal de Ensino
de Joinville para o 6º ano da Educação de Jovens e Adultos. Essas atividades foram desenvolvidas
especialmente para você, pois estamos preocupados em oferecer ensino de qualidade e atender
a legislação vigente nesse tempo de coronavírus. Aqui você encontrará atividades para consolidar
conteúdos já abordados em sala de aula e outra para aprimorar seu conhecimento. As atividades
propostas foram elaboradas para cumprir a carga horária semanal e para isso este material foi
organizado em dias. Sugerimos que você organize um horário durante o dia para realizar as
atividades.
Cabe lembrar que independente da disciplina que o estudante está matriculado o mesmo deverá
realizar todas as atividades propostas diariamente.

Está preparado?
Antes de iniciar, siga as dicas abaixo:
- Escolha um lugar tranquilo de sua casa para estudar.
- Tenha em mãos caderno, lápis e borracha para responder as atividades propostas.
- Se possível, acesse os materiais disponibilizados online.
- Busque mais informações, caso sejam necessárias.

DICA: Cuide de você e das pessoas ao seu redor. Todos contra o coronavírus!

BOM ESTUDO!
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1º Dia
TEXTO 1

Biografia de Ruth Rocha

Ruth Rocha nasceu em 2 de março de 1931, em São Paulo. Segunda filha do

doutor Álvaro e da dona Esther, ouviu da mãe as primeiras histórias, em geral
anedotas de família. Depois foi a vez de Vovô Ioiô incendiar a cabeça da neta com os
contos clássicos dos irmãos Grimm, de Hans Christian Andersen, de Charles Perrault,
adaptados oralmente pelo avô baiano ao universo popular brasileiro. Mas foi a leitura
de As reinações de Narizinho e Memórias de Emília, de Monteiro Lobato, que
escancarou de vez as portas da literatura para a futura autora de Marcelo, marmelo,
6º ANO - MÓDULO 1

martelo.
Adolescente, Ruth descobriu a Biblioteca Circulante no centro da cidade Foi um
deslumbramento. Seus autores preferidos eram Fernando Pessoa, Manuel Bandeira,
Machado de Assis e Guimarães Rosa. Lembra que, aos 13 anos, escreveu um
trabalho sobre A cidade e as serras, de Eça de Queirós, que ajudou a acentuar, e
muito, sua paixão pelo universo ficcional.
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Formada em Ciências Políticas e Sociais pela Escola de Sociologia e Política

de São Paulo, foi aluna do autor de Raízes do Brasil, o historiador Sérgio Buarque de
Holanda, com quem viajou, junto com outros estudantes, para Ouro Preto.
Na faculdade conheceu Eduardo Rocha (o “Rocha” da Ruth vem daí), com
quem se casou. Viveram juntos por 56 anos, até o falecimento dele, em 2012. Tiveram
uma filha, Mariana, inspiração para as primeiras criações da escritora.
Entre 1957 e 1972 foi orientadora educacional do Colégio Rio Branco. Nessa
época começou a escrever sobre educação para a revista Cláudia. Sua visão moderna
sobre o tema, bem como o estilo claro e próprio, chamaram a atenção de uma amiga,
Sonia Robato, que dirigia a Recreio, revista voltada para o público infantil. Certo dia,
Sonia fez um convite-desafio para Ruth: em tom de brincadeira, trancou a amiga numa
sala, dizendo que só saísse de lá com uma história pronta. Assim nasceu Romeu e
Julieta, a primeira de uma série de narrativas originais e divertidas, todas publicadas
na Recreio, que mais tarde Ruth veio a dirigir.
A partir de 1973 trabalhou como editora e, em seguida, como coordenadora do
departamento de publicações infanto-juvenis da editora Abril.
Palavras, muitas palavras, seu primeiro livro, saiu em 1976. Seu estilo direto,
gracioso e coloquial, altamente expressivo e muito libertador, ajudou — juntamente
com o trabalho de outros autores — a mudar para sempre a cara da literatura escrita
para crianças no Brasil. Agora, os pequenos leitores eram tratados com respeito e
inteligência, sem lições de moral nem chatices de qualquer espécie, numa relação de
igual para igual, e nunca de cima para baixo. Além disso, em plena ditadura militar, a
obra de Ruth ousava respirar liberdade e encorajava o leitor a enxergar a realidade,
sem abrir mão da fantasia.
Depois vieram Marcelo, Marmelo, Martelo — seu best-seller e um dos maiores
sucessos editoriais do país, com mais de setenta edições e vinte milhões de
exemplares vendidos —, O reizinho mandão — incluído na “Lista de Honra” do prêmio
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internacional Hans Christian Anderson —, Nicolau tinha uma idéia, Dois idiotas
sentados cada qual no seu barril e Uma história de rabos presos, entre muitos outros.
Em mais de cinquenta anos dedicados à literatura, a escritora tem mais
duzentos títulos publicados e já foi traduzida para vinte e cinco idiomas. Também
assina a tradução de uma centena de títulos infanto-juvenis, adaptou a Ilíada e a
Odisseia, de Homero, e é co-autora de livros didáticos, como Pessoinhas, parceria
com Anna Flora, e da coleção O Homem e a Comunicação, parceria com Otávio Roth.
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Defensora dos direitos das crianças, sua versão, também em parceria com
Otávio Roth, para a Declaração Universal dos Direitos Humanos teve lançamento na
sede da Organização das Nações Unidas em Nova York, em 1988.
Recebeu prêmios da Academia Brasileira de Letras, da Associação Paulista
dos Críticos de Arte, da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, além do prêmio
Santista, da Fundação Bunge, o prêmio de Cultura da Fundação Conrad Wessel, a
Comenda da Ordem do Mérito Cultural e oito prêmios Jabuti, da Câmera Brasileira de
Letras.
A menina que um dia decidiu ler todos os livros hoje tem várias bibliotecas com
seu nome — no interior de São Paulo, no Rio de Janeiro e em Brasília.
Em 2008, Ruth Rocha foi eleita membro da Academia Paulista de Letras.
Apostando todas as fichas na irreverência, na independência, na poesia e no
bom humor, seus textos fazem com que as crianças questionem o mundo e a si
mesmas e ensinam os adultos a ouvirem o que elas dizem ou estão tentando dizer.
No fundo, o que seus livros revelam é o profundo respeito e o infinito amor de Ruth
Rocha pela infância, isto é, pela vida em seu estado mais latente. Pois, como ela
mesma diz num de seus belos poemas, “toda criança do mundo mora no meu
coração”.
Disponível em: http://www.ruthrocha.com.br/biografia, acesso em 26/03/2020.

Depois que você leu toda a biografia de Ruth

Rocha, você deve responder as questões
abaixo, ok!

1. Por que o texto lido é uma biografia?

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a) ( ) Possui título e ilustração.

b) ( ) Informa o leitor sobre a vida de uma escritora.
c) ( ) Porque a escritora é famosa.
d) ( ) Apresenta um título, início, meio e fim.

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2. Uma forma para a escrita de um texto biográfico é seguir uma ordem cronológica.
Nesse texto, a ordem cronológica é marcada por algumas palavras indicadoras de
tempo. Qual é a única alternativa que traz algumas dessas palavras?
a) ( ) aos 13 anos, em 2012, entre 1957 e 1972 , em seguida, depois, em 2008.
b) ( ) entre 1957 e 1972, depois, em 2008, seus autores preferidos, em 2008.
c) ( ) na faculdade, aos 13 anos, para Ouro Preto, os pequenos leitores.
d) ( ) sua visão moderna, seu best-seller, em 2012, depois, defensora dos
direitos das crianças.

3. Leia esta frase copiada do texto:

“...todas publicadas na Recreio, que mais tarde Ruth veio a dirigir”.
Observando a ordem cronológica dos fatos e mesmo sem saber o que é a Recreio, é
possível entender que se trata de:
a) ( ) uma rede de televisão;
b) ( ) uma banca de jornal que fica em de São Paulo;
c) ( ) uma página da internet;
d) ( ) uma revista.

RELEMBRANDO
Narrador Personagem os fatos são narrados pelo personagem que
participa dos acontecimentos. Verbos (comecei, moramos) e pronomes
(eu, nós, me, nos) aparecem em 1ª pessoa (Narrador em 1ª Pessoa).
Narrador Observador o narrador conta os fatos como se estivesse
observando, não é personagem e não participa da história. Verbos
(começou, morou) e pronomes (ele/ela, eles/elas, se) aparecem em 3ª
pessoa (Narrador em 3ª pessoa).
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4. É possível perceber que na Biografia de Ruth Rocha o texto é narrador por um:
a) ( ) Narrador personagem – apresenta pronomes e verbos em 1ª pessoa.
b) ( ) Narrador observador – apresenta pronomes e verbos em 3ª pessoa.

5. Analise o trecho abaixo e responda assinalando a única alternativa em que todas

as palavras identificam o tipo de narrador.

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“Viveram juntos por 56 anos, até o falecimento dele, em 2012. Tiveram uma filha,
Mariana, inspiração para as primeiras criações da escritora”.

a) ( ) viveram, até, tiveram, inspiração,

b) ( ) dele, em 2012, tiveram, da escritora.
c) ( ) viveram, dele, tiveram, da escritora.
d) ( ) viveram, falecimento, tiveram, da escritora.

6. Todo o texto apresenta para o leitor aspectos da cultura e do contexto social vivido
por Ruth Rocha. Em várias passagens, é possível perceber que ela tinha acesso aos
livros e à leitura. Copie do texto uma frase que comprove esta afirmação.
R.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Pesquise sobre o Regime Militar no

Brasil para responder a próxima
pergunta!

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7. O texto menciona que Ruth Rocha viveu numa época de ditadura militar. Qual o
período que isso ocorreu no Brasil? Como foi a vida das pessoas nessa época?
Escreva um resumo sobre isso.
R.__________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
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8. O incentivo para que Ruth Rocha se interessasse pela leitura começou dentro de
sua casa, sendo ampliada posteriormente pela leitura de grandes escritores nacionais
e internacionais. E você, também tem o hábito de ler? Que tal conhecer um dos livros
de Ruth Rocha? Caro (a) Estudante!

Seja bem-vindo ao nosso momento de atividades à distância da Rede Municipal de

Ensino de Joinville para o 6º ano da Educação de Jovens e Adultos. Essas
atividades foram desenvolvidas especialmente para você, pois estamos preocupados
em oferecer ensino de qualidade e atender a legislação vigente nesse tempo de
coronavírus. Aqui você encontrará atividades para consolidar conteúdos já abordados
em sala de aula e outra para aprimorar seu conhecimento. As atividades propostas
foram elaboradas para cumprir a carga horária semanal e para isso este material foi
organizado em dias. Sugerimos que você organize no mínimo 3h20min por dia para
realizar as atividades.

Cabe lembrar que independente da disciplina que o estudante está matriculado o

mesmo deverá realizar todas as atividades propostas diariamente.

Está preparado?

Antes de iniciar, siga as dicas abaixo:

- Escolha um lugar tranquilo de sua casa para estudar.
- Tenha em mãos caderno, lápis e borracha para responder as atividades propostas.
- Se possível, acesse os materiais disponibilizados online.
- Busque mais informações, caso sejam necessárias.

DICA: Cuide de você e das pessoas ao seu redor. Todos contra o coronavírus!

BOM ESTUDO!
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Vamos começar?

http://www.unilago.com.br/download/arquivos/20996/%5BInfantil%5D_Ruth_Rocha_-
_Marcelo_Marmelo_Martelo.pdf

1- Agora que você já leu o livro, responda:

a) Qual era o grande problema de Marcelo?
R.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) O que teve que acontecer para que os pais de Marcelo passassem a entender o
menino?
R.__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Haveria comunicação se cada pessoa desse um nome às coisas? Explique.
R.__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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d) Tarefa: leia o livro Marcelo Marmelo Martelo para alguém de sua família.

2- Qual é a importância da criança para Ruth Rocha? Responda com suas palavras e
comprove com frases do texto.
R.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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2º DIA
Sistema de Numeração Decimal
Caro aluno, vamos relembrar um pouco sobre nosso sistema de numeração?

Conforme estimativa do Instituto Brasileiro de Geografia

e Estatística (IBGE), Joinville é maior cidade do estado
e a terceira cidade mais populosa do sul do país.
Segundo dados do IBGE (2019) a população da cidade
está estimada em 590.466 habitantes.
Fonte: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sc/joinville/panorama

De acordo com o texto acima, qual a população estimada na cidade de Joinville em

2019?

___________________________________________________________________

O sistema de numeração que utilizamos é chamado de indo-arábico. Ele tem esse

nome porque foi criado pelos hindus e difundido no ocidente pelos árabes.

A contagem de quantidade é feita formando grupos de 10: por isso, esse sistema é
chamado de sistema de numeração decimal, ou de base 10

Nosso sistema também é posicional, isto é, conforme a posição que o algarismo

ocupa na representação do número, ele expressa valores diferentes.

Observe o exemplo:

3 x 100 unidades = 300 unidades.

4 x 10 unidades = 40 unidades.
5 x 1 unidade = 5 unidades.

No total temos: 300 + 40 + 5 = 345 unidades.

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No Sistema de Numeração Decimal, os números são lidos ou escritos mais

facilmente quando separamos os algarismos em grupos de três, começando pela
direita. Isso porque cada três ordens forma uma classe. Acompanhe o exemplo do
número 6.283.104.640 no quadro abaixo:

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Fonte: GIOVANNI JR, J. R. CASTRUCCI, B. A conquista da Matemática. São. Paulo: FTD, 2018, p.
27.

E aí, vamos ler juntos o primeiro número do quadro acima?

Seis bilhões, duzentos e oitenta e três milhões, cento e quatro mil, seiscentos
e quarenta.

1. No quadro de classes e ordens, represente o número da população estimada da

cidade de Joinville em 2019 conforme divulgado pelo IBGE:

Classe dos milhões Classe dos milhares Classe das unidades

simples
Centenas Dezenas Unidades Centenas de Dezenas Unidades Centena Dezena Unidade
de Milhão de Milhão de Milhão Milhar de Milhar de Milhar de de Simples
Unidade Unidade
Simples Simples
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2. Escreva por extenso como lemos o número que a representa a população

estimada da cidade de Joinville em 2019

_______________________________________________________________

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O Sistema de Numeração Decimal Agora, vamos voltar

um pouco no tempo e
O nosso sistema de numeração nasceu em uma região conhecer a história do
conhecida como vale do rio Indo, atual Paquistão. Usando nosso sistema de
grupos de dez, os hindus desenvolveram um sistema de numeração?
numeração que estabelecia a ideia de posição. Nesse sistema,
eram usados símbolos diferentes para representar as
quantidades de 1 a 9. O símbolo para o zero foi criado pelos hindus no século VI e,
inicialmente, era representado por um ponto ou por um pequeno círculo. A partir do século
VIII, os árabes passaram a adotar o Sistema de Numeração Hindu, por ser prático e facilitar os
cálculos. Quando povoaram o norte da África e parte da Espanha, os árabes ocidentais
introduziram os símbolos hindus, que deram origem aos símbolos que conhecemos hoje, os
símbolos indo- arábicos, e ao sistema de numeração conhecido como Sistema de Numeração
Decimal, utilizado até hoje. A denominação indo-arábico deve-se ao fato de os símbolos e as
regras que regem esse sistema terem sido criados pelos hindus e aperfeiçoados e divulgados
pelos árabes. Os símbolos indo-arábicos também são conhecidos como algarismos. Veja o por
que: o matemático Mohammed ibn Musa al-Khwarizmi (780-850), autor do primeiro livro
árabe conhecido com explicações detalhadas sobre os cálculos hindus, ganhou tanta
reputação nos países da Europa Ocidental que o seu nome se tornou sinônimo dos símbolos
inventados pelos hindus. Assim, a palavra algarismo tem origem no nome al-Khwarizmi. Os
algarismos indo-arábicos sofreram várias transformações na sua representação antes de
adquirirem, no século XVI, a aparência que conservam até hoje. E o zero? Os primeiros que
chegaram à noção de zero foram os babilônios, povo que habitou a Mesopotâmia, atual Iraque, por
volta de 2500 a.C. Na América Central, os maias também chegaram à representação do zero e usavam
várias formas para representá-lo. Os indianos conheciam a noção de vazio e empregavam a palavra
shúnya para representá-lo. Os árabes chamavam o zero de shfr. Já na Europa, levado pelos árabes,
ficou conhecido como zephirum, depois zéfiro, zefro e, finalmente, zero. Dos indianos aos árabes, a
forma do zero mudou de um ponto para um círculo.

As transformações dos
símbolos indo -arábicos

Fonte: GIOVANNI JR, J. R. CASTRUCCI, B. A conquista da Matemática. São. Paulo: FTD, 2018, p. 19
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e 20.

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A partir da leitura do texto acima, responda as questões a seguir. Utilize seu caderno.

1. Sobre o Sistema de Numeração Decimal é correto afirmar que:

a) O símbolo 0 (zero) não representa a ausência de quantidade.

b) É possível escrever qualquer número com os 9 símbolos que o sistema possui.
c) Não importa a posição que o símbolo ocupa no número, pois ele representa o
mesmo valor, por exemplo, 23 e 32, o algarismo 3 tem o mesmo valor.
d) É de base 10, já que os agrupamentos são feitos de dez em dez.

2. Além do Sistema de Numeração Indo-arábico, temos o registro de outros sistemas

de numeração, como por exemplo, o Sistema de Numeração Egípcio e o Sistema de
Numeração Romano. A partir do que conhecemos sobre os sistemas de numeração,
assinale a alternativa correta:

a) Os algarismos indo-arábicos sempre tiveram a aparência que conhecemos hoje.

b) No Sistema de Numeração Romano havia um símbolo para representar o zero.
c) Um sistema de numeração é um conjunto de símbolos e regras que nos permite
escrever e ler qualquer número.
d) O Sistema de Numeração Decimal não simplifica a escrita dos números, dificultando
a realização de operações matemáticas de maneira mais fácil e ágil.
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IMPORTANTE!

Iniciando pelo zero e acrescentando sempre uma unidade, teremos uma

sequência conhecida como sequência dos números naturais.

Os números naturais fazem parte de um conjunto numérico denominado

conjunto dos números naturais, representado pela letra N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8 , 9, 10, 11, ...}

Quer saber um pouco mais sobre a história dos números? Acesse o Qrcode
ao lado ou acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=OU1ydpuRyMQ

Agora chegou a hora de praticar! Vamos lá?

Responda em seu caderno as questões abaixo. Para cada pergunta existe apenas
uma alternativa correta.

1. Segundo dados do jornal El Pais no dia 24 de março, “O novo coronavírus já

provocou 34 mortes no Brasil. No mundo, o número de pessoas infectadas supera 340
mil”.
Fonte: https://brasil.elpais.com/brasil/2020-03-24/ao-vivo-ultimas-noticias-sobre-o-coronavirus-no-
brasil-e-no-mundo.html. Acesso em: 23 mar 2020.
O número 340 mil possui:

(A) 3 classes.
(B) 4 unidades de milhar.
(C) 3 centenas de milhar.
(D) 4 dezenas de milhão.

2. Leia a notícia abaixo:

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Secretarias estaduais de Saúde contabilizam 1.960 infectados em todos os estados

do Brasil. Último balanço oficial do Ministério da Saúde aponta o mesmo número.
Foram registrados 34 mortos no país, 30 deles no estado de SP.
Fonte:https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/03/23/casos-de coronavirus-no-brasil-
em-23-de-marco.ghtml. Acesso em: 23 mar 2020.

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Podemos decompor os números naturais, por exemplo, o número 34 pode ser escrito
da seguinte maneira: 30 + 4 ou 3 x 10 + 4 x 1. Assinale a alternativa que apresenta o
número 1.960 na forma decomposta:

(A) 19 x 1 + 6 x 10
(B) 1000 + 900 + 6
(C) 1 x 1000 + 9 x 100 + 6 x 10
(D) 19 x 10 + 6 x 10

3. Sobre os números naturais é possível afirmar que:

(A) O número 37 é sucessor do número 38.

(B) Todo número natural possui antecessor.
(C) Todo número natural não possui sucessor.
(D) O número 50 é antecessor do número 51.

4. Observe a sequência dos números naturais pares: 0, 2, 4, 6, 8, ... Nessa sequência,

qual número par vem logo depois do número 642?

(A) 10.
(B) 643.
(C) 644.
(D) 646.

5. Dois ou mais números que se seguem na sucessão dos números naturais são
denominados números consecutivos. Por exemplo, 10, 11 e 12 são números naturais
consecutivos. Na sucessão dos números naturais, qual é o segundo número
consecutivo de 5001?

(A) 5002.
(B) 5003.
(C) 5010.
(D) 501.

6. Observando a reta numérica abaixo, qual o número representado pela letra C?

(A) 558.
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(B) 560.
(C) 544.
(D) 546.

7. De acordo com o último censo realizado pelo IBGE em 2010, a população do estado
de Santa Catarina é de seis milhões, duzentos e quarenta e oito mil, quatrocentos e
trinta e seis habitantes. Usando algarismos, o total de habitantes em Santa Catarina
é:

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(A) 6.248.436.000
(B) 060.248.436
(C) 600.248.436
(D) 6.248.436

8. O gráfico abaixo mostra o número de casos notificados da doença infecciosa viral

respiratória COVID-19, provocada pelo agente Novo Coronavírus (SARS-CoV-2), no
Município de Joinville (SC), no período de 17 a 23 de março de 2020. Analisado o
gráfico, é correto afirmar que:

Fonte: https://www.joinville.sc.gov.br/publicacoes/dados-casos-coronavirus-municipio-de-joinville/.
Acesso em 23 mar 2020.

(A) O maior número de casos notificados nesse período ocorreu no dia 21/03.
(B) O número de casos notificados no dia 23/03 dobrou em relação ao dia 17/03.
(C) O número de casos notificados se manteve constante nos dias 21 e 22/03.
(D) Por não manterem as recomendações do Ministério da Saúde, a cada dia foram
notificados 20 novos casos.
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3º DIA

A divisão política do território

O território é o espaço ocupado e controlado por uma sociedade. Em geral, ele é
administrado por representantes que formam um governo. O território tem limites bem
definidos, que delimitam o poder do governo.
A administração de todo o território brasileiro é responsabilidade do governo federal,
que tem sede em Brasília, no Distrito Federal. Brasília é a capital do Brasil. O governo
federal é chefiado pelo presidente da República.
O território brasileiro está dividido em 27 unidades federativas: 26 estados e Distrito
Federal. Cada unidade dessa é administrada por um governo (Chamado estadual, no
caso dos estados), chefiado por um governador. dos estados), chefiado por um
governador.
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Os estados estão divididos em municípios, e o Distrito Federal, em regiões

administrativas.
O governo municipal é chefiado pelo prefeito e as regiões do DF (distrito Federal) pelo
administrador regional.
Fonte: SILVA, Leda Leonardo: Aprender Juntos: Geografia, 4. São Paulo: SM, 2017, p. 9.

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Após a Leitura do texto, vamos pesquisar:

1. Qual o Estado que você mora? E qual o nome de sua capital?

______________________________________________________________

2. Você sabe qual o nome do nosso governador? (Consulte um familiar)

______________________________________________________________

3. Os Estados estão divididos em municípios. Você sabe quantos municípios têm

o nosso Estado?

______________________________________________________________

Para ajudar nessa pesquisa acesse

https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sc/panorama e

https://mapas.ibge.gov.br/politico-administrativo/estaduais

O território de cada estado é demarcado por seus limites. a representação dos limites nos
mapas permite a observação do tamanho de cada território e do formato apresentado por
seu contorno. Observe o mapa abaixo:
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Qual a diferença entre Limites e Fronteiras?

Os países apresentam limites que os separam dos vizinhos. Esses limites indicam os
lugares onde termina o território e um país e começa o de outro.
O termo limite é muitas vezes utilizado como sinônimo de fronteira. Contudo a ideia
de fronteira é mais apropriada para designar uma faixa do território de um país que se
estende ao longo da linha limite.
Os limites são estabelecidos, na maioria das vezes, por acordos e tratados entre dois
ou mais países. Por meio desses acordos são criadas as linhas imaginárias que
podem ser definidas por características naturais ou artificiais.
Limites naturais: são aqueles que não foram criados pelo homem. Exemplos: rio,
florestas, bosques, montanhas, cachoeiras, etc., podem separar um lugar do outro.
Linhas Artificiais: São os criados pelo homem.
Exemplos: ruas, avenidas, postes, placas, muros, paredes, cercas, linhas imaginárias,
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etc., podem separar um lugar do outro.

LIMITE: é a divisa entre territórios de um mesmo país

FRONTEIRA: é a divisa entre países diferentes

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1. Responda:
Quais os limites e as fronteiras de nosso Estado?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Para ajudar acesse:

https://www.infoescola.com/santa-catarina/geografia-de-santa-catarina/

Na situação atual em que nos encontramos,com toda

essa pandemia do coronavírus é importantíssimo nos manter
equilibrados e consequentemente equilibrar nosso meio.

O meio ambiente equilibrado é necessário ao bem-estar. O homem inventou

estratégias de dominar a natureza (trabalho) de modo a usá-la em proveito próprio
com o menor dispêndio possível de sua energia física. Um produto direto desse
conforto está nas atividades de lazer, por exemplo, no cinema. Essa tecnologia
permite o contato com novas culturas, amplia os conhecimentos, desvenda outras
realidades e ocasiona a transnacionalização da cultura. Fisicamente esse lazer é o
mais indicado? Deve-se procurar apenas atividades de lazer em que ficamos
6º ANO - MÓDULO 1

estáticos? Só cinema e TV? Para a quebra deste ciclo podemos começar com os
movimentos que quase nunca são percebidos por nós e que são os mais importantes
para nosso bem-estar. Você já se percebeu respirando?
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/01_cd_pr.pdf

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1. Reflita e pesquise

a) Você já se percebeu respirando? Como é sua respiração? Descreva todos os

movimentos dela: por onde entra o ar, por onde sai, etc.
b) Respirar é intencional? Por quê?
c) Que outros movimentos no nosso corpo não dependem de nossa vontade?
Descreva-os.
d) Há outros tipos de respiração?
e) O que é apnéia? No sono, isso pode acontecer? Você conhece algum esporte
que utiliza a apnéia? (mergulho) Podemos aumentar o controle sobre ela? Como?

2. Experimente fazer uma respiração profunda

a) Deite no chão, em um cobertor, colchonete, etc.
b) Flexione os joelhos e afaste os pés mais ou menos 20 centímetros, com os dedos
voltados ligeiramente para fora. Certifique-se de que a coluna está reta. Relaxe.
c) Coloque uma das mãos sobre o abdômen e a outra sobre o tórax;
d) Inspire lenta e profundamente pelo nariz, e expire pela boca, emitindo um som
suave, relaxante como o vento,
e) A seguir, inspire pelo nariz e expire pela boca, emitindo um som suave, relaxante
como o vento,
f) Execute inspirações longas, lentas e profundas, que farão o abdômen subir e
descer. Concentre-se no som e na sensação de respirar enquanto vai ficando cada
vez mais relaxado;
g) Continue respirando profundamente durante cinco a dez minutos de cada vez, uma
ou duas vezes por dia. Faça disso um hábito.
6º ANO - MÓDULO 1

Para saber um pouco mais acesse: Sistema respiratório: como funciona?

https://www.stoodi.com.br/blog/2018/10/22/sistema-respiratorio/

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3. Produza um texto sobre todo o processo.

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4º DIA

Vamos relembrar algumas perguntas simples em inglês!!

Nesta atividade sobre Informações Pessoais, temos perguntas e respostas. Sua

tarefa é encontrar a resposta correta para cada pergunta, preenchendo o quadro
abaixo com as respostas. Exemplo: pergunta 1, resposta C.

Nossos amigos se apresentam uns aos outros no ponto de ônibus

6º ANO - MÓDULO 1

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Agora você lê
_ Good morning Pedro.
_ Hi, Júlia. How are you?
_ I am fine, thanks.
_Hi, I am Júlia. What´s your name?
_ My name is Lucas. Nice to meet you.
_ Nice to meet you too.
_ This is Mariana. She is my friend.
You are late, Mariana!
_ Sorry… What’s up?

Dictionary

thanks - obrigado(a) informal

thank you - obrigado(a) formal
name - nome
nice - prazer
meet - conhecer
this - este/esta
friend - amigo(a)
late - atrasado(a)
sorry - desculpe

Cumprimentos Como você está Pronomes

(Pessoais e Possessivos
Good morning Fine = Bem I = Eu
Bom dia Ok You = Você
Good afternoon Good = Bom She = Ela
Boa tarde Not bad = nada mal He = Ele
Good evening so so = mais ou menos My = Meu
Boa noite Your = Seu
Good night Her = Dela
Boa noite His = Dele
6º ANO - MÓDULO 1

No diálogo estudado, temos as frases: “Eu sou a Júlia” (I am Júlia) e “Eu estou bem”
(I am fine).
Reparem que “Eu sou” e “Eu estou”, em inglês, são ditos da mesma forma.
O mesmo vale para “Você è” = “Você está” e “Ela é” = “Esta está”.
Detalhe: Estes verbos, SER e ESTAR, em inglês, correspondem a um único verbo,
chamado verbo “to be”.
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2. Consultando a tabela de vocabulário acima e o diálogo, responda:

a) Como podemos dizer “Eu sou..” em inglês? ___________________________
b) E “Eu estou…? _________________________________________________
c) Como podemos dizer “Ela é…” em inglês? ____________________________
d) E “Ela está…? __________________________________________________
e) Como podemos dizer “Você está…? _________________________________
f) E “Você
é…?____________________________________________________
g) Como podemos dizer “Ele é…” em inglês?____________________________
h) E “Ele está…? __________________________________________________

Dica: Pratique em casa de forma divertida essas perguntas com seus familiares.
6º ANO - MÓDULO 1

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5º DIA

Organizando as
id i

1. Escolha o palavra que se relaciona com as afirmações a seguir:

antecessor sucessor consecutivos ordem classe algarismos

a) os números 1001, 1002, 1003, são _________________________

b) no número 4.321 o algarismo 2 ocupa a _______________ das dezenas de
unidade simples.
c) o número 50 é ___________________ do número 49.
d) o número 1.234 possui quatro ______________________.
e) dentro do conjunto dos números naturais o 0 (zero) não possui __________.
f) o número 2.020 está localizado na ___________ dos milhares.

REVISÃO
ATENÇÃO: Para cada questão há uma única resposta correta. Utilize o caderno
para responder.

1. (OBM) No sistema decimal de numeração, um número tem 3 classes e 7 ordens.

Então esse número tem:
(A) 10 algarismos.
(B) 9 algarismos.
(C) 8 algarismos.
(D) 7 algarismos.
6º ANO - MÓDULO 1

2. Em um número o algarismo das unidades 8 e o das dezenas é 5. Colocando o

algarismo 6 à esquerda, obtemos um novo número, que é:

(A) 658.
(B) 856.
(C) 586.
(D) 685.
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3. (SARESP-SP) Ana está escrevendo uma sequência de sete números: 4, 6, 9, 13,

18, ... Os próximos números a serem escritos são:

(A) 20 e 31.
(B) 22 e 33.
(C) 24 e 30.
(D) 24 e 31.

4. Miguel escreveu os números naturais entre 1 e 100. Quantas vezes Miguel utilizou
o algarismo 5?

(A) 10.
(B) 11.
(C) 19.
(D) 20.

5. (OBMEP) João é mais velho que Pedro, que é mais novo que Carlos; Antônio é
mais velho do que Carlos, que é mais novo do que João. Antônio não é mais novo do
que João e todos os quatros meninos têm idades diferentes. O mais jovem é:

(A) João.
(B) Antônio.
(C) Pedro.
(D) Carlos .
Agora vamos estudar um pouco sobre Números Naturais?
Os números naturais são usados para indicar uma contagem, uma ordem ou
um código. Algumas vezes, os números naturais expressam uma medida, mas nem
toda medida pode ser expressa por um número natural.

A sequência dos números naturais é: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, …

6º ANO - MÓDULO 1

Observe que o primeiro termo dessa sequência é o zero, e que basta adicionar
1 a um dado termo para obter o termo seguinte. Como sempre há um termo seguinte,
diz-se que a sequência dos números naturais é infinita. Esse fato é indicado pelas
reticências (...). Agrupando-se todos os números dessa sequência em um conjunto,
obtemos o conjunto dos números naturais, que indicamos por:

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= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …}

Partindo da sequência dos números naturais, podem-se construir outras

sequências, como as indicadas nos exemplos a seguir:

● Números naturais pares: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, …

● Números naturais ímpares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, …
● Números naturais pares entre 4 e 15: 6, 8, 10, 12, 14.

Adição e subtração com números naturais

O símbolo que representa a adição é (+). Ao obtermos uma soma, estamos

efetuando a adição de parcelas. A estrutura do algoritmo da adição é dada por:

Exemplo: Utilize o algoritmo da adição para encontrar a soma dos números naturais
abaixo:

a) 2524 + 23 =
Parcela: 2354
Parcela: 23
Soma: ?

Algoritmo da Adição

2 354

+ 23

2377

Observe que adicionamos:

6º ANO - MÓDULO 1

● 4 unidade + 3 unidades = 7 unidades

● 5 dezenas + 2 dezenas = 7 dezenas
● 3 centenas + 0 centena = 3 centenas
● 3 unidades de milhar + 0 unidade de milhar = 2
A soma obtida da adição de 2354 + 23 é 2377.
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Vamos ver um exemplo envolvendo a subtração de números naturais:

A subtração é uma operação básica da Matemática, sendo representada pelo sinal de
– . O desenvolvimento da subtração entre números Naturais é de certa forma bem
simples.
Observe os exemplos:

● 10 – 2 = 8
● 12 – 6 = 6
● 22 – 10 = 12
● 52 – 12 = 40

Vamos praticar?
1. Descubra o valor desconhecido em cada operação:
a) 203 + _____ = 834
b) _____ + 6.417 = 10.341
c) 1.312 - ______ = 413
d) _______ - 967 = 321
e) 5.132 + _____ = 7.326
f) 4.329 - _____ = 1.654

Vamos resolver algumas situações problemas envolvendo adição e subtração

de números naturais:
Resolva:
1. Um pintor recebe um salário mensal de 2.000 reais. Este mês, ele teve alguns
gastos extras e lhe sobraram somente 265 reais.
a) Ao todo, de quanto foram os gastos desse pintor neste mês?
b) Explique como você pode conferir esse resultado.
6º ANO - MÓDULO 1

2. O manual de instrução de um carro orienta que se troque o óleo do motor a

casa 8.000 km rodados; o filtro de ar, a cada 16.000 km; e o fluido de freios, a
cada 40.000 km.
a) Um carro desse modelo está hoje com 3.837 km rodados. Quantos
quilômetros faltam para a primeira troca de óleo do motor? E para a do
filtro de ar? E para a do fluído dos freios?
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b) Quantos quilômetros um carro desse modelo deverá rodar até que as

trocas de óleo do motor e do filtro de ar coincidam?

3. (SAEMI - PE). Faltam 6 semanas e 5 dias para Joana tirar férias. Esse tempo
corresponde :

a) 35 dias
b) 42 dias
c) 47 dias
d) 49 dias

4. Durante o ano, Caio conseguiu juntar o valor de R$ 327,00 através das

mesadas que recebe. Caio também ganhou de seu tio o valor de R$ 125,00.
Quanto Caio tem em dinheiro?

5. Leia o texto a seguir:

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Faça os cálculos e responda quanta água é economizada quando:

a) fechamos o chuveiro quando nos ensaboamos?
b) utilizamos esguicho revólver adaptado para regarmos o jardim?
c) lavamos o carro utilizando um balde?
d) fechamos a torneira para ensaboarmos a louça?

6. Complete as pirâmides abaixo realizando os cálculos:

a)

b)
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7. Veja os dados abaixo e calcule a soma das partes invisíveis em cada caso:

Parabéns!
Você concluiu os estudos da 1ª semana…
Continue firme nos estudos...logo estaremos juntos novamente.

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