Plano de Trabalho 7ano Matematica Numeros Inteiros

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PREFEITURA MUNICIPAL DE PLANALTO/RS

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA
Plano de Trabalho do Professor
Referente ao período de suspensão das aulas e atividades escolares presenciais conforme Decreto Municipal n°
010/2020, posteriormente revogado pelo decreto 017/2020 o qual reitera a suspensão das aulas e atividades
presenciais, Parecer n°04/2020 do CME, Orientação nº 01/2020 da SMEC e do CME e Plano de Ação da
Escola.
ESCOLA: Municipal de Ensino Fundamental Mario Quintana

PROFESSORA: Maria Joice Ribeiro Dellegrave
TURMA: 7º ano B TURNO: tarde
ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: Ensino Fundamental II
PERÍODO: 3 a 14 de agosto de 2020
Data: 03; 03; 04; 05; 10; 10; 11; 12;
CARGA HORÁRIA: 4 horas semanais/ total 8 horas

DISCIPLINA: Matemática
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
Competências a serem desenvolvidas:

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes
culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas
científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do
trabalho.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artísticas, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e
resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e
desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de
modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo
de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Componente Curricular/ Temática:

Avaliação diagnóstica sobre:
Números positivos e negativos
Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da reta numérica.
Múltiplos e divisores de um número natural;
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e decréscimos simples
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Habilidades a serem desenvolvidas: (conforme DOTM)

(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a
pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração.
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.
(EF07MA03RS-1) Reconhecer e compreender números inteiros positivos e negativos na diversidade de

situações cotidianas, como aqueles que indicam falta, diferença, orientação (origem) e deslocamento entre dois
pontos e associá-los na reta numérica.
(EF07MA04RS-1) Compreender estratégias, construir e utilizar regras e propriedades matemáticas para

resolver operações e expressões numéricas com números inteiros.
(EF07MA04RS-2) Organizar números inteiros em ordem crescente e decrescente, estabelecendo relações com
situações do cotidiano, como saldo de gols, temperaturas e suas variações, extrato bancário, entre outros.
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de
múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias
diversas, sem a aplicação de algoritmos.
(EF07MA01RS-1) Interpretar, formular, solucionar e socializar problemas com números naturais, envolvendo
a ideia de múltiplos e divisores, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
(EF07MA02RS-1) Interpretar, formular, solucionar e socializar problemas em contextos da educação

financeira, que envolvam a ideia de porcentagem, acréscimos e decréscimos simples e validar os resultados por
meio de estimativas, estratégias pessoais, o cálculo mental ou tecnologias digitais.
(EF07MA02RS-2) Coletar, descrever, representar, calcular e socializar pesquisas de campo sobre preços,
acréscimos e descontos de mercadorias presentes na vida cotidiana e em determinado tempo.
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ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MARIO QUINTANA
ALUNO(a):..............................................Ano/Turma: 7º.......Professor(a)................................
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 1º SEMESTRE 2020 – DISCIPLINA: Matemática
Olá! Estamos iniciando mais uma semana de estudos! Estas atividades são muito importantes para o
seu desenvolvimento de ensino e aprendizagem. Então, vamos estudar! Procure desenvolver todas as
atividades na folha. Responda com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco.
IMPORTANTE: Estas atividades precisam ser devolvidas na escola.
Questão 1)O preço, a vista, de um aparelho Questão 4) Transforme cada razão em taxa
eletrodoméstico é de R$ 450,00. Como vou porcentual CONFORME O EXEMPLO:
comprá-lo a prazo, o preço sofre um acréscimo 50 40
a) =50 % b) =¿
de 18%. Então, quanto será pago por esse 100 100 ¿
aparelho? Faça o cálculo aqui e assinale a
resposta encontrada! Escreva por extenso (como se lê):
Questão 5)
a)( )R$ 530,00 39%=__________________________________
b)( )R$ 531,00
c)( )R$ 81,00 Observe as explicações: Exemplo
Questões 6, 7)
d)( )R$ 521,00 1- Na colheita de pêssegos constatou que 8%
e)( )R$ 810,00 eram estragados: 8% significa que de cada 100
f) ( ) n.d.a pêssegos oito estavam estragados.
Exemplo 2- 30 % de acréscimo significa que de

Questão 2) Quanto vale 30% de R$ 640,00: cada 100 reais terá um acréscimo ou aumento
Faça o cálculo aqui e assinale a de 30 reais. Agora é a sua vez explique o que
a)( )R$ 182,00 resposta encontrada! significa:
b)( )R$ 192,00 a) 20 % de desconto?
c)( )R$ 198,00 _______________________________________
d)( )R$ 207,00
e)( ) n.d.a _______________________________________
b) Numa escola 45% dos alunos são meninas.
_______________________________________
Questão 3) Um móvel custa R$ 550,00 a prazo, se _______________________________________
comprar à vista sofre um desconto de 20%. Qual
é o valor do desconto? E Quanto pagarei pelo Questões 8, 9,10, 11)
móvel se comprar à vista? Identifique o antecessor e o sucessor de cada
Faça o cálculo aqui e assinale a resposta encontrada! número.
a) ___-6____ b)______ +6_____
Questões 12, 13,14)

Identifique as afirmações como (V) para as
alternativas verdadeiras ou (F) para as
alternativas falsas.
a) ( ) - 15 é antecessor de - 14.
a)( )Terei R$ 110,00 de desconto; À vista será R$ 660,00 b) ( ) - 11 é sucessor de - 10.
b)( )Terei R$ 55,00 de desconto; À vista será R$ 495,00
c)( )Terei R$ 110,00 de desconto; À vista será R$ 440,00 c) ( ) – 1 é menor que zero
d)( )Terei R$ 100,00 de desconto; À vista será R$ 450,00
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Questão 15) A temperatura num freezer era de – Usando os símbolos > e <,
Questões 32,33,34,35)
15 º C. Faltou energia elétrica e a temperatura compare os números inteiros:
subiu 6º C. A que temperatura se encontra agora
o freezer? a) 0__+7 b) 0 __- 9 c) -13 __0 d) -2 __ -19
______________________________________ Questão 36) São Joaquim é uma cidade brasileira
______________________________________ com invernos muito frios. Essa cidade ficou um
dia inteiro com a temperatura de 2 graus. À
Questão 16) Escreva na ordem crescente (do noite, a temperatura passou a ser –5 graus.
menor para o maior) os seguintes números Nessa mudança, a temperatura subiu ou
inteiros: desceu?__________
150; -70; +20; 0; -10 ; +80 ; -100; +3; -2; Quantos graus? ____________
_______________________________________
Questão 37) Observe a reta numérica abaixo. Ela
_______________________________________ está dividida em segmentos de mesma medida.
Questão 17) Escreva como se lê: Os números representados pelos pontos P, Q e
S são respectivamente:
a) -30 ____________________________________
Questões 18,19,20,21,22 )
Escreva usando a linguagem simbólica conforme
o exemplo: (A)( ) – 11, – 3 e 6.
a) mais quatro é igual a quatro: +4 = 4 (B)( ) – 11, – 5 e 6.
b) Menos cinco mais cinco é igual a zero (C)( ) – 10, – 3 e 5.
_______________________________________ (D)( ) – 10, – 8 e 5.
c) O módulo de mais dezoito é igual a dezoito:
_______________________________________ Questão 38) Qual é o mínimo múltiplo comum
d) Quatro positivo é maior que quatro negativo: entre os números 90, 150 e 20?
_______________________________________ Faça o cálculo aqui e assinale a resposta
e) vinte negativo é menor que oito positivo: a)( ) 90 encontrada!
_______________________________________ b)( ) 150
f) zero mais cinco negativo é igual a cinco c)( ) 20
negativo: _______________________________ d)( ) 900
e)( ) 450
Questões 23, 24, 25)
Determine o oposto de:
a) +98 _______ b)0 _______ c) – 30 ________ Questão 39) Observe o seguinte subconjunto dos
números inteiros.
Questão 26 ) 𝐴 = {−3, 5, 2, 3, − 4, − 1, 4, −5, 0, 1, −2}
Determine o valor absoluto de: A reta numérica que representa esse conjunto
a) –98 ________ em ordem crescente é:
Questões 27,28,29)
Determine o módulo de:
a) l+ 39l = ______ b) l 0 l=____ c) l– 40l= _____
Questões 30, 31)

Escreva entre chaves os números:
a) maiores que -3:
_______________________________________ Questão 40)
b) menores que -3:
_______________________________________
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Encontre o número que será o maior divisor

comum dos números 32, 64 e 120.
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PROFESSORA: Maria Joice Ribeiro Dellegrave
TURMA: 7º ano B TURNO: tarde
ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: Ensino Fundamental II
PERÍODO: 3 a 14 de agosto de 2020
Data: 03; 03; 04; 05; 10; 10; 11; 12;
Disciplina: Matemática
CARGA HORÁRIA: 4 horas semanais/ total 8 horas
Marque com um X, a maneira como os materiais das aulas não presenciais são entregues aos alunos de sua
turma, bem como o número de alunos atingidos pela ação escolhida.
Descrição Forma Número de alunos

de
entrega
do
material.
Material físico (caderno, X 17
livro didático) ou outro
material preparado pelos
professores.
Material pelo WhatsApp 10
X
Material em Recursos
digitais (redes sociais, vídeos
aulas, Face book, Blog da
Escola)
Outros. Quais?

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Habilidades a serem desenvolvidas: (conforme DOTM)

(EF07MA03RS-1) Reconhecer e compreender números inteiros positivos e negativos na diversidade de

(EF07MA04RS-1) Compreender estratégias, construir e utilizar regras e propriedades matemáticas para

(EF07MA02RS-1) Interpretar, formular, solucionar e socializar problemas em contextos da educação

Exemplo 2- 30 % de acréscimo significa que de

Questões 12, 13,14)

Questões 30, 31)

Encontre o número que será o maior divisor

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CARGA HORÁRIA: 4 horas semanais/ total 8 horas

Descrição Forma Número de alunos

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