DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Mariana Luíza Brito

RA: [Número do RA do aluno]

3323522004

POLO / UNIDADE:
Faculdade Pitágoras Anhanguera Divinópolis-MG

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentes a Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia – Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada as Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

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 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Objetivo 4.0 Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos.
4.5 Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade
de acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os mais
vulneráveis, incluindo as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em
situação de vulnerabilidade.
4. A Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para crianças
e sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem ambientes de
aprendizagem seguros e não violentos inclusivos e eficazes para todos.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal João Ephipânio Pereira.
Rua Goncalves Dias, 414, Porto Velho, Divinópolis – MG, CEP: 35500-434.
Email para contato: emjep@divinopolis.gov.com

Durante a ação:
Durante os 24 dias propostos, 4 horas diários, foram colocados em prática no projeto
de extensão:
1-Acolhimento do aluno inscrito no projeto de inclusão.
2-Identificamos os pontos de dificuldade na aprendizagem junto aos alunos em sala de
aula.
3-Foram utilizados programas para linguagem receptiva, habilidades de imitação e
habilidade de cuidados pessoais diante da demanda do aluno.
4-Desenvolvido foram materiais onde o aluno incluso pudesse acompanhar os demais.
5-Foram anexados na parede todo alfabeto e numerais de um a dez para identificação.
6-Utilizamos cartazes com figura para identificar a rotina em sala.
7-Empregamos materiais como tintura e pincéis para facilitar à escrita.
8-Executamos tarefas com materiais pedagógicos para desenvolvimento da parte
motora.

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Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Houve algumas mudanças para alcançar o resultado:
1-Permitido foi o isolamento da criança quando necessário.
2-A atenção da criança foi desviada com objetos e brinquedos que ela gosta para
amenizar uma crise.
3-Retiravámos de sala para identificar emoções.
4-Oferecíamos alternativas para algo que não era possível, um desejo da criança para
fazê-la sentir controle da situação.
5-Devido aos desconfortos físicos as crianças eram permitidas voltarem para casa

Resultado da ação:
Foram selecionados alguns instrumentos visando responder à demanda, acessando o
mundo interior das crianças de inclusão, já que essa era uma dificuldade dos pais e
familiares. Em todo projeto a ludoterapia se fez presente, onde foi trabalhado o
reconhecimento de números e cores, compreensão de maior ou menor, a atenção, a
capacidade de previsão, a memória, entre outras habilidades como perder e ganhar, o
monstro das cores que expressão os sentimentos com objetivo de aprender a
identificar suas emoções, o desenho livre como recurso psicoterapêutico
proporcionando a ela a oportunidade de entrar em contato com a realidade interna,
favorecendo que surjam em suas produções os conteúdos que estejam a ponto de
emergir. Os quebra-cabeças e jogo da memória para testar a capacidade da criança
trabalhando a concentração, o controle da impulsividade, à atenção, o planejamento, a
memória. O brincar realizado no projeto de extensão serviu de grande importância e
de forma satisfatória o objetivo foi alcançado, de forma lúdica trabalhar a inclusão com
os alunos em sala de aula.

Conclusão:
No decorrer dos momentos compartilhados os alunos de inclusão se mostraram em
um bom nível de desenvolvimento, porém com dificuldades emocionais em não
conseguirem se expressarem diante de confrontos e frustrações, teve um bom
processo nas demandas apresentadas, mas necessitando muito ainda serem
estimulados em sua comunicação. Os desenvolvimentos psicomotores das crianças
foram bem perceptíveis durante os momentos juntos. Os pais estavam sempre atentos
para as mudanças de comportamento, nos feedbacks relatavam que os filhos
encontraram maneiras saudáveis de expressar emoções. Um ponto positivo é que as
crianças estavam mais empolgadas e que pediam com frequência para estar ali em
sala. Ressalto que em partes as demandas tiveram bom êxito e que a ludoterapia teve
uma postura apropriada para o que foram propostas, as atividades terapêuticas foram
necessárias para o crescimento, compreensão, e aceitação positiva das crianças. O
projeto realizado através do lúdico, do brincar, teve como objetivo facilitar a expressão
das crianças e brincando elas tiveram maior possibilidade de expressar seus
sentimentos e conflitos e buscar melhores alternativas para lidar com essas demandas.

Depoimentos (se houver):

Durante todo projeto eu e minha família observamos a evolução do meu filho de perto.
Houve um processo de adaptação e conhecimento por parte de ambos, meu filho e a
estudante de pedagogia. Com tudo foram perceptíveis à melhora de Enzo na comunicação,
na interação com as pessoas e na parte da psicomotricidade. Meu filho também passou pelo

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desfralde, possuía uma mania de beber água só com gelo e isso também foi retirado. Houve
também uma boa evolução com as vestes, era cismado com determinadas roupas,
principalmente as de frio, com ajuda da estudante ele teve bom entendimento do que seria
para o frio, do que seria para calor, começou a usar chinelo, e também se adaptou as
brincadeiras na areia, onde tinha dificuldade, no parquinho aprendeu a brincar junto aos
coleguinhas e conseguiu passar pelo túnel fechado, o qual tinha muito medo. O projeto veio
para me ajudar e fortificar como mãe, pois quando a estudante veio com todo esse trabalho,
havia apenas quatro meses de diagnostico, estava um pouco perdida, e eu como enfermeira
não conseguia ter paz para trabalhar. Realmente o projeto foi importante para mim e minha
família. Só tenho a agradecer.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
A graduação de pedagogia juntamente com o projeto proporcionou a oportunidade de
trabalhar com inclusão. Lidar de perto com problemas emocionais, mentais e de
personalidade de cada um trouxe um norte para definição ao meu perfil como
pedagoga. O projeto vem sendo realizado na Escola Municipal João Ephipânio, assistido
de perto por supervisores, o qual possibilita o acesso às crianças inclusas. A prática
tem sido importante, pois de forma positiva vem aprimorando minhas habilidades
profissionais estando em campo. As orientações dadas pelas supervisoras e todo
conhecimento adquiridos na graduação agregaram manejo e suporte no decorrer das
ações extensionistas, resultando benefício a cada um, pois em sala com as estratégias
utilizadas tem se desenvolvido motricidade, percepção, concentração, capacidades
linguísticas e interação social. Nesse acesso capitamos o mundo interior de cada um na
tentativa superar os desafios que as afligem.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Através dos dados analisados com auxílio da ludoterapia tem possível seguir as
crianças em suas brincadeiras permitindo explorar o modo como elas desejam revelar
a si mesmas, participando das suas fantasias, abrindo-se a elas, essa tem sido uma
forma de estar disponível a escutar o mundo que as crianças querem mostrar. Assim
observa-se que o projeto proposto apresenta grande eficácia, saber das dificuldades

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em relação às crianças nos ajudam em como proceder diante de cada uma, colocando
em pratica a inclusão e reduzindo os danos que possam vir no decorrer de cada
situação vivida com as elas. De forma geral acredito que o foco do projeto vem
possibilitando maior autoconhecimento e a autocompreensão de determinados
aspectos de cada criança, a lúdico tem sido um grande aliado quando se trata de
resolução de conflitos, assim vem propiciando a produção de uma consciência
ampliada e uma abertura à novas possibilidades.
Direção pedagógica.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

DOS CONCEITOS EM ALFABETIZAÇÃO À NECESSIDADE DA COMPREENSÃO DA

CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM – Autores: Carla Ramos de Paula/ Ivete Janice de Oliveira
Brotto – Disponível em:
http://cacphp.unioeste.br/eventos/iisimposioeducacao/anais/trabalhos/46.pdf
Ludicidade – Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ludicidade
Como a criança aprende? – Autora: DRA FERNANDA SPENGLER – Disponível em:
https://www.psicoinfantil.net/como-a-crianca-aprende/
A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO -
Carliani Portela do Carmo - UFMS Elaine Cristina Freitas Veiga - UFMS/ Rosana Carla
Gonçalves Gomes Cintra- UFMS/ Sarah da Silvia Corrêa Lima- UFMS –
Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23662_12144.pdf

O LÚDICO E A ALFABETIZAÇÃO: A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NAS

PRÁTICAS EDUCATIVAS DO ENSINO INFANTIL – Autor: Vanderléia Moreira Barrozo -
Trabalho de Conclusão de Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia, apresentado
como requisito para aprovação à Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES, sob
a orientação da Prof.ª Sandra Tarricone. – Disponível em:
http://br.monografias.com/trabalhos3/ludico-alfabetizacao-
importanciaatividadeseducativas/ludico-alfabetizacao-importancia-atividades-
educativas2.shtml

atividade lúdica para alfabetização – Autora: Solange Moll – Disponível em :

https://psicosol.com/tag/atividade-ludica-para-alfabetizacao/

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?

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 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (X) () () ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (X) () () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (X) () () ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (X) () () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (X) () () ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (X) () () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.