PREFEITURA MUNICIPAL DE JAGUARUANA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE JAGUARUANA–SEMEJ

Rua São José, 1225 – Centro
e-mail:secretariadaeducacaojaguaruana@gmail.com

PROJETO CARNAVAL 2024

TEMA: CARNAVAL – UMA FOLIA POPULAR
PÚBLICO ALVO: TURMAS DE 1º AO 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE JAGUARUANA.
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO PROJETO: 05 A 09 DE FEVEREIRO DE 2024.

INTRODUÇÃO
O carnaval na escola é uma data muito esperada pelos alunos, porque além de ser uma manifestação artística e cultural, é um momento de
diversão para eles. Por isso, é importante desenvolver atividades festivas que estimulem a participação e a criatividade dos alunos.
Na BNCC, na competência 3 , diz – Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. Essa competência estabelece como fundamental que os alunos conheçam,
compreendam e reconheçam a importância das mais diversas manifestações artísticas e culturais. E acrescenta que eles devem ser participativos,
sendo capazes de se expressar e atuar por meio das artes. No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes
linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e
envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as
emoções e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte.
As Diretrizes e Bases da Educação instituída pela Lei Federal nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 estabelecem a secularidade do ensino em
instituições públicas e privadas (art. 7º-A). Com isso, a abordagem do Carnaval necessariamente se insere na Competência 3 das Base Nacional
Comum Curricular (BNCC): repertório cultural.
O carnaval é uma data comemorativa muito aguardada no Brasil, que é até conhecido como o país do carnaval, embora a festa não tenha
começado no país. A celebração da festividade é móvel, ou seja, não possui uma data fixa, mas geralmente ocorre no mês de fevereiro. A única
certeza sobre o carnaval é que acontece em uma terça-feira. O carnaval no Brasil é a maior festa popular, ou seja, uma manifestação popular
que ocorre de diferentes formas em várias regiões no nosso país, dependendo do contexto histórico e sociocultural de cada lugar. E quando
pensamos em Brasil ou no povo brasileiro, quase sempre nos vem a imagem de um povo alegre e dançante. Entrelaçando as influências dos
negros africanos, indígenas, nativos e europeus colonizadores, a cultura brasileira resultou em uma grande diversidade e riqueza de
manifestações.
 JUSTIFICATIVA
O carnaval é uma das manifestações mais bela da cultura popular. Músicas, fantasias, histórias, alegria e muita criatividade fazem parte
dessa festa. Sendo uma festa tradicional, esperada por grande parte das pessoas.
Diante da significância que tem este evento popular, se faz necessário trabalhar este tema com nossas crianças. Pretendemos propiciar
atividades que ampliem o conhecimento das mesmas sobre a temática de forma geral (carnaval no mundo), no Brasil e em especial na comunidade
local (município de Jaguaruana).

OBJETIVO GERAL
Conhecer a história do Carnaval e os aspectos culturais que influenciaram na etnia brasileira, bem como, reconhecer as manifestações do
carnaval como parte importante da cultura e tradição brasileira através de experiências estimuladas pelo professor.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conhecer a origem do carnaval e como o celebramos no Brasil.
• Apresentar a história do carnaval e de sua evolução;
• Estimular a coordenação motora e a criatividade por meio de atividades artísticas;
• Aprimorar a percepção com a exibição de fotos e vídeos do carnaval;
• Desenvolver a linguagem corporal com as danças e coreografias do carnaval (cantar e dançar marchinhas carnavalescas);
• Conhecer a história do Patrimônio Cultural de Jaguaruana: O Bloco do Povo;
• Respeitar a diversidade religiosa, não impondo a participação das crianças cuja religião não é adepta aos festejos carnavalescos. Assim
sendo, elaborar atividades diversificadas com base na Contação de História.
• Promover o interesse pela leitura e a escrita por meio dos elementos do carnaval;
• Reconhecer as manifestações do carvanal como parte importante da cultura e tradição brasileira.

METODOLOGIA (DESENVOLVIMENTO)
• Roda de conversa sobre o tema.
• Contação de histórias sobre o carnaval com a ajuda de fantoches.
• Ouvir as marchinhas de Carnaval.
• Pesquisa inicial sobre a temática do carnaval. Os dados podem ser coletados por artigos, livros, sites, vídeos, músicas, entre outros.
• Depois do levantamento faça uma breve introdução do tema com as crianças. Nesse momento, a escuta será importante para
compreender qual a base que possuem sobre o assunto, além de oferecer informações básicas para os alunos.
• Propicie um momento na sala de aula para escutar as marchinhas de carnaval e analisar pontos centrais de suas letras ou
desenvolvimento delas com as crianças. Trabalhar as marchinhas nas atividades de consciência fonológica, interpretação e produção
textual.
• Explore a percepção visual trazendo fotografias e vídeos do processo evolutivo do carnaval.
• Estimule a criatividade dos pequenos por meio da arte. Crie máscaras de carnaval, imprima e deixe com quem eles coloram e enfeite. O
mesmo vale para a criação das fantasias.
• Ainda no desenvolvimento da coordenação motora, crie murais e painéis decorativos sobre o carnaval, faça oficinas de desenho e pintura.
 • Trabalhe a escrita e a percepção com atividades, tais como contos, narrativas e poemas. Além de atividades de consciência fonológica.
• Faça exposição dos trabalhos feitos na sala de aula.
• Promova uma festa ou uma simples comemoração com as crianças com a temática do carnaval.
• Fazer um baile de carnaval para que as crianças conheçam um pouco sobre essa manifestação popular.
• Levar para a sala de aula os elementos do carnaval através de imagens ou objetos.
• Executar músicas pertinentes ao universo carnavalesco.
• Fazer pinturas faciais nas crianças e disponibilizar diferentes roupas e adereços para que possam usar como fantasias.
• Organizar os blocos de acordo com as fantasias (bloco das gatinhas, dos coelhinhos, dos bichinhos, dos palhaços, etc).

CULMINÂNCIA – Exposição do que foi trabalhado no projeto

• Exposição de painéis sobre o tema;
• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;
• Baile carnavalesco.
• Escolha do melhor Bloco de Carnaval.
• Escolher a Garota e o Garoto Folia.
• Entrega de faixas, medalhas e troféus para os vencedores.
• DESFILE COM AS FANTASIAS CONFECCIONADAS COM MATERIAL RECICLÁVEL.

AVALIAÇÃO
• Aprendizagem, produção de conhecimento, participação e envolvimento das crianças nas atividades realizadas.

COMPONENTES CURRICULARES

PORTUGUÊS
• Roda de conversa sobre o tema;
• Contação de histórias;
• Atividades de pesquisa, leitura de textos e de músicas relacionadas ao tema, caça-palavras, cruzadinhas.
• Ritmos brasileiros tão carnavalescos quanto, como maracatu, afoxé, coco, frevo, etc.
• Gêneros textuais – Marchinhas de carnaval e lista (acessórios e adereços de carnaval)

MATEMÁTICA
• Trabalhar com números, tabelas e gráficos – realizar pesquisa de preços de acessórios e adereços do carnaval e montar tabela.
• Calendário – enfocando os dias do carnaval.
CIÊNCIAS
• Cuidados com o corpo durante os dias do carnaval.
• CARNAVERDE – tema dentro da ecologia. Os plásticos estão tomando os oceanos e, em pouco tempo, estarão em mais quantidade que os
peixes. Enfrentar esta realidade necessita também de ações educacionais. Nesse sentido, carnaval e ecologia são temas muito interessantes
para incluir nas aulas de ciências da natureza.
• O professor pode, juntamente com os alunos, a debaterem e produzirem fantasias recicláveis, discutir o impacto do uso de micr oplásticos,
como o glitter.

HISTÓRIA
• História do carnaval no mundo; no Brasil e no município de Jaguaruana, com destaque para os blocos, em especial o BLOCO DO POVO.
• Memórias do carnaval.
• Mela-mela em Jaguaruana.

GEOGRAFIA
• Carnaval no seu lugar de vivência – conversa com as crianças sobre como o Carnaval se manifesta no seu lugar de vivência. Como é a maneira
de dançar e as músicas? E as roupas usadas, existem pessoas que usam fantasias? Será que o Carnaval representa a cultura de um lugar ou
de um povo.

ARTE
• Confecção de fantasias recicláveis, máscaras, acessórios carnavalescos.
• Produção de um Painel carnavalesco, onde o professor pode colocar as máscaras feitas pelos alunos, à história do carnaval ou até
mesmo as produções produzidas.
• Pesquisas na internet sobre o carnaval, roupas, comidas, lugares.
• Pinturas faciais (só cuidado para ser a tinta adequada para esse tipo de trabalho).
• Realização de uma festa de carnaval, onde os alunos e professores possam ir fantasiados ou baile de máscaras, ao som das marchinhas.

RELIGIÃO
• O QUE O CARNAVAL TEM A VER COM RELIGIÃO? (PESQUISA E RODA DE CONVERSA).
 ANEXOS

SUGESTÕES DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

• HISTÓRIA DO BLOCO DO POVO

• CARNAVAL DA FLORESTA
• CARNAVAL DO JABUTI

SUGESTÕES DE VÍDEOS

VÍDEO 1 – Um tal de Carnaval - História Infantil

https://www.youtube.com/watch?v=YW6EBXIsxk0

VÍDEO 2 – A história do Carnaval

https://www.youtube.com/watch?v=s13wBToiICg

VÍDEO 3 – O Carnaval do jabuti de Valmir Ayala

https://www.youtube.com/watch?v=jVVSZkW3nsA
 TEXTOS PARA O PROFESSOR (COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA)
OBS: Esses textos irão auxiliar no planejamento das aulas.

1.ORIGEM DO CARNAVAL
Alguns estudiosos entendem o Carnaval como uma festa cristã, pois sua origem, na forma como entendemos a festa atualmente, tem relação
direta com o jejum quaresmal. Isso não impede que sejam traçadas as origens históricas que nos mostram a influência que o Carnaval sofreu de
outras festas que existiam na Antiguidade.
Na Babilônia, duas festas possivelmente originaram o que conhecemos como Carnaval. As Sacéias eram uma celebração em que um prisioneiro
assumia, durante alguns dias, a figura do rei, vestindo-se como ele, alimentando-se da mesma forma e dormindo com suas esposas. Ao final, o
prisioneiro era chicoteado e depois enforcado ou empalado.
Outro rito era realizado pelo rei no período próximo ao equinócio da primavera, um momento de comemoração do ano novo na Mesopotâmia. O ritual
ocorria no templo de Marduk (um dos primeiros deuses mesopotâmicos), onde o rei perdia seus emblemas de poder e era surrado na frente da
estátua de Marduk. Essa humilhação servia para demonstrar a submissão do rei à divindade. Em seguida, ele novamente assumia o trono.
O que havia de comum nas duas festas e que está ligado ao Carnaval era o caráter de subversão de papéis sociais: a transformação temporária do
prisioneiro em rei e a humilhação do rei frente ao seu deus. Possivelmente a subversão de papéis sociais no Carnaval, como os homens vestirem-se
de mulheres e outras práticas semelhantes, é associável a essa tradição mesopotâmica.
A associação entre o Carnaval e as orgias pode ainda relacionar-se com as festas de origem greco-romana, como os bacanais (festas dionisíacas,
para os gregos). Seriam eles dedicados ao deus do vinho, Baco (ou Dionísio, para os gregos), marcados pela embriaguez e pela entrega aos prazeres
da carne.
Havia ainda, em Roma, a Saturnália e a Lupercália. A primeira ocorria no solstício de inverno, em dezembro, e a segunda, em fevereiro, que seria o
mês das divindades infernais, mas também das purificações. Tais festas duravam dias, com comidas, bebidas e danças. Os papéis sociais também
eram invertidos temporariamente, com os escravos colocando-se nos locais de seus senhores, e estes colocando-se no papel de escravos."

2.HISTÓRIA DO CARNAVAL NO BRASIL

O Carnaval chegou ao Brasil com a realização do entrudo, uma das primeiras manifestações carnavalescas transferidas para o país.O entrudo foi
inserido no contexto brasileiro como uma espécie de brincadeira, na qual a população tomava as ruas e se divertiam jogando água, farinha, ovos e tinta
uns nos outros. Entretanto, a elite e as alas conservadoras da sociedade não aceitavam essa prática. O Carnaval só passou a ser um período
de celebração regular quando a Igreja Católica oficializou a data da Quaresma. Assim, a festa portuguesa passou a incorporar os batuques e ritmos
africanos, junto a influências francesas que eram assimiladas pelo povo brasileiro. Posteriormente, a pratica de jogar farinha e ovos foi proibida com
objetivo de civilizar a festa. Porém, surgiu a ideia do uso de confetes, serpentinas e flores que tomou lugar da tradição da farinha.
Assim, o Carnaval ganhou muita força no Brasil e tem data reservada no calendário todos os anos entre os meses de fevereiro e março.
Além disso, surgiram as marchinhas de carnaval que alegram as ruas, com letras rápidas e fáceis de decorar. Atualmente, o Carnaval
é um símbolo do país, uma das celebrações brasileiras mais conhecidas internacionalmente.

Veja mais sobre "História do Carnaval" em: https://brasilescola.uol.com.br/carnaval/historia-do-carnaval.htm

"Por Daniel Neves e Tales dos Santos Pinto”.
FONTES:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-carnaval

redepedagogica.com.br

https://avisala.org.br/index.php/assunto/sustanca/arte-e-historias-das-mascaras

PALAVRA CANTADA: HOJE É DIA DE CARNAVAL. 2017. Palavra Cantada Oficial. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=_zxoykFRP08&list=PLTVLwxU41lvwgvNyr_Wuzj1MAh8KzEodb.

“Acredite, você tem capacidade para fazer um mundo melhor e deixar marcas positivas para as gerações futuras.”
Paulo Vieira - Frase do livro O Poder da Ação

Estamos iniciando o primeiro trabalho com os temas transversais contemplados na DCRC – Documentos Curricular Referencial do Ceará.
Estamos certos que farão um belo trabalho. Desde já agradecemos o empenho e dedicação.
Um abraço!

CICLO DE ALFABETIZAÇÃO E 3º ANO