Tecnologo em Profução Cultural

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
Av. General Carlos Cavalcanti, 4748 - Bairro Uvaranas - CEP 84030-900 - Ponta Grossa - PR - https://uepg.br
-
RESOLUÇÃO CEPE - Nº 2023.57

Aprova Projeto Pedagógico do Curso Superior de
Tecnologia em Produção Cultural, modalidade a distância,
da UEPG.
O CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, no uso de

suas atribuições legais e estatutárias, na reunião do dia 17 de outubro de
2 0 2 3 , considerando os termos do expediente protocolado sob n o
23.000029253-7, de 01.05.2023, que foi analisado pela Câmara de Graduação,
através do Parecer deste Conselho sob n o 2023.70, aprovou e eu, Vice-Reitor,
sanciono a seguinte Resolução:
Art. 1o Fica aprovado o Projeto Pedagógico do Curso Superior de

Tecnologia em Produção Cultural, modalidade a distância, da Universidade
Estadual de Ponta Grossa – UEPG, na forma do Anexo que passa a integrar
este ato legal.
Art. 2o Esta Resolução entrará em vigor na data de sua

publicação. Reitoria da Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Documento assinado eletronicamente por Ivo Mottin Demiate, Vice-

reitor, em 23/10/2023, às 07:11, conforme Resolução UEPG CA 114/2018
e art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
A autenticidade do documento pode ser conferida no site

https://sei.uepg.br/autenticidade informando o código verificador
1677765 e o código CRC 543C4801.
23.000029253-7 1677765v2
Resolução CEPE 57 (1677765) SEI 23.000029253-7 / pg. 1

Universidade Estadual de Ponta Grossa
ANEXO DA RESOLUÇÃO CEPE No 2023.57 FL. 1 DE 30
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO CULTURAL
1. CONTEXTUALIZAÇÃO
1.1 Atos Legais

A UEPG foi criada pelo Governo do Estado do Paraná, através da Lei nº 6.034, de
06 de novembro de 1969, e Decreto nº 18.111, de 28 de janeiro de 1970. Foi reconhecida
pelo Governo Federal através do Decreto nº 73.269, de 07/12/73 que, simultaneamente,
aprovou seu Estatuto, o Regimento Geral e o Plano de Reestruturação.
1.2 Endereço
- Página: http://www.uepg.br/
- Fone: (42) 3220-3000
- Campus Uvaranas - Av. General Carlos Cavalcanti, 4748, CEP 84030-900 - Ponta
Grossa/PR
- Campus Central - Praça Santos Andrade, 1 – CEP 84010-790 - Ponta Grossa/PR
1.3 Diretriz Curricular

- Resolução CNE/CP nº1 de janeiro de 2021- Define as Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica.
- CNE 277/2006- Nova forma de organização da Educação Profissional e
Tecnológica de Graduação.
- Parecer CNE/CES nº 733/2022 que trata da proposição de atualização do Catálogo
Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia (CNCST)
1.4 Perfil e Missão da IES

A UEPG enquanto Instituição de Ensino Superior do complexo educacional do
Estado do Paraná, autarquia de direito público e que baliza seus objetivos estratégicos,
táticos e operacionais consiste, de modo geral, em proporcionar à sociedade meios para
dominar, ampliar, cultivar, aplicar e difundir o patrimônio universal do saber humano,
capacitando todos os seus integrantes a atuar como força transformadora.
A UEPG tem por finalidade produzir e difundir conhecimentos múltiplos, no âmbito da
Graduação, da Extensão e da Pós-Graduação visando àformação de indivíduos éticos,
críticos e criativos, para a melhoria da qualidade da vida humana.
1.5 Dados Socioeconômicos da Região

A cidade de Ponta Grossa está situada na região conhecida como Campos Gerais,
no Segundo Planalto Paranaense. Impulsionada pelo crescimento da indústria e do
comércio, a economia de Ponta Grossa já é a quinta maior do Estado do Paraná e uma das
mais importantes da região Sul. O grande diferencial do município é sua proximidade com
grandes centros econômicos, como São Paulo e Curitiba, além de estar localizado em um
dos mais importantes corredores de escoamento do agronegócio nacional.
Pelo complexo rodoferroviário de Ponta Grossa são transportados produtos
essenciais, como: Grãos (soja, milho, trigo, café), carnes e fertilizantes; Matérias-primas
para a indústria e construção civil; Veículos e peças automotivas; Insumos florestais
(madeira, papel, celulose).
As principais rodovias de Campos Gerais são a PR-151, a BR-376 e a BR-277, que
cruzam o Estado do Paraná de norte a sul e atendem parte dos estados de Mato Grosso do
Sul, São Paulo e Santa Catarina, além do Paraguai. Essas estradas também ligam os polos
Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 2

agrícolasdo Centro-Oeste do país e do Norte paranaense ao Porto de Paranaguá, que

escoa a produçãodessas regiões e faz o desembarque do maior volume de fertilizantes
usados nas lavouras brasileiras. Além disso, passam pela cidade duas ferrovias de grande
relevância, que dão fluidez aotransporte de cargas do norte do Estado ao Porto de
Paranaguá e a Curitiba.
Quanto as indústrias, Ponta Grossa concentra o beneficiamento da soja e cereais,
bemcomo no processamento de alimentos, bebidas, fertilizantes, insumos florestais
(madeira, papel e celulose) e metalurgia. Em relação ao Comércio, Ponta Grossa está na
região de maior densidade populacional no Estado do Paraná, com mais de 350 mil
habitantes em 2020, segundo informações do IBGE.Por ter o maior PIB per capita da sua
microrregião, acima de R$ 43 mil, é natural que o municípioregistre uma atividade comercial
pujante, com grandes centros comerciais e redes varejistas e atacadistas. Ponta Grossa
apresenta uma rica e diversificada rede de serviços, com destaque para sua ampla
infraestrutura de transportes, grande rede hospitalar e importantes instituições de ensino
técnico e superior, como a Universidade Estadual de Ponta Grossa e a Universidade
Tecnológica Federal do Paraná.
1.6 Breve Histórico Da IES

A Universidade Estadual de Ponta Grossa, localizada na região centro-sul do Estado,
abrangendo 22 municípios em sua área de influência, foi criada pelo Governo através da
incorporação das Faculdades Estaduais já existentes e que funcionavam isoladamente.
Eram elas, a Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Ponta Grossa,
criada pelo Decreto Estadual nº 8.837, de 08/11/49, e reconhecida pelo Decreto Federal nº
32.242, de 10/02/53; a Faculdade Estadual de Farmácia e Odontologia de Ponta Grossa,
criada pela Lei nº 921, de 16/11/52, reconhecida pelo Decreto Federal nº 40.445, de
30/11/56, posteriormente desmembrada na Faculdade Estadual de Farmácia e Bioquímica
de Ponta Grossa, e Faculdade Estadual de Odontologia de Ponta Grossa, através da Lei nº
5.261, de 13/01/66; a Faculdade Estadual de Direito de Ponta Grossa, criada pela Lei nº
2.179, de 04/08/54, e reconhecida pelo Decreto Federal nº 50.355, de 18/03/61; e a
Faculdade Estadual de Ciências Econômicas e Administração de Ponta Grossa, criada pela
Lei nº 03/66, de 12/01/66, e reconhecida pelo Decreto Federal nº 69.697, de 03/12/71.
A personalidade jurídica de cada uma dessas unidades isoladas foi extinta no ato da
criação da Universidade sob o regime da Fundação de Direito Público, através da Lei no
6.034, de 6 de novembro de 1969, e Decreto no 18.111, de 28 de janeiro de 1970.
Fundindo-se na estrutura universitária implantada, foi reconhecida pelo Governo
Federalatravés do Decreto nº 73.269, de 07/12/73 que, simultaneamente, aprovou seu
Estatuto, o Regimento Geral e o Plano de Reestruturação.
O início das atividades da Universidade Estadual de Ponta Grossa foi assinalado
pela posse do Professor Álvaro Augusto Cunha Rocha, no cargo de Reitor e do Professor
Odeni Villaca Mongruel para o cargo de Vice-Reitor, ambos nomeados pelo Senhor
Governador do Estado, Dr. Paulo Cruz Pimentel, pelo Decreto nº 20.056, de 06/05/70.
A Universidade Estadual de Ponta Grossa tem por finalidade produzir, disseminar e
socializar o saber filosófico, científico, artístico e tecnológico, ampliando e aprofundando a
formação do ser humano para o exercício profissional por meio do ensino; da pesquisa e da
extensão; da produção do conhecimento e da cultura; e da reflexão crítica na perspectiva da
construção de uma sociedade justa e democrática.
2. DADOS SOBRE O CURSO
2.1 Nome do Curso: TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO CULTURAL
2.2 Habilitação/Grau: ( ) Bacharelado ( ) Licenciatura ( X )Tecnólogo

2.3 Modalidade de Ensino: ( ) Presencial ( X ) Educação a Distância
2.4 Local de funcionamento do Curso:

08 (oito) polos - Ibaiti, Apucarana, Cerro Azul, Foz do Iguaçu, Paranagua, Prudentópolis,
Rio Negro, Rio Branco do Sul.
2.5 Turno de Funcionamento:

( ) Matutino ( ) Vespertino
( X ) Integral ( ) Noturno
2.6 Carga Horária do Curso:

Carga Horária
MODULO I - Formação Básica Geral 1.131 hrs
MODULO II - Formação Específica Profissional 888 hrs
MODULO III - Diversificação ou Aprofundamento 120 hrs
Carga horária das disciplinas 2.139hrs
Extensão como componente curricular * 252 hrs
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 34 hrs
Carga Horária Total do Curso 2.425hrs
* 10% do total da CH do curso. Caso tenha CH de extensão em disciplina, descontar na
informação total dos grupos anteriores.
2.7 Tempo de duração do Curso: 02 (dois) anos
2.8 Ano da Primeira Oferta: 2º Semestre de 2023
2.9 Atos Legais:

- Criação: EDITAL CAPES nº 9/2022 - Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB)
Processo nº 23038.009848/2021-13 – UEPG nº 88881.683691/2022-01
- Reconhecimento: não se aplica a 1ª Turma
2.9.1 Local de Funcionamento e vínculo administrativo do Curso

• Campus universitário: Uvaranas em Ponta Grossa
• Setor: Ciências Humanas, Letras e Artes
• Departamento: Artes
• Contato: (42) 3220- 3788
2.10 Número de Vagas Ofertadas:

Total: 150 vagas
2.11 Conceitos do Curso
Conceito Preliminar de Curso (CPC) (2023) Não se aplica

Conceito ENADE (Ano) Não se aplica
2.12 Dados sobre o Coordenador do Curso

Nome do coordenador do curso: Adriana Rodrigues Suarez

Titulação: Doutora
Portaria de designação:
Formação Acadêmica: Licenciatura em Artes Visuais
Graduação Licenciatura em Artes Visuais, Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2010.
Pós-Graduação Doutora em Educação, Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2018.
Carga Horária semanal dedicada à coordenação do curso 20 horas
Regime de trabalho do coordenador do curso Dedicação Exclusiva
Tempo de exercício na IES 12 anos
Tempo na função de coordenador do curso 1º ano – primeira turma
2.13 Dados sobre o Colegiado de Curso

NÃO SE APLICA
2.14 Dados sobre o Núcleo Docente Estruturante – NDE

NÃO SE APLICA
2.15 Dados sobre Discentes Ingressantes e Formados

NÃO SE APLICA
3. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROJETO PEDAGÓGICO
3.1 Apresentação do Curso

Trata-se de um novo curso, que iniciará suas atividades a partir do 2º Semestre de
2023.O curso será ofertado pelo Departamento de Artes, vinculado ao setor de Ciênicas
Humanas, Letras e Artes da Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG, e visa a
formação do Tecnólogo em Produção Cultural e seu currículo foi construído em consonância
com a Resolução CNE/CP nº 03 de 18/12/02, que institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a organização eo funcionamento dos Cursos Superiores de
Tecnologia, com fundamento no Parecer CNE/CESNº 733/2022, tendo como relator:
Maurício Eliseu Costa Romão, interessada: Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica do Ministério da Educação (Setec/MEC) - Brasília/DF Assunto: Proposta de
versão atualizada do Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, com
características especiais, que conduzirão à obtenção de diploma de tecnólogo.
O PPC foi construído para atender as necessidades das gestões culturais públicas,
ligadas a área da cultura, que buscam gestores com formação holística altamente
especializados, preparados para trabalhar em equipe, realizar planejamentos, implantar e
gerenciar ações preventivas relacionadas à situação de conflitos/crise, capacitando-os a
exercer ações administrativas de políticas governamentais, na esfera regional, estadual e
nacional.
Esse curso pretende preparar profissionais qualificados para o planejamento,
desenvolvimento, organização, avaliação e supervisão de programas, projetos e planos de
gestão cultural, gestão de pessoas, gestão de projetos culturais tendo como objetivo
principal a formação acadêmica do(a) Tecnólogo(a) em Produção Cultural, com base ética,
humanística, engajamento comunitário, social e intelectual que domine o uso de novas
tecnologias e sejam agentes de transformação, despertando a importância da Cultura em
todos os contextos da sociedade. Entre as unidades curriculares previstas no PPC, os
discentes deverão cumprir atividades complementares, e atividades voltada a extensão, nos
termos da Resolução nº 7, de 18/12/18, do Ministério da Educação (MEC), Conselho
Nacional de Educação (CNE) e Câmara de Educação Superior (CES), exigência legal para
obtenção do título de Tecnólogo.

3.2 Justificativa
Ao longo dos anos tivemos um processo de ampliação nos conhecimentos científicos
e tecnológicos, um deslocamento da produção para diferentes mercados, uma diversidade e
multiplicação de produtos e serviços, a acelerada quebra de barreiras comerciais entre
nações e a expansão das empresas com formações de blocos comerciais regionais. Com
essa demanda da eficiência e a grande competitividade industrial, o uso das tecnologias de
informação e a necessidade de novas formas de gestão e de trabalho são torman cada vez
mais essenciais. Podemos perceber também, que os modos de vida e a composição das
relações sociais se modificaram. Assim, com as mudanças estruturais, no mundo do
trabalho, no comportamento social, nos modos de vida, às instituições que são as
responsáveis pela formação profissional dos cidadãos encontram-se numa perspectiva de
transformação para uma educação com mudanças nos seus direcionamentos filosóficos e
pedagógicos.
Nesse cenário, dilata a necessidade de formar cidadãos capazes de lidar com o
avanço da ciência e da tecnologia, prepará-los para se situar no mundo contemporâneo e
dele, participar de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho. Nesse sentido, a
Universidade Estadual de Ponta Grossa através do NUTEAD (Núcleo de Tecnologia e
Educação a Distância), amplia o espaço de formação, pois, apresenta ofertas de diferentes
cursos em diferentes áreas profissionais, de acordo com a necessidade de cada localidade.
O Curso Superior de Tecnologia em Produção Cultural, na modalidade a distância,
surge a partir da compreensão da pluralidade cultural e da crescente necessidade de
valorização da diversidade cultural existentes em cada região, principalmente na atualidade
em que a cultura passa a ser percebida também na dimensão econômica. Ainda, a
pluralidade cultural, como conhecimento e valorização das características étnicas e culturais
dos diferentes grupos sociais que vivem em nosso país, que precisam ser analisadas de
forma crítica, no curso Superior em Tecnologia em Produção Cultural, na modalidade a
distância.
Possibilitando formas de articulação entre a esfera pública e privada, aspecto que
precisa ser refletido no âmbito educacional a fim de contribuir com os trabalhadores e
trabalhadoras da cultura, ampliando o espectro de atuação na formação do Tecnólogo
Produtor Cultural.
Documentalmente, em toda a sociedade brasileira, seja na esfera estadual ou
federal, sabemos da dificuldade de consolidação de políticas públicas para a Cultura.
Percebemos a falta de políticas públicas que conversem efetivamente com a comunidade
buscando apreender as insuficiências e os processos nas quais o produtor cultural
enfrentará. Podemos inferir que isso interfere exatamente na garantia a todos do pleno
exercício dos direitos culturais e produz impasses para o apoio e incentivo à diversidade
cultural.
O Paraná possui uma gama bastante grande de profissionais que trabalham no setor
cultural, podemos citar o Projeto Bolsa Qualificação que foi ofertada no Paraná para 12 mil
trabalhadores e trabalhadoras de cultura, nas diferentes áreas do Setor, em parceria
UEPG/NUTEAD e a SECC (Secretaria Estadual de Cultura do Paraná) e nem todos os
agentes culturais no Estado foram atendidos.
Portanto, podemos inferir a importância do Curso de Tecnologia em Produção
Cultural, que busque sistematizar o conhecimento acerca da criação, produção,
planejamento, organização, distribuição, circulação, difusão, valorização e crítica nesta área.
Com a criação do curso de Tecnologia em Produção Cultural, preenchemos essa lacuna
que formará profissionais qualificados e capazes de atuar no campo cultural com
consciência crítica. O Curso ofertado se apresenta, com um currículo técnico-humanístico,
oportunizando ao profissional uma formação integral, numa perspectiva interdisciplinar da
Cultura, da Arte, Tecnologia e das Ciências Sociais a Aplicadas, preparando-o para que
esteja atento às questões ambientais, de direitos humanos, especialmente quanto às
relações étnico raciais, de gênero, e políticas inclusivas.

Podemos inferir ainda que, pretende desenvolver conhecimentos básicos a partir de

diferentes meios da expressão artística e elaborar diferentes modelos de projetos culturais
empregando conhecimentos da área de planejamento, gestão, administração, comunicação
e legislação cultural. A atuação profissional pode ser desenvolvida em diferentes espaços,
como: teatros, galerias de arte, cinemas, bibliotecas, escolas de todos os níveis,
universidades, órgãos oficiais de cultura (municipais, estaduais ou federais) organizações
não governamentais (ONG’s), indústrias cinematográfica e fonográfica, empresas de
televisão e rádio, setores de marketing cultural, empresas de produção, artística e
escritórios de direitos autorais. As atividades do Curso de Tecnologia em Produção Cultural
estão relacionadas à criação, estruturação e a organização de projetos e produtos artístico-
culturais, lidando com todas as etapas implicadas nesse processo.
Diante do exposto, a UEPG propõe ofertar o Curso de Tecnologia em Produção
Cultural, por entender que está contribuindo para a elevação da qualidade dos serviços
prestados à comunidade, sendo capaz de impulsionar a formação humana e o
desenvolvimento econômico da região articulado aos processos de democratização e justiça
social.
A implantação do curso atende, no âmbito do Estado e também fora dele, por se
tratar um curso a distância, as demandas geradas na comunidade, nas cidades e no Estado
por esse contexto social e político, aos princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, ao Plano de Desenvolvimento da Educação, à função social e às finalidades da
Universidade Estadual de Ponta Grossa- UEPG, assim como às Diretrizes Curriculares
Nacionais e às orientações do Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia.
3.3 Objetivos
O Curso Superior de Tecnologia em Produção Cultural tem como objetivo geral
formar produtores culturais em nível superior tecnológico, capazes de desenvolver ações
que propiciem a produção, distribuição e consumo de bens culturais e artísticos.
Os objetivos específicos do curso compreendem:
➢ habilitar profissionais que compreendam a diversidade cultural como elemento
transformador da sociedade;
➢ propiciar conhecimento técnico, teórico e empírico que oriente o processo de
produção a partir dos bens culturais, bem como as diversas linguagens artísticas;
➢ capacitar o produtor cultural para a idealização e administração de bens e
produtos artístico- culturais nos setores público e privado, levando em consideração
processos de sustentabilidade da cultura a partir da sua dimensão econômica;
➢ habilitar para trabalhar na elaboração e gestão de políticas públicas para a
cultura, visando à democratização dos bens artístico-culturais e a sua auto sustentabilidade.
3.4 Perfil Profissional do Egresso

De acordo com o Parecer CNE/CP nº. 29/2002, os cursos de graduação tecnológica
devem primar por uma formação em processo contínuo. Essa formação deve pautar-se pela
descoberta do conhecimento e pelo desenvolvimento de competências profissionais
necessárias ao longo da vida. Deve, ainda, privilegiar a construção do pensamento crítico e
autônomo na elaboração de propostas educativas que possam garantir identidade aos
cursos de graduação tecnológica e favorecer respostas às necessidades e demandas de
formação tecnológica do contexto social local e nacional. A formação tecnológica proposta
no modelo curricular deve propiciar aos estudantes condições de: assimilar, integrar e
produzir conhecimentos científicos e tecnológicos na área específica de sua formação;
analisar criticamente a dinâmica da sociedade brasileira e as diferentes formas de
participação do cidadão-tecnólogo nesse contexto; e desenvolver as capacidades
necessárias ao desempenho das atividades profissionais.
Nesse sentido, o profissional egresso do Curso Superior de Tecnologia em Produção
Cultural deve ser capaz de processar informações, ter senso crítico e ser capaz de

impulsionar o desenvolvimento econômico da região, integrando formação técnica à

cidadania. A base de conhecimentos científicos e tecnológicos deverá capacitar o
profissional para:
➢ articular e inter-relacionar teoria e prática;
➢ utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de
comunicação e interação social necessária ao desempenho de sua profissão;
➢ realizar a investigação científica e a pesquisa aplicada como forma de
contribuição para o processo de produção do conhecimento;
➢ dominar conhecimentos científicos e tecnológicos na área específica de sua
formação;
➢ criar, elaborar, estruturar e gerir projetos e produtos culturais, estabelecendo
metas e estratégias para o fomento e a promoção da cultura, nas esferas pública e/ou
privada;
➢ planejar e divulgar projetos e produtos culturais;
➢ elaborar projetos de captação de recursos para investimento cultural
utilizando as legislações de mecenato existentes nos âmbitos municipal, estadual e federal;
➢ atuar em diferentes espaços, gerindo e administrando atividades culturais,
bem como executando projetos da área;
➢ compor equipes governamentais de gestão cultural em nível municipal,
estadual e federal, ajudando na definição de políticas públicas para a cultura;
➢ contribuir nas ações de preservação e revitalização do patrimônio cultural,
material e imaterial;
➢ atuar no ensino, pesquisa e extensão na área de produção cultural e áreas
afins;
➢ desenvolver projetos culturais que valorizem a diversidade sociocultural do
país, do Estado, do município;
➢ estabelecer intercâmbios com entidades e centros culturais;
➢ conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio
ambiente e entendendo a sociedade como uma construção humana dotada de tempo,
espaço e história;
➢ ter atitude ética no trabalho e no convívio social, compreender os processos
de socialização humana em âmbito coletivo e perceber-se como agente social que intervém
na realidade;
➢ ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em
equipe, exercer liderança e ter capacidade empreendedora;
➢ posicionar-se crítica e eticamente frente às inovações tecnológicas, avaliando
seu impacto no desenvolvimento e na construção da sociedade.
Produz, organiza e promove eventos, projetos e produtos artísticos e culturais,
esportivos e de divulgação científica. Responsabiliza-se pelas ações que perpassam todas
as etapas deste processo. Pesquisa e planeja o evento. Elabora projetos para captação de
recursos. Gerencia os recursos disponíveis para o evento. Planeja e executa o marketing do
evento. Avalia, promove e controla eventos ou produtos de interesse da área, tais como:
shows, espetáculos de teatro, de música, de dança, de artes visuais, espetáculos circenses,
espetáculos de rua, produções cinematográficas, televisivas e de rádio, festivais, mostras e
feiras, exposições temáticas, congressos, encontros, seminários e simpósios. Avalia e emite
parecer técnico em sua área de formação.
3.5 Campos de Atuação

O Tecnólogo em Produção Cultural possui amplo espaços de atuação,
apresentamos alguns como: Centros Culturais; Empresas de planejamento,
desenvolvimento de projetos, assessoramento técnico e consultoria; Espaços Culturais;
Organizações não-governamentais; Órgãos públicos; Instituições de Ensino, mediante
formação requerida pela legislação vigente.

O Curso tem como estratégia, a articulação do campo teórico com o profissional,

motivo pelo qual foi estruturado em 3 (três) módulos, o primeiro relacionado a disciplinas de
Formação Básica Geral,o segundo de Formação Específica Profissional, e o terceiro
relacionado a matérias de Diversificação ou Aprofundamento.
A proposta pedagógica, tem ainda como atividade integrativa disciplinas relacionadas
a atividades de Extensão, as quais se integram à matriz curricular e à organização do
ensino e da pesquisa, constituindo-se num processo interdisciplinar, político educacional,
cultural, científico, e tecnológico, que promoverá a interação do ensino superior e os outros
setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em
articulação permanente com o ensino e a pesquisa.
Dessa forma, o curso corrobora para um processo formativo que trará maior
qualidade de discussões acerca da atuação dos profissionais envolvidos nas atividades de
Produção Cultural de nosso estado.
3.6 Integração Graduação e Pós-Graduação

Não se aplica ao curso de Tecnólogo na modalidade de Educação a Distância.
3.7 Mobilidade acadêmica e internacionalização

Não se aplica ao curso de Tecnólogo na modalidade de Educação a Distância.
3.8 Extensão como Componente Curricular

A extensão nos processos formativos das Universidades é a atividade que se integra
à matriz curricular e à organização do ensino e da pesquisa, constituindo-se processo
interdisciplinar, político educacional, cultural, científico, e tecnológico, que promove a
interação transformadora entre as instituições de ensino superior e os outros setores da
sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em articulação
permanente com o ensino ea pesquisa.
No âmbito do Curso de Tecnologia em Produção Cultural, na modalidade de
Educação a Distância, a atividade de extensão fundamenta-se no perfil desejado do
formando, que visa capacitação e aptidão para compreensão de questões científicas,
técnicas, sociais, econômico- financeiras, políticas, ambientais, culturais e humanas das
organizações públicas para sua administração, observados níveis graduais do processo de
tomada de decisão.
Está previsto na Matriz Curricular, 4 (quatro) disciplinas de extensão, denominadas:
➢ Projeto Articulador I em Arte e Cultura > (70%- curricularização)
➢ Projeto Articulador II em Arte e Cultura > (70%- curricularização)
➢ Projeto Articulador I em Gestão Cultural > (70%- curricularização)
➢ Projeto Articulador II em Gestão Cultural > (70%- curricularização)
3.9 Flexibilização Curricular

O curso foi estruturado em quatro períodos a serem desenvolvidos em quatro
semestres letivos. A proposta curricular foi construída de forma a integrar as disciplinas de
Formação Básica Geral, Formação Específica Profissional, e de Diversificação ou
Aprofundamento, para que os acadêmicos possam ter uma visão sistémica das matérias ao
longo do curso, numa proposta interdisciplinar, que tem como eixo principal uma formação
profissional para o exercício da Cultural nas esferas municipal, estadual e federal.
As disciplinas de Diversificação ou Aprofundamento: História da Arte Moderna,
História da Arte Contemporânea, Cultura e Ações Educativas, Cultura e Mídias Digitais
serão ofertadas duas disciplinas no quarto período do curso, com a finalidade de aprofundar
conteúdos específicos, atendendo a diversidade de demanda social no setor cultural.
Ao final do curso o acadêmico estará habilitado a desenvolver projetos e gerenciar
situações, relacionadas a sua prática profissional, de forma que possa contribuir com o setor
Público ao qual está lotado. Flexibilização curricular e atendimento pedagógico para suprir

as necessidades e especificidades educacionais dos acadêmicos.

O aluno reprovado em uma ou mais disciplinas, terá o direito a cursar novamente
a(s) disciplinas(s), em forma de repercurso, conforme regulamentação da UEPG.
3.10 Prática como Componente Curricular

Não se aplica ao curso de Tecnólogo.
3.11 Atendimento aos Temas Transversais

O PPC foi elaborado para atender a legislação vigente, notadamente à inclusão de
aspectos relacionados às:
➢ Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico- Raciais e
para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, nos termos da Lei nº
9.394/96, com a redação dada pelas Leis nº 10.639/2003 e N° 11.645/2008, e da Resolução
CNE/CP n° 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP nº 3/2004- Disciplina: Projeto
Articulador I em Arte e Cultura.
➢ Condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade
reduzida, conforme disposto na CF/88, art. 205, 206 e 208, na NBR 9050/2004, da ABNT,na
Lei n° 10.098/2000, Lei nº 13.185/2015, nos Decretos n° 5.296/2004, n° 6.949/2009, n°
7.611/2011 e na Portaria n° 3.284/2003 – Disciplina: Projeto Articulador II em Arte e Cultura.
➢ Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais
- Libras e dá outras providências. Libras. Aspectos referentes às Políticas de Educação
Ambiental Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002.-
Disciplina: Projeto Articulador I em Gestão Cultural.
➢ Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação em Direitos Humanos
(Parecer CNE/CP nᴼ 8, de 06 de março de 2012; Resolução CNE/CP n° 1, de 30 de maio
de 2012, Deliberação n.º 02/2015-CEE)- Disciplina: Projeto Articulador II em Gestão
Cultural.
4 AVALIAÇÃO
4.1 Avaliação do Curso

➢ Avaliação interna dados da CPA, avaliação interna do Colegiado quando
houver;
➢ Avaliação externa (MEC e outras);
➢ Acompanhamento do egresso (indicações sobre a atuação dos egressos e/ou
dados de avaliação do curso obtidos com egressos)
4.2 Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar aprovado pela Instituição

O processo de avaliação e sistema de avaliação do rendimento acadêmico deve
considerar a legislação específica aprovado pela instituição- RESOLUÇÃO UNIV Nº 012, de
22 DE JUNHO DE 2017.
1. A avaliação do rendimento escolar do acadêmico dos cursos de educação a
distância compreende a verificação da aprendizagem, por meio de avaliação processual e
de prova presencial/virtual. A avaliação processual de cada disciplina, será realizada por
meio de atividades disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem e por meio de
instrumentos variados. Essa sistemática de avaliação deve estar prevista no mapa da
disciplina proposto pelo professor. E ao final de cada disciplina será realizada uma prova
presencial/virtual, de caráter obrigatório.
2. As avaliações, na modalidade a distância, são realizadas na plataforma AVA-
Moodle e/ou nos Polos de Apoio Presencial. Entende-se por avaliação presencial as
atividades realizadas no polo, tais como: seminários, oficinas, provas presenciais/virtuais.
3. O resultado do rendimento escolar da disciplina será calculado a partir das notas
obtidas na avaliação processual e na prova presencial. Ficará dispensado do exame final da

disciplina o acadêmico que obtiver nota mínima de aprovação, conforme regulamentação de

cada IES.
4. O rendimento escolar do aluno será expresso numa escala de notas de zero (0,0)
a dez (10,0), com uma casa decimal.
5. O aluno que não realizar prova ou exame no prazo estabelecido para avaliação da
disciplina, pode requerer prova ou exame em época especial, apresentando justificativa, no
prazo estipulado em Instrução Normativa de cada IES.
6. A recuperação do aproveitamento dos alunos é realizada por meio de atividade
Complementar na plataforma AVA. Para o aluno reprovado em uma ou mais disciplinas, tem
direito a cursar novamente a(s) disciplinas(s), em forma de repercurso, conforme
regulamentação da UEPG.
7. Outros critérios de avaliação e recuperação estão estabelecidos nas Normas
Acadêmicas da Educação a Distância e instruções específicas publicadas pelo Núcleo de
Educação a Distância em conjunto com a coordenação do curso, conforme regulamentação
de cada IES.
5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
5.1 DISCIPLINAS INTEGRANTES DO CURRÍCULO PLENO

O curso foi estruturado em quatro módulos a serem desenvolvidos em quatro
semestres letivos, iniciando suas atividades a partir do mês de Setembro de 2023.
O Núcleo de Educação a Distância de cada IES tem se dedicado ao estudo de
diferentes propostas pedagógicas que norteiam a modalidade, o que tem oportunizado
analisar concepções que orientam tanto o trabalho pedagógico do professor, quanto a
estrutura didática do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Moodle, onde os cursos
oferecidos pelas IES têm ganhado uma dimensão diferenciada.
No Curso Superior de Tecnologia em Produção Cultural as práticas pedagógicas são
entendidas como aquelas ações educativas que acontecem no seio da sala de aula (no
caso da modalidade EaD, o campo de prática – um AVA) e permitem diferentes relações:
professor-aluno, aluno-aluno, professor-conteúdo-aluno-metodologias. Dando ênfase a
modalidade de EaD, as pessoas são envolvidas por diferentes perspectivas, principalmente
na organização do trabalho pedagógico.
Neste sentido, com o apoio da equipe do Núcleo de Educação a Distância das IES
os coordenadores do curso realizam o acompanhamento didático e pedagógico de
professores que atuarão no curso. A principal função da equipe é tratar das questões
pedagógicas das disciplinas, incluindo apoio aos professores com relação ao planejamento
da disciplina, bem como ao gerenciamento dos conteúdos na plataforma Moodle. Esse
grupo tem a tarefa de coordenar a produção de espaços, métodos e técnicas para que os
objetivos propostos para a modalidade sejam atingidos.
Para que estas ações realmente se concretizem, organizou-se uma estrutura de
acolhimento aos professores, de forma presencial e virtual. A partir de um contato inicial, é
possível observar que existe um espaço para a construção de um conhecimento amplo,
colaborativo, dialógico e interativo. Os encontros do professor e da equipe do Núcleo de
Educação a Distância proporciona uma constante reflexão sobre a ação educativa no AVA,
com vistas à melhoria da qualidade de ensino oferecido pelo curso. Neste sentido, se
reconhece que esse processo de mediação acontece a partir de duas premissas:
planejamento do trabalho do professor e do professor-tutor.
O planejamento é um momento que antecede a organização e o gerenciamento da
disciplina na plataforma Moodle. Um dispositivo didático importante e norteador para pensar
qualquer disciplina é o mapa da disciplina que funciona como um plano de ensino
detalhado, com as especificidades da modalidade. Neste mapa, questões pontuais como
textos de introdução das unidades, bem como atividades propostas e materiais
complementares, sistematizam toda a organização da disciplina, como alternativas didáticas

que podem se tornar mais adequadas e didaticamente coerentes com a proposta

apresentada. A produção de áudios de acessibilidade e das vídeo e audioaulas também são
planejadas e executadas na fase inicial e fazem parte do pacote didático criado pelo
professor.
A dinâmica que envolve o processo de ensino e de aprendizagem nas disciplinas que
compõem a grade curricular dos cursos partem do documento disponibilizado ao professor.
A partir de um contato inicial com o professor, ocorre a ciência de que existe um espaço
para a construção de um conhecimento amplo, colaborativo, dialógico e interativo. Essa
dinâmica é planejada e executada a partir da prática de cada IES.
➢ PERÍODO I – ARTE, CULTURA E SUAS SIGNIFICAÇÕES- 630 (Seiscentas
e trinta) horas: para a base comum que compreende os conhecimentos científicos,
educacionais e pedagógicos e fundamentam a educação e suas articulações com os
sistemas, escolas e práticas educacionais.
➢ PERÍODO II – GESTÃO DA CULTURA E SOCIEDADE- 630 (Seiscentas e
trinta) horas: para a aprendizagem dos conteúdos específicos das áreas, componentes,
unidades temáticas e objetos de conhecimento relacionados a Formação Específica
Profissional de Tecnólogo em Produção Cultural, para o domínio pedagógico, e que visa a
aquisição de saberes, competências e capacidades indispensáveis para o exercício
qualificado de atividades profissionais relacionadas.
➢ PERÍODO III- DESENVOLVIMENTO E ECONOMIA CRIATIVA- 587
(Quinhentas e oitenta e sete) horas: para a aprendizagem dos conteúdos específicos das
áreas, componentes, unidades temáticas e objetos de conhecimento relacionados ao
domínio de gestão e economia, e que visando os saberes, competências e capacidades
indispensáveis para o exercício qualificado de atividades profissionais relacionadas.
➢ PERÍODO IV – GESTÃO CULTURAL- 578 (Quinhentas e setenta e oito )
horas: apresentam- se as disciplinas de diversificação e aprofundamento, as quais tem o
objetivo de proporcionar aos acadêmicos que se apropriam cada vez mais de assuntos
relacionados a sua área de atuação, possibilitando assim uma reflexão ampla sobre as
dificuldades que serão encontradas no decorrer da sua vida profissional, bem como
possíveis estratégias para saná-las da melhor forma possível, pois para que se tenha uma
boa prática é preciso ter como suporte a teoria para fundamentar e respaldar suas ações.
➢ TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I e II - OTCC – DISCIPLINA 17
(Dezessete) + Apresentação TCC 17 (Dezessete) horas = 34 (trinta e quatro) horas:
apresentam- se as disciplinas de diversificação e aprofundamento, as quais tem o objetivo
de proporcionar aos acadêmicos.
DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO BÁSICA GERAL
ÁREA DE CÓDIGO DISCIPLINA SÉRIE SEMESTRE %Ext CH

CONHECIMENTO
Arte, Cultura e suas 509 Introdução a Educação a 1ª 1º Semestre 0% 30hrs
Significações Distância
Arte, Cultura e suas 508 Antropologia da Cultura 1ª 1º Semestre 0% 60hrs
Significações
Arte, Cultura e suas 508 Sociologia da Cultura 1ª 1º Semestre 0% 60hrs
Significações
Arte, Cultura e suas 508 Arte, Cultura e 1ª
Significações Contemporaneidade 1º Semestre 0% 60hrs
Arte, Cultura e suas 508 Cultura e Diversidades 1ª 1º Semestre 0% 60hrs
Significações
Arte, Cultura e suas 508 Linguagens e
Significações Manifestações Artísticas 1ª 1º Semestre 0% 60hrs
Arte, Cultura e suas 508 Semiótica e Cultura
significações 1ª 1º Semestre 0% 60hrs

Arte, Cultura e suas 509 Metodologia da 1ª 1º Semestre 0% 30hrs

Significações Pesquisa
Gestão da Cultura e 504 Patrimônio Cultural: 1ª 2º Semestre 0% 60hrs
Sociedade Material e Imaterial
Gestão da Cultura e 603 Multiculturalismo e 1ª 2º semestre 0% 60hrs
Sociedade Direitos
Desenvolvimento e 510 Leitura e Produção 2ª 3º Semestre 0% 60hrs
Economia Criativa Textual
Gestão da Cultura e 407 Comunicação e 2ª 4º Semestre 0% 60hrs
Sociedade Marketing Cultural
Gestão da Culutra e 603 Lei de Incentivo à 1ª 2º Semestre 0% 60hrs
Sociedade Cultura
Desenvolvimento e 508 Projetos Culturais 2ª 3º Semestre 0% 60hrs
Economia Criativa
Desenvolvimento e 508 Economia Criativa da 1ª 2º Semestre 0% 60hrs
Economia Criativa Cultura
Gestão Cultural 510 Libras 2ª 4º Semestre 0% 51hrs
Desenvolvimento e 508 Produção Cultural em
Economia Criativa Artes Visuais e Cênicas 2ª 3º semestre 0% 60hrs
Economia Criativa Música e Dança 2ª 3º semestre 0% 60hrs
Economia Criativa Audiovisual e Cinema 2ª 3º semestre 0% 60hrs
Arte, Cultura e suas 508 Cultura Popular
Significações Brasileira 1ª 1º Semestre 0% 60hrs
Total de Carga Horária 1.131hrs
5.2 DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA PROFISSIONAL

CONHECIMENTO
Desenvolvimento e 508 Ética e Políticas 1ª 2º Semestre 0% 60hrs
Economia Criativa Públicas Culturais
Gestão Cultural 508 Gestão e Organização 2ª 4º Semestre 0% 60hrs
de Projetos e Eventos
Culturais
Desenvolvimento e 408 Cerimonial, Protocolo e 2ª 3º semestre 0% 60hrs
Economia Criativa Etiqueta
Gestão Cultural 403 Captação de Recursos e 2ª 4º Semestre 0% 60hrs
Gestão Orçamentária
Gestão da Cultura e 603 Direito e Políticas 1ª 2º Semestre 0%
Sociedade Públicas Culturais 60hrs
Arte, Cultura e suas Projeto Articulador I em 1º Semestre
Significações 508 Arte e Cultura 1ª 70% 90hrs
Gestão da Cultura e 508 Projeto Articulador II em
Sociedade Arte e Cultura 1ª 2º Semestre 70% 90hrs
Desenvolvimento e Projeto Articulador I em
Economia criativa 508 Gestão Cultural 2ª 3º Semestre 70% 90hrs
Gestão Cultural 508 Projeto Articulador II em 2ª 4º Semestre 70% 90hrs
Gestão Cultural
Arte, Cultura e suas 508 Seminário Avançado I 1ª 1º Semestre 60hrs
significações em Arte e Cultura 0%
Gestão da Cultura e 508 Seminário Avançado II 1ª 2º Semestre 60hrs
Sociedade em Arte e Cultura 0%
Desenvolvimento e 508 Seminário Avançado I 2ª 3º Semestre 60hrs
Economia Criativa em Gestão Cultural 0%

Gestão Cultural 508 Seminário Avançado II 2ª 4º Semestre 0% 60hrs

em Gestão Cultural
Gestão da Cultura e Estrutura e
Sociedade 508 Funcionamento do 1ª 2º Semestre 0% 60hrs
Sistema de Cultura
Gestão Cultural 403 Gestão de Pessoas no 2ª 4º Semestre 0% 60hrs
Setor Cultural
Gestão da Cultura e Indicadores de Políticas
Sociedade 403 Públicas Culturais 1ª 2º Semestre 0% 60hrs
Desenvolvimento e Perspectivas
Economia Criativa 508 Profissionais na área da 2ª 3º Semestre 0% 60hrs
Cultura
Total de Carga Horária 1.140hrs
5.3 DISCIPLINAS DE DIVERSIFICAÇÃO E APROFUNDAMENTO

CONHECIMENTO
Gestão Cultural 508 Cultura e Ações 2ª 4º Semestre 0% 60hrs
Educativas
Gestão Cultural 407 Cultura e Mídias 2ª 4º Semestre 0% 60hrs
Digitais
Gestão Cultural 508 História da Arte 2ª 4º Semestre 0% 60hrs
Moderna
Gestão Cultural 508 História da Arte 2ª 4º Semestre 0% 60hrs
Contmporânea
Total de Carga Horária 120 hrs
* Serão ofertadas duas disciplinas de Diversificação ou Aprofundamento no quarto período do curso.
5.4 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

Em relação ao estágio supervisionado, cabe salientar que o mesmo é facultativo
para os Cursos Superiores de Tecnologia, conforme preceitua a Resolução CNE/CP Nº
03/2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o
funcionamento dos cursos superiores de tecnologia em seu artigo 4º, conforme segue:
“§ 2º A carga horária mínima dos cursos superiores de tecnologia será acrescida do
tempo destinado a estágio profissional supervisionado, quando requerido pela natureza da
atividade profissional, bem como de eventual tempo reservado para trabalho de conclusão
de curso.”
5.5 EXTENSÃO COMO COMPONENTE CURRICULAR

A extensão nos processos formativos das Universidades é a atividade que se integra
à matriz curricular e à organização da pesquisa, constituindo-se processo interdisciplinar,
político educacional, cultural, científico, e tecnológico, que promove a interação
transformadora entre as instituições de ensino superior e os outros setores da sociedade,
por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em articulação permanente com o
ensino e a pesquisa
No âmbito do Curso de Tecnologia em Produção Cultural a atividade de extensão
fundamenta-se no perfil desejado do formando, que visa capacitação e aptidão para
compreensão de questões científicas, técnicas, sociais, econômico-financeiras, políticas,
ambientais, culturais e humanas das organizações públicas para sua administração,
observados níveis graduais do processo de tomada de decisão.
Está previsto na Matriz Curricular, 4 (três) disciplinas de extensão, denominadas:
Projeto Articulador I em Arte e Cultura; Projeto Articulador erm Arte e Cultura II; Projeto
Articulador I em Gestão Cultural e Projeto Articulador II em Gestão Cultural, com carga

horária total de 252 hrs.
ÁREAS DE CÓDIGO DISCIPLINA SÉRIE SEMESTRE % CH

CONHECIMENTO Ext
Arte, Cultura e suas Projeto Articulador I
significações 508 em Arte e Cultura 1ª 1º Semestre 70% 63hrs
Projeto Articulador II
Gestão da Cultura e 508 em Arte e Cultura 1ª 2º Semestre 70% 63hrs
Sociedade
Projeto Articulador I
Desenvolvimento e 508 em Gestão Cultural 2ª 3º Semestre 70% 63hrs
Economia Criativa
Projeto Articulador II
Gestão Cultural 508 em Gestão Cultural 2ª 4º Semestre 70% 63hrs
5.6 DISCIPLINAS NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Não se aplica ao curso de Tecnólogo em Produção Cultural da UEPG, uma vez que
este curso será ofertado integralmente a distância.
5.7 DISCIPLINAS COM AULAS PRÁTICAS, EXPERIMENTAIS E/OU LABORATORIAIS

Não se aplica ao curso de Tecnólogo em Produção Cultural da UEPG, uma
vez que este curso será ofertado integralmente a distância.
5.8 ATIVIDADES COMPLEMENTARES OU ACADÊMICO CIENTÍFICO-CULTURAIS

Para o Curso Superior de Tecnologia em Produção Cultural não há normativa em
que ocorra a previsão de Atividades Acadêmicas Complementares no PPC.
Especificamente, neste Projeto Pedagógico não há previsão para Atividades Acadêmicas
Complementares.
5.9 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Em relação ao TCC embora facultativo como aponta o parágrafo terceiro do Art. 4º,
conforme prescrito na Resolução CNE/CP Nº 03/2002, que institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de
tecnologia, este se caracteriza como disciplina curricular obrigatória, com carga 34 horas, o
que é legitimado pelo Parecer CNE/CES nº 239/2008 que assim se manifesta em relação a
matéria:
“§ 3º A carga horária e os planos de realização de estágio profissional
supervisionado e de trabalho de conclusão de curso deverão ser especificados nos
respectivos projetos pedagógicos.”
A carga horária destinada ao TCC é superior a quantidade mínima exigida para os
Cursos Superiores de Tecnologia.
ÁREAS DE CÓDIGO DISCIPLINA SÉRIE SEMESTRE %Ext CH

CONHECIMENTO
Desenvolvimento e 508 Trabalho de
Economia Criativa Conclusão de Curso 2ª 3º Semestre 0% 17h
I (OTCC)
Gestão Cultural 508 Trabalho de
Conclusão de Curso 2ª 4º Semestre 0% 17h
II (OTCC)
6 ATENDIMENTO A LEGISLAÇÕES ESPECÍFICAS

LEGISLAÇÃO DISCIPLINA CARGA

HORÁRIA
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das
Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História Projeto Articulador I em Arte
e Cultura Afro- Brasileira, Africana e Indígena, nos e Cultura
termos da Lei nº9.394/96, com a redação dada 10 hrs
pelas Leis nº 10.639/2003 e N° 11.645/2008, e da
ResoluçãoCNE/CP n° 1/2004, fundamentada no
Parecer CNE/CP nº 3/2004
Condições de acessibilidade para pessoas com
deficiência ou mobilidade reduzida,
conformedisposto na CF/88, art. 205, 206 e 208, na Projeto Articulador II emn
NBR 9050/2004, da ABNT, na Lei n° 10.098/2000, Arte e Cultura 10 hrs
Lei nº 13.185/2015, nos Decretos n° 5.296/2004,
n° 6.949/2009, n° 7.611/2011 e na Portaria n°
3.284/2003.
Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002.Dispõe sobre a Libras 51 hrs
Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras
providências.
Aspectos referentes às Políticas de Educação Projeto Articulador em
Ambiental Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Gestão Cultural 10hrs
Decreto nº4.281, de 25 de junho de 2002.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
em Direitos Humanos (Parecer CNE/CP nᴼ 8, de 06 Projeto Articulador II em
de março de 2012; Resolução CNE/CP n° 1, de 30 Gestão Cultural 10 hrs
de maio de 2012, Deliberação n.º 02/2015-CEE)
7 EMENTAS E BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARTE E CULTURA E SUAS SIGNIFICAÇÕES
Disciplina: Sociologia da Cultura

Carga-horária total C/H teórica C/H prática C/H APS C/H APCC
60 60
Ementa: Sociedade e cultura. Teorias antropológicas e cultura. Teorias sociológicas e cultura. Cultura
popular. Temas contemporâneos da sociologia da cultura. Teorias antropológicas e cultura. Teorias
sociológicas e cultura. Cultura popular. Temas contemporâneos da antropologia e da sociologia da
cultura.
Referências:
ADORNO, Theodor. Indústria Cultural e Sociedade. 3.ed. São Paulo: Paz eTerra, 2006.
BENJAMIN, Walter. Estética e sociologia da arte. Trad. João Barreto. Belo Horizonte, MG. Autêntica,
2017
CRESPI, Franco. Manual de Sociologia da Cultura. Lisboa: Estampa, 1997.
CUVILLIER, Armand Sociologia da Cultura. São Paulo: Editora Globo/Editora da USP. 1977
DAMATTA, Roberto. O Que Faz o brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1986.
TAMBIAH, Stanley Jeyaraja. Cultura, Pensamento e Ação social (online Plataforma Pearson). Editora
Vozes, 2018.

Disciplina: Antropologia da Cultura

60 60
Ementa: Sociedade e cultura. Teorias antropológicas e cultura. Temas contemporâneos da
antropologia e da cultura.
Referências:
CHICARINO, Tathiana. Antropologia Social e Cultural. São Paulo: Pearson,2011. DAMATTA, Roberto.
O Que Faz o brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1986.
NAPOLITANO, Marcos. Cultura Brasileira: utopia e massificação (1950-1980). Editora Contexto, 2001.
ROCHA, Everardo; BARROS, Carla. “Cultura, mercado e bens simbólicos: notas para uma
interpretação antropológica do consumo”. In:TRAVANCAS, Isabel. FARIA, Patrícia (orgs). Antropologia
e Comunicação. Rio de Janeiro: Garamound, 2003.
RODRIGUES, José Carlos. Antropologia e Comunicação: Princípios Radicais. Rio de Janeiro: Espaço
e Tempo, 1989.
Disciplina: Linguagens e Manifestações Artísticas

60 60
Ementa: As diferentes expressões artísticas: artes visuais, artes da cena, cinema e mídias
audiovisuais, literatura, música e a gestão cultural. Breve história de feiras, festivais e exposições no
Brasil.
Bibliografia: Básica
DINIZ, Thaïs Flores Nogueira; VIEIRA, André Soares (Org.). Intermidialidade e estudos interartes :
desafios da arte contemporânea II. Belo Horizonte: UFMG, 2012
DOMINGUES, Diana (org.). Arte, ciência e tecnologia: passado, presente e desafios. São Paulo:
Editora UNESP, 2009.
PAVIS, Patrice. A análise dos espetáculos. São Paulo: Perspectiva, 2003.
Disciplina: Introdução a Educação a Distância

30 30
Ementa: Concepções de educação a distância. Evolução histórica. O aluno de EaD. Tutoria em EaD.
Metodologia da EaD. Mídias interativas e ambientes virtuais de aprendizagem. Avaliação em EaD.
Perspectivas atuais de educação a distância.
Bibliografia Básica
BACICH, L.; MORAN, J. (Org). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem
teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
COSTA, M. L. C.; ZANATTA, R. M. Educação a distância no Brasil: aspectos históricos, legais,
políticos e metodológicos. Maringá: EDUEM, 2014.
MORAN, J. M.; MASETTO, M.; BEHRENS, M. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 21ª ed.
Campinas: Papirus, 2013.
LITTO, F. M. Aprendizagem a distância. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2010.
SILVA, A. R. L.; SPANHOL, F. J. Design educacional para gestão de mídias do conhecimento. São
Paulo: Paco, 2018.

Disciplina: Arte, Cultura e Contemporaneidade

60 60
Ementa: Arte e suas definições históricas. Teorias da Cultura. Poéticas contemporâneas em artes
visuais. Cultura Urbana. Análise e Critica da Cultura.
Bibliografia Básica:
AGAMBEM, Giorgio. O que é o contemporâneo? E outros ensaios. Chapecó: Argos, 2009.
CONNOR, Steven. Cultura pós-moderna. Introdução às teorias do contemporâneo. São Paulo:
Loyola, 2000.
ECO, Umberto. A definição da arte. São Paulo: Perspectiva, 2008.
FEATHERSTONE, M. Cultura de Consumo e Pós-Modernismo. São Paulo: Studio Nobel, 1995.
Cultura e diversidades
60 60
Ementa: Diversidade étnico-racial no Brasil e o campo da cultura. Decolonialidade e
interseccionalidades e a cena da cultura na atualidade.
AZEVEDO, Thales de. Democracia Racial: Ideologia e realidade. Petrópolis: Vozes, 1975.
ÓMEZ, Pedro Pablo. Decolonialidade estética: geopolíticas do sentir, do pensar e do fazer. Revista
GEARTE, v. 6, n. 2, 2019.
LEON, Cristian. Imagem, mídias e telecolonialidade: rumo a uma crítica decolonial dos estudos
visuais. Epistemologias do Sul. 3, n. 1, p. 58-73, 2019
MCLAREN, Peter. Multiculturalismo crítico. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2000. ISBN 8524906448.
Disciplina: Projeto Articulador I em Arte e Cultura.

Carga-horária total C/H teórica C/H prática C/H APS C/H extensão
90 27 63
Ementa: Diagnóstico local e regional com vistas à estruturação de um projeto em Arte e Cultura.
Articulação dos conteúdos das disciplinas constantes do primeiro período do curso.
* A bibliografia desta disciplina é de responsabilidade do (s) professor (es) regente (s).
BRASIL. Diretrizes para a Extensão na Educação Superior: Resolução nº 7 MEC/CNE/CES, de 18 de
dezembro de 2018. Disponível em: https://www.
in.gov.br/materia//asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808. Acesso em: 21 jun. 2022.
Disciplina: Semiótica e Cultura

60 60
Ementa: : Noções de Semiótica; Percepção Estética e a Semiótica; Cultura e os Signos; Significados
em Arte; Valor simbólico da Arte; Produção Artística em diferentes Culturas.
MACHADO, Ricardo de Jesus. Semiótica da Cultura. 2020. Elaborada por Antropoafagias. Disponível
em: https://antropofagias.com.br/semiotica-da-cultura/. Acesso em: 13 abr. 2020.
NOTH, Winfred. Panorama da Semiótica. São Paulo: Annablume, 2003. . A semiótica no
século XX. São Paulo: Annablume, 2005.
LOPES, Edward. A Identidade e a diferença: raízes históricas das teorias estruturais da narrativa. São
Paulo: Edusp, 1997.
Disciplina: Seminário Avançado I em Arte e Cultura

60 60

Ementa: Estudos e debates contemporâneos no campo da Arte e da Cultura. Relações entre Arte
Contemporânea e novas tecnologias. A constituição da Arte no campo da Cultura. Relações entre
Arte, Cultura e Memória com enfoque no processo identitário
Disciplina: Metodologia da Pesquisa

30 30
Ementa: Aspectos gerais do trabalho científico. Diretrizes metodológicas para a leitura, compreensão
e documentação de textos e elaboração de seminários, artigo científico, resenha e monografia.
Processos e técnicas de elaboração do trabalho científico. Ciência: conceito, características, método.
O papel da pesquisa na universidade e na sociedade. Abordagens teórico- metodológicas de pesquisa
em educação. Características gerais do projeto de pesquisa.
GERHARDT, T.E; SILVEIRA, D.T. Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
KÖCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa.30. ed.
Petrópolis: Vozes, 2012. 182 p
MARCONI, M. A; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2016.
MARTINS, G. A. Manual para elaboração de monografias e dissertações. 3. ed. São Paulo: Atlas,
2012. 134 p.
PEREIRA, M. G. Artigos Científicos: Como Redigir, Publicar e Avaliar. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2011.
Disciplina: Cultura Popular Brasileira

60 60
Ementa: Diversidade e identidade cultural do povo brasileiro. Elementos formadores da cultura
popular brasileira e suas manifestações artísticas e culturais. Produção da arte popular brasileira.
ALMEIDA, Renato APUD GARCIA, Tânia da Costa in: “A folclorização do popular: uma operação de
resistência à mundialização da cultura no Brasil dos anos 1950.” in: Artcultura, Uberlândia, v.12,
número 20, 2010.
BOSI, Alfredo. “Cultura brasileira e culturas brasileiras” in: Dialética da colonização. São Paulo,
Companhia das Letras, 1992.
BOSI, Alfredo. Cultura Brasileira: temas e situações. 4.ed. São Paulo: Ática, 2008. NAPOLITANO,
Marcos. Cultura Brasileira: utopia e massificação. São Paulo: Contexto, 2014.
ZUCON, Otavio; BRAGA, Gesiline G.. Introdução As Culturas Populares No Brasil. Curitiba:
Intersaberes, 2013.
Disciplina: História da Arte Moderna (DIVERSIFICAÇÃO)

60 60
Ementa: Estudo sobre a história da Arte Moderna, a estética nas diferentes leituras relacionada a
produção cultural. Diferentes movimentos artísticos modernos. Transformações ocorridas na Arte
Moderna. História da Arte Moderna no contexto social, econômico e político.
ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna - do iluminismo aos movimentos contemporâneos. São Paulo:
Cia. das Letras, 1996.
CHIPP, H.B. Teorias da Arte Moderna. SP: Martins Fontes, 1996.
GREENBERG, Clement. Arte e Cultura - ensaios críticos. São Paulo : Ática, 1996. KLEE, Paul. Sobre
a arte moderna e outros ensaios. Rio de Janeiro : Jorge Zahar, 2001.
STANGOS, Nikos (org.). Conceitos da Arte Moderna. Rio de Janeiro. Ed. J. Zahar, 1995.
GESTÃO DA CULTURA E SOCIEDADE

Disciplina: Patrimônio Cultural: Material e Imaterial

60 60
Ementa: Debates teóricos referentes ao conceito de patrimônio cultural. Tipologias de patrimônio
cultural. Campo disciplinar e profissional relacionado ao patrimônio cultural no Brasil. A
institucionalização da preservação do patrimônio cultural no Brasil: ações, projetos culturais, projetos
educativos e conhecimentos.
ABREU, Regina; CHAGAS, Mário (orgs.). Memória e patrimônio: ensaios contemporâneos. Rio de
Janeiro: DP&A, 2003, 320 p.
ALVES, Elder Patrick Maia. Diversidade Cultural, Patrimônio Cultural Material e Cultura Popular: a
UNESCO e a Construção de um Universalismo Global. Revista Sociedade e Estado, v. 25, n. 3,
set./dez., 2010. Disponível em: < https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/2155/1/a12v17n2.pdf >.
Acesso em: 20 fev. 2023.
CANDAU, Joël. Memória e identidade. São Paulo: Contexto, 2016, 219 p.
CASTELLS, Alicia N. G de; NARDI, Letícia (orgs.). Patrimônio cultural e cidade contemporânea.
Florianópolis: Editora da UFSC, 2012, p. 253-274.
CHOAY, Françoise. A alegoria do patrimônio. São Paulo: UNESP, 2001.
FONSECA, Maria Cecília L. O patrimônio em processo: trajetória da política federal de preservação
no Brasil. Rio de Janeiro, Ed. UFRJ, 2009.
FUNARI, Pedro Paulo; PELEGRINI, Sandra C.A. Patrimônio histórico e cultural. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 2006.
GIOVANAZ, Marlise. Pedras e emoções: os percursos do patrimônio. Em Questão. Porto Alegre:
UFRGS, v. 13, n.2, p. 235-242, jul-dez 2007. Disponível
em: http://seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/view/2982/2019Acesso em: 11.fev.2018.
ICOMOS. Declaração de Québec. Disponível em:
https://www.icomos.org/images/DOCUMENTS/Charters/GA16_ Quebec_ Declaration_ Final_PT.pdf
MARTINS, Maria Helena Pires, Preservando o Patrimônio e Construindo a Identidade. Ed Moderna,
1ª edição, 2001
MENESES, Ulpiano T. Bezerra de. O campo do patrimônio cultural: uma revisão de premissas. In:
FÓRUM NACIONAL DO PATRIMÔNIO CULTURAL: DESAFIOS, ESTRATÉGIAS E
EXPERIÊNCIAS PARA UMA NOVA GESTÃO, 1., 2009, Ouro Preto. Anais do I Fórum Nacional do
Patrimônio Cultural. Brasília: IPHAN, 2009. v. 1. p. 25-40
Disciplina: Multiculturalismo e Direitos

60 60
Ementa: Universalismo e multiculturalismo. Direitos humanos e seus sistemas de proteção global e
regional. Reconhecimento intercultural e políticas públicas em direitos humanos. Tópicos de direitos
humanos e diversidade cultural.
COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos direitos humanos. São Paulo: Saraiva,
2003.
FLORES, Joaquín Herrera. Teoria crítica dos direitos humanos. Direitos humanos como produtos
culturais. São Paulo: Lumen juris, 2009.
HALL, S. Identidades culturais na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 1997 SEMPRINI, A.
Multiculturalismo. Bauru, EDUSC, 1999.
WILLISNSKY, J. Política educacional da identidade e do multiculturalismo. Cadernos de Pesquisa,
São Paulo, n. 117, 2002, p. 29- 52, nov.
Disciplina: Lei de Incentivo à Cultura

60 60

Ementa: Leis de Incentivo à Cultura. Recursos da Lei de Incentivo à cultura, diferentes etapas de um
processo de solicitação. Contrapartidas sociais oferecidas à população em geral. Diferentes
modalidades de projetos de formação artística e cultural.
Leis referentes a Lei de Incentivo e seus processos.
Disciplina: Ética e Políticas Públicas Culturais

60 60
Ementa: Noções de Ética; Políticas Culturais Nacionais, Estaduais e Municipais; Discussão e Análise
das Políticas Públicas na área da Cultura; Plágio na Arte; Fundamentos Sócio Políticos na produção
de eventos culturais; A Arte e o Multiculturalismo. Políticas para Diversidade Cultural
ALOMA, Ribeiro Felizardo (Org.), Ética e Direitos Humanos: Uma Perspectiva Profissional. Pearson,
2012. (livro eletrônico)
BOTELHO, I. As dimensões da cultura e políticas públicas. São Paulo em Perspectiva. v. 15, n. 1,
2000.
CALABRE, L. Políticas Culturais: diálogos e tendências. Rio de Janeiro: Edições Casa de Rui
Barbosa, 2010.
CALABRE, L. Políticas Culturais: teoria e práxis. São Paulo: Itaú Cultural; Rio de Janeiro: Fundação
Casa de Rui Barbosa, 2011.
CHAUÍ, M. Cidadania cultural: o direito à cultura. São Paulo: Perseu Abramo, 2006.
JONAS, Hans. O Princípio responsabilidade: ensaio de uma ética para a civilização tecnológica. Rio
de Janeiro: Contraponto: Editora da PUC-Rio, 2006.
Disciplina: Projeto Articulador II em Arte e Cultura

90 27 63
Ementa: Diagnóstico local e regional com vistas à estruturação de um projeto em Arte e Cultura.
Articulação dos conteúdos das disciplinas constantes do segundo período do curso.
*A bibliografia desta disciplina é de responsabilidade do (s) professor (es) regente (s).
BRASIL. Diretrizes para a Extensão na Educação Superior: Resolução nº 7 MEC/CNE/CES, de 18 de
dezembro de 2018. Disponível em: https://www. in.gov.br/materia/-
/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808. Acesso em: 21 jun. 2022.
Disciplina: Seminário Avançado II em Arte e Cultura

60 60
Ementa: Estudos e debates contemporâneos no campo da Arte e da Cultura. Relações entre Arte
Contemporânea e novas tecnologias. A constituição da Arte no campo da Cultura. Relações entre
Arte, Cultura e Memória com enfoque no processo identitário.
Disciplina: Estrutura e Funcionamento do Sistema de Cultura

60 60
Ementa: Conhecimento da Estrutura do Sistema Nacional de Cultura (SNC), Sistema Estadual de
Cultura (SEC) e Sistema Municipal de Cultura (SMC).

SNC – Sistema Nacional de Cultura. Link: snc.cultura.gov.br, acesso em 23/04/2023.
SEC- Sistema Estadual de Cultura. Link: https://www.cultura.pr.gov.br , acesso em 23/04/2023.
SMC- Sistema Municipal de Cultura. Link https://www.gov.br/pt-br/servicos/aderir-ao-sistema-
nacional-de-cultura-municipios, acesso em 23/04/2023.
Disciplina: Indicadores de Políticas Públicas Culturais

60 60
Ementa: Estatística, Análise de dados, Qualificação de categorias, aplicação de gráficos.
Bibliografia: Básica:
ANÁLISE DE POLÍTICAS PÚBLICAS: uma abordagem em direção às políticas públicas de
informação. Link: https://www.scielo.br/j/pci/a/86sqfsg3NJnCXKFmxfg5C9v/ , acesso em 01/05/2023
BOTELHO, I. Dimensões da cultura e políticas públicas. São Paulo: Perspectiva, 2001.
CALABRE, L. Políticas culturais: indicadores e informações como ferramentas de gestão pública. In:
BARBALHO, Alexandre, CALABRE, Lia, MIGUES, Paulo e ROCHA, Renata (Orgs.). Cultura e
Desenvolvimento: perspectivas políticas e econômicas. Salvador: EDUFBA, 2011.
CNPC- Conselho Nacional de Política Cultural. Link: https://bitlybr.com/dLLzG , acesso em
01/05/2023.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICAS – IBGE. Sistema de
Informações e Indicadores Culturais. Estudos e Pesquisas – Informação Demográfica e
Socioeconômica. 2007-2011.
LEITE, A F C S. Políticas públicas para cultura: concepção, monitoramento e avaliação. Dissertação
de Mestrado, SP, 2015. Link: https://bitlybr.com/nAQOf , acesso em 01/05/2023.
PLATAFORMAS DO GOV.BR
Disciplina: Direito e Políticas Públicas Culturais

60 60
Ementa: Noções de Etica; Politicas Culturais Nacionais, Estaduais e Municipais; Discussao e Analise
das Politicas Publicas na area da Cultura; Plagio na Arte; Fundamentos S6cio Politicos na produ9ao
de eventos culturais; A Arte e o Multiculturalismo. Politicas para Diversidade Cultural
ALOMA, Ribeiro Felizardo (Org.), Ética e Direitos Humanos: Uma Perspectiva Profissional. Pearson,
2012. (Iivro eletrônico)
BOTELHO, I. As dimensões da cultura e políticas públicas. São Paulo em Perspectiva. v. 15, n. 1,
2000.
CALABRE, L. Políticas Culturais: diálogos e tendências. Rio de Janeiro: Edições Casa de Rui
Barbosa, 2010.
CALABRE, L. Politicas Culturais: teoria e praxis. Sao Paulo: Itaú Cultural; Rio de Janeiro: Fundação
Casa de Rui Barbosa, 2011.
CHAUi, M. Cidadania cultural: o direito à cultura. São Paulo: Perseu Abramo, 2006.
JONAS, Hans. 0 Principio responsabilidade: ensaio de uma ética para a civilização tecnológica. Rio de
Janeiro: Contraponto: Editora da PUC-Rio, 2006.
Disciplina: Economia Criativa da Cultura

60 60
Ementa: Negócios em Arte e Cultura; Formas de manifestação cultural; O ser e o fazer cultural; Valor
artístico; Mercado da Arte; Subjetividade na Arte e valor agregado; Arte e valor de troca.
Benhamou, Françoise. A economia da cultura. São Paulo: Ateliê Editorial, 2007.
Reis, Ana Carla Fonseca. Economia da cultura e desenvolvimento sustentável. São Paulo: Ed.
Manole, 2007.
Reis, Ana Carla Fonseca. Marketing cultural e financiamento da cultura. São Paulo: Ed. Thomson,
2002.

Slack, N., Chambers, S. et al. Administração da produção. São Paulo: Ed. Atlas, 1999.
Disciplina: História da Arte Contemporânea (DIVERSIFICAÇÃO)

60 60
Ementa: Estudo sobre a história da Arte Contemporânea. Estética nas diferentes leituras relacionada
a produção cultural contemporânea. Diferentes movimentos artísticos contemporâneos.
Transformações ocorridas na Arte Contemporânea. História da Arte Contemporânea no contexto
social, econômico e político.
ARCHER, Michel. Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
BASBAUM, Ricardo. Arte Contemporânea Brasileira. Rio De Janeiro: Rios Ambiciosos, 2001.
HARVEY, David. Condição Pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. São
Paulo: Edições Loyola, 2004.
NAVES, Rodrigo. A Forma Difícil. São Paulo: Ática, 1996.
WOOD, Paul. Arte Conceitual. São Paulo: Cosac Naify, 2002.
DESENVOLVIMENTO E ECONOMIA CRIATIVA
Disciplina: Cerimonial, Protocolo e Etiqueta

60 60
Ementa: : Noções fundamentais sobre organização de eventos. Histórico e conceituação de
diferentes tipos de eventos e/ou cerimônias públicas e privadas (seminários, congressos, semanas de
curso, workshops, inaugurações, lançamentos, reuniões, dentre outros). Elaboração de lista de
convidados, confecção e emissão de convites, roteiros, postura ética e física; noções de etiqueta
social e profissional. Atividades do mestre de cerimônias.
ANDRADE, Renato B.. Manual de Eventos. Caxias do Sul: EDUCS, 2007. BETTEGA. Maria Lucia.
Eventos e Cerimonial Simplificando Ações. Ed: Educs . 2006 LUKOVER, Ana. Cerimonial e Protocolo.
4. Ed. São Paulo: Contexto, 2015.
LUZ, Olenka Ramalho.Cerimonial, protocolo e etiqueta. Ed. Saraiva, 2005
NAKANE, Andréa Miranda. Gestão e Organização de Eventos. São Paulo: Pearson Education, 2017.
SALGADO. Paulo Régis. Protocolo Cerimonial e Etiqueta em eventos. Paulus editora, 2010.
Disciplina: Produção Cultural em Audio visual e Cinema

60 60
Ementa: Aspectos históricos e técnicos da produção audiovisual e do cinema. Elementos da
linguagem audiovisual e do cinema. Categorias, gêneros e formatos do audiovisual. Movimentos
cinematográficos.
ALVES, Marcia, Nogueira. Mídia e produção audiovisual: uma introdução. Curitiba: InterSaberes,
2012.
HEGEMEYER, Rafael Rosa. História & Audiovisual. (Biblioteca virtual Pearson). Belo Horizonte:
Autêntica, 2012.
SOBRINHO, Gilberto Alexandre. Cinemas em redes: Tecnologia, estética e política na era digital.
Campinas, SP. Papirus, 2020.
REINA, Alessandro. Teorias do cinema. (online Plataforma Pearson). Curitiba: Intersaberes, 2019.
Disciplina: Produção Cultural em Artes Visuais e Cênicas

60 60
Ementa: Aspectos históricos e técnicos da produção em Artes Visuais e Cênicas. Elementos da
linguagem das Artes Visuais e Cênicas. Categorias, gêneros e formatos das Artes Visuais e Cênicas.

ARGAN, Giulio Carlo. Arte e crítica de arte. Lisboa: Estampa, 1988.
BARROS, Anna e SANTAELLA, Lucia (orgs). Mídias e Artes – os desafios da arte no início do século
XXI. São Paulo: Unimarco, 2002.
DORIA, Lilian Maria F. T.. Linguagem Do Teatro. Curitiba: Intersaberes, 2012.
STRAZZACAPPA, Márcia. Educação somática em artes cênicas: princípios e aplicações.1 ed.
Coleção Àgere. Campinas- SP, 2013.
GUINSKI, Rodrigo Stromberg. Poéticas híbridas nas artes visuais. Curitiba: Inter saberes, 2020.
Disciplina: Produção Cultural em Música e Dança

60 60
Ementa: Aspectos históricos e técnicos da produção musical e da dança. Elementos da linguagem
musical e da dança. Categorias, gêneros e formatos da música e da dança.
ANDRADE, Mário de. Pequena História da Música. 9ª edição. Belo Horizonte: Itatiaia Limitada, 1987.
BRUNIS, V. Música e Cidadania: o papel da música para o desenvolvimento intelectual, emocional e
moral do indivíduo. Disponível em: http://www.virtu.ufjf.br/artigo%202a24.pdf.
DUARTE, M. A.; MAZZOTTI, T. B. Representações sociais da música: aliadas ou limites do
desenvolvimento das práticas pedagógicas em música? Revista Educação e Sociedade. Campinas:
2006, vol. 27, nº 97, p. 1283-1295. Disponível em: www.cedes.unicamp.br.
LAZLO, Cora Miller. Outros caminhos de dança: técnica Klauss Vianna para adolescentes e para
adolescer (online Plataforma Pearson). São Paulo: Summus, 2018.
TADRA, Débora Sicupira Arzita et al. Linguagem da Dança. Curitiba, PR. Intersaberes, 2012
Disciplina: Projetos Culturais

60 60
Ementa: Tipos e etapas de um projeto; Leis de Incentivo à Cultura; Órgãos de Fomento; Elaboração
de Projetos Culturais; Captação de Recursos.
NUNES, Edson de Oliveira. A Gramática Política do Brasil: clientelismo e insulamento burocrático. Rio
de Janeiro: Garamond, 2010.
PlATAFORMAS referentes aos Projetos Culturais: Federal, Estadual e Municipal.
Disciplina: Projeto Articulador I em Gestão Cultural

Carga-horária Total C/H teórica C/H prática C/H APS C/H APCC Extensão
90 27 63
Ementa: Práticas Culturais e Artísticas; Visitas Técnicas; Elaboração de Projetos em diferentes
áreas culturais e artísticas; Avaliação Crítica e Circunstanciada de projetos e ações culturais;
Instrumentos Culturais relacionadas às disciplinas do terceiro período.
BRASIL. Diretrizes para a Extensão na Educação Superior: Resolução nº 7 MEC/CNE/CES, de 18
de dezembro de 2018. Disponível em: https://www. in.gov.br/materia/-
/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808. Acesso em: 21 jun. 2022.

Disciplina: Perspectivas Profissionais na Área Cultural

Carga-horária C/H teórica C/H prática C/H APS C/H APCC
total
60 60
Ementa: Competências e habilidades para o mercado de trabalho na área cultural. Postura
Profissional. Oportunidades Profissionais no campo da Cultura. Competências individuais como uma
junção entre Conhecimento, Habilidades e Atitudes. (CHA). Elaboração do currículo, postura
adequada nas entrevistas dos processos seletivos.
BATTISTI, Júlio. O mercado de trabalho está mudando, fique atento!. 2002. Disponível em: <
http://www.juliobattisti.com.br/artigos/carreira/mercado.asp>. Acesso em: 08.abr. 2023.
DELUIZ, Neise. Qualificação, competências e certificação: visão do mundo do trabalho. Formação,
Brasília, v.1, n.2, p.5-15, maio 2001.
LE BOTERF, Guy. Desenvolvendo a competência dos profissionais. 3. ed. rev. e ampl. Porto Alegre:
Artmed; Bookman, 2003.
MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. Pesquisa Social -
Teoria, Método E Criatividade:1.ed. Petrópolis: Vozes, 2015.
TAKAHASHI, Adriana Roseli W. Competências, Aprendizagem Organizacional e Gestão do
Conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2015.
Disciplina: Leitura e Produção Textual

60 60
Ementa: Práticas de leitura e produção de gêneros discursivos nas áreas de Cultura e Arte; Noções
de adequação comunicativa para divulgação de eventos e produtos artístico culturais; Leitura e
produção de gêneros acadêmicos; Revisão e reescrita orientada dos textos produzidos.
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Tradução Paulo Bezerra. Notas da edição russa: Seguei
Botcharov. São Paulo: Editora 34, 2016. 164p.
COSCARELLI, Carla V.; MITRE, Daniela. Oficina de Leitura de Produção de Textos. Belo Horizonte:
UFMG, 2007.
FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovão. Prática de Texto. Petrópolis: Vozes, 2001.
FULGENCIO, L.; LIBERATO Y. É possível facilitar a leitura. São Paulo: Contexto, 2007.
VIEIRA, Francisco Eduardo; FARACO, Carlos Alberto. Escrever na universidade: fundamentos. v. 1.
São Paulo: Parábola, 2019.
VIEIRA, Francisco Eduardo; FARACO, Carlos Alberto. Escrever na universidade: texto e discurso. v.
2. São Paulo: Parábola, 2019.
Disciplina: Seminário Avançado I em Gestão Cultural

60 60
Ementa: Aprofundamento teórico dos estudos e debates contemporâneos no campo da Gestão
Cultural. Leis de Incentivo Cultural- Federal/Estadual/Municipal. Mecanismos de Fomento à Cultura.
Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso I ( OTCC)

17 17

Ementa: Baseado em conceitos, métodos, técnicas e práticas discutidas durante o Curso, esta
disciplina tem por objetivo desenvolver propostas de projetos aplicados à realidade da gestão cultural,
visando a implantação de futuros projetos públicos culturais. Estas propostas de projetos serão
elaboradas por alunos, e desenvolvidas sob orientação permanente dos professores orientadores do
Trabalho do Curso (TC). Devem tomar a forma de um Projeto Cultural Integrador.
O Trabalho do Curso é submetido a apreciação de Banca Examinadora, conforme regulamento
próprio.
CASA NOVA, Silvia Pereira de Castro; NOGUEIRA, Daniel Ramos; LEAL, Edvalda Araújo; MIRANDA,
Gilberto Jose. Trabalho de conclusão de curso (TCC): uma abordagem leve, divertida e prática. São
Paulo: Saraiva, 2019.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 5. ed.
São Paulo: Atlas, 2003.
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em Administração. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 2000.
GESTÃO CULTURAL
Disciplina: Cultura e Ações Educacionais (DIVERSIFICAÇÃO)

60 60
Ementa: Reflexão sobre a pessoa, a sociedade, a cultura e a educação. A educação e a cultura
como formação humana. Educação, práticas educativas e ações coletivas. Educação na
conceituação de Cultura, com olhares à educação escolar.
BRANDÃO, C.R. A educação como cultura. Campinas: Mercado das Letras, 2002.
EAGLETON, Terry. A ideia de cultura. São Paulo: UNESPE, 2011.
GOHN, M.G. Movimentos sociais e educação. São Paulo: Cortez, 2012.
Disciplina: Gestão e Organização de Projetos e Eventos Culturais

60 60
Ementa: Conceitos básicos, tipologia e classificação de eventos. Fases do planejamento: riscos,
logística, recursos humanos, materiais e financeiros. Ferramentas de planejamento.
DORTA, Lurdes Oliveira. Fundamentos em técnicas de eventos. Porto Alegre, RS: Bookman, 2015
MATIAS, Marlene. Organização de Eventos: procedimentos e técnicas. 6ª ed., São Paulo, SP:
Manole, 2013
MARTIN, Vanessa. Manual Prático de Eventos. São Paulo, SP: GEN LTC, 2014 MENDONÇA, Maria
José Alves. Planejamento e organização de eventos. São Paulo, SP: Erica, 2014.
Disciplina: Captação de Recursos e Gestão Orçamentária

60 60
Ementa: Elaboração de Projetos para captação de recursos: princípios e técnicas. Captação e
Gerenciamento de Recursos: conceitos e estratégias. Aspectos Contábeis e Dimensão Jurídica da
Captação de Recursos e Gestão de Projetos. Ferramentas, softwares, normativos e modelos
utilizados no trabalho de captação de recursos. Planejamento, plano e programa de trabalho.
Planejamento estratégico. Planejamento e Controle de projetos. Fatores relacionados ao
planejamento econômico das entidades. Orçamento das operações de Venda, Produção, Custo da
Produção, Despesas Administrativas, de Capital. Análise de sensibilidade do planejamento
orçamentário. Controle Orçamentário.

ARAÚJO, O. C. Contabilidade para organizações terceiro setor. São Paulo: Atlas, 2005. Boterf, GLe.
Desenvolvendo a Competência dos Profissionais. São Paulo: Bookman, 2003
CAMARGO, M. F. et.al. Gestão do terceiro setor no Brasil: estratégias de captação de recursos para
organizações sem fins lucrativos. São Paulo, Futura, 2001.
CRUZ, Célia Meirelles e ESTRAVIZ, Marcelo. Captação de diferentes recursos para organizações
sem fins lucrativos. São Paulo: Global Editora, 2000.
2015 GIACAGLIA, Maria Cecília. Eventos - como criar, estruturar e captar recursos. São Paulo, SP:
Cengage Learning, 2005 MATIAS, Marlene. Organização de Eventos: procedimentos e técnicas. 6ª
ed., São Paulo, SP: Manole, 2013
MARTIN, Vanessa. Manual Prático de Eventos. São Paulo, SP: GEN LTC, 2014.
MENDONÇA, Maria José Alves. Planejamento e organização de eventos. São Paulo, SP: Erica, 2014.
Disciplina: Gestão de Pessoas no Setor Cultural

60 60
Ementa: Mercado de Trabalho; Inserção no Mercado de Trabalho; Perfil Profissional; Elaboração de
Currículo; Ética Profissional; Noções de Legislação Profissional; Mídias Sociais; Campos de Atuação.
BALASSIANO, M.; COSTA, I. de S. A. (Org.). Gestão de Carreiras: Dilemas e Perspectivas. São
Paulo: Atlas, 2010.
BAYARDO, R. A gestão cultural e a questão da formação. Revista Observatório Itaú Cultural. São
Paulo: n. 6, jul./set., 2008.
JULIANO, V. F. As singularidades da gestão das empresas de produção cultural. VI Enecult –
Encontro de estudos multidisciplinares em cultura 2010. Salvador: UFBA, mai., 2010.
LAMPEL, J.; LANT, T.; SHAMSIE, J. Equilíbrio em cena: o que aprender com as práticas
organizacionais das indústrias culturais. In: Revista de Administração de Empresas (RAE). São Paulo:
v. 49, n.1, jan./mar., 2009.
RUBIM, L. Produção cultural. In: RUBIM, L. (org.). Organização e produção da cultura. Salvador:
EDUFBA, 2005.
Disciplina: Comunicação e Marketing Cultural

60 60
Ementa: Conceito do Marketing Cultural (Consumo e Significação) suas variáveis de gerenciamento
em suas relações com a comunicação. Aplicação do Marketing Cultural no cotidiano da captação de
recursos. Produção Cultural, Políticas Culturais, Comunicação Social, Publicidade e Propaganda.
WOLF, Mauro. Teorias da Comunicação de Massa. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
KOTLER, Philip. Marketing para o século XXI: como criar, conquistar e dominar mercados. 16. ed.
São Paulo: Futura, 2006.
LAS CASAS, Alexandre. Marketing: conceitos, exercícios, casos. 8.ed. São Paulo: Atlas, 2009
MANO, Vinícius. Conceito Criativo: notas sobre o processo de criação na publicidade. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2014.
Disciplina: Libras
51 51
Ementa: TEORIA: A Surdidade e a importância do desenvolvimento cultural da comunidade surda no
mundo. Metodologias de ensino para surdos. Legislação. A compreensão das Línguas de Sinais
como língua natural e os aspectos linguísticos morfofonológicos, sintáticos e semântico-pragmáticos.
Letramento, Libras como L1 e como L2. A escrita de sinais. Literatura surda. O TILSP em diferentes
contextos. PRÁTICA: Expressões córporo-faciais e Campos semânticos: Alfabeto datilológico;
Números; Cores; Saudações e gentilezas; Identificação Pessoal; Família; Ensino; Escola; Verbos; e
vocabulário básico específico à área de formação do curso.

CAPOVILLA, F. C. et al. Dicionário da Língua de Sinais do Brasil: a Libras em suas mãos. v. I e II. São
Paulo: USP, 2017.
FACUNDO, J. J.; VITALINO, C. R. A disciplina de Libras na formação de professores. Curitiba, PR:
CRV, 2019. 109 p
LADD, P. Comprendiendo la cultura sorda: em busca de la Sordedad. Chile: Concepción, 2011. 518
p.
LADD, P. Em busca da Surdidade 1: colonização dos Surdos. Portugal: Surd’Universo, 2013.
QUADROS, R. M. de. (org.) Gramática da Libras. V-book. Petrópolis: Arara Azul, 2022. Disponível
em: https://editora-arara-azul.com.br/site/produtos/detalhes/126
QUADROS, R. M. de; Libras. 1 e. São Paulo: Parábola, 2019. (Coleção Linguística para o Ensino
Superior) 192 p.
QUADROS, R. M. de; FINGER, I. Teorias de aquisição da Linguagem. Florianópolis: UFSC, 2017. 3 e.
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de Sinais Brasileira, estudos linguísticos. Porto Alegre:
Artemed, 2004.
STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: UFSC, 2008. BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTAR:
ROSA, A. da S. Entre a visibilidade da tradução da língua de sinais e a invisibilidade da tarefa do
intérprete. (Coleção Cultura e Diversidade) Disponível em: http://www.editora-arara-
azul.com.br/pdf/livro5.pdf
VILHALVA, S. Despertar do silêncio. (Coleção Cultura e Diversidade) Disponível em:
http://www.editora-arara-azul.com.br/pdf/livro1.pdf
COSTA LEITE, E. M. Os papéis do intérprete de Libras na sala de aula inclusiva. (Coleção Cultura e
Diversidade) Disponível em: http://www.editora-arara-azul.com.br/pdf/livro3.pdf
QUADROS. R. M. de. (org.) Estudos surdos I. Parte A (Série Pesquisas) Disponível em:
http://www.editora-arara-azul.com.br/ParteA.pdf
Estudos surdos I. Parte B (Série Pesquisas) Disponível em:
http://www.editora-arara- azul.com.br/ParteB.pdf
. Estudos surdos III. Disponível em: http://www.editora-arara-azul.com.br/estudos3.pdf
QUADROS, R. M. de.; PERLIN, G. (orgs.) Estudos surdos II. Disponível em: http://www.editora-arara-
azul.com.br/estudos2.pdf
QUADROS, R. M. de.; STUMPF, M. R. (orgs.) Estudos surdos IV. Disponível em: http://www.editora-
arara-azul.com.br/EstudosSurdos.php
VELOSO, E.; MAIA, V. Aprenda Libras com eficiência e rapidez. Curitiba: MãoSinais, 2009
Disciplina: Projeto Articulador II em Gestão Cultural

90 27 63
*Esta disciplina é de responsabilidade do (s) professor (es) regente (s).
Disciplina: Cultura e Mídias Digitais (DIVERSIFICAÇÃO)

60 60
Ementa: Gestão em redes sociais; comunicação governamental e assessorias de comunicação.
CASTELLS, M. A galáxia da internet: Reflexões sobre a internet, os negócios e a sociedade. RJ:
Zahar, 2003.
COGO, D., & Brignol, L. (2011). Redes sociais e os estudos de recepção na internet. MATRIZes, 4(2),
75-92. https://doi.org/10.11606/issn.1982-8160.v4i2p75-92
HJARVARD, S. Da mediação à midiatização: A institucionalização das novas mídias. Parágrafo, 3(2),
51-62, 2015. https://bit.ly/3sNMnpJ , acesso 01/05/2023.
MARTÍN-BARBERO, J. Dos meios às mediações: comunicação, cultura e hegemonia. Rio de Janeiro:
UFRJ, 1997.
SANTAELLA, Lucia. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. SP: Paulus,
2003. Link: https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/1363, acesso em 01/05/2023.

SIQUEIRA, A. B. de. Educação para a mídia como política pública: uma experiencia inglesa a proposta
brasileira. Educação & política, v. 15, n. 1., 2007, p. 73-100.
VOLTON, D. Pensar a comunicação. Brasilia: UnB, 2004.
Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso II ( OTCC)

17 17
Ementa: Ementa: Baseado em conceitos, métodos, técnicas e práticas discutidas durante o Curso,
esta disciplina tem por objetivo desenvolver propostas de projetos aplicados à realidade da gestão
cultural, visando a implantação de futuros projetos públicos culturais. Estas propostas de projetos serão
elaboradas por alunos, e desenvolvidas sob orientação permanente dos professores orientadores do
Trabalho do Curso (TC). Devem tomar a forma de um Projeto Cultural Integrador. O Trabalho do Curso
é submetido a apreciação de Banca Examinadora, conforme regulamento próprio.
CASA NOVA, Silvia Pereira de Castro; NOGUEIRA, Daniel Ramos; LEAL, Edvalda Araújo; MIRANDA,
Gilberto Jose. Trabalho de conclusão de curso (TCC): uma abordagem leve, divertida e prática. São
Paulo: Saraiva, 2019.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 5. ed.
São Paulo: Atlas, 2003.
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em Administração. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 2000.
Disciplina: Seminário Avançado II em Gestão Cultural

60 60
8 FLUXOGRAMA
9 RECURSOS HUMANOS
O corpo docente é formado por profissionais de diversos cursos, conforme indicação
na Matriz Curricular, cuja seleção ocorrerá através de Edital UEPG/NUTEAD/UAB, em
Processo Seletivo Interno – NUTEAD/UAB/CAPES, e o corpo técnico está vinculado ao
Núcleo de Educação a Distância e aos Polos de Apoio Presencial.
10 RECURSOS MATERIAIS
As Instalações, equipamentos, recursos tecnológicos e biblioteca serão as existentes
nas instalações da UEPG/NUTEAD/UAB, e nos 08 polos de apoio presencial. Cada polo
possui biblioteca física, laboratórios com equipamentos suficientes para atender a demanda
dos acadêmicos e mantidos pelo executivo municipal.
A plataforma a ser utilizada pelos acadêmicos será a disponibilizada pelo Núcleo de
Educação Aberta e a Distância (NUTEAD) em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
- no sistema MOODLE em sua versão atualizada. Ressalta-se a existência de biblioteca
virtual, repositórios entre outros periódicos que são disponibilizados aos acadêmicos, além
dos materiais oferecidos pelos professores na plataforma AVA.
11 ACESSIBILIDADE
O curso ocorrerá em ambiente virtual, contudo, tanto as instalações da
UEPG/NUTEAD/UAB, e dos polos de apoio presencial, contam com acessibilidade para

acesso aos alunos com necessidades especiais, entre os quais destacamos elevadores,
rampas de acesso aos prédios, banheiros adaptados, carteiras, cadeiras e bancadas
adaptadas.
12 REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M. E. B. de. As teorias principais da andragogia e heutagogia. In: LITTO, F. M.;
FORMIGA, M. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2009, p. 105-111.
BRASIL. Referenciais de qualidade para a educação superior a distância. Brasília: MEC,
2007.
FILATRO, A. As teorias pedagógicas fundamentais em EAD. In: LITTO, F. M.; FORMIGA,
M. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009,
p. 96- 104.
HASE, S.; KENYON, C. From andragogy to heutagogy. Austrália: Southerm Cross
University, 2000. Disponível em: http://ultibase.rmit.edu.au/Articles/dec00/hase2.htm#ref.
Acesso em 23 de dezembro de 2012.
LAVE, J.; WENGER, R. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge:
Cambridge University Press, 1991.
13 ANEXOS
I. Fluxograma – com informações da organização curricular;
II. Declaração de aceite do Departamento de Artes para cada disciplina da
matriz curricular.
III. Extrato de Ata do Departamento de Artes aprovando a ofertadas disciplinas
IV. Extrato da Ata do Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes aprovando o
Projeto de novo curso.
Ponta Grossa, 24 de julho de 2023.
Adriana Rodrigues Suarez

FLUXOGRAMA DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO CULTURAL
Linguagens e Introdução a Educação a Arte, Cultura e Seminário Avançado I em Projeto Articulador I em Arte
1ª PERÍODO Semiótica e Cultura Cultura e Diversidades Antropologia da Cultura Sociologia da Cultura Cultura Popular Brasileira Metodologia da Pesquisa
Manifestações Artísticas Distância Contemporaneidade Arte e Cultura e Cultura
630 508 60 508 60 509 30 508 60 508 60 508 60 508 60 508 60 501 30 508 60 508 90
42 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 6
Patrimônio Cultural: Direito e Políticas Públicas Ética e Polítcas Públicas Estrutura e Funcionamento do Indicadores de Políticas Economia Criativa da Seminário Avançado II em Projeto Articulador II em Arte
2ª PERÍODO Multuculturalismo e Direitos Leis de Incentivo à Cultura
Material e Imaterial Culturais Culturais Sistemas de Cultura Públicas Culturais Cultura Arte e Cultura e Cultura
630 504 60 603 60 603 60 508 60 603 60 508 60 403 60 508 60 508 60 508 90
42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6
Trabalho de
Produção Cultural em Artes Produção Cultural em Produção Cultural em Cerimonial, Protocolo e Perspectivas Profissionais Seminário Avançado I em Projeto Articulador I em
3ª PERÍODO Leitura e Produção Textual Projetos Culturais Conclusão de Curso I
Visuais e Cênicas Música e Dança Audiovisual e Cinema Etiqueta na área da Cultura Gestão Cultural Gestão Cultural
(OTCC)
587 508 60 508 60 508 60 506 60 508 60 408 60 508 60 508 17 508 60 508 90
39 4 4 4 4 4 4 4 1 4 6
Gestão e Organização de Trabalho de

Captação de Recursos e Gestão de Pessoas no Comunicação e Marketing Seminário Avançado II em Projeto Articulador II em
4ª PERÍODO Projetos e Eventos Libras DIVERSIFICAÇÃO DIVERSIFICAÇÃO Conclusão de Curso II
Gestão Orçamentária Setor Cultural Cultural Gestão Cultural Gestão Cultural
Culturais (OTCC)
578 508 60 403 60 510 51 403 60 508 60 407 60 407 60 508 17 508 60 508 90
38 4 4 3 4 4 4 4 1 4 6
Disciplinas Formação Disciplinas Form. Espec. Disciplinas Diversificação ou Atividades Acadêmico-

OTCC TOTAL Disciplinas EAD
Básica Profissional Aprofundamento Científico-Culturais
1131 888 120 34
Extensão como
Componente TOTAL Nome da Disciplina ___ª Série
Curricular
CH-1ºs CH-1ºs
252 2425 COD. CH CH
CH-2ºs CH-2ºs
Em vigor a partir do ano letivo de 2024 (Resolução CEPE nº 2023.57)

Tecnologo em Profução Cultural

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

RESOLUÇÃO CEPE - Nº 2023.57

O CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, no uso de

Art. 1o Fica aprovado o Projeto Pedagógico do Curso Superior de

Art. 2o Esta Resolução entrará em vigor na data de sua

Documento assinado eletronicamente por Ivo Mottin Demiate, Vice-

A autenticidade do documento pode ser conferida no site

Resolução CEPE 57 (1677765) SEI 23.000029253-7 / pg. 1

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

1.1 Atos Legais

1.3 Diretriz Curricular

1.4 Perfil e Missão da IES

1.5 Dados Socioeconômicos da Região

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 2

agrícolasdo Centro-Oeste do país e do Norte paranaense ao Porto de Paranaguá, que

1.6 Breve Histórico Da IES

2. DADOS SOBRE O CURSO

2.1 Nome do Curso: TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO CULTURAL

2.2 Habilitação/Grau: ( ) Bacharelado ( ) Licenciatura ( X )Tecnólogo

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 3

2.3 Modalidade de Ensino: ( ) Presencial ( X ) Educação a Distância

2.4 Local de funcionamento do Curso:

2.5 Turno de Funcionamento:

2.6 Carga Horária do Curso:

2.7 Tempo de duração do Curso: 02 (dois) anos

2.8 Ano da Primeira Oferta: 2º Semestre de 2023

2.9 Atos Legais:

2.9.1 Local de Funcionamento e vínculo administrativo do Curso

2.10 Número de Vagas Ofertadas:

Conceito Preliminar de Curso (CPC) (2023) Não se aplica

2.12 Dados sobre o Coordenador do Curso

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 4

Nome do coordenador do curso: Adriana Rodrigues Suarez

2.13 Dados sobre o Colegiado de Curso

2.14 Dados sobre o Núcleo Docente Estruturante – NDE

2.15 Dados sobre Discentes Ingressantes e Formados

3. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROJETO PEDAGÓGICO

3.1 Apresentação do Curso

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 5

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 6

Podemos inferir ainda que, pretende desenvolver conhecimentos básicos a partir de

3.4 Perfil Profissional do Egresso

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 7

impulsionar o desenvolvimento econômico da região, integrando formação técnica à

3.5 Campos de Atuação

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 8

O Curso tem como estratégia, a articulação do campo teórico com o profissional,

3.6 Integração Graduação e Pós-Graduação

3.7 Mobilidade acadêmica e internacionalização

3.8 Extensão como Componente Curricular

3.9 Flexibilização Curricular

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 9

as necessidades e especificidades educacionais dos acadêmicos.

3.10 Prática como Componente Curricular

3.11 Atendimento aos Temas Transversais

4.1 Avaliação do Curso

4.2 Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar aprovado pela Instituição

Anexo da Resolução CEPE 2023.57 (1682541) SEI 23.000029253-7 / pg. 10

disciplina o acadêmico que obtiver nota mínima de aprovação, conforme regulamentação de