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Finanças No Cotidiano: Eletivas: Vamos Falar de Grana, Sim!

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Jaryssa Bonaci

Este documento aborda conceitos de educação financeira por meio de exercícios práticos sobre situações cotidianas que envolvem finanças pessoais e familiares, como decisões de compra, estimativas de gastos e reservas financeiras.

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Eletivas: Vamos falar de grana, sim!

Finanças no cotidiano

1º bimestre – Aula 4
Anos Finais/Ensino Médio
● Na prática: educação ● Aplicar a educação financeira
financeira. em situações cotidianas;
● Resolver exercícios
matemáticos sobre educação
financeira.
Vamos retomar o jogo da decisão de compra

O que refletimos e aprendemos na


última aula?

Descrição da imagem: uma cabeça com


um interruptor e uma mão ligando esse
interruptor.
O jogo da decisão de compra
Com o jogo e as reflexões que
surgiram, percebemos que a
matemática financeira é uma
ferramenta que nos ajuda a tomar
decisões, enquanto a educação
financeira é o entendimento de
toda a situação e a
responsabilidade pelas escolhas Descrição da imagem: um braço de uma
que fizemos com o dinheiro. pessoa segurando duas sacolas de
compra.
1. Jaílson deseja comprar um tanquinho. A loja oferece duas opções de
pagamento na compra, que tem o preço anunciado de R$ 350,00: o
cliente paga com 15% de desconto à vista ou em quatro prestações
mensais iguais sem desconto, sendo a primeira prestação paga no
ato da compra e as outras nos meses seguintes.
Se vocês fossem Jaílson, qual decisão tomariam e por quê?
Correção
Se vocês fossem Jaílson, qual decisão tomariam e por quê?
Opção 1: o valor do desconto seria calculado, multiplicando-se o preço
anunciado por 0,15, resultando em R$ 52,50. Portanto, Jaílson pagaria
R$ 297,50.
Opção 2: nessa opção, Jaílson pagaria o valor total de R$ 350,00 em
quatro parcelas iguais, sem nenhum desconto.
A decisão de Jaílson depende de sua disponibilidade financeira. Se ele
tiver o valor total disponível imediatamente, a opção à vista com
desconto pode ser atraente, pois ele economizaria R$ 52,50.
2. Jaque conseguiu organizar uma reserva emergencial para sua
família (de quatro pessoas) em um montante de R$ 1.850,00. No
entanto, o fogão da casa de Jaque estragou por causa de uma
enchente na região em que mora. Por se tratar de um item
importante para a organização da família, Jaque precisa agir
rapidamente e adquirir um novo fogão. Após utilizar seu salário para
pagar todas as contas do mês atual, Jaque consegue ficar com um
valor extra de R$ 150,00.
A tarefa de vocês é auxiliar Jaque na aquisição do fogão novo diante da
situação financeira familiar. Para isso, responda às questões a seguir:
a) Quanto custa um fogão atualmente?
b) Vocês acham que ela deve comprar um fogão novo ou usado?
c) Ela deveria usar a reserva? Se sim, quanto dela?
d) Por fim, escrevam instruções diretas e claras sobre como Jaque
deveria proceder nesse caso.
Correção
a) Quanto custa um fogão atualmente?
O custo de um fogão pode variar bastante, dependendo da marca, do
modelo e dos recursos adicionais. Para obter um preço mais preciso,
pesquise em diferentes fontes.
b) Vocês acham que ela deve comprar um fogão novo ou usado?
Um fogão novo geralmente oferece garantia e certeza de que está em
perfeitas condições. Por outro lado, um fogão usado pode ser mais
econômico, mas há o risco de problemas futuros. Pense em qual é a
prioridade no momento.
Correção
c) Ela deveria usar a reserva? Se sim, quanto dela?
Ela pode considerar usar parte da reserva. No entanto, é importante deixar
uma quantidade adequada como reserva de emergência, caso surjam outras
necessidades. Seria prudente não gastar mais de 50% da reserva.

d) Por fim, escrevam instruções diretas e claras sobre como Jaque deveria
proceder nesse caso.
Jaque deve pesquisar em lojas físicas e on-line para obter uma ideia dos
preços dos fogões disponíveis novos e usados. Ela deve comparar diferentes
marcas, modelos e recursos para encontrar uma opção que se ajuste ao seu
orçamento.
Planejando uma festa junina na escola! O grêmio estudantil está organizando
uma confraternização de todas as turmas do Ensino Médio da escola, que
tem cerca de 320 estudantes ao todo. Para que a organização não tenha
nenhum tipo de desperdício (nem de dinheiro, nem de comida), ajude o
grêmio estudantil a fazer uma estimativa de consumo de chocolate quente
por pessoa:
a) Quais são as variáveis (informações) que a organização precisa saber
para fazer essa estimativa?
b) Se a estimativa de consumo por pessoa é de 1 copo (200 ml), quantos
litros de chocolate quente serão necessários?
c) Se cada litro de chocolate quente custa R$ 4,50, qual será o valor gasto
para a festa?
Correção
a) Quais são as variáveis (informações) que a organização precisa
saber para fazer essa estimativa?
Número total de participantes, tamanho da xícara, tempo da festa
e média de consumo por pessoa.
b) Se a estimativa de consumo por pessoa é de 1 copo (200 ml),
quantos litros de chocolate quente serão necessários?
320 pessoas · 200 ml = 64.000 ml ou 64 litros.
c) Se cada litro de chocolate quente custa R$ 4,50, qual será o valor
gasto para a festa?
Como R$ 4,50 · 64 = 288, o valor gasto na festa será de R$ 288,00.
Roda de conversa sobre os exercícios
Alguém já passou por alguma Como identificar a educação
situação parecida, na qual teve que financeira em situações reais?
decidir entre decidir sobre formas
de pagamento e fazer estimativas
de gastos?
Quais são as principais impressões
e dificuldades de cada situação
tratada?
Descrição da imagem: pessoa de óculos
com um balão de diálogo.
● Reconhecer diferentes estratégias para a
resolução de situações-problema que
envolvem finanças;
● Como aplicar a educação financeira em
situações cotidianas.

Descrição da imagem:
ilustração de uma
folha de caderno com
três tópicos com sinais
de check na frente.
Referências

BARNABÉ, Fernando. “Plano de aula: quando os juros se tornam viáveis”. Nova Escola, [s.
d.]. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/fundamental/9ano/matematica/quando-os-juros-se-tornam-viaveis/6529. Acesso em:
19 jun. 2022.
BRASIL. Comitê Nacional de Educação Financeira. Educação Financeira nas Escolas: Ensino
Médio – Bloco 1. Brasília: CONEF, 2013. 186 p. Disponível em:
https://www.vidaedinheiro.gov.br/em-livro1/. Acesso em: 19 jun. 2022.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. 2. ed. Porto
Alegre: Penso, 2018.
MENEZES, Fabio. “Plano de aula: compra à vista e a prazo. Descontos e acréscimos”. Nova
Escola, [s. d.]. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/fundamental/8ano/matematica/compra-a-vista-e-a-prazo-descontos-e-
acrescimos/6514. Acesso em: 19 jun. 2022.
Referências

Lista de imagens e vídeos


Slide 3 – https://cutt.ly/TwwrPWry
Slide 4 – https://cutt.ly/OwqZX9jq
Slide 13 – https://cutt.ly/0wwiGS8Q
Slide 14 – https://cutt.ly/fwwrP3Pd

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