Exercícios

1- Relacione as colunas quanto às funções de que:

I – Conjunção coordenada explicativa

II – Conjunção coordenada alternativa
III – Pronome interrogativo
IV – Substantivo
V – Interjeição

a) ( ) Trabalhe muito, que alcançará o sucesso.

b) ( ) Está notícia tem um quê de fantasiosa.
c) ( ) Um que outro cliente, atraído pela promoção, entrou na loja hoje.
d) ( ) Quê! Não acredito que ela fez isso!
e) ( ) Que perguntas foram feitas ao professor?

2- Assinale a única alternativa em que “que” é uma conjunção subordinativa integrante.

a) ( ) Que notícia animadora você acaba de me dar!

b) ( ) Ele me olhou com um quê de ironia.
c) ( ) Que estúpido fui em acreditar naquela proposta!
d) ( ) Queremos que todos compareçam ao casamento.
e) ( ) Ficamos tão contentes com a música, que não nos importamos com o ambiente da apresentação.

3- (FGV-2011) Entre a sociedade, a empresa e o Estado, está o profissional contábil, que, por sua vez, é o
elo entre Fisco e contribuinte. É de fundamental importância que esse profissional aprimore seu
entendimento tributário, percebendo sua necessidade. Ratifica-se, assim, o conceito de que a
conscientização tributária pode representar um ponto de partida para a formação cidadã como uma das
formas eficazes de atender às demandas sociais, com maior controle sobre a coisa pública. (L. 45-53)

As ocorrências do QUE no período acima classificam-se, respectivamente, como:

a) pronome relativo – pronome relativo – pronome relativo

b) pronome relativo – conjunção – conjunção
c) conjunção – conjunção – conjunção
d) conjunção – pronome relativo – pronome relativo
e) pronome relativo – pronome relativo – conjunção

4- (FGV-2010) É bom lembrar que a ciência cria modelos que descrevem a realidade; esses modelos não são
a realidade, só nossas representações dela. As "verdades" que tanto admiramos são aproximações
do que de fato ocorre. (L. 64-68)

As ocorrências do QUE no período acima classificam-se corretamente como:

a) conjunção - pronome relativo - pronome relativo - pronome relativo

b) conjunção - pronome relativo - conjunção - conjunção
c) conjunção - pronome relativo - pronome relativo - conjunção
d) pronome relativo - conjunção - pronome relativo - conjunção
e) pronome relativo - conjunção - pronome relativo - pronome relativo

5- (ENEM – 2018) Certa vez minha mãe surrou-me com uma corda nodosa que me pintou as costas de
manchas sangrentas. Moido, virando a cabeça com dificuldade, eu distinguia nas costelas grandes lanhos
vermelhos. Deitaram-me, enrolaram-me em panos molhados com água de sal — e houve uma discussão na
família. Minha avó, que nos visitava, condenou o procedimento da filha e esta afligiu-se. Irritada, ferira-me
a toa, sem querer. Não guardei ódio a minha mãe: o culpado era o nó.

RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1998.

Num texto narrativo, a sequência dos fatos contribui para a progressão temática. No fragmento, esse
processo é indicado pela

a) alternância das pessoas do discurso que determinam o foco narrativo.

b) utilização de formas verbais que marcam tempos narrativos variados.
c) indeterminação dos sujeitos de ações que caracterizam os eventos narrados.
d) justaposição de frases que relacionam semanticamente os acontecimentos narrados.
e) recorrência de expressões adverbiais que organizam temporalmente a narrativa.

6- (ENEM – 2014)

E-mail no ambiente de trabalho

T C., consultor e palestrante de assuntos ligados ao mercado de trabalho, alerta que a objetividade, a
organização da mensagem, sua coerência e ortografia são pontos de atenção fundamentais para uma
comunicação virtual eficaz. E, para evitar que erros e falta de atenção resultem em saias justas e situações
constrangedoras, confira cinco dicas para usar o e-mail com bom senso e organização: 1. Responda às
mensagens imediatamente após recebê-las. 2. Programe sua assinatura automática em todas as respostas
e encaminhamentos. 3. Ao final do dia, exclua as mensagens sem importância e arquive as demais em
pastas previamente definidas. 4. Utilize o recurso de “confirmação de leitura” somente quando necessário.
5. Evite mensagens do tipo “corrente”.
Disponível em: http://noticias.uol.com.br. Acesso em: 30jul. 2012 (fragmento)

O texto apresenta algumas sugestões para o leitor. Esse caráter instrucional é atribuído, principalmente,
pelo emprego

a) do modo verbal imperativo, como em “responda” e “programe”.

b) das marcas de qualificação do especialista, como “consultor” e “palestrante”.
c) de termos específicos do discurso no mundo virtual.
d) de argumentos favoráveis à comunicação eficaz.
e) da palavra “dica” no desenvolvimento do texto.

7- (ENEM – 2017)

Descubra e aproveite um momento todo seu. Quando você quebra o delicado chocolate, o irresistível
recheio cremoso começa a derreter na sua boca, acariciando todos os seus sentidos. Criado por nossa
empresa. Paixão e amor por chocolate desd Veja, n. 2 320, 8 maio 2013 (adaptado).

O texto publicitário tem a intenção de persuadir o público-alvo a consumir determinado produto ou

serviço. No anúncio, essa intenção assume a forma de um convite, estratégia argumentativa
linguisticamente marcada pelo uso de

a) conjunção (quando).
b) adjetivo (irresistível).
c) verbo no imperativo (descubra).
d) palavra do campo afetivo (paixão).
e) expressão sensorial (acariciando).
8- (ENEM – 2015)

Em junho de 1913, embarquei para a Europa a fim de me tratar num sanatório suíço. Escolhi o de
Clavadel, perto de Davos-Platz, porque a respeito dele me falara João Luso, que ali passara um inverno
com a senhora. Mais tarde vim a saber que antes de existir no lugar um sanatório, lá estivera por algum
tempo Antônio Nobre. “Ao cair das folhas", um de seus mais belos sonetos, talvez o meu predileto, está
datado de “Clavadel, outubro, 1895". Fiquei na Suíça até outubro de 1914.
BANDEIRA, M. Poesia com pleta e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985.

No relato de memórias do autor, entre os recursos usados para organizar a sequência dos eventos
narrados, destaca-se a

a) construção de frases curtas a fim de conferir dinamicidade ao texto.

b) presença de advérbios de lugar para indicar a progressão dos fatos.
c) alternância de tempos do pretérito para ordenar os acontecimentos.
d) inclusão de enunciados com comentários e avaliações pessoais.
e) alusão a pessoas marcantes na trajetória de vida do escritor.

9- (ENEM – 216) Diego Souza ironiza torcida do Palmeiras O Palmeiras venceu o Atlético-GO pelo placar de
1 a 0, com um gol no final da partida. O cenário era para ser de alegria, já que a equipe do Verdão venceu e
deu um importante passo para conquistar a vaga para as semifinais, mas não foi bem isso que aconteceu.
O meia Diego Souza foi substituído no segundo tempo debaixo de vaias dos torcedores palmeirenses e
chegou a fazer gestos obscenos respondendo à torcida. Ao final do jogo, o meia chegou a dizer que estava
feliz por jogar no Verdão.

— Eu não estou pensando em sair do Palmeiras. Estou muito feliz aqui — disse.

Perguntado sobre as vaias da torcida enquanto era substituído, Diego Souza ironizou a torcida do
Palmeiras.

—Vaias? Que vaias? — ironiza o camisa 7 do Verdão, antes de descer para os vestiários.

A progressão textual realiza-se por meio de relações semânticas que se estabelecem entre as partes do
texto. Tais relações podem ser claramente apresentadas pelo emprego de elementos coesivos ou não ser
explicitadas, no caso da justaposição. Considerando-se o texto lido,

a) no primeiro parágrafo, o conectivo já que marca uma relação de consequência entre os segmentos
do texto.
b) no primeiro parágrafo, o conectivo mas explicita uma relação de adição entre os segmentos do
texto.
c) entre o primeiro e o segundo parágrafos, está implícita uma relação de causalidade.
d) no quarto parágrafo, o conectivo enquanto estabelece uma relação de explicação entre os
segmentos do texto.
e) entre o quarto e o quinto parágrafos, está implícita uma relação de oposição.

10- (ENEM – 2009) Páris, filho do rei de Tróia, raptou Helena, mulher de um rei grego. Isso provocou um
sangrento conflito de dez anos, entre os séculos XIlle XIla. C. Foi o primeiro choque entre o ocidente e o
oriente. Mas os gregos conseguiram enganar os troianos. Deixaram à porta de seus muros fortificados um
imenso cavalo de madeira. Os troianos, felizes com o presente, puseram-no para dentro. À noite, os
soldados gregos, que estavam escondidos no cavalo, saíram e abriram as portas da fortaleza para a
invasão. Daí surgiu a expressão “presente de grego”.

DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1905.
 Em “puseram-no”, a forma pronominal “no” refere-se

a) ao termo “rei grego”.

b) ao antecedente “gregos”.
c) ao antecedente distante “choque”.
d) â expressão “muros fortificados”.
e) aos termos “presente” e “cavalo de madeira”.

11- (ENEM – 2018) Vera, Sílvia e Emília saíram para passear pela chácara com Irene.

— A senhora tem um jardim deslumbrante, dona Irene!— comenta Sílvia, maravilhada diante dos

canteiros de rosas e hortênsias.

— Para começar, deixe o “senhora” de lado e esqueça o “dona” também — diz Irene, sorrindo.

— Já é um custo aguentar a Vera me chamando de “tia” o tempo todo. Meu nome é Irene.

Todas sorriem. Irene prossegue:

— Agradeço os elogios para o jardim, só que você vai ter de fazê-los para a Eulália, que é quem cuida das
flores. Eu sou um fracasso na jardinagem.

BAGNO, M. A língua de Eulália: Novela Sociolinguistica. Sao Paulo: Contexto, 2003

Na língua portuguesa, a escolha por “você” ou “senhor (a)” denota o grau de liberdade ou de respeito
que deve haver entre os interlocutores. No diálogo apresentado acima, observa-se o emprego dessas
formas. A personagem Sílvia emprega a forma “senhora” ao se referir à Irene. Na situação apresentada no
texto, o emprego de “senhora” ao se referir à interlocutora ocorre porque Sílvia

a) pensa que Irene é a jardineira da casa.

b) acredita que Irene gosta de todos que a visitam.
c) observa que Irene e Eulália são pessoas que vivem em área rural.
d) deseja expressar por meio de sua fala o fato de sua família conhecer Irene.
e) considera que Irene é uma pessoa mais velha, com a qual não tem intimidade.

Desafio:

1- Explique as ocorrências da palavra que nas construções abaixo:

I- Hoje que eu te mato!

II- Fui eu que fiz.

2- Dê a função sintática e explique as ocorrências da palavra que nas construções abaixo:

a- Eu vi o rapaz que era seu amigo.

b- Mas é que lá passava bonde.
c- Parecia-me que as paredes tinham vulto
d- Então qual que é a verdade?
e- Que houve com o carro?

3- Explique as ocorrências da palavra quem:

a- Quem fez isso?

b- Fui eu quem fez.
c- Quem é quem?
d- Eu sou quem.
4- Analise sintaticamente as construções:

a- Essas são as meninas das quais lhe falei.

b- Deste trabalho, não quero saber!
c- Rio de Janeiro e São Gonçalo são cidades nas quais gosto de ficar.
d- Sempre faz o que não lhe pedem.

5- Há diferença semântica entre os seguintes períodos? Justifique.

I- O projeto, que deverá ser entregue, seguirá um cronograma.
II- O projeto que deverá ser entregue seguirá um cronograma.