O documento discute conceitos importantes para trabalho em equipe e investigação científica, incluindo paradigmas, hipóteses, modelos, teorias e leis. O documento também fornece exemplos e atividades para aplicar esses conceitos.
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1 LABORATÓRIO DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
2º bimestre
1º MODULO – MTEC – PI
1. TRABALHO EM GRUPO/EQUIPE
Em uma equipe de trabalho ideal todos procuram maneiras de fazer seu papel da forma mais eficiente, com menos recursos e em consonância com as ideias e objetivos do grupo. Mas, além disso, precisa haver uma espécie de harmonia e colaboração, que ajuda na hora de vencer obstáculos, superar dificuldades e buscar resultados positivos.
Veja, a seguir, algumas dicas fundamentais para que o trabalho em equipe seja cada vez melhor:
Capriche na comunicação Conheça e interaja com a equipe Resolva conflitos internos Tenha paciência Seja organizado e tenha planejamento Delegue tarefas e dê autonomia Cuidado com a acomodação Não tenha medo de alinhar, alterar ou quebrar paradigmas 2
2. O QUE É UM PARADIGMA? Paradigma é uma crença, conceito, ideia ou hábito que acreditamos ser verdade que forma nossa maneira de pensar e agir sem que ao menos nos questionamos, ou seja, é a representação de um padrão a ser seguido, um conjunto de hábitos.
Para entender como um paradigma funciona eu peço para que volte a infância. Em qual mito você acreditava? Coelhinho da Páscoa? Papai Noel? Usar o Chinelo virado? Fada do Dente? Todos esses mitos te condicionavam a pensar e agir de uma certa maneira: “Não devo deixar o chinelo virado porque alguém pode acabar morrendo” “Se eu for um bom menino, ganharei um presente do Papai Noel” “Se comporte se não o coelhinho da Páscoa não lhe dará um ovo de Páscoa” “Se você deixa um dente embaixo do travesseiro a fada dos dentes lhe dará uma moeda pelo seu dente” Obviamente, que com o passar dos anos, certos “mitos” são revelados e, naturalmente, muitos paradigmas são quebrados/alterados. 3
Sugestão de atividade
ATIVIDADE PARADIGMA Um aluno selecionado deverá descrever uma imagem simples – ATIVIDADE FOLHA PARADIGMA – para que todos os alunos “reproduzam” o desenho somente com as coordenadas passadas pelo aluno selecionado. Para descrever ele deverá indicar formas geométricas e orientar sobre tamanho, local da folha e de que maneira essas formas devem ser dispostas na folha do desenho.
ATENÇÃO: O ALUNO QUE DESCREVERÁ A IMAGEM NÃO PODERA FAZER “MÍMICA”, NEM REVELAR QUAL É A IMAGEM. Esse experimento revelará que a interpretação de cada aluno vai depender da perspectiva / paradigma de quem narra e também de quem desenha, o que será facilmente comprovado com a variação de resultados.
3. HIPÓTESES, MODELOS, TEORIAS E LEIS
Enquanto algumas pessoas usam incorretamente palavras como “teoria” e “hipóteses” de forma intercambiável, a comunidade científica tem definições muito estritas para esses termos. Hipóteses: Uma hipótese é uma observação, geralmente baseada em uma causa e efeito. É a ideia básica que não foi testada. Uma hipótese é só uma ideia que explica alguma coisa. Ela deve passar por uma série de experimentos projetados para prová-la ou refutá-la. Modelo: Uma hipótese se torna um modelo depois da realização de alguns testes e parece ser uma observação válida. Alguns modelos são válidos só em instâncias específicas, como quando um valor cai dentro de um determinado intervalo. Um modelo também pode ser chamado de lei. Teoria científica: Um modelo que foi repetidamente testado e confirmado pode se tornar uma teoria científica. Essas teorias foram testadas por vários pesquisadores independentes em todo o mundo, usando vários experimentos, e todos apoiaram a teoria. As teorias podem ser refutadas, é claro, mas somente depois de testes rigorosos de uma nova hipótese que parece contradizê-las. Lei: Uma lei é uma proposição que vai enunciar relações entre grandezas que descrevem um fenômeno. Porém, diferente do princípio, ela surge a partir da experimentação. Uma lei é obtida através do raciocino dedutivo e costuma partir de uma lei mais geral, de uma teoria ou de modelo.
Levantamento, formulação e testagem de hipóteses
Definição de Hipótese A pesquisa científica se inicia com a colocação de um problema solucionável. O Passo seguinte é oferecer uma solução possível ao problema, por meio de uma proposição que possa ser declarada verdadeira ou falsa. 4 Portanto, a hipótese é a proposição testável que pode vir a ser a solução do problema.
Exemplo Problema: Quem se interessa por parapsicologia? Hipótese: Pessoas preocupadas com a vida além-túmulo tendem a manifestar interesse por parapsicologia. Se mediante a coleta e análise dos dados a hipótese for confirmada, o problema foi solucionado. Se não forem obtidos dados que confirmem a hipótese, ela não terá sido confirmada e o problema não terá sido solucionado.
Como chegar a uma hipótese
As hipóteses surgem de diferentes fontes: Observação: o estabelecimento de relações entre os fatos do dia a dia é que fornece os indícios para a solução dos problemas propostos. Resultados de outras pesquisas: estas hipóteses geralmente conduzem a conhecimentos mais amplos que aqueles decorrentes da simples observação. Uma hipótese assim baseada demonstra que o estudo anterior a confirma. Teorias: estas hipóteses proporcionam ligação clara com o conjunto mais amplo de conhecimentos das ciências. Intuição: hipóteses derivadas de simples palpites ou de intuição.
Característica de uma boa hipótese:
Ser conceitualmente clara, ou seja, os conceitos contidos na hipótese precisam estar claramente definidos. Ser específica. Muitas hipóteses são conceitualmente claras, mas expressas em termos tão gerais e com objetivos tão pretensiosos, que não podem ser verificadas. Ter referências empíricas, ou seja, julgamentos de valor, como bom ou mau, não podem ser adequadamente testados e não conduzem à verificação empírica. Ser parcimoniosa e simples, desde que tenha poder explicativo. Estar relacionada as técnicas disponíveis, podendo ser testada empiricamente.
Ciclo da Hipótese a) O estudante, com base nos conhecimentos adquiridos sobre o assunto, elabora a hipótese, que nada mais é do que um suceder de alternativas de reflexão e de experimentação. b) Depois de analisado os dados, a hipótese pode ser confirmada ou rejeitada/refutada.
Como são classificadas a hipóteses
1. Hipóteses Casuísticas 5 2. Hipóteses que se referem à frequência de acontecimentos 3. Hipóteses que estabelecem relação de associação entre variáveis 4. Hipóteses que estabelecem relação de dependência entre duas ou mais variáveis
1. Hipóteses Casuísticas São as hipóteses que se referem a que ocorre em determinado caso ou firmam que um objeto, uma pessoa ou um fato tem determinada característica. Exemplos: pode-se, como Freud, formular uma hipótese de que Moisés era egípcio e não judeu, ou... Que o padre Manuel da Nobrega, e não José de Anchieta fundou a cidade de São Paulo.
2. Hipóteses que se referem à frequência de acontecimentos
Hipóteses que antecipam que determinada característica ocorre como maior ou menor frequência em determinado grupo, sociedade ou cultura. Exemplos: pode-se formular a hipótese que um é elevado o número de alunos de uma universidade que tocam instrumento musical, ou... A hipótese de que a crença em horóscopo é muito difundida entre os habitantes de uma determinada cidade.
3. Hipóteses que estabelecem relação de associação entre variáveis
O Conceito de variável refere-se a tudo aquilo que pode assumir diferentes valores ou diferentes aspectos. São variáveis: idade, estatura, peso, temperatura, classe social, etc. Muitas hipóteses estabelecem a existência de associação entre as variáveis. Exemplo 1: Alunos do curso de administração são mais conservadores que os de ciências sociais. Variáveis: curso e conservadorismo. Exemplo 2: O índice de suicídio é maior entre os solteiros que entre os casados. Variáveis: estado civil e índice de suicídio.
4. Hipóteses que estabelecem relação de dependência entre duas ou mais variáveis
As hipóteses deste grupo estabelecem que uma variável interfere na outra. Exemplo 1: A classe social da mãe influência no tempo de amamentação dos filhos. Classe social é a variável independente (x) e o tempo de amamentação é a variável dependente (y). Exemplo 2: O reforço do professor tem como efeito melhoria na leitura do aluno. Reforço do professor é a variável independente (x) e a melhoria na leitura do aluno é a variável dependente (y). 6 Sugestão de atividade
Atividade de reflexão inicial sobre a Investigação Científica ATIVIDADE FOLHA HIPÓTESES
Observe essa situação para pensar o processo investigativo: “Um automóvel parou! ”
Quais são as “hipóteses” para que tenha ocorrido esse problema?
Cada grupo receberá uma possibilidade de hipótese e, seguindo o exemplo apresentado, realizará as análises e investigações necessárias para responder perguntas tais como: Quais são nossas “fontes” para que cada hipótese seja testada? Onde encontrar essas fontes? O que analisar nessas fontes?
4. IDENTIFICANDO E ENTENDENDO O PROBLEMA
O que é uma análise de um problema?
Isso significa analisar o histórico do problema, não só mensurar as perdas diretamente ligadas a ele, mas também os ganhos que não se materializam em função dele. Além disso, é necessário fazer uma análise e organizar as ocorrências, das maiores para as menores.
Como iniciar uma análise?
Para começar a análise crie um roteiro dos passos que dará, realize uma leitura atenciosa do espaço e aponte os principais pontos positivos e negativos. Após o estudo do tema que você deverá analisar, tendo entendido os conceitos e ideias do caso é hora de começar a prever soluções
Como analisar a situação?
Separe as partes e observe-as com acuidade, refletindo sobre elas em particular; encaixe as partes no quebra-cabeças e tire suas conclusões. Enquanto decidir é uma ação mais intimista, analisar é algo mais racional. Portanto, para analisar um problema ou situação, seja racional. 7
Sugestão de atividade Organize grupos / equipes e para iniciar seus levantamentos sobre o problema indicado em nossa atividades do 1° bimestre, realize pesquisa em corpus confiáveis e pontuando todas as dificuldades que impactam a sociedade em relação a essa problematica. ATIVIDADE FOLHA 4
Baseados em seus levantamentos e nos questionamentos das atividades anteriores, voltem à análise, debatam e verifiquem: ATIVIDADE FOLHA 5 a) Alguns questionamentos fomentam atividades relacionadas ao levantamento, formulação e testagem de hipóteses? b) Escolham 1 questionamento, levante e teste hipóteses que possam levar a respostas como: Quais os motivos que levaram a esses problemas e possíveis soluções para saná-los.
