4•5•6 anos de idade

RIMAS
Trabalhando palavras, sílabas e

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CRÉDITOS
TRABALHANDO PALAVRAS, SÍLABAS E RIMAS

1a edição – Fevereiro de 2021 – Diário Desescolar

Os direitos desta edição pertencem ao Diário Desescolar

AUTORES

SILVIO LUIZ MEDEIROS

Publicitário formado pela PUC Paraná. Com 20 anos

de experiência na área de comunicação criativa,
acumula os principais prêmios da publicidade
internacional, entre eles o Leão de Cannes, o principal
festival de publicidade do mundo. Para conhecer
melhor seu trabalho, acesse www.silviomedeiros.net

KAREN MORTEAN FERNANDES

Enfermeira formada pela USC e especializada em

Pedagogia e Saúde pela UFPR. Fez parte do Centro de
Orientação Familiar de São Paulo, entidade associada
ao Instituto Brasileiro da Família. Mãe de 5 filhos, conta
com uma experiência de quase 10 anos na prática da
educação domiciliar - homeschooling.

Reservados todos os direitos desta obra.

Proibida toda e qualquer reprodução desta
edição por qualquer meio ou forma,
seja ela eletrônica, mecânica, fotocópia,
gravação ou qualquer outro meio de
reprodução, sem permissão expressa
dos autores da presente obra.

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 L E Ç Ã
O O
C
Eu posso
ALFA-
BETI-
ZAR

Olá, família! atividades que fizemos na

pré-alfabetização desde a nossa

Este livro faz parte da coleção primeira filha que decidimos

Eu posso alfabetizar (parte 1) e foi compartilhar com os pais a nossa

idealizado pelo Diário Desescolar. experiência, elaborando um

material para cada etapa daqueles

Quem é o Diário Desescolar? que são os pré-requisitos para

Somos uma família educadora a alfabetização.

desde 2012 e temos cinco filhos.

Tudo começou quando nos

Ao longo desses anos deparamos com a necessidade

alfabetizamos 4 filhos e agora, em de ensinar nossa primeira filha

2021, será a vez da nossa caçula. a ler e escrever. Depois de um

Foi pensando em todas as diagnóstico de dislexia em grau

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moderado/severo, nos vimos métodos podem ser associados,
diante de uma realidade que até buscando responder às
então nos parecia muito distante necessidades das crianças.
— a alfabetização. Até aquele Para nossos filhos tivemos como
momento, não imaginávamos que base o método fônico e o
fosse possível trazer esse associamos com o silábico
processo, aparentemente tão e o articulatório, porque é uma
escolar, para dentro de casa. alfabetização personalizada.
Nos enganamos. A escola (que ela
frequentou dos 3 aos 7 anos) Apesar de os processos de
já não conseguia alcançar as aquisição da leitura e escrita serem
necessidades da nossa filha; complexos, os exercícios para
era a nossa vez de assumir ensinar uma criança a ler
a tarefa da qual nunca e a escrever são simples e fáceis, e
deveríamos ter nos distanciado. todos os pais são capazes de
aprender sem dificuldades.
Aos poucos fomos conhecendo A tarefa dos pais consiste
o processo de aquisição da leitura em aprender os exercícios
e escrita, até chegarmos ao e aplicá-los de uma forma
método fônico. Era necessária sistemática, constante
uma ferramenta que e repetitiva. Ou, então, como
proporcionasse a compreensão gostamos de dizer: simples, sempre
de que os sons da fala em e sem pressa.
sequência formam palavras, e que
cada som corresponde a letras. EU POSSO ALFABETIZAR

Por que o método fônico? Porque O material Eu posso alfabetizar

é o único que dá recursos para (parte 1) é composto de 6 volumes:
todas as crianças lerem. • Cantigas, parlendas e poemas;
No método global, por exemplo, • Meu livrinho de traçado;
a criança precisa ter uma enorme • Aprendendo o Alfabeto
capacidade associativa, uma vez com Flash Cards;
que se trata de um método mais • Rimas, palavras e sílabas;
intuitivo. O mais importante • Começando o alfabeto;
é a família ter em mente que os • Explorando o meu alfabeto.

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Este livro tem como objetivo os fonemas. Os fonemas são
ajudar seu filho a desenvolver representados por letras — os
a consciência fonológica. grafemas. Os sons (fonemas)
sequenciados formam a palavra
Não se assuste com o termo, não falada e as letras (grafemas)
é difícil de entender. sequenciadas formam a palavra
escrita. Nós somos capazes de
O que é consciência fonológica? identificar e manipular os sons
individuais (consciência fonêmica)
Quando falamos, emitimos sons. — por exemplo, sabemos
Esses sons são tão automáticos identificar a diferença entre mato,
para nós que simplesmente não pato, rato e gato, apesar de serem
ficamos pensando em como são muito semelhantes. Essa
produzidos e qual sua habilidade de identificar os
organização. Quando falamos, diferentes sons, manipulá-los,
organizamos o nosso pensamento reconhecer as rimas, separar em
em frases, que por sua vez são sílabas, perceber o tamanho das
formadas por palavras, que são palavras e quantas palavras há
formadas por sílabas, que são numa frase é a consciência
formadas por unidades menores — fonológica.

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Rimas, palavras e sílabas foi O que este material oferece:

desenvolvido para auxiliar seus

filhos na identificação das rimas • Exercícios de traçado para
e sílabas utilizando ainda somente habituar-se inicialmente com as
imagens, com exceção dos
palavras e sons;
exercícios de noção de frases.
• Exercícios de pintura para
Considerando as necessidades das
crianças atípicas que podem trabalhar de forma lúdica

utilizar o material, optamos por a consolidação das

trazer somente um exercício por palavras e suas rimas;
página, com enunciado objetivo
• Exercícios de rimas com
e curto, poucas informações e
dificuldade progressiva;
imagens grandes, pois sabemos
que estas crianças têm • Exercícios de noção de frases;

dificuldades em considerar duas • Exercícios para identificar

ou mais fontes de informação ao e contar as sílabas das palavras
mesmo tempo e disfunção
(segmentação silábica);
viso-espacial (dificuldade com
• Exercícios para unir as sílabas
a organização da página).
(síntese silábica).

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RIMAS
Trabalhando palavras, sílabas e

Como segurar o lápis?

Ensinar a criança a segurar

corretamente o lápis é muito

fácil com a regra dos três

2
dedos. Basta segurar o lápis

simultâneamente com os
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1
dedos (1) polegar e

2
(2) indicador, enquanto o

3
(3) dedo médio faz o apoio.

A criança precisa segurar

com firmeza e compreender

que os outros dois dedos 2

não devem tocar no lápis.
3 1
Agora é só treinar!

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 Vamos trabalhar com as

RIMAS
Vamos começar?

Nesta primeira etapa, vamos ajudar a criança a pensar nos sons das palavras

com as rimas. A noção de rima faz parte da consciência fonológica. É a

habilidade de perceber que o fim das palavras apresentam sons similares. As

rimas evidenciam as semelhanças e as diferenças entre as palavras, e a criança

será conduzida a observar, por meio das imagens, que, apesar de terminarem
com sons iguais, as palavras pato, rato e sapato indicam coisas completamente

diferentes. Inicialmente, a criança fará atividades de traçado ligando os pares

para familiarizar-se com os sons, por isso é importante que os exercícios sejam

feitos em voz alta. Somente após esta introdução deve-se iniciar as atividades

de rimas, organizadas com dificuldade progressiva. A criança julgará entre as

figuras o que rima e o que não rima. As atividades serão sempre intercaladas

por atividades de traçado ligando os pares.

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Trabalhando palavras, sílabas e RIMAS MUITO
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

Ligue os pares.

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Trabalhando palavras, sílabas e RIMAS MUITO
Nome: Data: BEM!
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Ligue os pares.

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Trabalhando palavras, sílabas e RIMAS MUITO
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

Ligue os pares.

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Trabalhando palavras, sílabas e RIMAS MUITO
Nome: Data: BEM!
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Vamos falar os nomes das figuras.

Cão Mão

Faca Vaca

Ave Nave

Espada Escada
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Trabalhando palavras, sílabas e RIMAS MUITO
Nome: Data: BEM!
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Ligue as figuras que rimam.

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Trabalhando palavras, sílabas e RIMAS MUITO
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

Ligue as figuras que rimam.

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