2° Ano Planejamento

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ESCOLA MUNICIPAL ZILDA ARNS
PROF: Elaine, Cristiane, Marta, Renata, Soraia, Waldênia e Larissa.

TURMA: 12A, 12B, 12C, 12D.
1º Trimestre
Conteúdos Habilidades trabalhadas e avaliadas.

Língua Portuguesa
Eixo temático: Oralidade 1. PRODUÇÃO DE GÊNEROS ORAIS
- Leitura de parlendas com o apoio da (Re)produzir oralmente gêneros orais

professora, observando o ritmo, diversos, considerando o contexto de
sonoridade, e musicalidade adequadas. comunicação, respeitando as situações
formais e informais escolares.
- Declamação de parlendas.
. Relatar fatos importantes sobre seu
- Participação de interações orais em sala, nascimento e desenvolvimento, sobre
questionando, sugerindo, argumentando e fatos do cotidiano, história dos seus
respeitando a fala do outro. familiares e da sua comunidade.
- Saber como se comportar/como falar em . Produzir textos orais para expressar

diferentes contextos (falar baixo na ideias, desejos e sentimentos, em
biblioteca, falar livremente no parquinho, contextos significativos.
não falar quando a professora explica...).
. Recontar histórias ouvidas.
- Aquisição do hábito de ouvir, falar e
organizar o pensamento.
2. LEITURA
- Dialogar sabendo esperar a sua vez de
ouvir. Apreciar e fruir a produção literária: sua
linguagem (jogos de palavras,
- Ouvir com atenção a leitura realizada metáforas), suas formas (poesia e
pela professora de diferentes gêneros prosa) e sua contribuição para vivenciar
textuais. as emoções, o imaginário e a criação
humanas.
- Ouvir com atenção a leitura realizada por
colegas da sala. . Ouvir a leitura de diversos gêneros
textuais.
- Produção textos orais de diferentes
gêneros: relatos pessoais, listas variadas, . Ouvir a leitura e identificar o gênero
textos coletivos tendo a professora como textual a partir de sua estrutura
escriba. composicional.
. Incorporar ao vocabulário novas
- Separação de sílabas (palmas, palavras encontradas em textos.
oralmente).
. Inferir o sentido de palavras ou
- Percepção oral da sílaba mais forte. expressões, em textos de diferentes
gêneros, considerando o contexto em
Eixo temático: Leitura que aparecem, a partir da leitura do(a)
professor(a) ou de forma autônoma.
- Identificação das letras do alfabeto
(vogais e consoantes). . Ler textos de curta extensão com
autonomia e atribuir sentido.
- Identificação do nome próprio (letras e
palavras que compõem o nome). 3. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA
ALFABÉTICO/ORTOGRÁFICO DE
- Letra inicial e final das palavras. ESCRITA
- Leitura de palavras de sílabas canônicas Conhecimento das letras do

e não canônicas. alfabeto e outros símbolos
- Leitura de frases, parlendas e textos . Compreender as funções de signos
curtos. não verbais e outros símbolos presentes
na sociedade.
- Identificação palavra dentro de palavra.
. Saber que se escreve com letras e
- Leitura realizada pela professora e diferenciar letras de desenhos e
identificar seu gênero textual (lista de números.
compras; lista de brincadeiras; parlendas;
poemas; bilhetes...). . Conhecer a direção e o alinhamento da
escrita.
- Identificação, a partir da leitura da
professora, palavras desconhecidas e . Levantar hipóteses sobre as letras que
pesquisar o significado. compõem a escrita de palavras
significativas, de forma espontânea ou
ditando para a professora escrever.
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA ALFABÉTICO/
ORTOGRÁFICO DE ESCRITA . Explorar a ordem alfabética como pista
para identificar letras, palavras e para
- Percepção da sonoridade das rimas em compreender seus usos.
poemas e parlendas.
. Escrever letras ouvindo seu nome.
- Leitura da biografia da Dra. Zilda Arns.
. Identificar e reconhecer as letras do
- Atividade de leitura e discussão sobre o alfabeto em letra de imprensa
aniversário da escola Zilda Arns. maiúscula.
- Compreensão do conceito de vogal e . Grafar as letras do alfabeto em letra de

consoante, utilizando o alfabeto móvel, imprensa maiúscula.
figuras e desenhos.
- Ordem alfabética (memorizar a ordem alfabeto em letra de imprensa
alfabética). minúscula.
- Memorização a grafia da letra com seu . Memorizar e recitar quadrinhas,

nome. parlendas e trava-línguas.
- Identificação das letras do próprio nome. . Segmentar palavras orais em sílabas.
- Construção do próprio nome e outras . Identificar palavras que rimam ao ouvir

palavras com o alfabeto. quadrinhas e poemas.
- Comparação entre escritas semelhantes . Contar letras de palavras escritas.

(Bola – Mola) e perceber sons iguais e
letras diferentes. . Segmentar palavras escritas em
sílabas.
- Trabalho com rimas (oral e escrita).
. Identificar número de sílabas de
- Palavras: sons iguais(iniciais/finais). palavras orais e/ou de palavras escritas.
- Letra /Som. . Agrupar palavras escritas

considerando a mesma letra inicial (ex.
- Percepção de que cada letra representa mola, medo, mico/bota, bico, bala, bule).
um fonema (grafia de letras e seus sons).
. Comparar palavras escritas
- Escrita de palavras: reconhecer que as considerando mudanças na letra inicial
palavras têm mais de um som (sílabas (ex. pato/rato, mato/gato, pia/mia).
orais, palmadas).
. Substituir letra inicial de uma palavra
- Escrita de palavras: reconhecer que as escrita, formando uma nova palavra,
palavras são formadas por sílabas. através de comutação (ex. cala, bala,
mala, sala/pato, mato, cato, bato/, etc.).
- Sílabas simples (b, c, d, f, g, l, m, n, p, r,
s, t, v, x e z).
Leitura e escrita de Palavras
- Relação entre a grafia de sílabas e letras
com seus sons para formar palavras. .Reconhecer o próprio nome e palavras
muito frequentes de uso cotidiano e
- Famílias silábicas. escolar.
- Reconhecimento o som de sílabas iguais
(início, meio, fim). . Escrever, com apoio na memória, o
próprio nome.
- Grafia de palavras conhecidas.
. Escrever palavras significativas, de
- Regras ortográficas por memorização forma espontânea e não convencional,
com palavras conhecidas (saber que Casa usando os recursos que conhece.
é com s, apesar do som ser de z).
. Ler, com apoio na memória, palavras
- Percepção da necessidade dos espaços muito frequentes em sala de aula e na
entre palavras. vida cotidiana.
Eixo temático: Produção de textos . Escrever, com apoio na memória,

escritos palavras muito frequentes de uso em
sala de aula e no cotidiano.
- Criação textos com diferentes gêneros
com ajuda (relatos de passeios e outros
acontecimentos da turma).
. Ler palavras compostas por fonemas
- Produção de texto coletivo. consonantais que têm correspondência
direta no português (P, B, T, D, V, F).
- Produção de texto a partir de uma
sequência de imagens. . Escrever palavras compostas por
fonemas consonantais que têm
- Texto lacunado. correspondência direta no português (P,
B, T, D, V, F).
. Ler palavras compostas por sílabas

canônicas, formadas por consoante e
vogal.
. Escrever palavras contendo sílabas

canônicas formadas de consoante
vogal.
. Ler palavras formadas por sílabas não

canônicas (V, CVC, CCV, CCVCV...)
. Escrever palavras formadas por

sílabas não canônicas (V, CVC, CCV,
CCVCV...)
. Ler palavras regulares frequentes

utilizando regras de correspondências
contextuais. Escrever palavras
regulares, utilizando regras de
correspondências contextuais.
4. PRODUÇÃO DE TEXTOS
ESCRITOS
Utilizar a escrita espontânea ou outras

linguagens, como fotos, desenhos, para
expressar ideias, desejos e sentimentos
sobre suas vivências.
. Produzir suas próprias histórias

escritas (escrita espontânea ou
convencional), em contextos sociais
significativos.
. Produzir textos de diferentes gêneros

vivenciados na leitura, atendendo a
diferentes finalidades, por meio da
atividade de um escriba ou com
autonomia.
. Produzir textos orais a serem escritos

pelo professor, respeitando algumas
características formais da língua escrita,
usando como repertório gêneros e
temas conhecidos.
. Recontar oralmente uma história,

respeitando características do gênero
que circula na linguagem escrita, tais
como estrutura textual, construção de
frases, vocabulário.

Matemática
GEOMETRIA
Descrever e registrar pequenos
Localização e movimentação de deslocamentos de objetos ou de
pessoas e objetos no espaço: descrição pessoas no espaço, tendo como
do deslocamento e da posição em relação referência seu próprio corpo,
a si mesmo e a um ponto de referência. orientando-se por noções como em
Desenvolvimento de noções de direita, frente, atrás, em cima, embaixo, direita e
esquerda, em cima, embaixo, em frente, esquerda, alternando diferentes
atrás, ao lado. direções e posições, durante as
situações de interações e brincadeiras.
(Smed)
Localização de objetos e de pessoas no Descrever e registrar a localização e o

espaço, utilizando diversos pontos de deslocamento de pessoas e de objetos
referência e vocabulário no espaço, segundo um dado ponto de
apropriado:esboço do deslocamento referência, compreendendo que, para a
realizado. utilização de termos que se referem à
posição, como direita, esquerda, em
cima, embaixo, é necessário explicitar o
referencial. (EF01MA12)
Localização e movimentação de Identificar e nomear figuras planas

pessoas e objetos no espaço: descrição (círculo, quadrado, retângulo e triângulo)
do deslocamento e da posição em relação em desenhos apresentados em
a si mesmo e a um ponto de referência. diferentes disposições ou em contornos
Desenvolvimento de noções de direita, de faces de sólidos geométricos.
esquerda, em cima, embaixo, em frente, (EF01MA14)
atrás, ao lado.
Localização de objetos e de pessoas no Reconhecer, comparar e nomear figuras

espaço, utilizando diversos pontos de planas (círculo, quadrado, retângulo e
referência e vocabulário triângulo), por meio de características
apropriado:esboço do deslocamento comuns, em desenhos apresentados em
realizado. diferentes disposições ou em sólidos
geométricos. (EF02MA15).
ÁLGEBRA
Classificação de objetos mediante um Organizar e ordenar objetos familiares
atributo comum, como cor, forma e ou representações por figuras, por meio
tamanho: de atributos tais como cor, forma e
- explicitação de critérios de classificação medida. (EF01MA09)
utilizados num agrupamento; - seriação de
objetos, de acordo com critérios
determinados.
NÚMEROS
Contagem de rotina. Contagem Utilizar números naturais como

ascendente e descendente. indicadores de quantidade ou de ordem
Reconhecimento de números no em diferentes situações cotidianas e
contexto diário: reconhecer situações em que os
- indicação de quantidades, de ordem ou números não indicam contagem, nem
de código para a organização de ordem, mas código de identificação.
informações; (EF01MA01)
-conhecimento da notação de algarismos
para utilização em diversos contextos; -
contagem oral e escrita da sequência
numérica de 1 em 1, a partir de 1 e
também a
partir de um determinado número;
-contagem oral de 10 em 10, até 100;
-compreensão do papel do algarismo zero
na contagem.
Quantificação de elementos de uma Estimar e comparar quantidades de

coleção - estimativa, contagem um a objetos de dois conjuntos (em torno de
um, pareamento ou outros 20 elementos), por estimativa e/ou por
agrupamentos e comparação: correspondência (um a um, dois a dois),
- comparação e complementação de para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
grupos de objetos utilizando diferentes “tem a mesma quantidade”.
estratégias para quantificá -los (EF01MA03)
(correspondência, estimativa).
Leitura, escrita e comparação de Contar a quantidade de objetos de

números naturais (até 100): coleções compostas por até 100
- reta numérica, identificação dos símbolos unidades e apresentar o resultado por
utilizados para codificar números de 0 a 9; registros verbais e simbólicos, em
- escrita correta dos algarismos; situações de seu interesse, como jogos,
- escrita dos números até 100, observando brincadeiras, materiais da sala
a regularidade da sequência numérica; - de aula, entre outros. (EF01MA04)
leitura dos números até 100, observando a
regularidade da sequência numérica.
Leitura, escrita e comparação de Comparar números naturais de até duas

números naturais (até 100): ordens em situações cotidianas, com e
- reta numérica, inserção de um grupo sem suporte da reta numérica.
entre outros organizados por ordem (EF01MA05)
numérica; - determinação do número que
vem logo após outro ou imediatamente
antes do outro (antecessor e sucessor).

História
- Eu e o outro. (EF02HI01)Reconhecer espaços de

sociabilidade e identificar os motivos
- Eu sou criança. que aproximam e separam as pessoas
em diferentes grupos sociais ou de
- Eu sou assim. parentesco.
- Eu tenho um nome. (EF02HI02) Identificar a relação entre as

suas histórias e as histórias de sua
- Meus gostos e preferências. família e de sua comunidade.
- Cada um tem um jeito de ser. (EF02HI03)Identificar as diferentes

formas de registro das memórias
- Nós e o tempo. pessoais, familiares e escolares (fotos,
músicas, narrativas, álbuns...).
- O tempo em nossa vida.
(EF02HI08)Compilar histórias da família
- O calendário chinês. e/ou da comunidade registradas em
diferentes fontes.
- Minha linha do tempo.
(EF02HI04)Selecionar e compreender o
- Os meses do ano. significado de objetos e documentos
pessoais como fontes de memórias e
- Construindo uma agenda. histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
escolar e comunitário.
(EF02HI05)Selecionar objetos e
documentos pessoais e de grupos
próximos ao seu convívio e
compreender sua função, seu uso e seu
significado.
(EF02HI06)Identificar e organizar,
temporalmente, fatos da vida cotidiana,
usando noções relacionadas ao tempo /
antes, durante, ao mesmo tempo e
depois.
(EF02HI07)Identificar e utilizar
diferentes marcadores do tempo
presentes na comunidade, como relógio
e calendário.
(EF02HI09)Identificar objetos e
documentos pessoais que remetem à
própria experiência no âmbito da família
e/ou da comunidade.
Geografia
- Importância de frequentar a escola. (EF02GE02) Comparar costumes e

tradições de diferentes populações
- Existência de educação para jovens e inseridas no bairro ou comunidade em
adultos. que vive, reconhecendo a importância
do respeito às diferenças.
- Direito à educação.
(EF02GE06)Relacionar o dia e a noite a
-Diferentes tipos de escolas. diferentes tipos de atividades sociais
(horário escolar, comercial, sono etc.).
-Os lugares que conhecemos de diferentes
pontos de vista. (EF02GE09)Identificar objetos e lugares
de vivência (escola e moradia) em
-Dependências da escola. imagens aéreas e mapas (visão vertical)
e fotografias (visão oblíqua).
- Horário da escola.
(EF02GE08)Identificar e elaborar
-Conservação do ambiente da escola. diferentes formas de representação
(desenhos, mapas mentais, maquetes)
-Os gastos também são nossos. para representar componentes da
paisagem dos lugares de vivência.
-Noções de referência espacial por meio
de representação tridimensional da sala de (EF02GE10)Identificar e elaborar
aula. diferentes formas de representação
- diferentes lugares e modo de vida. para representar componentes da
-Atividades econômicas realizadas nos
lugares de vivência. (EF02GE04)Reconhecer semelhanças e
diferenças nos hábitos, nas relações
Impactos ambientais envolvendo a água e com a natureza e no modo de viver de
o solo causados pela ação do homem. pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE07)Descrever as atividades
extrativas (minerais, agropecuárias e
industriais) de diferentes lugares,
identificando os impactos ambientais.
(EF02GE11)Reconhecer a importância
do solo e da água para a vida,
identificando seus diferentes usos
(plantação e extração de materiais,
entre outras possibilidades) e os
impactos desses usos no cotidiano da
cidade e do campo.

Ciências
Componentes do ambiente (EF02CI04) Descrever características de

Seres vivos plantas e animais (tamanho, forma, cor,
Os diferentes ambientes fase da vida, local onde se desenvolvem
O sol e as sombras etc.) que fazem parte de seu cotidiano e
O calor do sol relacioná-las ao ambiente em que eles
O calor do sol no ambiente vivem.
(EF02CI07) Descrever as posições do

Sol em diversos horários do dia e
associá-las ao tamanho da sombra
projetada.
(EF02CI08) Comparar o efeito da

radiação solar (aquecimento e reflexão)
em diferentes tipos de superfície (água,
areia, solo, superfícies escura, clara e
metálica etc).

Arte
(EF15AR02) Explorar e reconhecer

Artes visuais: Elementos da linguagem elementos constitutivos das artes
visuais. - Figura humana: estilos e
Artes visuais: Materialidades épocas.
Artes visuais: Processos de criação (EF15AR04) Experimentar diferentes

formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

Educação Física
(EF12EF02P1) Registrar, por meio de

- Brincadeiras e jogos populares: na múltiplas linguagens (corporal, visual,
família, comunidade e região. oral e escrita), as brincadeiras e os
jogos populares do contexto comunitário
- Brincadeiras e jogos populares: e regional, reconhecendo os elementos
elementos constituintes. constituintes (materiais, regras,
contextos de vivência e fruição, etc) de
- Brincadeiras e jogos populares: tempos, cada uma dessas práticas corporais.
espaços e inclusão.
(EF12EF05P1) Experimentar e fruir,
- Brincadeiras e jogos populares: prezando pela ludicidade e pelo trabalho
solidariedade e criatividade. coletivo e cooperativo, esportes de
marca e precisão.
- Esportes de marca e precisão: ludicidade,
trabalho coletivo e cooperativo.
- Esportes de marca e precisão: seus

elementos comuns (correr, saltar, lançar e
arremessar).
- Esportes de marca e precisão: regras,

combinados, ação individual e coletiva.

TURMA: 12A, 12B, 12C, 12D.
2º Trimestre

Língua Portuguesa

- Leitura de parlendas com ritmo,
sonoridade, e musicalidade . (Re)produzir oralmente gêneros orais
adequadas. diversos, considerando o contexto de
comunicação, respeitando as situações
- Declamação de parlendas. formais e informais escolares.
- Participação em interações orais em . Relatar fatos importantes sobre seu

sala, questionando, sugerindo, nascimento e desenvolvimento, sobre
argumentando e respeitando a fala do fatos do cotidiano, história dos seus
outro. familiares e da sua comunidade.
- Leitura realizada pela professora de . Produzir textos orais para expressar

diferentes gêneros textuais. ideias, desejos e sentimentos, em
contextos significativos.
- Ouvir com atenção a leitura realizada
por colegas da sala. . Recontar histórias ouvidas.
- Produção de textos orais de 2. LEITURA

diferentes gêneros: relatos pessoais,
listas variadas, textos coletivos tendo
a professora como escriba. . Apreciar e fruir a produção literária: sua
linguagem (jogos de palavras, metáforas),
- Reconto de histórias ouvidas. suas formas (poesia e prosa) e sua
contribuição para vivenciar as emoções, o
- Aquisição do hábito de ouvir, falar e imaginário e a criação humanas.
organizar o pensamento.
. Ouvir a leitura e identificar o gênero
- Reconhecimento das diversidades textual a partir de sua estrutura
linguísticas, valorizando as diferenças composicional.
culturais entre as variedades
regionais, de faixa etária... (ex: . Incorporar ao vocabulário novas palavras
personagens da Turma da Mônica). encontradas em textos
. Inferir o sentido de palavras ou

Eixo temático: Leitura expressões, em textos de diferentes
- Sílabas inicial e final das palavras.gêneros, considerando o contexto em que
aparecem, a partir da leitura do(a)
- Leitura de palavras de sílabas professor(a) ou de forma autônoma.
canônicas e não canônicas.
. Ler textos de curta extensão com
- Identificação de palavra dentro de autonomia e atribuir sentido
palavra.
. Ler textos de média extensão com
- Percepção as convenções sociais de autonomia e atribuir sentido
como fazer leituras (Reconhecer que
textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para 3. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA
baixo da página). ALFABÉTICO/ORTOGRÁFICO DE
ESCRITA
- Leitura coletiva apontando a ordem
em que as palavras aparecem no Conhecimento das letras do alfabeto
texto. e outros símbolos
- Percepção a sonoridade das rimas Compreender as funções de signos não
em poemas e parlendas. verbais e outros símbolos presentes na
sociedade.
- Leitura de frases e parlendas com
autonomia e observando a pontuação . Saber que se escreve com letras e
adequada; (,.!?). diferenciar letras de desenhos e números.
- Leitura de pequenos textos . Conhecer a direção e o alinhamento da

narrativos, com autonomia, escrita.
observando a entonação e pontuação
adequada; (,.!?). . Levantar hipóteses sobre as letras que
compõem a escrita de palavras
- Atribuição de sentido às leituras significativas, de forma espontânea ou
realizadas. ditando para a professora escrever.
- Identificação, a partir da leitura da . Explorar a ordem alfabética como pista

professora ou da própria leitura, para identificar letras, palavras e para
palavras desconhecidas e pesquisar compreender seus usos.
o significado.
. Escrever letras ouvindo seu nome.
- Leitura da capa de um livro para
antecipação de seu conteúdo. . Identificar e reconhecer as letras do
alfabeto em letra de imprensa maiúscula.
- Histórias em Quadrinhos: Identificar
funções dos balões, onomatopeias e . Grafar as letras do alfabeto em letra de
linguagens usadas em HQ. imprensa maiúscula.
Eixo temático: Apropriação do . Grafar as letras do alfabeto em letra

sistema alfabético/ ortográfico de cursiva.
escrita
- Identificação das letras do próprio alfabeto em letra de imprensa minúscula.
nome.
. Memorizar e recitar quadrinhas,
- Construção o próprio nome e outras parlendas e trava-línguas.
palavras com o alfabeto.
. Segmentar palavras orais em sílabas.
- Comparação escritas semelhantes
(Bola – Mola) e perceber sons iguais e . Identificar palavras que rimam ao ouvir
letras diferentes. quadrinhas e poemas.
- Trabalho com rimas (oral e escrita). . Contar letras de palavras escritas.
- Palavras: sons iguais(iniciais/finais). . Segmentar palavras escritas em sílabas.
- Letra /Som. . Identificar número de sílabas de palavras

orais e/ou de palavras escritas.
- Percepção de que cada letra
representa um fonema (grafia de Leitura e escrita de Palavras
letras e seus sons).
. Reconhecer o próprio nome e palavras
- Escrita de palavras: reconhecer que muito frequentes de uso cotidiano e
as palavras têm mais de um som escolar.
(sílabas orais, palmadas).
. Escrever, com apoio na memória, o
- Escrita de palavras: reconhecer que próprio nome.
as palavras são formadas por sílabas,
- Sílabas complexas (r forte, r brando, . Escrever palavras significativas, de forma
RR), s/SS, que, h, nh, lh, ch, ç. espontânea e não convencional, usando
os recursos que conhece.
- Relação entre a grafia de sílabas e
letras com seus sons para formar . Ler, com apoio na memória, palavras
palavras. muito frequentes em sala de aula e na vida
cotidiana.
- Famílias silábicas.
. Escrever, com apoio na memória,
- Reconhecimento o som de sílabas palavras muito frequentes de uso em sala
iguais (início, meio, fim). de aula e no cotidiano.
- Trabalho com grafia de palavras . Ler palavras compostas por fonemas
conhecidas. consonantais que têm correspondência
- Regras ortográficas por direta no português (P, B, T, D, V, F).
memorização com palavras
conhecidas (saber que Casa é com s, . Escrever palavras compostas por
apesar do som ser de Z). fonemas consonantais que têm
correspondência direta no português (P, B,
- Percepção da necessidade dos T, D, V, F).
espaços entre palavras.
. Ler palavras compostas por sílabas
- Identificação dos diferentes sinais de canônicas, formadas por consoante e
pontuação; (,.!?). vogal.
- Função dos sinais de pontuação em . Escrever palavras contendo sílabas

frases e textos. canônicas formadas de consoante vogal.
- Tipos de letras: aprender a grafia de . Ler palavras formadas por sílabas não
letras cursivas. canônicas (V, CVC, CCV, CCVCV...)
- Letras maiúsculas e minúsculas . Escrever palavras formadas por sílabas

(bastão e cursiva). não canônicas (V, CVC, CCV, CCVCV...)
Eixo temático: Produção de textos . Ler palavras regulares frequentes

escritos utilizando regras de correspondências
- Criação textos com diferentes contextuais. Escrever palavras regulares,
gêneros com ajuda (relatos de utilizando regras de correspondências
passeios e outros acontecimentos da contextuais.
turma).
. Ler palavras compostas por
- Produção um texto coletivo correspondências irregulares.
respeitando as ordens dos
acontecimentos (início, meio e fim). 4. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
Utilizar a escrita espontânea ou outras

. Produzir suas próprias histórias escritas

(escrita espontânea ou convencional), em
contextos sociais significativos.

autonomia.

usando como repertório gêneros e temas
conhecidos.
. Escrever textos próximos do seu universo

(gêneros já vivenciados na leitura e
frequentes em sala de aula e no
cotidiano), respeitando características
formais da língua escrita, os gêneros e
seus tipos, considerando o contexto de
interação e de circulação.

respeitando características do gênero que
circula na linguagem escrita, tais como
estrutura textual, construção de frases,
vocabulário.
. Reescrever textos a partir de um texto

fonte lido ou ouvido, respeitando a sua
estrutura composicional, o vocabulário e
os modos de organização da escrita.
. Pontuar textos, favorecendo a

legibilidade e compreensão do leitor,
mobilizando recursos ortográficos (uso de
maiúsculas e minúsculas, por exemplo).

Matemática
EIXO: GEOMETRIA
Localização e movimentação de Descrever e registrar pequenos

pessoas e objetos no espaço: deslocamentos de objetos ou de pessoas
descrição do deslocamento e da no espaço, tendo como referência seu
posição em relação a si mesmo e a próprio corpo, orientando-se por noções
um ponto de referência. como em frente, atrás, em cima, embaixo,
Desenvolvimento de noções de direita e esquerda, alternando
direita, esquerda, em cima, embaixo, diferentes direções e posições, durante as
em frente, atrás, ao lado. situações de interações e brincadeiras.
(Smed)
Localização de objetos e de Descrever e registrar a localização e o

pessoas no espaço, utilizando deslocamento de pessoas e de objetos no
diversos pontos de referência e espaço, segundo um dado ponto de
vocabulário apropriado:esboço do referência, compreendendo que, para a
deslocamento realizado. utilização de termos que se referem à
posição, como direita, esquerda, em cima,
embaixo, é necessário explicitar o
Figuras geométricas espaciais Relacionar figuras geométricas espaciais
(esferas, cones, cilindros e blocos (cones, cilindros, esferas e blocos
retangulares): relação com objetos retangulares) a objetos familiares do
familiares do mundo físico. mundo físico. (EF01MA13
Figuras geométricas espaciais Reconhecer, nomear e comparar figuras

(cubo, bloco retangular, pirâmide, geométricas espaciais (cubo, bloco
cone, cilindro e esfera), retangular, pirâmide, cone, cilindro esfera),
relacionando -as com objetos do mundo
físico. (EF02MA14
Figuras geométricas planas: Identificar e nomear figuras planas

reconhecimento do formato das faces (círculo, quadrado, retângulo e triângulo)
de figuras geométricas espaciais. em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de
sólidos geométricos. (EF01MA14)
Figuras geométricas planas (círculo, Reconhecer, comparar e nomear figuras

quadrado, retângulo e triângulo): planas (círculo, quadrado, retângulo e
reconhecimento e características. triângulo), por meio de características
comuns, em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos
EIXO: ÁLGEBRA EIXO: ÁLGEBRA
Classificação de objetos mediante Organizar e ordenar objetos familiares ou

um atributo comum, como cor, representações por figuras, por meio de
forma e tamanho: atributos tais como cor, forma e medida.
- explicitação de critérios de (EF01MA09)
classificação utilizados num
agrupamento; - seriação de objetos,
de acordo com critérios determinados.
Construção de sequências Construir sequências de números naturais

repetitivas e de sequências , em ordem crescente ou decrescente , a
recursivas: partir de um número qualquer, utilizando
- ordenação de números de dois uma regularidade estabelecida.
algarismos em séries crescente s e (EF02MA09)
decrescentes ;
- indicação do número que vem logo
após outro ou imediatamente antes de
outro (sucessor e antecessor);
- identificação da regularidade de
uma sequência
EIXO: NÚMEROS EIXO: NÚMEROS

Contagem de rotina. Contagem Utilizar números naturais como
ascendente e descendente. indicadores de quantidade ou de ordem
Reconhecimento de números no em diferentes situações cotidianas e
contexto diário: reconhecer situações em que os números
- indicação de quantidades, de ordem não indicam contagem, nem ordem, mas
ou de código para a organização de código de identificação. (EF01MA01) (T/C)
informações;
-conhecimento da notação de
algarismos para utilização em
diversos contextos; - contagem oral e
escrita da sequência numérica de 1
em 1, a partir de 1 e também a
-compreensão do papel do algarismo
zero na contagem.
Quantificação de elementos de uma Estimar e comparar quantidades de

coleção - estimativa, contagem um objetos de dois conjuntos (em torno de 20
a um, pareamento ou outros elementos), por estimativa e/ou por
agrupamentos e comparação: correspondência (um a um, dois a dois),
- comparação e complementação de para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
grupos de objetos utilizando diferentes “tem a mesma quantidade”. (EF01MA03)
estratégias para quantificá-los
(correspondência, estimativa).
Leitura, escrita e comparação de Contar a quantidade de objetos de

números naturais (até 100): coleções compostas por até 100 unidades
- reta numérica, identificação dos e apresentar o resultado por registros
símbolos utilizados para codificar verbais e simbólicos, em situações de seu
números de 0 a 9; interesse, como jogos, brincadeiras,
- escrita correta dos algarismos; materiais da sala de aula, entre outros.
- escrita dos números até 100, (EF01MA04)
observando a regularidade da
sequência numérica; - leitura dos
números até 100, observando a
regularidade da sequência numérica
Leitura, escrita e comparação de Comparar números naturais de até duas

números naturais (até 100): ordens em situações cotidianas, com e
- reta numérica, inserção de um grupo sem suporte da reta numérica.
entre outros organizados por ordem (EF01MA05)
numérica; - determinação do número
que vem logo após outro ou
imediatamente antes do outro
(antecessor e sucessor).
Comparar e ordenar números naturais (até
Leitura, escrita, comparação e a ordem de centenas) pela compreensão
ordenação de números de até três de características do sistema de
ordens pela compreensão de numeração decimal (valor posicional e
características do sistema de função do zero). (EF02MA01)
numeração decimal (valor
posicional e papel do zero):
- realização de contagem oral da
sequência numérica de 1 em 1, 2 em
2, 5 em 5 e 10 em 10 , a partir de um
número determinado;
- utilização da calculadora para a
produção de escritas numéricas;
- identificação das duas primeiras
ordens do sistema de numeração
decimal, nomeando -as;
- identificação da posição das duas
primeiras ordens do sistema de
numeração decimal em números de
dois algarismos
Construir fatos básicos da adição e da
Construção de fatos fundamentais subtração e utilizá - los no cálculo mental
da adição e da subtração: ou escrito. (EF02MA05)
- identificação dos fatos fundamentais
da adição e da subtração .
- registro dos fatos fundamentais da
adição e da subtração na forma
horizontal e vertical;
- resolução de adição e de subtração
com números de um algarismo (fato
fundamental) para obter o resultado .
- demonstração, com uso de
materiais , que dois ou mais grupos de
objetos podem ser reunidos,
passando a constituir um grupo maior;
que um ou mais objetos podem ser
acrescentados a outro grupo , tendo
como resultado um grupo maior; que é
possível retirar um grupo de objetos
de outro grupo, desde que esse seja
igual ou maior;
- comparação de dois grupos de
objetos para descobrir a diferença
numérica entre eles, ou seja, quanto
um possui a mais ou a menos
(comparação de quantidades);
- indicação de quantos objetos faltam
a um grupo para que ele tenha uma
determinada quantidade;
Composição e decomposição de Compor e decompor número de até duas
números naturais : ordens, por meio de diferentes adições,
- contagem de objetos , reunindo -os com o suporte de material manipulável,
em grupos de dez; contribuindo para a compreensão de
- realização de agrupamentos de dez características do sistema de numeração
, determinando o número de grupos; decimal e o desenvolvimento de
- conhecimento dos conceitos de estratégias de cálculo.
quantidades numéricas (dúzia, meia
dúzia, dezena e meia dezena). Resolver e elaborar problemas de adição e
de subtração, envolvendo números de até
Problemas envolvendo diferentes dois algarismos, com os significados de
significados da adição e da juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
subtração (juntar, acrescentar, suporte de imagens e/ou material
separar, retirar): manipulável, utilizando estratégias e
- resolução de problemas envolvendo formas de registro pessoais. (EF01MA08)
diferentes significados da adição e da
subtração , utilizando estratégias
próprias;
- descrição do processo de resolução
dos problemas ;
- elaboração de problemas
envolvendo diferentes significados da
adição e da subtração.

História
- O ambiente em que vivemos. (EF02HI02) Identificar e descrever práticas

e papéis sociais que as pessoas exercem
- O que observo ao meu redor. em diferentes comunidades.
- Percebendo o ambiente de (EF02HI03) Selecionar situações

diferentes maneiras. cotidianas que remetem à percepção de
mudança, pertencimento e memória.
- Identificando Paisagens.
(EF02HI06)Identificar e organizar,
- Cuidando - Representando do temporalmente, fatos da vida cotidiana,
Ambiente. usando noções relacionadas ao tempo /
antes, durante, ao mesmo tempo e depois.
a paisagem ao redor.
(EF02HI08) Compilar histórias da família
- As paisagens se transformam. e/ou da comunidade registradas em
diferentes fontes.
- Paisagem e História.
(EF02HI11)Identificar impactos no
- Preservar o ambiente. ambiente causados pelas diferentes
formas de trabalho existentes na
comunidade em que vive.

Geografia
- Diferentes tipos de ruas. (EF02GE03) Comparar diferentes meios
de transporte e de comunicação, indicando
- Características das ruas nos lugares o seu papel na conexão entre lugares, e
de vivência. discutir os riscos para a vida e para o
ambiente e seu uso responsável.
- A rua como espaço público regido
por regras. (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e
diferenças nos hábitos, nas relações com
- Atitudes de boa vivência nos lugares a natureza e no modo de viver de pessoas
que vivenciamos. em diferentes lugares.
- Diferentes caminhos percorridos. (EF02GE05) Analisar mudanças e

permanências, comparando imagens de
- Mudanças e permanências nas ruas um mesmo lugar em diferentes tempos.
através do tempo.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a
- Características do bairro. diferentes tipos de atividades sociais
(horário escolar, comercial, sono etc.).
- Organização do bairro.
(EF02GE08) Identificar e elaborar
- Diferentes tipos de bairros. diferentes formas de representação
- Pontos de referência para representar componentes da
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares

de vivência (escola e moradia) em
imagens aéreas e mapas (visão vertical) e
fotografias (visão oblíqua).
(EF02GE10) Aplicar princípios de

localização e posição de objetos
(referenciais espaciais, como frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora) por meio de
representações espaciais da sala de aula
e da escola.

Ciências
Os animais (EF02CI04) Descrever características de

Animais domésticos e animais plantas e animais (tamanho, forma, cor,
silvestres fase da vida, local onde se desenvolvem
Animais e seus ambientes etc.) que fazem parte de seu cotidiano e
Vida na cidade relacioná-las ao ambiente em que eles
Características dos animais vivem.
Desenvolvimento dos animais
Animais em risco de extinção
Animais de estimação (EF02CI06) - Identificar as principais
Nossa relação com os animais partes de uma planta (raiz, caule, folhas,
As plantas flores e frutos) e a função desempenhada
As plantas e seus ambientes por cada uma delas, e analisar as relações
As plantas e suas partes entre as plantas, o ambiente e os demais
Partes das plantas e suas funções seres vivos.
Plantas e alimentação
Desenvolvimento das plantas
De que as plantas precisam
Relações na natureza (EF02CI05) Investigar a importância da
água e da luz para a manutenção da vida
de plantas em geral.

Arte
(EF15AR02) Explorar e reconhecer

Artes visuais: Elementos da elementos constitutivos das artes visuais. -
linguagem Figura humana: estilos e épocas.
(EF15AR04) Experimentar diferentes
Artes visuais: Materialidades formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
Artes visuais: Processos de criação escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de
Dança: Elementos da linguagem materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
Dança: Contexto e práticas convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em
artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar

brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar

formas distintas de manifestações da
dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.

Educação Física
- Ginástica geral: elementos básicos (EF12EF07P1) Experimentar e fruir,

(equilíbrio, saltos, giros, rotações, diferentes elementos básicos da ginástica
acrobacias), ludicidade, repertório de (equilíbrio, saltos, giros, rotações,
movimentos. acrobacias, com e sem materiais) e da
ginástica geral participando de atividades
- Danças populares e regionais: lúdicas, fomentadas por contextos
gestos, espaços, ritmos e simbólicos e imaginativos.
vestimentas.
- Cantigas de roda e suas (EF12EF11P1) Experimentar e fruir

representações. diferentes danças no contexto comunitário
e regional (rodas cantadas, brincadeiras
rítmicas e expressivas).

TURMA: 12A, 12B, 12C, 12D.
3º Trimestre

Língua Portuguesa

- Leitura e declamação de parlendas (Re)produzir oralmente gêneros orais
com ritmo, sonoridade, e musicalidade diversos, considerando o contexto de
adequadas. comunicação, respeitando as situações
formais e informais escolares.
- Declamação de parlendas para a
Mostra Literária da escola. . Relatar fatos importantes sobre seu
nascimento e desenvolvimento, sobre
- Ouvir com atenção a leitura realizada fatos do cotidiano, história dos seus
pela professora de diferentes gêneros familiares e da sua comunidade.
textuais.
. Produzir textos orais para expressar
- Ouvir com atenção a leitura realizada ideias, desejos e sentimentos, em
por colegas da sala. contextos significativos.
- Produção de textos orais de . Recontar histórias ouvidas.

diferentes gêneros: relatos pessoais,
listas variadas, textos coletivos tendo 2. LEITURA
a professora como escriba.
Apreciar e fruir a produção literária: sua
- Produção autônoma de textos com linguagem (jogos de palavras, metáforas),
temáticas variadas. suas formas (poesia e prosa) e sua
contribuição para vivenciar as emoções, o
- Reconto de histórias ouvidas. imaginário e a criação humanas.
Eixo temático: Leitura . Ouvir a leitura de diversos gêneros

textuais.
- Características básicas de diferentes
gêneros textuais (poema, parlendas, . Ouvir a leitura e identificar o gênero
bilhetes, receitas...). textual a partir de sua estrutura
composicional.
- Antes de começar a ler, apenas
olhando a estrutura base já ter ideia . Incorporar ao vocabulário novas palavras
de qual é o gênero textual. (receitas, encontradas em textos.
bilhetes, poemas, propagandas,
cartazes...). . Inferir o sentido de palavras ou
expressões, em textos de diferentes
- Localização de informações gêneros, considerando o contexto em que
explícitas no texto. aparecem, a partir da leitura do(a)
professor(a) ou de forma autônoma.
- Inferir informações em um texto. . Ler textos de curta extensão com
autonomia e atribuir sentido.
- Leitura de frases e parlendas com
autonomia e observando a pontuação 3. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA
adequada; (,.!?). ALFABÉTICO/ORTOGRÁFICO DE ESCRITA
- Leitura de textos narrativos, com Conhecimento das letras do alfabeto

autonomia, observando a entonação e e outros símbolos
pontuação.
- Identificação, a partir da leitura da

professora ou da própria leitura, . Compreender as funções de signos não
palavras desconhecidas e pesquisar o verbais e outros símbolos presentes na
significado. sociedade.
- Utilização do dicionário. . Saber que se escreve com letras e

diferenciar letras de desenhos e números.
- Leitura da capa de um livro
antecipando seu conteúdo. . Conhecer a direção e o alinhamento da
escrita.
- Histórias em Quadrinhos: Identificar
funções dos balões, onomatopeias e . Levantar hipóteses sobre as letras que
linguagens usadas em HQ. compõem a escrita de palavras
significativas, de forma espontânea ou
- Leitura e compreensão, com ajuda ditando para a professora escrever.
do professor ou sozinho, do assunto
tratado no texto. . Explorar a ordem alfabética como pista
para identificar letras, palavras e para
- Leitura e compreensão com ajuda do compreender seus usos.
professor ou sozinho dos enunciados
das atividades a serem realizadas em . Escrever letras ouvindo seu nome.
sala.
- Recital de poemas com entonação alfabeto em letra de imprensa maiúscula.
adequada.
. Grafar as letras do alfabeto em letra de
- Escolha de textos diferentes para imprensa maiúscula.
fazer a leitura compartilhada e
individual. . Identificar e reconhecer as letras do
alfabeto em letra de imprensa minúscula.
- Leitura com precisão (falar a palavra
corretamente durante a leitura). . Memorizar e recitar quadrinhas,
parlendas e trava-línguas.
Eixo temático: Apropriação do
sistema alfabético/ ortográfico de . Segmentar palavras orais em sílabas.
escrita
- Trabalho com rimas (oral e escrita). . Identificar palavras que rimam ao ouvir
quadrinhas e poemas.
- Palavras: sons iguais(iniciais/finais).
. Contar letras de palavras escritas.
- Alterações de letra com consequente
alteração da palavra: p/b; t/d; f/v. . Segmentar palavras escritas em sílabas.
. Identificar número de sílabas de palavras
- Sons da letra r em diferentes orais e/ou de palavras escritas.
posições nas palavras.
. Agrupar palavras escritas considerando
- Sílabas Complexas (r forte, r brando, a mesma letra inicial (ex. mola, medo,
RR), s/SS, as, ci, gi, l final, na/AM, mico/bota, bico, bala, bule).
que,h, nh, lh, ch, ç, gu, z final, PR, fl,
s, sons x. . Comparar palavras escritas considerando
mudanças na letra inicial (ex. pato/rato,
- Regras ortográficas por mato/gato, pia/mia).
memorização com palavras
conhecidas. . Substituir letra inicial de uma palavra
escrita, formando uma nova palavra,
- Percepção da necessidade dos através de comutação (ex. cala, bala,
espaços entre palavras. mala, sala/pato, mato, cato, bato/, etc.).
- Diferentes sinais de pontuação Leitura e escrita de Palavras

(vírgula, ponto final, exclamação,
interrogação, reticências). .Reconhecer o próprio nome e palavras
muito frequentes de uso cotidiano e
- Função dos sinais de pontuação em escolar.
frases e textos.
. Escrever, com apoio na memória, o
- Função dos parágrafos nos textos. próprio nome.
- Organização de diálogos em textos . Escrever palavras significativas, de forma

escritos. espontânea e não convencional, usando
os recursos que conhece.
- Letras maiúsculas e minúsculas
(bastão e cursiva). . Ler, com apoio na memória, palavras
muito frequentes em sala de aula e na vida
- Utilização de letra maiúscula no cotidiana.
início da frase e na escrita de nomes
próprios. . Escrever, com apoio na memória,
palavras muito frequentes de uso em sala
- Cópia correta de textos do quadro de aula e no cotidiano.
(utilizando os espaçamentos,
parágrafos, pontuações...). . Ler palavras compostas por fonemas
consonantais que têm correspondência
Eixo temático: produção de textos direta no português (P, B, T, D, V, F).
escritos
. Escrever palavras compostas por
- Criação de textos com autonomia ou fonemas consonantais que têm
com ajuda (relatos pessoais, bilhetes correspondência direta no português (P, B,
e outros). T, D, V, F).
- Produção de texto coletivo . Ler palavras compostas por sílabas

respeitando as ordens dos canônicas, formadas por consoante e
acontecimentos (início, meio e fim). vogal.
. Escrever palavras contendo sílabas

canônicas formadas de consoante vogal.
. Ler palavras formadas por sílabas não

canônicas (V, CVC, CCV, CCVCV...)
. Escrever palavras formadas por sílabas

não canônicas (V, CVC, CCV, CCVCV...)
. Ler palavras regulares frequentes

contextuais. Escrever palavras regulares,
contextuais.
. Ler palavras compostas por

correspondências irregulares.
4. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
. Utilizar a escrita espontânea ou outras

. Produzir suas próprias histórias escritas

(escrita espontânea ou convencional), em
contextos sociais significativos.

autonomia.

usando como repertório gêneros e temas
conhecidos.
. Escrever textos próximos do seu universo

(gêneros já vivenciados na leitura e
frequentes em sala de aula e no
cotidiano), respeitando características
formais da língua escrita, os gêneros e
seus tipos, considerando o contexto de
interação e de circulação.

respeitando características do gênero que
circula na linguagem escrita, tais como
estrutura textual, construção de frases,
vocabulário.
. Reescrever textos a partir de um texto

fonte lido ou ouvido, respeitando a sua
estrutura composicional, o vocabulário e
os modos de organização da escrita.
. Pontuar textos, favorecendo a

legibilidade e compreensão do leitor,
mobilizando recursos ortográficos (uso de
maiúsculas e minúsculas, por exemplo).

Matemática
Localização e movimentação de . Descrever e registrar pequenos

pessoas e objetos no espaço: deslocamentos de objetos ou de pessoas
descrição do deslocamento e da no espaço, tendo como referência seu
posição em relação a si mesmo e a próprio corpo, orientando-se por noções
um ponto de referência. como em frente, atrás, em cima, embaixo,
Desenvolvimento de noções de direita e esquerda, alternando diferentes
direita, esquerda, em cima, embaixo, direções e posições, durante as situações
em frente, atrás, ao de interações e brincadeiras. (Smed)
lado.
Localização de objetos e de . Descrever e registrar a localização e o

pessoas no espaço, utilizando deslocamento de pessoas e de objetos no
diversos pontos de referência e espaço, segundo um dado ponto de
vocabulário apropriado:esboço do referência, compreendendo que, para a
deslocamento realizado. utilização de termos que se referem à
posição, como direita, esquerda, em cima,
embaixo, é necessário explicitar o
Figuras geométricas planas:

reconhecimento do formato das faces . Identificar e nomear figuras planas
de figuras geométricas espaciais. (círculo, quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de
Figuras geométricas planas
(círculo, quadrado, retângulo e . Reconhecer, comparar e nomear figuras
triângulo): reconhecimento e planas (círculo, quadrado, retângulo e
características. triângulo), por meio de características
comuns, em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos
Figuras geométricas espaciais
(esferas, cones, cilindros e blocos . Relacionar figuras geométricas espaciais
retangulares): (cones, cilindros, esferas e blocos
relação com objetos familiares do retangulares) a objetos familiares do
mundo físico. mundo físico. (EF01MA13)
Figuras geométricas espaciais . Reconhecer, nomear e comparar figuras

(cubo, bloco retangular, pirâmide, geométricas espaciais (cubo, bloco
cone, cilindro e esfera): retangular, pirâmide, cone, cilindro e
reconhecimento e características. esfera), relacionando-as com objetos do
mundo físico. (EF02MA14)
Figuras geométricas planas: . Identificar e nomear figuras planas

(círculo, quadrado, retângulo e triângulo)
reconhecimento do formato das faces em desenhos apresentados em diferentes
de figuras geométricas espaciais. disposições ou em contornos de faces de
. Reconhecer, comparar e nomear figuras

Figuras geométricas planas planas (círculo, quadrado, retângulo e
(círculo,quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características
triângulo): reconhecimento e comuns, em desenhos apresentados em
características. diferentes disposições ou em sólidos
geométricos. (EF02MA15)
ÁLGEBRA
Classificação de objetos mediante

um atributo comum, como cor,
forma e tamanho: Organizar e ordenar objetos familiares ou
- explicitação de critérios de representações por figuras, por meio de
classificação utilizados num atributos tais como cor, forma e medida.
agrupamento; - seriação de objetos, (EF01MA09)
de acordo com critérios determinados.
. Construir sequências de números
Construção de sequências naturais, em ordem crescente ou
repetitivas e de sequências decrescente, a partir de um número
recursivas: qualquer, utilizando uma regularidade
- ordenação de números de dois estabelecida. (EF02MA09)
algarismos em séries crescentes e
decrescentes;
- indicação do número que vem logo
após outro ou imediatamente antes de
outro (sucessor e antecessor);
- identificação da regularidade de uma
sequência.
. Identificar regularidades em sequências
Identificação e descrição de ordenadas de números naturais,
regularidades em sequências resultantes da realização de adições ou
numéricas recursivas: subtrações sucessivas por um mesmo
- regularidades em sequências número, descrever uma regra de formação
ordenadas de números naturais da sequência e determinar elementos
resultantes da realização de adições faltantes ou seguintes. (EF03MA10)
ou subtrações sucessivas por um
mesmo número (2, 13, 24, 35...,
adição sucessiva de 11; ou 150, 135,
120, 105, subtração sucessiva de 15);
- ordenação de números de até três
algarismos em séries crescentes e
decrescentes.
- reconhecimento de regularidades em
sequências;
- identificação e descrição do padrão
de uma sequência.
NÚMEROS
Contagem de rotina. Contagem

ascendente e descendente.
Reconhecimento de números no
contexto diário:
- indicação de quantidades, de ordem . Utilizar números naturais como
ou de código para a organização de indicadores de quantidade ou de ordem
informações; em diferentes situações cotidianas e
-conhecimento da notação de reconhecer situações em que os números
algarismos para utilização em não indicam contagem, nem ordem, mas
diversos contextos; - contagem oral e código de identificação. (EF01MA01)
escrita da sequência numérica de 1
em 1, a partir de 1 e também a
-compreensão do papel do algarismo
zero na contagem.
Quantificação de elementos de uma

coleção - estimativa, contagem um . Estimar e comparar quantidades de
a um, pareamento ou outros objetos de dois conjuntos (em torno de 20
agrupamentos e comparação: elementos), por estimativa e/ou por
- comparação e complementação de correspondência (um a um, dois a dois),
grupos de objetos utilizando diferentes para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
estratégias para quantificá “tem a mesma quantidade”. (EF01MA03)
-los (correspondência, estimativa).
Leitura, escrita e comparação de

números naturais (até 100): . Contar a quantidade de objetos de
- reta numérica, identificação dos coleções compostas por até 100 unidades
símbolos utilizados para codificar e apresentar o resultado por registros
números de 0 a 9; verbais e simbólicos, em situações de seu
- Escrita correta dos algarismos; interesse, como jogos, brincadeiras,
- escrita dos números até 100, materiais da sala de aula, entre outros.
observando a regularidade da (EF01MA04)
sequência numérica; - leitura dos
números até 100, observando a
regularidade da sequência numérica
Leitura, escrita e comparação de
números naturais (até 100): . Comparar números naturais de até duas
- reta numérica, inserção de um grupo ordens em situações cotidianas, com e
entre outros organizados por ordem sem suporte da reta numérica.
numérica; - determinação do número (EF01MA05)
que vem logo após outro ou
imediatamente antes do outro
(antecessor e sucessor).
Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números de até três
ordens pela compreensão de
características do sistema de
numeração decimal (valor
posicional e papel do zero):
- realização de contagem oral da
sequência . Comparar e ordenar números naturais
numérica de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5 e (até a ordem de centenas) pela
10 em 10, a partir de um número compreensão de características do
determinado; sistema de numeração decimal (valor
- utilização da calculadora para a posicional e função do zero). (EF02MA01)
produção de escritas numéricas;
- identificação das duas primeiras
ordens do sistema de numeração
decimal, nomeando-as;
- identificação da posição das duas
primeiras ordens do sistema de
numeração decimal em números de
dois algarismos.
Construção de fatos fundamentais

da adição e da subtração: . Construir fatos básicos da adição e da
- identificação dos fatos fundamentais subtração e utilizá-los no cálculo mental ou
da adição e da subtração. escrito. (EF02MA05) (T)
- registro dos fatos fundamentais da
adição e da subtração na forma
horizontal e vertical;
- resolução de adição e de subtração
com números de um algarismo (fato
fundamental)
- demonstração, com uso de
materiais, que dois ou mais grupos de
objetos podem ser reunidos,
passando a constituir um grupo maior;
que um ou mais objetos podem ser
acrescentados a outro grupo, tendo
como resultado um grupo maior; que é
possível retirar um grupo de objetos
de outro grupo, desde que esse seja
igual ou maior;
- comparação de dois grupos de
objetos para descobrir a diferença
numérica entre eles, ou seja, quanto
um possui a mais ou a menos
(comparação de quantidades);
- indicação de quantos objetos faltam
a um grupo para que ele tenha uma
determinada quantidade;
Composição e decomposição de
números naturais:
- contagem de objetos, reunindo-os . Compor e decompor número de até duas
em grupos de dez; ordens, por meio de diferentes adições,
- realização de agrupamentos de dez, com o suporte de material manipulável,
determinando o número de grupos; contribuindo para a compreensão de
- conhecimento dos conceitos de características do sistema de numeração
quantidades numéricas (dúzia, meia decimal e o desenvolvimento de
dúzia, dezena e meia dezena). estratégias de cálculo. (EF01MA07)
Composição e decomposição de
números naturais (até 1000):
- composição e decomposição de . Compor e decompor números naturais de
números naturais de dois algarismos; até três ordens, com suporte de material
- realização de agrupamentos de dez, manipulável, por meio de diferentes
determinando o número de grupos e a adições. (EF02MA04)
quantidade de objetos que sobram;
- realização de agrupamentos de dez,
dando origem a dezenas;
- registro dos números obtidos nos
agrupamentos;
- identificação de um objeto do grupo
como 1 unidade;
- identificação do grupo de dez como
1 dezena.
- utilização de estimativa ao trabalhar
com quantidades;
- realização de cálculos utilizando
estratégias próprias;
- utilização do pensamento
matemático, com a utilização dos
fatos básicos;
- resolução de situação-problema de
adição e subtração, a partir de
registros pessoais.
Problemas envolvendo diferentes

significados da adição e da
subtração (juntar, acrescentar, . Resolver e elaborar problemas de adição
separar, retirar): e de subtração, envolvendo números de
- resolução de problemas envolvendo até dois algarismos, com os significados
diferentes significados da adição e da de juntar, acrescentar, separar e retirar,
subtração, utilizando estratégias com o suporte de imagens e/ou material
próprias; manipulável, utilizando estratégias e
- descrição do processo de resolução formas de registros pessoais. (EF01MA08)
dos problemas;
envolvendo diferentes significados da
adição e da subtração.
Problemas envolvendo diferentes

significados da adição e da
subtração (juntar, acrescentar, . Resolver e elaborar problemas de adição
separar, retirar e comparar): e de subtração, envolvendo números de
- resolução de problemas envolvendo até três ordens, com os significados de
diferentes significados da adição e da juntar, acrescentar, separar, retirar,
subtração, utilizando estratégias comparar, utilizando estratégias pessoais
próprias; ou convencionais. (EF02MA06)
- descrição do processo de resolução
dos problemas;
envolvendo os diferentes significados
da adição e da subtração.
Grandezas e Medidas
Medida de comprimento: unidades

não padronizadas e padronizadas
(metro, centímetro e milímetro): . Estimar, medir e comparar comprimentos
- medição de comprimentos, utilizando de lados de salas (incluindo contorno) e de
unidades de medida não polígonos, utilizando unidades de medida
padronizadas; não padronizadas e padronizadas (metro,
- comparação dos resultados de centímetro e milímetro) e instrumentos
medições realizadas com o uso de adequados. (EF02MA16)
medidas não padronizadas;
- utilização de termos como: menor,
maior, médio, alto, baixo, comprido,
curto, estreito, largo, longe, perto;
- reconhecimento do uso das medidas
de comprimento em situações práticas
do cotidiano;
- identificação do metro como unidade
padrão de medida de comprimento;
- identificação de instrumentos de
medida de comprimento (metro não
graduado, metro articulado, metro de
prumo, trena, fita métrica);
- medição e comparação de
resultados de medições;
- identificação do uso do metro,
centímetro e milímetro como unidades
de medidas de comprimento;
- compreensão da adequação de uso
do metro, centímetro e milímetro.
Medida de capacidade e de massa -

unidades de medida não
convencionais e convencionais
(litro, mililitro, grama e quilograma):
- reconhecimento do uso das medidas . Estimar, medir e comparar capacidade e
de massa, utilizando estratégias pessoais e
unidades de medida não padronizadas ou
massa e de capacidade, em situações padronizadas (litro, mililitro, grama e
práticas do cotidiano; quilograma). (EF02MA17)
- identificação do quilograma e do
grama como unidades padronizadas
de medida de massa;
- identificação de diferentes tipos de
balança como instrumento para medir
massa;
- identificação de recipientes
graduados adequados para medir
diferentes capacidades;
- identificação do litro e do mililitro
como unidades padronizadas de
medida de capacidade;
de medidas de massa: quilograma e
da grama;
de medidas de capacidade: litro,
mililitro
Medidas de tempo - indicação de

intervalo de tempo, uso do
calendário, leitura de horas em
relógios digitais e ordenação de . Indicar a duração de intervalos de tempo
datas: entre duas datas, como dias da semana e
- utilização dos termos: antes, entre, meses do ano, utilizando calendário, para
depois, ontem, hoje, amanhã, agora, planejamentos e organização de agenda.
já, pouco tempo, muito tempo, ao (EF02MA18)
mesmo tempo, depressa e devagar;
- localização de atividades no quadro
das rotinas diárias de sala de aula e
nos dias da semana;
- reconhecimento da sequência dos
dias da semana, nomeando-os
corretamente;
- identificação do calendário como
instrumento de medida de tempo;
- leitura de calendário, relacionando o
dia do mês com o dia da semana.
Sistema Monetário Brasileiro -

reconhecimento de cédulas e
moedas e equivalência de valores:
- utilização de dinheiro em
brincadeiras e situações do cotidiano; . Estabelecer a equivalência de valores
- leitura e escrita de quantias por entre moedas e cédulas do Sistema
extenso; Monetário Brasileiro para resolver
- compreensão da equivalência entre situações cotidianas. (EF02MA20)
cédulas e moedas do Sistema
Monetário Brasileiro.
História
- Sociedade e natureza. (EF02HI06)Identificar e organizar,

temporalmente, fatos da vida cotidiana,
- A sociedade em que vivemos. usando noções relacionadas ao tempo /
antes, durante, ao mesmo tempo e depois
- os povos ribeirinhos e a relação com
a natureza.
(EF02HI10)Identificar diferentes formas de
- Comunidades Quilombolas. trabalho existentes na comunidade em que
vive, seus significados, suas
- Os ciclos da natureza. especificidades e importância.
(EF02HI11)Identificar impactos no
ambiente causados pelas diferentes
formas de trabalho existentes na
comunidade em que vive.

Geografia
-História do bairro. (EF02GE01) Descrever a história das

migrações no bairro ou comunidade em
- transformação do bairro ao longo do que vive.
tempo.
(EF02GE02) Comparar costumes e
- grupos sociais do bairro onde vive. tradições de diferentes populações
inseridas no bairro ou comunidade em que
-Meios de transportes: vive, reconhecendo a importância do
terrestre,aquáticos e aéreos. respeito às diferenças.
- Regras no trânsito. (EF02GE05) Analisar mudanças e

permanências, comparando imagens de
- alguns sinais de trânsito. um mesmo lugar em diferentes tempos.
-Atitudes negativas e positivas no (EF02GE03) Comparar diferentes meios

trânsito. de transporte e de comunicação, indicando
o seu papel na conexão entre lugares, e
- Diferentes meios de comunicação. discutir os riscos para a vida e para o
ambiente e seu uso responsável.
- Meios de comunicação no dia a dia.
- uso e função da linguagem de sinais.

Ciências
Propriedades dos materiais
Conhecendo diferentes materiais (EF02CI01) Identificar de que materiais
Os materiais a passagem da luz (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os
Prevenção de acidentes objetos que fazem parte da vida cotidiana,
Cuidado no uso de objetos e materiais como esses objetos são utilizados e com
Invenções na vida das pessoas quais materiais eram produzidos no
Evitando acidentes passado.
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes

materiais para a construção de objetos de
uso cotidiano, tendo em vista algumas
propriedades desses materiais
(flexibilidade, dureza, transparência etc.)
(EF02CI03) Discutir os cuidados

necessários à prevenção de acidentes
domésticos (objetos cortantes e
inflamáveis, eletricidade, produtos de
limpeza, medicamentos etc.)

Arte
Artes Visuais: Contexto e prática (EF15AR01) Identificar e apreciar formas

distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção,
Artes Visuais: Materialidades o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório imagético.
Artes Visuais: Processos de Criação (EF15AR02) Explorar e reconhecer

elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço,
Dança: Contexto e prática movimento etc.).
Dança: Elementos da linguagem (EF15AR04) Experimentar diferentes

formas de expressão artística (desenho,
Artes Integradas: Processo de criação pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em

artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação

e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar
formas distintas de manifestações da
dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar,

em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens
artísticas.

Educação Física
- Brincadeiras e jogos populares: (EF12EF04P1) Colaborar na proposição

estratégias e desafios. de alternativas para a prática de
brincadeiras e jogos, em diversos tempos
- Brincadeiras e jogos populares: e espaços, garantindo a inclusão e
tempos, espaços e inclusão. participação de todos.
- Brincadeiras e jogos populares: (EF12EF06P1) Reconhecer a importância

solidariedade e criatividade. da observação das normas e das regras
dos esportes de marca e de precisão,
- Esportes de marca e precisão: compreender que os contextos e
ludicidade, trabalho coletivo e experiências de acordos e combinados
cooperativo. coletivos são espaços legítimos de
construção delas.
- Esportes de marca e precisão: seus
elementos comuns (correr, saltar,
lançar e arremessar).
- Esportes de marca e precisão:

regras, combinados, ação individual e
coletiva.

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ESCOLA MUNICIPAL ZILDA ARNS

PROF: Elaine, Cristiane, Marta, Renata, Soraia, Waldênia e Larissa.

Conteúdos Habilidades trabalhadas e avaliadas.

Eixo temático: Oralidade 1. PRODUÇÃO DE GÊNEROS ORAIS

- Leitura de parlendas com o apoio da (Re)produzir oralmente gêneros orais

- Saber como se comportar/como falar em . Produzir textos orais para expressar

- Leitura de palavras de sílabas canônicas Conhecimento das letras do

- Compreensão do conceito de vogal e . Grafar as letras do alfabeto em letra de

- Memorização a grafia da letra com seu . Memorizar e recitar quadrinhas,

- Construção do próprio nome e outras . Identificar palavras que rimam ao ouvir

- Comparação entre escritas semelhantes . Contar letras de palavras escritas.

- Letra /Som. . Agrupar palavras escritas

Eixo temático: Produção de textos . Escrever, com apoio na memória,

. Ler palavras compostas por sílabas

. Escrever palavras contendo sílabas

. Ler palavras formadas por sílabas não

. Escrever palavras formadas por

. Ler palavras regulares frequentes

Utilizar a escrita espontânea ou outras

. Produzir suas próprias histórias

. Produzir textos de diferentes gêneros

. Produzir textos orais a serem escritos

. Recontar oralmente uma história,

Conteúdos Habilidades trabalhadas e avaliadas.

Localização de objetos e de pessoas no Descrever e registrar a localização e o

Localização e movimentação de Identificar e nomear figuras planas

Localização de objetos e de pessoas no Reconhecer, comparar e nomear figuras

Contagem de rotina. Contagem Utilizar números naturais como

Quantificação de elementos de uma Estimar e comparar quantidades de

Leitura, escrita e comparação de Contar a quantidade de objetos de

Leitura, escrita e comparação de Comparar números naturais de até duas

Conteúdos Habilidades trabalhadas e avaliadas.

- Eu e o outro. (EF02HI01)Reconhecer espaços de

- Eu tenho um nome. (EF02HI02) Identificar a relação entre as

- Cada um tem um jeito de ser. (EF02HI03)Identificar as diferentes

- Importância de frequentar a escola. (EF02GE02) Comparar costumes e

Conteúdos Habilidades trabalhadas e avaliadas.

Componentes do ambiente (EF02CI04) Descrever características de

(EF02CI07) Descrever as posições do

(EF02CI08) Comparar o efeito da

Conteúdos Habilidades trabalhadas e avaliadas.

(EF15AR02) Explorar e reconhecer

Artes visuais: Processos de criação (EF15AR04) Experimentar diferentes

Conteúdos Habilidades trabalhadas e avaliadas.

(EF12EF02P1) Registrar, por meio de

- Esportes de marca e precisão: seus

- Esportes de marca e precisão: regras,

ESCOLA MUNICIPAL ZILDA ARNS

PROF: Elaine, Cristiane, Marta, Renata, Soraia, Waldênia e Larissa.

Conteúdos Habilidades trabalhadas e avaliadas.

Eixo temático: Oralidade 1. PRODUÇÃO DE GÊNEROS ORAIS

- Participação em interações orais em . Relatar fatos importantes sobre seu

- Leitura realizada pela professora de . Produzir textos orais para expressar

- Produção de textos orais de 2. LEITURA

. Inferir o sentido de palavras ou

- Leitura de pequenos textos . Conhecer a direção e o alinhamento da

- Identificação, a partir da leitura da . Explorar a ordem alfabética como pista

Eixo temático: Apropriação do . Grafar as letras do alfabeto em letra