Índice

Introdução........................................................................................................................................2

Psicopedagogia Jan Piaget...............................................................................................................3

Psicopedagogia para Sigmund Freud...............................................................................................4

Psicopedagogia social......................................................................................................................5

Importância da psicopedagogia na saúde pública............................................................................6

Comportamentalista ou Behaviorista...............................................................................................7

Teoria racionalista...........................................................................................................................7

Construtivista...................................................................................................................................8

Conclusão........................................................................................................................................9

Referências bibliográficas.............................................................................................................10
Introdução
O trabalho surge no âmbito do módulo de psicopedagogia e constitui um dos requisitos parciais
para o grau de mestre em saúde pública na Universidade Alberto Chipande, o trabalho visa
descrever três teorias psicopedagógicas nomeadamente construtivista, psicanalítica e social.

A discrição objectiva trazer os aspectos positivos de cada teoria e como que elas podem auxiliar
aquando do exercício das suas funções como um especialista em saúde pública em diferentes
áreas de actuação. Visto que A psicopedagogia social é uma área de estudo que se debruça sobre
as interacções entre a educação e a sociedade, buscando compreender e transformar os contextos
sociais, culturais e económicos que influenciam o processo de aprendizagem e o
desenvolvimento humano.
Psicopedagogia Jan Piaget
De acordo com Salas (2023), Jean Piaget foi um psicólogo suíço conhecido por suas
contribuições revolucionárias para o entendimento do desenvolvimento cognitivo das crianças.
Sua teoria psicopedagógica, conhecida como teoria construtivista, é amplamente reconhecida e
influente na educação.

A teoria de Piaget se baseia na ideia de que as crianças constroem activamente seu conhecimento
através da interacção com o ambiente. Ele descreveu quatro estágios principais de
desenvolvimento cognitivo:

1. Estágio Sensório-motor (0-2 anos): As crianças exploram o mundo através dos sentidos
e das acções motoras. Neste estágio, elas desenvolvem a noção de permanência do
objecto e começam a coordenar actividades sensoriais e motoras.

2. Estágio Pré-operacional (2-7 anos): As crianças desenvolvem a capacidade de

representação mental, mas ainda são egocêntricas, ou seja, têm dificuldade em ver as
coisas da perspectiva de outra pessoa. Elas também podem ser enganadas por aparências.

3. Estágio Operacional Concreto (7-11 anos): As crianças começam a pensar de forma

lógica sobre objectos e eventos concretos. Elas podem entender princípios como
conservação (por exemplo, que a quantidade de líquido em um copo não muda, mesmo
que o copo seja diferente).

4. Estágio Operacional Formal (11 anos em diante): Neste estágio, as crianças

desenvolvem a capacidade de pensar logicamente sobre situações abstractas e hipotéticas.
Elas podem raciocinar sobre possibilidades futuras e entender conceitos complexos.

Piaget enfatizou a importância do jogo no desenvolvimento infantil, argumentando que ele

permite que as crianças experimentem e internalizem conceitos importantes. Ele também
destacou a importância do conflito cognitivo, ou seja, da discrepância entre o que uma criança já
sabe e o que ela está tentando entender, como impulsionador do desenvolvimento.

A teoria de Piaget teve um grande impacto na educação, influenciando práticas como o ensino
centrado no aluno e a valorização da aprendizagem experiencial. No entanto, também recebeu
críticas, especialmente por subestimar as habilidades cognitivas das crianças e por sua falta de
consideração pela influência do contexto social e cultural no desenvolvimento.

Psicopedagogia para Sigmund Freud

Na visão de Ferreira at. al. (s/d), Embora Sigmund Freud não seja conhecido especificamente
por uma teoria psicopedagógica, suas ideias e teorias psicanalíticas têm sido aplicadas de várias
maneiras no campo da psicopedagogia. A psicanálise de Freud oferece insights valiosos sobre o
desenvolvimento infantil e os processos mentais que podem influenciar a aprendizagem e o
comportamento.

Freud acreditava que a personalidade se desenvolve através de uma série de estágios, começando
na infância. Um dos conceitos mais conhecidos de Freud é o complexo de Édipo, que descreve a
fase em que as crianças desenvolvem desejos inconscientes pelo progenitor do sexo oposto e
hostilidade inconsciente pelo progenitor do mesmo sexo.

Esses estágios e complexos podem afectar a forma como uma criança aprende e se comporta. Por
exemplo, um conflito não resolvido durante o estágio fálico (3-6 anos), onde a criança está
focada em suas zonas genitais, pode resultar em fixações ou comportamentos compulsivos
relacionados a essa fase, afectando indirectamente a aprendizagem e o desenvolvimento social.

Na psicopedagogia, a psicanálise de Freud também é usada para entender como as experiências

precoces, traumas ou conflitos emocionais podem influenciar o desenvolvimento cognitivo e
emocional de uma criança. Os psicopedagogos podem usar abordagens terapêuticas baseadas na
psicanálise para ajudar a resolver dificuldades de aprendizagem ou comportamentais que podem
ter raízes em questões psicológicas mais profundas.

Em resumo, embora Freud não tenha desenvolvido uma teoria psicopedagógica específica, sua
teoria psicanalítica oferece uma estrutura útil para entender como o desenvolvimento emocional
e psicológico pode afectar a aprendizagem e o comportamento das crianças.
Psicopedagogia social
De acordo com INE.DEA( S/D), A psicopedagogia social é uma área da psicopedagogia que se
concentra nas relações entre a educação e a sociedade, com o objectivo de promover a inclusão
social e o desenvolvimento integral das pessoas. Ela busca compreender como os contextos
sociais, culturais e económicos influenciam o processo de aprendizagem e o desenvolvimento
humano, e como a educação pode ser um instrumento de transformação social.

Alguns dos principais temas abordados pela psicopedagogia social incluem:

 Educação inclusiva: A psicopedagogia social defende a inclusão de todos os indivíduos,

independentemente de suas diferenças, no sistema educacional e na sociedade como um
todo. Isso envolve a criação de ambientes educacionais que sejam acessíveis e
acolhedores para todos os alunos.

 Desigualdades sociais: A psicopedagogia social analisa como as desigualdades sociais,

como as relacionadas à classe social, género, etnia e deficiência, afectam o acesso à
educação e as oportunidades de aprendizagem.

 Violência e bullying escolar: A psicopedagogia social investiga as causas e

consequências da violência e do bullying nas escolas, e busca formas de prevenir e
intervir nesses problemas.

 Intervenção comunitária: A psicopedagogia social promove acções e projectos

educacionais que tenham impacto positivo nas comunidades, contribuindo para o
desenvolvimento local e para a melhoria da qualidade de vida das pessoas.

 Educação não formal: Além da educação formal, a psicopedagogia social valoriza a

educação não formal, ou seja, aquela que ocorre fora do ambiente escolar, como em
organizações comunitárias, movimentos sociais e programas de extensão universitária.
Em resumo, a psicopedagogia social é uma área que busca promover uma educação mais
inclusiva, equitativa e transformadora, contribuindo para a construção de uma sociedade mais
justa e solidária.

Importância da psicopedagogia na saúde pública

De acordo com INE.DEA, (S/D), A psicopedagogia desempenha um papel importante na saúde
pública, principalmente no que diz respeito à promoção da saúde mental e ao apoio ao
desenvolvimento infantil. Aqui estão algumas maneiras pelas quais a psicopedagogia é aplicada
na saúde pública:

1. Suporte à saúde mental infantil: A psicopedagogia pode ajudar a identificar e lidar com
problemas de saúde mental infantil, como ansiedade, depressão e problemas de
comportamento, que podem afectar negativamente o desempenho académico e o bem-
estar geral da criança.

2. Colaboração interdisciplinar: A psicopedagogia promove a colaboração entre

diferentes profissionais, como psicólogos, professores e profissionais de saúde, para
garantir uma abordagem holística e integrada ao desenvolvimento e à educação infantil.

3. Prevenção de problemas de saúde mental e de aprendizagem: Ao identificar e intervir

precocemente em dificuldades de aprendizagem e questões emocionais, a psicopedagogia
pode ajudar a prevenir problemas mais graves no futuro, promovendo a saúde e o bem-
estar a longo prazo das crianças.

Em suma, a psicopedagogia desempenha um papel fundamental na promoção da saúde pública,

especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento infantil, à educação inclusiva e à
prevenção de problemas de saúde mental e de aprendizagem.
Comportamentalista ou Behaviorista
Para essa teoria a aprendizagem é a aquisição de conhecimento, de habilidades motoras e
mudanças de comportamento e que resulta da exposição a circunstâncias, situações ou
experiências.

Essas teorias colocam a aprendizagem como o fenómeno central, o sujeito humano como uma
tábula rasa. Na Psicologia essa posição é defendida pelo Behaviorismo. Para essa teoria, nascida
no começo do século XX, ao estudar aprendizagem já se está estudando desenvolvimento. Ela
postula que se pode explicar comportamento descrevendo a relação entre as características do
ambiente, que são os estímulos, e as respostas, que são características do comportamento.

Uma das maiores criticas que recaia sobre essas teorias é não valorizar o pensamento, percepção
e emoção, que desempenham um papel crucial na aprendizagem do sujeito no processo de
ensino-aprendizagem e nem valorizar outras formas de aprendizagem que não implique a
mudança de comportamento, visto que para essa área de saber só ocorre aprendizagem quando a
mudança de comportamento observável (Silveira 2014).

Teoria racionalista
Diferente das teorias behaviorista essa teoria dá primazia aos processos mentais como o
pensamento, memoria, percepções, emoções e as características do sujeito no processo de ensino
aprendizagem,

Outro ponto que fulcral dessa teoria é sistematização do processo de aprendizagem no sujeito em
fases de desenvolvimento, isto é, há uma quantidade de itens que o sujeito pode aprender em
cada fase do seu desenvolvimento como mostram as teorias do Piaget e Vigostyk, quando aborda
as fases de desenvolvimento, o sensório motor, pré-operatório, operações-concretas e operações-
formais e a zona de desenvolvimento proximal.

Essas fases demostram que para os racionalistas aprendizagem deve seguir uma certa sequencia,
o que constitui uma critica para esse tipo de aprendizagem visto que nega o facto de o sujeito
poder aprender algo novo sem que tenha passado sequencialmente as fases mencionadas.
A outra crítica que recaia a essa teoria é o facto de elas não dar primazia a mudança de
comportamento observável para que haja aprendizagem visto que a enfâse de aprendizagem é
haver uma demonstração observável do aprendizado (silveira 2014).

Construtivista
Nessas teorias o conhecimento não é simplesmente transmitido de professor para aluno, mas é
construído activamente pelo aprendiz. Essa abordagem destaca a importância do papel activo do
aluno na aprendizagem, enfatizando a interacção entre o conhecimento prévio do aluno e novas
informações.

Uma das principais contribuições da teoria construtivista é a ideia de que o aprendizado é mais
eficaz quando os alunos estão envolvidos em actividades significativas e desafiadoras que os
levam a questionar, explorar e descobrir. Essa abordagem reconhece a importância da motivação
intrínseca e do engajamento do aluno no processo de aprendizagem. INE (S/D).
Conclusão

Findo resumo pode se compreender que a psicopedagogia é uma disciplina que se debruça sobre
o estudo dos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano, buscando compreender as
influências que moldam o indivíduo desde os primeiros anos de vida até a idade adulta. Dois dos
teóricos mais proeminentes nesse campo são Jean Piaget e Sigmund Freud, cujas teorias têm
impactado significativamente a compreensão da psicopedagogia. Piaget, conhecido por sua teoria
construtivista, enfatiza a importância da interacção activa da criança com o ambiente para a
construção do conhecimento. Por outro lado, Freud, com sua teoria psicanalítica, destaca a
influência dos estágios do desenvolvimento psicossexual na formação da personalidade e no
comportamento humano. Além desses aspectos individuais, a psicopedagogia também se
preocupa com as dimensões sociais da aprendizagem, conhecida como psicopedagogia social,
que analisa como as interacções sociais, as desigualdades sociais e as dinâmicas de poder
impactam a educação e o desenvolvimento humano. Assim, a psicopedagogia, ao integrar as
contribuições de Piaget, Freud e da psicopedagogia social, busca oferecer uma compreensão
abrangente e holística dos processos de aprendizagem e desenvolvimento, visando a promoção
do bem-estar e da inclusão social.
Referências bibliográficas
Salas. P. (2023), Jean Piaget e a construção do conhecimento, Estudos piagetianos apoiam
professores a compreender aspectos do desenvolvimento cognitivo do ser humano. Itau.social
são Paulo. Disponível em https://www.itausocial.org.br/noticias/jean-piaget-e-a-construcao-do-
conhecimento/ acessado aos 14 de maio de 2024.

Ferreira at.al. (s/d). a contribuição da psicanalise para a psicopedagogia. Congresso

internacional de educação inclusão, praticas pedagógicas. Direitos humanos e interculturas.
Disponível em,
https://editorarealize.com.br/editora/anais/cintedi/2014/Modalidade_1datahora_02_11_2014_23_
07_57_idinscrito_1090_869ccdc797e78082ff27fbe74c9bec4c.pdf acessado aos 14 de maio de
2024.

INE.EAD (S/D), instituto nacional de ensino. Pós-graduação. Lato-sensu.introducao a

psicopedagogia e inclusão social.

silveira.n (2014). psicologia educacional: desenvolvimento e aprendizagem. Florianópolis,