Campus Santa Inês

Pibidianos: Fernando Amaral, Lucio Andrade, Marcio Roberto Santos, Leticia

Mascarenhas, Suane Gomes, Maria Sônia Moreira, Leonardo Fonseca,
Luciana Barbosa, Jaíro Bonfim, Jucilene Souza, Viviane Barreto.

Supervisoras: Profª Marizete Mendes da Silva e Profª Patricia Costa

Nascimento.

Santa Inês - BA
Abril de 2015
Resumo

Este projeto pretende desenvolver uma ação nas dependências do

Colégio Estadual Antônio Carlos Magalhães (ACM), localizada no município de
Santa Inês/Bahia. O objetivo é a sensibilizaçãoda comunidade escolarsobre a
importância da mesma para algumas questões voltadas a saúde dos discentes
por meio de práticas conscientizadas e interdisciplinar. Atuando como recurso
pedagógico auxiliar para o ensino e aprendizagem do educando,
especialmente os conteúdos de Geografia, visto que a ação será realizada
pelos bolsistas e supervisores do Programa Institucional de Iniciação à
Docência – PIBID, do Curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Campus Santa Inês, com toda
comunidade escolar do ACM. Entendemos que, diante da problemática
envolvendo alto índice de usuários de drogas/alcoolismo, de doenças causadas
pela falta de alimentação balanceada, da gravidez na adolescência, problemas
psicológicos, higiene pessoal, entre outros assuntos relacionados à saúde, a
“escola”tem um papel fundamental no que diz respeito à qualidade de vida
(saúde) dos nossos estudantes. Diante disto, nossos objetivoscomo
professores, além de oferecer ferramentas com relação à vida profissional dos
alunos, queremos proporcionar uma qualidade de vida mais saudáveis e, com
isso mais felizes. Além disso, serão feitas reuniões com a comunidade escolar,
planejamento e para desenvolvimento de atividades pedagógicas que possam
inserir osdiscentes nas atividades voltada à saúde escolar.
 1. Introdução
A realização de ações educativas de promoção da saúde é uma idéia
importante e que não pode ser esquecida. Trata-se de uma iniciativa já
difundida em alguns países e que vem se desenvolvendo lentamente em
escolas brasileiras. O incremento da violência, a pobreza e a desestruturação
familiar comprometem os resultados do processo de aprendizado escolar. Tal
fato repercute de maneira bastante negativa sobre a formação do aluno e se
traduz por um futuro com poucas perspectivas de trabalho. A escola atual não
é apenas um local onde se ensina matemática, biologia e línguas, mas também
um centro de multiplicação de informações sobre prevenção de acidentes,
hábitos de higiene, abuso de drogas e outros temas de relevância.
É importante que o discente seja visto de forma integral uma vez que o
aspecto biopsicossocial do mesmo passa a influenciar de forma decisiva sobre
seu aprendizado. Sabe-se hoje que saúde quer dizer mais do que ausência de
doenças. Ela representa qualidade de vida sendo uma resultante de fatores
como: alimentação, moradia, transporte, acesso à educação, trabalho, lazer,
saneamento básico, distribuição de renda, liberdade e bem estar físico e
mental. Saúde vem da palavra latina “salute” que significa salvação,
preservação da vida. Diz respeito à valorização da vida e à relação do ser
humano com o meio ambiente.
Na Conferência Internacional sobre Cuidados Primários de Saúde,
realizada em Alma-Ata, URSS, 1978, amplia-se o conceito de saúde, segundo
o qual requer a ação de muitos outros setores sociais e econômicos além do
setor saúde. Ressalta a exploração exercida por países desenvolvidos sobre
países subdesenvolvidos, fato que acentua as desigualdades sociais e diminui
a qualidade de vida dos menos favorecidos. A Constituição de 1988 já fornece
um enfoque mais abrangente ao conceito de saúde o qual deixa de ser
sinônimo de atividade assistencial e se transforma em modelo de atenção
integral à saúde.
Em 1986, com a Conferência de Ottawa, surge o conceito de
Promoção da Saúde. Tal evento veio confirmar a definição ampla de saúde e
associar à mesma, valores como solidariedade, democracia, cidadania e paz. A
saúde é o maior recurso para o desenvolvimento social, econômico, e pessoal.
Baseado na "Carta de Ottawa” (1986) surge, em 1995, o conceito de "Escola
Promotora de Saúde". Trata-se de uma proposta promissora de inserir na
escola, além de atividades assistenciais, ações de promoção de saúde e
prevenção de agravos. O enfoque principal está centrado, de acordo com a
carta de Otawa , em ações educativas e sanitárias, voltadas não só para
alunos mas também para familiares e comunidade. Estas escolas devem estar
constantemente fortalecendo sua capacidade de oferecer meios para garantir a
vida, o aprendizado e o trabalho. Assim torna-se possível a implementação de
ações de saúde dentro do conceito de qualidade de vida para o qual é
indispensável um trabalho em conjunto de diversos setores e órgãos do
governo e não governamentais.

2. Justificativa
O projeto “Saúde na Escola” está sendo proposto pelos bolsistas do
PIBID do curso de Geografia do IF Baiano Campus Santa Inês e seus
supervisores. A proposta visa realizar junto à comunidade escolar do Colégio
Estadual Antônio Carlos Magalhãesem Santa Inês-BA, ações que incentive a
prática regular de cuidados com a saúde.

3. Objetivo Geral
Desenvolver ações de promoção da saúde e prevenção de agravos,
que permitam entre outros, melhoria do rendimento escolar, recuperação da
auto-estima e da auto-confiança e diminuição da incidência de gravidez
precoce, uso e abuso de drogas ilícitas e licitas dentre outras situações de risco
dentro e fora do ambiente escolar. Contando com a participação de
profissionais de saúde em atuação nos núcleos de saúde, em conjunto com
professores e direção das escolas, devem representar agentes multiplicadores
de informações facilitando assim a adoção de estilos de vida saudáveis com
repercussões positivas para toda a vida.

3.1. Público alvo: Alunos, familiares dos alunos e comunidade local

representam a população a ser atendida pelo projeto.
 3.2. Objetivos Específicos
 Possibilitar o desenvolvimento de atividades pedagógicas
relacionadas às diversas disciplinas, promovendo a interdisciplinaridade;
 Prestar serviços preventivos de saúde pública a
comunidade escolar;
 Prestar serviços de orientação e educação;
 Prestar serviços de orientação e direcionamento de
cidadania;
 Promover a aproximação das entidades locais de
assistência social com a escola;
 Promover a integração dos “pibidianos” com a comunidade
escolar;
 Envolver a comunidade escolar de forma integrada na
implantação e condução do projeto, sensibilizando-os da
responsabilidade para com a saúde escolar;
 Proporcionar alternativas saudáveis à saúde escolar;

4. Metodologia
O “Projeto Saúde na Escola” será desenvolvido por “pibidianos” e
supervisores de Geografia do Colégio ACM, com ações a serem desenvolvidas
durante o período letivo de março a julho, seguindo o Projeto Político-
Pedagógico (PPP) da Escola.
A primeira etapa a ser cumprida se refere à elaboração e reprodução
do Projeto para ser encaminhado a cada um dos parceiros.
Na segunda etapa do “Projeto Saúde na Escola” a equipe organizadora
fará contato com todos os possíveis parceiros, através do protocolo de uma
cópia do Projeto, para que assim cada entidade visitada possa conhecer todos
os detalhes.
A terceira e quarta etapas ocorrerão simultaneamente, pois tem
objetivos semelhantes que é a sensibilização do público envolvido. A diferença
entre essas duas etapas se diz apenas ao local e ao tipo dos dois públicos,
pois o primeiro (gestores, professores e funcionários) estão presentes na
Escola todos os dias, e o segundo grupo (comunidade em geral) vem à Escola,
em um evento especial. Dessa forma, serão elaborados convites apresentado o
Projeto para cada um dos funcionários da Escola para que cada aluno leve
também para sua casa repassando informações sobre o Projeto que será
executado na Escola.
 A quinta etapa será executada pela comunidade escolar, pibidianos e
convidados das entidades parceiras, que executarão diversas palestras e
atividades na Escola, todas com a temática “Saúde”. Nesse período,
esperamos que a presença da comunidade de entorno da Escola. Nessas
palestras serão abordados assuntos que favoreçam a construção de uma
cultura de paz e combate às diferentes expressões de violência, consumo de
álcool, tabaco e outras drogas. Também neste bloco haverá uma abordagem à
educação sexual e reprodutiva, além de estímulo à atividade física e práticas
corporais.
Serão avaliadas ainda nesta etapa as condições de saúde, envolvendo
estado nutricional, incidência precoce de hipertensão, saúde bucal (controle de
cárie), acuidade visual e, ainda, avaliação psicológica dos estudantes. Para
esse trabalho, eles contarão com “kits com equipamentos clínicos” que serão
adquiridos como parte do Projeto. Entre outras atividades complementares
propostas que contarão com acompanhamento dos convidados.
A sexta etapa será a divulgação dos resultados e a avaliação do
Projeto. Para alcançar os objetivos propostos optamos por realizar a
culminância do projeto durante dois turnos, matutino e vespertino, afim de
atender a toda comunidade escolar, abrangendo o ensino fundamental, ensino
médio e EJA (Educação de Jovens e Adultos). O projeto será executado em
etapas, onde serão ofertadas palestras informativas e serviços relacionados a
saúde. Para tanto, serão convidados profissionais de diferentes áreas para
prestar serviços relacionados a suas respectivas áreas de atuação.

5. Resultados Esperados
 Contribuir com aprendizagem dos educandos,
principalmente no que diz respeito à saúde escolar;
 Consolidar a atuação dos bolsistas do PIBID no Colégio
Estadual Antônio Carlos Magalhães;
 Desenvolver práticas pedagógicas inovadoras que auxiliem
nos processos de ensino aprendizagem dos educandos e professores;
 Integrar a comunidades externa (pais, voluntários e demais
interessados) a participar do cotidiano da escola;
 Elaborar material que evidencie as experiências do
pibidianos na escola;
 Realizar a inclusão social dos discentes do Colégio Antônio
Carlos Magalhães, por meio de ações de cidadania.
  Facilitar a adoção de estilos de vida saudáveis com
repercussões positivas para toda a vida.

6. Serviços
ORGANIZAÇÃO DOS ESTANDES: 12 ESTANDES
1° NUTRICIONISTA – Orientação sobre alimentação saudável e apresentação
de um cardápio. (MONITOR RESPONSAVEL = Leticia Mascarenhas).

2° DENTISTA – Orientação sobre higiene bucal, distribuição de Kit’s de higiene

bucal. ( MONITOR RESPONSAVEL = Fernando Amaral).

3° ESTETICISTA – Orientação e demonstração de cuidados com a pele e

sorteio de 1 kit de produtos para cuidados com a pele. (MONITOR
RESPONSAVEL= Luciana).

4° CABELEREIRO MASCULINO – Oferecimento do serviço de corte.

(MONITOR RESPONSAVEL = Lucio).

5° PENTEADOS E CORTE FEMININO – Oferecimento de penteados e sorteios

de: (1 kit de cauterização + escova); (1 Corte de cabelo.) (MONITOR
RESPONSAVEL = Jucilene).

6° VACINAÇÃO – Serviço de vacinação: Tétano, HPV, Gripe. (MONITOR

RESPONSAVEL = Suane Gomes).

7° MANICURE E PEDICURE – Orientação sobre cuidados com a saúde das

unhas, demonstração em duas pessoas e sorteio de 2 serviços. (MONITOR
RESPONSAVEL = Maria Sônia Moreira).

8° PROFISSIONAIS DE ED. FISICA – Orientações sobre condicionamento

físico e a importância da atividade física, avaliação física: IMC. (MONITOR
RESPONSAVEL = Marcio Roberto).

9° TEC. ENFERMAGEM – Aferição de pressão arterial e teste de glicemia.

(MONITOR RESPONSAVEL = Leia).

10° FONOAUDIOLOGA – Orientação sobre problemas relacionados a voz e

dicção e testes diagnósticos. (MONITOR RESPONSAVEL = Viviane).
11° HIGIENE CORPORAL: CHULÉ, CC, PIOLHO – Orientação sobre higiene
corporal básica (Tec. De Enfermagem) (MONITOR RESPONSAVEL= Leonardo
Fonsceca).

12° PARASITOLOGIA – Orientações sobre parasitologia, informações sobre

exames diagnósticos. (MONITOR RESPONSAVEL= Jairo Bomfin).

7. ORGANIZAÇÃO PALESTRAS QUE DARÃO INÍCIO AO PROJETO:

MANHÃ= Palestra sobre primeiros socorros e controle de incêndios,
comandada pelo Corpo de Bombeiros.

TARDE= Palestra sobre Sexualidade e Drogas, comandada pela Equipe de

Enfermagem.

8. MATERIAS NECESSÁRIOS PARA A ORNAMENTAÇÃO E

ORGANIZAÇÃO:
Bexigas (cores: Vermelhas, laranjas, amarelas, verdes,
brancas e azuis)(Quantidade: 4 pacotes de cada cor).
 Cartolina (cores: 15 cartolinas brancas; 3 vermelhas, 3
laranjas, 3 amarelas, 3 verdes, 3 azuis).
 2 Faixas
 2 Bombinhas de encher balões.
 Bastões de cola quente
 Pistola de cola quente
 Fita adesiva (Durex e Dupla face)
 Cola Tenas (cola comum: branca)
 1 caixa de Lapis
 1 caixa de Borrachas
 1 caixa de Canetas
 1 caixa de Tesouras (pequenas)
 Hidrocores 5 pacotes
 2 Grampeadores
 1 caixa de Grampos
 2 pacotes de Copos descartáveis (200 ml)
 3 pacotes de Garrafas de água mineral de 2 L.
 Papel metro (Rolo)
 Pilotos (Cores: Azul, Preto, Verde e Vermelho). (1 Caixa de
cada cor)
 5 Folhas de papel duplex (Cores: Vermelho, verde, azul,
laranja, amarelo).
  TNT (Cores: Vermelho, verde, azul, amarelo, laranja). (10
m de cada cor).
 1 rolo de barbante.
 10 bloquinhos de nota.
 1 caixa de Clipes.
 1 resma de papel Ofício.
 13 classificadores de elástico. (transparente)
 2 Cartuchos de tinta colorida. (p/ Impressora HP 662)
 2 Cartuchos de tinta preta. (p/ Impressora HP 662)
 Papel para certificado (40 folhas)

OBS: Sugestão para a distribuição da merenda escolar para

a culminância do projeto no dia 03.06.2015 = Alimentação saudável
com frutas e suco.
 9. Considerações Finais
Escolas promotoras de saúde têm como objetivo a formação de adultos
saudáveis habilitados a fazer pleno uso de seus potenciais. De acordo com
esta concepção os programas de saúde desenvolvidos nas escolas têm
fundamental importância, pois incentivam a aquisição de estilos de vida
saudáveis. Estudos recentesmostram que a população de países
desenvolvidos como os Estados Unidos, consideram mais importante a
realização de palestras sobre ações educativas em saúde do que o ensino de
história, ciências, matemática ou geografia. O Brasil ainda não tem essa idéia
tão difundida mais as entidades educadoras têm procurado difundir ações de
saúde e prevenção. A preocupação com a saúde escolar motivou, em 1994, a
realização pelo CDC (Centers for Disease Controland Prevention) de um
estudo sobre os Programas de Saúde desenvolvidos em escolas americanas.
Ênfase foi dada à avaliação de programas ligados à prevenção do uso de
drogas ilícitas e álcool, orientação nutricional, prevenção de doenças
sexualmente transmissíveis (DST) incluindo infecção pelo vírus da
imunodeficiência humana (HIV) e orientação sobre atividades físicas. Observa-
se que a informação fornecida pelos professores sobre tais assuntos ainda é
aquém do desejado. É reconhecido ainda o importante papel da família e da
comunidade como material humano de grande relevância na realização de
ações promotoras de saúde nas escolas. A mudança de comportamento
gerada a partir de informações obtidas na escola deve não somente atingir
alunos, mas também seus familiares. Muitos membros da comunidade estão
envolvidos com a multiplicação das informações adquiridas e acreditam que
não é tarde para que pais e parentes dos alunos também recebam informações
sobre diversos assuntos ligados à saúde.
O Projeto Saúde na Escola vem tentando aprimorar-se a cada dia na
busca da promoção de iniciativas sócio-educacionais relacionadas a saúde.
Trata-se de uma iniciativa eficaz e com considerável impacto social. Porém
muito ainda deve ser feito para que as ações educativas em saúde superem as
atividades assistenciais permitindo assim que alunos adotem comportamentos
e estilos de vida saudáveis.
Referências
Promoção da Saúde. Ministério da saúde. Brasília 2001.
SILVA, G.E.M.; TEIXEIRA, A.C.; LOPES, F.A.; SILVA, E.N. Educação em
Saúde nas Escolas: uma estratégia para redução dos riscos da exposição a agrotóxicos
no município de Baldim/MG. Belo Horizonte: Anais do 8º Encontro de Extensão da
UFMG. 7p.
Vasconcelos VM, Martins MC, Valdês MTM, Frota MA. Educação em saúde
na escola: estratégia em enfermagem na prevenção da desnutrição infantil. Ciênccuid
saúde. 2008; 7 (3):355-362.

ANEXO - QUESTIONÁRIO DIRECIONADO AO DIRETOR E

CORDENAÇÃO PEDAGOGICA.
1. Qual a sua concepção do projeto saúde na escola?
____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______.

2. A partir da sua concepção do projeto, como indicaria o seu

desenvolvimento em sua unidade escolar?
( ) Abaixo da expectativa
( ) De acordo com sua expectativa
( ) Acima da expectativa
 Justifique:____________________________________________________
___________________________________________________________________
______.

3. De acordo com as indicações abaixo, classifique as afirmações

que se seguem:
0 - Insuficiente.
1 – Regular.
2 – Bom.
3 - Muito bom.
( ) Assiduidade dos membros da equipe organizadora.
( ) Cumprimento do horário pelos membros da equipe organizadora.
( ) Empenho da equipe organizadora em resolver problemas.
( ) Cuidado da equipe organizadora com o material colocado à sua
disposição.
( ) Comunicação estabelecida entre a equipe organizadora e os
profissionais da escola em todos os níveis .
( ) Atendimento das crianças pela equipe organizadora do projeto.