Casa de letrinhas – Metodologia ESSI de Alfabetização

Módulo II – Aula 11

Consciência de rimas e aliterações

Os jogos e atividades com rimas são excelentes para iniciar a consciência fonológica e a
sensibilidade às rimas é a habilidade mais fácil de ser adquirida nessa etapa. Mas,
atenção, perceber as rimas é diferente de produzir rimas. Ou seja, a criança
inicialmente desenvolverá a capacidade de percepção de rimas, conseguirá por
exemplo, afirmar que PATO rima com GATO. Mas, no início é esperado que ela não
consiga produzir rimas sozinha, por exemplo, qual palavra rima com PATO? Ela
precisará de instrução e um caminho de percepção para isso, principalmente se for
menor de 5 anos e isso que será desenvolvido nessa primeira etapa. O mesmo é válido
para a consciência de aliterações.
As atividades de consciência de rimas e aliterações estão divididas em duas etapas,
sendo elas:
Etapa 1 - Atividades para percepção das rimas e aliterações (atividades 1 a 12) e,
Etapa 2 - Atividades para produção de rimas (Atividades 13 e 14).

As figuras das atividades estão disponíveis no anexo (nas últimas páginas) dessa etapa
da consciência de rimas e aliterações. Antes de iniciar qualquer atividade com figuras
peça para a criança nomear as figuras que ela está vendo. A habilidade de nomeação
rápida é importante e prepara a criança para a alfabetização.

Etapa 1
Atividade 1 - Leitura de poesias, parlendas ou músicas que rimam ou aliteram.
Uma importante estratégia para incentivar a percepção de rimas e aliterações é a
leitura de poesias, parlendas e trava-línguas.
Leia textos rimados para a criança, se for algum que ela já memorizou, melhor ainda,
isso facilitará a percepção das rimas. Ao ler enfatize as rimas, por exemplo, leia em voz
baixa um poema e aumente a voz nas palavras que rimam. O contrário também pode
ser feito: leia um poema em voz alta e bem baixinho as palavras que rimam.

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Exemplos de textos que podem ser lidos em voz alta para desenvolverem rimas e
aliterações:

“O tempo pergunta ao tempo:

- Quanto tempo o tempo tem?
- Eu não tenho tempo
de ver quanto tem
O tempo todo, tô sem tempo!”

“A filó fia fino fio

Fia, fia de frio a frio
Fio a fio fina
Filó fia, fia
O fino fio de frio a frio.”

“O sabiá não sabia

Que o sábio sabia
Que o sabiá
Sabia assobiar.”

“Hoje é domingo,
Pé de cachimbo;
O cachimbo é de barro,
Bate no jarro;
O jarro é de ouro,
Bate no touro;
O touro é valente,
Bate na gente;
A gente é graco,
Cai no buraco;

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O buraco é fundo,
Acabou-se o mundo.”

“Um, dois
Feijão com arroz.
Três, quatro
Feijão no prato.
Cinco, seis,
Chegou minha vez.
Sete, oito,
Comer biscoito.
Nove, dez,
Comer pastéis.”
“Uni, duni, tê
Salame, minguê,
Um sorvete colorê,
O escolhido foi você!”

“Batatinha quando nasce

Espalha a rama pelo chão.
Menininha quando dorme
Põe a mão no coração.”

“Quem cochicha,
O rabo espicha,
Come pão
Com lagartixa.”

“Lá em cima do piano

Tem um copo de veneno,

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Quem bebeu, morreu,

O azar foi seu.”

“Bão, Ba-la-lão
Senhor Capitão,
Espada na cinta
E dinheiro na mão.”

Os textos acima são exemplos, você pode utilizar outras opções de textos, poesias,
parlendas, etc.

Atividade 2 - Jogo multissensorial: as palavras rimam?

Nesse jogo a criança deve permanecer em pé e você citará pares de palavras e
perguntará se elas combinam o som final, ou seja, se elas rimam. Peça para a criança
ouvir com atenção e levantar as duas mãos para os pares de palavras que rimam.
Alterne dizendo pares de palavras que não rimam. Você pode alternar os movimentos,
pedir para se agachar, saltar ou bater palmas, por exemplo. No meio das palavras que
rimam diga algumas que não rimam.

Exemplos de pares de palavras que rimam:

Gato - pato (outras sugestões: sapato, rato)
Balão - mamão (outras sugestões: mão, sabão, melão, avião,
Mola – cola, bola
Pastel – anel
Tapete – foguete
Bacia – Melancia
Farinha – Galinha
Talher – Colher
Cadeira – Madeira, Fogueira, Batedeira
Palhaço – Laço

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Avião – leão
Luva – chuva
Faca – vaca
Jarro – carro
Mamadeira – cadeira
Chupeta – borboleta, caneta
Dinheiro – brigadeiro
Garrafa – girafa
Ovelha – abelha
Rainha – galinha
Dente – presente
Piscina – buzina
Vassoura – tesoura, cenoura
Tijolo – bolo
Anel – pincel, chapéu
Barriga – formiga
Roda – corda

Atividade 3 – Círculo da rima

Identifique as figuras que rimam com a figura que está no centro da imagem. Pode
utilizar um pregador para marcar as figuras que rimam ou colocar elementos concretos
em cima, por exemplo: grãos de milho, peças pequenas de encaixe.

Atividade 4 – Círculo da aliteração

Basicamente, a aliteração ocorre quando o mesmo som inicial é observado em
palavras diferentes. Sendo que quando esse som inicial for vogal o termo correto é
assonância. No entanto, para a criança o nosso interesse nessa etapa é fazê-la
perceber que palavras com significado diferente podem ter o mesmo som inicial no
nível da sílaba independente de ser vogal ou consoante. A aliteração no nível do
fonema será desenvolvida na habilidade de consciência fonémica. Na presente

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atividade a criança deve fazer como a atividade 3, sendo que nessa encontrará pares
de palavras que começam com o mesmo som. Por exemplo – Chapéu e Chave; avião e
anel; galinha e gato; bola e bolo. Você usará as mesmas figuras da actividade 3.
Como sugestão de variação: você pode realizar a mesma atividade com objetos reais
que tenha a disposição ou utilizar outras ilustrações.

Atividade 5 – Jogo de rimas “Trinca mágica”

Apresente as 24 figuras disponíveis, distribua 3 figuras para cada jogador e o restante
deixe separado. Oriente a criança a observar se alguma das figuras que tem em mão
fazem rima, se não, ela pode retirar uma da pilha de figuras e caso não rime com
nenhuma outra que tem em mãos, então deve descartar a figura ou outra que decidir.
O jogo segue até o primeiro jogador completar uma trinca de figuras com palavras que
rimam.
Trincas de palavras:
Pastel – anel – chapéu
Janela – panela – fivela
Pato – rato – gato
Avião – leão – mamão
Caneta – chupeta – borboleta
Cola – mola – bola
Fogueira – mamadeira – cadeira
Pente – dente – presente

Atividade 6 – Jogo de aliteração “Combina ou não”

Recorte e apresente as figuras disponíveis, distribua sobre a mesa e peça para a
criança separar os pares de figuras que começam com o mesmo som inicial, nesse
primeiro momento observaremos os sons iniciais das sílabas.
Pares de palavras que aliteram:
Baleia – batedeira
Gato – galinha

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Palhaço – pavão
Talher – tapete
Foca – folha
Dinossauro – dinheiro
Faca – família

Atividades 7 a 9 – Pintar as palavras que rimam conforme o exemplo.

Atividades 10 a 12 – Pintar as palavras que começam com a mesma sílaba (aliteração)

conforme o exemplo.

Etapa 2
Nessa etapa vamos conduzir a criança à produção de rimas.

Atividade 13 - Jogo “O avião está levando…"

Comece dizendo a frase: “O avião está levando uma bola” em seguida a criança deve
ser orientada a dizer outra palavra que rima com bola, por exemplo: “O avião está
levando uma mola” (cola, bala, mala, …..). Cada hora é a vez de uma pessoa dizer o que
o avião está levando. Caso o repertório de rimas se encerre pode recomeçar com outra
palavra de referência.
Se desejar pode dificultar a atividade pedindo para a criança repetir o que o avião está
levando e assim treinar a sua memória auditiva de curto prazo, por exemplo: O avião
está levando uma mola, bola, cola, bala, gola. Adicionando as palavras citadas
anteriormente.

Atividade 14 - O livro de rimas

Incentive a criança a criar um livro de rimas em que ela desenhe ou cole figuras de
palavras que ela identifique que rimam. Você pode fornecer uma revista, por exemplo,
para a criança cortar e buscar referências de palavras que rimam através das figuras.

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ANEXO

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