Ifpb PPC Energif 200h Esperanca Corrigido Dde

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PARAÍBA
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E

CONTINUADA DE TRABALHADORES – FIC DE ELETRICISTA DE
SISTEMAS DE ENERGIAS RENOVÁVEIS
(Instalador de Sistemas Fotovoltaicos)
Paraíba, 2022
SUMÁRIO
1 - IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO 3
2 – CARACTERÍSTICAS DO CURSO 4
3 – IDENTIFICAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO CURSO 6
4 - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO 7
5 - REFERÊNCIAS 41
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1 – IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
PROCESSO NÚMERO: 23799.000172.2022-63
NOME DO CURSO: ELETRICISTA DE SISTEMAS DE ENERGIAS RENOVÁVEIS
EIXO TECNOLÓGICO: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
COORDENAÇÃO:
Coordenador-Adjunto: João Paulo Ferreira Araújo
E-mail: joao.araujo@ifpb.edu.br
Telefone: (98)9 84498717
COMISSÃO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO:
Kalina Pereira Medeiros - SIAPE: 2914873

Bruno Almeida de Souza - SIAPE: 2317166
João Paulo Ferreira Araújo - SIAPE: 1180616
José Tavares de Luna Neto - SIAPE: 2781931
Rhenan Weber Borges Varela - SIAPE: 1807074
Wameran José Trindade Júnior - SIAPE: 274097
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2 – CARACTERÍSTICAS DO CURSO
Nível: Educação Básica

Modalidade: Educação Profissional e Tecnológica Presencial
Forma de Oferta: Curso de Formação Inicial e Continuada
Tempo de duração do curso: 50 dias letivos, dentro de 10 a 11, semanas ao longo de 2 a
3 meses
Turno de oferta: Noturno de segunda a quinta e diurno aos sábados
Horário de oferta do curso: De segunda à quinta,das 18h30min às 22h00min, e aos
sábados das 08h00min às 11h30min e das 14h00min às 17h30min.
Carga horária Total: 200 horas
Número máximo de vagas do curso: 50 vagas distribuídas em turmas de 25 vagas
Número mínimo de vagas do curso: 25
Requisitos de acesso ao Curso: 18 anos ou mais de idade; Ensino Fundamental I (1º
a 5º ano) completo.
Periodicidade da Oferta: Eventual
Instituição Parceira: A ser definido pelo Campus
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3 – IDENTIFICAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO CURSO
Considerando a atual política do Ministério da Educação – MEC, considerando a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/96), considerando a Resolução CNE/CP nº 1/2021 que
Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica,
considerando a Resolução IFPB/CS nº 78/2019, que dispõe sobre as normas de regulamentação e
procedimentos de execução dos Cursos de Formação Inicial e Continuada ou Qualificação Profissional
(FIC), no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – IFPB, considerando
a Lei 11.892 de 29 de dezembro de 2008, que em seu Art. 7º, menciona expressamente, no inciso II, como
um dos objetivos dos Institutos Federais, “ministrar cursos de formação inicial e continuada de
trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de
profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica”,
considerando o documento de revisão conceitual intitulado de Contribuições do FORPROEXT, para a
compreensão da política de extensão da Rede Federal de EPCT (Ensino Profissional, Científico e
Tecnológico) e a Nota Técnica nº 02 de 11 de dezembro de 2017, que definem Cursos de Formação Inicial
e Continuada (FIC) como Cursos de Qualificação Profissional, que podem se apresentar de duas formas:
uma como Formação Inicial, com carga horária igual ou superior a 160 horas, e outra Formação
Continuada com carga horária mínima de 40 horas, considerando ainda o Regimento Geral do IFPB,
publicado em Resolução N° 144-CS, de 11 de agosto de 2017, que trata das competências e atribuições
da PROEXC, de gerenciar políticas institucionais e órgãos administrativos que promovam os programas
de cursos de extensão (cursos livres e cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC)), o Campus
Esperança do IFPB apresenta o seu Plano Pedagógico para o Curso de Eletricista de Sistemas de
Energias Renováveis (Instalador de Sistemas Fotovoltaicos) na forma de Curso de Formação Inicial e
Continuada de Trabalhadores – FIC.
Este plano pedagógico constitui-se em um instrumento de planejamento teórico-metodológico para

alicerçar o enfrentamento dos desafios de execução do Curso de Eletricista de Sistemas de Energias
Renováveis (Instalador de Sistemas Fotovoltaicos) na forma de Curso de Formação Inicial e Continuada
de Trabalhadores – FIC, doravante Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis.
Também consubstancia-se como produto e meio de uma construção coletiva amparada nos ideais
didático-pedagógicos defendidos no âmbito do IFPB Campus Esperança, norteando-se na legislação
educacional vigente e objetivando o estabelecimento de procedimentos de ensino e de aprendizagem
aplicáveis à realidade, buscando contribuir com o desenvolvimento socioeconômico da região do Agreste
Paraibano e outras regiões beneficiadas com os seus trabalhadores egressos.
O curso em questão visa preparar trabalhadores com conhecimentos teórico e práticos de

tecnologias fotovoltaicas, aliados à práticas de implantação/montagem de sistemas solares renováveis em
projetos de pequena, média e grande escala. Os profissionais desta área atuam amplamente no setor,
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atendendo às atuais necessidades do mundo globalizado e dominam as melhores práticas e critérios

técnicos para implantação e manutenção de uma instalação solar fotovoltaica.
Serão explorados os conhecimentos relacionados aos componentes dessa instalação, como

módulos, estruturas, inversores, baterias e cabeamento, bem como melhores práticas de projetos e lições
aprendidas, importantes para evitar erros ou retrabalho. Com o intuito de promover mais autonomia aos
trabalhadores pelo curso formado, caberá dentro do escopo do curso, a busca por conhecimentos
acessórios, como procedimentos de homologação dos sistemas fotovoltaicos junto a concessionárias,
assim como estudos sobre empreendedorismo e cooperativismo na área de energia solar fotovoltaica,
além de conhecimentos relacionados à educação financeira e à qualidade de vida.
Por fim, com a implantação efetiva do Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis,
o Campus Esperança reforça seu compromisso com a vocação consolidada pelo IFPB, de modo geral,
como instituição formadora de profissionais cidadãos capazes de lidarem com o avanço da ciência e da
tecnologia, condição esta de vetor de desenvolvimento tecnológico e humano, na busca por uma educação
profissional, tecnológica e humanística.
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4 – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
4.1 – Contextualização da localidade onde ocorrerá o curso
O município de Esperança e sua região possui graves demandas relacioandas à escacez

hídrica, tanto no abastecimento urbano, quanto no abastecimento rural, sendo estas um motivo de
preocupação de vários munícipes, entidades representativas da sociedade, agentes econômicos e
representantes políticos. Assim sendo, torna-se pertinente a execução de políticas públicas sustentáveis
que indiquem caminhos de superação para esta crise, por meio da ênfase que o curso possui com
relação à elaboração e implementação de projetos em sistemas de energias sustentáveis, como o projeto
de uma bomba adutora solar em um poço artesiano, por exemplo
4.2 – Justificativa da oferta do Curso
Com a oferta do Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis em questão,

além de contribuir com o IFPB no cumprimento de sua responsabilidade social, o Campus
Esperança também busca ampliar sua contribuição com a educação e com os arranjos produtivos
locais, regionais e, por que não, nacionais. Neste sentido, a proposta da criação deste coloca-se
como forma de intensificar os esforços por uma Educação Profissional e Tecnológica
compromissada com a sociedade local e regional e aliada aos anseios de equilíbrio, inclusão,
justiça, democracia e, principalmente, sustentabilidade nos arranjos sócioambientais.
Desde 2018, o Campus tem ofertado o Curso Técnico Sistemas de Energia Renovável, em
sua forma articulada e integrada ao Ensino Médio da Educação Básica. De fato, o curso técnico
integrado vem ampliando seu potencial de servir como mecanismo de articulação entre as
instituições (prefeituras, sindicatos rurais, EMATER/PB, Secretarias de Estado, empresas privadas,
universidades, etc.) no intuito de promover uma política de geração de energia limpa que atenda os
setores mais vulneráveis da sociedade, como agricultores e recortes urbanos, ambos passivos às
crises hídrica e de precariedade de fornecimento de energia elétrica nas cidades.
Neste sentido, a implantação do curso FIC em discussão assume intensa viabilidade, uma
vez que, além de corroborar com os beneficios já existentes sustentados pelo curso técnico, sua
execução não acarretará grandes demandas extras com relação à mão de obra, equipamentos,
instalaçãoes e infraestrutra, haja vista a disponibilidade de corpo docente na área já atuante no
curso técnico, bem como de todo o aparato tecnológico para tal, assim como a disponibilidade dos
laboratórios (Instalações Elétricas, Eletricidade, Eletrônica, Energias Renováveis, IF Maker) já em
funcionamento no campus. Ademais, quaisquer demandas materiais que, por ventura, possam
ocorrer para a execução do curso já são previstas e dentro do âmbito de execução do curso técnico.
Além disso, a formação de trabalhadores compromissados com os ideais de responsabildade

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social contruibui para a diminuição da pressão demográfica e econômica sobre os recursos naturais,
bem como, atende às atuais demandas sociais por profissionais com formação e conhecimento em
energias renováveis.
Estratégicamente concebido com relação ao público beneficiário, o Curso FIC vem

complementar o Curso Técnico Integrado de Sistemas de Energia Renovável, no sentido atender
àquela parcela da sociedade que, por diversos motivos, não teria ou não tem condições de participar
deste último, em virtude de sua forma de oferta.
Por outro lado, ao delimitar o público beneficiário à pessoas maiores de 18 anos, exigindo
apenas o Ensino Fundamental I completo como escolaridade mínima, este curso abre espaço a
indivíduos que, em virtude das indiosicrsias sociais, não puderam concluir a Educação Básica em
idade e momento apropriados. Por ser noturno e com possibilidade de aulas aos finais de semana,
este Curso oportuniza conhecimento e profissionalização à parcela social que trabalha durante o
dia e durante a semana, seja com energia elétrica ou não e/ou que careça de formação ou de
aperfeiçoamento em horário e dias alternativos.
Dessa maneira, é na perspectiva da implantação deste, que o IFPB Campus Esperança

intensifica sua caminhada rumo a consolidar-se como importante centro educacional no Brejo
Paraibano, ofertando aos cidadãos dessa região o acesso à tão necessária política pública de
educação, seja através do Ensino, da Pesquisa e/ou da Extensão.
4.3 – Objetivos do Curso
4.3.1 – Objetivo Geral
Promover capacitação, qualificação, aperfeiçoamento e atualização de conhecimentos a

profissionais para a inserção produtiva e exitosa de trabalhadores no mundo do trabalho, nas áreas
da educação profissional e tecnológica, em especial na área de Sistemas de Energias Renováveis
(Instalador de Sistemas Fotovoltaicos), através da formação inicial e continuada, em consonância
com a realidade local, regional e nacional, a jovens e adultos com idade maior ou a igual a 18 anos
completos, com o Ensino Fundamental I (1º a 5º ano) completo, como requisito mínimo de
escolaridade. Buscando-se, portanto, formar profissionais capazes de instalar, operar e manter, de
empreender e de cooperar em Sistemas de Energias Renováveis, em instalações de sistemas
fotovoltaicos, com melhor aproveitamento da conversão da irradiação solar em energia elétrica,
respeitando as normas e procedimentos técnicos e regulamentares de segurança e saúde do
trabalho e ambientais, através de negócios viáveis, rentáveis e auto sustentáveis, respeitando a
diversidade das pessoas no ambiente de trabalho e com qualidade de vida.
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4.3.2 – Objetivos Específicos
• Realizar com excelência a formação inicial e continuada de trabalhadores em sistemas de

energia renovável;
• Estudar os conceitos sobre fontes renováveis e não renováveis de energia, abordando de

forma conjunta as estatísticas nacionais e globais, com ênfase em sistemas fotovoltaicos.
• Estudar as tipologias e diferentes tecnologias utilizadas nas construções dos módulos

fotovoltaicos.
• Conhecer as topologias de sistemas fotovoltaicos;
• Elaborar projetos de instalações em sistemas de energia renováveis fotovoltaicos com

melhor aproveitamento da conversão da irradiação solar em energia elétrica;
• Estudar os aspectos legais e práticos que envolvam o meio ambiente e a segurança e saúde
do trabalho, abordando os métodos de prevenção de acidentes, na implantação e
manutenção de instalações e serviços voltados ao setor fotovoltaico.
• Compreender os conceitos contemporâneos do empreendedor (gestão de negócios e vida

empresarial) do empreendedorismo e do cooperativismo (aspectos técnicos e operacionais
básicos de um plano de negócio) com foto em sistemas fotovoltaicos.
• Compreender a importância da educação financeira por meio do planejamento e a execução

de orçamentos, tanto relacionados às financças pessoas quanto empresariais;
• Compreender e deliberar sobre o advento das relações humanas, principalmente, em

contextos de trabalho;
• Proporcionar aos discentes apresentações reflexivas das dimensões da saúde e qualidade

de vida relacionada ao mundo do trabalho.
4.4 – Carga horária total
O curso possui carga horária total de 200 horas (duzentas horas).
4.4 – Duração do curso
A duração estimada do curso é de 50 dias letivos, dentro de 10 a 11, semanas ao longo de 2

a 3 meses.
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4.5 – Quantidade de vagas ofertadas:
A oferta piloto do curso contemplará 50 vagas.
4.6 – Quantidade de turmas oferecidas:
Inicialmente, as vagas ofertadas serão distribuídas em duas turmas com 25 alunos cada uma.
4.7 – Requisito de escolaridade para o curso
O requisito de escolaridade mínima para o curso é o de conclusão do Ensino Fundamental I

(1º a 5º ano) completo. Idade mínima de 18 anos completos.
4.8 – Descrição das Formas de Acesso e Processo de Selação utilizado
O ingresso no Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis do Campus

Esperança ocorrerá através de edital de Processo Seletivo específico, conforme legislação vigente
de acesso aos Cursos de Formação Inicial e Continuada do Trabalhador e de Qualificação
Profissional.
A inscrição e todas as etapas deste Processo Seletivo poderão ser online ou presenciais,
inscrições podendo ser realizadas no IFPB – Campus Esperança, e gratuitas, e o candidato deverá
prestar todas as informações corretamente, conforme disposto no Formulário de Inscrição.
Para o caso de inscrições online, esta será realizada por meio de formulário eletrônico,
disponibilizado na página oficial do curso, através do link respectivo.
Para efetuar a inscrição, é necessário que o candidato(a) esteja de posse dos seguintes
documentos: Documento de Identificação com foto, Cadastro de Pessoa Física – CPF (caso o
número do CPF conste no documento de identidade, este torna-se dispensável), Comprovante do
nível exigido de escolaridade completo (declaração, histórico ou certificado), caso seja uma
declaração, é necessário obrigatoriamente constar o nome da escola e o ano de conclusão,
Comprovante de endereço, Declaração de Cadastro do NIS (caso opte pela inscrição nesta
modalidade), Comprovante de Quitação Eleitoral (site do TSE:
www.tse.jus.br/eleitor/certidoes/certidao-de-quitacao-eleitoral), Certificado de Alistamento Militar
(CAM) ou Certificado de Dispensa de Incorporação (CDI) – Reservista (Para candidatos do sexo
masculino. Frente e verso do documento), Certidão de Casamento ou Nascimento, Comprovante
de dados bancários (Banco, Agência, Conta e Tipo da Conta), Comprovante de vacinação contra a
Covid-19, com esquema vacinal completo.
O edital do Processo Seletivo será publicado no portal do IFPB pela Direção-Geral do

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Campus.
O ingresso no Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis do Campus

Esperança também poderá ocorrer através Convênios, contratos, acordos ou outro instrumento de
parceria com entidades públicas e privadas, fundações, ONGs e instituições sem fins lucrativos,
para comunidade específica.
Cinquenta por cento das vagas do campus poderão ser reservadas para candidatos que
possuam NIS (Número de Identificação Social).
4.9 – Perfil profissional do egresso do curso
O estudante egresso do Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis

analisa, quantifica e realiza instalação, reparação e manutenção elétrica de sistemas de geração
de energia residencial e comercial através de painéis solares fotovoltaicos. É capaz, ainda, de
identificar pontos relevantes para a criação, gestão e desenvolvimento de negócios nas áreas de
infraestrutura e tecnologia, fazendo com que a inovação destes mecanismos seja positivamente
alterada e aperfeiçoada, no âmbito da geração de emprego e renda.
4.10 – Critérios de Avaliação da Avaliação da Aprendizagem
A avaliação será norteada pela concepção formativa, processual e contínua (LDB – Lei n°
9394/96), pressupondo a contextualização dos conhecimentos e das atividades desenvolvidas a fim
de propiciar um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem que possibilite ao professor
analisar sua prática e ao estudante comprometer-se com seu desenvolvimento intelectual e sua
autonomia.
Serão considerados os aspectos de: assiduidade, pontualidade, participação e realização das

atividades teóricas e práticas propostas. Cada componente curricular do curso será avaliado com
pontuação distribuída de maneira cumulativa, contemplando a frequência e participação dos alunos,
avaliação individual e avaliação em grupo, sendo estas práticas ou teóricas.
O(a) estudante será considerado(a) apto(a) à qualificação e certificação, desde que tenha
aproveitamento com frequência igual ou superior a 75% no âmbito do curso e rendimento igual ou
superior a 60% em todas as componentes curriculares do curso.
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4.11 – Descrição das instalações, laboratórios e equipamentos, recursos tecnológicos e biblioteca

utilizados no curso
4.11.1 – Instalações e Biblioteca
Serão utilizadas as instalações físicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

da Paraíba (IFPB), Campus Esperança, que se constituem de salas de aula e demais estruturas de
apoio ao ensino, incuindo a biblioteca do Campus.
Cabe destacar que também poderão ser utilizadas áreas cedidas por instituições parceiras.
4.11.2 – Laboratórios
A estrutura de laboratórios específica para a oferta do curso inclui: Laboratórios de

Eletricidade, Eletrônica, Instalações Elétricas, Informática, Energias Renováveis e telhado didático.
4.11.3 – Recursos didáticos e tecnológicos
Para ministrar as aulas poderão ser utilizados recursos multimídia, lousa, giz, objetos e
ferramentas ineretntes ao curso, folders, jornais, revistas, livros e apostilas.
.4.11.4 – Perspectivas quanto à Assistência Estudantil
No âmbito do Curso FIC de Eletricista de Energias Renováveis do IFPB Campus Esperança,

a Assistência Estudantil poderá, mediante a existência de recursos e/ou fomento, ocorrer na forma
de distribuição de Material Escolar ou na forma de Bolsa Formação-Trabalhador, conforme a
legislação vigente que atenda aos beneficiários dos programas federais de transferência de renda,
para cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional.
Além disto, durante a execução do curso, serão disponibilizados em caráter de empréstimo,

Equipamentos de Proteção Individual (EPI’s), como botinas, luvas, óculos e capacete, bem como
serão disponibilizados Kits de Primeiros Socorros e Equipamentos de Proteção Coletiva
relacionados ao Trabalho em Altura.
4.12 – Descrição de certificados a serem expedidos:
O(A) aluno(a) receberá o Certificado de Qualificação Profissional em ELETRICISTA DE SISTEMAS

DE ENERGIAS RENOVÁVEIS (Instalador de Sistemas Fotovoltaicos) com 200 horas (duzentas horas de
carga horária) emitido pela Coordenação de Controle Acadêmico, conforme Art. 20 da Resolução-CS/IFPB
nº 78, de 13 de dezembro de 2019.
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4.13 – Proposta de Matriz Curricular
ESTRUTURA CURRICULAR Carga Horária: 200 Horas
CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA – FIC

ELETRICISTA DE SISTEMAS DE ENERGIAS RENOVÁVEIS
(Instalador de Sistemas Fotovoltaicos)
COMPONENTE CURRICULAR Teori Nº Total Total

a/ Pro Aulas Horas
Práti fs
ca
Eletricidade básica aplicada a Sistemas T/P 1 40 33,33
Módulo Fotovoltaicos
Básico Fundamentos de Energia Solar T/P 1 20 16,67
Fotovoltaica
Tecnologia Fotovoltaica: Módulos, T/P 1 20 16,67
Arranjos e Célula
Sistemas Fotovoltaicos: Isolados,
Módulo
conectados à Rede, Híbridos, T/P 1 36 30
Específico
Bombeamento de Água
Medidas de Segurança do Trabalho T/P 1 20 16,67
Aplicadas ao Setor Fotovoltaico
Módulo Montagem de Sistemas Fotovoltaicos T/P 1 48 40
Avançado
Estudo de Viabilidade de Negócio T 1 20 16,67
Módulo Relações Humanas no Trabalho T 1 12 10
Diversificad
o Fundamentos da Educação Financeira T 1 12 10
Qualidade de Vida T 1 12 10
TOTAL ACUMULADO DE AULAS 240
TOTAL ACUMULADO DE HORAS 200
Observação: hora-aula de 50 (cinquenta) minutos.
4.13.1 – Componentes Curriculares
CAMPUS ESPERANÇA
PLANO DO COMPONENTE CURRICULAR

1. IDENTIFICAÇÃO
CURSO: ELETRICISTA DE SISTEMAS DE ENERGIAS RENOVÁVEIS
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COMPONENTE CURRICULAR Nº Total de Horas

Aulas
ELETRICIDADE BÁSICA APLICADA A SISTEMAS 40 33,33
FOTOVOLTAICOS
EMENTA:
Conceitos básicos de eletricidade e análise de circuitos elétricos em corrente contínua. Componentes
básicos presentes nos diversos circuitos, cálculo das principais grandezas (corrente, tensão, potência
e energia elétrica).
OBJETIVOS:
Compreender os conceitos básicos de eletricidade e as grandezas elétricas;
Conhecer as associações de elementos resistivos;
Analisar circuitos série, paralelo e misto;
Introduzir as práticas em eletricidade por meio da utilização de instrumentos de medição,
equipamentos e componentes.
Grandezas Elétricas no SI
Tensão Elétrica ou DDP
Corrente Elétrica
Resistência Elétrica
Potência Elétrica
Elementos Fundamentais dos Circuitos Elétricos
Fonte de Tensão
Resistência
Corrente Elétrica
Circuito Elétrico Resistivo Simples
Lei de Ohm
Potência e Energia Elétrica
Definição de Sistema Elétrico em CA
Sistema Elétrico Trifásico
Instrumentos de Medidas Elétricas
Multímetro
Amperímetro e Alicate Amperímetro
Voltímetro
Terrômetro
Medidor de Relação de Transformação
Microhmímetro
Termovisor
Megômetro
Elementos e Componentes de Uma Instalação Elétrica
Cabos
Disjuntores
Medidores de Energia
Lâmpadas e Luminárias
Tomadas
Eletrodutos e Canaletas
Transformadores
Elementos Fotovoltaicos
Instalação de Equipamentos Elétricos
Aterramento
Resistividade do Solo
Hastes de aterramento
Sistemas Elétricos Prediais
Ligação Monofásica
Ligação Trifásica
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Normas Técnicas Aplicáveis
METODOLOGIA:
A metodologia de ensino buscará articular os saberes práticos e acadêmicos em uma relação de
complementaridade. Sendo valorizados os conhecimentos prévios dos discentes, bem como seus
diferentes ritmos de aprendizagem. Além disso, devem ser observados os princípios de autonomia,
interação e cooperação. Deste modo, as aulas poderão ser expositivas e dialogadas, através de
estudos de caso, seminários, debates, atividades em grupo, atividades individuais, projetos de trabalho,
estudos dirigidos, visitas técnicas, oficinas temáticas e outras, através do uso de recursos audiovisuais,
apostilas e materiais de apoio, priorizando o uso de metodologias ativas e inovadoras, que
proporcionem o protagonismo do(a) estudante, sempre na perspectiva de construção do conhecimento,
mediante a valorização dos saberes profissionais. Faz-se necessário ressaltar que os aportes teóricos
trabalhados em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na realidade em questão.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
A avaliação desta disciplina terá como função contribuir para a otimização do processo ensino-
aprendizagem. Para tanto, será realizada de forma contínua, participativa e formativa, com
acompanhamento em relação à assimilação de conteúdos através de produções individuais e/ou
coletivas realizadas nos espaços educativos, onde observará a capacidade, o interesse no
desenvolvimento de atividades em grupo, atitudes em atividades de cooperação.
Cabe destacar ainda que deverão ser utilizados ao menos dois instrumentos distintos de avaliação, a
critério do(a) docente responsável.
A distribuição dos pontos comporá um total de 100 pontos, sendo atribuídos até 25 pontos para
frequência e participação, 35 pontos em avaliações individuais (práticas ou teóricas), e 40 pontos para
avaliações em grupo (práticas ou teóricas). Para ser considerado(a) aprovado(a) o(a) estudante
deverá receber ao menos 60% dos pontos distribuídos.
RECUPERAÇÃO:
A recuperação será realizada de forma contínua, tendo por base as eventuais dificuldades detectadas
pelo(a) professor(a) no decorrer das aulas.
Também deverá ocorrer obrigatoriamente no sentido de capacitar o(a) estudante ao exercício das
atividades inerentes à atividade profissional de Eletricidade Básica Aplicada a Sistemas Fotovoltaicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALBUQUERQUE, Rômulo Oliveira. Análise de Circuitos em Corrente Contínua. 21. ed. São Paulo:
Érica, 2008. 192 p.
ALBUQUERQUE, Rômulo Oliveira. Análise de Circuitos em Corrente Alternada. 2. ed. São Paulo:
Érica, 2009. 240 p.
CAPUANO, Francisco Gabriel; MARINO, Maria Aparecida Mendes. Laboratório de eletricidade e
eletrônica: teoria e prática. 24. ed. São Paulo: Érica, 2007. 312 p.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LIMA FILHO, Domingos Leite. Projeto de instalações elétricas prediais. 12. ed. São Paulo:
Érica, 2011. 254 p.
MACHADO, Clovis S. Manual de projetos elétricos. São Paulo: Biblioteca 24 horas, 1997. 192
p.
CREDER, Hélio. Instalações elétricas. 16. ed. São Paulo: LTC, 2016. 494 p.
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CAMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
FUNDAMENTOS DA ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICA 20 16,67
2. EMENTA:
Principais conceitos sobre fontes renováveis e não renováveis de energia, abordando de forma conjunta
as estatísticas nacionais e globais. Conhecimentos sobre indicadores energéticos, legislações vigentes
e normas das concessionárias e resoluções técnicas pertinentes.
3. OBJETIVOS:
Compreender o contexto global e nacional da energia elétrica;
Assimilar os principais conceitos sobre geração e distribuição de energia elétrica;
Conhecer as principais legislações vigentes;
Entender as formas de aproveitamento da energia solar;
Utilizar equipamentos para o posicionamento de módulos fotovoltaicos.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
TEORIA - 16 Aulas - 13,33 Horas
Contexto global e nacional da energia elétrica (geração, distribuição e utilização)

Fontes renováveis e não renováveis de energia;
Estatísticas globais e nacionais de uso da energia;
Situação energética brasileira;
Sistema Tarifário Brasileiro
Legislação vigente (RN 482, Lei 14.300/2022, normas da concessionárias local).
Compreender a irradiação solar e sua origem

Irradiância solar;
Irradiação solar;
Medição das grandezas relacionadas;
Valores típicos no Brasil;
Fonte de dados.
Tipos de irradiação solar;

Radiação Direta
Radiação Difusa
Radiação Global
Movimento relativo à Terra – Sol.
Aplicações da Energia Solar

Sistemas de Aquecimento de Água
Sistemas de Bombeamento de Água
Sistemas Iluminação
Sistemas de Geração de Energia Fotovoltaica
PRÁTICA - 4 Aulas - 13,33 Horas - 3,34 Horas

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Aproveitamento de Energia Solar

Conversão da irradiância solar em calor e eletricidade;
Posicionamento dos módulos para maximizar a energia captada;
Utilização de equipamentos auxiliares (bússola, trena e inclinômetro).
5. METODOLOGIA:
interação e cooperação. Deste modo, as aulas poderão ser expositivas e dialogadas, através de estudos
de caso, seminários, debates, atividades em grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, estudos
dirigidos, visitas técnicas, oficinas temáticas e outras, através do uso de recursos audiovisuais, apostilas
e materiais de apoio, priorizando o uso de metodologias ativas e inovadoras, que proporcionem o
protagonismo do(a) estudante, sempre na perspectiva de construção do conhecimento, mediante a
valorização dos saberes profissionais. Faz-se necessário ressaltar que os aportes teóricos trabalhados
em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na realidade em questão.
6. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
avaliações em grupo (práticas ou teóricas). Para ser considerado(a) aprovado(a) o(a) estudante deverá
receber ao menos 60% dos pontos distribuídos.
7. RECUPERAÇÃO:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LIMA FILHO, Domingos Leite. Projeto de instalações elétricas prediais. 12. ed. São Paulo: Érica,
2011. 254 p.
NISKIER, Júlio; MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalações Elétricas. 7. ed. São Paulo: LTC, 2021.
859 p.
PINHO, João Tavares; GALDINO, Marco Antonio (org.). Manual de Engenharia para Sistemas
Fotovoltaicos. Rio de Janeiro: Cepel - Cresesb, 2014. Disponível
em: https://www.hypeverde.com.br/download/15-manual-de-engenharia-para-sistemas-
fotovoltaicos/.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
RÜTHER, Ricardo. Edifícios Solares Fotovoltaicos: o potencial da geração solar fotovoltaica integrada
a edificações urbanas e interligada à rede elétrica pública no Brasil. Florianópolis: LABSOLAR, 2004. 114
p. Disponível em: https://fotovoltaica.ufsc.br/sistemas/livros/livro-edificios- solares-fotovoltaicos.pdf.
VILLALVA, Marcelo Gadella. Energia Solar Fotovoltaica - Conceitos e Aplicações. 2. ed. São Paulo:
Érica, 2012. 224 p.
ZILLES, Roberto; MACÊDO, Wilson Negrão; GALHARDO, Marcos André Barros; OLIVEIRA, Sérgio
Henrique Ferreira de. Sistemas fotovoltaicos conectados à rede elétrica. São Paulo: Oficina de
textos, 2012. 208 p.
20
CAMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
TECNOLOGIA FOTOVOLTAICA: CÉLULAS, MÓDULOS, 20 16,67
ARRANJOS E PRINCIPAIS INFLUÊNCIAS
2. EMENTA:
Conceitos sobre o efeito fotovoltaico e células energéticas. Tecnologias dos módulos fotovoltaicos,
principais parâmetros e arranjos.
3. OBJETIVOS:
Compreender o efeito fotovoltaico;
Estudar as tipologias e diferentes tecnologias utilizadas nas construções dos módulos fotovoltaicos;
Discutir sobre os possíveis arranjos dos módulos na instalação dos sistemas;
Propiciar uma visão teórico-prática do sistema energético fotovoltaico.
Efeito fotovoltaico
Propriedades dos materiais elétricos;
Semicondutores;
Junção P-N.
Materiais utilizados comercialmente na construção de módulos fotovoltaicos
Células Fotovoltaicas
Tipos, produção e aspectos construtivos dos diversos tipos de células fotovoltaicas;
Curva I x V da célula fotovoltaica;
Fatores de influência na geração fotovoltaica.
Módulos Fotovoltaicos
Aspectos construtivos;
Características Técnicas
Arranjos em série e em paralelo;
Diodos de desvio e bypass;
Sombreamento;
Caixa de Junção.
Manutenção e Conservação
considerações para Escolha de Módulos
PRÁTICA - 10 Aulas - 8,34

Horas
Arranjos de células e módulos fotovoltaicos em série e paralelo;

21
Medidas de valores notáveis da curva IxV;

Efeitos de sombreamento;
Diodos de desvio e bypass.
5. METODOLOGIA:
protagonismo do(a) estudante, sempre na perspectiva
de construção do conhecimento, mediante a valorização dos saberes profissionais. Faz-se necessário
ressaltar que os aportes teóricos trabalhados em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na
realidade em questão.
7. RECUPERAÇÃO:
8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Érica, 2012. 224 p.
Érica, 2011. 254 p.
859 p.
9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
Fotovoltaicos. Rio de Janeiro: Cepel - Cresesb, 2014. Disponível em:
https://www.hypeverde.com.br/download/15-manual-de-engenharia-para-sistemas- fotovoltaicos/.
RÜTHER, Ricardo. Edifícios Solares Fotovoltaicos: o potencial da geração solar fotovoltaica integrada
a edificações urbanas e interligada à rede elétrica pública no Brasil. Florianópolis: LABSOLAR, 2004.
114 p. Disponível em: https://fotovoltaica.ufsc.br/sistemas/livros/livro-edificios- solares-fotovoltaicos.pdf.
textos, 2012. 208 p.
22
CAMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
SISTEMAS FOTOVOLTAICOS: ISOLADOS, 36 30
CONECTADOS À REDE, HÍBRIDOS, BOMBEAMENTO DE
ÁGUA
2. EMENTA:
Conceitos sobre as topologias de sistemas fotovoltaicos. Conteúdos relacionados aos sistemas isolados
(com e sem armazenamento de energia), aos sistemas conectados na rede, sistemas híbrido e sistemas
destinados ao bombeamento de água.
3. OBJETIVOS:
Conhecer as topologias de sistemas fotovoltaicos;
Discutir vantagens e desvantagens de cada topologia;
Aplicar conceitos práticos e desenvolvimento de sistemas conectados à rede elétrica;
Propor a realização de atividades focadas em sistemas fotovoltaicos, trabalhando ferramentas de
medição, confecção, avaliação e distribuição de energia em rede, com base nas normas específicas do
setor elétrico.
Sistemas fotovoltaicos isolados:

Características dos equipamentos e componentes utilizados em sistemas fotovoltaicos
isolados;
Medição de parâmetros em sistemas fotovoltaicos isolados;
Normas relacionadas com os sistemas fotovoltaicos isolados;
Sistemas fotovoltaicos conectados à rede:

Características dos equipamentos e componentes utilizados em sistemas fotovoltaicos
conectados à rede;
Medição de parâmetros em sistemas fotovoltaicos conectados à rede;
Normas relacionadas com os sistemas fotovoltaicos conectados à rede.
Sistemas Fotovoltaicos para Bombeamento de Água

Características dos equipamentos e componentes utilizados em sistemas fotovoltaicos de
bombeamento de água.
Noções Básicas de Dimensionamento
Sistemas Fotovoltaicos de Iluminação
PRÁTICA - 10 Aulas - 8,33 Horas

Instalações elétricas (quadro elétrico, cabeamento, proteções contra descargas atmosféricas,
disjuntores, fusíveis e outros elementos do circuito elétrico) relacionados com os sistemas isolados e
conectados à rede.
Instalação de sistemas de bombeamento de água.
23
5. METODOLOGIA:
protagonismo do(a) estudante, sempre na perspectiva de construção do conhecimento, mediante a
valorização dos saberes profissionais. Faz-se necessário ressaltar que os aportes teóricos trabalhados
em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na realidade em questão.
7. RECUPERAÇÃO:
BENEDITO, Ricardo da Silva. Caracterização da geração distribuída de eletricidade por meio de
sistemas fotovoltaicos conectados à rede, no Brasil, sob os aspectos técnicos, econômico e
regulatório. 2009. 108 f. Dissertação (Mestrado - Programa de Pós-Graduação em Energia) - Escola
Politécnica, Faculdade de Economia e Administração, Instituto de Eletrotécnica e Energia e Instituto de
Física, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. Disponível em:
https://teses.usp.br/teses/disponiveis/86/86131/tde-12082010-
142848/publico/DissertRicardoBenedito.pdf.
LIMA FILHO, Domingos Leite. Projeto de instalações elétricas prediais. 12. ed. São Paulo: Érica,
2011. 254 p.
859 p.
https://www.hypeverde.com.br/download/15-manual-de-engenharia-para-sistemas- fotovoltaicos/.
Érica, 2012. 224 p.
textos, 2012. 208 p.
24
CÂMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
MEDIDAS DE SEGURANÇA DO TRABALHO APLICADAS AO 20 16,67
SETOR FOTOVOLTAICO
2. EMENTA:
Estudo dos aspectos legais e práticos que envolvem a segurança e saúde do trabalho (primeiros
socorros), abordando os métodos de prevenção de acidentes, e propiciando ao aluno um trabalho
salubre e seguro no âmbito de instalações e serviços voltados ao setor fotovoltaico.
3. OBJETIVOS:
Interpretar a legislação e normas técnicas existentes no que se refere à segurança e saúde do
trabalho;
Conhecer os possíveis acidentes que podem ser ocasionados na instalação de sistemas de energia
fotovoltaica, verificando suas causas e identificar as medidas corretivas;
Identificar os principais equipamentos de proteção individual e coletiva aplicáveis à área;
Aplicar as principais medidas de segurança previstas na Norma Regulamentadora nº 10 do Ministério
do Trabalho e Previdência;
Aplicar as principais medidas de segurança previstas na Norma Regulamentadora nº 35 do Ministério
do Trabalho e Previdência.
TEORIA - 12 Aulas - 10 Horas
Riscos inerentes à atividade fim (instalação e manutenção)

Contextualização da Segurança no Trabalho no Brasil
Organização do SESMT em uma Empresa/Indústria
Medidas de controle e sistemas preventivos previstos na NR 10:
Listas de equipamentos de proteção;
Utilização apropriada dos EPIs e EPCs para trabalhos com eletricidade.
Medidas de controle e sistemas preventivos previstos na NR 35:

Listas de equipamentos de proteção;
Utilização apropriada dos EPIs e EPCs para trabalho em altura.
Primeiros socorros.
PRÁTICA - 8 Aulas - 6,67 Horas

Conceitos iniciais sobre a construção e utilização de linhas de vida;
Utilização dos EPIs e EPCs para instalação e manutenção de módulos fotovoltaicos (trabalho em
altura);
Utilização dos EPIs e EPCs para instalação e manutenção de módulos fotovoltaicos (trabalho com
eletricidade).
25
5. METODOLOGIA:
apostilas e materiais de apoio, priorizando o uso de metodologias
ativas e inovadoras, que proporcionem o protagonismo do(a) estudante, sempre na perspectiva de
construção do conhecimento, mediante a valorização dos saberes profissionais. Faz-se necessário
7. RECUPERAÇÃO:
AMORIM JÚNIOR, Cléber Nilson. Segurança e saúde do trabalho: princípios norteadores. 2. ed. São
Paulo: LTr, 2017. 280 p.
BRASIL. Ministério do Trabalho e Previdência. NR 10 - Segurança em instalações e serviços em
eletricidade. Brasília: Ministério do Trabalho e Previdência, 2019. Disponível em:
https://www.gov.br/trabalho-e-previdencia/pt-br/composicao/orgaos-especificos/secretaria-de-
trabalho/inspecao/seguranca-e-saude-no-trabalho/normas-regulamentadoras/nr-10.pdf.
BRASIL. Ministério do Trabalho e Previdência. NR 35 - Trabalho em Altura. Brasília: Ministério do
Trabalho e Previdência, 2019. Disponível em: https://www.gov.br/trabalho-e-previdencia/pt-
br/composicao/orgaos-especificos/secretaria-de-trabalho/inspecao/seguranca-e-saude-no-
trabalho/normas-regulamentadoras/nr-35.pdf.
SALIBA, Tuffi Messias. Curso básico de segurança e higiene ocupacional. 8. ed. São Paulo: LTr,
2018. 496 p.
SERTA, Roberto; CATAI, Rodrigo Eduardo; ROMANO, Cezar Augusto. Segurança em altura na
construção civil: equipamentos, procedimentos e normas. São Paulo: Pini, 2013. 136 p.
SANTOS JÚNIOR, Joubert Rodrigues dos. NR-10: segurança em eletricidade: Uma visão prática.
2. ed. São Paulo: Érica, 2013. 240 p.
26
CAMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
MONTAGEM DE SISTEMAS FOTOVOLTAICOS 48 40
2. EMENTA:
Principais especificações de estruturas para instalação de módulos fotovoltaicos. Principais
componentes de comando e proteção utilizados nos sistemas fotovoltaicos. Boas práticas de
armazenamento, manuseio e transporte de componentes fotovoltaicos. Instalação, ativação, inspeção
e testes pós-instalação em sistemas fotovoltaicos.
3. OBJETIVOS:
Realizar o estudo das estruturas, módulos solares e suas conexões dos sistemas fotovoltaicos;
Propiciar a montagem, configuração e medição dos sistemas de geração fotovoltaica.
Caixas de junção (string box) e quadros CA:

Componentes utilizados para comando e proteção de sistemas fotovoltaicos.
Montar estrutura de fixação de módulos fotovoltaicos
Integração de sistemas fotovoltaicos em edificações (BAPV – sobreposto e BIPV -
integrado)
Tipos de estruturas de fixação dos módulos fotovoltaicos e suas aplicações.
Instalar módulos fotovoltaicos em telhados e solo
Recomendações para instalação das estruturas de fixação e os módulos fotovoltaicos;
Principais ferramentas utilizadas para montagem de sistemas fotovoltaicos.
Boas práticas de manuseio e montagem de módulos fotovoltaicos.
Instalar e ativar um sistema solar fotovoltaico conectado à rede
Teoria de montagem e interligação das caixas de junção, quadros CA, inversores de
frequência, medidores e módulos fotovoltaicos;
Realizar a ativação do sistema e inspeção e medições para análise do correto
funcionamento do sistema após instalação.
Instalar e ativar outros tipos de sistemas solares fotovoltaicos
Teoria de montagem dos dispositivos de proteção, inversores de frequência, controladores
de carga para sistemas: bombeamento solar, híbridos e de iluminação com conexão ao
gerador fotovoltaico;
Realizar a ativação e medições de grandezas do sistema.
Aplicar normas de instalações de arranjos fotovoltaicos, de instalações elétricas de baixa
tensão, SPDA, aterramento e afins
Verificação do atendimento às normas aplicáveis.
PRÁTICA - 28 Aulas - 23,34
Montagem e teste de caixas de junção e quadros CA;

27
Construção de linha de vida e principais equipamentos para segurança para trabalho em altura;
Montagem e interligação das caixas de junção, quadros CA, inversores de frequência, medidores;
Instalação de módulos fotovoltaicos em telhados;
Testes e ensaios de funcionamento de sistemas fotovoltaicos após instalação.
5. METODOLOGIA:
apostilas e materiais de apoio, priorizando o uso de metodologias
ativas e inovadoras, que proporcionem o protagonismo do(a) estudante, sempre na perspectiva de
construção do conhecimento, mediante a valorização dos saberes profissionais. Faz-se necessário
7. RECUPERAÇÃO:
KINDERMAN, Geraldo. CAMPAGNOLO, J. M. Aterramento elétrico. 3. ed. Porto Alegre: Sagra-

DC Luzzatto,1995. 214 p.
Érica, 2011. 254 p.
https://www.hypeverde.com.br/download/15-manual-de-engenharia-para-sistemas-
fotovoltaicos/.
28
VILLALVA, Marcelo Gadella. Energia Solar Fotovoltaica - Conceitos e Aplicações. 2. ed. São
Paulo: Érica, 2012. 224 p.
NISKIER, Júlio; MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalações Elétricas. 7. ed. São Paulo: LTC,
2021. 859 p.
ZILLES, Roberto; MACÊDO, Wilson Negrão; GALHARDO, Marcos André Barros; OLIVEIRA,
Sérgio Henrique Ferreira de. Sistemas fotovoltaicos conectados à rede elétrica. São Paulo:
Oficina de textos, 2012. 208 p.
29
CÂMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
ESTUDO DE VIABILIDADE DO NEGÓCIO 20 16,67
2. EMENTA:
Conceitos contemporâneos do empreendedor e do empreendedorismo, globalização, seus
fundamentos teóricos, suas características. Conhecimento sobre gestão de negócios e vida
empresarial. Conceituar e exercitar o empreendedorismo com o desenvolvimento de um plano de
negócios executando os aspectos técnicos e operacionais básicos que se estendem desde a análise e
pesquisa de mercado, à prática empresarial como o desenvolvimento de uma proposta e orçamento de
um sistema fotovoltaico.
3. OBJETIVOS:
Traçar um retrato fiel do mercado, do produto e das atitudes do empreendedor;
Desenvolver e elaborar um plano de negócios voltado para seu campo de atuação;
Propiciar segurança para quem quer iniciar uma empresa com maiores condições de êxito;
Promover inovações em seu negócio.
TEORIA - 10h
Conceito Geral de Empreendedorismo:
Introdução;
Globalização e a ação empreendedora;
Evolução Histórica do empreendedorismo.
Princípios da Economia Solidária e Cooperativismo
A decisão de empreender;
Causas da mortalidade dos empreendimentos;
O empreendedor:
Algumas definições;
Características;
Motivação.
A visão:
Alguns conceitos.
A teoria visionária dos empreendedores:
As categorias de visão;
O processo de pensar através de uma visão.
Plano de Negócios e suas etapas:
As forças e as etapas da criação de um negócio.
PRÁTICA - 6h
Pesquisa de mercado e seus requisitos;
Plano Operacional;
Plano de negócios e suas partes;
Plano Financeiro:
Elaboração de orçamentos e contratos para instalação fotovoltaica, payback;
Estudo de viabilidade (TIR, valor presente líquido).
30
5. METODOLOGIA:
estudos de caso, seminários, debates, atividades em grupo, atividades individuais, projetos de
trabalho, estudos dirigidos, visitas técnicas, oficinas temáticas e outras, através do uso de recursos
audiovisuais, apostilas e materiais de apoio, priorizando o uso de metodologias ativas e inovadoras,
que proporcionem o protagonismo do(a) estudante, sempre na perspectiva de construção do
conhecimento, mediante a valorização dos saberes profissionais. Faz-se necessário ressaltar que os
aportes teóricos trabalhados em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na realidade em questão.
7. RECUPERAÇÃO:
COLLINS, James; PORRAS, Jerry. Construindo a visão da empresa. Revista Management, São
Paulo, a. 2, n. 7, p. 32-42, mar/abr. 1998.
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2021. 272 p.
DORNELAS, José. Empreendedorsimo: transformando ideias em negócios. 8. ed. São Paulo:
Empreende, 2021. 288 p.
DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar
conhecimento em riqueza. 1 ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. 320 p.
FILION, Louis Jaques. Visão e relações: elementos para um meta modelo empreendedor.
Revista de administração de empresas, São Paulo, v. 33, n. 6, p. 50-61, nov/dez, 1993.
MENDONÇA, Márcia Furtado de; NOVO, Damáris Vieira; CARVALHO, Rosângela de. Gestão e
Liderança. Rio de Janeiro: FGV, 2014. 136 p.
31
CÂMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
Relações Humanas no Trabalho 12 10
2. EMENTA:
Relações interpessoais nas organizações, liderança e trabalho em equipe. Comunicação e seus

problemas. Comunicação não violenta. Gestão de conflitos.
3. OBJETIVOS:
Geral:
Compreender e deliberar sobre o advento das relações humanas, principalmente, em contextos de
trabalho.
Específicos:
Aplicar o conhecimento no gerenciamento do seu trabalho
Desenvolver o trabalho em equipe
Melhorar a comunicação em equipe
Desenvolvimento de competências para uma melhor tomada de decisões em equipe;
Formação de equipes
Dinâmica de uma equipe com solidez
Tomada de decisões
A liderança organizacional
Tipos de lideranças
Competências da liderança
Desafios da liderança
Comunicação na empresa
Principais desafios da comunicação
Tipos de comunicação
Comunicação não violenta
Conflitos organizacionais
Tipos de conflitos
Aprendizagem na divergência
Desenvolvendo a empatia.
5. METODOLOGIA:
32
aportes teóricos trabalhados em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na realidade em
questão.
7. RECUPERAÇÃO:
MARTINELLI, D. P.; ALMEIDA, A. P. Negociação e solução de conflitos: do impasse ao ganha-

ganha através do melhor estilo. São Paulo: Atlas, 2008.
ROBBINS, S.; T. A. JUDGE; F. SOBRAL. Comportamento Organizacional (14ª ed.). São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2010
ROSENBERG, Marshall B. Comunicação não-violenta. Técnicas para aprimorar relacionamentos
pessoais e profissionais. 3. ed. São Paulo: Ágora, 2006.
ZANELLI, J. C.; BORGES-ANDRADE, J. E.; BASTOS, A. V. B. Psicologia, organizações e trabalho
no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004
BERG, Ernesto Artur. Administração de conflitos: abordagens práticas para o dia a dia. 1. ed.
Curitiba: Juruá, 2012.
CHICARELI, Ronaldo. Sou líder, e agora: Ações para desenvolver habilidades de liderança. [S.l.:
s.n.], 2016.
IZZETE, Márcio. BIRCK, Elizabeth da Silva Mello. Liderança e gestão de pessoas na atualidade.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 04, Ed. 06, Vol. 02, pp. 69-77
Junho de 2019. ISSN: 2448-0959, Link de acesso:
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/administracao/lideranca-e-gestao
VIANA, Francisco. Comunicação empresarial de A a Z: Temas úteis para o cotidiano e o
planejamento. São Paulo: CLA, 2004.
33
CÂMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
Fundamentos da Educação Financeira 12 10
2. EMENTA:
Importância da Educação Financeira, Planejamento e Finanças Pessoais, Construindo
um orçamento, Investimentos.
3. OBJETIVOS:
Aprender a se organizar financeiramente e tomar melhores decisões financeiras
Desenvolver noções básicas para construção de um orçamento familiar
Desenvolver noções básicas sobre investimentos para construção de patrimônio
A importância da Educação Financeira (4 aulas)

Cenário atual do Brasil
Relação com o dinheiro
Finanças comportamentais
Planejamento e Finanças Pessoais (6 aulas)
Ativos e Passivos
Importância da organização financeira
Meios de Pagamento
Equilibrar desejos e necessidades
Construindo um orçamento
Definição dos ativos e dos passivos
Acompanhamento mensal
Investimentos
Noções básicas sobre produtos financeiros
Acumulação de riqueza.
Principais Cuidados nos investimentos.
34
5. METODOLOGIA:
aportes teóricos trabalhados em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na realidade em
questão.
7. RECUPERAÇÃO:
8. BIBLIOGRAFIA
Cerbasi, Gustavo. Como Organizar Sua Vida Financeira. 1° Edição - Rio de Janeiro. Editora
Sextante, 2015.
Kiyosaki, Robert T.. Pai Rico, Pai Pobre: O que os ricos ensinam a seus filhos sobre dinheiro. 2°
Edição - Rio de Janeiro. Alta Books, 2017.
35
CAMPUS ESPERANÇA

1. IDENTIFICAÇÃO
Aulas
Qualidade de Vida 12 10
2. EMENTA:
Abordagem sobre noções básicas das Dimensões da Saúde relacionada à Qualidade de Vida e Saúde
do Trabalhador. Conhecimentos básicos das Competências Socioemocionais que auxiliam na saúde.
Informações sobre cuidados com a saúde preventiva no ambiente laboral. Sedentarismo e Doenças
hipocinéticas.
3. OBJETIVOS:
Gerais: Proporcionar aos discentes apresentações reflexivas das dimensões da saúde e qualidade de
vida relacionada ao mundo do trabalho.
Específicos: Apresentar as Dimensões da Saúde

Distinguir sobre os estilos de vida saudável e degenerativo e sua influência em nossas vidas;
Refletir a relação da qualidade de vida com o trabalho.
Construir propostas básicas de promoção de saúde, de desenvolvimento e da qualidade de vida dos
indivíduos;
Apresentar as Competências Socioemocionais e a relação com a saúde;
Estimular a reflexão sobre Projeto de Vida Pessoal para Qualidade de Vida
Os riscos do sedentarismo e o papel da atividade física

Características do comportamento sedentário
Relação do sedentarismo com as doenças crônicas não transmissíveis (DCNT);
Patologias relacionadas ao sedentarismo.
Os efeitos da atividade física sobre o sistema imunológico
Componentes de um comportamento de saúde e de prevenção
A importância do desenvolvimento dos hábitos para a realização de atividades físicas
Estratégias de rotinas para desenvolvimento de hábitos
Projeto de Vida Pessoal (PVP) e/ou Roda da Vida para qualidade de vida
Higiene do sono para saúde
A atividade física e alimentação saudável e sua relação com a saúde mental
A atividade física como coadjuvante na liberação de substâncias que produzem a sensação de bem-
estar.
Integração corpo e mente e as técnicas de Mindfulness
As competências socioemocionais e sua importância para manutenção e/ou promoção da saúde
As formas de Lazer e suas contribuições para saúde
A saúde do trabalhador nas dimensões biopsicossocial, espiritual e financeiro
Qualidade de Vida, Saúde e Trabalho
36
5. METODOLOGIA:
aportes teóricos trabalhados em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na realidade em questão.
7. RECUPERAÇÃO:
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas

Estratégicas. Saúde do adolescente: competências e habilidades. Brasília: Editora do Ministério da
Saúde, 2008.
Bueno, D. R.; Marucci, M. de F. N.; Codogno, J. S. e Roediger, M. de A. (2016) Os custos da

inatividade física no mundo: estudo de revisão. Ciência & Saúde Coletiva. 21(4):1001-1010.
DUHIGG, C. O Poder do Hábito: Por que fazemos o que fazemos na vida e nos negócios. Tradução
de Rafael Mantovani. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012.
DOLAN, S. Estresse, auto-estima, saúde e trabalho. Rio de janeiro: Qualitymark. 2006.
LIMA, M. R. S. e SOARES, A. C. N. Alimentação saudável em tempos de COVID 19: o que eu preciso

saber? Brazilian Journal of Health Review, Curitiba, v. 3, n. 3, p.3980-3992 may./jun. 2020.
NAHAS, M. V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de
vida ativo. 7. ed. rev. atual. Londrina: Midiograf, 2017.
BERNDT, Chirstina. Resiliência: o segredo da força psíquica; Tradução: Markus A Hediger.

Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.
CALIL, Adriélly. Soft Skills: o que são e os benefícios de desenvolvê-las, 2018. Disponível em:
<https://www.alura.com.br/artigos/soft-skills-o-que-sao-e-os-beneficios-de-desenvolve-
las?QKEoIQhRoCBO0QAvD_BwE> Acesso em: 30/10/2021.
37
DWECK, C. S. Mindset: a nova psicologia do Sucesso. São Paulo: Objetiva. 2017.
FERRETI, D. O Equilíbrio das 5 saúdes, 2018. Disponível em: <http://danielferri.com.br/o-

equilibrio-das-5-saudes/. Acesso em: 30/10/2021.
KALTENBACH, W. Faça a diferença em sua VIDA, cuidando dela como um todo! Disponível em: <
https://mastermind.sampa.br/as-saudes-familiar-financeira-profissional-espiritual-entre-outras/>. Acesso
em: 30/10/2021.
KARUNANANDA, A. S.; GOLDIN, P. R.; TALAGALA, P. D. Examining mindfulness in

education. International Journal of Modern Education and Computer Science, v. 8, n. 12, p. 23,
2016.
MARTINS, P. J. F.; MELLO, M. T. e TUFIK, S. Exercício e sono. Revista Brasileira

de Medicina do Esporte. Vol. 7, No 1 – Jan/Fev, 2001.
RAHAL, G. Atenção plena no contexto escolar: benefícios e possibilidades de inserção.

Psicologia Escolar e Educacional, v. 22, n. 2, p. 347-358, 2018. Disponível em:
https://orcid.org/0000-0002-0362-2978. Acesso em: 20/03/2019.
ROBALDI, A. J.; SOARES, D. G. Indicadores da prática de atividade física e da

qualidade do sono em escolares adolescentes. Disponível em:
<https://www.scielo.br/pdf/rbce/v38n3/0101-3289-rbce-38-03-0290.pdf.
Acesso em: 09-10-2020.
SANTOS, I. K.; AZEVEDO, K. P. M.; MELO, F. C. M.; NASCIMENTO, G. L.;

MEDEIROS, H. J.; KNACKFUSS, M. I. Sono e atividade física de escolares.
Revista Adolescência e Saúde, Rio de Janeiro, v. 13, n. 3, p. 25-30, jul/set
2016.
SBIE. Quais são as oitos saúdes e como elas são importantes para o desenvolvimento da vida.
Disponível em: <https://www.sbie.com.br/blog/8saudes/>. Acesso em: 30/10/2021.
38
4.14 – Proposta de Metodologia de Trabalho / \Execução do Curso
Durante a execução do curso, serão exploradas aulas expositivas, dialógicas, discussivas,

em que debates serão estimulados.
A realização de atividades individuais e principalmente em equipe será incentivada. Também

poderão ser colocadas situações-problemas, para estimular os alunos e ajudá-los a desenvolver a
habilidade de trabalhar de forma independente ou em grupo, tomar decisões, ter iniciativa e adquirir
novos conhecimentos, etc.
Lançar-se-á mão de recursos audiovisuais seminários, trabalhos de pesquisa, análise de

mapas, imagens, gráficos, tabelas, figuras, bem como da utilização da Internet como ferramenta de
pesquisa e o estudo de referências teóricas no acervo de materiais (livros, cd’s, documentos, atlas,
dvd’s) da biblioteca do IFPB – Campus Esperança, bem como nas reconhecidas plataformas de
pesquisa científica disponíveis na internet.
4.15 – Quadro pessoal:
4.15.1 – Equipe de Coordenação:
Nome Formação Regime de Trabalho
Coordenação Adjunta: João Paulo F. Especialista no 20h semanais

Araújo Ensino de Física
Coordenação Sistêmica: Kalina Medeiros Mestre em 20h semanais

Engenharia Elétrica
Coordenador Geral: Rhenan Varella Especialista em 20h semanais

Gestão Pública
Outras pessoas que fazem parte do quadro do curso são os docentes e apoio técnico, ambos
podem ser definidos posteriormente por edital.
4.15.2 – Perfil dos Docentes

39
Disciplina Requisitos Básicos para a contratação
Eletricidade básica aplicada a Sistemas Graduação em Cursos Superiores das áreas de
Fotovoltaicos Engenharia Elétrica, Engenharia Eletrotécnica,

Engenharia Eletrônica, Engenharia de Automação,
Engenharia de Controle e Automação, Tecnologia
em Automação Industrial e áreas afins. Técnico
em energias renováveis, eletrotécnica, eletrônica,
eletroeletrônica, eletromecânica, com capacitação
na área de energia solar fotovoltaica, e experiência
comprovada de pelo menos 1 ano na área.
Fundamentos de Energia Solar Graduação em Cursos Superiores das áreas de

Fotovoltaica Engenharia Elétrica, Engenharia Eletrotécnica,
em Automação Industrial e áreas afins. Técnico
em energias renováveis, eletrotécnica, eletrônica,
eletroeletrônica, eletromecânica, com capacitação
na área de energia solar fotovoltaica, e experiência
comprovada de pelo menos 1 ano na área.
Tecnologia Fotovoltaica: Módulos, Graduação em Cursos Superiores das áreas de
Arranjos e Célula Engenharia Elétrica, Engenharia Eletrotécnica,

em Automação Industrial e áreas afins.
Técnico em energias renováveis, eletrotécnica,

eletrônica, eletroeletrônica, eletromecânica, com
capacitação na área de energia solar fotovoltaica, e
experiência comprovada de pelo menos 1 ano na
área.
Sistemas Fotovoltaicos: Isolados, Graduação em Cursos Superiores das áreas de

conectados à Rede, Híbridos, Engenharia Elétrica, Engenharia Eletrotécnica,
Bombeamento de Água Engenharia Eletrônica, Engenharia de Automação,

em Automação Industrial e áreas afins.

40

área.
Medidas de Segurança do Trabalho Graduação em Cursos Superiores das áreas de

Aplicadas ao Setor Fotovoltaico Engenharia Elétrica, Engenharia Eletrotécnica,
Engenharia de Controle e Automação, Curso de
Tecnologia em Automação Industrial ou áreas
afins;
Curso de Tecnologia em Segurança do Trabalho;

Técnico em Segurança do Trabalho.
Montagem de Sistemas Fotovoltaicos Graduação em Cursos Superiores das áreas de

Engenharia Elétrica, Engenharia Eletrotécnica,
em Automação Industrial e áreas afins;

área.
Estudo de Viabilidade de Negócio Graduação em Administração OU Tecnólogo em

Gestão Comercial
Relações Humanas no Trabalho Graduação em Cursos Superiores das áreas de

Administração ou Psicologia.
Educação Financeira Graduação em Administração ou Ciências

Econômicas.
Qualidade de Vida Graduação em Educação Física e áreas afins.

41
5 – REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece a Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
_______Lei n° 12.513, de 26 de outubro de 2011. Institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino

Técnico e Emprego (Pronatec); altera as Leis nº 7.998, de 11 de janeiro de 1990, que regula o
Programa do Seguro-Desemprego, o Abono Salarial e institui o Fundo de Amparo ao Trabalhador
(FAT), nº 8.212, de 24 de julho de 1991, que dispõe sobre a organização da Seguridade Social e
institui Plano de Custeio, nº 10.260, de 12 de julho de 2001, que dispõe sobre o Fundo de
Financiamento ao Estudante do Ensino Superior, e nº 11.129, de 30 de junho de 2005, que institui o
Programa Nacional de Inclusão de Jovens (ProJovem); e dá outras providências. Brasília: MEC,
2011.
_______ Resolulçao CNE/CP Nº 1, de 15 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares

Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Brasília: MEC, 2021.
_______Portaria n° 817, de 13 de agosto de 2015. Dispõe sobre a oferta da Bolsa- Formação no

âmbito do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego - Pronatec, de que trata a
Lei no 12.513, de 26de outubro de 2011, e dá outras providências. Brasília: MEC, 2015.
_______Guia Pronatec de Cursos FIC. 4. ed. Brasília: Ministério da Educação, 2016. Disponível
em: https://map.mec.gov.br/attachments/download/74900/guia_pronatec_de_cursos_fic_2016.pdf.
Acesso em: 07 out. 2021.
_______SETEC. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Ministério da Educação.

Manual de Gestão Bolsa-Formação. Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego
- PRONATEC. 2. ed. Brasília: SETEC, 2017. 46 p.
IFPB. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba. Campus Esperança. Plano
Pedagógico de Curso - Técnico em Sistemas de Energia Renovável. Esperança-PB, 2018.
IFPB. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba. Reitoria. Resolução-CS nº

78, de 13 de dezembro de 2019. Dispõe sobre as normas de regulamentação e procedimentos de
execução dos Cursos de Formação Inicial e Continuada ou Qualificação Profissional (FIC), no âmbito
do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – IFPB. João Pessoa, 2019.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E

3 – IDENTIFICAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO CURSO 6

PROCESSO NÚMERO: 23799.000172.2022-63

NOME DO CURSO: ELETRICISTA DE SISTEMAS DE ENERGIAS RENOVÁVEIS

EIXO TECNOLÓGICO: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS

COMISSÃO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO:

Kalina Pereira Medeiros - SIAPE: 2914873

Nível: Educação Básica

3 – IDENTIFICAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO CURSO

Considerando a atual política do Ministério da Educação – MEC, considerando a Lei de Diretrizes e

Este plano pedagógico constitui-se em um instrumento de planejamento teórico-metodológico para

O curso em questão visa preparar trabalhadores com conhecimentos teórico e práticos de

atendendo às atuais necessidades do mundo globalizado e dominam as melhores práticas e critérios

Serão explorados os conhecimentos relacionados aos componentes dessa instalação, como

4.1 – Contextualização da localidade onde ocorrerá o curso

O município de Esperança e sua região possui graves demandas relacioandas à escacez

4.2 – Justificativa da oferta do Curso

Com a oferta do Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis em questão,

Além disso, a formação de trabalhadores compromissados com os ideais de responsabildade

Estratégicamente concebido com relação ao público beneficiário, o Curso FIC vem

Dessa maneira, é na perspectiva da implantação deste, que o IFPB Campus Esperança

4.3 – Objetivos do Curso

4.3.1 – Objetivo Geral

Promover capacitação, qualificação, aperfeiçoamento e atualização de conhecimentos a

4.3.2 – Objetivos Específicos

• Realizar com excelência a formação inicial e continuada de trabalhadores em sistemas de

• Estudar os conceitos sobre fontes renováveis e não renováveis de energia, abordando de

• Estudar as tipologias e diferentes tecnologias utilizadas nas construções dos módulos

• Conhecer as topologias de sistemas fotovoltaicos;

• Elaborar projetos de instalações em sistemas de energia renováveis fotovoltaicos com

• Compreender os conceitos contemporâneos do empreendedor (gestão de negócios e vida

• Compreender a importância da educação financeira por meio do planejamento e a execução

• Compreender e deliberar sobre o advento das relações humanas, principalmente, em

• Proporcionar aos discentes apresentações reflexivas das dimensões da saúde e qualidade

4.4 – Carga horária total

O curso possui carga horária total de 200 horas (duzentas horas).

4.4 – Duração do curso

A duração estimada do curso é de 50 dias letivos, dentro de 10 a 11, semanas ao longo de 2

4.5 – Quantidade de vagas ofertadas:

A oferta piloto do curso contemplará 50 vagas.

4.6 – Quantidade de turmas oferecidas:

4.7 – Requisito de escolaridade para o curso

O requisito de escolaridade mínima para o curso é o de conclusão do Ensino Fundamental I

4.8 – Descrição das Formas de Acesso e Processo de Selação utilizado

O ingresso no Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis do Campus

O edital do Processo Seletivo será publicado no portal do IFPB pela Direção-Geral do

O ingresso no Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis do Campus

4.9 – Perfil profissional do egresso do curso

O estudante egresso do Curso FIC de Eletricista de Sistemas de Energias Renováveis

4.10 – Critérios de Avaliação da Avaliação da Aprendizagem

Serão considerados os aspectos de: assiduidade, pontualidade, participação e realização das

4.11 – Descrição das instalações, laboratórios e equipamentos, recursos tecnológicos e biblioteca

4.11.1 – Instalações e Biblioteca

Serão utilizadas as instalações físicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

A estrutura de laboratórios específica para a oferta do curso inclui: Laboratórios de

4.11.3 – Recursos didáticos e tecnológicos

.4.11.4 – Perspectivas quanto à Assistência Estudantil