CRECHE HERMANN GMEINER

PROPOSTAS PEDAGÓGICAS INFANTIL II 2023

A Educação Infantil é uma fase da vida da criança que irá refletir em todo seu desenvolvimento
futuro. Desta forma cada atividade trabalhada deve ser pensada com cuidado para que reflitam
positivamente em todos os aspectos do aprendizado das crianças. Essa fase da Educação Infantil
se divide em Berçário Inicial e Berçário Final, Infantil I e II.

Engana-se quem pensa que Na Creche se resume em apenas troca de fraldas, mamadeiras, pois
é necessário que se desenvolvam atividades pedagógicas a fim de que os pequenos desenvolvam
seus sentidos e percepção e possam avançar para as próximas etapas da sua longa jornada
escolar.

O reconhecimento do passado da infância é diferente dos dias de hoje. Não se compara como era
vista no passado. Percebemos a transformação ao longo dos tempos. A infância é o período onde
a criança se desenvolve é a fase de descobertas do mundo, ver, ouvir, sentir tocar, mas nem
sempre foi assim porque antigamente não existia uma valorização da criança como individuo,
porquanto acreditava que a criança não aprendia coisa alguma tão pouco passar a nos ensinar.

Somente em meados dos anos 80 com a abertura politica houve pressão por parte das camadas
populares para a ampliação ao acesso à escola e a educação infantil passa a ser comprometida
legalmente. A Constituição Federal reconhece a educação em creches como direito da criança e
dever do Estado.

Art.205. A Educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será provida e

incentivada com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento da pessoa
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL.1988,
p.1).

Tendo em vista os objetivos de aprendizagens e o desenvolvimento traz para a criança as

interações indispensáveis e consideráveis fundamentais na construção de aprendizagens
significativas no ambiente escolar. É uma relação com o outro que as crianças se apropriam de
forma social e envolventes as aprendizagens para o desenvolvimento integral.

Os eixos que norteiam as práticas pedagógicas devem ter com principal objetivo as interações e
brincadeiras.

Nas interações é importante proporcionar as crianças diferentes experiências de interações que

lhes possibilitam construir saberes, fazer amigos aprenderem a cuidar de si e a conhecer suas
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próprias preferências e características, possibilitando que elas participem de diversas formas de

agrupamentos (grupo de mesma idade e grupos de diferentes idades) (Brasil, 2009, p.07).

Uma atividade muito importante para a criança pequena é as brincadeiras. Brincar dá a criança
oportunidades para imitar o conhecimento e para construir o novo, conforme ela reconstrói o
cenário necessário para sua fantasia se aproxime ou se distancie da realidade vivida, assumindo
personagens e transformando objetos pelo uso que deles faz (Brasil, 2009, p, 7)

Resolução CNE\CEB2009-Art. 4º.

As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança como

centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que , nas
interações ,relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal
e coletiva , brinca,imagina,fantasia,deseja,aprende,observa,experimenta,narra,questiona
e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade produzindo cultura.

PRINCÍPIOS

Criança como produtora de

Criança como protagonista Ludicidade
cultura

⮚ CRIANÇA COMO PROTAGONISTA

As interações singulares e coletivas devem ser consideradas no planejamento do currículo, vendo

a criança em cada momento como uma pessoa inteira na qual os aspectos motores afetivos,
cognitivos e linguísticos.

⮚ LUDICIDADE

As propostas curriculares da Educação Infantil devem garantir que as crianças tenham

experiências variadas com as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão
inseridas. Por força da própria cultura é amplamente marcado por imagens, sons e falas. Neste
processo é preciso valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis.
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⮚ CRIANÇA COMO PRODUTORA DE CULTURA

Cabe ao professor (a) criar oportunidades para que a criança, no processo de elaborar sentidos
pessoais, se aproprie de elementos significativos de sua cultura não verdades absolutas, mas
como elaborações dinâmicas e provisórias. Trabalhar com os saberes da prática que as crianças
vão construindo ao mesmo tempo em que se garante a apropriação ou construção por elas de
novos conhecimentos. Por tanto, o professor (a) observam as ações infantis, individuais e
coletivas e acolher suas perguntas e respostas, busca compreender o significado de sua conduta.

Os direitos de aprendizagens e desenvolvimento para que as crianças tenham condições de

aprender e se desenvolver como o conviver, brincar, participar explorar, expressar e conhecer-se.
Considerando estes direitos identificaremos habilidades parciais a cada criança com critérios a
observações e escuta.

✔ Campos de experiências (BNCC)

✔ “O eu, o outro e o nós”.

❖ (EIO2EO01) Demostrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e

adultos.

❖ (EIO2EO02) Demonstrar imagens positivas de si e confiança de sua capacidade de

enfrentar desafios.

❖ (EIO2EO03) Compartilhar objetos e os espaços com as crianças da mesma faixa etária e o

adulto.

❖ (EIO2EO04) Comunicar-se com colegas e os adultos, buscando compreende-los e

fazendo-se compreender.

✔ “Corpo, Gestos e Movimentos”.

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❖ (EIO2CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado se si e nos

jogos e brincadeiras

❖ (EIO2CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente

atrás no alto, embaixo, dentro, fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de

diferente natureza.

❖ (EIO2CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, danças)

combinado movimentos e seguindo orientações.

❖ (EIO2CG04) Demostrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

✔ “Traços, Sons, Cores e Formas”.

❖ (EOI2CG01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar

diversos ritmos de músicas.

❖ (EOI2CG03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras

cantadas, canções, músicas e melodias.

✔ “Escuta, Fala Pensamento e Imaginação”.

❖ (EOI2CG01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,

sentimentos e opiniões.

❖ (EOI2CG02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e cantigas de roda.

❖ (EOI2CG03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir histórias e outros textos , observar

ilustrações e movimentos de leitura do adulto-leitor.

Indicadores de Qualidade

Os indicadores de qualidade é um processo de aplicação que faz parte das

atividades cotidianas, lúdico-pedagógicas ao longo dos semestres e que deve
estar inserido neste contexto.

Apropriação: Esse indicador nos convida a dar tempo ao tempo e respeitar o

tempo e aprendizado e ritmo de cada criança.
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Atividades Permanentes durante o Ano Letivo de 2023.

❖ Contações de Histórias

Objetivo: Além de estimular a imaginação, a oralidade entre outros a contação de histórias é

uma prática pedagógica que exercita as conexões neurais da criança, fazendo com que ela se
identifique com as situações e desenvolva meios de lidar com seus sentimentos e emoções.

❖ Corpo e Movimento

Objetivo: O objetivo é de possibilitar a criança aprender a explorar os espaços da creche,

estabelecendo relações com o outro e com o meio de forma a se descobrir. Assim as
práticas pedagógicas beneficiam a criança o espaço de expressão através de suas
experiências com o movimento.

A proposta apresentada da atividade de circuito tem o objetivo desta atividade é que a

criança adquira movimentos corporais como subir, descer, rolar, rastejar, saltar. É uma
proposta de auxiliar o desenvolvimento motor e corporal de cada criança desafiando suas
próprias habilidades promovendo a percepção corporal em relação as suas capacidades
de movimentos.
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❖ Desenvolvimento da autonomia

Objetivo: A autonomia será inserida na nossa rotina com a formação de hábitos nas
refeições, na organização da sala (como guardar os brinquedos) escolher com quem quer
brincar e quais brinquedos ou objetos deseja explorar.

Diversificada: É com ela que as crianças terão o tempo necessário às brincadeiras e

conhecimento amplo do espaço, adultos e pares. Um momento de conhecimento com
diferentes brinquedos no coletivo e aos pares nos horários da entrada e saída.

Objetivo: Proporcionar o desenvolvimento completo das crianças e que permitam o

desenvolvimento das ações na rotina.

❖ Musicalização:

Objetivo: A musicalização para os pequenos favorece o desenvolvimento da

sensibilidade, da criatividade, do senso rítmico, o prazer de ouvir músicas, a imaginação,
memória, concentração atenção, do respeito ao próximo e movimentação do corpo.

❖ Incentivos aos alimentos e frutas na rotina escolar

Ter uma alimentação saudável na educação infantil contribui para o crescimento e

desenvolvimento da criança, bem como para a prevenção de doenças. Criança bem
alimentada tem maiores chances de ficarem mais interessadas nas atividades
educativas. Além de mais concentradas com mais energia para brincar e se divertir.

Diariamente em nossa rotina oferecemos refeições como (frutas\almoço e janta) para as

crianças e devemos incentivar e estimular a aceitação nas refeições.

❖ Espaços externos e Parque

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No parque da creche, as crianças aprendem a importância de dividir o espaço e os brinquedos, a

respeitar a vez do colega e espera o seu tempo para explorar um determinado brinquedo. Com
isso as crianças desenvolvem a noção do que é de direito de um e aprendem a respeitar os limites
e o espaço do outro.

Sábado comas Famílias

Resgate das Brincadeiras Antigas (1º semestre)

Apresentação de dança da turma (2ºsemestre)

PLANEJAMENTO

1º Semestre - Sábado com as famílias.

TEMA: RESGATE DAS BRINCADEIRAS ANTIGAS

OFICINA COM AS FAMÍLIAS \ CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS

Antigamente as crianças não tinham tantos brinquedos como hoje e, por isso, tinham que usar
mais a criatividade para cria-los.
Usavam tocos de madeiras, pedrinhas, palitos par fazer animais, além de brincadeiras como
amarelinha cinco Marias, bolinha de gude, cantigas de roda, passa anel, roda pião, empinar pipa,
peteca dentre várias outras e, assim se divertiam por décadas e décadas.
Com o avanço da modernidade, a tecnologia trouxe brinquedos que não exigem a criatividade
das crianças, pois elas já encontram prontas.
Uma boa sugestão de aprendizado e resgate destas brincadeiras une as crianças e família a
fazer um levantamento das brincadeiras do tempo de seus pais e de seus avós aproveitando para
se distraírem com seus filhos, ensinando-os outras formas de diversão e as possibilidades de se
criar jogos e brincadeiras. O mais importante disso? Será a união das famílias, o aconchego dos
pais com seus filhos e o acolhimento que jamais as crianças irão esquecer.

Como será o desenvolvimento das atividades no 1º semestre

As atividades começará no mês de fevereiro com a turma Infantil II A. Apresentaremos para as

crianças todas as atividades e confeccionaremos ao final alguns brinquedos.
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⮚ Cantiga de roda: cantaremos canções antigas e fazer gestos e representações.

⮚ Canções que trabalharemos ao longo do semestre.

● Ciranda-cirandinha

● A linda rosa Juvenil

● A galinha do vizinho

● Pai Francisco

● Pirulito que bate bate

● Escravo de Jó

⮚ Amarelinha

⮚ Pião

⮚ Pula corda

⮚ Construção de pipa e empinar pipa

⮚ Batata quente

Será desenvolvido um mural com fotos para exposição da sala e as atividades e nosso produto
final serão com a presença das famílias nas oficinas e a construção de brinquedo.

PLANEJAMENTO

2º Semestre \Sábado com as famílias.

Tema: Músicas Típicas das Regiões

Apresentação de dança com as crianças

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Ao adotar o enfoque, a Base Comum Curricular (BNCC) que orienta o desenvolvimento claro e
objetivo nas ações e experiências concretas fundamentais, os saberes, interações e brincadeiras
que a criança disponibiliza como sendo o sujeito de atitudes, desejos e decisões que promovam
ações significativas e espontâneas.
A proposta convida as crianças a criarem passos e movimentos para uma apresentação de
dança. Para isso, é necessário que a turma com o apoio das professoras já tenha selecionado
uma música para o momento.

❖ Materiais:

Essa atividade envolve a reprodução de músicas.

⮚ Notebook

⮚ Caixa de som

⮚ Arquivos com músicas que as crianças se apropriarem para a criação da dança

⮚ Fotografia

⮚ Filmagens para registros dos ensaios das crianças

⮚ Elaborar um cartaz coletivo para ilustrações da canção

⮚ Giz de cera, canetas coloridas, lápis de cor e cola.

Como será o desenvolvimento das atividades 2º semestre

❖ Num primeiro momento convidar as crianças a se sentarem em roda e contar à turma que

criaremos uma dança para a música e que apresentaremos para suas famílias.

❖ Vamos nos concentrar na música a fim de buscar detalhes, entender o que a música conta e

quais ritmos seguem.

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❖ Apreciar a canção de forma livre.

❖ Depois de dançarem reunir as crianças e combinaremos quais os passos e movimentos de

cada parte da música.

❖ Acompanhar e ser sensíveis a escuta das crianças e sugestões criativas da turma.

❖ Encaminhar o convite elaborado pelas crianças as famílias e no dia da apresentação elaborar

um mural com fotos e vídeos que narrem à criação das crianças.

Referências

Nova Escola.com

Apostila Aldeias Infantis SOS Enfoque Integral – Um novo caminho