Extensão do

08 de Abril a 12 de Abril
Planejamento

Professores José Gustavo Macedo Assunção

Assunto Language – Grammar 1

Dia e Data Segunda – 08 de Abril de 2024

Objetivos Usar Can e Can’t para falar sobre habilidades; aprender e discutir o que robôs podem e não podem fazer

Habilidades
Compreender, Expressar, Lembrar.
Cognitivas

Lição / Página Language (Pág 48, 49)

Procedimento Tempo
Interação

1. Hello Routine
Organizar os materiais e a turma, perguntar à turma qual é o dia da semana e do mês em Inglês e colocá-los no quadro, T-S 5 min
fazer a chamada. Verificar as respostas da atividade proposta na aula anterior.

2. Can and Can’t T-S 10 min

Pedir para a turma pegar o seu livro na página 48 e projetar o quadro Can e Can’t. Perguntar para a turma sobre o
significado dessa palavra e associá-la aos robôs estudados até agora, utilizando as imagens nas páginas 48 e 49. Utilizá-las
como exemplo para a turma, pedindo para que alguns colegas leiam as frases na página 48 e 49 e desvendem o seu
significado.

3. Listening
Resolução coletiva da atividade 10, fazendo a leitura do script das frases, e pedindo para que os alunos acompanhem. Ler as T - S 15 min
frases em ordem, mas repetir duas vezes a ordem no final, de forma a que todos possam compreender.
4. Sentences
Explicar para a turma a questão 11, e pedir para que a turma escolha ações para escrever frases sobre um robô imaginário,
sendo três que ele pode fazer e três que não pode fazer. Acompanhar com a turma as ações do quadro, pedindo a ajuda da T-S 15 min.
turma. Depois, permitir que todos façam as suas frases. Depois de 10 minutos, sortear 3 alunos para fazer a apresentação
das suas frases.

5. Goodbye Routine
Organizar a sala, conferir uma última vez se toda a turma conseguiu completar as atividades, colocar a agenda, explicar a T-S 5 min
atividade e se despedir.

HighFive Bilingual Education 6.

Quadro, Projetor, Pincéis.
Hello everyone!

• In class: Estudo sobre o uso do verbo “Can” e “Can’t” nas páginas 48 e 49 do Language Book, com ditado e produção de
frases.
• Homework: Answer questions 13 and 14 on page 49 of Language Book. [Send print]
• BOOK(s) TO BRING TOMORROW: Language Book.

See you, take care!

Professores José Gustavo Macedo Assunção

Assunto Language - Reading

Dia e Data Terça – 09 de Abril de 2024

Ler e discutir sobre a discussão de separação por gênero na ciência e engenharia da computação; Identificar o
Objetivos ponto principal de um parágrafo; Praticar vocabulários [Code, engineering, program, project, context, paragraph,
computer science, gender divide, technology]

Habilidades
Compreender, Analisar, Lembrar.
Cognitivas

Lição / Página Language Book (Páginas 50 e 51)

Procedimento Tempo
Interação

1. Hello Routine
Organizar os materiais e a turma, perguntar à turma qual é o dia da semana e do mês em Inglês e colocá-los no quadro, T-S 5 min
fazer a chamada. Verificar as respostas da atividade proposta na aula anterior.

2. Talking about the text T-S 10 min

Pedir para a turma pegar o seu Language Book na página 50 e projetar a imagem no quadro. Pedir para que alguns alunos
falem sobre o título do texto, sobre o que acham que será o seu tema principal e o que o conjunto da imagem e do tema
significam. Perguntar se algum deles conhece “coding”, ou programação. Pedir para que alguns alunos leiam as palavras do
quadro da questão 16, discutindo o seu significado.

3. Reading
Leitura coletiva do texto. Sortear alguns alunos para que leiam cada parágrafo do texto, até 4. Após a leitura, pedir para que T - S 20 min
outro aluno, que estava acompanhando e ouvindo, fale o ponto principal do parágrafo. Depois, a turma deverá sublinhar
esse ponto, e também escolher a opção correta na questão 19.
4. Understanding
Resolução coletiva da atividade 18. Convidar à frente 6 alunos da turma que não fizeram a leitura, de forma a responder T-S 10 min
com verdadeiro ou falso as frases da questão 18 e explicar o motivo. Perguntar para a turma se está correta, e dar
justificativa depois de cada resposta.

5. Goodbye Routine
Organizar a sala, conferir uma última vez se toda a turma conseguiu completar as atividades, colocar a agenda, explicar a T-S 5 min
atividade e se despedir.

HighFive Bilingual Education 6.

Quadro, Pincéis.
Hello everyone!

• In class: Leitura e interpretação do texto “Girls can code”, nas páginas 50 e 51 do Language Book.
• Homework: Answer items 1 and 2 of question 20 on page 51 of Language Book on your notebook. [send print]
• BOOK(s) TO BRING TOMORROW: Language Book.

See you, take care!

Professores José Gustavo Macedo Assunção

Assunto Language - Video

Dia e Data Quarta – 10 de Abril de 2024

Discutir o desenvolvimento de mãos robóticas para coletar amostras do mar profundo, com base em um vídeo;
Objetivos
aplicar a mensagem do vídeo para as suas vidas.

Habilidades
Compreender, Expressar, Lembrar.
Cognitivas

Lição / Página Language Book (Páginas 52, 53)

Procedimento Tempo
Interação

1. Hello Routine
Organizar os materiais e a turma, perguntar à turma qual é o dia da semana e do mês em Inglês e colocá-los no quadro, T-S 5 min
fazer a chamada. Verificar as respostas da atividade proposta na aula anterior.

2. Video T-S 20 min

Pedir para a turma pegar o seu livro na página 52 e projetar a imagem principal relacionada ao vídeo. Discutir sobre a
imagem perguntando para os alunos, uma vez que é algo muito diferente do familiar. Conforme as respostas da turma,
apontar que se trata de um robô, que fica na água e se chama Squishy Fingers. Discutir o significado desse nome. Perguntar
para a turma: Como robôs podem ajudar os exploradores que conhecemos na unidade 1, em lugares difíceis ou perigosos?
Depois, apresentar o vídeo, uma vez sem legendas, e a outra, com legendas.

3. Activities
Resolução coletiva das atividades 24 e 25 da página 52 com base no vídeo. Pedir para que os alunos respondam, com base
na sua interpretação, e colocar a sua resposta no quadro, com a sua justificativa. Depois, pedir para que os alunos T-S 20 min
respondam, no caderno, a questão 26, e explicá-la. Pedir para que cada aluno escolha um dos lugares e descrever algo que o
robô Squishy Fingers pode fazer. Depois de 5 minutos, escolher alguns alunos para apresentarem suas respostas.
4. Goodbye Routine
Organizar a sala, conferir uma última vez se toda a turma conseguiu completar as atividades, colocar a agenda, explicar a T-S 5 min
atividade e se despedir.

HighFive Bilingual Education 6.

Quadro, Projetor, Pincéis.
Hello everyone!

• In class: Interpretação de vídeo nas páginas 53 e 54 do Language Book.

• Homework: Answer items 1 and 3 of Question 27 on Page 53 of Language Book.
• BOOK(s) TO BRING TOMORROW: Language Book.

See you, take care!

Professores José Gustavo Macedo Assunção

Assunto Language – Grammar 2

Dia e Data Quinta – 11 de Abril de 2024

Objetivos Utilizar should e shouldn’t para aconselhar alguém.

Habilidades
Criar, Compreender, Analisar, Lembrar.
Cognitivas

Lição / Página Language Book – Page 54.

Procedimento Tempo
Interação

1. Hello Routine
Organizar os materiais e a turma, perguntar à turma qual é o dia da semana e do mês em Inglês e colocá-los no quadro, T-S 5 min
fazer a chamada. Verificar as respostas da atividade proposta na aula anterior.

2. Should e Shouldn’t to give advice

Pedir para a turma pegar o seu Language Book na página 54 e projetar o quadro. Escrever a palavra “Advice” e perguntar
se alguém a conhece, falando sobre a sua relação com aconselhamento e coisas que deveríamos fazer. Pedir para três alunos T-S 10 min
lerem as frases do quadro, e apontarem a pessoa da frase e o verbo, de forma a mostrar a estrutura das frases e o fato de que
“should” é um verbo auxiliar, que sempre acompanha outro.

3. Reading and writing

Pedir para que a turma, nos próximos 10 minutos, tentem resolver a questão 28, completando as frases com should + outro T - S 20 min
verbo que combine com a frase. Revisar os verbos do quadro com a turma, de forma a esclarecer dúvidas. Depois, sortear 6
alunos para compartilharem as suas resoluções da atividade, de forma coletiva.
4. Cards
Pedir para a turma ir até a página 161 e recortar os cards da página, que se referem à problemas que requerem conselhos, T-S 10 min
em 3 minutos. Escolher alguns alunos e pedir para que eles leiam um dos seus cards. Este aluno deverá escolher outro
aluno, que lhe dará um conselho. Depois, eles escreverão a frase com Should ou Shouldn’t no quadro.

5. Goodbye Routine
Organizar a sala, conferir uma última vez se toda a turma conseguiu completar as atividades, colocar a agenda, explicar a T-S 5 min
atividade e se despedir.

HighFive Bilingual Education 6.

Quadro, Pincéis.
Hello everyone!

• In class: Estudo sobre o uso das palavras “Should” e “Shouldn’t” na página 54 do Language Book.
• Homework: Answer the Worksheet F3.5 [Anexar]
• BOOK(s) TO BRING TOMORROW: Language Book e Intellectual Production Booklet.

See you, take care!

Professores José Gustavo Macedo Assunção

Assunto

Dia e Data Sexta – 12 de Abril de 2024

 Utilizar but and however para contraste de informações; Analisar um parágrafo sobre contraste e comparação de
Objetivos
informações.

Habilidades
Criar, Compreender, Analisar.
Cognitivas

Lição / Página Language Book – Page 55; Intellectual Production Booklet.

Procedimento Tempo
Interação

1. Hello Routine
Organizar os materiais e a turma, perguntar à turma qual é o dia da semana e do mês em Inglês e colocá-los no quadro, T-S 5 min
fazer a chamada. Verificar as respostas da atividade proposta na aula anterior.

2. Reading
Pedir para a turma pegar os seus Language Books na página 55 e projetar o quadro. Escrever as palavras but e however, e
perguntar à turma o seu significado. Apontar que essas palavras são utilizadas de forma a trazer contraste, trazendo o
exemplo de robôs que podem e não podem fazer certas coisas. Apontar a importância da entonação para essas palavras. T-S 25 min
Pedir para alguns alunos lerem as frases e o seu significado, com foco na entonação, e depois fazer a leitura coletiva do
texto, pedindo para alguns alunos lerem, enquanto circulam as palavras ‘but’ e ‘however’. Apontar a comparação entre dois
dispositivos tecnológicos

3. Intellectual Production Booklet T-S 15 min

Pedir para a turma pegar o seu Intellectual Production Booklet, e ir para a página de planejamento de texto da unidade 3.
Pedir para que eles planejem o texto, escolhendo dois gadgets em sua casa, como celular, computador, videogame, etc.
Pedir para que no planejamento, eles definam os objetos e o que eles podem ou não podem fazer. Pedir que também
coloquem o uso de but e however como foco do texto. Permitir que eles façam o planejamento e iniciem a escrita do texto,
tirando dúvidas onde for necessário.
4. Goodbye Routine
Organizar a sala, conferir uma última vez se toda a turma conseguiu completar as atividades, colocar a agenda, explicar a T-S 5 min
atividade e se despedir.

HighFive Bilingual Education 6.

Quadro, Pincéis.
Hello everyone!

• In class: Estudo sobre o uso das palavras ‘but’ e ‘however’ para indicar contraste, na página 55 do Language Book. Início de
planejamento de texto sobre gadgets no Intellectual Production Booklet.
• Homework: Write on your Intellectual Production Booklet a text about two different gadgets in your house, for example, a
smartphone and a computer. Think about what they’re like, what they can do, what they can’t do, and compare them. Use but
and however to show contrast. Due by Monday, April 15th.
• BOOK(s) TO BRING TOMORROW: Language Book.

See you, take care!