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Fundamentos epistemológicos
Toda metodología implica un posicionamiento epistemológico: una cierta manera de concebir el mundo y una
determinada noción de sujeto y del conocimiento.

La realidad mediada

Toda labor científica comienza siempre con una tarea: la construcción de un objeto modelo que reduce la
complejidad del universo sin perder demasiada información; esto es una parcela de la realidad que incluye objetos
de nuestro conocimiento.

Samaja desarrollar su tesis ternarista para superar la polémica entre apriorismo y empirismo.

Afirma en sus tesis (teoría- objeto modelo- empiria) que ninguna investigación se inicia con la intelección vacía, en
mi con la intuición sensorial ciega.

El proceso de modelización consiste en la construcción del intermediario, entre la teoría y la realidad captada desde
la practica espontanea.

La noción de proceso

se denomina proceso al conjunto de fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial. Es un
término que remite a dinámico. Todo proceso está compuesto por una serie de fases.

Cuando se emplea el término proceso presupone estos significados elementales:

1. Un asunto y sus condiciones de realización (estado inicial). el asunto emerge como una duda, un problema a
abordar. Las condiciones de realización remiten al conjunto de creencias, premisas, teorías, contextos
institucionales que preceden al asunto. Este es el marco General de donde se extraen los criterios de
relevancia para determinar los objetos, problemas, hipótesis.
2. Una serie de operaciones de transformación (curso de acción). Hacen referencia a los procedimiento que los
investigadores deben llevar a cabo para obtener los objetivos. Existen dos modalidades unas de cubrir y la
otra corrobora
3. El producto en el que el proceso se extingue. El producto de la obra resultante del proceso, el producto del
proceso es la explicación o comprensión científica.

Inferencias: es la transformación cognitiva del conjunto de proposiciones que producen conocimientos nuevos.

El sistema inferencias: las operaciones cognitivas incluyen cuatro formas de inferencias: la abducción y la analogía
que, junto a la inducción y a la deducción se comportan como partes de un todo orgánico.

1) Rasgos (r)
2) La regla (R)
3) El caso (C)

En deducción dada la situación C y la regla aplicable R, derivar una predicción, que llamaremos deducción

Regla + caso=rasgo

Ejemplo:

1) Las estructura neurótica conservan el criterio de realidad (regla)

2) Matías es diagnosticado neurótico (caso)
 3) Matías presenta indicadores de criterios la realidad (rasgo)

Va a de un saber General a uno particular.

Inducción

Dada la situación C por la presencia de rasgos recurrentes r. Se deriva una R que llamaremos inducción

Caso + rasgo= regla

Ejemplo:

1) Matías es diagnosticado neurótico. (caso)

2) Matías presenta indicadores de criterio de realidad (rasgo)
3) (Ante la reiteración de casos, X, X, X asociados al mismos rasgos se deriva una generalización) las estructuras
neuróticas conservan el criterio de realidad (regla)

Va de lo particular al General.

Abducción

Dada la regla R y las experiencias pertinentes r (rasgos), extraer la interpretación C (caso) que llamaremos abducción.

Rasgo + regla= caso

Ejemplo:

1) Estructuras neuróticas conservan el criterio de realidad. (regla)

2) Matías presenta indicadores de criterio de realidad (rasgo)
3) Matías podría ser diagnosticado neurótico (caso)

La abducción significa que no necesariamente la conclusión es verdadera. Para fortalecer una u otra línea hipotética
es imprescindible la persistencia (recurrencia y convergencia) de indicios suficientes.

La universalidad de la abducción es una universalización con carácter hipotético y revisable. La abducción es el

proceso en que, frente a datos particulares, se plantea una hipótesis explicativa, y se trata de encontrar conexiones
entre las cosas, que por sus semejanzas y diferencias, pueden llevar a una hipótesis General (diagnóstico clínico).

La abducción es el razonamiento hacía la hipótesis, desde los hechos hacía la hipótesis que les señala su causa o los
explica.

La investigación psicodiagnóstica
Lo que caracteriza psicodiagnóstico común proceso es que la tarea tiene un comienzo y una finalización en un
tiempo. Incluye fases sucesivas e interdependiente, las cuales se correlacionan mutuamente para el logro del
objetivo: resultado un producto.

La denominación de fases refleja la continuidad dinámica entre cada acontecimiento y los procedimientos aplicados
en la situación global.

Existe una secuencia lógica en el diseño y administración de la batería psicodiagnóstica. Omitir alguno de sus
momentos constituyentes o alterar el orden establecido tendría la consecuencia de producir resultados inválidos.

La justificación del psicodiagnóstico es deductiva sin embargo el acto de arribar a las hipótesis es al abductivo.
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Rigurosidad científica y proceso psicodiagnóstico

Al referirnos al proceso psicodiagnóstico como proceso de investigación estamos aludiendo a la rigurosidad exigida a
los procedimientos utilizados para arribar a las hipótesis diagnósticas. La investigación diagnóstica y la científica
propiamente dicha comparten las mismas exigencias, pero se diferencian en cuando los alcances de sus productos.
El producto de la investigación científica es un conocimiento con un impacto en el cuerpo de saberes establecidos, el
de la investigación diagnóstica no pretende ni validar ni realizar presupuestos, (aunque puede eventualmente) hacer
uso de sus haberes establecidos para situar su propio objeto y definir sus propias estrategias.

De los cursos de acción en la construcción de los datos.

Dato: es la traducción de la experiencia espontánea a una descripción científica, es una construcción compleja que
posee una estructura interna. Esta estructura es su contenido formal invariable. La idea de construcción implica que
el dato no está dado sino que conlleva una operación de transformación, es una inscripción de los hechos en la
teoría.

El dato está constituido por:

1) unidad de análisis: en los instrumentos de diagnóstico psicológico la unidad de análisis es la respuesta a una
presentación gráfica, una temática lúdica, a percepto
2) variables: son todos aquellos atributos, propiedades adjudicables a las unidades de análisis, que varían, y
cuya variación es susceptible de medición. Se clasifican en variables a mantener constantes (encuadre) y
variables que funcionan como estímulo diferenciales (las diferentes consignas que poseen las técnicas)
3) Variables estimar (modalidad vincular)
4) Indicadores: poseen la virtud de tener relevancia conceptual y tecnología viable de observabilidad. Su
construcción depende de la búsqueda de todos los indicios que en la realidad se puede considerar muestras
de las variables en las unidades de análisis. Son las operacionalizaciones de los conceptos, es decir el
concepto descripto en términos de sus manifestaciones y de las herramientas para registrarlas.

Ejemplo: supongamos que como dimensión de la personalidad queremos describir la modalidad vincular de un
sujeto, podríamos utilizar como una de las unidades de análisis, un fragmento de su discurso de la entrevista. El
texto mismo, hace referencia a, dificultades para tomar decisiones sin la aprobación de terceros, o para sostener su
propio criterio. Otra segunda unidad de análisis sería la conducta del entrevistado, respectó del psicólogo. Se
observa una demanda permanente de confirmación sobre sus dichos y respuestas consultando constantemente
sobre la adecuación de su producción. El psicólogo a partir de lo observado puede inferir una hipótesis que proponga
“la modalidad vincular de este sujeto es, predominantemente, la cualidad dependiente”

Valor: dependiente

Variable: modalidad vincular

Unidades de análisis: fragmento del discurso, segmeto de conducta con respecto al entrevistador

Indicador: estimados a través de los procedimientos de escucha y observación y la dimensión de la variable tomada,
fue en este caso las relaciones interpersonales.

Los datos pueden ser significativos por:

1) Relevantes en relación a otros sujetos de la misma población 8casuistica, estandarización)

2) Relevantes en función del propio despliegue del sujeto (por insistencia en la reiteración tanto la repetición
como la diferencia disruptiva son ejes nodales para la construcción de las hipótesis)
3) Relevantes en función de los objetivos del psicodiagnóstico (identidad sexual para puesto administrativo)
 4) Relevantes en función de lo contextual y epocal (la significación de un dato puede aumentar o disminuir, en
función de las variables histórico sociales ineludible, dibujos de niños frente muchas horas PC)
5) Relevantes en función de la edad cronológica del sujeto
6) Relevantes en función de las características del estímulo (el grado de estructuración del estimulo)

Hipótesis diagnostica: son aquellas hipótesis que alguna vez fueron simples conjeturas presuntivas y que si bien van
a transformarse en verdades absolutas, están respaldadas por la evidencia empírica y la articulación teórica.

En el proceso psicodiagnóstico arribamos a regularidades del funcionamiento del psiquismo de un sujeto particular.
Partimos de teorías que nos guían en la búsqueda de los rasgos. Es así que tanto la inducción como la deducción, si
bien son útiles, no pueden por si solas dar cuenta de los razonamientos que se ponen un juego en los
procedimientos inferenciales para dar lugar a la construcción del caso. Es por esto que introducimos un tercer
razonamiento denominado abducción que describe la formula por medio de la cual, a partir de una interacción
dialéctica entre las reglas teóricas de las que partimos y los rasgos recabados, podemos inferir el caso.

Lo que permitirá el diagnostico no es el rasgo que encontremos, ni siquiera la suma de los mismos, sino la particular
configuración que se establezca entre los rasgos encontrados a partir de la cual, por semejanza estructural,
podremos decir que estos rasgos encontrados y la manera en que se relacionan entre sí, son similares a la
configuración de rasgos y relaciones que se han denominado en la teoría que manejemos de una determinada
manera (histeria de angustia, fobia).

La abducción para la lógica formal no garantiza la conservación de la verdad, brinda conclusiones probablemente
verdaderas, pero es el razonamiento por excelencia de los procesos de generación de hipótesis porque nos permite
arribar a caso

Reglas de la psicología

Se necesita que el rasgo insista en las distintas técnicas

Se necesita más de un rasgo para concluir un a hipótesis diagnostica. Es la configuración particular de los rasgos la
que nos va a permitir inferir el casi, y no uno de ellos por interpretación lineal.

Las reglas de la psicología permiten el conflicto, sostiene la importancia del contexto, la historia formativa del sujeto,
las significaciones prpias.

De la rigurosidad en el procesos psicodiagnóstico

Respecto de las reglas: procurara conocer las normas, creencias y teorías que nos permite significar la experiencia.

Respecto a la obtención de rasgos:

En el momento de la administración: debemos sostener el control de las variables, mantener una escucha activa que
nos permita el registro de datos psicológicos significativos. Para esto es indispensable una solida formación teórica y
un posicionamiento consistente en el rol que permita la disociación instrumental como la disponibilidad para captar
los rasgos emergentes de la situación.

En el momento del análisis. Las recurrencias y convergencias dinámicas serán los catalizadores que nos permitan
arribar a conclusiones válidas, en función de los rasgos encontrados.

Síntesis de requisitos

Rigurosidad científica

Lectura interpretativa de cada instrumento diagnostico

Diseño y aplicación de la batería psicodiagnóstica y confección de informes con coherencia lógica

Articulación de los procesos inferenciales en la construcción e interpretación de los datos

La inclusión de la dinámica interpersonal

La variable interviniente el psicodiagnosticador.