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ideias
PARA TRABALHAR

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 DECLARAÇÃO DE DIREITOS AUTORAIS

Todos os direitos autorais deste material estão reservados ao Programa

Alfabetização Descomplicada - PADe e são de propriedade exclusiva da
autora, PAULA EVANGELISTA, e estão protegidas pela Lei de Direitos
Autorais.

O uso deste caderno, estando incluso, os textos, tabelas, gráficos, fotos,

áudios, imagens e logotipo, é concedida exclusivamente para uso pessoal,
vedado seu uso comercial.

Não é permitido a professores, pais e demais pessoas:

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como cópia, impressão, distribuição, transmissão, retransmissão ou
alteração dos informações e formatos originais deste material, na forma
eletrônica ou impressa, sem prévia e expressa autorização da Autora,
constitui violação de direitos autorais, conforme a Lei Nº 9.610, de 19 de
fevereiro de 1998.

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 Para quem é este material?
O mateiral é destinado para crianças não alfabetizadas ou no início do
processo de alfabetização.

As crianças desse nível se caracterizam por:

Não terem desenvolvido habilidades precursoras da alfabetização:
Consciência fonológica e consciência fonêmica;
Necessitarem de desenvover habilidades precuroras de alfabetização
quanto à coordenação motora global e fina, coordenação viso-motora
(olho-mão), disassociação digitomanual, desenvolvimento de
vocabulário.
Terem nenhum ou pouco conhecimento sobre o alfabeto.

Os conteúdos deste caderno estão organizados:

1. De acordo com o grau de complexidade do conhecimento: menos
complexo para o mais complexo;
2. Com orientações explícitas: diz respeito à forma de ensinar conceitos e
habilidades às crianças, por meio de instruções diretas e estruturadas,
tornando mais fácil para elas completarem as tarefas.
3. Estruturadas de acordo com o nível de conhecimento da criança de
forma a atender as suas necessidades no início do processo de
alfabetização.

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 1. Complete a frase
Objetivo: Discriminação auditiva, atenção, vocabulário,
consciência de palavras.

Ouça a frase. Depois eu vou repeti-la faltando

uma palavra e você deverá dizer a palavra que

consciência de palavras
Consiência fonológica/
falta.

Eu como arroz com feijão. Eu como arroz com ...

A menina está jogando dominó. A menina está

jogando ...

O bebê sorriu para mim. O bebê sorriu para ...

O menino foi ao cinema. O menino foi ao ...

Li um livro de aventuras. Li um livro de ...

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 2. Jogo do troca

Objetivo: Discriminação auditiva, consciência de

palavras, estrutura frasal.
Eu vou falar uma frase e você deve retirar aúltima palavra e trocar ela

consciência de palavras
Consiência fonológica/
por outra. Por exemplo: O cachorro correu atrás do gato. O cachorro
correu atrás do ...

Comi salada e arroz. Comi salada e ...

Brinquei de patins e bola. Brinquei de patins e ...

Comprei maçã e banana. Comprei maçã e ...

Tenho lápis e borracha. Tenho lápis e ...

Vi uma bicicleta azul e verde. Vi uma bicicleta azul e ...

Sentei no chão e na cadeira. Sentei no chão e na ...

Falei com meu pai e meu avô. Falei com meu pai e meu ...

Rasguei a camisa e a calça. Rasguei a camisa e a ...

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 3. Fale como robô

Objetivo: Discriminação auditiva, consciência de palavras.

Hoje vamos fazer um jogo com frases e palavras. Vou falar uma frase

consciência de palavras
Consiência fonológica/
e você vai dividi-las nas palavras. Fale como um robô. Por exemplo:
Pedro caiu. Você irá dizer /Pedro - caiu/. Em seguida, mostre com os
dedos a quantidade de palavras na frase.

João sorriu.

O gato subiu no telhado.

A maçâ estragou.

A flor é amarela.

Acordei cedo.

Caí.

Sugestão de atividade: faça com a criança

um robô usando material reciclado.

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 4. Diga o nome
Objetivo: Identificação do som final das palavras, consciência
silábica.

Eu vou dar pistas sobre uma palavra e direi o último pedaço com que

Consciência fonológica
ela termina. Depois que eu terminar de falar, me diga qual é ela.

Se precisar, dê mais pistas para que a criança consiga dizer o nome da palavra.

1 Diga o nome de um animal que tem quatro patas, balança o rabo

quando está feliz e termina com /rro/. (cachorro)

2 Diga o nome de uma fruta que a gente faz suco, é azedinha e termina
com /ja/. (laranja)

3 Diga o nome de uma coisa que está na nossa cabeça, a gente

penteia e termina com /lo/. (cabelo)

4 Diga o nome de uma coisa que a gente come, tem casca, é branco
por fora e termina com/vo/. (ovo)

5 Diga o nome de uma parte do corpo que está abaixo da cintura,

termina com /na/. (perna)

6 Diga o nome de um brinquedo que a gente pode vestir roupinhas e

termina com /ca/. (boneca)

7 Diga o nome de uma coisa que tem em casa, a gente usa para sentar
e que termina com /eira/. (cadeira)

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 5. Palavras bobas
Objetivo: Discriminação auditiva, atenção, memória de trabalho,
consciência de palavras.
Ouça a história e corrija qual palavra é a boba, ou seja, foi dita de
maneira errada.

Consciência fonológica/
Identidade fonêmica
Oi! Eu sou a Pilelé. Eu não sei falar direito, então
você têm que me ajudar. Quando eu disser algo
esquisito ou errado, por favor, me corrija, certo?

Ontem eu sai para almoçar com um abigo chamado

Carlos. Ele me disse que adora mafarrão com molho
de tomate. Eu também gosto, mas eu estava com
contade de comer brango frito.

Depois que a gente almiçou, fomos numa lanchonete

e pedimos corvete de moranto e choquilate.

Quando eu cheguei em tasa, meu pai pergunto se o

basseio foi mom? E eu disse que adorei, porque o
Carlos é muito megau e vivertido.

O almoço estava uma belícia.

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 6. Tem algo esquisito
Objetivo: Discriminação auditiva, pseudopalavras, vocabulário
consciência de palavras.

Ouça com atenção. Agora vou falar frases e tem algo esquisito
nelas.Troque a palavra "esquisita" por outra que faça mais sentido.

consciência de palavras
Consiência fonológica/
A professora leu o galioco.

O cachorro comeu um rabuco.

Comprei um lotico para comer

Abri a columaca para pegar água.

O rato saiu correndo do manico.

Comi pizza e bebi paliro.

Abri a vitino da casa para entrar.

A garrafa de tipude estava quente.

Obs.: As imagens são apenas uma referência de resposta. Se a

criança disser outra palavra que faça sentido, considere.

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 7. Termina com o quê?
Objetivo: Identificação do som final das palavras/rima

Nomeie oralmente para a criança as imagens e peça para que lhe

diga qual é o som final das palavras. Dê um exemplo de como será a
atividade, começando pela palavra feijão. Fale para a criança:

fonológica/Rima
“Feijão” termina com o quê?”. Resposta: “ÃO”. Agora vou dizer as

Consciência
outras palavras e quero que preste bastante ateção ao som final
delas. Posso começar? Siga até a última imagem. Caso a criança
tenha dúvidas ou dificuldades, leve ela a perceber que o som final se
repete nas palavras: feijão, macarrão, mão; mala, mola, bola; rato,
gato, pato.

feijão mala bola

gato macarrão
rato

mola mão pato

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 8. Quem rima com...
Objetivo: Identificação do som final das palavas, rimas.

Escute com atenção. Vou falar uma palavra e depois outras duas.
Qual delas rima (combina) com a primeira?

fonológica/Rima
Consciência

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 9. Começa com o quê?
Objetivo: Identificação dos som inicial das palavras, aliteração.

Escute com atenção. Vou falar uma palavra e depois outras duas.
Qual delas começam com o mesmo som?

fonológica/ aliteração
Consciência

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 10. Contando os pedacinhos
Objetivo: Consciência silábica.

Vou dizer o nome de uma figura e quero que você me diga quantas
vezes você abre a boca para falar. Qual é o número que corresponde

Consciência fonológica/
Consciência de sílabas
a essa quantidade de vezes?

1 2 1 2
3 4 3 4
1 2 1 2
3 4 3 4
1 2 1 2
3 4 3 4
1 2 1 2
3 4 3 4

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 11. Bata Palmas
Objetivo: Consciência silábica.

Diga em voz alta o nome da figura e para cada parte ou pedaço bata
palmas.

Consciência fonológica/
Consciência de sílabas

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 12. Descobrindo a palavra
Objetivo: Manipulação silábica, consciência silábica,
formação de palavras.
Eu vou dizer um pedaço de uma palavra. Depois vou dizer um outro
pedaço para você colocar no começo, meio ou no fim. Junte eles e

Consciência fonológica/
Consciência de sílabas
diga qual é a palavra.

1 /ir/ + /ca/ (no começo)

2 /cano/ + /der/ (no meio)

3 /chá/ + /peu/ (no fim)

4 /caca/ + /ne/ (no meio)

5 /pane/ + /la/ (no fim)

6 /rrafa/ + /ga/ (no começo)

7 /meno + /ni/ (no meio)

8 /mário/ + /ar/ (no começo)

9 /cava/ + /lo/ (no fim)

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 13. Tira e fica
Objetivo: Manipulação silábica, consciência silábica,
formação de palavras.
Eu vou retirar um pedaço da palavra e você deverá dizer que palavra
ficou.

Consciência fonológica/
Consciência de sílabas
/sapato/. Se eu tirar o /sa/ o que fica?

/boneca/. Se eu tirar o /ne/ o que fica?

/escola/. Se eu tirar o /es/ o que fica?

/carroça/. Se eu tirar o /ça/ o que fica?

/calçada/. Se eu tirar o /da/ o que fica?

/mamão/. Se eu tirar o /ma/ o que fica?

/soldado/. Se eu tirar o /sol/ o que fica?

/fivela/. Se eu tirar o /fi/ o que fica?

/serpente/. Se eu tirar o /ser/ o que fica?

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 14. Adivinha o que é

Objetivo: Identificação do som inicial das palavras, consciência

fonêmica
Fale para a criança: “Você vai ouvir uma pista e deverá adivinhar qual

Consiência fonológica/
consciência fonêmica
é a palavra. Ouça com atenção. Podemos começar?”

Coisa que a gente compra na padaria e

come. Começa com o som /p/.

Coisa que a gente usa no pé sem meia

começa com o som /x/.

Fruta que é usada para fazer suco e vinho.

Começa com o som /u/.

Parte do corpo que fica acima do pescoço.

Começa com o som /k/.

A gente coloca madeiras e fogo. Tem em

festas juninas. Fica queimando. Começa
com o som /f/.

É chutada pelos jogadores de futebol. É

redonda. Começa com o som /b/.

Obs.: As imagens são apenas uma referência de resposta. Se a

criança disser outra palavra que faça sentido, considere.
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 Referência

ADAMS, Marilyn Jager. Consciência fonológica em crianças

pequenas, Porto Alegre: Artmed, 2007.

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