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Curso: Licenciatura em Química Módulo: Disciplina: Avaliação Educacional
Ano/Semestre: 2020.1 Avaliação de Reposição Profª: Flávia Alexandra Pereira Pinto
Nome Completo do Aluno:
Polo: Data: Orientações ao Aluno: 1.Assine seu nome completo de forma legível, sem abreviações ou rubrica. 2.Leia atentamente as questões de sua avaliação antes de começar a responder. 3.Não é permitida durante a realização da avaliação a comunicação entre os alunos, nem a utilização de livros e ou anotações impressas ou qualquer material de consulta e/ou utilização de aparelhos eletrônicos (bip, celular, notebook e etc). 4.Para cada questão só há uma alternativa correta, portanto, o aluno deverá marcar no gabarito, somente uma letra para cada questão. Caso o aluno marque mais de uma letra, a questão não será pontuada. 5.Após o término da prova entregue somente o gabarito oficial com as respostas ao Coordenador de Polo ou Tutor.
1) A avaliação faz parte do processo de ensino e aprendizagem, e deve ser realizada de forma contínua e sistemática, priorizando não somente os resultados, mas também identificar conhecimentos e dificuldades de cada aluno. De acordo com os estudos realizados, a avaliação apresenta três funções, modalidades e propósitos principais, que são:
a) Analítica, Controladora e Classificatória.
b) Diagnóstica, Formativa e Somativa. c) Classificatória, Analisadora e Compulsória. d) Atitudinal, Gradativa e Evolutiva.
2) A avaliação ___________ tem como finalidade relacionar as informações sobre a evolução do
processo de aprendizagem dos alunos com as características da ação didática, à medida que se desdobram e avançam as atividades de ensino e aprendizagem.
a) Formativa b) Somativa c) Diagnóstica d) Psicológica
3) Para Luckesi (1996), o processo de avaliação deve contemplar o que o aluno aprendeu, o que ainda não sabe ou ainda não aprendeu, o que deveria saber, o ensino realizado na sala de aula e as experiências anteriores do aluno. O professor precisa definir, ainda, como avaliar, situando a seleção das técnicas e dos instrumentos de avaliação. Luckesi salienta, portanto, que na elaboração de um instrumento avaliativo, deve-se ter compatibilidade entre:
I. Os conteúdos ensinados e os conteúdos aprendidos.
II. A metodologia utilizada na abordagem dos conteúdos do ensino e a metodologia exigida para a solução das questões propostas aos alunos. III. A complexidade do que foi ensinado e a complexidade do que é solicitado nas questões propostas aos alunos. Estão corretas: a) I, II e III. b) Apenas I e II. c) Apenas II e III. d) Apenas III. 4) No que se refere aos principais marcos legais e normativos que justificam a implementação do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) nos sistemas de ensino da educação brasileira, julgue as afirmações abaixo em verdadeiras (V) ou falsas (F). Marque a resposta correta: I - Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/1996) e suas alterações; II - Lei do Plano Nacional da Educação (2014-2024) de 2014; III - Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017 que estabelece a Base Nacional Comum Curricular. a) V, V, V b) V, F, V c) F, V, V d) F, F, F
5) No Brasil, as avaliações em larga escala, para a Educação Básica, estão vinculadas ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e é composto por distintas avaliações. Quais das avaliações abaixo não faz parte da composição do SAEB:
a) A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – ANRESC ou Prova Brasil, que é aplicada de forma censitária, bianualmente a estudantes do 5º e 9º ano do ensino fundamental da rede pública estadual, municipal e federal.
b) A Avaliação Nacional da Educação Básica – ANEB, aplicada de forma amostral, bianualmente,
para estudantes do 5º e 9º ano do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio, nas redes pública e privada.
c) Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA, aplicada de forma censitária para estudantes do 3º
ano do Ensino Fundamental das escolas públicas, com o objetivo de avaliar os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e Matemática das redes públicas.
d) O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) é um estudo comparativo
internacional, realizado a cada três anos. O Pisa oferece informações sobre o desempenho dos estudantes na faixa etária dos 15 anos.
6) A avaliação da aprendizagem é um procedimento pedagógico necessário para subsidiar o
professor na condução processual e diagnóstica do processo ensino-aprendizagem e ao aluno na demonstração do que aprendeu nas situações sociais concretas. Assim, avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Sobre a avaliação da aprendizagem, é correto afirmar:
a) A avaliação não pode embasar decisões a respeito da aprendizagem dos alunos para melhorar os resultados de aprendizagem.
b) Provas, trabalhos, experimentos e seminários não devem ser utilizados para aferir a aprendizagem dos alunos durante o processo ensino-aprendizagem.
c) A avaliação escolar deve se voltar exclusivamente ao julgamento de valor sobre manifestações da
realidade concreta.
d) A avaliação da aprendizagem adquire sentido amplo quando se articula ao projeto político
pedagógico e ao plano de aula. 7) A avaliação institucional também representa a análise da realidade e tem função estratégica na gestão educacional. Para que isso se efetive é necessário que ela apresente algumas características básicas. A seguir estão listadas quatro dessas características, mas apenas duas são coerentes com a afirmativa inicial. Leia com atenção as quatro características da avaliação.
I. Não ter comprometimento efetivo com a emancipação social.
II. Utilizar apenas estratégias quantitativas absolutamente precisas. III. Incorporar-se eticamente aos processos de tomada de decisão. IV. Compreender a complexa trama em que as políticas educacionais são produzidas e como elas se materializam no cotidiano escolar.
Assinale a alternativa que indica o conjunto de características que apontam para a avaliação como estratégia democrática de gestão. a) II, III e IV. b) III e IV. c) I, II e IV. d) II e III.
8) Para Hoffmann (2000), avaliação significa ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e a reformular hipóteses, encaminhando-se um saber enriquecido. Nesse sentido, afirma a autora, os professores precisam contemplar dois princípios na avaliação, enquanto mediação, para favorecer o sucesso dos alunos. São eles: a) o acompanhamento reflexivo e o diálogo. b) o estímulo para a aprendizagem e as respostas dadas pelos alunos. c) as explicações claras e o conhecimento adquirido pelos alunos. d) a observação dos resultados e a conversa.
9) Sobre avaliação escolar na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, assinale a alternativa correta:
A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e à atribuição de notas. a) A avaliação é uma reflexão sobre o nível de quantidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos. b) A avaliação é uma tarefa didática desnecessária do trabalho docente, que não precisa acompanhar o processo de ensino e aprendizagem. c) Na avaliação, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho do professor e dos alunos, comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos e dificuldades e reorientar o trabalho docente.
10) Segundo o INEP/MEC (BRASIL, 2020), os resultados do Pisa permitem que cada país avalie os conhecimentos e as habilidades dos seus estudantes em comparação com os de outros países, aprenda com as políticas e práticas aplicadas em outros lugares, bem como formule e reformule suas políticas e programas educacionais, visando melhorias na qualidade e na equidade dos resultados de aprendizagem. Sobre a prova do PISA é correto afirmar que:
a) Do resultado da avaliação do Pisa depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada
aluno em sua respectiva série. b) A aplicação do Pisa é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para país. c) A avaliação envolve todos os estudantes do ensino fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e particulares. d) É uma iniciativa de avaliação para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
