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    Debatendo Pontos de Um Artigo de Opinião Parte 2: Língua Portuguesa

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    Língua Portuguesa

    Debatendo pontos de um artigo de opinião


    Parte 2

    1o bimestre – Aula 21 (Sequência de Atividades 6)


    Ensino Fundamental: Anos Finais
    ● Argumentos e ● Organizar um debate para
    contra-argumentos; expor posicionamentos
    ● Debate. contrários ou favoráveis aos
    conteúdos do texto lido.
    ● Levantar argumentos e
    contra-argumentos que
    sustentem ou refutem o ponto
    de vista do texto.
    Como as pessoas que participam de
    um debate devem se comportar?
    Debate
    Um debate é uma oportunidade de discussão em que se considera
    pontos de vista diferentes da nossa opinião. O objetivo não precisa
    ser convencer o outro, mas compartilhar informações relevantes sobre
    um tema, expandir nossa capacidade argumentativa e nossa
    compreensão dos fatos.
    Acompanhando um debate
    Um debate é composto por:
    debatedores - As pessoas que levam seus posicionamentos para um
    confronto de ideias;
    um moderador - A pessoa que faz as perguntas, controla o tempo de
    resposta de cada participante e garante que as regras do debate sejam
    cumpridas.
    Para que um debate seja bem sucedido, é necessário que as condições de
    fala sejam as mesmas para todos os participantes, que os debatedores
    possam expor seus argumentos sem serem interrompidos e que o confronto
    de ideias se dê de forma respeitosa.
    Acompanhando um debate
    Ao assistir a um debate,
    é importante tomar nota
    dos argumentos
    apresentados. Assim,
    você tem mais elementos
    para organizar suas
    ideias e tirar suas
    próprias conclusões
    sobre o tema.
    Agora, o professor dividirá a turma em dois blocos
    (pró e contra) e será o moderador do debate. Lembre-se de:

    • Argumentar de forma respeitosa;


    • Considerar as informações compartilhadas no texto;
    • Considerar aquilo que você sabe sobre o tema;
    • Ouvir atentamente o que o outro grupo tem a dizer.
    • Buscar chegar em uma conclusão sobre o tema discutido.
    Na aula anterior (20), você leu um texto sobre obesidade mental, fez
    anotações e discutiu suas impressões com os colegas. Nesta aula,
    vocês foram divididos em duas equipes e deverão defender o ponto de
    vista determinado para sua equipe. O professor será o moderador do
    debate.
    • O que você mais acessa na internet? Concorda com o posicionamento
    de Stefania quando ela afirma que a maioria das informações digitais
    são de baixa qualidade?

    • O que você entendeu sobre a expressão “obesidade digital”? Você


    conhece alguém que consome excessivamente as informações da
    internet?
    • A estudante disse que, ao reconhecer ser uma “obesa digital”, passou
    a selecionar mais os conteúdos e a controlar a quantidade de horas
    que fica no ambiente digital. Você concorda com a estudante? É
    preciso realmente mudar esse comportamento?

    • Seria possível usar outro termo para referir-se ao consumo excessivo


    de conteúdo de internet, diferente de “obesidade digital”?
    Assistindo a um debate
    Assista ao debate e responda:
    1. As pessoas recebem o mesmo tempo de fala?
    2. Como elas compartilham seus argumentos?

    https://web.facebook.com/watch/?v=737586120517930 Puxe Mais


    Correção
    Assista ao debate e responda:
    1. As pessoas recebem o mesmo tempo de fala?
    Não. Uma das participantes, que é psicóloga, fala por mais
    tempo.
    2. Como elas compartilham seus argumentos?
    De forma calma e respeitosa.
    ● Organizamos um debate para discussão dos
    posicionamentos referentes ao conteúdo do texto
    lido;
    ● Levantamos argumentos e contra-argumentos para
    sustentação ou refutação de um ponto de vista.
    ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e construção de sentido. São Paulo:
    Moderna, 2006.
    BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
    CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de
    Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
    LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de
    Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
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    LEITÃO, S. Argumentação e desenvolvimento do pensamento reflexivo. Psicologia: Reflexão e Crítica,
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    GOMES-SANTOS, SANDOVAL NONATO. Modos de apropriação do gênero debate regrado na
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    BAKHTIN, M. 2003. Os gêneros do discurso. In: Estética da Criação Verbal [1952-3]. São Paulo:
    Martins Fontes.
    Lista de Imagens
    Slide 03 – IconScout. Disponível em: https://iconscout.com/lottie-animations/debate. Acesso em: 15
    de mar. 2024.
    Slide 06 – TechTudo Disponível em: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2023/09/como-
    fazer-mapas-mentais-entenda-o-recurso-e-saiba-como-criar-no-canva-edsoftwares.ghtml. Acesso
    em: 15 mar. 2024.
    Slide 08 – Freepik. Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-premium/alunos-envolvidos-em-
    uma-animada-discussao-em-grupo-compartilhando-ideias-geradas-por-ia_54557270.htm. Acesso
    em: 15 mar. 2024.
    Slide 10 – Facebook. Disponível em: https://web.facebook.com/watch/?v=737586120517930.
    Acesso em: 15 mar. 2024.

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