INSTITUTO SUPERIOR MUTASSA

DELEGAÇÃO DE CHIMOIO

CURSO DE LICENCIATURA EM ADMINISTRACAO PUBLICA

Trabalho de Técnica de Expressão

TEMA: TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO

Estudante:
Paulo Saculanene João
Docente:
Dr. Jovima Vicente

Chimoio, Junho de 2024

 INSTITUTO SUPERIOR MUTASSA
DELEGAÇÃO DE CHIMOIO

CURSO DE LICENCIATURA EM ADMINISTRACAO PUBLICA

Trabalho individual de resumo de texto, de

carácter avaliativo da disciplina de Técnica de
Expressão, lecionado no 1º Semestre, 1º ano,
pela; Dr. Jovima Vicente

Nome do Estudante: Paulo Sanculane Joao

Chimoio, Junho de 2024

Índice

1. Introdução ................................................................................................................................ 1
1.1. Objectivos......................................................................................................................... 1
1.1.1. Objectivo geral .......................................................................................................... 1
1.1.2. Objectivos específicos .............................................................................................. 1
2. Revisão da literatura ................................................................................................................ 2
2.1. Texto expositivo ............................................................................................................... 2
2.2. Texto expositivo/explicativo ................................................................................................ 3
2.3. Objectivo ...................................................................................................................... 3
2.4. Características .................................................................................................................. 4
2.4.1. Quanto a organização textual .................................................................................... 4
2.4.2. Quanto ao tipo de enunciado..................................................................................... 4
2.4.2.1. Características linguísticas .................................................................................... 5
2.4.2.2. Concordância do verbo com sujeito ...................................................................... 7
2.4.2.3. Com sujeito simples .............................................................................................. 7
2.4.2.4. Com sujeito Composto .......................................................................................... 7
2.4.2.5. Com sujeito colectivo ............................................................................................ 8
2.4.2.6. Com sujeito colectivo ............................................................................................ 8
2.4.2.7. Com pronome relativo como sujeito ..................................................................... 8
2.5. Modos ou pessoas ......................................................................................................... 8
2.6. Conectores discursivos ................................................................................................. 9
3. Conclusão .............................................................................................................................. 10
4. Referência bibliográfica ........................................................................................................ 11
 1. Introdução

O texto expositivo-explicativo dá a conhecer e/ou esclarece determinadas situações ou factos. É

um tipo de texto cujo objectivo se prende essencialmente com o conhecimento da realidade a
respeito da qual oferece um saber. O texto expositivos-explicativos pode ser entendido como sendo
um tipo de texto que tem por objectivo principal a transmissão de conhecimentos a cerca de uma
dada realidade, isto é, fazer-saber ou fazer-conhecer (fazer-perceber). Desta feita, esses tipos de
textos tem características peculiares que facilitem a sua identificação, isto é, o texto possuem
marcas essências que de fácil notar, de exemplo temos: a sua organização, os tipos de enunciados,
a linguagem entre outras características..

1.1.Objectivos
1.1.1. Objectivo geral
• Saber a cerca os textos expositivos-explicativos.
1.1.2. Objectivos específicos
• Descrever as características dos textos expositivos-explicativos ;
• Explicar as características linguísticas dos textos expositivos-explicativos;
• Identificar os tipos de enunciados.

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 2. Revisão da literatura
2.1.Texto expositivo

De acordo com Miguel, (2000) O texto expositivo refere-se à exposição dealguma coisa, ou
seja, a apresentação de informações sobre um objecto ou fatoespecífico, sua descrição e
a enumeração de suas características.Para que tenhamos um bom texto expositivo é preciso
considerar algumas características pertencentes a esse tipo de texto. Assim, é preciso que o
leitor consiga identificar o seu temacentral sem maiores dúvidas ou dificuldades.Caso o texto
expositivo aborde um assunto totalmente novo, é essencial haver informações suficientes para que
o leitor forme uma imagem do que está sendoexposto. Se o texto expositivo abordar um assunto
polémico e o objectivo do autor seja informar os leitores sobre as diversas possibilidades de análise
do assunto, essedeve apresentar argumentos suficientes para que a mensagem seja compreendida
peloleitor.Essas são as características que garantem ao texto expositivo um carácter abrangente, p
ermitindo que seja compreendido por diferentes pessoas com níveis de cultura e
informaçõesdistintas.

Outro aspecto importante dos textos expositivos está na determinação doobjectivo a que eles
se destinam. Os objectivos podem variar e com isso tambémmudarão as características
básicas assumidas pela exposição.Ao tratarmos de formas diferentes de exposição, dissemos que
cada um dos recursos do textoexpositivo pode variar, dependendo do objectivo. Abordamos, com
detalhes, os recursos maisusados e o que é preciso conhecer e dominar em caso de redigir um texto
expositivo com uma estrutura adequada a esse genero. Os textos expositivos sao frenquentemente
os de livros didaticos, reportagem, textos cientificos, enciclopedia, seminarios, palestras,
conferencias, entrevistas, propaganda, receita, manual de instrucao e regulamento (miguel, 2000).
O texto expositivo apresenta uma estrutura que envolve a introducao, desenvolvimento e
conclusao.

➢ Introdução:

É exposto o tema que será tratado e nela precisamos responder à questão“O que é isso? ”, já
que é na introdução que encontramos o tema, a delimitação dotema e a contextualização do tema.

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 ➢ Desenvolvimento:

É onde encontramos as explicações, ou seja, o tema é decompostoem partes menores e

explicado por meio de fatos, teorias ou hipóteses. A forma mais comum de desenvolver um texto
expositivo é dividir o tópico principal (o tema) emsubtópicos (a cada parágrafo acrescenta-
se uma nova informação sobre o tema principal).

➢ Conclusão:

É onde o texto é resumido, realizando um balanço do que foi dito, podendo haver uma reflexão
final sobre o tema

2.2.Texto expositivo/explicativo

Os Segundo Kleiman (1993) O texto expositivo/explicativo é um tipo de

textocuja intenção de comunicação se prende essencialmente com conhecimento darealidade, a
respeito da qual oferece um saber.A finalidade de acção da linguagem a atingir é a de informar,
isto é, detransmitir conhecimentos ao destinatário relativo a um referente preciso. Por isso, otexto
expositivo/explicativo é um texto conceptual, visa instruir o estado cognitivo dodestinatário.

O Texto Expositivo-Explicativo é um tipo de texto que tem por objectivo principal a transmissão
de conhecimentos a cerca de uma dada realidade, isto é, fazer-saber ou fazer-conhecer (fazer-
perceber).

Daí, podemos concluir a priori que o texto visa a transformação do estadocognitivo dos sujeitos
aos quais se destina, informando-os de forma clara, objectiva,coesa e coerente sobre um assunto
ou problema de que se supõe eles serem detentoresde um saber insatisfatório (Kleiman, 1993).

2.3.Objectivo

Como se pode notar, o Texto Expositivo-Explicativo apenas apresenta umainformação, que se

considera nova, partindo de um saber que se pressupõe que o leitor o detenha.

Daí que a linguagem usada neste tipo de texto tem muito a ver com o tipo de público-alvo ao
qual ele se destina. Neste tipo de texto, há o predomínio de duasfunções de linguagem,
nomeadamente a função referencial (aquela que se usa paratransmitir informações novas) e a

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função meta linguística (usada em segmentos quevisam explicar ou esclarecer o sentido de uma
noção ou expressão anterior)(Vygotsky, 2001).

Neste tipo de textos, podemos identificar três momentos ou fases (correspondentes às partes
do texto), a saber:A fase do questionário (que contém de forma explícita ou implícita uma questão
que se vai responder ao longo do texto, ou simplesmente pela anunciação do tema / assunto
/ problema da exposição) correspondente à introdução; Afase da resolução, correspondente
aocorpo explicativo ou desenvolvimento e a fase da conclusã

2.4.Características
2.4.1. Quanto a organização textual

Para Vygotsky, (2001) A análise de qualquer texto requer o conhecimento dasregras do seu
funcionamento, da sua estruturação, isto é, da sua gramática. Da mesmaforma que o campo da
linguística desenvolve estudos visando a consciencialização doselementos da frase, torna-se
imperioso o estudo dos elementos caracterizadores decada tipo de texto.

Collier (1986:8) apud Adam resume as fases de construção do texto expositivo/explicativo em

três momentos:
A fase de questionar
A fase de resolução
A fase de conclusão
Estes três momentos (introdução, desenvolvimento e conclusão) podem ou não aparecer
explícito na superfície do texto. Todavia, a fase de questionar não contém necessariamente uma
interrogativa directa ou indirecta; poderá, por exemplo, ser constituída apenas pela explicitação do
tema / assunto da exposição, às vezes, aparecendo título do texto.
A ordem de ocorrência destas fases, regra geral, obedece ao seguinteencadeamento: de
questão poder-se-á ir à resolução, ou optar-se pela antecipação da parte conclusiva.

2.4.2. Quanto ao tipo de enunciado

A O texto expositivo/explicativo tem uma própria textura que o distingue das outras formas de
discurso. Assim, este género textual é composto por três tipos de enunciados:

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Enunciados Expositivos: contendo uma sucessão de informações que visam fazer saber.
Enunciados Explicativos: que tem como finalidade fazer compreender o saber transmitido.
Enunciados Baliza: que marcam as articulações do discurso, anunciando que vai ser dito, resumir
o que se disse, antecipar que vai ser dito através de títulos, subtítulos, numerações, etc., focalizar
o que é dito através de sublinhados e de mudanças tipográficas.

Os discursos de manuais (usados nas escolas) têm a ver com saberes científicos de base de uma
disciplina, escritos por autores que não são, grosso modo, pesquisadores; jogam, sim, um papel de
intermediários. Este facto leva o autor da compilação a usar estratégias que ajudarão o estudante a
compreender o texto.

2.4.2.1.Características linguísticas
O texto expositivo/explicativo é um discurso de verdade, a sua objectividade manifesta-se através
de formas linguísticas próprias. Ele é emitido por um locutor a o qual não são contestados nem o
poder nem o saber. Quando se põe em causa esta autoridade, entra-se no domínio da polémica,
perdendo, assim o estatuto de texto de explicação. É objectivo e isento de ataques (Vygotsky,
2001).
A análise deste tipo de discurso mostra a existência de uma diversidade de modos de comunicação:
• Emprego da passiva;
• Nominalizações;
• Apagamento do sujeito falante;
• Emprego de um presente com valor genérico;
• Uso de expressões que explicam os conteúdos veiculados;
• Articuladores.
Uma das características do texto expositivo/explicativo consiste na abstração do sujeito entanto
que membro duma sociedade determinada; deve neutralizar tudo o que se possa resultar de uma
apreciação pessoal, subjectiva. O discurso expositivo deverá, por isso, fazer desaparecer do
enunciado toda a referência a um caso particular, a um momento determinado e situar-se no
universal.
A forma passiva é um mecanismo para tornar impessoal o discurso científico; ela é usada como
uma estratégia de objectividade, de afastamento do sujeito enunciador do seu discurso.

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 Em suma, usam-se procedimentos de invisibilidade, mesmo que em alguns textos apareça um
nós, eu, estarão desprovidos do valor individualizante. Por se tratar de um discurso monológico,
observa-se a ausência de tu.
As nominalizações, processo que consiste na transformação de um sintagma verbal, ou
adjectival num nome, permite, em certos casos, condensar o que foi dito, assegurar uma
determinada orientação da reflexão
Exemplo:
“Quando os animais e as plantas morrem, os corposapodrecem(SV)e acabam por desaparecer
na terra.Oapodrecimento(N)é provocado por organismos (...) ”.
Quanto aostempos verbais,a forma essencial é o presente com valor genérico ou estativoque
enuncia as propriedades.
Exemplo:
O gatoéum animal vertebrado‖.
A informação contida nesta frase constitui uma verdade que perdura, independentemente dasua
enunciação.
O presente genérico não pode ser oposto a um passado ou um futuro, trata-se de uma
formatemporal ―zero‖, Mainguenean (1991:65).
Um presente com valor deíctico (actual) reenvia ao momento de exposição.
As expressões explicativastêm um papel importante nos textosexpositivos/explicativos,
permitindo ao emissor tornar mais clara a sua comunicação eorientar a compreensão do receptor.
Definidos como elementos que asseguram as relações entre as diversas partesdo texto, quer a
nível interfrásico, interfrásico, quer entre parágrafos, no textoexpositivo/explicativo, estes
elementos com frequência são de natureza lógica.
Estes conectores podem marcar laços de adição (também, igualmente)oposições (mas, ao
contrário) laços de consecução ou de causalidade (porque, vistoque, dado que).
A definição deste tipo de texto apresenta-se polémica, pois há estudiosos queusam variada
terminologia, fundamentando as suas posições. Assim, é frequenteencontrar em alguns livros
teóricos termos como: texto explicativo, texto expositivo,texto argumentativo (Kleiman, 1993).

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 2.4.2.2.Concordância do verbo com sujeito
2.4.2.3.Com sujeito simples

O verbo concorda com o sujeito em pessoa e em número, esteja o sujeito expresso ou subentendido.

Eu sobrevivi.

Eles fugiram das zonas afectadas.

Evitaram grandes moles. (evitaram-eles).

2.4.2.4.Com sujeito Composto

a) Em numero:
✓ Se o sujeito surge antes do verbo, este vai, geralmente, para o plural (O João e a irmãajudaram
os pais.);
✓ Se o sujeito estiver depois do verbo (sujeito posposto), emprega-se tanto o plural comoo
singular (Ajudaram os pais, o João e a irmã. I Ajudou os pais, o João e a irmã.);
✓ Se o sujeito for representado por um pronome indefinido, tal como ninguém, nada outudo, o
verbo fica no singular (Tudo ficou destruído pelo vendaval.);
✓ Quando o verbo se refere a um elemento, excluindo outros, fica no singular (O Joãoou a
irmã contará o sucedido.)
Contudo, emprega-se o verbo no plural quando se pretende dar ênfase a mais do que umelemento
(Nem o João, nem a irmã falarão!).

b) Em pessoa:

✓ Se um dos elementos do sujeito for da primeira pessoa, o verbo passa para essa pessoa(Eu, o
João e a irmã fomos exemplares.);

✓ Se um dos elementos do sujeito for da segunda pessoa, não havendo nenhum da primeira, o
verbo vai para a segunda pessoa (Tu e o Nádia ides contar a história.);

✓ Se todos os elementos do sujeito forem da terceira pessoa. o verbo vai para essa pessoa
(Homens e mulheres enfrentaram as chuvas fortes.);

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✓ Se o sujeito contiver a expressão «a maior parte de» seguida de um nome no plural, o verbo
pode surgir no plural ou no singular (A maior parte dos moradores migraram paro zonas
seguras. /A maior parte dos moradores migrou para zonas seguras.).

2.4.2.5.Com sujeito colectivo

Se o sujeito for colectivo partitivo (determinando unia parte) com um complemento que designa o
todo, o verbo pode concordar com o complemento (aR maior parte dos moradores migraram para
zonas seguras. Assim, grande parte da cidade ficou ocupada.).

2.4.2.6.Com sujeito colectivo

Se o sujeito for colectivo partitivo (determinando unia parte) com um complemento que designa o
todo, o verbo pode concordar com o complemento (A maior parte dos moradores migraram para
zonas seguras. Assim, grande parte da cidade ficou ocupada.).

2.4.2.7.Com pronome relativo como sujeito

O verbo de orações cujo sujeito é o pronome relativo que concorda com o seu antecedente em
pessoa e em número (Eles, que agiram rapidamente, ficaram livres das enxurradas. Eu, que vi tudo,
testemunho.);
Se a oração tiver por sujeito quem, o verbo vai para a terceira pessoa do singular (Foi ela quem
relatou.).
2.5.Modos ou pessoas
Uma das razões por que tal acontece prende-se com o facto de a ideia expressa peloverbo não
poder ser aplicada a determinadas pessoas. São verbos impessoais:
✓ Os verbos que exprimem fenómenos da Natureza, como alvorecer, amanhecer,anoitecer, cho
ver, chuviscar, estiar, nevar, orvalhar, relampejar, saraivar, trovejar,ventar.(Amanheceu. É
um novo dia!);
✓ O verbo haver, com o significado de existir (Houve momentos de pânico.);
✓ O verbo fazer quando indica tempo decorrido (Faz dez anos que não via tanta chuva.)
✓ Os verbos tratar e bastar quando regidos de preposição (Trata-se de condiçõesatmosféricas
extremas. 1 Basta que olhes para o céu para o verificares.).

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 2.6.Conectores discursivos
Os conectores discursivos são os elementos que vão assegurar as relações entreasdiversas partes
do texto.
No Texto Expositivo – Explicativo, os conectores são usados com frequência e são denatureza
lógica(Kleiman, 1993).
Eles marcam laços de adição, oposições, laços de consecução ou de causalidade;
No que diz respeito ao vocabulário, recorre-se a um vocabulário especializado.Isto quer
dizer que se um texto é do ramo de biologia, por exemplo, irá recorrer aexpressões da linguagem
técnica que um biólogo deve dominar.
Um gestor ou administrador de uma determinada empresa ou instituição,também deve possuir e
dominar um vocabulário próprio da área que ele administra. Omesmo poder-se-ia dizer
relativamente às outras áreas do saber.
Observe-se que quando se fala de linguagem técnica especializada não
se pretende de forma nenhuma dizer que se deva usar uma linguagem rebuscada eincompreensív
el, pois quanto mais compreensível for o texto, mais facilmente elealcança os objectivos para os
quais foi produzido.

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 3. Conclusão

No que diz respeito ao texto expositivo-explicativo, salientou se acerca da própria definição

desse tipo de texto, as suas características, o seu objectivo, a sua forma de organização, o tipo de
discurso usado nesses tipos de textos, entre outras formas de identificação. Desta forma como jeito
de conclusas podemos afirmar que os textos expositivos-explicativos são textos que servem param
persuadir e convencer acerca de algo. Desta forma os enunciados usados mostram de forma clara
como ocorre essa forma de persuadir.

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 4. Referência bibliográfica
Kleiman, Ângela. (1993).Oficina de Leitura: Teoria e Prática. São Paulo: EditoraUNICAMP.
Miguel, E. S. (2000). Los Textos Expositivos. Madrid: Santillana.
Vygotsky, Jean. (2001) Linguagem e Pensamento da Criança. São Paulo: MartinsFontes

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 Texto exemplificativo – Expositivo Explicativo
Tuberculose
A tuberculose é uma doença infecciosa e contagiosa causada pela bactéria Mycobacterium
tuberculosis, também conhecida como bacilo de Koch. Essa infecção é transmitida por via aérea,
principalmente através da inalação de partículas em suspensão que contêm o M. tuberculosis.
Pontos importantes sobre a tuberculose:
Sintomas: A tuberculose afeta mais comumente os pulmões e pode apresentar sintomas como tosse
produtiva, febre, perda de peso e mal-estar.
Transmissão: A disseminação ocorre principalmente por meio de tosse, canto e outras manobras
respiratórias forçadas por pessoas com tuberculose pulmonar ativa, cujo escarro contém um grande
número de organismos. Núcleos de gotículas contendo bacilos de tuberculose podem permanecer
no ar por várias horas, aumentando a chance de disseminação.
Prevenção e Tratamento: O tratamento da tuberculose envolve o uso de múltiplos agentes
antimicrobianos, administrados por pelo menos 4 meses. A prevenção inclui triagem para
tuberculose e medidas de controle de infecção.

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