DC GO LING POR 3ºANO 2º CORTE Ok

ESTADO DE GOIÁS
GOVERNO MUNICIPAL DE PIRANHAS

Adm. 2021 – 2024
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO

CAMPO DA VIDA COTIDIANA 2º CORTE / 2º BIMESTRE (abril, maio e junho)
GÊNEROS: anedotas e piadas
OBJETOS DE CONHECIMENTO / CONTEÚDOS HABILIDADES / OBJETIVOS

 Identificação da ideia central de textos. (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.
 Decodificação/Fluência de leitura: Leitura (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autônoma e fluente dos textos. autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
 Estratégias de leitura: Estratégias de (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
leitura: antecipação, seleção, levantamento antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em
de hipóteses, inferência e verificação. seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
 Pesquisa do significado de palavras em gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
dicionário. gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
 Compreensão e interpretação de imagens, antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
gráficos e tabelas em textos. adequação das hipóteses realizadas.
Leitura / escuta
 Uso de substituições lexicais ou (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

pronominais para coesão do texto. (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
 Localização de informações explícitas e expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de
implícitas em textos. complementação, linkagem ou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular;
 Interpretação de imagens, gráficos, tabelas uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens.
em textos. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
 Efeitos de sentido: recursos expressivos (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com
gráfico-visuais. base no contexto da frase ou do texto.
 Reconstrução das condições de produção e (EF35LP05-B) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o
recepção de textos: significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em estudos.
 Gêneros e função social dos textos. (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
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OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES / OBJETIVOS

 Escuta atenta: Escuta atenta para melhoria da (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
comunicação e interação. formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
 Desenvolvimento do senso crítico. sempre que necessário respeitando o interlocutor, para melhorar a
 Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala comunicação e a interação com o grupo.
de aula: (EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta atenta, sobre
assuntos discutidos e estudados em diferentes situações comunicativas.
 Expressão oral de textos do campo da vida cotidiana, (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
com clareza, boa articulação e ritmo adequado.
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
 Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
conversacional. (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no
 As variedade goianas. intercâmbio conversacional em sala de aula, observando as características
Oralidade
 Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da do falar goiano.

fala e Relato oral/Registro formal e informal: (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
 Expressões corporais associadas à fala.
cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
 Aspectos não linguísticos.
(EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser
 Características da conversação espontânea: associadas a fala, exercendo papel importante na construção dos sentidos
 Situação e posição do interlocutor na conversação dos textos orais.
espontânea presencial. (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
 Respeito aos turnos de fala. presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante
 Formas de tratamento adequado. a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação
 Situação comunicativa. e a posição do interlocutor.
 Posição do interlocutor.
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 Relato oral/Registro formal e informal: EF15LP13(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
 Finalidades na interação oral, conforme contextos contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar,
comunicativos. relatar experiências etc.).
 Linguagem formal e/ou informal na oralidade. (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou informal
 Características de registro de uma situação discursiva oral depende da situação de uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista,
 Variação linguística: entre outras.
 Características regionais, urbanas e rurais da fala. (GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de uma situação
 Valorização das diversas variedades linguísticas. discursiva oral, concebendo-a como linguagem formal e/ou informal,
utilizando-se de ferramentas digitais como vídeo e gravador ou pela
transcrição oral.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
Oralidade
variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e

rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
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 Forma de composição do texto: (EF35LP06-B) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados
 Identificação e reprodução de textos injuntivos para, em situações epilinguísticas (de uso), constituir os sentidos do texto escrito
instrucionais: recursos léxico-gramaticais, diagramação, e/ou resolver problemas de compreensão.
imagens e os recursos gráfico-visuais (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada,
 Identificação e reprodução de cartas pessoais, ficcionais e as noções básicas de: recursos de referenciação, por substituição lexical ou por
diários entre outros gêneros do campo da vida cotidiana. pronomes pessoais, possessivos e demonstrativo), vocabulário apropriado ao

Análise linguístico / semiótica
Substituições lexicais ou pronominais na continuidade do gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
texto. relações de sentido, como tempo, causa, oposição, conclusão, comparação, para
 Construção de sentido do texto, utilizando os produzir textos corretamente.
conhecimentos gramaticais e textuais (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de
 Compreensão dos recursos de referenciação, vocabulário palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
apropriado ao gênero e articuladores de relações de grafema
sentido no texto. (EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário, on-line e impresso,
 Construção do sistema alfabético e da ortografia: buscando o significado.
 Consulta ao dicionário. (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações
 Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
regulares e irregulares. (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais
entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba
átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
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 Segmentação de palavras/Classificação de palavras (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em
por número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
 Identificação e classificação de palavras pelo número (EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.
de Sílabas. (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais abertas e vogais fechadas.
 Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e circunflexo,
Acentuação: relacionando o primeiro com vogais abertas e o segundo, com as fechadas.

Análise linguístico / semiótica
Reconhecimento da tonicidade da sílaba em (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos
palavras. terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de
 Vogais abertas e fechadas nas sílabas. s.
 Uso dos acentos agudo e o circunflexo em (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas,
monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em paroxítonas e proparoxítonas.
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de
não de s. interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e
 Pontuação: Função da pontuação em textos. travessão.
 Identificação e compreensão do uso dos dois-pontos
e travessão em diálogos.
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 Planejamento de texto: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as
 Planejamento do texto considerando a situação tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
textuais suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
 Atribuição de título ao texto . pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
 Paragrafação. necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
 Escrita de texto: Organização da sequência de (EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição,
ideias com coerência, na escrita de texto. injunção, argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
 Utilização dos recursos dos tipos textuais (GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
Produção de texto
narração e descrição. (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
 Utilização de conhecimentos linguísticos e normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
gramaticais. (EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
 Utilização dos recursos de referenciação, estrutura textual.
vocabulário apropriado ao gênero, recursos de (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
coesão pronominal e articuladores de relações de como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
sentido. ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
 Revisão de texto: Coerência, coesão, aspectos discurso direto, quando for o caso.
ortográficos e gramaticais.
 Translineação.

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 Edição de texto: (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical
 Edição final de texto em suporte adequado ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
 Utilização de tecnologia digital: recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
 Utilização de recursos multissemi-óticos (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
disponíveis em ferramentas digitais para edição e (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração
publicação de textos dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de linha, translineação.
Produção de texto
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a

ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
digital.
(GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do professor, ferramentas digitais,
para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos
disponíveis: som, imagens, gifs.

CAMPO ARTÍSITCO LITERÁRIO 2º CORTE / 2º BIMESTRE (abril, maio e junho)
GÊNEROS: poemas, poemas visuais, ciberpoemas, cordel, emboladas, repentes, entre outros.
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(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de
 Leitura colaborativa e autônoma: diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
 Leitura e compreensão de textos literários de estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores, por meio digital
diferentes gêneros. ou impresso.
 Comparação e associação de textos em estudo: (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os gêneros em estudo,
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando
 Textos dramáticos: finalidade e organização. compreensão global.
 Identificação da ideia central do texto. (EF35LP27) Ler, compreender e apreciar, com certa autonomia, textos em
Leitura / Escuta
 Estratégias de leitura. versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
 Apreciação estética/estilo: Apreciação de textos
narrativos e versificados (EF35LP23-A) Ler poemas e outros textos versificados, observando rimas,
aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e
 Poemas: entonação, ritmo, musicalidade seus efeitos de sentido.
 Textos versificados: rimas, aliterações e diferentes (EF35LP23-B) Apreciar poemas e outros textos versificados, tendo como
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e referência autores e poetas goianos, enfatizando o regionalismo.
seu efeito de sentido EF15LP17) Apreciar poemas visuais, entre outros, observando efeitos de
sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e
 Decodificação/Fluência de leitura: Leitura diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
autônoma e fluente dos textos (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz
alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.

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 Estratégias de leitura: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pres-
 Estratégias de leitura: antecipação, seleção, levantamento suposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto),
de hipóteses, inferência e verificação. apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção
 Pesquisa do significado de palavras em dicionário. e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temáti- co, bem como
 Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra
tabelas em textos. (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes
 Uso de substituições lexicais ou pronominais para coesão e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas
do texto. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Leitura / Escuta
 Localização de informações explícitas e implícitas em textos (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
 Interpretação de imagens, gráficos, tabelas em textos. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em
 Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico-visuais. textos, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP05-B) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no
dicionário, o significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos
textos em estudos.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que con-
tribuem para a continuidade do texto.

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 Formação de leitor literário: (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo
 Valorização dos textos literários: dimensão lúdica e de do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
encantamento. valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
 Distinção de textos literários e não literários. da humanidade.
 Seleção e leitura de livros, revistas, jornais para leitura (EF15LP15-D) Comparar o texto literário e não literário, observando as
individual. es- pecificidades da linguagem literária.
 Socialização e justificativa da leitura. (EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas, jornais da biblioteca, sala de
 Compreensão dos diálogos em textos narrativos. leitura, cantinho de leitura e/ou disponíveis em meios digitais para
 Formação de leitor: leitura individual, (incluindo autores da literatura goiana) justificando a
Leitura / Escuta
 Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para leitura escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
individual. (GO-EF35LP35) Selecionar livros e/ou textos, de autores locais,
 Socialização justificativa da leitura realizada. adequados ao ano e à idade, justificando a escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião, após a leitura.
(GO-EF35LP36) Selecionar livros de autores da Literatura Goiana,
adequados ao ano e à idade, justificando a escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
gráficos.
(EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de leitura,
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.

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 Escuta atenta: Escuta atenta para melhoria da (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
comunicação e interação. formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
 Desenvolvimento do senso crítico. sempre que necessário respeitando o interlocutor, para melhorar a
 Performances orais: Ritmo e melodia na recitação de comunicação e a interação com o grupo.
cordel e ao cantar repentes e emboladas. (EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta atenta, sobre assuntos
 Conhecimento de cordel, repentes e emboladas da cultura discutidos e estudados em diferentes situações comunicativas.
local, regional e nacional. (GO-EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, obedecendo ao
 Declamação: Entonação, postura e interpretação na ritmo e à melodia.
declamação de poemas. (GO-EF03LP27-A) Conhecer cordel e cantar repentes e emboladas, da cultura
 Declamação de poemas de autores goianos. local, regional e nacional.
 Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de (EF35LP28-A) Declamar poemas de autores goianos, com entonação, postura,
Oralidade
aula: fluência e interpretação adequada em saraus, slams etc.

 Expressão oral de textos do campo da vida cotidiana, com (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, pre-
clareza, boa articulação e ritmo adequado. ocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
 Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
conversacional. (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no
intercambio conversacional em sala de aula, observando as características do
falar goiano.

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 Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala e (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
Relato oral/Registro formal e informal: observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
 Expressões corporais associadas à fala cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
 Aspectos não linguísticos. (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser
 Características da conversação espontânea: associadas à fala, exercendo papel importante na construção dos sentidos dos
 Situação e posição do interlocutor na conversação textos orais.
espontânea presencial. (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
 Respeito aos turnos de fala. presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a
 Formas de tratamento adequado. conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
 Variação linguística: Características regionais, urbanas e posição do interlocutor.
rurais da fala. (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
Oralidade
 Valorização das diversas variedades linguísticas. variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais
da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características
do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.

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 Forma de composição de textos poéticos: (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes
 Identificação dos efeitos de sentido: recursos rítmicos e do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
sonoros e de metáforas em textos versificados. (EF35LP31-B) Identificar, em textos versificados, o uso de recursos rítmicos e
 Construção do sistema alfabético e da ortografia: sonoros como aliteração assonância, eco e repetição.
 Consulta ao dicionário. (EF15LP17-A/B/C) Identificar elementos visuais, sonoros e de interatividade
 Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema em poemas visuais, ciberpoemas, entre outros.
Análise linguística / semiótica
regulares e irregulares. (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de
palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
(EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário (on-line e
impresso), buscando o significado.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as
relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa
fonema.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contex-
tuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i)
em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC,
CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas
EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

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 Segmentação de palavras/Classificação de palavras (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-
por número de sílabas: as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
 Identificação e classificação das palavras quanto ao (EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.
número de sílabas. (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais abertas e
 Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ vogais fechadas.
Acentuação: (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e

 Reconhecimento da tonicidade da sílaba em palavras. circunflexo, relacionando o primeiro com vogais abertas e o segundo,
com as fechadas.
 Vogais abertas e fechadas nas sílabas.
 Uso dos acentos agudo e o circunflexo em (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
não de s. (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em
 Pontuação: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final,
 Função da pontuação em textos. ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
 Identificação e compreensão do uso dos dois-pontos direto), dois-pontos e travessão.
e travessão em diálogos.

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Adm. 2021 – 2024
 Planejamento de texto: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,
 Planejamento do texto considerando a situação considerando as tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem
comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos textuais. escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a
 Produção de textos do campo do campo artístico-literário circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
 Organização da sequência de ideias com coerência, na linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
escrita de texto. impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
 Produção de textos com roteiros associados a imagens produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
 Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário (EF35LP27-B) Produzir textos em versos, utilizando recursos expressivos
apropriado ao gênero e articuladores de relações de como: rimas/jogos de palavras/sentidos figurados/recursos visuais, entre
sentido outros.
Produção de texto
 Utilização dos recursos correspondentes aos tipos textuais (GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
 Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais. (EF35LP09) organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
 Atribuição de título ao texto parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
 Organização de sequência de ideias com coerência, no gênero textual.
planejamento de texto (EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e
 Paragrafação atentar-se à estrutura textual.
 Produção de textos do campo do campo artístico-literário (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
 Organização da sequência de ideias com coerência, na gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e
escrita de texto. verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação,
 Produção de textos com roteiros associados a imagens vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
 Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
apropriado ao gênero e articuladores de relações de substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos),
sentido vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes
 Utilização dos recursos correspondentes aos tipos textuais anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.

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 Revisão de texto: (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a
 Coerência, coesão, aspectos ortográficos e gramaticais colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
 Translineação acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
 Edição de texto: (GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de linha,
 Edição final de texto em suporte adequado translineação.
 Utilização de tecnologia digital: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e
 Utilização de recursos multissemióticos disponíveis em com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado,
ferramentas digitais para edição e publicação de textos manual ou digital.
(GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do professor, ferramentas
Produção de texto
digitais, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos

multissemióticos disponíveis: som, imagens, gifs.

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA 2º CORTE / 2º BIMESTRE (abril, maio e junho)
GÊNEROS: apresentações de trabalhos, palestras, pesquisas escolares, diagramas, exposições de pesquisas, gráficos, relatos de observações e de
pesquisas, resumo dos resultados de pesquisas, roteiros, tabelas.
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 Pesquisa: Busca e seleção de informações em textos. (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de
 Procedimentos e critérios de seleção dos textos para interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios
estudo e pesquisa. impressos ou digitais.
 Compreensão em leitura: Leitura e compreensão de
(EF35LP17-A) Discutir os procedimentos e critérios de seleção dos textos nos
relatos de observações e de pesquisas publicados
para o público infantil. diferentes ambientes.
 Análise de textos com relatos de observações e de (EF03LP24-A) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações
pesquisas. e de pesquisas voltadas para o público infantil, identificando a formatação, a
 Identificação da ideia central. diagramação, a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
 Decodificação/Fluência de leitura: leitura autônoma e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão
fluente dos textos. global.
 Estratégias de leitura: (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
Leitura / escuta
 Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
inferência e verificação. (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pres- suposições
 Pesquisa do significado de palavras em dicionário. antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
 Compreensão e Interpretação deimagens, gráficos, conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
tabelas em textos. gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
 Uso de substituições lexicais ou pronominais para gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
coesão do texto. antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
 Localização de informações explícitas e implícitas em adequação das hipóteses realizadas.
textos (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
 Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas
visuais. relacionam-se com a construção de sentido do texto.
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação,
linkagem ou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de
rodapé; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

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 Formação de leitor: (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com
 Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para base no contexto da frase ou do texto.
leitura individual (EF35LP05-B) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o
 Socialização justificativa da leitura realizada significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em estudos.
 Reconstrução das condições de produção e (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições
Leitura / escuta
recepção de textos: lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
 Gêneros e função social dos textos. pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
(EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho
de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
(incluindo autores da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

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 Escuta atenta: (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando
 Desenvolvimento do senso crítico perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário
 Escuta atenta para melhoria da co- municação e respeitando o interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
interação (EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta atenta, sobre assuntos
 Compreensão de textos orais: discutidos e estudados em diferentes situações comunicativas.
 Assimilação e compreensão dos conteúdos nas (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas,
apresentações de trabalhos formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
 Recuperação de ideias centrais em escuta necessário.
Oralidade
 Planejamento de texto oral/Exposição oral: (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de
 Adequação da linguagem e situação comunicativa exposições, apresentações e palestras.
em exposição oral de trabalhos ou pesquisas (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de
escolares recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro
 Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
sala de aula: (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-
 Expressão oral de textos do campo da vida se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível,
cotidiana, com clareza, boa articulação e ritmo boa articulação e ritmo adequado.
adequado (EF15LP09-B) Participar de debates/assembleias sobre questões controversas.
 Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercâmbio
conversacional conversacional em sala de aula, observando as características do falar goiano.

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 Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da (EF15LP12) Interpretar e atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralin-
fala e Relato oral/Registro formal e informal: guísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça
 Expressões corporais associadas à fala. (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
 Aspectos não linguísticos. (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser associadas a fala,
 Características da conversação espontânea: exercendo papel importante na construção dos sentidos dos textos orais.
 Situação e posição do interlocutor na conversação (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial,
espontânea presencial. respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
 Respeito aos turnos de fala Formas de tratamento de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
adequado. (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
 Situação comunicativa. comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências
 Posição do interlocutor. etc.)
 Relato oral/Registro formal e informal: (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou informal depende da
 Finalidades na interação oral, conforme contextos situação de uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
comunicativos. (GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de uma situação discursiva oral,
 Linguagem formal e/ou informal na oralidade.. concebendo-a como linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de ferramentas digitais
 Características de registro de uma situação como vídeo e gravador ou pela transcrição oral.
discursiva oral (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e
 Forma de composição de gêneros orais: contextos comunicativos e suas características linguístico-expressivas e composicionais
 Identificação dos gêneros do discurso oral e (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio ou TV, debate,
diferentes situações e contextos comunicativos. aula, debate etc.).

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 Forma de composição dos textos: (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e de pesquisa, a formatação e
 Identificação e reprodução da formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações,
diagramação em verbetes de enciclopédia gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
infantil. (EF35LP06-B) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em
 Construção do sentido do texto, utilizando os situações epilinguísticas (de uso), constituir os sentidos do texto escrito e/ou resolver
conhecimentos gramaticais e textuais problemas de compreensão.
 Compreensão dos recursos de refe- renciação, (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as noções
vocabulário apropriado ao gênero e articuladores básicas de: recursos de referenciação, por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
de relações de sentido no texto possessivos e demonstrativos, vocabulá- rio apropriado ao gênero, recursos de coesão
 Construção do sistema alfabético e da ortografia: pronominal, pronomes anafóricos, e articuladores de relações de sentido, tempo, causa,
 Consulta ao dicionário oposição, conclusão e comparação, para produzir textos corretamente.
 Escrita de palavras: correspondência fonema- (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
grafema regulares e irregulares especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário, on-line e impresso, buscando
o significado.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

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 Segmentação de palavras/ Classificação de palavras por (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em
número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
 Identificação e classificação das palavras quanto ao número de (EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.
sílabas. (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais abertas e vogais

 Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação: fechadas.
 Reconhecimento da tonicidade da sílaba em palavras. (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e circunflexo,
 Vogais abertas e fechadas nas sílabas. relacionando o primeiro com vogais abertas e o segundo, com as fechadas.
 Uso dos acentos agudo e o circunflexo em monossílabos (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos
tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas
terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. ou não de s.
 Pontuação: Funçãoda pontuação em textos. (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em
 Identificação e compreensão do uso dos dois pontos e oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
travessão em diálogos. (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de
interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos
e travessão.
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HABILIDADES / OBJETIVOS
OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS
 Planejamento de texto: Planejamento do texto (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as
considerando a situação comunicativa e a tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
seleção dos recursos dos tipos textuais. finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
 Atribuição de título ao texto. (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
Produção de texto
 Organização de sequência de ideias com pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, infor- mações
coerência, no planejamento de texto. necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
 Paragrafação. (EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

HABILIDADES / OBJETIVOS
OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS
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 Escrita de texto: (EF03LP25-A) Analisar e produzir textos, de forma coletiva, com a ajuda do professor, para
 Produção de textos do campo das práticas de apresentar resultados de observações e de pesquisas, em fontes de informações incluindo,
estudo e pesquisa. quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
 Organização da sequência de ideias com situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
coerência, na escrita de texto. (EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, injunção,
 Utilização dos recursos de referenciação, argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
vocabulário apropriado ao gênero e articuladores (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
de relações de sentido. como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
 Utilização de conhecimentos linguísticos e ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
gramaticais. discurso direto, quando for o caso.
Produção de texto
 Atribuição de título ao texto, observando a (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical
coerência. ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
 Revisão de texto: recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
 Coerência, coesão, aspectos ortográficos e (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
gramaticais. (EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
 Translineação. estrutura textual.
 Edição de texto: (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
 Edição final de texto em suporte adequado colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
 Utilização de tecnologia digital: de ortografia e pontuação.
 Utilização de recursos multissemi-óticos (GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de linha, translineação.
disponíveis em ferramentas digitais para edição (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
e publicação de textos. professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
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GOVERNO MUNICIPAL DE PIRANHAS

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO

OBJETOS DE CONHECIMENTO / CONTEÚDOS HABILIDADES / OBJETIVOS

 Uso de substituições lexicais ou (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

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OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES / OBJETIVOS

 Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da do falar goiano.

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OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES / OBJETIVOS

variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e

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OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES / OBJETIVOS

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OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES / OBJETIVOS

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(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a

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aula: fluência e interpretação adequada em saraus, slams etc.

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Acentuação: (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e

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digitais, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos

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OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES / OBJETIVOS

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO

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sílabas. (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais abertas e vogais

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