COLÉGIO ADVENTISTA DA ALVORADA - AM

Aluno(a): Matrícula:

Data: Turma: Bimestre:

Professor(a): Disciplina: Nota:

REVISÃO SIMULADO 8º ano Matutino - Dia 01 / 4º Bimestre (Marlen

8ºBM e CM) 02/12/2024
Questão 1

A observação dessas imagens permite perceber que há um

diálogo entre a Mona Lisa (Texto I), de Leonardo da Vinci, e o
anúncio institucional do Congresso Internacional de Odontologia O texto apresenta a reprodução de uma postagem em Twitter do
de São Paulo (Texto II). ilustrador e quadrinista Paulo Bruno.
Esse diálogo intertextual se estabelece por meio de um(a): Considerando o texto e as duas imagens do tuíte, assinale a
a plágio. alternativa que melhor descreve o sentido de “interpretação” nesse
contexto particular de uso.
b paródia.
a A imaginação, em desenho, do ponto de vista da selfie que é
c paráfrase.
tematizada na foto.
d citação direta.
b A adulteração, no desenho, do significado da foto pela
Questão 2 mudança de perspectiva.
A epígrafe é um tipo de intertextualidade que consiste em: c A cópia, em ilustração, de uma fotografia que mostra a
a Uma referência bibliográfica. produção de uma selfie.
b Uma citação no início de um texto. d A recriação, em fotografia, da ilustração que simula uma selfie
em grupo.
c Uma ilustração que acompanha o texto.
d Uma nota de rodapé explicando um termo. Questão 5
A paródia é um tipo de intertextualidade que se caracteriza por:
Questão 3
Qual a importância da intertextualidade na produção de textos? a Homenagear um texto original.
b Complementar um texto original.
a Diminui a originalidade dos textos.
c Reproduzir fielmente um texto original.
b Impede a criação de novos sentidos.
d Criticar ou satirizar um texto original de forma humorística.
c Cria um diálogo entre textos, enriquecendo os sentidos.
d Torna os textos mais complexos e difíceis de compreender. Questão 6
Sobre a intertextualidade é correto afirmar:
Questão 4 I. compreende formas pelas quais os textos dependem do
conhecimento de outros textos existentes;
II. cada um dos seus tipos mostra a forma como um texto se
relaciona com outro texto;
III. a relação estabelecida entre os textos pode decorrer de um
processo explícito (evidente) ou implícito (subentendido).
a Apenas I está correta.
b I e II estão corretas.
c I e III estão corretas.
d Todas estão corretas. TEXTO 2
Função da arte/1
Questão 7 Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para
Identifique o tipo de intertextualidade presente na seguinte frase: que descobrisse o mar. Viajaram para o Sul.
"O herói da saga enfrentou um desafio digno de Hércules." Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
a paródia Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de
b alusão areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus
olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto seu fulgor, que o
c citação
menino ficou mudo de beleza.
d paráfrase E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu
Questão 8 ao pai:
(Enem – 2003) — Me ajuda a olhar!
GALEANO, Eduardo. In: O livro dos abraços. 2ª ed. Porto Alegre:
L&PM, 2009, p. 15.

Uma análise intertextual dos dois textos permite afirmar que:

a Tanto a personagem Mafalda quanto o personagem Santiago
Kovadloff colocam-se como mediadores no processo de
construção de sentidos por parte dos personagens Filipe e Diego:
Mafalda, no contexto escolar; o pai no contexto da formação social
e afetiva do filho.
b Os dois textos remetem ao tema da leitura. No texto 1, a
tematização é explícita, em razão de os personagens estarem no
ambiente escolar. No texto 2, a tematização é subentendida, pois a
ajuda requerida pelo filho será dada com base nos conhecimentos
que o pai construiu com as leituras de livros que já realizou.
c Os dois textos permitem a mesma interpretação: assim como
“viver sem ler”, isto é, sem o olhar do outro, é perigoso, “olhar o
Operários, 1933, óleo sobre tela, 150x205 cm, (P122), Acervo mar” sem a ajuda do outro também é perigoso, pois significa que a
Artístico-Cultural dos Palácios do Governo do Estado de São “leitura do mar” será feita solitariamente e, portanto, sob o risco do
Paulo equívoco.
Desiguais na fisionomia, na cor e na raça, o que lhes assegura d Mafalda considera a importância da leitura como forma de
identidade peculiar, são iguais enquanto frente de trabalho. Num escapar da imposição de sentidos. O personagem do texto 2
dos cantos, as chaminés das indústrias se alçam verticalmente. No solicita ajuda ao pai para “olhar o mar”. Em ambos os textos,
mais, em todo o quadro, rostos colados, um ao lado do outro, em ressalta-se o valor do compartilhamento de sentidos.
pirâmide que tende a se prolongar infinitamente, como mercadoria
que se acumula, pelo quadro afora. Questão 10
(Nádia Gotlib. Tarsila do Amaral, a modernista.) (UEPB) Leia os textos 1 e 2 para responder à questão.
Texto 1
O texto aponta no quadro de Tarsila do Amaral um tema que
também se encontra nos versos transcritos em:
a “Não sou nada./ Nunca serei nada./ Não posso querer ser
nada./À parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo.”
(Fernando Pessoa)
b “Somos muitos severinos/ iguais em tudo e na sina:/ a de
abrandar estas pedras/ suando-se muito em cima.” (João Cabral
de Melo Neto)
c “Pensem nas meninas/ Cegas inexatas/ Pensem nas mulheres/
Rotas alteradas.” (Vinícius de Moraes)
d “O funcionário público não cabe no poema/ com seu salário de (https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3
fome/ sua vida fechada em arquivos.” (Ferreira Gullar) AANd9GcQRsbASPO2ZrSt6wK1YbCM-LvCn_dEimj1z7RU-pac7c
7BtZsA9).
Questão 9
(IFMG) Texto 2
A questão refere-se aos dois textos apresentados a seguir. O A tecnologia auxilia no desenvolvimento da ciência, da medicina,
primeiro diz respeito à Mafalda, personagem icônica criada pelo da agricultura, da indústria e na disseminação do conhecimento.
argentino Quino, em conversa com o amigo Filipe. O segundo Existe, porém, o outro lado da moeda. Se você faz parte dos 68%
texto trata-se de uma criação do jornalista e escritor uruguaio que pegam o celular assim que abrem os olhos, de acordo com
Eduardo Galeano, que compõe a obra intitulada O Livro dos levantamento da revista Time, ou dos surpreendentes mesmos
Abraços. 68% que acionam o aparelho ainda dormindo, segundo pesquisa
TEXTO 1 da consultoria Deloitte, certamente está sucumbindo à tentação da
conexão 24/7 (24 horas por sete dias da semana).
E talvez comece a perceber os efeitos nocivos dessa interação
constante e concorde com o que a jornalista americana Catherine
Price diz em Celular: Como Dar um Tempo [...], recém-lançado no
Brasil: “Ao mesmo tempo que estamos ocupados, também nos
sentimos ineficientes. Estamos conectados, mas somos solitários.
A tecnologia que nos dá liberdade também funciona como uma
prisão – quanto mais ficamos presos, nos perguntamos com mais
frequência quem está realmente no controle. O resultado é uma
tensão paralisante.
https://shrturl.app/5h6ZDN. (Acesso em: 12/08/2023)
(TOZZI,E; GOMES,N. Como evitar que o vício em celular acabe aparelho.
com sua produtividade. Disponível em: https://exame.abril.co,.br. IV- semelhante, porque ambos os textos evidenciam apenas as
Acesso em 23 abr 2019). consequências do mau uso do celular nas relações entre avós e
Ao relacionar os textos 1 e 2, nota-se que a abordagem feita sobre netos.
o uso do celular na sociedade atual é
I- semelhante, porquanto os dois textos concordam que, se, por De acordo com os textos 1 e 2, é CORRETO o que se afirma
um lado, a conectividade intensificou ainda mais as interações apenas em:
humanas, por outro, nos tornamos mais solitários. a I.
II- semelhante, porquanto os dois textos levantam o
b II.
questionamento a respeito do autocontrole do indivíduo diante das
tecnologias. c I e II.
III- diferente, porque apenas o texto 2 evidencia o dilema d II e III.
paradoxal vivenciado por aqueles que vivem dependentes do